《我该怎么办》教学设计

第一篇：《我该怎么办》教学设计

《我该怎么办》教学设计

侯焰红

教学目标

1、营造口语交际情境，激发学生交流的兴趣。

2、让学生通过口语交际，动脑筋想办法，劝说父母让自己做家务事。

3、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

教学重难点：讨论“我该怎么办”，鼓励学生发挥想象，从多个角度想办法。

教学准备：多媒体课件、小红花

教学过程：

一、导入

1、同学们,知道今天是什么日子?(三八妇女节)

2、是啊!三八妇女节是妈妈的节日,我们应怎么向妈妈表示祝贺呢?(帮妈妈洗脚、给妈妈做贺卡、„„)

二、创设情境

1、看来,同学们都很懂事,有孝心.相信大家在家也一定帮爸爸妈妈做过家务,说说你做过什么?(生交流:扫地、刷锅、擦桌子„„)

2、师:大家真了不起,你的小手帮爸爸妈妈做过许多事,但有些小朋友却为此而感到烦恼,他们在烦恼什么?我们一起来听听,好吗?今天老师把他们请到了我们的课堂,让我们一起用热烈的掌声来欢迎他们,好吗?

3、三位同学诉说自己的烦恼.生1:大家好,我是府东街小学一年级学生,我叫文文,很高兴认识大家!但 我有一个烦恼:我想帮妈妈洗袜子,可他说我干不了,你们听: “ 去去去，你洗不了袜子，如果弄脏衣服又得我洗。”唉,我该怎么办? 生2:想认识我吗?我叫元元,我也想帮爸爸干点活,但他总是不让我干,还这样说: “ 你这孩子，就是不听话，谁让你擦桌子了? 赶紧学习去。”唉,这可怎么办? 生3:我是子涛,今年8岁了,但妈妈还不让我自己穿衣服,他总是这样说: “来，宝贝。时间不早了，妈妈给你穿衣服，你穿得太慢了；万一穿反别人会笑话你的。”唉,这样我何时才能长大?

4、师:是呀,他们究竟该怎么办?他们都有一个共同的烦恼——我该怎么办?

三、自主学习、合作交流

1、出示多媒体：

这三位同学的父母为什么不让他们做家务呢？自由读读这三句话。

2、自由选择其中一个来劝说，要说服他们的爸爸妈妈，同意让孩子们干家务。自己想好后，在小组内交流，每小组并推选一位代表上台来说。

3、小组交流。

4、全班交流，并及时评价。

师引导：①、同学们，你们知道吗？元元在我班可是一位积极能干的小朋友啊！他扫地、擦桌子做事可利索、可干净了。你能在爸爸妈妈面前夸夸他吗？

（生交流）

②、同学们我们刚开始做或许会做不好，但我们可以学呀，熟练了自然就会了。（一天不会，可十天后、一个月后„）

③、同学们，如果文文从小什么事也不干，那长大后会怎么样？你来劝劝他们？

④、同学们，你们现在和这几位小朋友一样大，你们平时能不能做了这些家务事？用你的例子来告诉他们。（生交流）

5、师：同学们，你们刚才的表现真棒！说出了这么多理由，相信听了大家的话，这几位小朋友的爸爸妈妈一定会同意的。

四、师生合作表演

五、小结

1、同学们，我们一天天长大了，应懂得关心父母、孝敬长辈，做一个懂事的孩子。

2、出示儿歌齐读

小花猫，喵喵喵，它捉老鼠最勤劳。小乌鸦，哇哇哇，尊老爱幼最数它。小黑狗，汪汪汪，帮助主人把门看（kān）。小喜鹊，喳喳喳，自己动手把窝搭。小朋友，顶呱呱，自强自立人人夸。

第二篇：我是什么教学设计

《我是什么》教学设计

周家山镇中心小学

郭婷

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。教学重难点：

指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。

教学准备：动画课件 教学流程设计：

一、猜谜语引入

1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?

(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)

(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

(3)白色花朵无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)

(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹)1

2、师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请来一位小魔术师,它就藏在我们刚才猜的谜语里，藏在我们今天要学的课文里，它是谁呢？相信会读书的孩子一定能找到答案,(师指课题问:瞧!我是什么呢?)

二、初读感知，学习生字新词

自读课文，读书的时候，有两个要求：一要把字音读准，把句子读通顺，遇到生字请拼音帮帮忙，二要边读边想我是什么？好，开始读吧！

1、交流：大家认真地读了课文，猜出我是什么了吗？（水）瞧，可爱的小水珠还给我们带来了一群生字宝宝，你能正确地叫出他们的名字吗？

2、学习字词

自己试着读一读，认读生字、词语，开火车读

师:小朋友们真能干，把小水珠给你们带来的生字新词都认识了。那你们知道小水珠它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好,今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。

三、精读课文,指导朗读

（一）学习一、二自然段，体会水的变化无穷

1、师:现在我们一起走进课文,看看我们能变什么呢?请你们一边听课文录音，一边用铅笔在文中划一划。

2、交流：可爱的小水珠会变成（汽）、（云）、（雨）、（雹子）、（雪）

3、解疑。

（1）第一段

A、反馈：水会变成什么？怎么变？

孩子们，你们看，小水珠们正在舒服地晒着太阳，咦，一会儿功夫，小水珠都到哪里去了呢？（1）集体交流：

（预设学生可能会说：太阳一晒，小水珠就变成了汽，慢慢上升，升到天空，又变成许多很小很小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）（2）此时此刻，小水珠们，谁愿意把你这一神奇的变化介绍给大家。

指名朗读：读时注意表情，也可做做动作，教师及时点评。（小水珠你变得可真快呀！强调无数，天空中你的同伴真多啊！强调极小极小，原来你变成很小很小的水点儿在高空中漂浮。漂浮读得轻而慢，你漂得多悠闲呀！瞧你多神气呀！）

集体朗读：现在，我们都来做做可爱的小水珠，把我们这一神奇的变化告诉身边的老师。（多神气的小水珠呀！）

B、研究云的颜色变化

（1）师:现在我们都变成了“云”,我们在空中飘呀飘，还不时的换换衣服向人们展示我们的美丽。谁来说一说我们会穿什么样的衣服来打扮自己?

生1:我在早上和中午的时候穿“白衣服”。

生2:我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。

生3:我是在出现朝霞和晚霞时,才穿上“红袍”。

师:请大家一起来看看,我们的漂亮衣服吧!(出示不同颜色

（2）的云，随机介绍：白云、朝霞、晚霞、乌云）)喜欢吗?（喜欢）

师:谁能读出这种喜欢呢?

指导朗读：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

（点评：你读的真棒，用愉快、轻柔的语气读出白云和红霞的美，用沉闷的语气读出乌云的沉甸甸。你真是变化无常啊！）

（2）学习第二段

A、小水珠乘着阳光来到空中漂浮，连片成云。飘浮在空中的云来到地面上又会变成什么呢？（雨、雹子和雪）我们是怎么从天而降的呢？让我们走进大自然，一起去看看这神奇的变化吧！

（1）集体交流：你都看到些什么？（预设：我看见小雨点从空中落下来，硬硬的雹子从空中打下来，一朵朵小雪花从空中飘下来。）

（2）习题训练，辨析用词的准确性：雨、雹子和雪都是云变的，他们从空中来到地面旅行的方式都不一样，现在云姐姐给你们出了一道难题。（课件出示）

先指名交流，说说理由，并动作展示。再集体读通顺。（预设：因为“雪花”很轻很轻，慢悠悠地从空中下来，所以用“飘”，读得轻而慢；“雹子”像小硬球，很快很重从空中下来，所以用“打”，读得重而快，很有力；“雨”比起来不轻不重，所以用“落”，读得也不轻不重。）

（3）瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落

下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢。

B、老师结合板图小结：小水珠在太阳的照射下变成汽，慢慢升到空中聚集在一起变成云，云遇到冷风，（画风标上箭头）有时变成雨，有时变成雹子，有时变成雪落下来，钻到地里又变成了水，水就这样在大自然里有规律地变化着。

C、拓展训练

生活中的水还会变成什么呢？（露珠、雾、冰、彩虹、霜等）结合画面进行说话训练。预设：我是水，有时候我会变成（透明的露珠），有时候我会变成（白茫茫的雾），有时候我会变成（厚厚的冰），有时候我会变成（美丽的彩虹）。

（三）学习第三段

A、师:我们多会变啊!请大家闭上眼睛,听老师读第三段,想想我们是怎样生活的?

1、师读第三段。

2、师:谁来说我们是怎样生活的?(指名说)

生1:我看到自己在池子里安安静静的睡觉。

师:那你一定睡的很香吧!

生2:我看到我在小溪里散步。

师:那你是怎样在小溪里散步的?

生2:我在小溪里慢慢走,因为小溪里的水流的很慢。

师:我也看到你正悠闲自得的样子了。还有吗?

生3:我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢!

师:那你一定是个跑步能手,你怎么会在江河里奔跑呢?

生3:因为江河里的水流的非常的急,非常的快。

师:谁在海洋里,你在干什么的呢?

生4:我在海洋里跳舞,唱歌,开大会呢!因为海洋里的水翻起的浪花,就好象我们在跳舞一样,拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌,还打在礁石上也发出了碰撞的声音。开大会是我们水都流到了大海里,水都聚集在一起,非常的热闹。

师:你能读出这种感受吗?试一试。我们的生活真丰富啊!(板书:丰富)

B、指导朗读第三段。

（四）学习第四自然段

1、师:我们有着多样的变化和丰富的生活,那我们的性格又是怎样的呢?

2、师:请同学们认真读一读第四段。

3、师:谁来给大家介绍一下自己?

生:有时候我很温和,有时候我很暴躁。(板书:温和暴躁)

4、师:谁知道什么是“温和”,什么是“暴躁”。

生:温和就是很和气,很温柔。暴躁就是在发脾气,很厉害。

5、师:那么“温和”我们会做什么?“暴躁”时呢?

6、师:看,人们还把我们做的事给记录下来。(出示课件)

7、师:刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子,能读出不同的表现吗?

8、自由读—指名读---评---女生读“温和”的部分,男生读“暴躁”的部分。

9、师:人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)

生1:我们可以植树造林。

生2:建水电站来发电、防洪。

师:是啊!像我国的三峡大坝不仅可以发电,防洪,还可以航运。

生3:我国很多地方特别缺水,可以把水运到缺水的地方去。

师:你可真聪明,这其实就是我国的“南水北调”工程。

（五）总结：孩子们，今天，我们认识了 “水”这位好朋友，生活中，我们天天离不开水，它是生命之源。没有水，就没有美丽、可爱的世界。只要我们仔细观察，处处留心，你一定会知道更多的水的故事呢！

四、作业布置

画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同的样子,并在每幅图下面写一句话。

第三篇：_我是什么_教学设计

二年级语文 我是什么 教学设计

鲁山路小学

孙华

学习目标：

1、认识12个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。教学重点：

1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。理解水的变化与人类的关系。学习课时：两课时 教学过程： 第一课时

一、依据学案、自主预习学案：

1、自读课文，把每一自然段标上序号。

2、熟练拼读《我会认》的生字，用自己喜欢的符号画出由生字组成的词语并熟练认读；

3、发挥想象自主识记《我会写》的生字，每个字组2个词。

4、认真读课文，读准字音，读通句子。

二、明确目标、学法指导

（一）、激趣导入：

孩子们，你们看过西游记吗？里面的孙悟空会七十二变，本领真是高强！今天我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：（课件出示）„„ 引出并板书课题 ： 30 我是什么，学生齐读课题。

（二）、学习目标：

1、熟练拼读《我会认》的生字，《我会写》的生字会写、会组词。

2、认真读课文，读准字音，读通句子。

（三）、学法指导：

依据学案，在小组长的带领下，交流学习收获。

1、分段朗读课文，及时矫正朗读中的错误。

2、认读《我会认》和《我会写》的生字，并交流自己的识字方法。

三、自读探究、合作交流(一)、识记生字

1、同桌带音节互读生字。正音。

2、在小组内交流自己的识字方法。

3、指名带音节读生字。领读，齐读。

4、探究识字规律。

同学们在这些生字中你最先记住的谁？是用什么方法记住的呢？ 汇报交流自己的识字方法。

5、练习口头组词。

6、出示词语：

（1）生读，随机正音。（2）齐读。

四、精读领悟、反馈点拨

1、指名读课文，学生边听边思考：我是什么？

2、指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。

五、熟读积累、语言训练

1、出示“我会写”中的“冲、浮、稼、淹、躁”5个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点“黑”“害”。以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。

3、教师巡视，师生共同评议。

4、根据老师的提示和指导把课文读熟。

六、拓展运用、检测评价

1、写一写。

黑 —— —— 躁 —— —— 浮 —— ——

2、看拼音，写词语。

Zaihai jiqi zhaungjia yanmo()()（）（）第二课时

一、依据学案、自主预习学案：

１、熟练朗读课文，读准字音，读通句子。把自己喜欢的自然段多读几遍。２、读了课文后，说说自己知道了什么。

３、你还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？

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二、明确目标、学法指导 学习目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。学法指导：

依据学案，在小组长的带领下，交流学习收获。

1、分段朗读课文，及时矫正朗读中的错误。

2、说说自己的读了课文的收获，并交流自己搜集的资料。

3、把不懂的地方提出来，和同学讨论。

三、自读探究，合作交流

（一）学生依据学法指导，自学探究。

（二）小组合作交流。

小组长负责，指导小组成员发言交流。小组成员不提出不懂得问题，在小组内交流。

四、精读领悟、反馈点拨

过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情欣赏“魔术师”精彩的表演！

1、“我会变”（1）同桌齐读，想想：我都变成了什么？（2）反馈交流，指导朗读。（预设如下：）

A、理解“飘浮”“冰雹”，用“有时候„„有时候„„”说话 B、抓动作“落”“打”“飘”体会用词精当。

C、课件展示：（“水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程”的动画）D、结合课件指导朗读。

你最喜欢它变成什么呢？读给大家听（个人读、评价、练读、个人读。）E、生活想像：我还会变成什么？

2、“我的家”“我的活动”（师范读第三自然段，生闭眼想象。）（1）你看到了什么？

（2）激趣，（课件出示图：A、平静的池水；B、缓缓流淌的小溪；C、奔腾的江河；D、波涛汹涌的大海；广阔无垠的大海。）指导朗读、指名读。（3）教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气

3、“我的脾气”（预设内容，顺序不固定。）

（1）联系“水”做过的好事和坏事，理解“温和”和“暴躁”两个词语。（2）课件出示灌溉田地的图片，理解“灌溉”。（3）（课件）此时发起了大水，把庄稼淹没了，理解“淹没”；大水又来到了一座座房屋前，冲毁了它们，理解“冲毁”。

（4）指导朗读。(注意读出水的“温和”和“暴躁”。)

五、熟读积累、语言训练

1、再读全文，边读边想：除了从课文中，了解到水的变化，在我们平时生活中，你还可以发现水有什么变化？

2、指导学生熟读成诵。

六、拓展运用、检测评价

1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？

2、小组讨论：你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？ 学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）

第四篇：我是什么教学设计

《我是什么》第二课时教学设计

双山小学 许金禀

教学目标：

1、知道云、雨、雹子、雪、露珠、霜等自然现象都是水变化形成的。

2、在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

3、背诵第四自然段。

4、会用“有时候„„有时候„„”的句式，进行造句。

5、了解水与人类的密切关系，激起学生节约水的思想感情。教学准备：

水娃娃的图片，生字词卡片，故事录音，反映水的变化的录像或课件。教学过程：

课前播放《小水滴》

一、复习导入

师：同学们刚才我们唱的歌是——小水滴。在你们响亮、欢快的歌声中，老师知道你们都是爱学习的孩子。好，我们准备上课，（上课）同学们这一节课我们继续学习“我是什么”，请同学们认真看老师书写题目（师板书课题）。把题目读一遍，（生读）通过上节课的学习，你们知道课文中的“我”到底是什么？（生回答）（师板书：水）

师：同学们可真聪明，今天老师给同学们请来一位小朋友，它叫水娃娃。你们欢迎它吗？（欢迎）不过水娃娃要先考验你们的诚意，它给你们带来的考题是——闯词语关。能接受考验吗？火车火车哪里开？（火车火车这里开）。水娃娃要闪亮登场了，同学们要怎样欢迎它？（鼓掌）

二、品读1、2、3自然段。

师：水娃娃不仅可爱，而且是一位魔术师。让我们跟着水娃娃一起走进课文，看一看水娃娃给我们变了哪些魔术。

师：请同学们翻开课本88页，听录音机宝宝读第1、2、3自然段，边听边思考我人们给我取了什么名字？用波浪线画一画。师：谁来说说人们给我取了什么名字？（生汇报）（师板书：云 雨 雹子 雪 露珠 霜）

课件出示（我会变，我会变成。）同学们你们能用这一句式说一说，我会变成什么吗？（请生汇报）请恭喜同学们通过小水滴的考验，为了奖励你们小水滴给同学们带来一段精彩的魔术表演。在看的过程中，同学们要想一想，小水滴会变成什么？（播放课件）师：刚才小水滴的魔术表演在我们的课本上，请同学们打开课本88页，自己小声读一读第1、2、3自然段，找一找小水滴每次的变化，人们会叫它什么？用波浪线画一画。（生自由读）

生回答，师板书：云 雨 雹子 雪 露珠 霜

师：水娃娃有这么多的变化，可真神奇！那你们想知道它是怎么变的吗？

（一）学习第一自然段

师：请同学们自己读一读第一自然段，想一想我是怎么变成“云”？（生自由读）请生汇报。师：（课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又

把红袍披在身上。）师：谁来读一读这一句话？（指名读）其他同学想一想云有几件衣服？（生汇报）师：什么是袍？

师：同学们想像一下云什么时候穿白衣服？ 生1：在晴天的早上和中午的时候穿“白衣服”。师：在什么时候穿黑衣服？

生2：在下雨前和晚上时穿“黑衣服” 师：在什么时候披红袍？

生3：在早上太阳刚升起的时候，在太阳要落山的时候。我穿上“红袍”。师：早上太阳刚升起云穿上“红袍”人们会叫我“朝霞”，傍晚我穿上“红袍”人们会叫我“晚霞”。

师：同学们知道得可真多！现在让我们一起去看一看云穿上衣服的样子？（出示课件）漂亮吗？神奇吗？

师：能读出你对它的喜欢吗？（自由读、指名读、评价、男女生赛读）

（二）学习第二自然段

师：水娃娃可真调皮，跑到天上变成了“云”。在天上玩累了，它又跑到地上来了。谁来读一读第二自然段？其他同学想一想，我变成什么？ 生：我变成了雨、雹子、雪。师；变成了“雨”，是怎样从天上下来的？ 生：我变成了雨从天上落下来的。

师：原来我们变成了“雨”是落下来的（板书：落）师：变成了“雹子”是怎样从天上下来的？ 生：变成了雹子是打下来的。师：为什么会“打下来”？

生：因为小硬球非常重，所以打下来。

师；那你打下来一定很有劲，你觉得你应该怎样读？ 生；应该很有力，很重的读出来 师：那你试一试？ 师：我们一起读一读。

师：瞧！大家多有劲，你们想像一下，这么用力地打下来会发生什么事？ 生：车门会被砸破。生：头会被砸疼。„„

师：我变成雪是怎样从天上下来的？ 生：我变成雪是从天上飘下来的。师：飘，说明雪很（轻）。你能读一读吗？

师：能不能给它们调换一下位置呢？（课件出示）

生：我觉得不能，因为“雪”很轻，慢慢的，所以“飘”应该读轻而慢；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力；“雨”比起来不轻不重，所以“落”

师：是啊！我们为了能用词形象准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。

师：能通过你的读让我们感受到他们的不同吗？（自己读，指名读，小组读）

（三）学习第三自然段

师：水娃娃可真调皮，有时候还会和我们玩起躲猫猫的游戏。请同学们默读第三自然段，想一想水娃娃藏在哪里？变成什么？ 生：

师：老师通过上网查询，（课件出示介绍露与霜）

师小结：通过刚才的学习我们知道我是水，我会变成云、雨、雹子、雪、露珠、霜。

三、学习第四自然段

师：水娃娃多会变啊，请大家闭上眼睛，听老师读第四自然段，想想水娃娃住在哪里，你看到了什么？ 师读第四段。

师：请同学睁开眼睛，谁来说说水娃娃住在哪里，你看到了什么？ 生1：我看到自己在小池子里安安静静的睡觉。师：那你一定睡的很香吧！生2：我看到我在小溪里散步。师：那你是怎样在小溪里散步的？

生2：我在小溪里慢慢走，因为小溪里的水流的很慢。师：我也看到你正悠闲自得的样子了，还有吗？ 生3：因为江河里的水流的非常急，非常的快。

生4：我在海洋里跳舞，唱歌！因为海洋里的水翻起的浪花，就好象我们在跳舞一样，拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌，还打在礁石也发出了碰撞的声音，非常的热闹。

师：水娃娃在不同的地方生活，它的生活有着变化，你能读出这种感受吗？ 指名读——评价，齐读。

师：这个句子写得很美，给同学们一分钟，看谁能背得下来？（指名背）

四、学习第五自然段

师：调皮的水娃娃，有时候很（温和），有时候很（暴躁）。什么是暴躁？（生回答）在暴躁的时候我们会做出什么事？（生回答）

师：温和和暴躁是一对反义词。谁来读一读，这一句话？（指名读）师：（出示课件：有时候-----------------，有时候-------------------。说能用这个句式说一句话。（指名回答）师：那么“温和”我会做什么？暴躁时呢？看，人们还把我们做的事给记录下来。（出示课件）

师：刚才大家看到我们温和和暴躁的时候的样子，能读出不同的表现吗？ 师：女同学读我做过的好事，男同学读我做过的坏事。

五、拓展延伸，升华情感

师：人们为了让我多做好事，少做好事，想出了种种办法管住我们，（课件播放植树造林、三峡大坝，南水北调，北方缺水的现象）

师总结：这节课我们知道水有很多种变化，也了解到我们的生活中离不开水，我国是一个缺水的国家，从现在开始让我们节约用水，保护水，让水永远成为我们的好朋友。

板书： 我是什么

水 云 雨 雹子 雪 露珠 霜

落 打 飘

第五篇：我是什么 教学设计

人教版二年级上册

《我是什么》第一课时

教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写“器、冲、灾、害”三个字。

2、初读课文，感知课文内容。

3、学习第四自然段，随文识字，理解词语。知道水的作用与危害。

教学重点：认识11个字，会写4个字。教学难点：借助语言环境理解词语意思。教学准备：课件，字词卡片，小黑板。教学过程：

一、导课

1、师出谜语，让学生猜。

2、今天我们要学习的课文也是一个大谜语，题目就是《我是什么》。

指导读课题。“什么”读轻声，课题读出问的语气。

到底我是什么呢？同学们想不想赶快读读课文，揭开谜底呢？ 那我们一起打开书吧。

二、初读课文，感知大意 自由地大声读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。读完后猜猜课文中的“我”是什么。读完后，生猜出课文中的“我”是水、水滴、水珠„„

三、学习生字词

同学们真聪明，读了一遍课文就知道谜底了，真厉害！那么文中的生字，相信大家也一定都认识了，来，一起读读。

出示 词语 带拼音

飘浮

雹子

暴躁

灌溉

机器

淹没

庄稼

冲毁

灾害

齐读

去了拼音，开火车读。

四、学习第四自然段，了解水的脾气。

这些词语回到句子里还会读吗？

出示句子： 有时候我很温和，有时候我很暴躁。

指名读句。

谁发现这句话中有一组反义词 ？ 温和——暴躁 你们家里谁脾气温和，谁脾气暴躁？

你知道文中的“我”温和是什么样吗？看看图片你就知道了。（出示图片）

啊！它暴躁起来掀起巨浪，简直是太可怕了！

谁会用动作表演一下“暴躁”。

刚才表演“暴躁”时，大家看到的动作有“跺脚”，所以“躁”字是 足字旁，脾气不好，急得直跺脚，就是“暴躁”，如果换上提手旁呢？三点水呢？ 编识字口诀：伸手会做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，着急暴躁就跺脚。

读“温和”这个词语，我们就应该很轻柔一些，而读到“暴躁”一词，我们就要温柔相反了，脾气不好！

仿句练习：有时候我很——，有时候我很——。我温和时会做什么事，暴躁时又会做什么呢？

出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

指名个别读，男女生分别读。

（1）我温和时做的什么事情？

你知道什么是“灌溉”？（庄稼缺水了，要浇水。所以“灌溉”都是三点水旁。）

“器”字用什么方法记住呢？

（加一加）：“哭”下加两个口

（编一编）：一只大狗看着四口缸。

（顺口溜）：上面两个口，中间一只犬，下面还有两个口,喜欢电来爱喝油。

巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手。

指导书写“器”。生练习写。

灌溉田地，发动机器，这些都是我温和时做的好事，一起再来读读。

（2）我脾气暴躁时又做了什么事情？

“淹没”注意“没”是多音字。“庄稼”注意“稼”轻声。

什么把庄稼淹没？（水）

房屋被冲毁，（出示图片）

“冲”注意是两点水旁，指导书写。

我做的坏事都是给人们带来的“灾害”。有什么方法记住：“灾”这个字？（房子着火了，就是“灾”。）

指导书写这“灾害”两个字。生练习写字。

（3）同学们，文中 的这个“我”，有时候很——，有时候很——。温和时，我会_______________________.暴躁时，我会_______________________.出示资料：同学们，你们知道吗？印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。（图片展示）同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢？

于是，出示句子：

“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。” 齐读。

听了这句话，小水滴想：你们想管住我，可没那么容易，我可是会变的呦！

“我”都会变成什么呢？我们下节课继续学习。

五、作业

1会认学过的生字，练习写“器、冲、灾、害”四个字。2熟读第四自然段。

六、板书

变

我是什么

温和

灌溉田地

发动机器

好事

暴躁

淹没庄稼

冲毁房屋

坏事