第一篇：六年级英语下册unit6教案
牛津小学英语6B教案——Unit 6 Planning for the weekend第一课时
一、教学内容： 6B.Unit 6 B部分，Look, read and learn 二．教学目标：1.能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic, play, take part in..2.掌握会话中出现的三会单词concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting.3.能初步运用所学的词汇进行交流What are you going to do...? We're going to...三．教学重点：1.能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic, play, take part in..2.能听懂、会说、会读本单元出现的动词词组。
四．教学难点： 能初步运用本课所学语言描述将要发生的动作。五．课前准备：1.准备本课B部分的课件及录音机和磁带。2.黑板上预先写好课题 Unit6 B部分 Look, read and learn 六.教学过程：Step1 Organization 1.Warm up 1)Listen to a rhyme: Seasons.2)Everyday English(S→Ss)2.Free talk---师生自由交谈，T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It's....T: What date is it today？ S1: It's...of....T: What's the weather like today? S2:It's....3．Revision 以“Seasons”为主题，做一个对话表演或编一个小短文。Step2 Presentation and practice 1.教师用课件播放有关周末活动的动画，让学生对教学内容有个感性的认识。然后拿出一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片），老师通过在黑板上贴图的方式创设情境向学生介绍周末活动。
T: Here are some pictures of some weekend activities.Look at them carefully.What are they doing? What is he/she doing? 2．让学生在小组中自学picnic, play, take part in.，concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting.，然后搞一个“Little Teacher”活动，使其获得成就感，然后让其他学生参与评价，老师通过个人说、集体说、小组说、开火车说等形式，检查学生的掌握情况，最后给予总结。2.学生听录音，跟读模仿。3.教师继续引导：What are you going to do this weekend? I am going to have a picnic.I am going to....Step3 Practice and consolidation练习和巩固1.活动：Look and act---
教师和学生说出词组，其余学生用动作表示。2.游戏：Look and guess---教师或学生做某一动作，全班学生竞猜What are you going to do？或Who is going to...? 七．布置作业：1.听录音，用正确的语音语调朗读本课词汇2.抄写要求四会的单词和词组八.板书设计：Unit6 B部分Look,read and learn 动词词组和图片
牛津小学英语6B教案——Unit 6 Planning for the weekend第二课时
一、教学内容： 6B.Unit 6 A部分，Listen, read and say
二、教学目标：
1能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2能正确地运用对话中出现的日常交际用语Is that Gao Shan? Yes, speaking.By the way, what are you going to do...? 3 初步掌握会话中出现的四会单词plan 4． 掌握会话中出现的三会单词still
三、教学重、难点：能正确理解、掌握A部分会话，并能熟练朗读、表演会话。
四、课前准备：1 准备录音机和本课会话的磁带。2 准备本课会话的投影片。3 玩具电话4 多媒体课件5课前写好本课课题6B.Unit 6 A部分Listen, read and say 3
五、教学过程：Step1 Organization 1.Warm up 1)学唱歌曲: Will you join me? 本歌曲是本单元的新内容，课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。2)Everyday English(S→Ss)2.Free talk: A telephone call 师生以打电话的形式自由交谈，渗透Is that...？ Yes, speaking.用 Do you like...? Can you...?What do you do on...?等句子谈论各自的爱好所能，为引出本课内容Do you like volleyball? Can you swim? What do you do on Sunday afternoon?做好准备。在师生自由交谈中，引出打电话形式，学习Is that...？的答句Yes, speaking.并适时运用一般将来时。如：T: Do you like basketball? S: Yes, I do.T: I like basketball, too.I'm going to play basketball this afternoon.Step2 Presentation and practice 教师可将课文分为两个部分教授。1.本文对话的引言部分。教师出示David和 Gao Shan打电话的多媒体课件（上有日历显示为周六，天气暖和，阳光灿烂）。1）学生自由描述或交谈。2）听录音介绍场景。3）听录音回答问题，在讨论中学习单词plan.2.对话部分分两个层次进行教学。1）第一部分重点了解David和 Gao Shan周六下午的活动安排。（内容在P46）在引言的基础上，教师可通过提问的方式导入课文对话部分。Where is David doing? What are they going
to do? Where will they meet?教师通过提问What are they going to do?引导学生有目的地听课文的前半段录音，然后学习词汇still.最后通过填表格来完成本部分的学习任务。Who When Activities Where 2）第二部分重点了解David和 Gao Shan明天的活动安排。（内容在P47）教师将课文图片设计成David和 Gao Shan各自单独的图片，让学生听录音看图片，了解对话内容。同样继续完成上面的表格。Step3 Consolidation 1．学生听录音，模仿正确的语音语调，学习对话。2.小组竞赛: 小组之间互相用已学过的问句进行提问，比一比哪一组问得多，哪一组正确回答的多。建议教师给每个学生建立积分卡，凡是竞赛活动中个人获胜的可积分卡上记5分，小组获胜的小组成员每人可积2分，学期结束后看看哪位同学的积分多。3.分角色朗读对话。在理解课文的基础上，完成对话后面的练习。4.Planning for the weekend：学生在小组中交流，创设情景对话。
六、布置作业：
1.听录音，模仿学说，熟练朗读并能初步表演该对话内容。2.自制周末活动计划。3.记忆A、B部分中的三会单词。
七、板书设计： Unit 6 Planning for the weekend plan still 5
Is that Gao Shan? Yes, speaking.By the way, what are you going to do...? 牛津小学英语6B教案——Unit 6 Planning for the weekend第三课时
一、教学内容： 6B.Unit 6 C部分，Look and say.二、教学目标：1.能听得懂、会说、会读和会写单词play与句型What are you going to do...? 及其回答We're going to...2.能在具体情境中熟练运用所学句型。3.熟练完成本单元C部分内容。
三、教学重难点：1.四会掌握What are you going to do...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。2.理解一般现在时的意义及构成。
四、课前准备：1.教具准备：录音机、磁带。2准备一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片）3.板书准备：板书课题Unit 6 C Look and say.五、教学过程：Step1 Organization 1.Warm up 1)Sing a song: Will you join me?可边唱边表演。2)Everyday English(S→Ss)2.Free talk: Planning for the weekend 2.Revision 1)Play a game: Bingo。教师将班级学生分组，通过游戏达到巩固、检查 6
单词的目的。2)A部分对话表演赛：可通过分角色朗读、分角色表演，改编对话等形式巩固、操练A部分。Step2
1.看图问答：教师指着图片提问What are you going to do...?学生回答We're going to...复习巩固句型。2.教师可以在学生充分练习的基础上，安排适当的读写的练习，以促进读写技能的不断提高。Step3 Practice and Consolidation 1.Guessing game： 教师课前准备一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片），让一学生到台前选择自己最喜欢的一件，其它同学用What are you going to do...?句型猜他（她）将要做什么。猜对最多的同学即为优胜者，可以积分卡上记5分。2.小组竞赛：用What are you going to do...? 及其回答We're going to...句型造句，看看哪个小组说得最多，获胜的小组每位成员可在积分卡上加2分。
六、布置作业：
1.回家后自创情境，自己找搭档操练What are you going to do...? 句型。2.用We're going to...句型写出自己周末将要做的五件事。3.阅读一篇英文的小短文。4.预习D，F部分。
七、板书设计： Unit 6 Planning for the weekend What are you going to do...? We're going to...7
牛津小学英语6B教案——Unit 6 Planning for the weekend第四课时
一、教学内容：6B.Unit 6 D部分 Listen and write , F部分 Play the game
二、教学目标：1.能听得懂、会说、会读和会写句型What are you going to do...? 及其回答I am/ We're going to...2.能在具体情境中熟练运用所学句型。3.熟练完成本单元D和F部分内容。
三、教学重、难点：四会掌握What are you going to do...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。
四、课前准备：1.教具准备：录音机、磁带；图片等。2.教学准备：骰子和棋子，预习D 部分内容。3.板书准备：板书What do you like...?
五、教学过程：Step1 Organization 1.Warm up 1)Sing a song: Will you join me?可边唱边表演。2)Everyday English(S→Ss)2.Revision 1)利用图片进行师生问答练习。如：What are you going to do...? I am / We're going to...2)小组接力赛：教师将班级学生分成若干组，每组发一张纸条，每人写一句，进行接力传递，看看哪个小组传得快，写得正确，获胜的小组每位成员可在积分卡上记2分。
Step2 Presentation（Part D）1.教师出示本部分的教学图，指导学生先观察图片，简要地介绍对话背景，让他们了解对话主题。Today is Friday.David and Liu Tao are talking about what they are going to do after school.2.同桌或小组根据图片预测可能听到的内容，做好听的心理准备。3.教师播放全文录音，使学生对短文的内容有个大致的了解，鼓励学生养成整体接受语言材料的习惯。4在听写的过程中，教师要注意观察学生的反应，要在听力技巧上及时给予指导，如根据对话内容，针对所填词语设计一些问题，请学生听完后口头回答，帮助学生理解对话，并在此基础上完成填空练习。5学生完成之后，教师可与学生讨论练习答案，分析错误原因，找到解决方法。对此练习中需要的非四会单词，教师可出示在黑板上或给出单词让学生有选择地填写。Step3 Practice and Consolidation(Part F)1.教师事先布置学生根据图例，了解有关游戏规则和方法，准备好游戏工具，包括骰子和棋子。2.指导学生可在小组内开展游戏活动。3.教师教师也可鼓励学生自己自创新的玩法，在游戏中进一步巩固所学知识。
六、布置作业：1.抄写本单元要求四会掌握的句子。2.利用本单元所学知识，自编对话并会表演。3.阅读一篇课外英语小短文或小故事。
牛津小学英语6B教案——Unit 6 Planning for the weekend第五课时
一、教学内容：6B.Unit 6 E部分Read and number G部分 Listen and repeat
二、教学目标：1.能在教师指导下正确理解语篇内容，提高学生的朗读和
阅读理解能力。2.能在理解的基础上，指导学生找到相应的图片。3．掌握语篇中出现的三会单词project, zebra, Africa, elephant。4.能初步了解字母组合ow在单词中的读音。
三、教学重、难点：正确理解语篇的内容，并能实际运用。
四、课前准备：1.教具准备：录音机、磁带；图片等。2.板书准备：板书课题 Unit 6 Planning for the weekend
五、教学过程：Step1 Organization 1.Warm up 1)Sing English songs: 教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。2)Everyday English:(S→Ss)2.Revision利用图片进行问答练习，复习巩固C部分句型。可以师生问答，也可以生生问答，还可以小组与小组之间问答。Step2 Presentation 1.完成书中E部分内容：1)教师先指导学生阅读本课的语言材料，大致理解句子含义，想象活动场景。2)对本部分出现的生词project, zebra, Africa, elephant，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，可启发学生通过上下文猜测，也可指导学生借助课文插图理解词意。3)引导学生阅读对话，选择合适的图片，完成本部分阅读练习。2.完成书中G部分内容：1)老师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ow在单词中的读音。2)指导学生听录音跟读单词和句子。教师可利用图片或多媒体课件帮助学生理解句意。3)教师可知道学生朗读，也可在学生中开展朗读比赛。4）讲师鼓励学生自己归纳整理其他例词，编写绕口令或其他句子并练习朗读。10
Step3 Consolidation 1.分小组排练E部分的对话，然后表演出来。2.Play a game:接龙比赛教师将学生分成若干组，每组以snow开头，要求学生用含有相同音素的单词进行接龙比赛，看看哪个小组接得多，接得快！获胜的小组每位成员可在积分卡上记2分。
六、布置作业：1.抄写四会单词和句型，并用句型造句。2.排练E部分的对话。
牛津小学英语6B教案——Unit 6 Planning for the weekend第六课时
一、教学内容： 复习及完成《学习手册》
二、教学目标：1.通过复习，能熟练掌握本单元所学的单词。2.通过复习，能熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。3.熟练完成本单元《学习手册》中的练习。
三、教学重、难点：通过复习，巩固本单元的知识点，达到熟练运用。
四、课前准备：1.教具准备：录音机、磁带；实物；图片等。2.教学准备：复习本单元所有知识点，准备本节课检测。3.板书准备：板书课题Unit 6 Revision
五、教学过程：Step1 Organization 1.Warm up 11
1)Sing English songs: 教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。2)Everyday English: a.Daily report（S→Ss）b.本节课教师可以给学生确定话题：Say something about your weekend，以巩固上节课所学内容。2.Revision 1)利用图片和实物进行问答练习，复习本单元所学单词和句型。2)Dictation：听写本单元要求四会掌握的内容及部分三会单词。3)情境表演：要求学生根据教师提供的情境自编会话进行表演。a.打电话和好朋友商量周末活动计划b.和爸爸妈妈商讨五一黄金周的活动安排c.Nancy的生日马上要到了，Yang Ling和Mike正商量送她什么礼物。Step2 Practice（完成练习册）1.听力练习一：Listen and choose要求学生听清录音内容，正确理解图意后选择正确答案。2.听力练习二：Listen and tick先指导学生看懂短文内容，了解每个人做了什么，再在表格里打钩，有的人做的事不止一件，需听清。3.书面练习一：Read and write指导学生先看懂句子意思，再填入所缺单词。4.书面练习二：Look, think and write让学生先看图，读懂所给句子，联系所给场景，排列句子顺序，让学生在小组内讨论完成。5.书面练习三：Look, read and write教师先组织学生看图，读懂所给句子，联系所给场景进行讨论，填入所缺词句。6.书面练习四：Read and answer本题为阅读理解题。教师先让学生独立阅读短文，理解大意，然后分小组讨论所给出的问题。7.通过问答或小组讨论核对答案。
六、布置作业：1.复习巩固本单元所学的四会单词和四会句型2.能熟练朗读本单元会话，并能自编自演一段小对话3.自选一篇课外阅读材料进行补充阅读4.预习下个单元学习内容
第二篇：八年级英语下册Unit6教案
八年级英语下册Unit6教案
初二英语导学案
题：Unit6SetinA1a-GraarFus
执教人：1
时间:
教学目标：
关于交通工具和距离的表达方式。
2学会合理安排行程，合理选择交通工具。
3h引导的特殊疑问句以及h的意义，用法
教学难点和重点：、交通工具，距离表达方法。
2询问到达某处的方式、距离、所用时间
3．掌握h和tae的用法
前置自学：1．
写出你身边的交通工具吗？看谁写的最多。参照1a
___________________________________________________
___________________________________________________
2学会读写1-110的数字。尤其注意两位数字（连词符）和三位数字（and）的表达方法。
3聪明的你能迅速写出下面的时间吗？
sixinutes________
anhur________ fift-sixinutes_________
20分钟________
3分钟________
分钟_________
4预习检测:参考本，写出下列短语
到达学校__________步行_________骑自行车___________
乘公共汽车_________乘地铁_________多久____________
你怎么到达学校?__________________
通过预习，你发现哪些问题?把他们记录下来吧。（词或句子)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
教学流程：
1、小组内交流前置自学答案。
2、看1a图片，迅速完成练习，看谁写地又快又对。小组内交流答案
3、平时的你是怎样来学校的？和你的同伴一起来练1ｃ吧，注意第三单数动词的变化呀！
3开动小脑筋：
试着写一写下列目标语句式，看谁写地又认真又对。
⑴你怎样回家？____________&nt;______坐公共汽车________________________
⑵Ruth怎样去上学？______________她步行去。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶ 王先生如何去上班？________________骑自行车。_________________________
4、和你的同伴比一比：快速说出1-20，21-29，30-110等数字的英语表格，完成 2a 2b
合作探究
：1Hdugettshl?特殊疑问词H表示“怎么样”，在这里是对方式进行提问
▲gett表示“到达”。相当于reah 如：Igettshlat8
’l 或：Ireahshlat8’l
注意gett+名词，必须有“t”，因为“get”是不及物动词，如gettBeiing。
▲而reahBeiing“reah”因为是及物动词，可直接跟宾语，不加“t”。
另外：“gett后如果跟“there,here,he”这三个副词时，不”。getthere到达那里
gethere到达这里
gethe到家
▲arrive也表示到达，后面要加介词in或at，如：
Hearrivedin Lndn at3p 他下午三点到达伦敦。
此外：（同“gett”一样，arrive后跟副词“there,here,he”时介词“in”或“at”不出现。如：Hearrivedheesterda昨天他到家了。）
2乘什么交通工具去某地有哪些表达方式？：taethe交通工具t地点，gett地点b交通工具，另外，步行去某地用alt地点或get
T地点nft来表达。如：
Hetaesthetraintshl。
Hegetstshlbbus/train/plane或air/ship/ar
b“介词”表示“乘”什么工具。注意在b和交通工具之间不加冠词“the”。Hegestshlnft Healstshl
达标练习;
1同学们，你会下面的短语吗？你能用他们造句吗？
到学校_______________乘地铁________________乘火车____________
乘公交车______________ 做父母的小汽车_____________骑自行车_____
步行_____________十分钟_________________二十五分钟______________
2训练与检测：
1完成对话
A:______dugettshl?
B:Itaethetrain
A:____________________ittae?
B:It_______arundfrtinutes_____________________________?
A:_________thirt-fiveinutes
2翻译句子
你通常怎样到校？骑自行车
_________________________________________?___________________________
汤姆经常步行上学，但有时候他乘坐地铁
_____________________________________________________________________
你爸爸怎么上班的？他步行
_________________________________________?
____________________
他用多长时间到达？十分钟。
_______________________________?_________________________________
学后记 ：
每日佳句
Betterlatethannever
迟做总比不做好。
题：Unit6
执笔：
使用时间：
教学目标：
1、记住第三部分的重点词组。
2、记住第三部分的重点句型。
3、复习本单元的部分内容。
4、if引导的条状语从句。
教学重点与难点：
1、同学习目标。
2、第三部分中出现的重点单词。
预习导航：翻译下列短语和句子：
需要做_________生病住院__________________用汉语
___________说英语____________多远____________让我看你的地图_________________________如果你有问题，你可以问你的老师_______________________________ 当天
下
雨的时
候
我打的_____________________________你住在离火车站多远的地方?________________________________________、学习过程：
一、新授部分、小组合作交流前置自学答案，教师点拨。
2、完成第三部分对话，教师点拨知识点，小组合作表演对话。
合作探究：
She'sillinhspital她生病住院了。beillinhspital生病住院,与inthehspital有什么区别?
_________________________________________________
2Ifuhaveprble,uanasurteaher如果你有问题，你可以问你的老师。拓展：含有if条句中，主从句的时态应怎样呼
应
？________________________________________________________
堂达标：1翻译：乘地铁_________________________乘火车去某地____________________________ 从到________________起床__________每天___________
把某人带到某地_______________步行去某地__________ 地铁站______________ 想起、想到___________
到达________到家__________全世界____________ 的其它部分____________________ 依赖于_________ 乘船__________在大城市____________ 与不同____ 并非所有的_________________最受欢迎的方式_______的方式___________不得不________
2、翻译下列句子
᠄
王刚每天骑自行车去公共汽车站。
᠄
从你家到起市花费你多长时间？
᠄
乘坐小船一定比乘公共汽车更有趣。
᠄
如果你有问题，可以问你的教师。
᠄
在北美地区，不是所有的学生都乘公共汽车去学校。
᠄
在中国，那取决于你在哪里。
᠄
你通常怎么回家？
᠄
他怎样去上学？我通常步行，但有时候乘公共汽车。
᠄
如果你有问题，你会想起谁？
᠄
她家离学校有多远？
᠄
世界的其它地方与日本不同。
᠄
我们每天早晨骑自行车上学。
᠄
我用1分钟步行到那里。
᠄
他家离医院有千米。
᠄
我每天大约六点半离开家去学校。
᠄
早班车带着他去学校。
᠄
此刻，他肯定在学家。
᠄
他现在需要帮助。
3、句型转换：
᠄
Setiesegthereinthebat
egthere________
__________ seties
᠄
Theftenridetheirbietshl
Theftengtshl
______
______-
᠄
我完成作业需要花费我两个小时。
᠄
Ittaesethurstfinishher
᠄
Huaguis8iletersfrTianzhen
_____
_____8ileters______Huagu____Tianzhen
᠄
对上题 斜体部分 进行划线提问。
＿＿ ＿＿ isit_____Huagu
______Tianzhen?
初中初二英语导学案
题：Unit6
执笔：张汉雷
使用时间：
审核：
教学目标：
1、掌握不同人称的提问交通方式的句型。
2、掌握提问时间段的句型。
3、理解时间段的含义。
4、掌握表示从。。到。。距离的句型。
、掌握提问距离的句型。
预习导航：
1、同学之间讨论以什么方式去学校或去田镇，大约用多长时间，距家约有多远。
2、阅读3a，并回答文中所列问题的答案。
学习过程：
一、复习
、检查上一节的作业。
2、针对上一节的句型进行对话。
3、复习上一节的短语。
二、学习新
Fr3a、通过预习文回答所列三个问题。
2、从文中找出以下几个短语的答案：
起床
离开此地去往。。
骑自行车（去。。）
汽车站
带某人去某地
3、给同学们几分钟时间复习，后从中找重点句子回答。
Fr3b、学生熟悉左图，并理解图中寓意。
2、看右边方框内容，了解对话。
3、据左图内容仿照对话内容进行分组对话。并注意三个句型。
训练与检测：
1、abut
ridene`sbiet…=gt…_________
2、从我家到田镇约有20千米。
3、周日，我大约下午3点去往学校。
4、那大约花10分钟。、你怎样去看你父亲？
6、从北京到上海有多远？ 对不起，不知道。
7、从学校到你家有多远？
从学校到我家约有10公里远。你怎样去学校呢？ 我骑自行车去。用多长时间呢？ 约分钟。
教（学）后记：
初二英语导学案
Unit6SetinA3a-4
教学目标：
掌握本节所学的英语单词和短语。
2、掌握h开头的一般疑问句
3、掌握Ittaessbsttdsth的用法
教学难点和重点：
、H开头的一般疑问句
2、本节中出现的重点短语和句子。
前置自学：
1、翻译下列短语和句子
多久___________多远____________多久一次___________多少____多大_________从你家去学校________________________离学校大约十公里__________________________匆匆吃早饭_______________
动身去学校_________________骑自行车去公交站______________乘地铁__________________早班车________________带某人去某地_______________花费约二十分钟_______________________________ 你的疑
难
点
是
什
么
？___________________________________________________________
你通常怎样到校？
2从你家去学校有多远？
3从家里去学校花费你多长时间？
我家里学校大约两公里远
早班车带她去学校。
6每天早上我大约六点半动身去学校。
7他每天骑自行车骑公交站。
教学流程：1小组内交流前置自学答案。
2阅读文，回答三个问题。小组成员汇报答案。
3教师点拨文重难点，学生看关键词复述文。
4小组成员看图并根据示范对话完成另外三组对话，展示成果。
合作探究：、Thenheleavesfrshlatabutsixthirt
leavefr动身去某地如：HeleavesfrBeiingeverSaturda
arund介词，意为“大约、将近”
2、Hfarisitfrhetshl?
It指距离
hfar
多远。用于询问两地之间的距离，如;
HfarisitfrBeiingtShanghai?
Fr…t…从…到……八点到九点
从图书馆到教室
3、拓展：说出某人做某事花费多少时间的集中表达方式，并举例说明
达标练习;
一、首字母填空、Inurit,eantaethes__________trsn
2It'sabutthree____________frhetshl
Itusuallt____efiveinutestgetup
Heusualls________thursdinghisher
Therearets_____________inthebigit
二、句型转换、Thebusuallgestshlnft同义句
Thebusuall_______________sh;
2、Davespendsthursplaingftballeverda同义句
3、It_____Davethurs___________________ftballever
da
4、Ittaesabutfiftinutestgetttheshl
Iftengtrnft、heisabuttiletesfrlibrar
三、翻译句子
你通常怎样到校？
2从你家去学校有多远？
3从家里去学校花费你多长时间？
我家里学校大约两公里远
早班车带她去学校。
6每天早上我大约六点半动身去学校。
7他每天骑自行车骑公交站。
小结：
学习反思:
第三篇：三年级下册英语Unit6第五课时教案
Unit6 How many?
杨家小学
郭万玉
概述：
小学人教版三年级下册Unit6 How many?本单元共需六个课时，本单元主要学习数字11—20的英语表达，及新句型：How many...do you see/have? I see/have...并理解名词复数及读音。本节课是第五课时。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:
以跨越式为指导，以言运交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标: 1.知识目标.能听、说、认、读单词sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.2.能力目标
能在日常生活中熟练的使用这些数据。3.情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。
拓展内容：
单词：thirty-two，exercise book 句型：How many … are there? What do you want? 学情分析: 由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对数字类的单词在上册第六单元有所学习，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与数字有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学重难点: 教学重点：听、说、认读五个关于数字的单词。
教学难点：五个单词的具体读法以及用法。教学策略:
由于三年级学生已学习英语快两学期了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备: 1.相关单词的图片和卡片。2.教师自制的PPT。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。
第五课时
教学过程:
一．Warm-up /Revision（5minutes）1．Let’s chant.(2minutes)教师播放Let’s chant.【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
2．Free talk.3分5 T: Hi … S: Hi … T: How are you? S: Very well, thanks.T: Nice to see you again.S: Nice to see you, too.… T: How many … do you see？ S: I see...Practice in pairs.One or two group show us.【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】
二.Presentation（15minutes）
1.教师利用实物铅笔来教授数字16—20。教师手拿16支铅笔，问学生：How many pencils do you see? Guess.让学生说出不同的数字，之后教师和同学们一起来数，并作回答
I see …用同样的方法教授单词seventeen, eighteen, nineteen, twenty.【设计意图：利用实物来教授数字单词，可以使抽象知识变具体，便于学生理解和掌握。】
2.教师PPT展示图片进一步教授数字16—20的英语表达。
【设计意图：利用PPT展示图片，可以快速的学习数字16—20的英语表达方法。可以激发学生学习的兴趣。】
3.教师播放 Let’s learn部分的动画录音，让学生整体感知课文内容。
【设计意图：利用动画演示来加深学生对知识的运用。】 4.对话练习（ModelPair workFeedback）PPT展示图片 A: What are they? B: They are … A: What color are they? B: They are …
A: How many …do you have? B: I have…
两人一组练习展示。
【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】
三．Extending reading 10分
总共三篇阅读材料。第一篇dialogue In the stationary shop.听后让学生获取新单词：exercise book新句型:What do you want? 第二篇Dialogue1-3在拓展课本36页。听后让学生获取新单词：thirty-two第三篇story听后让学生获取新句型: How many … are there?
【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四． Cooperation and making dialogues 8分
支架如下：
A: What do you want? B: I want some … A: How many …are there? B: There are...A: How many …do you have? B: I have… 两人一组练习展示。
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五． Summary 1分
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 六． Homework 1分
用所学的句型询问数量，回家给父母汇报所学内容。【设计意图:复习巩固本课所学内容。】 板书设计：
Unit 6 How many?
How many … do you have?
sixteen
seventeen
I have…
eighteen
nineteen
twenty
教学反思：
本课时主要讲了一个问答句型和16-20的英语表达，学生的学习兴趣比较浓厚，通过实物铅笔及PPT图片等进行教学，活跃了课堂气氛，也让学生在轻松的活动中巩固了所学的知识。但是新授过程中内容还不是很丰富，没有做到新授过程中的分层次，有递进。下次在这方面要多下功夫。
第四篇：八年级英语下册复习资料 Unit6
八年级英语下册复习资料
Module6
1.No one _______ us when we told them the truth.A.knewB.believedC.thoughtD.saw
2.---_______?--Yes, that’s what I saw.A.Is that itB.What did you seeC.Do you like itD.What is it
3.I can’t work________ him any longer!He is so careless.A.forB.toC.withD.because
4.What_______is the best________these programmes?
A.you think, betweenB.you think, amongC.do you think, between
D.do you think, among
5.He likes reading books_______Lu Xun because he thinks all of Lu Xun’s works are excellent.A.onB.aboutC.forD.by
6.They said he could________ very well.A.played the violinB.play the violinC.played violinD.play violin
7.I _______ the start of the exam because my bus was late.A.lostB.missedC.was late forD.lose
8.The teacher asked the students to talk about it________.A.among themselvesB.each otherC.each anotherD.to another
9.His face looked_______.What’s wrong?
A.happyB.worriedC.worryD.badly
10.They live together happily----this is______ the film.A.end ofB.the end ofC.end withD.the end with
11.Here_______ some presents for you, Kate.A.isB.areC.amD.be
12.The programmes are________ this month.A.showB.actC.onD.play
13.The two actors make the characters_________.A.believableB.believeC.believedD.to believe
14.There is a lot of________ in the film.A.actB.actsC.actionsD.action
15._______ he is poor, _______ he lives very happily.A.because, soB.although, butC.although, butD.although，16.I_______.What did you say just now?
A.beg your pardonsB.ask your pardonsC.beg your pardonD.ask your pardon
17.You ‘re the winter.I’m _______ of you, my boy.A.happyB.sorryC.proudD.thankful
18.Doing morning exercise is good _______ your health.A.atB.toC.withD.for
19.There are ______books in our school library.A.plenty ofB.a lot ofC.plentyD.a plenty of
20.She is_______ in English.A.interestingB.interestC.interestedD.interests
第五篇：仁爱版八年级下册英语 unit6 topic3教案
Unit6 Topic 3 Section A
Section A 需用1~2课时。
重点活动是1a 和 2a。
教学目标：
1.复习交通规则。
2.学习有关骑自行车的话题，并了解骑自行车的优势。
3.学习如何写e-mail 教学过程：
第一步：复习
1.老师做一个调查：
老师问全班同学：
1.How do you usually go to school? 2.Why do you go to school by...?
然后老师点数学生，给予分类填下面的表格。
How do you go to
school? Why do you go to school by...? How many students go to school by...? By bike By bus By motorbike Walk
2.完成表格接着引出下一步。
第二步：呈现
1.老师说:
Most of us go to school by bike.Then who can tell the traffic rules you should obey when you ride a bike? Student 1: We must ride on the right side.Student 2: When the traffic lights are red, we must stop.2.让同学们读1a 的内容，并从中找出生词，然后老师给予解释。
3.听1a，然后判断下列句子的正误。
（F）Traffic in Beijing is very good.（T）Michael isn’t afraid to ride a bike anywhere in the city.（T）Canadians must obey traffic laws.（T）Riding bicycles can save money and energy.4.让学生再听一遍录音，然后找几个同学表演出来，最好分组进行。
第三步：巩固
1.再次听1a，让学生分组讨论骑自行车的好处。
2.从每个小组中各找出一名同学说出骑自行车的好处。
3.完成1b。
第四步：练习
1.找一个学生读2a，其他同学注意听，然后找出生词，老师加以解释。
2.再读一遍 2a，然后讨论书写e-mail的格式。
3.学生读2a 之后，老师找一些学生来复述。4.学生根据2a来完成2b的填空。
第五步：综合探究活动
根据下表列出的事故报告单写一篇短文。
Accident Report Form
Accident: A truck hit a bike.Date: Jan.15 Time: 06∶10 Place: The school gate
Condition of victims: A student got hurt badly.Section B
Section B 需用1~2课时。
重点活动是1a和1c。
教学目标：
1.进一步学习交通规则。
2.学会识别更多的交通图标。
3.学习并练习使用条件状语从句。
教学过程：
第一步：复习
1.老师找一些同学来说一下自己知道的交通规则。
2.找一些同学来读一下自己写的关于交通事故的短文。
3.找一名同学到讲台上讲述昨天课文中所学的交通事故的情况，老师加以点评。
第二步：呈现
1.老师在班内选出三名同学分角色朗读1a 的对话，其中一名扮演Jin Meng，一名扮演Michael，最后一名扮演Kangkang,其余的同学认真听并从对话中找出生词及短语。
2.找一名同学把生词及短语写在黑板上，老师给于补充，并逐一解释。
3.请同学们合上书然后听录音，听完之后给学生留出两三分钟的时间以小组为单位讨论所听到的内容，然后每个小组推荐一名同学将所听到的对话内容加以概括并复述出来。老师评判，看哪一组说得更好。
4.打开录音让学生听1b，学生可以跟着录音机读。
5.听完录音后给学生留下三分钟的时间让学生自己读，学生读的同时，教师将每个句中的重要单词找出来展示在黑板上或提前写在胶片上；
a：...obey...red...green...b：Pedestrians...must obey...dont...cross...c：...should...if...use...or...d：...For example...special cycle paths...avoid...e：If...break...fine
6.三分钟过后让学生合上书，看着黑板或银幕上的提示词来背诵。最好老师先做个示范，再找几名成绩较好的同学先背诵。最后老师将这些提示词擦掉，让学生来背诵。
7.老师先教学生如何填写罚单，然后找几个练习让学生填一下，老师检查其结果。
第三步：巩固
1.在班内找一个同学来完成1c，其他同学给予评判并核对答案。
2.让几位同学识别2中的交通图标并标出相应的名称，一起核对答案。
第四步：练习
1.给学生 1~2钟的时间来读3的内容并抓住其主要信息。
2.放录音让学生跟读。然后完成文后的题目。3.老师给出正确答案，让学生自己为自己评判。
4.让学生尽可能多的用“if”造条件状语从句。
第五步：综合探究活动
1.教师将学生分组，让其讨论遵守交通规则的重要性。
2.每组各找一名学生向全班汇报本组的讨论结果。Section C
重点活动是 1a 和 2b。
教学目标:
1.学习有关自行车赛的话题。
2.复习方向及方位的词。
3.复习条件状语从句。
教学过程：
第一步：复习
复习交通规则，然后以小组为单位竞赛。老师作裁判，胜者给予奖励。
第二步：呈现
1.老
师
说
：“Bicycles are popular in many countries,and there are many cycling races in different countries.Do you want to know about them?This class,well learn something about the cycling races.”
引出下一步。
2.学生读1a，找出生词，然后读出这些生词。
3.学生听1a，然后去读。
4.学生学完这两篇自行车赛的短文并能利用 1b 中的提示句来复述这两篇短文。
第三步：巩固
1.找一些同学根据下面两个句子来描述一下环青海湖自行车赛。
① The race started in 2002.② The road race is the largest in Asia.2.根据下面三个句子找同学来描述环法自行车赛。
① Today the race covers 2,500 miles.② The race began and ended in 1903.③ There are 23 timed stages, over three weeks with only one day to rest.3.老师可以把同学分成两组，每一组描述一个比赛，然后完成1b。
第四步：练习
1.找两个同学代表两组，把一些描述性的单词写在黑板上。
2.让学生独立完成2a。
3.让学生双人活动完成 2b。老师可以这样举例
Teacher: Where is Paris? Student 1:Its in...Teacher: Where is the Alps? Student 2:Its in...第五步：综合探究活动
1.分组活动，教师要求每个小组写出一句条件状语从句。
2.集体活动，一起学习唱：Sing and Make Noise!完成活动3。
3.分组活动。每个小组尽可能收集有关自行车赛的图片或短文制作一个海报。Section D
Section D 需用1课时。
重点活动是1a和3。
教学目标：
1.总结归纳Topic 3 的句型及交际用语。
2.综合提高学生的听、说、读、写技能。
3.继续学习有关骑自行车的话题。
教学过程：
第一步：复习
1.让同学们齐读课本第45页1a的短文。
2.找同学来复述这篇短文的大意，自然引出下一步。
第二步：呈现
1.学生自读第47页1a的课文并从中找出生词，词组和难以理解的句子，并领会文章的大意。
2.老师对文中的生词短语和句子加以解释、点拨，向学生解释短文大意。
3.让学生重新阅读短文，完成 1b 中的判断题。
第三步：巩固
1.再读第47页中 1a 的短文，然后拿出练习本用自己的话将本文改写成一篇七十字左右的小文章。
2.给学生留3到5分钟的时间让学生读4a和4b，并从本Topic中找出这些句子或短语的位置。
第四步：练习
1.让学生听录音，完成2中的短文，然后核对答案。
2.问学生喜欢骑自行车吗？如果喜欢，请学生写一篇关于自己和自行车的故事，尽可能使用条件状语从句。可以这样开头:
I like to ride my bike, I usually ride with a helmet, and...第五步：综合探究活动
1.将班级分为四个小组，每个小组选择一个旅游地点。
2.每组制作一个简单的到达你目的地的地图，然后回答下面三个问题。
① How will we go ? ② When will we go? ③ What will we do there?
3.每个小组准备一些椅子，然后将你目的地的名字粘贴在椅子上。
4.根据你的想象将那些椅子放到学校的操场上。
5.进行一次想象中的旅游
6.把你的体验写成一个小故事，讲给你的同学听。
教学评估：
听句子填空。
① Remember to use a ____ ____if you ride at night.②
Because the bus driver was too ____ and didn
’t ____ the ____ ____.The bus ____ a truck, many ____ were hurt.③ His bike’s wheels were so broken that he knocked ____ the wall.When he ____ ____ the ____.④ If you want to ____ across the road, you must pay ____ to the ____ lights, if not the police will give you a piece of ____ ____.⑤ Mr.Lee ____ Kangkang to take part in the race.At last he won the ____.答案：①bike;light ②careless;obey;traffic;laws;hit;passengers ③into;ride;past;path ④ush;attention;signal;fine bill ⑤encouraged;race
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