美术与历史学科综合实践教学设计（合集五篇）

第一篇：美术与历史学科综合实践教学设计

美术与历史学科综合实践教学设计

感受中国古代宏伟的雕塑群

——秦始皇陵兵马俑与霍去病墓石雕群教案

学院：美术学院 姓名：梅素烽 学号：40923005 学科：美术学

人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书第11课 《感受中国古代宏伟的雕塑群》教案——秦始皇陵兵马俑、霍去病墓石雕群与历史学科综合课程教学设计

一、课题

秦始皇陵兵马俑、霍去病墓石雕群与历史学科综合课程教学

二、授课班级

三、教学时间 半课时

四、学生分析

高中一年级学生，经过之前的学习已经有了一定的美术基础知识，掌握了一定的美术欣赏能力，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象概念的理解可能还是会有困难。

五、教学方法

讲授法、欣赏法、讨论法、启发、诱导

六、教学目标

（一）知识与技能

1、让学生理解雕塑作品所运用的表现手法与绘画语言；

2、让学生掌握雕塑作品与封建王朝之间的联系。

3、让学生了解秦始皇陵兵马俑与霍去病墓石雕群艺术特点，提高欣赏古代雕塑的能力。

（二）过程与方法

1、引导学生运用科学方法来学习雕塑知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法、分析方法与鉴赏能力。

2、培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生理解和认识雕塑作品与时代背景之间的联系的能力。

（三）情感态度价值观

1、在学习秦始皇陵兵马俑与霍去病墓石雕群知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育；

2、形成从现象到本质，感性到理性的认识方法；

3、提高艺术素养的感知能力,激励学生热爱民族传统文化艺术，激发学生民族自豪感。

七、教学重难点

重点：让学生了解秦始皇兵马俑和霍去病墓前石雕群出现的历史背景及艺术特征。

难点：比较秦始皇兵马俑和霍去病墓前石雕异同点，欣赏评价优秀代表作品。

八、教学准备 多媒体课件、投影仪

九、教学过程及设计意图

1、设计情景，激情导入

我们走进城市，经常能够见到一些不同的雕塑。那么，在古代，中国有哪些举世闻名的雕塑呢，这些雕塑在古代起着什么样的作用呢，这些雕塑作品又有怎样的历史背景？下面让我们带着这些疑问来观看一段简短的视频。

师：在这段视频中我们看到了哪些雕塑作品？ 生：（学生积极发言）兵马俑、石马、卧马······ 师：那么这些作品又是什么时期的呢？ 生：秦、汉···

师：这些作品在古代属于什么类型的雕塑作品呢？是陵墓雕塑还是宗教雕塑？

生：陵墓雕塑

师：嗯，大家回答的非常好，同学们都很聪明，知识面很广，老师很高兴。

2、观察分析，合作探究

（1）秦始皇陵兵马俑

下面大家来观看一段视频

师：讲解兵马俑雕塑群的时代背景、相关历史、塑像时期、地理位置等

问：通过视频欣赏和老师讲解大家发现秦王朝在政治、经济、文化方面主要都有哪些作为？

提示：政治方面：统一六国（齐、楚、燕、韩、赵、魏）···

经济方面：统一货币、商鞅变法···

文化方面：统一文字、统一度量衡、焚书抗儒···

师：大家回答好非常好。了解完秦朝的历史之后，大家来欣赏一些图片。

问：在图片中我们感受到了秦朝军事的浩大，军人的英姿，欣赏完图片之后大家发现兵马俑的特点有哪些？

提示：塑像对象、规模、面部表情、神态、类型多样（军士俑、立射俑、跪射俑、武士俑、军史俑、驭手俑、高级军史俑、铜马车、）

问：秦俑彩绘有什么特点？

提示：有哪些颜色？（红、绿、蓝、黄、紫、褐、白、黑八种颜色。如果加上深浅浓淡不同如：朱红、粉红、枣红色、中黄、粉紫、粉绿等其颜色就不下几十种了）。

问：兵马俑的艺术手法（艺术风格）是什么？

提示：写实、写意、抽象还是具象？秦俑的脸型、身材、表情、眉毛、眼睛和年龄都有不同之处。秦俑大部分手执青铜兵器，有弓、弩、箭镞、铍、矛、戈、殳、剑、弯刀和钺。工匠们用写实的艺术手法把它们表现得十分逼真，在这个庞大的秦俑群体中包容着许多显然不同的个体，使整个群体更显得活跃、真实、富有生气。纵观这千百个将士俑，其雕塑艺术成就完全达到了一种完美的高度。无论是千百个形神兼备的官兵形象，还是那一匹匹栩栩如生的战马塑造都不是机械的模仿，而是着力显现它们“内在的生气、动力、情感灵魂、风骨和精神。”绝大部分陶俑形象都充满了个性特征，显得逼真，自然而富有生气。有的头挽发髻，身穿战袍，足登短靴，手持弓弩，似为冲锋陷阵的锐士；有的免盔束发，外披铠甲，手持弓弩，背负铜镞，似为机智善射的弓箭手；有的头戴软帽，穿袍着甲，足登方口浅履，手持长铍，似为短兵相接的甲士。还有的身穿胡服，外着铠甲，头带软帽，跨马提弓的骑士；有头带长冠，两臂前伸，双手握髻，技术熟练的御手；有头戴长冠，穿战袍，着长甲，手执无钩的下级指挥官；有头戴鶡冠，身着彩色鱼鳞甲，双手扶剑，气度非凡的将军。这栩栩如生的千百个官兵形象，尤其在神态、个性的刻画方面，显得逼真、自然，而富有生气。如将军俑的形象：身材魁梧，身着双重短褐，外披彩色鱼鳞甲，头带双卷尾长冠，昂首挺胸，巍然伫立，有非凡的神态和威严的魅力。一般战士的神态：有的嘴唇努起胡角反卷，内心似聚结着怒气；有的立眉圆眼，眉间的肌肉拧成疙瘩，似有超人的大勇；有的浓眉大眼，阔口厚唇，性格憨厚纯朴；有的舒眉秀 眼，头微低垂，性格文雅；有的侧目凝神，机警敏锐；有的垂着首，似乎若有所思。

生：写实、具象。威武、庄严、浩大、神采飞扬、活灵活现、每一尊都有着不同的特征······ 小结：品味兵马俑：

秦始皇兵马俑博物馆上是中国最大的古代军事博物馆，整体风格浑厚、健壮、洗练。如果仔细观察，脸型、发型、体态、神韵均有差异：陶马有的双耳竖立，有的张嘴嘶鸣，有的闭嘴静立。所有这些秦始皇兵马俑都富有感染人的艺术魅力。

（2）霍去病墓石雕群

1、霍去病墓石雕群的时代背景 师：下面我来给大家讲一位少年将军的故事【元朔六年（公元前123年），十七岁的他被汉武帝任为骠姚校尉，随卫青击匈奴于漠南（今蒙古高原大沙漠以南），以800人歼2028人，俘获匈奴的相国和当户，并杀死匈奴单于祖父一个辈分的若侯产和季父，勇冠三军，受封冠军侯。元狩二年（前121年）春，汉武帝任命十九岁的他为骠骑将军。于春、夏两次率兵出击占据河西（今河西走廊及湟水流域）地区的匈奴部，歼4万余人。俘虏匈奴王5人及王母、单于阏氏、王子、相国、将军等120多人，降服匈奴浑邪王及部众4万人，全部占领河西走廊。匈奴为此悲歌：“失我祁连山，使我六畜不蕃息；失我焉支山，使我嫁妇无颜色。” 同年秋，奉命迎接率众降汉的匈奴浑邪王，在部分降众变乱的紧急关头，率部驰入匈奴军中，斩杀变乱者，稳定了局势，浑邪王得以率4万余众归汉。从此，汉朝控制了河西地区，打通了西域道路。元狩四年（前119年）春，汉武帝命卫青和他（22岁）各率骑兵5万分别出定襄和代郡，深入漠北，寻歼匈奴主力。他率军北进两千多里，越过离侯山，渡过弓闾河，与匈奴左贤王部接战，歼敌70400人，俘虏匈奴屯头王、韩王等3人及将军、相国、当户、都尉等83人，乘胜追杀至狼居胥山（今蒙古境内），在狼居胥山举行了祭天封礼，在姑衍山举行了祭地禅礼，兵锋一直逼至瀚海（今贝加尔湖）。经此一战，“匈奴远遁，而漠南无王庭”。他用兵灵活，注重方略，不拘古法，勇猛果断，每战皆胜，深得武帝信任。与卫青被称为帝国双壁。并留下了“匈奴未灭，何以家为”的千古名句。元狩六年（公元前117）卒，年仅24岁（虚岁）。】 问：大家来猜猜这卫将军是谁？ 生：霍去病

问：回答的非常好，那么这位将军生活在什么时期呢？ 生：西汉武帝时期

师：看来大家的历史知识很丰富，那么汉武帝时期的政治经济文化又是什么样子呢？大家一起回顾一下老师刚才所讲的故事，从故事中我们得到了什么信息，好的，大家一起讨论一下。

提示：首先，刘彻为什么死后被称为汉武帝呢？是不是因为一生大部分时间都在抗击匈奴，连年征战？这些内容又告诉了我们那些信息？是不是西汉武帝时期边疆存在很大的问题？这些问题是从什么时候开始的呢？经济和文化方面于秦王朝又有哪些不同？大家下去查阅一下资料下节课上课之前，把你们所收集的信息给大家一起分享一下。

师：好的，接下来我们欣赏一下霍去病墓石雕群的石雕，通过两千多年前留下来的作品大家来讨论一下霍去病墓石雕群造像特点：1）雕刻种类较多，有怪人、怪兽吃羊、卧牛、人抱兽、卧猪、跃马、“马踏匈奴”、卧马、卧虎、卧象、短口鱼、长口鱼、獭、蝠、左司空刻石和平原刻石。2）石刻依石拟形，稍加雕凿，手法简练，个性突出，风格浑厚。

师：霍去病墓石雕群的艺术手法（艺术风格）是什么样子呢？首先，我们来欣赏“马踏匈奴”。“马踏匈奴”为墓前石刻的主像，长1.9米，高1.68米，为灰白细砂石雕凿而成，石马昂首站立，尾长拖地，腹下雕手持弓箭匕首长须仰面挣扎的匈奴人形象，是最具代表性的纪念碑式的作品。这组石刻都是将一块整石运用线雕、圆雕和浮雕的手法雕刻而成。材料选择和雕刻手法与形体配合，有的注重形态，有的突出神情，形神兼备。猛兽则表现凶猛，马则表现跃起注视前方，牛、象则表现温顺，神态各异。从铭文刻石推断，这批石刻当是少府左司空监造的。“立马”运用象征主义的艺术手法，借威武的战马踏匈奴奴隶主的造型来表现胜利者雄姿。战马雕刻得饱满坚实，昂首屹立，稳重庄严。“立马”石雕像原是放置在霍去病墓前一件纪念碑式的独立雕刻，像高190厘米，长168厘米。战马雕刻得饱满坚实，昂首屹立，稳重庄严，显示出胜利者的斗志昂扬和沉着镇定，同时马腹下萎缩的匈奴奴隶主恰好填满战马四腿间的空隙，加强了雕塑的稳定感！“伏虎”石雕反映出汉代雕刻家利用石材天然的面貌和对老虎习性和神态高度概括表现的艺术功底。不仅能表现出柔中带刚的猛虎，而且对它正伏地蜷卧，虎视眈眈地伺机猎物的神态,刻画得惟妙惟肖。

提示：写意、抽象。造型生动、不拘一格、外形庄重、惟妙惟肖······

小结：品味霍去病墓石雕群

霍去病墓石雕群是中国现存时代最早、保存最完整的一批大型石雕艺术珍品。雕像显示出外形庄重、威武的气势，表现了我国古代纪念碑式雕像的独立性和庄严感，堪称纪念碑式雕像中的杰作。墓前列置石人、石马、石象、石虎等石刻，对以后中国历代陵墓石刻有深远影响，一直为汉以后历代陵墓石刻艺术所继承。并且影响着当代雕塑，很多雕塑大师都前往茂陵参观考察，学习研究。不愧为中华雕塑的国粹。

（3）通过前面的探讨与研究，我们累比较分析一下秦始皇陵兵马俑与霍去病墓石雕群的不同点与共同点： 首先：不同点有哪些？

时代背景：秦始皇陵兵马俑是帝王为自己死后的陵寝所修建的陪葬品；霍去病墓石雕群是汉武帝为了吊念自己死去的爱臣霍去病，为了纪念霍去病所建立的功勋修建的雕塑群。

艺术风格：秦始皇陵兵马俑写实，具象：霍去病墓石雕群，写意，抽象。

材质：一个是泥塑，一个是石刻。

规模：秦始皇陵兵马俑规模庞大；霍去病墓石雕群现在仅存16件。

共同点有哪些？

王朝的上层雕塑，都为古代帝王所构建；艺术造诣都很高，都属于国家重点文物；历史文化价值很高，一直被后世作为了解秦汉文化的重点。

3、课堂总结

通过学习比较秦始皇陵兵马俑与霍去病墓石雕群，我们发现艺术作品与历史文化有着千丝万缕的联系，要了解深入了解艺术作品，少不了要了解艺术作品的时代背景，了解当时的历史。研究历史也必须考察遗留下来的艺术作品，两者相辅相成，缺一不可。所以大家想真正学好艺术，鉴赏艺术作品，就要认真学习历史，了解历史；同样，要了解历史的本来面目，少不了要考察艺术作品。好的，本课到此结束。谢谢大家。

第二篇：初中综合实践学科教学设计

实现自主创业

教学设计

课题：第四单元·第十课《实现自主创业》

一课时：

科目 提供者 综合实践 朱爱生

教学对象 单位

八年级

课时

太原市晋源区金胜镇中学校

一、教学目标

目标：1让学生学会如何从生活中寻找项目创业 2培养学生创业意识,实现自主创业

二、教学内容分析 创业项目的重要性 创业项目选择的思考 创业项目的来源 创业机会发掘途径

近年市场前景较好的项目

三、学情分析

中学生积极参加社会实践，参与项目竞争做适合自己的创业者，观察分析能力、动手能力

要让学生初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的收集，分析和处理问题的方法以及研究探索的方法，使得学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创业的小主人。

四、教学策略选择与设计

教师讲授

截图展示

案例分析

小组讨论

五、教学重点及难点

教学重难点： 创业机会的发掘方法 指导学生进行创业项目选择

六、教学过程

教师活动 导入：实例山东临沂下岗女工朱呈蓉的糖葫芦连锁店固定资产几千万元的故事

一什么是创业

自主创业就是一个创造的过程，就是自己做主创建一个经济组织 二

创业项目分析

学生活动

聆听 思考 讨论 发言 小组讨论分析创业项目选择的重要性

要选择适合自己且具有发展潜力的创业项目,要创造物美价廉具有市场竞争力的优质产品,要了解半企业必需的基本条件及相关程

设计意图

学生选择自己的创业项目创业是一个系统复杂的体系,也是一个充满艰辛与坎坷快乐与收获的奋斗历程.选择创业项目的原则 序,要销售自己的产品,并获取最大的经济利益

（1）项目的合法性（2）项目的技术性（3）成熟度原则（4）适用性原则

二如何选择适合自己的创业项目 1多渠道了解项目信息 2对收集的项目信息进行分析 3 选择自己熟悉的项目 4 选择有独特创意的项目 5 寻找市场空白项目

三农村常见的创业类型及项目 1农业生产类（！）农产品加工(2)家庭 养殖类(3)种植类 2 农机运输类 3文化类 4生活服务类 5面向城市人的投资类(!)农家美食滋补店(2)假日农庄

课堂检测：学生进行创业项目选择

七、教学评价设计

小结：结合案例

分析讲授适合学生创业的方向——高科技领域

结合案例分析讲授适合学生创业的方向——高科技领域,结合案例分析讲授适合学生创业的方向——智力服务领域,结合案例分析讲授适合学生创业的方向——连锁加盟,结合案例分析讲授适合大学生创业的方向——开店

八、板书设计

实现自主创业 选择创业项目 一什么是创业 二创业项目分析

三农村常见的创业类型及项目

第三篇：美术学科综合实践活动方案

美术学科综合实践活动方案

——《树叶拼贴画》

活动目的：

1、基于“魅力纸艺”课程文化建设需求，为师生提供展示交流的平台，营造浓厚的校园美育的氛围。

2、本次《树叶拼贴画》是美术综合实践活动，是学生主动探索自然，参与社会实践活动，自主获取知识的过程；也是学生体验生活、体验快乐的过程。

3、让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。

4、学生学习时，主动参与，乐在其中，不仅丰富了美术学科的教学内容，也拓宽了美术教学的阈限，在情感方面得到充分的体验。

具体方案如下：

活动时间：3月14日—25日

活动对象：全体学生

活动内容：

一、活动过程 1、3.11教师布置同学利用周末时间到大自然中去观察植物的叶片，并尽可能搜集到多种形状和颜色叶片作品材料。（提醒学生搜集叶片时注意方式方法，避免影响植物生长。）

2、提前在家将搜集到的树叶压平，并自己准备8开卡纸、剪刀、胶水（双面胶）等材料。3、3.14—3.18 教师利用美术课堂进行树叶拼贴技能指导以及创意启发，学生自行完成。4、3.21-3.24教师对学生参与活动态度、参与活动过程及活动成果进行综合评价；班级中评比选出十幅优秀作品参加年级评比。5、3.25美术组布置展览并上传新闻。

二、评选标准： 优秀作品奖评价要求：

1、作品构思新颖，构图饱满，内容丰富，主题突出。

2、制作工艺精巧，表现准确，画面整洁。最佳创意奖评价要求：

1、作品构图饱满，内容丰富，主题突出。

2、作品构思新颖，有创意。最佳潜质奖评价要求：

1、制作工艺精巧，剪贴画面整洁。

2、作品表现准确、美观大方、主题突出。

三、评价办法

1、美术教研组将组织评审组从班级推选的作品中选出获奖作品。

2、本次作品展按年级总人数的百分比，分别设： 优秀作品奖、最佳创意奖、最佳潜质奖。

3、本次活动综合成绩将纳入该生本学期美术综合实践项目考核。

第四篇：美术与综合实践

浅谈美术与综合实践活动

美术新课程加强了美术学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验的联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。综合实践活动课程也强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，与美术新课程强调要加强学生美术学习活动的综合性和探究性等理念相一致。综合实践活动课程是一种基于学习者的直接体验，密切联系学生、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态，在美术课程的四大学习领域中可以很好的加以迁移、延伸和整合。学生通过美术综合实践活动，增强探究与创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力，更有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与，密切学生与社会生活的联系，建立新的学习方式；促进学生多方面的情感、态度和价值观的发展，培养学生的动手能力、利用信息的能力；从而更好地培养学生的审美素养和创造能力。

美术综合探究实践活动是引导学生主动探究、研究、创造以及综合解决问题的综合性美术实践活动。拓展性、探究性、创造性和实践性是其总体特征。综合实践活课不是教出来的。对于综合实践课的价值，华东师范大学课程与教学研究所教授张华认为，综合实践活动要体现的是生活世界对孩子们发展的价值，其意义是帮助孩子们在体验生活中学会生活，热爱生活。解决的基本问题是每一个

人的心理经验与活生生的现实世界的关系。而美术课的价值与综合实践课的价值有共同之处，都是帮助孩子们在感受之中学习，在学习中感受生活，感受生活中的美。因此，只有教师只有教师在课堂中的角色发生变化，孩子门的创造角色才能得到最大限度的发挥。

1.教师转变角色，让孩子们在实践过程中展示自己,创造自己。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力；体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与,通过各种工具、材料进行制作、练习而获取知识的。在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣；使学生乐学、善学；激活美术课堂是美术教学的根本任务。兴趣是学生学习美术的基本动力之一，教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用美术课堂综合实践活动激发学生对美术的兴趣。在进行美术课堂写生教学活动中，鼓励学生积极参与创作实践的全过程。首先，要为学生创设分析、理解、写生对象的学习过程。如写生蔬菜时，引导学生亲自掰下菜叶，了解菜叶的排列规律和造型特征；亲自切开菜心，了解菜心结构。学生们看清了写生的对象，并产生了写生的兴趣。其次，美术教师引导学生自己摆放静物，组合静物，让学生主动探索疏密、节奏等形式美的规律。在写生苹果一课时，先是让学生摸苹果、削苹果、闻苹果、尝苹果、用放大镜看苹果。然后，让学生分组摆一组以苹果为主体的静物。通过激烈的争论、小组之间的比较以及优秀作品的欣赏后，虽然教师没有做任何示范，但学生对构图的方式却有了基本的了解，同时也提高了鉴赏的水平。再则，教师分阶段给学生安排一些创作课，鼓励学生将自己的写生作品用其他的形式表现出来。引导学生自己选择两种以上表现形式进

行创作，学生学习用版画、国画、刮画等多种方法记录自己的观察，表现自己的情感和思考。学生在学习新的表现方法的同时，探究能力、美术创作能力都得到了提高。2．培养孩子们的审美和创造力。

美术教师在欣赏教学中将全班分为若干个合作学习组，分工协作，通过不同渠道（如：互联网、图书馆、资料室、书店、走访有关专家和老师等），搜集相关的图片、文字及影视资料，并根据需要进行加工整理，这些都在课前进行。整理是非常重要的环节，也就是在搜集资料的基础上进行加工组合，教师有必要进行适当的指导，这样学生才能在课堂上充分发挥主动性。欣赏的目的在于有所启发，有所感悟。如对印象派大师们的绘画进行欣赏，欣赏他们鲜明的艺术个性，欣赏他们独特的色彩语言，从而引发学生色彩表现兴趣和愿望；对古今中外的各种典型美术作品的欣赏，通过欣赏了解绘画色彩发展的概况，以及对色彩的配合、色彩的分类（如色彩的冷暖、轻重等）、色彩的民族性与情感性的表现等的认识和了解，从而启发学生对色彩认识与表现。欣赏大师们的代表作品，是为了让学生亲近大师，也可用大师的笔法即兴创作，以此激发学生自信心；欣赏古今中外的绘画作品，则是让学生开阔眼界，在色彩表现中更能够自由发挥，从而更好的培养学生的审美能力。美术欣赏活动非常重视综合评述环节的教学，学生在评述中的体验、收获是美术新课程所追求的。美术课不仅是教会学生如何画画，更要让学生懂得如何去欣赏，欣赏课教学活动中文学性的语言环境和理解能力对学生了解和掌握绘画的背景、运用有很大的帮助。教师在平时应注意上欣赏课多引导学生学会表达，运用口头表达的方式把心中所想的东西表达出来；还可以结合语文学科采取学生写欣赏评述随笔，字

数不限，有感觉的可以多写，没感觉的可以少写，文体不限，可以是诗歌、散文、小说，也可以是“记流水帐”的形式，时间久了学生就有了要表达的东西。

3.在实践活动中创造美

校园文化是一所学校独特精神风貌的体现，也是学生文明素养、道德情操的综合反映。学校美术兴趣小组在校园美术文化建设方面起到主力军的作用，它不仅仅是培养美术特长生，还可结合综合实践活动组织成立形式多样的美术兴趣小组并开展一系列活动，调查、了解美术与校园文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。具体如配合班队活动以及学校的艺术节、运动会等活动，策划、设计、制作会标、海报或进行ci设计，并通过评选运用于该活动中；根据学校或社会的时事新闻，创作有关漫画、宣传画，布置专题展览或开展讨论；选择语文、英语、历史课本内容编写剧本，设计、制作面具、服饰，布景场景，并表演故事剧；结合数学、物理、化学等课程中的知识，用生活中的废旧材料，设计、制作出有创意的立体造型或活动模型，装饰自己的家庭，美化校园环境；调查、了解美术与人类生存环境的关系，按社区或村庄的功能，考虑环保、居住、休闲、健身和景观等需要，设计未来发展规划图或制作模型；收集本班的各种资料，设计出主页和学生个人的页，组成班级网，参与网络的交流等等。通过丰富多彩的美术小组活动，丰富校园文化生活。同时，在综合实践活动中学生们的美术知识和美术技能将得到充分发挥，如在布置综合实践活动成果展中，学生们亲自设计制作展板，写字、画画一展身手，为综合实践活动的成果展示锦上添花。

美术比赛、美术作品既可以美化校园，营造艺术氛围，丰富校园文化生活，也有助于提高学生学习美术的兴趣与欣赏、评论艺术作品的能力。在校园积极开展多种形式的美术比赛活动，如校园艺术节硬笔书法比赛、卡通漫画比赛、电脑绘画比赛、校园现场写生画比赛、美术书法作品大奖赛、环保绘画比赛、崇尚科学反对邪教美术作品比赛、世界无烟日小报比赛等等。把比赛获奖的美术作品在校园建筑中的门厅、走廊、教室及校园网上进行展示，这些美术比赛活动大大激发了学生的美术学习热情，营造了浓厚的校园艺术氛围。

综合实践活课不是教出来的。对于综合实践课的价值，华东师范大学课程与教学研究所教授张华认为，综合实践活动要体现的是生活世界对孩子们发展的价值，其意义是帮助孩子们在体验生活中学会生活，热爱生活。解决的基本问题是每一个人的心理经验与活生生的现实世界的关系。而美术课的价值与综合实践课的价值有共同之处，都是帮助孩子们在感受之中学习，在学习中感受生活，感受生活中的美。

在美术综合实践教学活动中，应以学生的研讨和探索为重点，提倡采用自主学习、合作学习和探究学习的方式。教师应引导学生主动地发现探究美术或美术相关的问题，指导学生围绕自己选定的课题以个人或集体的方式进行活动筹划，并综合运用各学科的知识技能创造性地解决问题,从而达到综合实践活动与美术教学的有效整合。

第五篇：四年级综合实践学科渗透法制教育教学设计

四年级综合实践学科渗透法制教育教学设计

你吃早餐了吗

教学目标：

1.懂得早餐的重要性和不吃早餐的危害。

2.了解营养早餐的配制原则。

3.掌握营养早餐的简单制作方法。

4.渗透《中华人民共和国食品安全法》

重难点：

1.通过资料收集活动。初步掌握对资料进行整理分析的基本要领。

2.通过采访等活动

3.学生经历自主学习的过程，质疑、探究、实践、合作，体验其中的趣味。

4.通过主题实践活动

活动过程：

一、谈话导入

每天早晨我们在鸟鸣声中醒来。吃过早餐我们就开始了一天的紧张而又幸福的生活，这是多么的自然和普通。然而，我们每天的早餐是不是很科学呢？我们又该如何科学地吃早餐呢？

二、成果交流

1.调查小组汇报程序

1)全体成员齐呼活动口号，健康从营养早餐开始。

2)早餐情况调查报告。

3)现场采访调查活动后的感受。

4)。全班宣读倡议书。

亲爱的同学们：

你们好！

今天你吃早餐了吗？吃了些什么呢？早餐是我们最不应该忽略的，但却常被我们忽视。你知道吗？不吃早餐对我们身体健康的损害可大了，长期不吃早餐会严重影响身体营养摄入，损害小学生的认知能力、创造能力的培育、发挥。对我们的身体发育不利，不吃早餐也直接导致了近几年小学生肥胖率的提高。此外，不吃早餐还会诱发胆结石、胃炎、贫血等多种疾病。同学们，我们小学生不仅要坚持每天吃早餐，而且要吃合理而营养的早餐。什么是合理而营养的早餐呢？根据营养均衡的要求，把食物分成四大类：有谷类、肉类、奶及豆制品、和蔬菜水果类。如果你的早餐中上述四类事物都有则为早餐营养充足。如果食用了其中的三类则早餐质量较好。如果只选择了其中的两类以下早餐质量则较差。在此，我们向大家倡议，我们小学生比较合理的早餐是一杯牛奶、一个鸡蛋、适量新鲜的水果和蔬菜、100克干点。

同学们，早餐是重要的，希望大家科学安排自己的早餐。衷心祝愿你健康地成长，愉快地学习、生活！

5)老师小结

2.资料小组汇报程

1)全体成员齐呼活动口号往直前

2)汇报《早餐的重要》

《不吃早餐的危害》

《健康小提示》

《完美早餐巧搭配》。

3)老师引导学生自我评价、自我总结。

3.宣传小组汇报程序

1)全体成员齐呼活动口号营养早餐彩表现

2)展示《营养早餐》手抄报。

3)表演歌谣

吃好早餐不能少 要想上学精神好吃好早餐很重要。早餐讲究质量高

牛奶鸡蛋和面包菜水果不能少。一日三餐顿顿吃 吃了早餐头脑灵餐状态糟。上课经常睡懒觉

时间长了会生病多重要。

4.渗透《中华人民共和国食品安全法》。

三、老师进行总结。

通过本次实践活动，同学们知道了长期不吃早餐对身体的危害较大，应该养成健康的饮食习惯。今后不仅要吃早餐，而且还要高度重视早餐的质量。“早餐是金，午餐是银，三餐中的重要地位。因此，希望同学们坚持天天吃早餐，把学到的知识运用到生活实践中去。