第一篇：中国结说课稿1
《中国结》说课稿
四语组
张菊红
一、说教材
《中国结》这篇课文是北师大版四年级上册第三单元中的一篇课文。课文通过介绍近几年流行受宠的饰物中国结，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情。课文表面上写的是中国结，实际上表达的是中华各族儿女对祖国深深的热爱。本文具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点。尤其是第二、三、四自然段有些句子对仗工整。入情入境，令人陶醉，适合朗读。第三、五自然段是文章的中心段落，要反复朗读，引导学生体会中国结是炎黄子孙同根生、心连心的象征。
二、说学情
1.四年级的学生，已经有一定的生活经验。他们对于中国结这种饰物很喜欢，但对于它所包括的深刻寓意并不了解，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。
2.学生们能正确流利地朗读课文，在不理解的词句和不懂的地方做标志，并能联系上下文理解重点词语或句子的含义。
根据新课标理念，根据教材的编排意图和课文特点，结合学生实际，我制定了以下3个教学目标：
【知识目标】会认8个生字，理解“巧夺天工”“叹为观止”“不离不弃”“图腾”“憧憬”等词语的意思。
【情感目标】了解中国结的特点及其象征意义，感受中国结寄寓的爱国之情。
【能力目标】练习阅读中提问，学习标画重点词语，练习概括段落的主要内容。【教学重点】理解课文内容，体会思想感情，领会中国结的寓意，从而受到情感熏陶。
【教学难点】如何理解课文中的“头”是本课的教学难点。
三、说教法
本课教学中，我立足大语文观，以教材为原点，让学生通过课文的学习了解更多关于中国结的知识，并与学生的知识世界相联系，注意在学习过程中渗透方法及能力的培养。充分考虑学生的学习需要，以学生的实际情况、学习状态作为上课的基础。培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神和创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这些目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，教学时我主要采用以下教学方法：
1、谈话导入法。
开课伊始，教师激情谈话导入：同学们，老师过年收到了一个特殊的礼物，让学生进行猜谜语。然后出示中国结实物，这节课就让我们一起去欣赏中国结，一起去了解它的变化无穷，一起去感受它的特有风韵吧！这样的设计旨在使学生“课伊始，趣亦生”。
2、创设情境法。
不管是谈话导入时的中国结实物展示，还是教学过程中国结制作过程的视频演示以及有关中国结的画面及学生手中的自带中国结，都是为了把学生带入中国结的世界，调动学生的积极性和主动性，构建开放、富有活力的语文课堂，让学生从心底里喜欢上中国结。
3、质疑探究法。
教学中以课文中心句为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性。
4、多媒体课件演示。
合理利用多媒体课件，对优化课堂教学，提高教学效率有重要作用。课堂上多媒体课件的适时合理的演示激发了兴趣，活跃了课堂，感染了学生，对于突破“巧夺天工”“不离不弃”及难点“头”的理解都发挥了不可替代的重要作用。
四、说学法
1、据题猜测。北师大教材中特别注重对学生学习方法的指导和提示，教师在教学中要特别重视将随文出现的“金钥匙”的内容整合在教学过程之中，用活教材。结合本课金钥匙的内容，让学生先根据题目猜想文章的内容，读的时候再对照印证。
2、朗读感悟法。本文抒情性强，课文不是平板地状物，而是在说明的同时抒发了对中国结的赞美之情，自豪之情。课文中还运用了排比句和对句增强语句的表达气势，这些内容的理解都要通过学生个性化的多种朗读来体会和品味。
3、读写结合法。课文中很多句子句式整齐，是学生学习标准规范的语言文字的好范本，在教学中适时安排学生练习运用这些句式对课文内容进行拓展，扩大语文学习的外延，学习他们生活中的语文。
五、说教学过程
1、突破重点，变序教学。
本节课，我打破常规教法，采用变序式教学来学习本文。在讲解课文内容时，没有面面俱到，一个自然段紧接一个自然段挨个讲解，而是采用了紧抓重点段详细理解，个别段落采取以读带讲。具体做法是：先详细学习了3、4、5三个自然段，在这三个自然段中，又有取舍，引导学生重点学习了第三和第五自然段，并让孩子们勾画出重点词语及表达中国结寓意的句子来细细理解和品读。第四自然段采取了以读带讲的形式。因为第四自然段是个过渡句，同时是个过渡段，这在平时的教学中同学们都见的多了，也能很快的在文中找见，也知道它的作用是承接了上文，引起了下文的。因此我采取了以读带讲的形式。对于第五自然段的教学，我让孩子们思考：“如何理解课文中的“头”？”继而将丝线的头和文中所指的“头”相比较，让孩子们真正理解了课文中所指的“头”就是自己的祖国，自己的乡土。又通过齐读第二自然段，感受中华儿女对中国结的宠爱来揭题——中国结为什么要这么取名？然后通过一句过渡句：“中国结只是中国人喜爱的一种饰品吗？”来引入到课文最后一个自然段，即第六自然段。中国结不只是中国人喜欢的饰品，外国人也很喜欢它。
2、品词析句，循循善诱。
在进行重点段，即学习第三自然段时，讲解的更加详细：先让孩子们熟读重点句子，通过他们个别读，比赛读，本人相机指导读等形式，尽可能的让孩子们充分理解句子的含义。并通过观看精美的中国结图片，感受中国结的精致独特以及样式繁多，进一步充分理解重点词语“巧夺天工”、“变幻无常”和“叹为观止”，让学生们深刻体会本段概括句：“中国结，是民间艺人的杰作。”这句话的含义。在进行这个环节时，通过观看一个视频材料，即简单的中国结的编制过程。让孩子们观察中国结的手工制作，通过简单的一绾、一抽、一穿、一绕、一缠、一结，就立即编织出这么精妙绝伦的中国结，不由发出啧啧称赞，深刻体会到人工制作胜过了天然。即“巧夺天工”的含义，当孩子们观察了很多种类的中国结图片，很自然地理解了“变幻无常”这个词语，不由得发出感叹：多美的中国结！真是令人“叹为观止”！继而很轻松地理解了什么是叹为观止。很遗憾，由于不能上网，这个视频材料没能看成，所以自己感觉孩子们对词语的理解不是很到位。
3、紧扣中心，大胆质疑
课标指出，在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养。“小疑则小进,大疑则大进”。疑是思维的火花,思维总是从发现问题开始。在教学中学生敢质疑,能质疑,是发挥学习主动性、创造性地重要手段之一。教学中，我抓住文章的中心句：这几年，有一个特别受宠的饰物——中国结，以及和之相呼应的文章结尾：中国结不仅中国人喜欢，外国人也喜欢这两处地方，留足时间，鼓励学生自己去发现问题，大胆质疑，对于学生提出的问题，注重及时评价表扬，引导学生梳理出重点问题：中国结怎样受宠？为什么受宠？让学生由不敢问到大胆问再到善于问，再通过有目的地读自己解决问题。
4、以练代讲，感受“受宠”
这两个问题，以第二个问题为主。第一个问题引导学生紧抓第二自然段中的排比句，通过反复读，感受排比句式对表达文意的作用，进一步体会中国结的受宠与流行；再结合自己生活实际，想想还在哪里见过中国结，模仿句式说一说，达到以读代讲，以说代讲，真正体现学生学习的主体地位。语文课标指出，在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能，加强思维训练。这是因为思维是智力的核心，是提高人才素质的关键，同时又是语文能力的核心，是语言能力的基础。此处的读写结合，将文本对中国结的介绍与学生生活中对中国结的认识紧密结合，以宏观的、文化的视野对文本进行俯视、鸟瞰，引导学生从教材向课外延伸，真正实现大语文观。
5、品读课文，感悟寓意
第二个问题人们为什么喜欢中国结，注重由表及里，由浅入深去理解两个原因：中国结是民间艺人的杰作和它表现着中国心，包含着中国情。学生在初读感悟的基础上，边读边圈画3-5自然段，这既是对读书方法“不动笔墨不读书”的指导渗透，又是还学生阅读权利，学生对文本的个性化解读的体现。在教学过程中相机出示一双巧手编结中国结的视频资料和文字资料，中国结有关画面，中国结渊源久远的文字资料，对学生深入感悟课文内容，情感激发，起到了至关重要的作用。再加之教师现场示范，学生对蕴含中国结深刻寓意的排比句的拓展延伸，学生观察把玩自己课前搜集的各种中国结等学习活动形式，学生的各种学习感官被充分而全面地调动起来。香港散文大家董桥说：“人心是肉做的，文字也是肉做的。”的确，文字是有呼吸，有脉搏，有生命的。此时，对于文本中那些有情感，有厚度、有力度与质感的字词，再引导学生细心体味，透过词句品味文字背后的情感，引导学生读进去，从语言的表层走向语言的深层，让学生对课文的重点难点“润物细无声” “水到渠成”的领悟感受。
6、课件激趣，注重巩固。
当孩子们轻松掌握了3、4、5三个自然段后，又通过课件出示: “按课文内容填空”对所学知识加以巩固，尽可能让孩子们达到熟练背诵重点段落的目的，力求达到高效训练、高效课堂。当师生总结了课文内容，通过板书对教学内容进行加工和提炼，接着又课件出示了中国结的资料来拓展孩子们的知识面，让学生进一步理解中国结是炎黄子孙心连心的象征，最后通过课件欣赏歌曲《中国结》让孩子们融入浓浓的中国情氛围，在歌声之中升华本文所讲述的主题，进一步理解中国结的“头”的含义。最后在轻松愉快中结束了本节课的教学。
以上这些就是我设计的《中国结》第二课时的教学流程。尽管我感觉设计的比较精心，但是仍有许多疏漏和不完美处，还望各位老师批评指正。
第二篇：中国结说课稿
培养能力 发展思维 陶冶情操
一、说教材
我说课的内容是北师大版小学语文四年级上册第三主题单元中的《中国结》。本文是一篇精读课文，通过介绍近几年流行受宠的饰物中国结，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情。课文表面上写的是中国结，实际上表达的是中华各族儿女对祖国深深的热爱。
语文课标指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，除了有识字、写字、阅读、写作、口语交际等语文能力的学习，还包括学习语文必须经历的过程与方法——积累语感、思维品质、学习方法、学习习惯，还有文化品味、审美情趣、知识视野、情感态度、意志品质、思想观念等，此外还有培养扎实的基本功和开发创新能力等方面的因素，基于以上新课程理念，根据教材的编排意图和课文特点，结合学生实际，我制定了以下3个教学目标：
【知识目标】会认8个生字，理解“巧夺天工”“叹为观止”“不离不弃”“图腾”“憧憬”等词语的意思。
【情感目标】了解中国结的特点及其象征意义，感受中国结寄寓的爱国之情。【能力目标】练习阅读中提问，学习标画重点词语，练习概括段落的主要内容。【教学重点】理解课文内容，体会思想感情，领会中国结的寓意，从而受到情感熏陶。
【教学难点】如何理解课文中的“头”是本课的教学难点。
二、说教法与学法
本课教学中，我立足大语文观，以教材为原点，让学生通过课文的学习了解更多关于中国结的知识，并与学生的知识世界相联系，注意在学习过程中渗透方法及能力的培养。充分考虑学生的学习需要，以学生的实际情况、学习状态作为上课的基础。培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神和创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这些目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，教学时我主要采用以下教学方法：
1、谈话导入法。
开课伊始，教师激情谈话导入：同学们，老师过年收到了一个特殊的礼物，看看是什么呀？出示中国结实物，这节课就让我们一起去欣赏中国结，一起去了解它的变化无穷，一起去感受它的特有风韵吧！这样的设计旨在使学生“课伊始，趣亦生”。
2、创设情境法。
不管是谈话导入时的中国结实物展示，还是教学过程中国结制作过程的视频演示以及有关中国结的画面及学生手中的自带中国结，都是为了把学生带入中国结的世界，调动学生的积极性和主动性，构建开放、富有活力的语文课堂，让学生从心底里喜欢上中国结。
3、质疑探究法：教学中以课文中心句为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性。
4、多媒体课件演示：合理利用多媒体课件，对优化课堂教学，提高教学效率有重要作用。课堂上多媒体课件的适时合理的演示激发了兴趣，活跃了课堂，感染了学生，对于突破“巧夺天工”“不离不弃”及难点“头”的理解都发挥了不可替代的重要作用。
（二）说学法
1、据题猜测。北师大教材中特别注重对学生学习方法的指导和提示，教师在教学中要特别重视将随文出现的“金钥匙”的内容整合在教学过程之中，用活教材。结合本课金钥匙的内容，让学生先根据题目猜想文章的内容，读的时候再对照印证。
2、朗读感悟法。本文抒情性强，课文不是平板地状物，而是在说明的同时抒发了对中国结的赞美之情，自豪之情。课文中还运用了排比句和对句增强语句的表达气势，这些内容的理解都要通过学生个性化的多种朗读来体会和品味。
3、读写结合法。课文中很多句子句式整齐，是学生学习标准规范的语言文字的好范本，在教学中适时安排学生练习运用这些句式对课文内容进行拓展，扩大语文学习的外延，学习他们生活中的语文。
三、说教学程序
1、激趣导入，初读感知。
心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。兴趣是最好的老师，有了兴趣就能变“要我学”到“我要学”。激趣导入板书课题后，指导学生用“金钥匙”中的学习方法猜测课文内容，既是对学法的有效指导，也体现了对教材的灵活运用，培养了学生的想象能力，也为完成“笔下生花”的选材问题提供了蓝本，更拉近学生与文本的距离，当学生的猜测与课文内容相符时，他会感受到成功的喜悦。语文课程标准》倡导：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以从教学的一开始就力求体现学生阅读的立体地位，归还学生阅读的主动权利，给予学生足够的阅读时间，这也为读通读顺课文，为理解词语及内容，深入体会思想内涵奠定良好的基础。
2、紧扣中心，大胆质疑
课标指出，在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养。“小疑则小进,大疑则大进”。疑是思维的火花,思维总是从发现问题开始。在教学中学生敢质疑,能质疑,是发挥学习主动性、创造性地重要手段之一。教学中，我抓住文章的中心句：这几年，有一个特别受宠的饰物——中国结，以及和之相呼应的文章结尾：中国结不仅中国人喜欢，外国人也喜欢这两处地方，留足时间，鼓励学生自己去发现问题，大胆质疑，对于学生提出的问题，注重及时评价表扬，引导学生梳理出重点问题：中国结怎样受宠？为什么受宠？让学生由不敢问到大胆问再到善于问，再通过有目的地读自己解决问题。
3、以练代讲，感受“受宠”
这两个问题，以第二个问题为主。第一个问题引导学生紧抓第二自然段中的排比句，通过反复读，感受排比句式对表达文意的作用，进一步体会中国结的受宠与流行；再结合自己生活实际，想想还在哪里见过中国结，模仿句式说一说，达到以读代讲，以说代讲，真正体现学生学习的主体地位。语文课标指出，在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能，加强思维训练。这是因为思维是智力的核心，是提高人才素质的关键，同时又是语文能力的核心，是语言能力的基础。此处的读写结合，将文本对中国结的介绍与学生生活中对中国结的认识紧密结合，以宏观的、文化的视野对文本进行俯视、鸟瞰，引导学生从教材向课外延伸，真正实现大语文观。
4、品读课文，感悟深究寓意
第二个问题人们为什么喜欢中国结，注重由表及里，由浅入深去理解两个原因：
中国结是民间艺人的杰作和它表现着中国心，包含着中国情。学生在初读感悟的基础上，边读边圈画3-5自然段，这既是对读书方法“不动笔墨不读书”的指导渗透，又是还学生阅读权利，学生对文本的个性化解读的体现。在教学过程中相机出示一双巧手编结中国结的视频资料和文字资料，中国结有关画面，中国结渊源久远的文字资料，对学生深入感悟课文内容，情感激发，起到了至关重要的作用。再加之教师现场示范，学生对蕴含中国结深刻寓意的排比句的拓展延伸，学生观察把玩自己课前搜集的各种中国结等学习活动形式，学生的各种学习感官被充分而全面地调动起来。香港散文大家董桥说：“人心是肉做的，文字也是肉做的。”的确，文字是有呼吸，有脉搏，有生命的。此时，对于文本中那些有情感，有厚度、有力度与质感的字词，再引导学生细心体味，透过词句品味文字背后的情感，引导学生读进去，从语言的表层走向语言的深层，让学生对课文的重点难点“润物细无声” “水到渠成”的领悟感受。
5、总结升华，拓展延伸
好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼，好的板书是文化艺术的熏陶在学习到文章的中心段落时，为了进一步帮助学生理解中国结是炎黄子孙心连心的象征，将文章重难点内容“心连心”用简笔画展现，并课件播放表达海外游子思念祖国感情的歌曲《我的中国心》，在歌声之中升华本文所讲述的主题，进一步理解中国结的“头”的含义。
四、说教学评价：
评价，在语文新课程实施中起着至关重要的作用，其所倡导的“立足过程，促进发展”的课程评价机制在引导学生不但求“知”，更要求“法”，不但"好学”，而且“会学”和“学会”，更要“学得有兴趣”中愈来愈彰显出不可替代的作用。评价不仅要关注结果，更要关注过程；不仅要关注共性，更要关注个性；不仅要关注学业成就，更要关注学生在学习过程中情感、态度和价值观的形成，要真正达到《纲要》所要求的评价境界：带动学生认识自我，建立自信。在课堂中注重创设民主和谐的评价氛围。俗话说“感人心者，莫先乎情。”教师的评价对学生的情绪和情感影响很大。无论是课堂教学还是课堂评价，老师都要全身心投入，老师的评价语言要发自内心，以真情动人。对学生的赞赏不仅限于一句简单的“你真棒”“你真聪明”。教师一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一
拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都不仅仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励，这种润物细无声的评价方式更具亲和力，更能产生心与心的互动，其作用远远大于随意的口头表扬。
２、课堂评价应以学生评价为主体：
我们的语文课堂上应该充分尊重学生评价的权利。鼓励学生评价自己的学习和同伴的学习，还可以评价教师的教学，甚至可以评价教材，发表对教材的不同看法，从而让学生打破评价的束缚，塑造创新性人格，增强学习的创新意识。对同一内容的学习，不但要尽可能地让多位同学评价，还要允许一位同学作多次评价。
３、教师要发挥导评作用：
在学生评价的过程中，教师要充分发挥导评的作用，帮助学生矫正学习方向，点拨学习方法，启迪学习思维，化解学习矛盾，从而促进学生的主动发展，让学生掌握学习的本领。如在读书中评价，可按学习课本的环节进行：① 初读课文，重在评价正确度和流利度；② 感悟课文的朗读，重在评价情感度，促进学生读出自己的感受，读出文章的思想感情；③ 学完课文的朗读，重在评价诵记度，促进学生熟读成诵，丰富语言的积累。让学生明白不同阶段有不同的评价要求。又如在同学的思考中，要善于发现同学答案中的独特想法，在同学发言中，要评价同学的表达是否清楚。
第三篇：中国结说课稿x
中国结说课稿
尊敬的评委老师：
我说课的题目是《中国结》，我将从六个方面来进行阐述。
一、教材
1、教学内容
本课是湖南美术出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书美术（七年级下册）》第四课《中国结》。
2、课程标准
依据美术课程标准“设计•应用”领域的阶段目标，本课选择具有典型民族特色的“中国结”展开教学。科目设置一方面考虑能在民间美术中挖掘题材，另一方面则考虑了初一学生的兴趣、需要和能力。通过欣赏、制作的教学活动，学习几种实用的基本结式，激发学生学做中国结的兴趣，弘扬中华民族文化。
3、教材分析
本课的学习内容中国结，是中华民族喜闻乐见的吉祥结饰，教材从介绍中国结的文化内涵入手，展现不同结形所蕴涵的不同寓意，引导学生分析、探讨中国结的形、意于结名之间的关系，帮助学生了解中国结这一独特的传统艺术形式与我国传统文化水乳交融的深刻意义。通过学习几种由简到繁的结形，并提供较为广泛的发挥空间，培养学生的动手制作能力和分析研究能力。
4、教、学具准备
各色线绳、剪刀、打火机、各种饰物、多媒体设备
二、教学目标
1、知识目标
掌握平结、同心穗的基本编制方法。
2、能力目标
培养学生的动手制作能力和分析研究能力
3、发展目标
A、培养学生的空间想象能力 B、培养学生的实际应用能力
4、情感目标
A、培养学生认真学习的态度和探求新知识的兴趣
B、让学生对中国结文化内涵有一定的了解和认识，培养学生珍视民族文化、热爱民族文化、弘扬民族文化。
三、教学重点、难点
重点：本课的教学重点在于引导学生初步把握中国结的编制和抽拉处理的技巧，制作出精美的中国结。攻破这一重点，主要通过教师示范并利用多媒体课件和实物投影仪，让学生学会制作中国结。
难点：如何构思立意，运用几根简简单单的线绳，制作出精美的中国结，如何让中国结和现实生活相联系。攻破这一难点，在教学中我运用多种方式讲解：
一、运用多媒体手段示范几种中国结的做法并让学生欣赏中国结图片，引发他们的创作欲望。
二、展示中国结实物并与现实生活相联系，开阔学生的知识面。
四、教法与学法设计
著名的教育家叶圣陶说过一句话“教是为了不教”，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择适当的方法是很重要的，根据教材的内容和初一学生的年龄特点，在学生学习的过程中我紧紧地围绕着教学目标，主要通过“观察”“分析”“探究”“操作”等要素，让学生在观察、分析、制作的基础上在练习中体验制作中国结的方法和技巧，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，最后在理论的指导下进行知识扩展。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。本课主要是强调师生的互动，在课堂教学中我以多媒体辅助教学,让学生观察、探究、创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，使学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。在本节课的教学中，主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。
五、教学过程
1、创设情景激趣导入：在这一环节中我采用由活动直接导入。我和学生采用互动的形式用各一根丝绳打一个简单的结，然后把教师和学生打的结放在实物投影仪下面进行分析。（把屏幕切换到实物投影仪）在这一基础上提示学生：仅仅只有一个简单的结是否美观，还有什么方式可以令其美观呢？这时让学生进行讨论，教师根据学生的回答进行总结：可以在结上加入小珠子增加美感，变成一种小饰物。（在实物投影以下展示实物，带小珠子的双联结。可以当作钥匙扣）也可以把一种简单的结式重复运用，（在实物投影以下制作手链，引发学生制作欲望）或把几种简单的结式综合运用在一起，效果也很好。（把屏幕切换到电脑）这时让学生欣赏图片（多媒体展示）这个用多个简单的结和小珠子组合在一起编织而成的造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富的中国传统吉祥装饰物品——中国结，提示学生，这就是今天我们要学习的内容《中国结》）从而导出本课课题《中国结》。在此基础上了解一下结的发展历史，在没有文字的时候，古人就用绳子打结来记事，不同的结表示不同的事情（多媒体展示图片《伏溢结绳记事》）。在有文字之后，“结”同“吉”同音，它承载着我们对亲友真挚的祝福和对美好生活的向往。
设计意图：心理学研究证明学生如果对学习对象产生兴趣，他就会自觉地排除外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受。一上课就让学生动手制作和欣赏中国结，可使学生满腔激情，仔细观察，为学好本课搭好基架。
2、自主探究，合作学习：首先让学生通过多媒体课件欣赏中国结作品，让学生了解中国结的几种结式和其表达的寓意。（1、鱼结：年年富足，吉庆有余
2、蝴蝶结：福在眼前，富运迭至
3、吉祥结：吉祥如意，祈保平安
4、藻井结：方正平整，井然有序
5、团锦结：花团锦簇，前程似锦
6、盘长结：相依相随，永无终止
7、平结：平稳安定。以上这些中国结下面的穗都使用的同心穗，同心穗的寓意是永结同心。通过欣赏这些图片，可以让学生非常直观地认识中国结的几种结式和其内涵。）这节课我们学习两种最基本的结式——平结和同心穗。（看图片认识平结和同心穗。平结：是一个最古老、最通俗和最实用的结索。平结给人的感觉是四平八稳。平结的别名很多，也被称为方结，渔人更喜欢称它为平接结。本结完成后的形状非常扁平，所以叫作“平结”。），(把屏幕切换到实物投影仪)在实物投影仪下演示基础结——平结制作过程：
步骤：
1、以粉红线为轴 编黄蓝线（如图一）
2、蓝线要压住黄线（如图二）
3、黄线在上 蓝线在下（如图三）
4、拉紧后继续蓝线压住黄线（如图四）
5、黄线在上蓝线在下（如图五）
6、拉紧后重复步骤2-5到合适长度（如图六）让学生自主观察、分析、总结这一结式的制作方法和技巧。同时了解平结和同心穗的由来和其含义。在制作完成抽形时我采用正误对比的手段（如在抽拉的时候收的力度不一样大），培养学生耐心细致的工作作风和学习习惯。在其色彩搭配上，引导学生结合以前学过的色彩知识，进行合理的搭配，例如同色的搭配、近似色的搭配、对比色的搭配，可以适当的进行分析比较，以求作业获得更好的视觉效果。同心穗的编制比较简单，让学生自己看课本分析制作。学生讨论分析，找一名学生到实物投影以下操作并讲解制作步骤，教师在一旁进行指导说明。（把屏幕切换到电脑）学生分组操作练习近平结和同心穗的制作。教师在教室里巡回指导，发现问题并及时解决。让学生学会单个结的编制方法。最后每组自评后将最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评（注意抽形的时候要有耐心，力度要一样，力度不一样，编出的结有松有紧。力度太小，编出的结太松，会露出中间的轴心绳。力度太大，编出的结太紧，容易聚成疙瘩；色彩搭配要合理）。设计意图：这种让学生观察、发现的学习，充分发挥了学生的主体地位,有助于培养学生的观察力、分析力、创造力。
3、构思立意，突破难点：在上个教学环节中，学生学会了单个结的编织，在这一教学环节中，要让学生把单个的结组织成中国结成品。我利用实物投影仪展示教师制作的有平结的中国结成品进行讲解，再欣赏有平结的中国结成品图片，激发学生的创作欲望。（平结用途广，常用来做手链或蜻蜓的身体等等。在平结的基础上加入装饰物件，可成为漂亮的装饰物品。）通过欣赏图片，在此启发学生，编制的结形时要根据自己准备的饰物进行设计，要养成事前预想、计划的行为习惯。让学生能够根据这些图片和自己准备的饰物去构思立意，去制作中国结。播放古典音乐和中国结图片，让学生在一定的氛围下制作，教师巡视。
设计意图：这种方法积极调动了学生的创作欲望，激发学生的创作灵感，使所学的知识可以得到进一步的发挥。
4、将我所学，为我所用：展示学生的优秀作品，教师从造型、色彩和制作水平上和用途上进行点评。拓展学习，内容延伸。教师提问：中国结除了可以当作吉祥的饰物以外，还可以运用在什么地方？学生进行讨论，教师做总结讲述：中国结与现代生活相结合，已发展成为多个产品，其中主要有两大系列：吉祥挂饰和编结服饰。每个系列又包括多个品种，如吉祥挂饰有：大型壁挂、室内挂件、汽车挂件等；编结服饰有：戒指、耳坠、手链、发卡、项链、腰带、古典盘扣等。另外，中国结在其他领域也得到了淋漓尽致的发挥。如联通标志以及北京申奥标志、地砖图案、汽车垫子的编织等等在生活中很多地方都有中国结的身影。多媒体展示的图片。通过欣赏图片引导学生理解中国结与其它艺术形式一样和我们的生活有着不可分割的联系。大家要有发现美和创造美的意识。并要求学生课下根据自己的理解,使用恰当的表现手法,与现实生活相联系对中国结进行再创造。设计意图：教育家弗赖登塔说过:“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。把所学知识进行综合的创造和运用是我们的目的。
5、归纳总结：教师总结（今天我们只是学习了两种常用的结形，实际上结的形式已经不仅仅是传统意义上的中国结，它已扩展到我们生活中的方方面面。留心观察，你会发现结的运用远远超出我们的想象，让我们的想象，让我们用充满智慧的头脑和灵活的手及敏锐的眼共同创造出更辉煌的中国结文化。）
设计意图：通过教师的总结，能够加深学生对中国结的认识和理解，还可以扩展学生的知识面，给学生留出较为广泛的发挥空间，能够让学生对所学的知识的运用在生活中得到进一步的提高。
六、板书设计
《中国结》 中国结的历史：
1、有文字之前“结绳记事”
2、有文字之后“结”与“吉”同音 各种结的含义：
1、鱼结：年年富足，吉庆有余
2、蝴蝶结：福在眼前，富运迭至
3、吉祥结：吉祥如意，祈保平安
4、平结：平稳安定
5、藻井结：方正平整，井然有序
6、团锦结：花团锦簇，前程似锦
7、盘长结：相依相随，永无终止。平结的制作 同心穗的制作
拓展学习，内容延伸：联系生活
设计意图：把本课的知识点串连在一起，能够让学生清晰地了解这节课的学习过程、及应该掌握的内容。我的做课到此结束，谢谢大家！
第四篇：作文,中国结
中国结，靓丽的点缀
前几日，无意中发现室友新买的小挂饰上竟然有一个由红丝线编成的无比精巧的结。好奇的向室友询问了一下，哦，原来它就是“中国结”。
后来我发现好多地方都有它的身影：一些孩子的胸前，时髦的女孩子那传统古典风的中式衣服上，各式各样的小挂件上以及一些室内装饰上，这些东西经它这么一点缀，仿佛充满了美感。这一发现激发了我无限的兴趣，马上上网搜了中国结一下。原来中国结就像中国的书画、雕刻、陶瓷、菜肴一样，容易被外国人辨认出来，中国结对中华民族有极强的代表性。
中国结艺是中国特有的民间手工编结艺术，它从头到尾都是用一根丝线编结而成，每一个基本结又根据其形、意命名。把不同的结饰互相结合在一起，或用其它具有吉祥图案的饰物搭配组合，就形成了造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富的中国传统吉祥装饰品。
中国结由于年代久远，其历史贯穿于人类史始终，漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的，纯粹的文化精髓，富含丰富的文化底蕴。它最早出自于太初年代，而当时它就是用于结绳记事。再然后宋代词人张先写过“心似双丝网，中有千千结”。顺其自然的在古典文学中，“结”一直象征着青年男女的缠绵情思，人类的情感有多么丰富多彩，“结”就有多么千变万化。
逐渐地人们开始把它装饰在身上，从先民用绳结盘曲成“S”形饰于腰间始，历经了周的“绶带”，南北朝的“腰间双绮带，梦为同心结”到盛唐的“披帛结绶”、宋的“玉环绶”直至明清旗袍上的“盘扣”及传世的荷包（香囊）、玉 佩、扇坠、发簪等无不显示了“结”在中国传统服饰中被应用的历时之久、包罗之广。再细细地探究下去中国结竟还表现着国人的一片中国心，包含着我们浓浓的中国情。
一者，中国结是由一根红线盘绕而成的中国结，红绳简单有序地交织在一起，没有打结，却又互相依偎，不松不紧，多么神奇！多么可爱！表现出我国各族的有序，团结，少拉手，共同进步。
再者，不管这根线扯得再远，最后也回到了起点，这个起点就是自己的祖国，自己的乡土！中国结也是炎黄子孙心连心的象征。
最后，它的命名也充分体现这一点：“结” 字在史前时代，是用绳结的变化来体现的“结”字也是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼，无论是结合、结交、结缘、团结、结果，还是结发夫妻，永结同心，“结”给人都是一种团圆、亲密、温馨的美感“结”与“吉”谐音，“吉”有着丰富多彩的内容，福、禄、寿、喜、财、安、康等。也代表着我们与祖先的思绪密切相连，与古人情义相通。这从一侧面表现出中华民族文化的传承与继承。
中国结点缀着我们的生活，也编织着真诚的情谊和美好的憧憬。它是我们生活中最美的点缀，也督促着我们一起创造出更美好的明天！
第五篇：中国结(作文)
我做成了中国结
中国结有许多，每一个都包含着中国传统的风味与气息。这次我做成的中国结之一——玉米结。
做玉米结只要准备两根细长的绳子。一开始，我拿到了两根绳子，想：这两根绳子能打出什么复杂的结呀，一定很简单。可结果却出乎我的意料„„
我按照幻灯片上的指示一步一步地做：先把两根绳子放成“十”字形，横的那根在竖的上面。下面把竖的那根的下半部分弯到上面。再把横线往右折，接下来把竖线向上折，最后把横线穿过竖线，把四条线向外拉。可我每次到最后一步就失败了，我慢慢地总结了经验，找到了规律。在最后拉的时候不能太用力，还得受力平均，否则对了也不是理想的样子。其实前面的一些结是对的，只是被它歪扭的表面迷惑了，只要拉拉紧就行了。中国结有许多，每一个都包含着中国传统的风味与气息。这次我做成的中国结之一——玉米结。
做玉米结只要准备两根细长的绳子。一开始，我拿到了两根绳子，想：这两根绳子能打出什么复杂的结呀，一定很简单。可结果却出乎我的意料„„
我按照幻灯片上的指示一步一步地做：先把两根绳子放成“十”字形，横的那根在竖的上面。下面把竖的那根的下半部分弯到上面。再把横线往右折，接下来把竖线向上折，最后把横线穿过竖线，把四条线向外拉。可我每次到最后一步就失败了，我慢慢地总结了经验，找到了规律。在最后拉的时候不能太用力，还得受力平均，否则对了也不是理想的样子。其实前面的一些结是对的，只是被它歪扭的表面迷惑了，只要拉拉紧就行了。
我做玉米结的速度加快了，同时效率也提高了。一个、两个、三个„„二十一、二十二。很快一个个的结在我眼中出现，总体一看还真是像玉米呢！
这就是我做成的玉米结，这让我知道细心无论在哪都是重要的！
我做玉米结的速度加快了，同时效率也提高了。一个、两个、三个„„二十一、二十二。很快一个个的结在我眼中出现，总体一看还真是像玉米呢！
这就是我做成的玉米结，这让我知道细心无论在哪都是重要的！
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