《中国结.》教学案例

第一篇：《中国结.》教学案例

《中国结——鞭炮结》教学设计

保康县城关镇小学

吴会平

教学目标：

1、学会一种编织的基本技法。

2、初步了解中国结，感受中国民间技艺的魅力，激发热爱祖国优秀艺术文化的情感。

3、培养学生动手、动脑能力，增强团结协作精神，陶冶审美情趣。

教学重点：学习鞭炮结的编结方法 教学难点：学会“环扣”和“井字互套”。教师准备：中国结实物、课件。

学生准备：60厘米长的彩绳每人两根、打火机、剪刀等。教学过程：

一、激趣导入

1、出示中国结图片。问：老师今天给你们带来的这些特殊的饰品是什么？（中国结）

2、你在哪儿见过中国结？为什么要挂中国结？ 引出课题：今天我们就先来学习中国结中比较简单的一种——鞭炮结。（板书课题）

二、讲解演示

1、师出示一串鞭炮结，这就是鞭炮结。

2、编好这个鞭炮结需要哪些材料和工具？(小组观察，交流）

3、指导学生打第一个结。（教师演示。学生模仿。）

4、展示学生打的第一个结，进行评价。

5、指导学生打第二个节。（重点强调：不能拿反了。）

6、教师示范收尾，学生观察。（教师强调注意安全。）

三、学生编鞭炮结

1、学生照刚才的方法接着往下编。

（播放音乐，教师巡视指导。鼓励组内学生互相帮助。）

2、学生收尾。

四、作品展示

1、鼓励学生将完成的作品串到前面的挂线上。

2、学生评价。教师小结。

五、拓展：

1、可不可以用三根绳（六股绳），或更多的绳来编呢？

2、还可以编那些形状的中国结呢？

课后大家可以相互交流，也可以试一试。板书设计：

中国结——鞭炮结

一压二

二压三

三压四

四穿一

第二篇：《中国结》教学案例

《中国结》教学案例

丹江口市红旗中学

王金涛

关键词：

轻松、开放的课堂是学生极为喜欢的形式，抓住学生的兴趣点去设疑，吸引学生主动去 了解和欣赏中国结艺史，引导学生用自主和探究的学习方式多角度的观察和认识中国结，在 自主、活跃的气氛中学生探讨、分析着实物和图解，解读基本结的密码。通过设计创作新的 结艺作品。让学生在乐中学、在合作学习中发展自己的个性特长和能力，通过“中国结”的 学习活动促进学生成功感的体验，知识的积累，悟性的锤炼，创造力的提高和综合素质的发 展。弘扬了民族文化。

背景介绍

初一的学生，在青春的门坎上，还未进入学习重压阶段，他们敏感、活跃、爱美。一说起中国结，大家都很熟悉，说起丝绳编结穿缀的手镯、项链、挂饰同学们都很喜欢，甚至不少男生也乐意配戴。但由于我们地处鄂西北的小城，有关中国结艺方面的资源相对贫乏，加上普遍的受不参加中考的课程无所畏的观念影响，说到中国结的具体文化内涵学生却知之甚少。中国结是中华民族千百年所沉淀下的民族文化精髓，博大精深。课文中提供的一些内容只是教学的一条线索，要想在本课落实《美术课程标准》的精神，让学生正确的认识了解中国结，传承它，甚至能创造性的发展应用它，达到弘扬民族文化、培养学生价值观和创新精神，发展学生多方面能力的目的。就需要教师付出较大的努力。

我把本课教学设计为2课时。在充分了解学生的基础上，我利用网络手段收集、查阅了大量资料。在第1课时，首先设疑，然后推出了中国结艺欣赏内容，以期待学生全方位了解，认识中国结。通过议论、欣赏、再议论，纠正错误认识，探究中国结文化，为后面的设计应用做好铺垫。然后根据循序渐进的原则，让学生对一些基本结形和简单结饰进行解析后，运用合作学习方式对基本结形进行了运用和设计，并在“展示评价”中进一步锻炼了学生对作品的应用能力，充分展现自己的创造能力和合作能力，促进了综合能力的发展。

教学理念

一、教学遵循《美术课程标准》中“探究学习，合作学习”的理念，根据教学过程各阶段的不同需要，由不同人数，自由组成学习小组，小组成员之间资源共享，团结协作，互相成长，共同完成学习任务，形成自主合作的学习氛围。

二、通过先进的教学手段，制作好课件，让学生能有更直观的感觉，更深刻的领悟。教师把自己放在引导者，合作者和参与者的位置上，以聊天的形式进入教学，让学生在轻松、开放的气氛中，了解认识中国结，自主的创作出富有个性的作品，表达自己的思想和情感。

案例描述

课题：中国结（第1课时）教学目标：

▲对中国结的文化内涵有一定的了解和认识。

▲能够运用材质、造型、色彩等方面的知识，对编制的结进行装饰与美化。

▲在本课学习的基础上，树立深入研究事物本质规律的意识，培养学生分析、探究的能力。

教学重难点：中国结的文化内涵和编结制作。

教具媒体准备：多媒体电脑、课件、中国结范例、丝绳。

学具准备：收集丝绳编结的手镯、项链等，直径为1—3mm的丝绳或其他代用材料（毛线、尼龙绳等）、打火机、剪刀、装饰用小饰物。

教学过程：

1、激趣导入（观察、讨论、发现问题）

师：同学们，我手里有条绳子，让你给它打个结，你会吗？ 生：怎么可能不会？（哄笑）

师：是啊，我提了个笨问题，瞧你们的鞋带，还有衣服上的带子不都是自己打的结吗？（学生相互顾盼身上的结）

师：能用一句话表述一下什么叫结吗？

学生开始议论起来，有些同学还把身上的绳结解了又系，在那里分析。

（反思：看似问了学生几句闲话，却是在轻松的氛围中走向课堂目标，当学生无压迫感时，思维最活跃，问题也最容易突现出来，有利于真正解决问题，而不使课堂教学流于形式，真正从旧的教学里脱胎换骨出来。）

“老师，我知道！”刚开始的讨论分析被一个响亮的声音打断，我点点头示意他说。“一段或两条以上的绳子缠绕，穿插后拉紧而成的扣。”他一边说着不时朝书上瞟一眼。我知道这位同学在课文后的学习大空间里找的答案。一个精心设计的认识结的教学环节被这个机灵鬼打乱了。学生不再去说去做了，他们看着我，我立刻感觉到了自己教学设计上的漏洞。就这样画个句号？其实多数同学并没有准确的认识结。这时我灵机一动对他说：“说的很好，请你站到前面去，在实物展示台上，用老师那里的绳子把你说的演示一遍好吗？”他迟疑了一下，我知道他是没有经过思考而说的答案，所以心里没底，不过他还是上去了。他对着书上的定义试着默默地操作绳子，下面的同学都看着他。好在书上给的结的定义内容很具操作性，很快他断断续续的念着结的定义，手口对应地打了一个结。同学们赞许地拍着手，他松口气，得意的下去了。我笑着提醒：“张雷对结解析的不错。不过今天这个问题比较

简单，如果遇到稍复杂的问题，不经过大脑的思索和动手实践分析，即使找到了一个现成的答案，也是毫无意义，因为你不理解它，又怎么会去应用它呢？”张雷脸红红的，不好意思的笑了。我知道，不光是他，全班同学也明白这个道理了。

（反思：课堂刚开始就出现了这个“意外”，也确实让我紧张了一下，所幸事故在我出一“险招”后被解决了，但已反映出我教学思路上旧的狭隘的一面，也反映出“新课”的多变和难驾驭。我想以后我会很少出现这样的“事故”了。）

“我给大家带来了一样好东西，看！”我拿出一个“福”结在学生当中展示。生：哇，中国结，好漂亮。

师：你们不也有中国结吗？（我指着他们桌子上的东西）。生：老师，这是手镯。

生：对，看我带来的项链，这些怎么是中国结呢？

师：可书上《中国结》这课里就有象你们那样编结的手链。生：可是我还是觉得老师那样的才是中国结。

生：是的，商店里卖的还有不同样子的，是有象征意义的。

师：好，这个问题，我们待会看完一段中国结的片子就迎刃而解了。我还要大家看片子的时候注意，我们前面认识过的那种简单结与中国结有什么关系。

（反思：我在这里有意制造矛盾，制造悬念，一是让学生发现问题；二是为了激起好奇心，让学生在后面的欣赏中真正全身心的投入去关注中国结的起源、发展和演变，让中国结文化以最快的速度扎根到学生的脑海里，让学生自己解决问题，这样就为后边的探究学习做好了铺垫。）

2、切入主题（欣赏）

插放资料片（配有与画面同步的解说词，声情并茂）

片中内容简介：本片以上古时期结绳记事说起，以顺叙的方式描述了中国结的起源、发展繁荣、传承演变，在这个过程中评说了中国结的材质、造型、色彩、寓意、功用、主要编结技法等，在片尾向同学们展示了中国结在现代生活中的广泛应用。

（片子结束时，把具有代表意义的部分服饰结和吉祥挂饰定格于屏幕。）

吉祥手镯 项 链 小挂饰

孔雀开屏 天鹅湖 福 结 玉环结

3、探究

板书课题：《中国结》

（1）从不同角度去认识中国结。

师：看完刚才的片子，我想丝绳编结的手链、项链到底是不是中国结大家已经很清楚了，我们这节课开始时所讨论过的简单结原来是中国结的基础结。好，我想听听大家看完片子的感受，来，自由发言，说说看。

生：我没想到中国结包含的内容这么广，一下子觉得生活中到处都有中国结了。生：我感觉中国结的结形非常丰富，寓意也特别多，但都是吉祥美好的寓意。生：以前我以为，中国结就是红色的，还配点黄丝线，今天才知道它还有那么丰富的颜色。

生：我觉得中国结配上玉石或者其他一些饰品上去很美。生：我知道了，中国结之所以叫中国结，是因为它是在咱们中华民族千百年历史发展中．．慢慢发展起来的，别的国家没有。

师：说的很好，在中国这片土地上，它的历史贯穿于人类史始终，漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的文化精髓。

七嘴八舌„„

师：这样，大家参看大屏幕上的图片和刚才片中的所见所闻，从以下几方面来认识一下中国结。大家说，我来写好吗？用最简洁的语言来归纳。

七嘴八舌„„ 教师归纳板书：

造型→独特、多变 寓意→美好（以音、形取意）

色彩→丰富（含蓄或绚丽）功用→服饰、挂饰（表达祝福）

（反思：议论和归纳都很顺利，大家的思维很活跃，语气很轻松，我在学生中走动着，不时停下来微笑着专注的听某个学生谈论，用平等的口吻与他们对话，表现出对他们的尊重和信任。同学们的表现让我也觉得没有“老师”在场，基本上没有人做课堂内容以外的事，看来我至少是在教师角色的顺利转形中——成为学生学习的合作者、引导者和参与者。）

（2）解析链形结（观察、讨论分析、归纳）

师：中国结这么奇妙，这么漂亮，我们今天也来尝试做一做，有没有同学会做？ 生：不会做（互相观望）。

生：我会编一种手镯（有四人说）

师：那我们今天就从手镯这种大家很喜欢配戴又比较好编的中国结开始学。请看屏幕，这是书上第15面的内容，这是两款用平结编的手镯，根据中国结以音、形取意的特点，谁能说说它的寓意？

生：平结，肯定是表达平平安安的意思。

师：不错，把平结配上方孔钱，或玉珠，就有了“平安在眼前”、“平安如意”等寓意。我们看，在手镯的下面向我们展示了一个平结的结形，再下方向我们展示是什么？

生：平结编结步骤图。师：是一个平结的编结步骤图吗？ ．．生：不是，是连续几个平结的编结步骤图。

师：那连续多个平结编结下去，中间再穿插上一些饰物编出来的会是什么？ 生：手镯、项链。

师：如果这样编好多很长的，挂一排起来还可以做成门帘。生：那可就是“出入平安”了。（边说边笑）

师：如果用较细的发亮的线绳来编，还能编出戒指等。

生：编一小段，打个漂亮的蝴蝶结，穿上钥匙扣，还能成一个钥匙链。

师：对，能做成任何一种你想做的条形或环形结饰。我们看看自己手里的手镯呀、项链呀，在编结上还有些什么不同特点。

„„

（反思：对于学生的探究学习，我总是从最浅表的问题入手，环环相扣，步步深入，使学生在不知不觉中深入探讨事物本质，克服了畏难心理，降低了学习难度。思路就这样打开了，灵感在一瞬间来临了。）

据同学们的观察分析，很快就得出了链形结的编结规律。学生还注意到结形繁的用较细的绳编出来好看，结形简单的用稍粗一点的绳编出来好看。还有饰物与丝绳在色调上的谐调情况也非常影响中国结的美观。

有了这个基础，我在屏幕上播放了一小段示范编结的录像，重点提示了同学编结时的基本技法，“编、抽、修”及其运作过程中应注意的事项。

最后在屏幕上定格了一些基本结的编结步骤图。

(参考图例)平

结

系物结

云雀结

双线平结

三环结

吉祥结

4、设计、创作

也可以是送给妈妈或亲朋好友的。

让同学们自由组合，各小组人数不限，每组编结一个祝福的结饰，可以是祝福自己的，（反思：开放的主题将会生发更多的灵感，心将更轻松，手会更轻快。）

为了让同学们尽快的进入创作状态，我在屏幕上的参考示例下边提示了一个思路：确定赠送对象→选结形及饰物→配色、配丝绳→编结。

各组都热火朝天的讨论着，渐渐声音低下去，同学们开始编结了，我在学生当中穿梭着，不时回答着他们的疑问，与他们讨论几句，有时还要示范编结一下。我发现有一组男生拿着丝绳不知所措，看来他们在手工编结方面能力相对较低。我便帮他们起了一个头，然后手把手指导他们编了两个结形，虽然结形抽的还不太好，但总可以编了，他们也高兴起来。„„二十分钟过去了，有些组已编好了，有些组完成了一大半„„

（反思：“人有所长，必有所短”，面对个体差异，要面向全体学生，以学生发展为本，关注他的情感、体验，学生能参与活动才是最重要的。这也是“新课”的价值观。）

5、应用（展示、评价）音乐响起

师：各位设计专家，请你们派出本组的模特，配戴上你们的作品，以大组之间的走道为“T”形台，来展示现代中国结的魅力，展示我们现代中学生的风彩！来，让我们炫起来！

“模特”们随着音乐走来，无论是羞涩的，还是酷的，都会引起同学们一片热烈的掌声，更有同学还在叫“好”。看着他们兴奋的模样，我在想：不是因为作品太好，表演太棒，真正让同学们激动的应该是那作品中饱含着自己的劳动和创造，他们品尝到了自己创作的果实，品尝到了成功的喜悦。

音乐停，模特们站在前台。

师：下面请同学们点两件作品，让他们组派代表到实物展示台前展示，评价一下他们的作品，讲一讲他们的构思。

同学们点了两件作品。

李辉：我们组做的是个钥匙链，是送给黄恩泽奶奶的礼物，她明天就要回自己的老家了。本来准备做成红色，可黄恩泽说他奶奶最喜欢黄色，所以我们就做成了黄色。为了表达对老人的祝福，我们选择了平结和吉祥结相组合，祝老人“平平安安，吉祥如意”。

师：谁说生男生心粗？谁说男生手笨？为他们的孝心，为他们的作品，鼓掌！（热烈掌声）张佩琪：我们组都是女生，都是编结能手，特别是袁璐，以前都编过手镯，还会两种花样。明天刚好是我们的好朋友卢妍婷的生日，我们决定集中大家的智慧，编一个漂亮的手镯送给她。我们选择了玉白、淡紫、黄、蓝、粉红五种颜色的细丝线，用系物结组合，云雀结组合和平结穿插编结，最后在丝线头上还缀了与丝线颜色相近的各式小饰品——有心形、三角形，还有黄色和粉蓝色的小玲铛。手链中的系物结表示我们的心会连系的更紧，云雀结是祝福她天天象云雀一样快快乐乐，平结是我们祝福她“一生平安”。我们做的手镯希望她会喜欢，希望大家也喜欢。（掌声）

（反思：通过展示、评价这个过程，反映出学生对中国结的了解和掌握程度，表现了、也锻炼了学生对中国结诠释能力和应用能力，是对整节课的反馈和评价）。

师：课内的时间是有限的，但我们的创造力是无限的。请同学们在书上的评价表里自评或互评一下作品。部分作品还未完成的组，请及时完成。请各制作小组组长协助美术课代表在下周美术课前，把本节课各小组作品收集起来，办成一个“中国结”展，并请各组在作品下附上作品简介。

学生开始自评或互评。屏幕上显示下节课要带的学具。下课。(作业选录)7

课后反思与思考

在“以学生发展为本”的教学思想指导下，本节课我创设了一个平等对话的氛围，充分利用多媒体教学手段，打破以往的灌输式教学方法，创设了一个探究式教学情境，引导着学生由一个问题的探究，走向另一个问题的探究，最终顺利地走上了设计、应用的平台，让学生在自主学习与小组合作交流中，激发学习动力，树立正确的审美观和文化价值观，涵养人文精神。在教学过程中学生表现出来的自信、丰富的表现力和创造力，也使我常常认识到树立新思想，开展新课堂的重要性。

此节课是面向我校目前的教学环境和条件设计的，我觉得也可以在较开放一些的乡镇试行，但要根据学生的实践情况，适当调整深度。若在较发达的地区，各方面的资源较为丰富，可以改为在课前一个星期布置学生有针对性的上网查资料，试学一些基本结形，在课前就完成了对中国结的全面正确的认识，在课上就可以直接对中国结的音、形、意等进行探讨。将会有更多时间放在设计、应用这一块，那样学生创作出来的作品将会更丰富，品质更好。在促进学生创造能力的提高和综合素质的发展方面，将会上一个新台阶。

案例点评

《中国结》这一课在教学上，要想突破学生的思维定势，培养他们的创新思维，增强他们的动手能力，这对初中美术老师是一个很大的挑战，王金涛老师编写的这篇教学案例创设了一个平等对话氛围，充分利用多媒体手段，探究式教学，充满了现代美术教学气息，重难点突出，特色有。

一、设下悬念：用一根“绳子”导入，直接切入主题内容，巧妙地将美术技能和发现创造纳入其中，启示学生在生活中发现美，表现美，同时起到了让学生教学生的作用，这更贴近于学生的心理，使学生乐于接受，获得自信．

二、开拓思维：案例设计没有直接编写演示和操作过程，而是通过欣赏，让学生了解中国结的起源，发展和演变，认识中国结的材料，造型，寓意，色彩等，以及中国结在现实生活中的广泛应用，启发了学生在后面用不同的材料设计更多中国结。此设计为后面实际操作做好了辅垫。

三、合作设计：设计有效的组织学生进行小组讨论，让学生自己选择实践的内容和形式，体现了凝聚集体的智慧，老师起着穿针引线的作用没。

四、展示自我：这是本案例设计点睛之笔，也是本案例的重点，学生通过用自己的双手劳动创作的果实，得到老师和他人的赞赏，大大增强了学生的自信。

总的来说，这篇教学案例是值得教学一线的初中老师借鉴和学习的。

点评人：赵文娥 陈桂梅

二00五年四月二十四日

第三篇：《中国结》教学设计

《中国结》教学设计

教学目标：

知识与能力：会认14个生字，会写8个生字。理解“杰作”、“受宠”、“巧夺天工”、“叹为观止”、“图腾”、“憧憬”等词语的意思。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：揣摩文章的表达顺序，理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。

教学重难点：

重点：理解中国结作为中华民族图腾的含义。

难点：通过中国结这一象征，激发学生的爱国主义情怀。

教学过程：

一、猜谜导入，初识中国结

1.师课件出示谜语：一缕红丝线, 交错结龙凤。心似双丝网, 中有千千结，引出中国结。

2．生利用课前收集的资料，展示记录表，说说你对中国结的了解。

3．齐读课题：一个小小的中国结，就给我们带来了这么多美好的感觉，带着这些感觉，齐读课题。（板书：中国结）

4．导入新课：这节课，就让我们一起深入课文，一起去感受它特有的风韵吧！

二、紧扣中心，梳理问题

1．引导质疑：读完这篇文章，你脑中产生什么疑问？学生自由质疑。2．梳理主干问题：A．中国结怎么受宠？B．中国结为什么受宠？

三、细读课文，研读问题 研读问题1：中国结怎么受宠？ 1．汇报调查结果：中国结的受宠程度。

2．学文：是啊，中国结可以说是随时随处可见，真得是倍受宠爱啊，不信，我们来读一读朱杰人说的这段话。（师生接读课文第二自然段。）

研读问题2： 中国结为什么受宠？(1)感受中国结的姿态万千，寓意丰富。

A．借助课件，欣赏中国结，理解巧夺天工、变化无穷、叹为观止三词。

B．中国结有很多象征含义，书上怎么写的，谁来读读有关的句子。（它们或象征着幸福，或呼唤着友谊，或赞美着生命；有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾；它烘托着欢乐，燃烧着热情„„总之，它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬。）

C．同学们介绍一下自己收集而来的中国结的象征含义。

D．同学们介绍得真好，老师越听越觉得中国结了不得，人们将用自身一生去追求的美好愿望都寄托于它的身上了。让我们用朗读声好好地赞美一下这中国结吧！

(2)感受中国结蕴含着浓浓中国情。

A．播放视频：中国结的编织过程，理解“曲折缠绕”、“不离不弃”两词，感受中国结由一根丝绳缠结而成.B．品悟句子：中国结由一根丝绳缠结而成„„始终围绕着它的起点。”

C．品悟句子：中华儿女同根生，这根绳子扯得再远，也离不开它的“头”。重点理解“头”的深层含义—— 自己的祖国，自己的乡土。

D．课件播放画面，感受中华民族手挽手、心连心，战胜强敌，抵御灾难，体现了炎黄子孙强大的凝聚力，理解中国结又是炎黄子孙心连心的象征。

E．指导朗读。同学们，我们都是炎黄子孙，都是编结这根绳子的一部分，这根绳子牵连着你、我、他，无论将来你走多远，总是会想起自己的祖国和亲人，古人有借“月”思乡，我们今天就以“结”来吐情。让我们深情地来读读这段文字吧！（中华儿女同根生，这根绳子扯得再远，也离不开它的“头”。这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土。因此，中国结又是炎黄子孙心连心的象征。）

四、布置作业，延伸课外。（任选一题）1．课外收集具民族文化的物品。2．写我和中国结的故事。

3．小组合作完成一张关于中国结的小报。

第四篇：《中国结》教学设计

第四课 中国结（2课时）

【教学目标】：

1、知识与技能：通过学习学生能初步了解中国结的历史、特点、文化内涵、工具和材料。

2、过程与方法：使学生学会吉祥结的编制方法，培养学生的审美能力，合作能力、分析探究能力和动手创作能力。

3、情感态度与价值观：使学生认识到中华结艺是中华民族一份宝贵的文化遗产，并接受爱国主义的思想教育。

【教学重点】：使学生明确吉祥结的特点和编制方法 【教学难点】：使学生能协调的完成吉祥结的抽结形

【教具准备】：多媒体课件、布置教室、彩绳、剪刀、编结步骤图、小饰品（珠子、小铃铛、玉佩等）、珠针等。

【学生准备】：彩绳、剪刀、小饰品、小泡沫板、珠针等。【教学过程】：

一、创设氛围，引入课题：

师：同学们，今天我们在教室里挂了许多中国结，你有什么感觉呢？ 你们在哪些地方也看到过中国结呢？（茶馆、宾馆、服饰、手机挂件、包）„„

是呀，在我们身边几乎随处可以看到中国结。你们知道吗？吉祥如意的中国结渗透着中华民族特有的文化精髓，包涵着丰富的文化底蕴。现在，就让我信一起伴着中国结，去感受那浓浓的文化气息。（点击课题：《情系千千结》）

二、中国结知识殿堂

当我们欣赏并触摸这造型美观，做工精致的中国结时是多么的惬意，那么对于中国结你们对她了解多少呢？下面我们来交流和学习一下吧！

1、中国结发展的历史

文字的前身： 易系辞载：『上古结绳记事，后世圣人易之以书契』，而和郑玄周易又注称；『大事大结其绳，小事小结其绳』而在战国铜器上所见的数字符号上都还留有结绳的形 状，由这些历史资料来看，绳结确实曾被用作辅助记忆的工具，也可说是文字的前身。

小结：中国结的历史始于上古，兴于唐宋，盛于明清，可见她的历史贯穿于人类史的始终，难怪它有着浓浓的文化气息。

2、中国结的文化内涵（学生发言）

“绳”与“神”谐音，中国文化在形成阶段，曾经崇拜过绳子。据文字记载：“ 女娲引绳在泥中，举以为人。”又因绳像蟠曲的蛇龙，中国人是龙的传人，龙神的 形象，在史前时代，是用绳结的变化来体现的。“结”字也是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼，无论是结合、结交、结缘、团结、结果，还是结发夫妻，永结同心，“结”给人都是一种团圆、亲密、温馨的美感“结”与“吉 ”谐 音，“吉” 有着丰富多彩的内容，福、禄、寿、喜、财、安、康无一不属于吉的范畴。“吉” 就是人类永恒的追求主题，“绳结”这种具有生命力的民间技艺也就自然作为中国传统文化的精髓，兴盛长远规划，流传至今。

3、中国结的特点

每一个结从头到尾都是用一根丝线编结而成，每一个基本结又根据其形、意命名。把不同的结饰互相结合在一起，或用其它具有吉祥图案的饰物搭配组合，就形成了造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富的中国传统吉祥装饰物品。

中国结的艺术特点：名称美，材料美，造型美。

4、中国结的工具、材料

一双巧手 绳 泡沫板 图钉 镊子

5、中国结的编制分类

（基本结 变化结 组合结）

编制中国结既是一种手工艺术，也是一种游戏，那一缕缕的丝线，可以抒发编织者不同的思想和绵绵情感，它同面塑、风筝等一样在民间广为流传，深受人们的喜爱。那么你们喜欢中国结吗？你想做一个吗？

三、手工作坊：

1、打结小比赛

2、编吉祥结

吉祥结的耳翼恰为七个，故又称为“七圈结”。本结常出现于中国僧人的服装及庙堂的饰物上，是一个古老而又被视为吉祥的结式，因此得名为“吉祥结”。

本结可演变成多花瓣的吉祥花，甚为美观。在结饰的组合中，如加上吉祥结，正可寓意吉祥如意、吉祥平安、吉祥康泰等。

具体步骤如下：

１２

３４

５６

B老师示范。C学生制作

四、课堂延伸

现在中结早已不仅仅是一种绳结了，她演变成有花卉、动物„„ 今天我们在这节课里也体验了一番做中国结的乐趣，希望大家在未来的日子里继续去感受这门艺术，用手中的彩线去编织那五彩缤纷的世界。

第五篇：中国结教学设计

《中国结》教学设计

一、教材分析

本文具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点。尤其是第二、三、四自然段有些句子对仗工整。入情入境，令人陶醉，适合朗读。第五自然段是文章的中心段落，要反复朗读，引导学生体会中国结是炎黄子孙同根生、心连心的象征。

二、学情分析

1.学生的年龄特点和认知特点：四年级的学生，已经有一定的生活经验。他们对于中国结这种饰物很喜欢，但对于它所包含的深刻寓意并不了解，学习时他们很可能忽略对句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。2.在学习本课之前已具备的学习能力：

能正确流利地朗读课文，能表达自己的见解；掌握了几种基本的识字方法；有独立学习的习惯如：能划下读懂的词句和在不懂的地方做标记，能联系上下文理解重点词语或句子的含义，并且能简单地写出自己的体会。有的学生还能结合课文内容查阅有关资料。

三、教学目标

1.通过学习会认7个生字，会写10个生字。

2.根据本课特点，找出每段的中心句，体会这样写的好处。

3.通过研读第五自然段，理解中国结丰富的寓意，了解实物说明与象征意义结合的效果。4.正确、流利、有感情地朗读全文，背诵喜欢的段落。

5.通过学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。6.课外引导学生收集有关中国结的资料，培养学生的自学能力。

四、教学准备

中国结的实物和图片；课文文字制成的课件及相关图片；中国结的有关资料

五、课时安排

两课时

第 一 课 时

(一)激发情趣，导入新课 1.学生展示自己带来的中国结

师：谈谈你对中国结有哪些了解？

生1：我知道中国结是一种装饰品，在我家里有一个很大的中国结，这个小一点的是爸爸汽车里的，上面还写着“平安”两个字。

生2：中国结是人们用丝线编制而成的。

生3：我见过的中国结大都是红色的，过春节时我家买了一个。它的中间有一个很大的“福”字。„„ 2.小结：同学们对中国结的了解可真多。是啊，近几年中国结特别流行，几乎成了家家户户喜爱的一种饰物，尤其是春节的时候，人们都挑选自己喜欢的中国结带回家，也把喜庆和幸福带回家。猜一猜课文会介绍中国结的哪些内容？（板书：受宠）3.学生猜想文章的内容

(点评：教师通过引导学生用看一看，谈一谈，猜一猜的方式，使学生对中国结有了初步了解，既引出课题，又激发学生阅读课文的兴趣。）(二)初读课文、整体感知

1.学生利用已有的读书方法自读课文。2.检查生字词

（1）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“憧憬、渗透、颈”的读音。

（2）谁愿意当小老师领着大家读一读？ 3.指名读课文，整体把握文章大意。

（1）指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读课文，一人一段，其他同学认真听，一边听，一边想课文从哪些方面来介绍中国结的？

（2）读后交流，感知课文主要内容。

谁能说一说，中国结为什么特别受宠？（因为它美丽漂亮；它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬；中国结表现着中国心饱含着中国情„„）

你喜欢中国结吗？为什么？（只要学生理由充分，老师都要给予肯定。）(三)深入学习，品读课文

1.中国结是如何受到人们的喜爱的？

学生默读课文的第二自然段，一边读一边把说明中国结受到喜爱的排比句画出来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把在不同场景搜集的中国结的图片展示给学生。2.美读句子，体会人们对中国结的喜爱。

从“到处”“装点”你能体会到什么？

自己小声读一读这段话，把自己体会到的读出来。

同学们，中国结受到人们的普遍喜爱，不论是庄重的场合还是日常生活中，随处可见它的身影；不管是孩子们还是归国的老华侨都以胸前挂着中国结而自豪，难道它受宠的原因仅仅是因为它美丽典雅的造型吗？

（点评:教师以简洁的语言概括人们对于中国结的喜爱之情，同时以反问句引起学生更深一层的思索：中国结为什么得到中国人的普遍喜爱？这样激发学生阅读下文的兴趣，挖掘文章的内涵。）3.重点体会3、4、5自然段，理解中国结的丰富内涵及其象征意义。

（1）课件出示第四自然段。（中国结表现着中国心，饱含着中国情。）学生读句子。

（2）这句话在文中有什么作用？你是怎样理解“中国心”和“中国情”的？

（3）学生默读3、4、5自然段，划出重点的句子，多读几遍，写出自己的体会。

（4）汇报交流，指导朗读。

学习第三自然段：

师：中国结是民间艺人的杰作，它代表着什么？中国人对未来的憧憬又是怎样的? 生读句子谈体会。（课件出示句子）

师：同学们谈得很好，中国结是民间艺人的杰作，是中国传统文化的艺术再现。它代表着幸福和祥和，代表着我们对未来的美好憧憬。这样美的艺术品，想不想去看一看？让我们带着这种美好的情感，一边欣赏，一边读出中国结的美吧！

（课件出示各种姿态的中国结，学生读第三自然段。）

(点评：本段“以读代讲”，并且借助课件让学生欣赏中国结的美丽，感悟民间艺人高超的技艺，既有助于理解语言文字，又陶冶学生的情趣，激发他们的民族热情。）

学习第四自然段：

师：近几年中国结尤其得到海外华侨的喜爱，文中“头”为什么加了引号？你是怎样理解的？ 生1：这个“头”不是一般意义理解的头，是指自己的祖国，自己的乡土。

生2：如果在缠绕中国结的丝绳中理解，这个“头”指的是一端；把中华儿女比作这根丝绳时，这个“头”就是指自己的祖国了。

师：你是个善于思索的孩子，能联系上文来理解“头”的含义，这种学习方法很好。谁还想谈自己的感受？

生3：我想起了李白的《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。海外的华侨远离祖国，思乡情浓，他们不会忘记自己的祖国，自己的亲人，因此他们把自己当成编制中国结的那根绳子的一部分了，这个“头”指的是自己的祖国和乡土。

(点评：老师的评价真诚具体，既有对学生表现的积极肯定，又注意学习方法的指导运用。学生交流的欲望被激发了。）

读后学生评议（略）

（5）指导朗读第五自然段。给学生创设一定情景，带着对祖国对亲人的思恋来读这段文字。师：同学们，你有过离开家、离开亲人的的感受吗？你经历过想见亲人但是却不能见的心痛吗？那将会是一种怎样的感受与煎熬呢?我们都是炎黄子孙，都是编结这根绳子的一部分，这根绳子牵连着你、我、他，无论将来你走多远，总是会想起自己的祖国和亲人，古人有借“月”思乡，我们今天就以“结”来吐情。学生齐读这段文字。

(点评：教师用充满深情的语言，引领学生进入遐想的殿堂，继而在朗朗的读书声中，进一步使学生的思想受到启迪，情感得以交流、释放，从而与文本思想产生共鸣。）(四)拓展、积累、升华感情

1.小结：难怪课文第一自然段说中国结特别受宠，不仅是因为它造型美丽典雅，而且它代表着幸福和祥和，代表我们对未来的憧憬，更重要的是它是中华儿女心连心的象征。（板书：幸福、祥和、心连心）2.同学们，说说看，你认为中国结还代表了什么?(根据学生回答，相机板书：平安、祝福、欢乐„„)3.积累背诵

课文中有许多地方描写了中国结的美丽和人们对它的喜爱，选择自己喜欢的句子或段落读一读，背一背吧。

第二课时（略）

六、教学反思

我在设计教学时，十分注重如何激发学生的学习兴趣。首先，以教师自身美好的形象营造良好的教学氛围，师生关系自然融洽，是营造一种轻松和谐的课堂教学气氛的重要前提。其次，重视学生阅读兴趣的培养和阅读能力的训练。教学中，老师注意引导学生独立钻研文本，自读、自悟、自得，在整体感知文章内容的基础上，引导学生就重点句、关键句合作研读、讨论、品读。如：在学习第五自然段的时候，老师抓住“因为他们知道自己是编织中国结那根绳子的一部分”来理解下文中“头”的含义。通过自由读、范读、集体读、想像读、感情读等不同方式，读出感情，读出意蕴，在此基础上，积累语言，培养语感。