部编版一年级语文上册20-2小小的船教学设计

第一篇：部编版一年级语文上册20-2小小的船教学设计

《小小的船》教学设计教案

【教学目标】

1．认识6个生字和3个会认字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

【教学重点】

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．理解课文内容，培养学生的想象能力。

【教学难点】

在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，激发学习兴趣。

1．授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。

2．教师板书：

问：你们能借助拼音认识这个字吗？指名读。

3．学生认识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船？（轮船、脚踏船、鸭子船„„）教师接着说：“你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？”

板书：小小的船

二、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。

三、初读课文，读通课文。

1．让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。

2．同桌同学互读生字和会认字。3．抽读带拼音的生字和会认字的学法。4．指名读全文。

（1）教师纠正轻声“的”的音。

（2）注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhī”的音。

四、朗读课文，背诵课文。

1．同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？ 2．朗读第一句：（1）指名读这句话。

（2）提问：这句话写的是什么呀？ 板书：月儿

（3）“月儿”是什么形状的？ 板书：弯弯的

（4）电脑出示课件：（书中夜空图，没有小女孩）提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）（5）比较理解：

弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特别弯。）

（6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以„„。）

（7）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船。教师范读，学生练读，同桌读，指名读。3．朗读第二句：（1）指名读这句。

（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？（3）出示电脑书中星空图，学生看图说。板书：两头尖（4）指导朗读： 出示：小小的船儿/两头尖 教师范读、学生练习读。

（5）把一二句连起来读一读，背一背。4．朗读第三句：（1）齐读第三句。

（2）提问：“我”指的是准呀！（点击鼠标出示小女孩）小女孩坐在小小的船里看到了什么？ 板书：

闪闪的星星 蓝蓝的天

（3）为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天？

（点击鼠标，星星一闪一闪的）

（4）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说，然后电脑出示课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。

（5）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。5．配乐朗读全文。6．背诵全文。（1）自己练习背。（2）同桌互背。（3）指名背诵。

7．学唱歌曲《小小的船》，放录相磁带。

8．学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。

五、教师小结。

第二课时

一、配乐背诵全文。

二、识字教学。

（一）学习生字的音：

1．自己借助拼音读读生字和会认字。2．同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。3．抽读不带拼音的生字和会认字。4．做猜字游戏巩固字音。

（二）学习生字的字形：

1．认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。

2．学生自学生字分析字形结构，结合词语和课文内容了解字义。3．小组内互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙？组的词语最多。4．小组汇报： 的：左右结构，左边是白字旁，右边是“勺”字，笔顺是撇、横折钩、点。组词：红的、尖尖的。

尖：上下结构，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，这种形状称为“尖“。让学生说说哪些东西是尖的？（笔尖：针尖„„）

只：上下结构，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“点”。还可以用“叶”字，换一部分记忆“只”的形。组词：只有只要„„

看：半包围结构，包围部分“”有些像“手”字，被包部分是“目”字。让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。在做动作中记住了“看”的字形。组词：看见看书„„

见：独体字。用数笔画方法记忆。认字多的学生可以用“贝”字记，最后一笔“点”改

成“竖弯钩”就是“见”字。组词：看见见到„„

星：上下结构，用偏旁加笔画的方法记字。上面是日字头，下面是“生”字，笔画是生。组词：星星、星空、说句：晴朗的夜空，我看见无数颗星星。.三、写字教学。

1．请学生描红，（课后练习2）边描边记住生字的笔顺和字形结构。

2．学生自己观察每个字的重点笔画位置，照着范字把每个字独立书写一遍，写完后与范字进行比较。

3．学生提出难写的字。（星、看）

4．实物投影出示带田格的“星”字和“看”字，大家观察重点笔画位置，观察后说一说。

5．教师范写“星”字和“看”字。学生在书上练习书写“星”字和“看”字。学生改完后在实物投影上进行评改！

6．实物投影出示带田格的“尖、只、见、的”字。让学生观察这几个字重点笔画位置，然后说一说。提醒学生书写时注意“尖”字，上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”；“只”字最后一笔是“点”。

7．学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。写后进行同桌同学评改！8．小组内评选书写大王和书写进步奖。

四、巩固练习。

1．大生字本上抄写生字，每个字写3遍，教师巡视纠正写姿和执笔方法。对于书写有困难的学生教师帮助辅导。

2．抄写词语。

星星 五星 只有 看见 听 尖尖的 3．课后练习3，读一读，说一说。（1）读读左边的短语。

（2）启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。先自己想一想，然后同座同学互相说一说，最后全班进行交流。

4．朗读全文，背诵全文。

五、小结。

儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮，那么可爱，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游，夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。

第二篇：部编一年级《小小的船》教学设计

《小小的船》教学设计

设计理念：

创设情趣，以读代讲。引导学生在读中思，思中悟，悟中交流，将课本内容迁移到生活中去，使学生在自主、合作、交流中真正成为学习的主人。

学情分析：

一年级的孩子刚进入学校，对一切事物都感到好奇，同时他们年龄小,好动、易兴奋,注意力容易分散。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，而忽略别的事情。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的学习兴趣。

教材说明：

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。前两行写晴朗的夜晚天空中月亮的美丽形状，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看做小小的船；后两行写“我”想象坐在小船一样的月亮上，尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。全诗语言优美，朗朗上口；形象生动，富于想象。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学习用“____像_____”说话。

3、感受睛朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重难点：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学习用“____像_____”说话。

学前准备：

课件、实物道具。

教学过程：

一、创境激趣

1、师：在上课之前老师先来给大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你知道它是什么吗？

生：月亮。

师：（PPT）深蓝的夜空中，挂着一轮弯弯的月牙，你看，它像什么呀？

生：它像小船。

生：它像香蕉。

生：它像一瓣桔子。

„„

2、师：今天就让我们一起走近这弯弯的月牙，看看它的神奇与美丽。

教师范读课文

3、师：这么优美的儿歌，大家想不想也来读一读呢？

【兴趣是最好的老师。对于一年级的孩子来说，通过教师的语言、美丽且富有动感的画面都能激发他们学习的兴趣。通过谜语及孩子们的生活实际，将天空中的月亮形象化，他们学习的兴趣会更浓厚。

】

二、初读儿歌，认识生词。

1、师：孩子们，要想美美地读这首儿歌，就得先认识生字宝宝。你打算用什么方法来认识它们？

生：我能用问一问的方法来认识生字宝宝。

生：我能用拼拼音的方法来认识生字宝宝。

师：老师相信你们一定会用这些方法来认识我们的生字宝宝的！

2、学生根据各自的识字方法自读儿歌。

3、师：孩子们，生字宝宝看大家读得可认真了，现在它想和孩子们一起玩游戏，你愿意和它一起玩吗？

老师根据学生自读时的表现，以及认字的效果来抽学生教读。

4、师：生字宝宝“只”告诉老师，说小老师把它弄错了。那它该怎么读呀？

生：没有错啊，读：zhī

师：对，它读zhī，一只小鸟的zhī，可是孩子们知道吗，它有两个名字，一个读zhī，一个读zhǐ，在这首儿歌里，它读zhǐ，“只看见”。

生齐读：只看见

师：像这样有几个读音的生字宝宝就叫做“多音字”。相信现在孩子们一定不会弄错它们的读音了吧。

5、师出示PPT：生字宝宝找来它们的好朋友，要和大家一起玩，看词语宝宝来了。

用同样的方法来认识生词。

6、师：孩子们，生字宝宝玩累了，我们一起把它们送回家好吗？

生齐读儿歌。

【授之以鱼不如授之以渔。识字是低段教学的重点，教给学生识字的方法，并不时地提醒他们，帮助他们进行归纳、复习，让他们在课堂上、生活中都能自主地识字，这比什么都重要。

】

三、品读儿歌

1、师：孩子们经过自己的努力，能把字音读准确，句子读通顺，可真棒！那就请孩子们开动脑筋想一想，课文中“小小的船”指的是什么呀？

2、课件出示： “弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

师：课文中的小小的船指的是什么呀？谁愿意读读这些句子？

抽学生朗读。

师：你觉得他读得怎么样？还有孩子来读一读吗？

3、师：孩子们，这小小的船是什么呀？

生（异口同声）：月亮！

师：什么样的月亮？

生：弯弯的月亮。师：“弯弯的月儿”什么样呢？（出示课件：弯月）

生：它的两头是尖尖的。

师：孩子们，请注意这个“尖”字，你发现了什么？

生：上面是个“小”字，下面是个“大”字。

师：再看仔细点。

生（仔细观察后）：“小”字没有勾了！

师：对！观察很仔细。“小”和“大”字组成“尖”字后，“小”字的勾就不见了。其实在我们生活中有很多东西都是上面小小的，下面比上面大一些，比如妈妈用的缝衣针，针尖是不是很小？针头是不是要大一些？

生：对！

师：那你还知道哪些尖尖的东西？

师：那小小的船又是什么样的呀？（出示课件：小船）小船和弯弯的月儿长得像不像呀？

生：像！

师：那你能不能再来读读这个句子呢？

师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？

师：那你能用“弯弯的月儿像_______。”来说句子吗？

生：弯弯的月儿像香蕉。

生：弯弯的月儿像镰刀。

师：月儿有时弯弯的，有时圆圆的，那圆圆的月儿又像什么呢？用“圆圆的月儿像____________。”来告诉我们。

生：圆圆的月儿像皮球。

生：圆圆的月儿像月饼。

师：孩子们真能干，能够用我们生活中的事物来形容天上的月儿，真了不起！老师相信现在你们一定会读得更棒，对吗？ 生齐读句子。

师：什么样的月儿？什么样的船儿？

生：弯弯的月儿，小小的船儿。

师：你能看着PPT上的弯月亮和小船儿再来读一读吗？

师引导学生用手画着弯月亮和小船儿来朗读。

4、师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐着月亮船，这时你又会看到了什么？

生齐读句子。

师：什么样的星星呀？它在做什么呀？

师：是呀，在深蓝的天空中，调皮的星星一闪一闪的，在和孩子们做游戏呢！读：

瞧，满天的星星在不停地眨着眼睛，好像有好多话要跟孩子们说呢！再读：

5、师：坐在月亮船上，除了闪闪的星星和深蓝的天空，你还能看见什么？

师：坐在月亮船上，我们能看到好多好多的东西，夜空中星星不断地眨着眼睛，可美了，你能再美美地读一读吗？

6、师：刚才孩子们自己坐上月亮船时，看到了好多东西，可是课文中的小朋友却只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，这是为什么呀？

【低段的课堂除了培养学生的朗读，指导学生识字，还应该教会运用语言。恰当地利用文本资源，通过引导学生朗读，联系生活展开想象等方式，让学生在不断的朗读、想象、对话中，进行练习。

】

四、朗读回味

师：多美的夜空，多美的一首儿歌呀，想不想美美地读一读。那就让我们当一回小诗人，美美地读一读这首儿歌，如果朗读不能表达你此时的心情，可以加上动作来表示。

生表演朗读、背诵整首儿歌。

【读中悟情，以读表情。在朗读中，让学生与作者产生共鸣；在背诵中，感受语言文字的魅力；在表演中，品味儿歌的趣味。通过不同形式的读、背，更能激发学生的兴趣。

】

板书设计：

小小的船

弯弯的月儿——小小的船

弯弯的______

________像___________。

教后感想：

交际语境下的低段教学，不能简单的看做是生字的教学，应将其融入到文章中，既品味了儿歌所描绘的意境，又认识了生字。在教学中，我努力从这些方面着手：

一、创设富有生活化的情境，激发学生学的兴趣。兴趣是最好的老师，特别是低段的孩子，对于他们感兴趣的东西，他们会持久的关注。利用谜语来导入新课，可以充分调动他们的兴趣，再引导孩子们想象：弯弯的月儿像什么？让他们在脑海中先建立起一种对弯月的印象，也能激发学生想象。

二、以读促悟，通过朗读来感受月儿、星空的美丽。在《语文课程标准》第一学段的阅读要求中，首先就提到了：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”由此可见培养学生的阅读兴趣是多么的重要。在教学中，我努力创设情境，让学生通过各种形式地读去感受语言、积累语言，从读中去感受月儿、星空的美丽，并以此为基础进行拓展，引导学生联系生活，进行语言的练习，在交流中进一步体会语言文字的魅力。

三、注重学生能力的培养。低段的孩子都富有丰富的想象力，但是由于年龄和知识结构等原因，他们很少能把自己的想象完整地表达出来，所以，在引导学生想象的同时，还要对学生进行语言的训练。在第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象：这弯弯的月儿还像什么。并进一步引申到：圆圆的月儿像什么。第二句的品读中引导学生根据美丽的夜空进行想象“我看见了__________”，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。

斯霞《小小的船》实录

师：今天我们来学习一首儿歌。请大家把课题读一遍。生：小小的 chuán。

师：先读准拼音 ：chuán。(生读)

师：对 , “船”是翘舌音。我们没有学过 “船”字，现在看 老师写。(板书：船)“船”字的偏旁是新的。这一小撇写短些，这一撇写长一些，叫竖撇。再写横折钩，当中一横有点像一提，但右边不要出头，上下两点，这叫“舟”字旁。生：“舟”字旁。

师：“舟”字是这样写的(边说边板书)，当中一横两边出头，但作为偏旁，这一横右边不能写出头，到横折钩这里为止。舟就是船，作为偏旁叫 “舟”字旁。再读两遍。(生读)

师：“船”字的右半边我们是熟悉的，是哪个字的半边? 生：“船”字右半边是铅笔的“铅”字的半边。

师：讲得很好。“船”字比较难写，特别是“舟”字旁，我们大家用手来写一遍。举起手，预备——起。(生书写)

师：太慢了，没有精神，能不能写快一点?(精神饱满地又书空一遍)师：这一遍大家写得不错。你们看到过船吗?有哪些船呢? 生：我看到过小游船。生：我看到过帆船。生：我见过大轮船。生：还有宇宙飞船„„ 师：对!小游船、大轮船、宇宙飞船都是这个“船”字。我们今天学的这首儿歌里，讲的是什么样的船呢?请翻开第 l9课，自己先学一学。不认识的字。可以读读拼音。(生自学)师：这首儿歌里说的是怎样一只船呀? 生：是弯弯的一只船。师：是吗?大家再说说。生：是把月亮比作一只船。

师：对!这只船不是小木船，不是帆船，也不是宇宙飞船，是把弯弯的月儿当作一只小小的船。(放出幻灯：一个小朋友坐在弯弯的月儿上。)大家看，是这样的月儿，弯弯的，这个小朋友坐在月亮上，把月亮当小船。

师：这只船的两头怎么样? 生：尖的。

师：儿歌里怎么说的? 生：小小的船儿两头尖。

师：(在黑板上画个尖形的∧)上面小，下面大，叫“尖”。所以这个字„„ 生：上面是“小”字，下面是个“大”字。师：对了。读读这个拼音。生：jiān。

师：(指画面上的弯弯的月儿)这头怎样?那头呢? 生：都是尖的。

师：所以叫“两头尖”。这个“两”字我们已经学过了，还记得吗? 生：记得，猜谜语的一课有“两头牛”的“两”字。师：对!现在把这两句话连起来读。

生：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

师：注意，读的时候，不要一字一顿，“弯弯的”“小小的”要连起来读。“弯弯的——月儿——小小的船，小小的船儿——两头尖。”(生再读)

师：好!第三句讲什么呢? 生：我坐在船上抬头看。

师：这个“我”指的是谁?

生：这个“我”指的是坐在月亮上的小朋友。

师：对!(指画面上)就是这个小朋友。他坐在船上看什么? 生：他坐在月亮上抬头看。

师：“抬头”这两个字在哪儿学过了? 生：在第22课里学过了。师：第22课的哪一句?

生：第22课第二段第二句：“河边有头小水牛．喝起水来不抬头。” 师：你们记忆力真好，学过的课文都能记得。这个小朋友抬头看，看到了什么?看，课文里怎么写? 生：他看到星星。师：课文里怎么说的?

生：他看到闪闪的星星蓝蓝的天。师：是呀。他不只看到星星，还看到蓝蓝的天呢!这个“只”字你们认识吗?

生：在下面第2O课里有“一只乌鸦”的“只”字。生：还有 “一只蜻蜓”“一只蝴蝶 ”的“只”字。

师：不错。下面的课文你们都已经自己学习，已经认识这个“只”字。但那是一只的“只”，读第 一 声“zhī”。今天学的“只”读第三声 “zhǐ”。(生读)

师：“只”是一个多音字,有的时候读第一声，有的时候读第三声，要看上下文。看它用在 什么地方。这里是“只看见”的“只”。“只看见”是什么意思? 这里的“只”当什么讲? 生：只有的“只”，只看见的“只”

生：“只”就是只看见这个东西，没有看见别的东西。生：“我只有一道数学题没 有做出来”的“只”。师：说得很好。这个小朋友抬头看，只看见„„ 生：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：大家读读这个拼音“shǎn”。(生读)

师：这是翘舌音，读第三声，两个第三声的读法和以前一样，再读一遍。(生再读)

师：“闪”字很好写(板书 “闪”。你们怎么记住它?)生：门里一个“人”字，就是“闪”，闪闪的星星的“闪”。

师：不错，可惜声音小了一些，请你大声地讲。(生大声再讲)师：好，这遍讲清楚了，以后讲话就要使大家都能听见。门里有一个人，一闪(老师动作演示)，就是这个“闪”字。什么叫做“闪闪”? 生：“闪闪”就是一下有、一下没有的意思。

师：闪闪的星星呢?

生：闪闪的星星就是一下亮了。一下不亮了。

师：你们看这里。(指幻灯画面上一闪一闪的星星)这一闪一闪的是什么? 生：是星星在眨眼。

师：这些星星一会儿亮，一会儿不亮 ．一闪一闪的，好像星星在眨眼睛。你们在晚上的时候看见过这种情景吗?

生：我晚上和奶奶乘凉，看见天上许多一闪一闪的星星，好像在眨眼睛。师：要在晴天的晚上，才能看得到星星。一闪一闪的就叫“闪闪”。这个小朋友坐在小船上。还看见什么? 生：还看见蓝蓝的天。

师：白天，我们看到天是蓝色的。但到了晚上，天却是黑色的。这个“蓝”字没有简写，笔画比较多。现在我们先认识这个“蓝”字。要注意“蓝”的读音。“蓝”的声母是什么? 生：声母是“l”。

师：“l”和 “n”要区别开来。(用彩笔写声母“用白粉笔写韵母 n.)lán蓝，不要读成nán。大家读读看。(生读)

师：读得对。我们南京口音“n”“I”不分,特别要注意，以后不要读错了。师：这个小朋友把弯弯的月儿当成小船。他坐在小小的船上，会怎么想呢?(生想)

师：(启发学生想象)他坐在小船上，看到蓝蓝的天像什么?一朵朵的白云又像什么?船平常是在什么地方航行的?

生：(顿悟)他坐在小船上，看到蓝蓝的天像大海一样。

生：他看见一朵一朵的白云，在自己的身边飘过，好像海水的波浪一样。师：对。把蓝天当作海，把白云比作波浪，想得很好。他看到天上有很多很多的星星，大大小小的，一闪一闪的，蓝蓝的天。又很大很大。一眼都看不到边，你们想想这景色美不美? 生：(齐声响亮地答)美。

师：现在已经有人能够飞上天，到月球上去。你们也想上天去吗?想到月球上去吗?(生兴奋得拍手)

师：你们现在好好学习，钻研科学，将来也能飞上天，飞到比月球更远的地方去。现在我们 把这两句话读一读。读的时候要注意哪几个字应该连起来读，还要注意“只看见”的“只”要读得长而重一些。还有，“闪闪的”“蓝蓝的”。头一个字也应该读得慢而重一些。(生读)师：现在再把这四句话连起来读一遍。(生读)师：这首儿歌为什么读起来这样顺口? 生：因为只有四句话。

师：就是因为只有四句话吗?你们念念这第一句、第二句和第四句的最末一个字：船chuán、尖jiān、天tiān，都是什么韵母? 生：(读)chuán，jiān，tiān，都是 an的韵母。师：对了，都是 an的韵母。儿歌第一、二、四句最后一个字都是押an韵的，所以读起来顺口。我们再来读一遍。(生读)

师：还是读得不怎么好。现在来听一遍录音，听听这个小朋友读得怎么样。(放录音)

师：她读得好吗?怎么好法? 生：她读得很响亮。

生：她不是一字一顿地读，而是把弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的连起来读。

生：她读得很有感情。

师：对．她读出了儿歌的感情。你们也像她这样有感情地读一遍，能吗?(生读)

师：这遍读得比较好。我们已经读了好几遍了，有谁能背呢?(生纷纷举手)

师：请 XXX上来背诵。再请 XXX来背。大家都想来背。我们把书合起来一起背一遍。(生齐背)

师：很好，我们大家都能背了。这首儿歌里有好几个重叠的字，(出示小黑板)读一读。

师：小小的，闪闪的，蓝蓝的，弯弯的。你们想想，为什么要用两个字重叠呢?小的，弯的，蓝的，不是也可以吗? “小的船”“蓝的天”和 “小小的船”“蓝蓝的天”哪个好? 生：“小小的船”“蓝蓝的天”好。师：为什么? 生：因为 “小小的”比 “小的”还要小。

生：“小小的” “蓝蓝的”，读起来更顺口。

师：对，你们也能用重叠的词说一句话吗?例如“红红的„„” 生：红红的太阳出来了。生：玫瑰花是红红的。

师：还能用别的词重叠说一句话吗? 生：白白的墙壁上挂着一张地图。生：XX穿着蓝蓝的衣服。生：花园里长着青青的小草。

生：我的铅笔削得尖尖的。(许多学生举手都想说)

师：现在不再说了，以后我们也可以运用重叠的词来造句和写话。今天学了这几个生字，现在再来复习一遍。生：船、尖、两、拾、只、闪、蓝。

师：回家把这首儿歌背给家里人听。现在我们把这几个生字写一写，每个字写三遍。注意拿 笔和写字的姿势。(学生写字，教师来回巡视，纠正姿势。)师：下课。

第三篇：部编版小学一年级语文上册《小小的船》教学设计

《小小的船》教学设计

课前分析：

今天上的是《小小的船》第一课时，这是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天美丽的景象，用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。在本课，我通过图画和音乐，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。

教学目标：

1.认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。

2.技能目标：初步通过学习课文激发想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，学写“电、见”两个字。

3.情感目标：感受晴朗夜空的美丽，欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：

培养学生有感情朗读课文。

教学过程：

一． 创设情境，激发兴趣：

1.看看这晴朗的夜空，星星在天上一闪一闪，多美啊，是不是缺了什么？（贴上月亮）

2.这个月亮是怎样的？（引导学生认知“弯弯”）

3.弯弯的月亮象什么？（小路、小河、桥洞、香蕉、眉毛、小船）（出示小船图片）小船和月亮还有什么地方一样的？这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！请大家仔细听听这首歌里唱了一些什么东西？(放《小小的船》)4.这首歌好听吗？这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，请大家齐读课题。

5.读准这个“船”字要注意什么音？你还知道有哪些船呢？“船”字想要告诉大家，它的部首是“舟”字旁。学生认读。6.我们怎样可以到达这艘月亮船呢？（出示飞船）

可是这艘飞船还缺少燃料，今天孩子们的课堂表现就是它的动力，哪一个小组表现最好，哪一只飞船就能最先登上月球，大家有这个信心吗？（贴上）让我们出发吧。

二．学习生字（生字词的朗读训练要再多一点、扎实一点）

7.课文把这夜空写得多美呀，通过你的眼神，老师就知道你们也想读一读。要想美美地读出这首小诗，必须先认识本课的生字宝宝。现在，就让我们擦亮眼睛一起去课文中找到他们吧，如果你遇到不认识的字宝宝怎么办呢？(拼拼音，请教同桌，请教老师)大家快动起来吧，看谁做的快。8.从动作老师就知道大家完成了，那我们就赶快乘坐宇宙飞船，向月球出发吧！飞船慢慢地向太空出发了，睁开眼，看到什么？（星星文字）9.你想和他们交朋友吗？ 刚才星星悄悄告诉老师，如果你们会读它们的，它们就会和你做好朋友了。刚才在读的过程中，你觉得有哪些字的读音要提醒小朋友？

开火车读，小朋友读对了就请全班同学跟着读一遍，如果读错了，我们就来帮助他改正。

对于这些生字宝宝刚认识我们，它们很害怕我们会忘记它，我们赶快想办法记住它们吧。

大家这么快就认识了新朋友，有了大家认真的动力，飞船继续往宇宙飞。10.星星告诉老师，要把拼音宝宝去掉，大家还认得生字才说你们棒，敢接受挑战吗？同位之间互相比赛读读，看谁读得准。

11.小游戏：天上的星星离我们很远，它闪呀闪的，一下就看不见了，看看哪些同学眼睛亮晶晶，把星星抓住，大声地读出来。

12.别看这星星闪呀闪的那么调皮，它还想介绍它的好朋友给大家认识。它要告诉大家，“闪”字的部首叫做“门字框”。（飞船继续往太空飞，就能认识更多的星星朋友。）

13.咦，老师好像听见月亮婆婆叫我，它说还有两个来自遥远宇宙的朋友要认识大家（出示见、电）它们说：要会写我们身上的字才和你们做朋友，你们愿意吗？你们看写这两个字有什么要注意的地方。老师示范写学生书空。学生描红，写一个字。展示学生作品。

（看见大家这么认真，飞船又加大了动力再往前飞。）

*飞船飞呀飞，这是哪里呀，原来星星们正在开舞会呢，他们想邀请同学们参加，你们想去吗？（放松歌《小星星》）三．感知课文

14.我们的汉字就像天上的星星，散落在四周，只要我们把它们聚在一起，就变成优美的文章。（出示课文）这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们写的。那咱们现在把这首儿歌好好地读一读。你还可以读给四人小组的同学听一听。（学生要翻开书读、字形和字音要结合）谁想读给大家听一听？（学生评）听老师给读一读，你们来给老师评一评。

老师在读的时候注意了停顿，再听老师读一读，在老师停顿的地方画竖线。15.谁来学着老师读一读，比老师读得更美。全班读。

16.听着大家优美的朗读声，老师仿佛看见了蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，我们也舒舒服服地坐在这月亮船上，把这首诗试着自己背一背吧。

17.会背的同学站起来背一背。（飞船飞）四．课外延伸：

18.听着大家的认真的背书声，老师仿佛真的来到了宇宙中，你们还知道在宇宙中，除了星星和月亮，你还能看见什么？

（朗读要有层次：1.读正确，不漏字，字音正确；2.听老师范读，有什么感觉；3.自己读，想到什么画面。）五．小结：

大家今天很认真的学习，令我们的飞船可以充满动力，终于到达月球了。老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球。最后，我们再伴随着动听的歌声，去遨游神秘的太空吧！（再一次放歌，请全班同学站起来一起唱。）

第四篇：小小的船——一年级上册语文教学设计

石狮市蚶江镇洪窟小学2012年秋“一师一课”公开教学材料

小小的船

北师大版小学语文一年级上册教学设计

备课者：洪明显

林咪咪

执教者：林咪咪

一、教学目标：

1.通过课文内容、插图以及多媒体课件，学生能感受到形象化的月亮，并进而展开想象与联想，养成热爱大自然的情感（第一课时）。

2.通过自主学习和教师指导，认识本课的13个生字，并正确区分多音字“只”（第一课时）。

3．掌握两种新笔画“点、竖钩”，养成良好的写字习惯，姿势正确，能按笔顺写字（第二课时）。

4.学生能正确、流利、有个性地朗读课文（第一课时），并背诵课文（第二课时）。

二、教学重点：正确书写本课生字，理解字词的意思，并正确、流利地朗读和背诵。

三、教学难点：结合图或生活实际，理解“叠词”的意思，并会正确使用。

四、课时安排：拟定两课时，公开执教第一课时。

五、教学过程：

第一课时

（一）音乐导入，激发兴趣 1.授课前欣赏《小星星》。2.激趣谈话。

师：这首歌叫《小星星》，小星星都住在哪呀？天上还有什么呢？ 3.导题揭题。

师：今天老师就带你们去看星星，看月亮。（板书课题“小小的船”）。4．指导读课题和“船”字，后齐读两遍课题。

（二）读准字词，感知课文 1.导学生字，自主学字词。

师：同学们，请你翻开课文，用手指读课文，并且用圆圈圈出生字。师：如果在读课文的时候遇到不认识的字要怎么办？如果同桌也不认识呢？ 2．展示读文，引导正音。

师：谁能来把课文读准，谁来展示一下？（指名学生一行一行读课文。）师：他读准了没有？哪里没有，你给他指出来„„我们请他把这里再读一读。3．同桌互相，合作指正。

4．老师范读，强调读书习惯。（即字音正确，不丢字，不加字。）

语文第二期1 石狮市蚶江镇洪窟小学2012年秋“一师一课”公开教学材料

（三）过关斩将，巧认生字 1.出示课件，进行“摘星星”。

2.出示课件，完成“找朋友”游戏。（鼓励用不同的记忆方法，如弯弯的月儿，也可月儿弯弯的。）

（四）自主探究，读懂课文 1.谈话导“悟”，激趣学文。

（1）师：课文中小小的船是真的船吗？你从哪句话知道的？

（2）指导看图，理解作者把月亮比作船，我们可用“像”来联系起来。（3）再次指导看图，启发“弯弯的月儿什么地方是尖尖的？”，后引导学生个性化地朗读一、二句，即可比手划脚，读出月亮的可爱的样子。

（4）师：为什么作者说月亮是小船，而不是香蕉或镰刀呢？（生自由谈话，为下文“只看见”铺垫。）

（5）指导看图，启发“我坐在月亮上面，都看到了什么？”

（6）出示语文天地“读一读”，并对比学习“只”字，从而区分多音字的用法。（7）指导个性化地朗读第三、四句。（8）齐读全诗。

2.对比学习，体会“叠词”。

（1）出示没有叠词的课文课件，要求学生自由读，并提问：你们喜欢读这首诗吗？为什么？它和刚才那首诗有什么不一样？

（2）出示带有“叠词”的诗句，引导学生体会叠词在表达上的作用。（3）指导学生用文中的“叠词”说话。

（五）课堂小结，课外延伸

1.你们喜欢这首小诗吗？只要你们今后在生活中仔细观察，用心去发现，你们也能写出像《小小的船》一样优美的小诗，让我们伴着音乐，用我们美妙的声音表达我们对月亮的喜爱吧！齐读课文。

2.把你想象的夜空画下来。（课外作业）

第二课时

（一）温故知新 1．抽查生字词。2．检读课文。

（二）课文补白，指导背诵

（三）指导书写，掌握新笔画

语文第二期2

第五篇：一年级上册语文《小小的船》教学设计

《小小的船》教学设计

教学目标

1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。

2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点

培养学生有感情朗读课文。

教学难点

为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学流程

一、创设情境，激发兴趣

出示蓝天图：

1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）

3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）

（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。）

二、整体感知，在读、想、说中感受美 配乐朗读课文

师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。（通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。）

师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

1、将生字的读音读正确。

2、数一数有几句话，编上号码。

3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）

师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：

师：什么样的月儿什么的船？ 生：弯弯的月儿小小的船。

师：小小的船儿怎么样？ 生：小小的船儿两头尖

师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉

学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。（针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。）

三、品词析句，在比较中体会美

师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个“只” 比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）

（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。）

有了“只”以后，说明了什么？

（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。）

师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）

四、想象作画，趣中求新

1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）

2、创作想象画。

(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)