营造教学生态环境

第一篇：营造教学生态环境

营造课堂教学情感生态环境

优化课堂有效教学

苏霍姆林斯基说过，“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那未知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。甚至最勤奋的学生，尽管他有意识地集中自己的努力去识记教材，他也会很快地‘越出轨道’，丧失理解因果联系的能力。”因此，一个教师要想提高课堂教学效果，就必须要重视课堂教学情感生态环境的作用，应创造良好的积极的课堂教学情感生态环境，使之成为传授知识、培养情趣、启迪智慧、提高觉悟的催化剂。良好的课堂教学情感生态环境，是提高思想品德学习效果的必要前提。

一、尊重学生，树立自信

现代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体性，教师要用发展的眼光看待学生，在教学过程中应尊重学生发展的身心特点，因材施教，与此同时更应该尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的生命价值，尊重学生的生存方式，尊重学生独有的文化，将学生看作有尊严、动态成长的独立个体。课堂是一个传播知识的地方，但学生在这里期望得到的不仅仅是知识，还有更多的来自教师的真诚的爱，和在学习中给予的点滴关怀与支持。对学生要有爱心，要爱护每一个学生。因为只有爱，才能使学生感到温暖，才能使学生消除戒备心理，才能使师生之间没有隔阂，情感更为融洽；因为只有爱，才能消除学生压抑的心理，才能为充分发挥学生的潜能创设良好的心理环境。英国著名教育家斯宾塞说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们，就是一个培养他们友情的手段。”作为教师，应该完全尊重学生的个性，包括所有的缺点，以我们的热情，宽容，理解，去爱他们，要多用鼓励与赞扬，让学生感到成功并不遥远，在课堂上发现他们拥有的点滴进步，要毫不吝啬地通过言语、神态、动作给他们以赞赏，当着同学的面表 1

扬他们，让他们能真正地感受到老师的期望与爱。教师必须注意语言和态度，不应使用太尖锐的话语批评学生，更不能挖苦讽刺，避免给学生造成伤害，窒息刚燃起的求知之火，直至产生逆反心理与教师对立。给学生以心理的安全感，把学生的错误看作是一种纠正原有假设或者结论的信息，做到善待学生的错误，善待学生。尊重他们，关心他们，让他们能感受到老师的爱，用他们情感上的満足感，燃起对课堂活动的积极性。

教师对学生要有积极的期望，应该相信每一位学生都有巨大的潜能，如果相信学生的潜能能够被发现并得到发挥，那么教师自然就会对学生有信心、对教学有热情，教学时就会有激情。著名教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞，而没有兴奋的情绪，怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人？”课堂中教师的麻木冷淡，会造成气氛的死气沉沉；课堂中教师的枯燥讲解，会造成学生的昏昏欲睡；课堂中教师的心灰意冷，会造成学生的信心散失，因此教师的教学应该充满激情，通过充满激情的教学以影响和带动学生的学习激情，从而让学生在情感、态度、认知、行为上产生积极的反应，进而让学生爱学、乐学、主动学。

二、激发兴趣，感受成功

夸美缪斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要条件之一”。针对思想品德课的教学特点，教师在教学设计时就要充分注意运用不同的有效的教学方法，激发学生的学习热情，这就要我们改变以往单一的教学方法和教学手段，因材施教，借助于多媒体、投影、录音等教学辅助用具，设置巧妙的悬念、组织竞赛、动手实践等形式多样的活动，创设情境，采取自主探究的方式，行之有效地发挥学生的学习兴趣，使学生从被动学变为主动学，达到快乐学的境界。课堂教学设计的每个环节，都要注意激发和保护学生的探索欲，使学生对知识感到新奇、有趣，让知识保鲜，学生学起来才更有趣味。对学生的错误理解回答，不要一棒打死，不要让学生对学习产生畏惧心理，要循循善诱，本着“你不会学习，我来教你学习”。教师要通过教学的吸引力，激发学生动机来促使学生对学习的 2

投入，增加他们的有效学习时间。注意激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，教给学生学习方法，让他们用自己的方法去探索知识，使学生学得生动活泼。减少模式化的教学设计，让真实的生活走进课堂，给学生以真切、自然感。课堂上要让学生觉得学习是内在需要，能学以致用，积极主动地参与学习活动。

心理学家认为：人有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要，成功和失败在学生的心理上会引起不同的情绪。所以在思想品德教学中，教师要结合教材和学生的实际，注意设置教学内容的层次和梯度，教师对传递知识的准备，对传递途径方法的处理，应成为课堂教学情感生态环境调控的重要环节。教学中教师除了采用多种教学方式进行教学外，还要适应学生的发展，创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足，从而增强学习的信心。传授的内容和提出的要求要难易适度，即应有一定的难度，但这个难度又不是不可逾越的，当学生经过努力克服困难，取得了胜利时，就会感到自己的智慧和毅力的力量，体验到一种经过刻苦努力而获得成功的幸福和喜悦。教师在组织教学测验、考试或者设置教学环节时，要精心设计，不要让学生考得灰溜溜或者学得索然无味，觉得自己怎样努力也学不好，要让学生从考试、学习的阶段性结果中知道他们已学到了知识，有所收获和提高，这样学生就能产生积极的学习情绪，诱发出对学习的内部情感动力。

三、自主学习，张扬个性

建构主义理论认为，学生学习思想品德的过程是主动建构知识的过程，是学生的个性化行为。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这三者之中，自主是合作、探究的基础和前提。个人的自主学习对于思想品德学习具有不可替代的独特地位和作用。新的科学研究发现，大脑细胞的成长和发展不仅仅取决于先天的遗传因素，也不仅仅取决于后天环境的影响，它还受制于自身——一种随机的自我的成长和发展因素的影响。因此，我们的课堂教学，就应该在各个环节上体现人的本性，张扬人的个性，努力促进学生的成长。现代德国教育家斯朗格说：“教育的核心是合格心灵的呼唤。”教育的目的不仅是接受或接纳知识，而是 3

唤醒人深处的自我意识，发展他们的潜能。要建构绿色课堂教学情感生态环境，就必须尊重学生的主体地位，张扬学生个性。在课堂上，应打破内容与形式的封闭，给学生提供展现自我的平台，让他们把自己独特的看法、奇思异想，甚至是荒唐的问题都可以随时呈现，更要精心呵护学生的质疑。每个学生都有每个学生的价值，他们是个性化的个体，他们的发展是有差异的，作为教师应承认学生的个性差异，以发展的眼光看待学生的个性特点，不能用一把尺子去衡量每一个学生。要让学生扬其所长，补其所短，看书也会“标新立异”，促使他们在课堂中自我要求、自我探寻，同时努力挖掘学生的闪光点，给予赞扬，这样合理的评价就不断使学生获得成功的体验和发展的动力，张扬学生的个性，促进乐观向上的课堂教学情感生态环境氛围的营造。

四、合作探究，营造和谐

苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”合作学习的课堂，体现了教师与学生之间的认知感受与情感流露，是教师、学生、学习内容与环境之间的全新整合，是生命与生命的对话，是情感与情感的交流，是思想品德学习生长与发展状态的优化。在课堂教学中，教师要积极挖掘学生的学习资源，把学生的差异看作是一种宝贵的资源，尽可能通过学生自身的合作、探究等获取知识。学生有差异，那么教师在对待不同层次的学生时就应该有不同的要求和标准，在教学环节的设置上也应体现着这些不同层次的铺垫，给不同层次的学生以参与的机会，多点探究空间，多点实现自我的满足。当课堂教学进入到合作学习这一环节时，学生之间的人际沟通会形成多方面的信息互动，众多的信息供每一个学习个体参考、选择和学习。随着学习的不断深入，学生以自己已有的知识和经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，建构起新的知识，同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变，并由此产生新的疑问。这时，教师应适时介入，或以平等的态度陈述看法，或以简洁的提问因势利导，以自己对文本的感受和认识，引导学生在个体多元解读的基 4

础上，正确理解文本，正确把握文本的价值取向。这样，师生之间、师生与文本之间就形成了平等对话、信息多方交流、师生互助、师生与文本互动的格局，新型的师生平等关系也就构成了愉快、轻松、民主、自由的情感生态环境。

建构主义理论认为，学习是个性化的，每个学习者都有自己的个性感受与体验，由于学生的基础不同，各人的知识水平、学习态度以及价值观等方面的不同，对于同样的学习内容，就会出现“仁者见仁，智者见智”的反应。这些反应课前无法预设，却是在课堂教学活动中必然要出现的。教师要及时捕捉有价值的生成性话题，组织学生展开思想的碰撞，引导学生进行深入地思考，提高对话的质量，从而帮助学生完成知识意义的建构。因此，在实施教学活动过程中，教学目标应该由两部分组成：一个是在课前依据教学内容所蕴含的基本知识、基本技能等所预设的目标；另一个是在教学活动中由师生交流和生生交流激发出来的生成性目标。在教学中如果能把预设性目标与生成性目标有机融合，学生的个性体验得到尊重，学生就能处在一个和谐平等的情感环境中合作学习。通过合作解决问题、小组讨论、意见交流、游戏、辩论等形式，大家明晰地陈述自己的观点和相互质疑，观点对立或不相一致的认知冲突就会激发出新思想、新思维，促使师生进行自我反思，深化各自的认识，兴致勃勃地主动探究下去，从而实现了认知结构的迁移和整合。不管成功与否，他们都能有所收获，自然就能体验到收获的喜悦和兴奋。

总之，构建思想品德课堂良好的教学情感生态环境，开创课堂的生命长廊，需要教师从多层面考虑，多种手段综合运用，更需要教师的悟性、创造性劳动的积累。构建思想品德课堂良好的教学情感生态环境，让学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的课堂氛围中学习知识、接受教育，让教师满怀激情地有效指引，让思想品德课堂变得快乐，成为一种享受，让师生的生命力在课堂中得到尽情地释放，激发课堂活力，提高课堂效率，落实课堂效果，实现学生、教师的个体发展，是使思想品德课堂教学回复生机与创新的必由之路。

第二篇：《保护生态环境》教学反思

《保护生态环境》教学反思

身为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《保护生态环境》教学反思，希望对大家有所帮助。

《保护生态环境》教学反思1

“学生的能量是巨大的”。在本章节的教学中，我无时无刻不体会到这一点。经过我们多年的教育、媒体舆论多年的宣传，再加上北京学生关心大事的传统，学生在环保教育中投入的热情是很让人鼓舞的。每一个学生都认识到环境保护的重要，都能侃侃而谈，讲出很多环境保护的故事和措施来。这使得课堂的.讨论很活跃。

但是我在教学中仍然有很多缺憾：

首先，很多学生缺乏精确严谨的科学态度，对问题的分析往往只凭借感觉。这使得调查报告很不深入，甚至根本不能说明问题。更有一些同学是由于懒惰，所以完全凭借猜测拼凑的报告。这就需要教师审查小组的调查提纲，帮助小组完善提纲，还要想方设法激励学生的积极性，促使小组分工合理落实。

第二，只会坐而言，不愿起而行。有的同学在订立环保公约的时候说的头头是道，但是却缺乏行动。建议课任教师应该联系班主任，在班级订立环保公约应该得到班主任的支持，隔一段时间应该组织自我评价和集体评议。这是培养学生品德的一个好机会，所有的教师都有责任。

第三，环境保护是一项长期而艰巨的工程。转变人们的思想是环保的关键。为了使环境保护的观念深入人心，需要争取学校的支持。一来要形成全校的宣传舆论，二来可以提供必要的硬件设施（如环保共约宣传栏），三来应该将环保工作和优秀集体、优秀个人的评选结合起来，四来可以为学生创造参与环保行动的机会。

环境保护是百年大计，任何一个真正关心国家、社会前途命运胜过关心自己的人必然关心环境问题。一个真诚的教师可以感染无数学生。让我们满怀热情，讲好这一课，影响更多的人，这是我们教师能为环保事业贡献的最大的力量。

《保护生态环境》教学反思2

《保护生态环境》这一课，从课件展示开始欣赏一幅画

让学生根据画面内容讲故事螳螂捕蝉黄雀在后，这样很快抓住学生的好奇心理，激发他们的学习兴趣。

一、学生随之提问：蝉、螳螂、黄雀，他们各吃什么？它们是什么关系？（食物关系）。

按谁被谁吃的方法用（箭头）把它们串连起来，为正确书写食物链打下基础。接近主题。

接着，看课件蔷薇花丛，仿照上面的写法写出花丛中各种动植物之间食物关系，于是教师提问，这些食物关系像什么？揭示主题之一※食物链。

二、像这样的食物关系在大自然中一定很多，举一些例子吧，课件辅助，出示多条食物链，判断书写是否正确，强调食物链的正确书写方法，从植物开始到比较凶猛的动物结束，同时也有特殊情况，比如蚯蚓吃腐殖质，这条食物链就是从腐殖质开始的，腐殖质又吃什么（微生物），自然导出生产者和消费者。

三、做游戏。课件展示水田画面，通过学生戴头饰游戏，把自己书写的食物链串连起来，让学生自己研究发现什么叫※食物网，这样充分发挥学生合作意识,这样很好地培养了学生的自主学习.自主探究的精神。

四、生态平衡，让学生把收集的资料向大家汇报，从而了解食物链上任何一环发生变化，都会给生态环境造成恶性循环,最终危害人类。

保护生态平衡对于我们人类至关重要，他需要我们大家共同参与，今后我们将继续深入学习如何保护生态平衡。

《保护生态环境》教学反思3

本节课考虑到八年级学生的现状，课本中地图比较多而且信息量也较大，我采取了分组讨论、读图分析归纳总结和讲解相结合等多种教学方法，注重引导学生利用地图分析地理事物的分布规律，特征及形成原因，体现以学为主体，以教师为主导的教学理念，充分调动并发挥学生的思维积极性。

教学设计方面，我在认真钻研教材的基础上，以课程标准为依据，结合自身教学实际和学生的现状（经过近两年的地理学习，八年级学生已具备了一定的读图分析能力和归纳概括的能力。同时，他们也具有初中生特有的好奇心强，实践兴趣浓，小组合作意识强等心理特点。）进行设计教学，按学科特色以图为中心，通过师生共同交流、探究及小组讨论形式，突出教学重点和突破教学难点，通过课堂小结、课后练习等形式落实知识点，努力做到面向全体学生，具有实效性。

在研讨生态环境问题及防治措施时，我让学生充分发挥自己的思维，利用以前所学的知识和资料充分去讨论、去辩解，因为在讨论和辩解时，更加深了问题的理解，可是由于时间关系只能采取分四个小组各自讨论一个问题，这样限制了学生对其他三个问题的处理和理解深度。

通过本课的设计和教学活动，使我感觉收获颇多：首先，要想获得课堂教学的高效和成功，充分发挥学生的主体作用是关键。其次，对于重难点知识的落实，关键之一是根据学生原有知识和经验等储备情况，适时调整教材和教学的进度。此外，留给学生适当的思维空间，你会发现他们的创意无限。

第三篇：营造住房公积金生态环境的实践与体会

营造住房公积金生态环境的实践与体会http://www.xiexiebang.com 来源：住房公积金与住房保障网 作者：陈学文 发表时间：2010-8-12 9:02:00

湖北京山办事处主任 陈学文

住房公积金生态环境是由经济地位、政治地位、文化地位等多因素构成的总体性范畴。它的和谐是社会地位提升的不可缺少的力量，它的地位提升则是住房保障发展和进步程度的重要标志。因此，要建设符合我国国情的住房公积金制度体系，必须对住房公积金生态环境地位和作用有充分客观的认识，才能正确地把握住房公积金制度体系的构建方向。

一、营造住房公积金生态环境的实践

（一）围绕中心，着力改善经济发展环境。环境是经济发展的生命线，环境的发展有助于经济地位的提升。

1、营造公正的贷款环境。从我县实际出发，县政府办公室抓紧出台了促进住房公积金逾期贷款回收的地方性法规。通过减少贷款审批事项，简化审批程序，规范执法行为，住房公积金日渐崛起，越来越多的住房开发企业都希望融入到住房公积金圈中来。已累计发放贷款4000人次、2.2 亿元。

2、营造宽松的归集环境。继续完善了住房公积金扩面措施，确保非公企业同其他行政事业单位一样受到平等对待。通过研究制定利用银行信贷手段加强归集政策措施，实行了协商缴存与行政执法并举，采取降低标准、缓缴、部分建立等方式，先行进入，逐个突破，切实为非公企业住房公积金解决准入关等实际问题。全县累计归集29200人、金额3.8亿元。

3、营造良好的舆论环境。大力宣传非公企业住房公积金在住房保障建设中的重要地位和作用，特别是引导民营企业和招商企业自觉遵守法规，让宣传来满足个人自身发展需求而转化人的思想。以国务院《住房公积金管理条例》颁布10周年、京山住房公积金走过15年、国庆60年为契机，从不同侧面进行宣传报道，营造了浓厚的舆论氛围，使工业园区招商企业等新经济组织成为宣传工作的新舞台。从而使住房公积金越来越深入的融入到住房建设中，同时，公积金贷款对住宅经济影响也日趋显著，住房公积金对廉租住房建设的贡献越来越大。近年来，提取城市廉租住房建设补充资金75 万元。

（二）立足大局，着力改善政治发展环境。从表象上看，虽然公积金制度会提高政治地位，但不是必然的。政治地位的实质是社会对公积金人在政治待遇上的要求。

1、把重逼加压、整体推进作为政治生态建设的鲜明主题。近年来，我们要求干部职工把不服输作为基本心理定位，提出了“全市位居前列，全省位次前移”的目标。以树正气、干事创业、克难攻坚来凝聚人心；对歪风邪气敢抓敢管，不手软、动真格。

2、把强基固本、综合治理作为政治生态建设的核心内容。我们坚持以党的执政能力和科学发展观建设为主线，以“三级绩效考核”为抓手，深入推进党的基层组织建设，做到“活动有场所、奉献有平台”，使广大干部职工保持了积极向上的工作态度，形成了团结合作的良好氛围，焕发了朝气蓬勃的精神面貌。先后被市中心授予“住房公积金管理先进单位” 称号；被县委授予“城乡共建先进集体” 称号；被县委授予 “综合治理先进单位” 称号；档案管理升为省一级。

3、把创新机制、狠抓落实作为政治生态建设的关键环节。近年来，我们坚持实行全面工作项目化，项目工作目标化，目标任务责任化的工作机制，推行“三个三分之一”工作机制（三分之一抓招商，三分之一抓中心服务，三分之一抓常规工作），坚持普遍和重点相结合、共性与个性相结合、全面与专项相结合。其中，招商引资项目由主要领导负责、股室捆绑，仅2009年招商引资额达1.2亿元，占年计划的1200%，名列县直部门之首，被县委县政府连续两年授予招商引资“十佳先进单位”称号。

（三）着眼创建，着力改善文化发展环境。住房保障的发展和人类的发展，经济和政治固然起着直接的作用，但其背后起支撑作用的却是文化。就现实而言，以创建文明单位为载体的公积金文化是现代住房建设最具战略性的管理思想和管理文化，是现代公积金部门的生存之“根”、发展之“魂”。

1、坚持“以人为本”思想，构建员工思想教育文化。思想治理的主要内容应是：进行正确的人生观、世界观的教育，树立为发展公积金事业服务的思想；进行职业道德教育，廉洁奉公、忠于职守；进行公积金文化、公积金精神教育，形成积极的共同的价值观念、道德规范和行为准则。通过把以人为本的理念落实到归集、支取、贷款审批等管理工作的各个层面，做到了既实现工作目标，又简化办事程序，既坚持原则，又满腔热情。

2、以治理为基础，构建员工行为文化。在日常服务上，修订完善了8项机关管理制度，并装订成册，人手一份。其中，对营业部窗口各岗位人员行为进行细化，不断完善并严格执行服务规范、业务操作规范、首问责任制。强化资金支出预算，实行财务签报三级审批，严格大额资金管理，形成了年初有预算，年中有调整，年底有决算。顺利通过市审计部门的交叉审计，财务工作得到了相关部门的认同及肯定。

3、打造服务品牌，营造以客户为中心的公积金文化。如：建立优质客户档案，具体记录客户的联系方式、地址等信息，根据客户不同层次、文化、爱好等信息适时进行别具特色的服务活动。在柜面服务中，始终以“请、您好、对不起、谢谢、再见”的十字文明用语接待客户，让每一位前来办理业务的客户感受尊重、感受亲切。同时，将住房公积金个贷条件、流程，担保、偿还及比较优势等汇编成《住房公积金个人贷款指南》，摆放在营业部显眼位置，发放到县内规模企业楼盘。围绕“努力成为公积金典范”的目标，开展了一系列内容丰富、形式多样、具有成效的文化活动：到沙洋监狱和县警示教育基地开展警示教育活动；举办以“送政策进企业”和“公积金连着你和我”为主题的宣传活动；开展“公积金专题讲座”，搭建广阔的交流平台；组织乒乓球活动，“住房公积金文艺节”等。多年来的文明创建活动，结出累累硕果，先后被县委县政府和市委市政府授予“最佳文明单位”称号。

二、营造住房公积金生态环境的体会

(一)高度重视住房公积金发展，是构建生态公积金的前提。我们深深地体会到，实现住房公积金新的发展，是广大城镇居民的共同愿望和根本利益之所在，是当前和今后一个时期经济社会发展的总目标和住宅经济的根本主线。这其中，住房公积金制度具有不可替代的重要作用。

1、住房公积金是加快经济发展的重要力量。住房公积金发展状况，是衡量一个地区住房水平的一个重要标志。凡住房公积金发展得快、发展得好的地方，其住房建设发展的内在活力和综合竞争力往往都比较强。正是把发展住房公积金作为振兴住房建设的催化剂来抓，京山住房公积金从“不会建立”一跃成为3.8亿，是2003年的10倍，住房公积金贷款所占比重高达80%，使公积金成为住宅经济发展的火车头。正是基于对住房公积金经济的作用和地位的分析和把握，今年我们明确提出要把发展住房公积金作为做大做强我县住宅经济的“助力器”，强调没有公积金经济的大发展，就没有全县住房建设的大发展；不做大做强住房公积金经济，就难以做大做强全县住宅经济。

2、住房公积金是增强经济活力的重要因素。一个地区经济活力如何，对其经济发展质量和竞争力具有十分重要的影响。而这种活力，很大程度上来源于住宅经济。而住房公积金作为住房发展的基础和细胞，在促进市场竞争，完善市场体系，推进贷款创新和保障社会稳定等方面，具有其它产业无法替代的重要作用。

3、住房公积金是改善民生的重要渠道。住房公积金与居民居住生活息息相关，通过住房公积金贷款，解决6000多户职工住房困难问题。同时，通过住房建设提供了全县20%左右的新增就业岗位，拉动建材、水电等产业发展。

(二)高度重视政治环境是构建生态公积金的重要条件。发展环境是政治生态建设的外在表现形式和重要内容，良好的政治环境是公积金事业发展要素的强磁场。

1、将精神力量转化为物质力量。我县生态住房公积金发展的经验证明，我们实现赶超，往往先从住房公积金“软实力”方面实现突破，通过提升“软实力”达到加快公积金发展的目的。党员干部的能力不是天生就具备的，决不是玩乐中就可以提高的，更不是发发牢骚就可以证明能力有多强。党员干部求进步、思干事、想大事的愿望固然好，但需要静心的学习，摒弃浮躁的心气，以饱满的政治热情、严谨的求学态度，专心致志地投入到学习中去，在学习中长知识、长能力。作为党组织，一定要有计划安排好党员的学习，给时间，给鼓励，给条件，给保障。

2、营造“想干事能干事干成事”的政治环境。一是积极营造鼓励干事业、支持干成事业的社会氛围。要育德，树想干事之理想；要炼能，练会干事之本领；要塑形，建干成事的业绩，让“想干事的人有机会，能干事的人有舞台，干成事的人有地位”。二是积极营造能干事与不出事，风清气正的廉洁氛围。要加强廉政文化建设，把廉政建设与关心干部成长结合起来抓，做到助廉、促廉、颂廉与奖廉结合。四是积极营造干事创业、公平竞争的民主政治氛围。党内民主不是空的，而是权利与义务的统一，民主与集中的统一,党的意志与民众意愿的统一,让有志向有能力的党员干部心服气顺。要把科学发展观运用到政治生态中来指导好党建工作,增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。

（三）坚持公积金文化的价值取向是构建生态公积金的重要手段。公积金要提升市场核心竞争力，就必须重视“公积金文化”，用一种坚定的理念完善公积金服务，提升竞争层次与竞争品位。

1、围绕职责，确立公积金文化理念。理念引导是公积金文化建设的核心。几年来，我紧紧围绕公积金职责，一方面，深入挖掘公积金组织制度变迁过程中的传统文化积淀；另一方面，积极探索新的制度环境下公积金文化的创新与发展，总结提炼出了“稳健、发展、服务、和谐”这个既能体现公积金职能特点，又能彰显京山特色的核心价值理念，为凝聚和统一员工的价值取向，有效履行公积金职责奠定了坚实的思想基础。作为治本之策，应对公积金机构进行合理的功能定位，实现自己的职能和价值。作为治标，应主要围绕职业道德、职业纪律、职业规范、行业作风等内容进行。

2、结合实际，培育公积金精神。公积金文化的根本就是要培育一种信念、一种精神，让干部职工在潜移默化中统一思想、凝聚力量、产生合力。因此，我们结合“唯实、从严、致和”理念，提炼概括了“唯实创新、从严致和、依法履职、奉献百姓”的“十六字”精神。实践证明，这种精神对于提升单位内部管理水平，增强干部职工综合素质，营造良好的履职环境起到了有力的推动作用。

3、传承创新，丰富公积金文化内涵。京山不仅是“绿林起义”、辛亥先驱革命劲旅刘英刘铁起义的发祥地，也是李先念领导的新四军豫鄂挺进纵队诞生地、毛泽东的亲家张文秋和杰出的杂文家古典文学研究家诗人聂绀弩出生地与文化交汇融合的地域，更有中日交往廉政文化之碑戒石铭特定的位置以及多元的宗教文化，孕育了丰富的京山精神的文化内涵。我们大力挖掘、继承和弘扬具有京山特色的“山区精神、红色精神和公积金精神”，通过整合、放大，丰富了公积金文化的内涵，提升了公积金文化的内在品质。

三、营造住房公积金生态环境的建议

(一)进行适当定位，积极宣传独特作用。应对现行法律中对公积金制度带有偏见性的条款进行修改，把公积金制度视为住房建设的重要源泉，并采取一系列切实有效的措施，给予其适当的法律地位。比如提高职工政治待遇，颁布保障公积金制度合法权益的法律等。要广泛宣传教育，使民众与各级领导干部充分认识到住房公积金制度在住房保障进程中的独特地位与作用。

(二)树立主体意识，努力提高自身能力。要解放思想，实事求是，敢于面对挑战、抓住机遇，敢想、敢干、敢变，充分发挥自身的主观能动性。大力发展具有规模性、专业性的“公积金航母”，促进住房公积金资源互补、专业融合，使其成为公众熟知的品牌，以增强社会竞争力与影响力。

(三)增强责任感与使命感，全面提升社会地位。首先要站在历史的高度，建立对国家的责任，进一步建立廉租住房建设补充资金，扶贫济困、反哺支持住房建设。第二，要建立对公积金受益者的责任，做一个高质量、高服务的行业。第三，要积极投身于社会保障事业和公积金援助活动，通过无私奉献来换取行业发展与社会进步，树立良好的社会形象。第四，通过打造公积金文化，凝聚员工团队精神，让社会认可；通过积极参与政治活动和社会活动，畅通参政、从政与议政的渠道，促进住房公积金又好又快发展。

第四篇：营造角色教学情境

营造角色教学情境，让语文的学习更多彩

摘 要：

著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”根据儿童的这一特点，教师要有意识地创设角色教育情景，把客观情景和现象生动地展现在学生面前，让学生身临其境，再让学生联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深对语文的学习。关键词：

阅读教学、角色教育情境、新课程改革、感悟欣赏语言 正 文：

阅读是是语文教学的重点，阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

针对不同类型的课文，创设不同的角色教育情境，引导学生进入角色，在理解的同时受到感染和熏陶，使抽象的文字折射出丰富的感情色彩。让学生感悟语言，欣赏语言，内化语言，积淀情感，达到人文相悦的审美境界。

一、古诗类教学

在古诗词《清平乐.村居》的教学中，教师可以先让学生以词人的身份来想像“田园风光”，做一回辛弃疾吟诵这首词。以其他景物为内容创造性的改写最后一行词。那一串串美妙生动的词汇，必然会把学生带入了诗词的意境，自然 而然地体会到了其中感情。改写最后一行词句，既是进行仿写古诗词的训练，也是对学生前面想象的概括、升华。然后让学生表演《清平乐.村居》的故事情节，使学生对全词又一次加深理解，学生会用他们的动作、神态、表情演绎一段鲜活的故事，一举一动皆是创造，一颦一笑皆蕴感情，跨越遥远的时空界限，真正做到读者与作者的心灵沟通。

教材中很多的古诗大多可以采用这种方式教学。因为古诗不同于现代文，诗词中的词句、内容都比较难以理解，所以采用这种角色情境教学是很有效果的。

二、童话寓言类文章

课本剧以其生动活泼的特点深受小学生喜爱。童话、寓言、儿歌、名人名事等课文，很适合编排课本剧，即使有些短小的古诗、儿歌，看似简单，经过创造性地联想，也能编排出生动有趣的课本剧。根据课文内容组织学生进行角色表演。引导学生积极地参与学习过程，主动地去获取语文知识，发展语文能力，培养语文素养。

例如《乌鸦喝水》这篇课文内容浅显易懂，不需要老师做很多的分析。课前准备一个小口玻璃瓶和许多小石子，制作了一个嘴巴可以活动的乌鸦头饰。当学生初步阅读了解了课文后，就让学生上台实际操作，学生戴上头饰，把一个个小石子投进玻璃瓶里，让学生亲眼看到瓶子里的水渐渐升高 2 的过程。通过以上直观形象的演示，学生对课文内容记得很牢，也培养了学生务实求真，细致观察的好品质。

对些浅显易懂的文章。可以布置学生在课前排演，在课堂上表演，在表演的过程中将该学的学会。还可以就课文中重点的章节排演，帮助理解重点段落的意思。对一些较难懂的文章，可在老师的引导下学习了课文，再排演。加深对课文的理解。

在语文教学中合理的运用课本剧，可以加深学生对课文的理解、记忆，培养学生的语感，提高学生的形体语言能力，发挥学生的创造能力。

三、写景状物类文章

在我们的语文教学中，写景状物的课文占有很大的比例，这中类型的课文可采用《黄山奇石》一课的教学方法。先让学生展示课前收集到的有关祖国山河景观的资料。接着老师出示黄山旅行社要招导游的消息。以此创设出角色教育情境然后学生在老师的引导下学习课文，认读字词，了解课文大意，理解作者的用词造句的精妙。依据课文，展开想象，以小导游的身份向大家介绍奇石的形状。在我们的语文课本里《美丽的小兴安岭》《颐和园》等描写我国壮丽山河的这种写景状物的的文章时可采用此种教学方法。

四、写人记事类文章

此类文章的切入点是，让学生走进书中人物的生活，走进人物的内心世界，运用角色体验去感受书中人物的情感变化，让学生学会做人，学会求知。

例如小学五年级语文课本中的《钓鱼的启示》，这是一篇比较深奥的课文，此文作者隐含的情感很难懂，对五年级的学生来说，学习理解起来是比较困难的。

在学生初读了解了课文大意后，直入中间的重点部分：父子两个钓鱼、放鱼、启示的部分，引导学生多读，如表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等；在读中感悟，体验，进行角色体验，走进书中人物，以书中人物角色的身份去读文中的句子，体会到人物内心的情感发展变化，父子的惊喜，儿子的无奈，父亲的决然，以及多年后对儿子人生之路的启示。实现从感性到理性的教学。

一位教育家曾说过“教育者的任务不在于交给下一代一个完整的世界，而在于引导并帮助他们用思想和力量去创造新的世界”。对孩子来说，听到了，随后就忘了；看到了，就记得了；做了，很自然地理解了。无论是在课程里，还是其他的教育方式下，少一些空洞，乏味地说教，给予孩子锻炼的体会，让孩子在各种情境中学会做人，学会求知，将会使孩子收益终生 参考文献： 《语文课程标准解读》、《吉林教育》、《小学语文教师》、《小学角色教育模式的建构研究》等

第五篇：生态环境演讲稿

生态环境演讲稿

生态环境是人类生存、生产与生活的基本条件。党和政府把环境保护作为一项基本国策。伴随着“基本国策”、伴随着新的世纪正迈着希望的脚步，作为地球村的重要成员，草木葱茏，绿树成荫，鸟语花香，空气清新是我们梦寐以求的家园。地球是人类唯一居住的地方，人类要在地球上安居乐业，就要爱护地球，爱护大自然。地球是茫茫宇宙间唯一一艘载有生命的航船，我们人类是这艘船上的乘客。当船漏水的时候，谁能说拯救地球与我无关？山不孤独水孤独所以水绕着山；梦不孤独心孤独，所以梦把心牵住；树不孤独鸟孤独，所以鸟在树上住；我们不能让水孤“独”，不能让心孤独，更不能让鸟孤独，让我们共建绿色家园，让绿色回归自然，我们共同在努力！朋友，新世纪凝望地球：空气污染严重、土地遭到破坏、温室效应威胁着人类、。

人的母亲河，它孕育着安康的过去、现在和未来，历史上曾誉为“黄金水道”。“九五”以来，我们始终把保护汉江流域生态环境安全，保护汉江水质免受污染作为环保工作的重点，不断加大投入和治理力度，虽然取得了一定成效，但汉江环境保护的形势依然十分严峻。虽然坚持了“在保护中开发、在开发中保护”的原则，坚定不移地走生态环境保护型之路。如今，随着西部大开发进程和南水北调中线工程的启动，大大推动汉江经济走廊的开发·安康作为国家南水北调工程中线主要调水区，优质水源涵养区。南水北调中线工程水源丹江口水库在我省境内汉江、丹江流域集流面积万公顷，涉及汉中、安康、商洛、宝鸡市的个县区、万人口。汉江全长公里，在我省就有多公里；总流域面积万平方公里，在我省达万多平方公里。安康不仅是调水区，而且是水源涵养区，同时也担负着保护水源地水质的重大责任。作为南水北调中线工程的水源区，水土流失严重，导致土地资源破坏，水源涵养能力降低，生态环境恶劣，泥沙下泄淤积河床、水库，使水利工程运行寿命和使用效率降低，丹江水质恶化，制约当地社会经济的发展，也给南水北调工程水质安全留下了隐患。

随着安康经济社会的发展，随着安康人民生活水平的提高，动员社会人士履行义务、参与生态建设；架起方便人民群众监督生态环境建设的桥梁；想方设法鼓励社会力量投入生态环境建设，走可持续发展之路。安康山多水多山青水秀山多植物种类多，水多工业利用价值大山青水秀又处南北过渡带孕育着宜人而鲜有的气侯资源。大可以“水”牵线搭桥，联结北京等五省市构建“同饮一江水，共建新生活”的新认识、新资源，立足资源优势，运作生态资本，把绿色价值转化为较高的经济附加值，以而赋予整个经济以新的活力和竞争力，获得更多的政策和财政的反哺，实现经济跨越势发展。安康气候宜人，以山为雄，以山抒情以水为灵以水表情游者有所依情有所寄使生态旅游成为主体。

倡导生态文明，建设绿色家园。就要形成从我做起、从身边事做起、现在做起。我们只有一个地球，为了维护生态平衡，保护安全的、多样的生态系统，营造安全健康舒适的生存空间，我们积极呼吁保护生物多样性，维护和强化自然山水的整体布局，积极探索人与自然和谐共生的生存方式，建设可持续发展的生态环境。从安康的生态环境的实际出发，就是要以人为本，立足自身，点滴做起，在日常生活中厉行节约，防止浪费，珍惜资源，植绿护绿，减少污染，保护生态环境，为人类永续生存与发展尽绵薄之力。只要全民动员起来，群策群力，积极行动，持之以恒，我们安康天空湛蓝湛蓝，空气清新清新，山野翠绿翠绿，溪流水沟清澈清澈，山中野兽出没„„这些是多么的令人羡慕啊！生态良好、景观优美、植物多样、清新舒适的人居环境。