16 同学们在操场上做游戏

第一篇：16 同学们在操场上做游戏

同学们在操场上做游戏

一、教学要求

1、学会本课生字、新词；认识王字旁；理解词语的意思，并学习使用词语。

2、通过观察图画，理解句子的意思。教育学生关心集体，积极参加集体活动。

3、会用“哪些人在哪做什么，有的做什么，有的做什么，还有的做什么”的句式仿写句子。

4、有表情地朗读句子。背诵句子。

5、默写句子。

二、教学重难点

1、教学重点

学习生字、新词，理解词语的意思。

2、教学难点

理解句子的意思，仿写句子。

三、教具准备 挂图 词卡

四、教学时间 5课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话导入新课。

下课的时候，同学们会在操场上做什么？做哪些游戏？

二、理解第一幅图的图意，学习生字词。

1、出示图1，指导学生仔细观察图画，回答问题。（1）图上画的是哪里？（2）他们在操场上做哪些游戏？

2、出示词卡：

捉迷藏 丢沙包 传手帕

3、带领学生读词语。

4、指名读，师正音。

5、指导书写生字“藏、传”。

三、理解第二幅图的意思，学习生字词。

1、出示第二幅图，指导学生仔细观察图画，回答问题。（1）同学们为什么不关灯呢？（2）是谁把灯关了呢？他叫什么名字？

2、出示词卡，带领学生读词。

忘 方

3、指导书写生字“方”。

4、理解词语的含义。

四、巩固练习。组词练习： 迷（）捉（）丢（）传（）忘（）方（）

五、布置作业。

默写生字词。

第二课时

一、复习检查。

看拼音写词语：

chuán shǒu pà diū shā bāo wàng jì()()()zhuō mí cáng fāng()正()形

二、指导看第三幅图，学习生字词。

1、出示第三幅图，看图回答问题。

（1）图上画的是什么地方的情景？作业本为什么会掉在地上？（2）图上的小女孩是谁？她在做什么？

2、出示句子：

一阵风把讲桌上的一叠作业本吹落在地上，宋彩珠连忙把作业本拾起来，整理好。

3、找出生字词： zhân diã chuī sîng cǎi zhū 阵 叠 吹 宋 彩 珠

4、带领学生读生字词。

5、指名读生字词，师正音。

6、指导书写生字。

三、课堂小结。

这节课我们理解了第三幅图的意思，学习了生字词，句子较长，希望同学们多读，认真读。

四、布置作业。默写生字词。

第三课时

一、复习检查。看拼音写词语：

zhuō mí cáng diū shā bāo chuán shǒu pà()()()yìdiã zuî yâ běn yí zhân fēng chuī luî()()()

二、看图学习第一句话。

1、出示挂图，指导学生仔细观察图画。（1）图上有谁？（2）他们在什么地方做什么？（3）他们做什么游戏？

3、板书新句。

4、指导学生朗读。

5、结合图理解句子的意思。

三、看图学习第二句话。

1、出示第二幅图，指导学生看图。（1）图上画的是什么时候的情景？（2）图上有谁？（3）他们在做什么？

2、板书句子。

3、结合图理解句子的意思。

4、指导学生朗读。

四、看图学习第三句话。

1、出示挂图，说说图意。

2、板书句子。

3、结合图理解句子的意思。

五、课堂小结。

这节课我们看图学习了三个句子，理解了句子的意思，朗读时要注意句中停顿。

六、布置作业。熟读句子，背诵句子。

第四课时

一、复习检查。看图复述句子。

二、仿写句子。

1、出示仿写练习：

同学们在操场上做游戏，有的捉迷藏，有的丢沙包，还有的传手帕。

（）在（），有的（），有的（），还有的（）。

（）在（），有的（），有的（），还有的（）。

2、师总结句式。

3、引导学生仿说句子。

4、把仿说的句子写下来。

5、读一读句子。

6、出示仿写练习2： 方明走进教室把灯关了（）把（）。（）把（）。

7、引导学生进行仿说仿写练习。

三、完成课后练习第2题：读一读，再打指语，注拼音。

1、出示习题：（）（）（）（）忘了 一叠 关灯 捉迷藏（）（）（）（）吹落 一阵 连忙 传手帕

2、学生读词。

3、给词语注上拼音。

四、布置作业。预习其余练习题。

第五课时

一、完成其余练习题。

1、练习第3题：看指语写句子。（1）出示习题。（2）学生打指语读句子。（3）学生独立看拼音写句子。

2、练习第4题：读一读，再讲讲句子的意思。（1）出示句子：

小民忘了带彩色笔，他急忙跑回家去拿彩色笔。一阵风把晒在绳子上的衣服吹落在地上。（2）学生读句子。

（3）帮助学生理解句子的意思。（4）指名说说句子的意思。

3、练习第7题：看（听）话写和句子。（1）学生看（听）话写下列句子：

一阵风把作业本吹落到地上，方明连忙把作业本拾起来。同学们在操场上做游戏，有的丢沙包，有的传手帕，还有的捉迷藏。

（2）同桌互相批改。（3）读一读句子。

二、课堂小结。

这节课我们练习了课后习题，每一题要能独立完成。

三、布置作业。

练习2、3、5题。

教学后记：

本课句子的意思学生很好理解，因为句子所表达的内容都是学生经历过的。教学句子时，在理解了句子的意思后，重点进行了朗读指导和生字的书写指导，学生掌握得较好。

第二篇：《在操场上》教学设计

4、在操场上

教学目标

1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

3、激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点

认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利地朗读词语。

教学过程：

一、谈话导入

二、朗读、游戏结合，强化识字训练

小朋友们都知道多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？

师出示课前准备好的篮球、足球、皮球等体育活动用品，引导学生说出它们的名称，并叫几名学生上台示范用法。师相机课件出示“打球、拍皮球、踢足球”三个词语，并指名读，师生共同评议。

1.出示皮球，大家认识这是什么吗？

师；这个可以开展哪个体育活动呢？请学生演示，这一过程叫什么 生：拍皮球

师出示词语卡片，(拍皮球)2.出示篮球 方法同上

3.出示足球方法同上 这些都是什么？ 生：球

师出示卡片“球”指名学生读 用自己的方法记一下球字 球的种类真多，你认识哪些球 生；皮球 篮球 排球 足球

4.师：各种各样的球给我们带来了快乐，想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）看这是在哪儿

（出示课件2）

生：操场上

师：今天我们就去操场上去感受一下吧！（板书课题）师：齐读课题

师：对，这就是在操场上，看，同学们玩得多热闹呀！请同学们说一说除了刚才学习的拍皮球.打球。踢足球这几种运动，图上还有什么体育活动。

（出示课件3）

师边指学生边回答

生：跳高，拔河。跑步 你喜欢参加什么体育活动？

请同学作翻开52页读一读，不会认的字借助拼音来读 谁会读了，我能读了，谁来试试看

（出示课件4）

师：去了拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一位小朋友反应最快了

（出示课件5）

师：这些生字宝宝跳出来还会读吗？

（出示课件6）

同学们学得真认真，下面我们来做个游戏，好不好？游戏的名字叫你演，我猜，等一会儿，老师拿一张词语卡片，同学们仔细认一认上面的字，认会了以后，再加上动作，演一演，行不行？ 师拿卡片“拔河” 生表演

师：我猜出来了，是不是“拔河”

是同学们认得准，演得像，合作得好，老师才猜出来了，师举生字卡片“拔河”

学生读两遍，一起读读音，再来一遍 谁愿意上来做猜词语的人 生：我猜出来了是不是跑步？ 最后一个你来，（踢足球）

生读，带大家读，师拿“足”字旁，问：“这是我们新学的偏旁，谁认识？” 师：你们是怎么认识的？ 生答

师拿卡片“足”和足字旁进行对比，足字旁非常有礼貌，把脚一缩，把撇变成了竖，把捺就变成了提 师带读：足字旁（出示课件7）

指名学生读上面一排提手旁的词语

师问：你们发现了“打”“拔”“拍”这三个字有什么规律？ 师：大家有没有发现扌的这些字大多跟什么有关系呢？ 打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动，都带有“扌”，齐读下面一排的字

问：你们又发现了什么？ 生：都有足字旁

足字旁的字大多跟什么有联系

跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动，都带有“足“。师：你还知道哪些字是扌。足字旁的字 生：

同学们课外知识可真丰富 生汇报

师：下面我们来做个游戏，边发卡片边问这是什么（扌.丁。友。白）师：我是扌，谁是我的好朋友 生：我是你的好朋友 全体学生念：打打打 “拔”“拍”教学同上

师：我是足字旁，谁是我的好朋友 生和师组成“跳”、“跑”、“踢”

三、学习儿歌

师：各种体育运动强身健体，有个小朋友还把它们编成了儿歌呢！我们来看看吧！请学生翻开53页儿歌。自己读读，（出示课件8）

师：谁愿意试试看 指名读、男女生赛读

四、扩展活动

1、同学们学得非常认真，现在请学生拿出生字卡片，自由读一读，想办法记住他们，等会老师考考大家 老师说字，学生拿

2、开火车读字卡。

3、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。

4、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜，让其他学生来猜一猜

5、师：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今天老师真高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

五、布置作业

回家把新学的儿歌读给爸爸、妈妈听。

把你喜欢的活动告诉爸爸妈妈，没玩过的叫爸爸妈妈带你和其他小朋友玩玩。

第三篇：在操场上教学设计

教学目标：

1、认识14个字，会写“

八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

认字写字

教学准备：

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。

教学时间： 2课时

教学过程：

第一课时

一、课前活动

听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？

生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）

师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

请坐下。

二、看图。

1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）

再领学生读一遍。（不读拼音）

2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的„„有的„„还有的„„”指着图说话。

同学们真棒，很多同学都已经会读了。

三、小组活动。

1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上）

板书：手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。

3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。

4、检查分类情况。

我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

四、识记生字。

过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

1、认识“打、拔、拍”

①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）

谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②认识“球”字和“王”字旁。

2、认识“跳、跑、踢”

（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读

（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁与“足”字比较

教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）

课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

五、句子练习。

过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。

要求：用“有的„„有的„„还有的„„”说话。要用上本节课所学的词语。

六、找朋友的游戏。

下面我们来学一学本课的儿歌。

七、学儿歌。

1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）

2、学生自己试读。

3、师领读、请小老师领读。

4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

6、练习背诵。

八、进行积极锻炼身体的思想教育。

九、巩固练习。

连线。把图片与相应的词语连起来。

最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

第四篇：在操场上教学反思

在操场上教学反思

现代语文教育要求教师充分利用儿童活泼好动的天性,创设一种自主、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。好的方面不说了，主要说说

本节课的教学的不足之处：

1。教学环节的重复性。我让孩子们进行了两项游戏，手拉手和找朋友。这两项环节有了重复性，如果能将其中一环节去掉，改一改方式。让孩子们找完朋友把这些词条无顺序地贴在黑板上，找完朋友直接让孩子们来分一分类，这样的课堂会更有效，也更符合语文教学的循序渐进性。

2。写字时间不充分，没起到示范作用。由于前面的课堂出现了拖沓的现象，一味重视了孩子读词语，却忽略了写字的重要性，导致课堂写字时间不充分。指导学生写字时，没有将写字过程很好地展示给学生看，并没有起到示范性作用。

3。形式过多，识字时间不够充分。一年级识字课的重点是识字，而我把识字教学放在课堂的后半节，过于词语训练的时间过多，学生没有充分的时间去认识本课需认的新字。课堂就变得有些形式化。如果能把识字教学往前提一提，学生的注意力集中的时刻，也许效果会更好。

本堂课的教学还有很多不足之处，希望下次能更好。

2009.12.15

第五篇：在操场上教学反思

“好动”是孩子的天性，怎样才能让孩子在动中获得知识呢？针对每课不同内容，我采取不同的教学方法，在学生的练习训练中愈是如此。

如在教学《在操场上》 这部分内容后，练习册有一道练习题是让学生看图提出比较的问题并进行解答，图的内容是3个小学生跳绳，并标明了每个人跳的次数。我想直接用书上的插图进行指点，就显得比较死板，不会引起学生的学习兴趣，就决定让三个小学生来进行“一分钟跳绳比赛”，再根据跳的次数提出问题并解答。这样，寓数学知识于学生喜闻乐见的事实背景之中，变枯燥的数学问题为活生生的生活现实，不仅活化了教材内容，且增强了学生对数学内容的亲切感，使学生真切感受知识的“来龙去脉”，从而达到激活学生学习数学的探究欲望。

“我知道我不能将任何问题都教给学生，我只能为学生提供一个促使他学习的环境。”（罗杰斯语）这些真实的事件和问题恰如一个个“锚”，把学生和教师的思想之船“固定在知识的海洋之中”。