低年级学生利用生活经验5篇

第一篇：低年级学生利用生活经验

低年级学生利用生活经验——探索应用题

一、选题研究的背景和动因

从教以来深深感觉到，应用题对小学生来说是一大难点，多数学生读完题不知从何下手，面对题目一筹莫展，其实，应用题的内容都来源于现实生活，与学生的生活密切相干，所以利用学生的生活经验探索应用题，是学会解应用题的关键。密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以发展学生思维素质，而且在学习和应用的过程中，使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”，从而增强小学生学习数学的自信心，让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性.。

从20世纪中期兴起的人本主义教育观把主体意识推到极致，认为教育是为学生个人自由的发展提供服务的提倡学生在爱教育过程中自我选择、自我设计、自我奋斗，最终达到自我实现，奠定了“综合性学习”，倡导创造能力的理论基础，现代课程观认为数学来源于生活应用于生活，特别是小学应用题更是生活的缩影，一起探索其所不知道的过程，从而实现认识领域的拓展和延伸，而不是教师向学生传递教师所知道的过程。《数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”由此可见，小学生的初步的逻辑思维能力的培养和训练过程，特别是小学低年级学生，更需要教师有意识地利用生活中的经验解决应用题，达成数学学习与生活经验的和谐同步。

二、课题的界定

我们所进行的解决实际问题教学研究是指以“课标教材”中的解决实际问题内容的教学实践为依托，重点根据低年级孩子的特点、生活中的经验和教材内容的特点，探索解决实际问题教学的基本规律，重点使低年级学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。它具有以下特点：

（1）生活性。数学问题可以分成两类，一类来源于生活，一类来源于数学本身。小学数学解决实际问题教学研究，重点着眼于前者。强调解决实际问题教学的生活性，有两层含义，一是要注意从生活中发现并提出数学问题，二是要善于基于生活经验解决数学问题。（2）综合性。强调解决实际问题教学的综合性，有三层含义：

a)

解决数学实际问题，是很多数学知识的学习起点、动力，解决实际问题的过程，是学习这些新的数学知识、方法的过程。

b)

要重视综合应用所学的数学知识解决实际问题，同样，这里的数学知识包括方方面面的相关数学知识。

c)

还要注意综合应用其他学科的知识解决实际问题。

三、选题研究的目标

（1）初步学会以生活中的经验，从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。主要包括： ①提出问题。根据教科书上的富有生活情趣的场景图中提出数学问题；从身边的生活场景（如教室里、家庭中、社会上等）里提出数学问题；联系自己的实践活动（如春游、绿化、环保等）提出数学问题；等等。

②理解问题。联系自己的生活经验理解问题；形成理解数学问题的一些策略（如提炼关键信息、列表或画图整理信息等）；把生活实际问题转化为数学问题；运用估算等方式预测解决问题的结果；对开放性问题（“数学开放题是指那些答案不惟一，并在设问方式上要求学生进行多方面、多角度、多层次探索的数学问题”）能作出合理的理解；等等。③解决问题。依据生活经验直接解决问题；通过分析、综合等抽象思维过程解决问题；采用画图、列表等形象思维方式解决问题；借助直觉、顿悟等直觉思维解决问题；对开放性问题能作出合理解决；等等。

（2）形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。主要包括： ①一般策略。生活化——把数学问题与生活经验建立直接联系；数学化——把实际问题转化为数学问题；推理——通过一步或几步由因导果或执果索因或因果并进的思考方式逐步推出问题的解决；等等。

②特殊策略。列表——比如：列举符合一个条件的各种解决问题的方案，再对照其他条件，直到选出合适的一个或多个方案；画图——比如：画线段图直接解决问题；假设——比如：运用代数方法解决问题；等等。

四、操作措施

（1）引导学生以生活中的经验、经历对实际问题的发现、提出过程。创设问题情境，使学生能在一定的情境中发现问题、提出问题。问题情境应具有挑战性、启发性、目标性、趣味性、开放性、现实性等特点。

（2）引导学生以生活中的经验、经历实际问题的分析、解决过程。在实际教学中，应根据本班实际情况可创造性的使用教材，寻找与学生熟悉的生活情景有关的数学知识为切入点，使生活与数学有机的融为一体。例如：在教学《认识物体》一课时，学生对长方体，正方体，球体等这些物体的概念比较陌生。但是他们对各种球，魔方，牙膏盒等东西比较熟悉。于是，课堂上可以通过学生对这些东西的分类，看一看，摸一摸等方法，逐步建立起长方体，正方体，球体的概念，并初步了解他们的特征之后，又让他们在生活中寻找这些物体，进一步加强学生对这些物体的理解，这样从学生现有的生活经验出发和已有的知识背景出发，得到充分进行数学实践活动的机会，获得广泛的数学生活经验，使学生真正成为学习的主人。

五、选题研究的方法：

（一）课题研究准备

①查阅一些文献资料，了解国内、外与本课题相关的研究动态； ②通过学生调查问卷，搜集学生数学语言表达中出现的常见问题，进行归纳分类并分析原因，制订研究方案。

（二）研究方法

1、采用调查研究法、谈话法和观察研究法对学生数学口头语言表达能力的现状进行调查，搜集数学语言表达中出现的常见问题，进行归纳分类，分析原因，完成了调查报告。

2、采用案例研究法结合课堂教学设计实施具体研究，广泛收集案例，结合典型案例探究学生数学口头语言表达的特点，在具体教学实践中不断反思，调整教学设计，设计评价标准等。

3、采用内容分析法和经验总结法对教师的课堂教学和学生的课堂表现、作业情况、学习成绩等方面进行研究，总结经验，积累具体研究资料和成果，探索培养小学生数学口头语言表达能力的方法。

六、课题研究的对象

302班、101班进行实验，在此基础上，将有关研究内容阶段性成果逐步总结、概括。

七、课题研究的步骤

第一阶段：准备阶段（2010年2月—2010年3月）

设计课题实验研究方案，选择一、三年级的学生、制定实验计划，申报立项。第二阶段：实施研究探索阶段（2010年2月—2010年5月）

探索低段数学学习新模式。力争探索出一条有利于儿童发展，全面提高学生素质的途径，学生的综合素质能力有一定的提高。

第三阶段：结题阶段（2010年2月—2010年12月）

要拿出具有科学性、系统性、实用性的研究成果：数学论文、学生小论文、实验报告等。

八、课题研究的人员 负责人：王世英

成员：王世英 徐雪青、九、选题研究的结果

1、撰写结题报告。

2、论文集

按照结题报告的内容，撰写结题报告的初稿，并提出修改意见，认真完善，为参加结题报告会做好充分的准备。

第二篇：激活生活经验

《“育人为本”教育理念的实践深化》课程中激活生活经验，在感悟中理解让我印象最深。

新课程标准明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的内心世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。新课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童，使学生在生活中体验、感悟，达到无痕教育。如，我在教《一寸光阴一寸金》时，设计了这样的一个活动，给学生10分钟，不提任何要求做同样的一件事情，并汇报自己10分钟的情况──让学生呈现自己的问题；观察汇报情况，发现问题──让学生发现自己的问题；找效率差距产生的原因，寻求自己认可的提高效率的方法──让学生解决自己的问题。这样，教学内容既来源于生活，又贴近生活，还高于生活，使学生已有的生活经验有一个有效提升。例如，在《家人关怀我成长》一课的学习中，要求学生在课前向父母了解了家人辛勤养育自己的故事，找寻了自己小时候的照片和实物。在课堂上，学生向大家展示了这些照片和实物，讲了这些感人的故事，在这些亲身经历的故事中使学生得到感受，从而了解到父母家人对自己的爱，得出我们也要爱父母长辈。

我想如果教学能真正植根于真实的社会生活，真正走进了学生的特殊的生活世界，教学实例来源于学生的生活实际，贴近于学生的生活实际，在学生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈现问题，引导学生用他们独有的心理、眼光去观察生活中的问题，引导他们以自己认可的方式去解决生活中出现的问题，引导他们用自己的语言去表达生活的感受，这种源于学生生活实际的教育活动，必将引发他们内心的而非表面的道德情感，必将引发他们真实而非虚假的道德体验和道德认知，达到了无痕教育之目的。

第三篇：学习生活经验交流会

学习生活经验交流会

10月11日晚上7点，中瑞学院在教学楼1122教室举办了新生学习生活经验交流会。本次活动由学生会学习实践部举办。活动的主要内容是由学习实践部的学长，学姐们为大一新生讲述自己在大学里学习和生活的故事，并分享了自己的一些经验和心得。

活动一共分为三个部分。开场后，首先是由吴汐同学为大家讲述了奖学金评定的一些注意事项，以及参与校园活动的重要性。作为校一等奖学金的获得者，吴汐同学对这些方面拥有亲身的感受和较为丰富的经验。她指出学习能力和活动组织能力的培养，发展并互相促进，是大学生提升自我的必要方面。活动的第二部分为龚天颖同学讲述在平时的学习生活中如何合理安排时间的问题。在这个问题中，如何处理好学习时间和课外活动时间的矛盾是大家最为感兴趣的部分。很多同学都觉得处理好二者的关系很困难，但是听完龚天颖同学讲述后，大家都有豁然开朗的感觉，都纷纷点头。活动的最后一部分是由姜皓同学为大家讲解学习英语的方法和技巧。英语在当今的学习中十分重要，在今后的酒店中亦是如此，所以，我们必须高度重视英语的学习问题。姜皓同学按照听说读写译的分类，仔仔细细地讲解了提升英语能力的技巧和方法。同学们踊跃提问，台上台下形成互动，一些同学还得到了和学习有观点礼品。会场气氛十分活跃。

学习生活经验交流会不但拉近了学生们的距离，使大一新生受益匪浅，而且也为学生们交流学习，生活中的问题提供了平台，有利于学生的成长发展。

文：陈尧 图：李昂

第四篇：生活经验数学化

生活经验数学化——培养学生数学应用能力的有效途径和方法

【摘要】如何把学生的生活经验转化为数学知识呢？教师要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学；要深入钻研教材、活用教材，用不同的途径和方法把生活经验数学化，引导学生去学习数学，达到更好地培养学生数学应用能力的目的。

【关键词】生活经验数学化途径方法

心理学研究表明，学习内容和学习者生活背景越接近，学习者自觉接纳的程度就越高。在实现数学生活化的问题上，应通过数学与生活的相互结合促进数学生活化的真正实现，即不仅注重数学问题生活化，还应注重生活问题数学化。

北师大版是集开放性、综合性与灵活性为一体的课程，是新一轮课程改革的文本体现，是一个载体，需要我们每一位教师去挖掘、去创造。教学中既要基于教材，又要再生教材，把教材当做活的资源来使用。教师应准确地把握新教材，创造性地使用好新教材，把生活数学引入教学，更好地培养学生的应用意识和能力。

一、教学设计中生活经验数学化的途径。

生活中存在大量的数学学习资源，他们或无形或有形出现在学生的生活中，对于那些学生在自己的领域中常常发生的数学现象，教师要引导，如购买学习用品时人民币的处理，生活中随时可见的时间问题等；对于那些学生未曾遇到的或未意识到的数学现象而言，教师要会挖掘，如汽车从一个城市到另一城市所用的路程单位，卡车的载重量等。挖掘运用生活化的数学学习材料能帮助学生凭借这些具体鲜活的事例感悟抽象的数学意义，使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘，从而激起学生大胆探索的兴趣。对生活中的数学学习材料的利用可以从以下几方面进行：

1、活用教材中的数学资源。

《小学数学课程标准》强调书本知识与现实生活的联系，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发”，真正体现“人人学有价值的数学”的基本理念。遵循这一理念，我在保证科学性的前提下合理改组了部分教材内容，给数学课本增加生活中的数学知识，体现教学内容的生活性。例如，在教学《体积单位的换算》时，例题的主题图是通过动手操作棱长为1分米的正方体盒子中可以放多少个体积为1厘米的小正方体来推导立方分米和立方厘米的进率。但在实际中就没有那么多的学具，老师就改为用数和测量的方法去推导。再如利息教学、统计图表的教学等的教学内容都是数学生活化教学的重要教材。

2、活用校园生活中的数学资源。

校园生活是学生们最熟悉、最感兴趣的内容，因此教师要特别关注他们的校园生活，要善于发现校园内的数学素材，把校园中的数学问题搬进课堂，使学生感到真实有趣，感到数学就在身边。例如在教学《比例尺》，就让学生设计学校的平面图，让学生思考需要一些什么数学知识„„，让学生体会到数学就在校园，数学就在身边。

3、活用家庭生活中的数学资源。

家庭是学生生活的场所，又是学生学习知识的摇篮，学生学习的数学知识每天都在家庭中上演，只不过学生处在一种无意的状态中。在学习数学前，学生不是一张白纸，生活中无处不在的数学现象已经进入到他们的生活领域，成为他们的数学活动经验。我们在教学过程中充分认识到这一点，如教学《比大小》这一内容时，先让学生回想生活中的情景，厨房中，大碗小碗，大盆小盆等物体的比较，让学生感受到比大小这一内容其实就发生在昨天的家中，这样就非常贴近学生的生活实际，学生学得主动，学得高兴。更主要的是通过一节课的学习活动，学生觉得数学就在自己生活中。

4、活用社会生活中的数学资源。

生活数学无处不在，社会生活是学习数学的大课堂，学生可以从报纸、杂志、电视等新闻媒体上了解到很多信息，还可以从与家长聊天谈话中捕捉到一些有用的信息，甚至小伙伴之间的游戏有时也会成为数学学习的第一手资料。如在教学“百分数的认识”时，让学生在上课之前，到街道、报纸、电视、网络等生活中去找一找百分数，学生汇报时，有从报纸上收集到的、有从街上收集到的、有从电视、网络看到的等，并对百分数所表示的意义有了更好的理解和认识。

二、课堂教学中生活经验数学化的方法。

1、导入生活化。

建构主义理论认为：知识是情境化的，是它被应用于其中的活动背景和文化的产物，学习就是学习者利用原有认知结构中的相关经验去同化和顺应新知识从而建构新知识的意义建构过程。因此，创设生活化的问题情境有利于激发学生学习的内部动力，使学生明确探究目标，给思维以方向和动力。如；

（1）创设直观性情境。

根据小学生的年龄特点，课堂上从学生生活实际出发，用看得见，摸得着的身边事物创设教学情境，使数学知识成为有源之水，有本之木，从而激发学生的兴趣，帮助学生理解知识，展开想象。例如：在2009年广东省第六届小学数学优质课比赛中，徐雪文老师在教学《合格率》这一内容时，开头引入：“同学们，星期天徐老师去逛了‘华润万家’超市，想给小孩买奶粉。（课件显示信息）你建议徐老师购买哪一种品牌的奶粉呢？为什么？”学生的学习积极性一下子被调动起来，纷纷帮忙计算哪种品牌的合格率更高，迅速进入学习的最佳状态。

（2）创设描述性情境。

所谓描述性情境，主要是指以文字描述、语言表达的方法，为学生描述一段新鲜而熟悉的生活事例，来引导学生积极探索。例如教学《方向与位置》时，教师课前谈话：五一期间，你们出去旅游了吗？谁来说说你去什么地方旅游的？生1：我去了阳山。生2：我去了佛冈的森波拉。生3：我去了牛鱼嘴„„师：就是我们清远的牛鱼嘴吗？清远除了牛鱼嘴外，你还知道哪些景点？（生交流）师：这么多好玩的景点，你们想不想去玩呀？老师带你们去好吗？从学生的生活经验和已有知识出发，创设有趣的情境，教师的谈话激起了学生的兴趣，使学生在愉悦的氛围中开始了学习。

2、例题生活化。

新教材体现了新课程标准的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象生动有趣、贴近学生生活，充满时代气息。它以现实生活为背景，力求形成“问题情境—探究新知—建立模型—解释应用与拓展”的基本模式。以儿童化、生活化的方式反映数学的思想方法，使学生在问题情境中，通过观察、操作、思考、探究、交流和运用，达到逐步形成良好的数学思维方法和运用意识，同时感受数学创造性学习的乐趣，增进学好数学的信心。教学第一线的教师只有深入地理解、研究和挖掘新教材中所提供的丰富的信息资源，才能合理、有效地使用好新教材。例如：在教学求两个数的最大公约数时，教材是以“求18和30的最大公约数”这种单纯的文字形式呈现，缺乏趣味性和现实性。教学时，可以通过学生秋游活动要组织安全小组来创设教学情境，把书本数学变成了生活数学，为学生提供具有挑战性的数学探索活动。五年（1）班有30人，五年（2）班有36人参加秋游活动，怎样分组才能使全级每个小组的人数相等，而所有的同学又都参加了安全小组呢？学生通过了发现问题———探索研究———解决问题等一系列学习活动，在解决了分组问题的同时，也就学会了求两个数的最大公约数的方法。

3、内容生活化。

新教材较好地体现了新课标的主要精神，注意从学生熟悉的生活情境出发，选取学生身边喜闻乐见的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学内容与日常生活的密切联系。但教材呈现给学生的信息资源大都是静态的画面，学生需被动地去理解画面的意思，如果照本宣科，就会不利于引发学生产生问题，不利于促进学生的思考和探究，不利于学生主动建构知识。要改变这种状况，就要求教师活用教材资源，改变教材的呈现方式，把静止的画面变为动态的画面，使之利于激发学生的学习兴趣，利于引发学生产生数学问题和主动建构知识。例如：教学一年级《用数学》中，教材把例题和“做一做”中的习题灵活地贯通在一幅画面中，画面选取了学生最喜欢的小动物的形象，生动逼真，趣味盎然，符合一年级学生的年龄特点，学生很喜欢。但教材上的画面是静态的，学生理解起来有困难。教学本课时，可以灵活地运用了这幅插图，把它做成课件，变静态为动态，先为学生创设了一个“美丽的大森林”的整体情境，以旅游团到大森林中游玩的形式引导学生走进情境中，再根据教学内容依次拉近小鹿和蘑菇图、小鸭图、小猴图，让学生逐一发现问题并解决问题。这种形式深深吸引了低年级学生，充分调动了他们的学习积极性。学生通过帮助小动物逐一解决问题训练了他们的数学应用能力，也培养了学生助人为乐的精神。

4、练习生活化。

“学以致用”明确地说明了我们教学的根本目的，因此数学练习必须架设起“学”“用”之间的桥梁，把练习生活化。灵活处理书上练习，使之更加丰满。

课本上的练习大多来源于生活，而这些生动活泼的内容一旦被列入教材，就显得抽象而呆板，如果教师能创造性地对教材中的练习进行还原和再创造，将数学练习融合于生活中，就可以使原有的练习为我所用。例如：教学五年级下册《折叠》时，课后的一道练习题：做你喜欢的立体图形，并在班上展示。怎么把课内的知识向课外延伸，让学生的综合应用能力得到更好的训练？教师就建议学生分别做一个展开图和一个对应的立体图形，并在相对的面涂上相同的颜色，用不同的方法计算出立体图形表面积，在班上展示、交流。这样不仅让学生有了展示自己的机会，更主要的是培养了学生的综合应用能力。

总之，小学数学课堂中的生活经验与数学性应该是一种数学性提炼、生活化递升的关系。教师只有通过不同的途径和方法灵活处理教材，才能使课堂教学既注重了生活化、趣味化，又体现了数学性，以达到培养学生数学应用能力的目的。

第五篇：26条人生生活经验

26条人生生活经验

1.Being an adult can be fun when you are acting like a child.2.Love has nothing to do with looks but everything to do with time, trust, and interest.3.Laughing, crying, joy and anger… All are a vital.All make us human.4.The greatest truths in life are uncovered with simple, steady awareness.5.Greed will bury even the lucky eventually.6.Bad things do happen to good people.7.Paving your own road is intelligent only if nobody has gone exactly where you are going.8.Uncertainty is caused by a lack of knowledge.Hesitation is the product of fear.9.Time heals all wounds… regardless of how you feel right now.10.Most of the time what you are looking for is right in front of you.11.Your health is your life.12.Chance is a gift, so act on chance when given the opportunity.13.Kindness and hard work will take you further than intelligence.14.People deserve a second chance, but not a third.15.Marry your best friend.16.Take lots of pictures.Someday you’ll be really glad you did.17.Money makes life easier only when the money is yours free and clear.18.Carelessness is the root of failure 19.Your actions now create memories you will reminisce and talk about in your elder years.20.Stepping outside of your comfort zone will put things into perspective from an angle you can’t grasp now.21.Motivation comes in short bursts.Act while it’s hot.22.Purposely ignoring the obvious is like walking backwards toward the enemy.23.Taking ownership of failure builds the foundation for success.24.First impressions are completely worthless 50% of the time.25.Personal glory lasts forever.26.If you never act, you will never know for sure.1.虽为成人，有时做出小孩子的举动也是很有乐趣的。2.爱与外表无关，但世间万物都与时间，信任，兴趣息息相关。3.喜笑哀乐怒，这些都是不可或缺的。所有的这些促使我们长大。4.生活中最真实的东西是简单，稳固，认知。5.贪婪将毁灭一切，包括幸福。6.好人也会碰上倒霉事。

7.确定没有任何人走的路跟你一致，自食其力是聪明的举措。8 怀疑出于无知；犹豫源于恐惧。

9.时间将抚平任何伤口，无论你现在感觉有多糟糕。10.大多数时候你所寻找的就在你的正前方。11.健康是你生活的基础。

12.机遇是份礼物，当得到好的机会时一定要有所行动。13.与智商相比，仁慈与努力的工作将会回报你更多。14.人们可以得到第二次机会，但第三次机会永远不会到来。15.同你最好的朋友结婚

16.多照些相片，有一天你总会为你的所做感到高兴的。

17.只有当你的金钱是充裕且来路正当的时候，它才会使你的生活变得轻松。18.粗心是失败的根源。

19.你今日的作为将成为你以后的回忆的对象和中年谈论的话题。20.远离你的优越，你会站在你从未想过的角度来看问题。21.动力来自短暂的爆发，趁热打铁，赶快行动。22.忽略明显发生的事情如同对敌人视而不见。23.失败是成功之母。

24.第一印象50%是没有用的。25.个人荣誉将永载史册。

26..如果永不行动，你将注定无知。