《中国结》教学设计8

第一篇：《中国结》教学设计8

《中国结》教学设计

教学目标

（一）知识与能力 1．汉字学习。

通过比较或分析汉字结构等方法，学习本课的12个生字，要求会读、会写、会用。重点掌握“橱、苍、侨、寨、雅、绚、憧、憬”8个生字。2．词语学习。

通过查词典、联系已学过的词语、同义词比较、词语例释等多种方式，学习本课的34个新词语，要求会读、懂意思。

重点掌握教材中列举的“典雅、独特、憧憬、始终”4个词语，要求会读、会写、会用。3．句型学习。

学习本课的“甚至„„„”“之所以„„是因为„„”“不管„„总是”“„怪不得„„”4个句型，要求能结合语境使用。

4．课文学习。

掌握课文的内容和结构，理清文章的脉络，能够用自己的话叙述课文。学会真实交际，体会文中作者所表达的思想感情。

课文——《中国结》

课内自读课文——《牛郎织女》

（二）过程与方法

要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意见和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。

（三）情感态度与价值观

本文介绍了中国结以及中国人喜爱中国结的原因，老师应通过讲授课文，培养学生热爱祖国的精神，增强民族归属感和自豪感。

教学时间

5课时。

教学过程：

第一课时

一、教学目标

学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

二、检查预习情况

1．检查生词的预习情况。（请学生解释本课重点词语并造句）

2．检查课文的预习情况。（先请学生朗读课文，再根据课文的内容进行提问）3．请学生带着问题阅读课文，找出问题的答案。

三、课文导入 导入1：

展示中国结（实物）或图片。同学们，你们知道中国结有什么文化内涵吗？下面就让我们一起走进课文，来了解它的文化内涵吧！

导入2：

在中国悠久的历史长河中，孕育了形式各异的民风民俗，例如春联、剪纸、编织中国结等，它们充分反映出了中国传统文化独有的特色。我们作为这些宝贵文化的继承人，要将其发扬光大。下面让我们来共同学习课文《中国结》。

四、初学课文 1．方法和任务。

（1）听课文录音，整体感知课文内容。（2）分小组朗读课文并交流初读感受。2．预设问题。

（1）我们在哪些地方可以看到中国结？（2）中国结是怎样编织的？（3）中国结包含着怎样的文化内涵？（4）华侨特别喜欢中国结的原因是什么？（5）外国人为什么也买中国结送给亲朋好友？ 3．教学提示。

让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。

五、朗读课文，整体感知课文内容 个人读，小组读，全班读。

1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。2．小组互动学习。

每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下加以理解；理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。

六、解难答疑

老师解释全班学生普遍不懂、不容易掌握的词语。词语例释：

1．受宠：受到过分的宠爱待遇。如：~若惊。这种头饰特别受宠。他们在家都是受宠的孩子。2．装点：装饰点缀。如：~门面。祖国的河山被装点得焕然一新。这些现代化的建筑装点着我的家乡。

3.编织：把细长的条状物交叉钩连在一起，制成衣物。如：~毛衣、~地毯。穿着妈妈亲手为我编织的毛衣，我感到很温暖。他们都会编织中国结。

4．命名：起名；给予名称。如：~大会。

乌鲁木齐的有些街道是根据革命根据地而命名的，如延安路、南昌路等。这条街道是为纪念革命胜利而命名的，如胜利路、解放路。5．传递：一个接一个地递送过去。如：~火炬、~快乐。中国向世界传递着祥和和喜庆。他们以这种方式传递着人间真情。

七、小结本节课的学习，布置作业 1．小结课文，简单梳理全文的脉络。

爱宠饰物中国结出现在各个地方——装点着中华大地——作为手工编织的饰品——代表着祥和、幸福，中国人的憧憬——中国结的编织是炎黄子孙心连心的象征——它带着东方的神韵，渗透了既古老又现代的文明，向世界传递着祥和和喜庆

2．布置作业。（1）口头作业。

熟读课文，加深对课文主题的理解，能用自己的话复述课文。（2）书面作业。

抄写本课词语3遍，并用本节课所学的重点词语造句。

第二课时

一、教学目标 1．掌握课文的结构。

2．准确理解和把握课文的主要内容。

二、细读课文 1．掌握课文的结构。

2．理解课文主旨，整体把握课文内容。

三、深学课文

（一）朗读课文可采用个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式穿插进行。

（二）串讲课文。

（1~2自然段）受宠饰物中国结以它特有的风韵存在于中国的各个角落。1．提问：

（1）在商店、百姓家中以及机关单位的大门口，我们可以看到什么？（中国结）（2）在人群中，在老华侨的胸前，在孩子的脖子上，我们可以看到什么？ 2．“甚至„„”句型。（1）导入：

教师以替换的方式导入此句型。

现在，保护环境的意识可谓深入人心，就连七八岁的孩子都知道。现在，保护环境的意识可谓深入人心，甚至连七八岁的孩子都知道。（2）句型操练：

请学生跟着老师大声读出以上两个句子。（3）归纳：

“甚至„„”是连词，提出突出的事例（有更进一层的意思）。（4）课堂操练：

用“甚至„„”完成句子。

这项活动参加的人数众多，甚至连六十岁的老人也参加了。为了大家的利益，他们会不惜一切代价，甚至牺牲生命。（3~5自然段）中国结的来历及编织方法。1．提问：

（1）中国结的编织有什么特点？（手工从头到尾）（2）传统的吉祥饰物是怎么形成的？（不同的搭配）（3）中国结作为吉祥饰品象征着什么？（幸福爱情心连心）（4）华侨喜欢中国结的原因是什么？（一部分同根生）2.“之所以„„是因为„„”句型。（1）导入：

教师以提问的方式导人此句型。师：中国结为什么如此爱宠？

生：因为中国结以其丰富的内涵，表现着中国心，饱含着中国情。（2）句型操练：

请学生跟着老师大声读出下列例句。

之所以让他当体育委员，是因为他个头高，有这方面的才能。老师之所以没同意这次出游活动，是因为安全问题。（3）归纳：

“之所以„„是因为„„”是因果复句的关联词。前一句先表示结果；后一句表示原因。（4）课堂操练：

用“之所以„„是因为„„”改写句子。航班延误，是由于早晨天气不好，有大雾。航班之所以延误，是因为早晨天气不好，有大雾。我们考内高班，是因为内高班的学习环境好。我们之所以考内高班，是因为内高班的学习环境好。3．“不管„„总是„„”句型。（1）导入：

教师以替换的方式导入此句型。我每天回来多晚，母亲都在大门口等我。不管我每天回来多晚，母亲总是在大门口等我。（2）句型操练：

请学生跟着老师大声读出以上两个句子。（3）归纳：

“不管„„总是„„”表示在任何条件下都会产生的某种结果。（4）课堂操练：

用“不管„„总是„„”造句。不管是白天还是夜里，这里总是很热闹。

这个孩子很懂事，不管是在学校，还是在家里，他学习总是很自觉。4.“怪不得„„”句型。（1）导入：

教师以替换的方式导入此句型。

难怪你今天这么高兴，原来今天是你的生日。怪不得你今天这么高兴，原来今天是你的生日。（2）句型操练：

请学生跟着老师大声读出以上两个句子。（3）归纳：

“怪不得”放在句首表示明白了原因，对某种情况就不觉得奇怪了。（4）课堂操练： 用“怪不得„„”造句。

怪不得他每天都晚来一会儿，原来他要照顾生病的妈妈。怪不得老师让我们背诵课文，原来背课文有这么多的好处。（第6自然段）叙述了中国人和外国人都喜欢中国结的原因。

1．提问：

（1）为什么中国人、外国人都喜欢中国结？（渗透了传递着）（2）来华的外国人离开时总忘不了买什么？（中国结）2．“既„„又„„”句型。（1）导入：

教师以提问的方式导人此句型。

师：外国人为什么买中国结送给亲朋好友？

生：因为它带着东方的神韵，渗透了既古老又现代的文明，向世界传递着祥和和喜庆。（2）句型操练：

请学生跟着老师大声读出以上句子。（3）归纳：

“既„„又„„”表示同时存在两种情况或状态。（4）课堂操练：

用“既„„又„„”造句。

老师给我们讲得这种方法既简单又科学。这里的饭菜既经济又实惠。

四、课文教学总结 1．归纳文章的结构。

受宠饰物中国结出现在中国大地的各个角落——中国结作为手工编织物——集祥和、幸福与中国人对未来的憧憬于一体——是炎黄子孙心连心的象征——它带着东方的神韵、渗透了既古老又现代的文明，向世界传递着祥和和喜庆

五、布置作业 1．口头作业。

掌握全文的叙述顺序，按文章的结构完整地复述课文。2.书面作业。

抄写自己喜欢的自然段。（100字左右）

第三课时

一、教学目标

本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，旨在培养学生的语言能力。要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。

选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使学生熟练掌握这些知识，并进一步转化成习惯和能力。

二、听的训练

老师将课文改编成故事，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。

三、说的训练 1．方法和任务。

要求学生能够复述课文的主要内容，然后小组推选代表在班级进行汇报。2．复述要点。

受宠饰物中国结——全国各地到处都有——手工编织的饰物——它代表着祥和、幸福以及中国人对未来的憧憬——中国结是炎黄子孙心连心的象征——中国结带着东方的神韵，渗透着既古老又现代的文明——向世界传递着祥和和喜庆

四、布置作业 1．口头作业。

将本篇课文的内容讲给自己的家人听。2．书面作业。

（1）完成课后练习二至练习四。（2）完成课后练习六。

第四课时

一、教学目标

让学生自己阅读课文，不会读、不理解的词语，通过查字典、词典理解掌握。

二、读的练习

“自读课文”要按一定的阅读要求进行阅读。阅读时，注意发音准确，句与句之间的停顿；能根据标点符号的标示读句子；能根据课文内容有感情地朗读，从而增强语感，达到在阅读中提高阅读能力，在阅读中学习词汇的目的。

三、我的小词典

1．嫂子：哥哥的妻子；泛称年纪不大的已婚妇女。我的嫂子特别能干。

2．牛棚：牛吃草、休息、御寒的地方；牛圈。牛正在牛棚里吃草呢。3．嬉戏：游戏，玩耍。

正当孩子们在河边嬉戏时，有个小孩不幸掉进了河里。4．遭遇：碰上、遇到不幸的或不顺的事等。我军先头部队遭遇了敌人的袭击。5．辛勤：辛苦勤劳。我的妈妈是辛勤的园丁。

6．发誓：庄严地说出表达决心的话或对某事提出保证。从此，他发誓要学好各门功课。7．焚：烧。如：玩火自焚、忧心如焚。

弟弟到现在都没回来，爸爸忧心如焚。8．玉簪：用玉做成的簪子。

这是十年前妈妈作为纪念品留给我的玉簪。

四、布置作业 1．口头作业。熟读“自读课文”。2．书面作业。

写一写“我的小词典”里的词语并注音。

第五课时

一、教学目标

让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用、交际的目的。

二、交际话题

1．你喜欢中国结吗？你还知道哪些有文化内涵的物品？ 2．为什么会有哪么多的人喜欢中国结？

3．少数民族都有哪些吉祥物？它们分别代表着什么？

三、学生分小组讨论上述话题，写出发言提纲 1．方法和任务。

要求学生在合作的基础上完成，发言提纲经小组集体讨论、修改后，推选代表在班级发言。

2．活动提示。

为调动学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，给各小组评分，并记录成绩。

四、布置作业 1．完成课后练习六。2．预习第九课的词语和课文。

第二篇：《中国结》教学设计

《中国结》教学设计

教学目标：

知识与能力：会认14个生字，会写8个生字。理解“杰作”、“受宠”、“巧夺天工”、“叹为观止”、“图腾”、“憧憬”等词语的意思。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：揣摩文章的表达顺序，理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。

教学重难点：

重点：理解中国结作为中华民族图腾的含义。

难点：通过中国结这一象征，激发学生的爱国主义情怀。

教学过程：

一、猜谜导入，初识中国结

1.师课件出示谜语：一缕红丝线, 交错结龙凤。心似双丝网, 中有千千结，引出中国结。

2．生利用课前收集的资料，展示记录表，说说你对中国结的了解。

3．齐读课题：一个小小的中国结，就给我们带来了这么多美好的感觉，带着这些感觉，齐读课题。（板书：中国结）

4．导入新课：这节课，就让我们一起深入课文，一起去感受它特有的风韵吧！

二、紧扣中心，梳理问题

1．引导质疑：读完这篇文章，你脑中产生什么疑问？学生自由质疑。2．梳理主干问题：A．中国结怎么受宠？B．中国结为什么受宠？

三、细读课文，研读问题 研读问题1：中国结怎么受宠？ 1．汇报调查结果：中国结的受宠程度。

2．学文：是啊，中国结可以说是随时随处可见，真得是倍受宠爱啊，不信，我们来读一读朱杰人说的这段话。（师生接读课文第二自然段。）

研读问题2： 中国结为什么受宠？(1)感受中国结的姿态万千，寓意丰富。

A．借助课件，欣赏中国结，理解巧夺天工、变化无穷、叹为观止三词。

B．中国结有很多象征含义，书上怎么写的，谁来读读有关的句子。（它们或象征着幸福，或呼唤着友谊，或赞美着生命；有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾；它烘托着欢乐，燃烧着热情„„总之，它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬。）

C．同学们介绍一下自己收集而来的中国结的象征含义。

D．同学们介绍得真好，老师越听越觉得中国结了不得，人们将用自身一生去追求的美好愿望都寄托于它的身上了。让我们用朗读声好好地赞美一下这中国结吧！

(2)感受中国结蕴含着浓浓中国情。

A．播放视频：中国结的编织过程，理解“曲折缠绕”、“不离不弃”两词，感受中国结由一根丝绳缠结而成.B．品悟句子：中国结由一根丝绳缠结而成„„始终围绕着它的起点。”

C．品悟句子：中华儿女同根生，这根绳子扯得再远，也离不开它的“头”。重点理解“头”的深层含义—— 自己的祖国，自己的乡土。

D．课件播放画面，感受中华民族手挽手、心连心，战胜强敌，抵御灾难，体现了炎黄子孙强大的凝聚力，理解中国结又是炎黄子孙心连心的象征。

E．指导朗读。同学们，我们都是炎黄子孙，都是编结这根绳子的一部分，这根绳子牵连着你、我、他，无论将来你走多远，总是会想起自己的祖国和亲人，古人有借“月”思乡，我们今天就以“结”来吐情。让我们深情地来读读这段文字吧！（中华儿女同根生，这根绳子扯得再远，也离不开它的“头”。这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土。因此，中国结又是炎黄子孙心连心的象征。）

四、布置作业，延伸课外。（任选一题）1．课外收集具民族文化的物品。2．写我和中国结的故事。

3．小组合作完成一张关于中国结的小报。

第三篇：《中国结》教学设计

第四课 中国结（2课时）

【教学目标】：

1、知识与技能：通过学习学生能初步了解中国结的历史、特点、文化内涵、工具和材料。

2、过程与方法：使学生学会吉祥结的编制方法，培养学生的审美能力，合作能力、分析探究能力和动手创作能力。

3、情感态度与价值观：使学生认识到中华结艺是中华民族一份宝贵的文化遗产，并接受爱国主义的思想教育。

【教学重点】：使学生明确吉祥结的特点和编制方法 【教学难点】：使学生能协调的完成吉祥结的抽结形

【教具准备】：多媒体课件、布置教室、彩绳、剪刀、编结步骤图、小饰品（珠子、小铃铛、玉佩等）、珠针等。

【学生准备】：彩绳、剪刀、小饰品、小泡沫板、珠针等。【教学过程】：

一、创设氛围，引入课题：

师：同学们，今天我们在教室里挂了许多中国结，你有什么感觉呢？ 你们在哪些地方也看到过中国结呢？（茶馆、宾馆、服饰、手机挂件、包）„„

是呀，在我们身边几乎随处可以看到中国结。你们知道吗？吉祥如意的中国结渗透着中华民族特有的文化精髓，包涵着丰富的文化底蕴。现在，就让我信一起伴着中国结，去感受那浓浓的文化气息。（点击课题：《情系千千结》）

二、中国结知识殿堂

当我们欣赏并触摸这造型美观，做工精致的中国结时是多么的惬意，那么对于中国结你们对她了解多少呢？下面我们来交流和学习一下吧！

1、中国结发展的历史

文字的前身： 易系辞载：『上古结绳记事，后世圣人易之以书契』，而和郑玄周易又注称；『大事大结其绳，小事小结其绳』而在战国铜器上所见的数字符号上都还留有结绳的形 状，由这些历史资料来看，绳结确实曾被用作辅助记忆的工具，也可说是文字的前身。

小结：中国结的历史始于上古，兴于唐宋，盛于明清，可见她的历史贯穿于人类史的始终，难怪它有着浓浓的文化气息。

2、中国结的文化内涵（学生发言）

“绳”与“神”谐音，中国文化在形成阶段，曾经崇拜过绳子。据文字记载：“ 女娲引绳在泥中，举以为人。”又因绳像蟠曲的蛇龙，中国人是龙的传人，龙神的 形象，在史前时代，是用绳结的变化来体现的。“结”字也是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼，无论是结合、结交、结缘、团结、结果，还是结发夫妻，永结同心，“结”给人都是一种团圆、亲密、温馨的美感“结”与“吉 ”谐 音，“吉” 有着丰富多彩的内容，福、禄、寿、喜、财、安、康无一不属于吉的范畴。“吉” 就是人类永恒的追求主题，“绳结”这种具有生命力的民间技艺也就自然作为中国传统文化的精髓，兴盛长远规划，流传至今。

3、中国结的特点

每一个结从头到尾都是用一根丝线编结而成，每一个基本结又根据其形、意命名。把不同的结饰互相结合在一起，或用其它具有吉祥图案的饰物搭配组合，就形成了造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富的中国传统吉祥装饰物品。

中国结的艺术特点：名称美，材料美，造型美。

4、中国结的工具、材料

一双巧手 绳 泡沫板 图钉 镊子

5、中国结的编制分类

（基本结 变化结 组合结）

编制中国结既是一种手工艺术，也是一种游戏，那一缕缕的丝线，可以抒发编织者不同的思想和绵绵情感，它同面塑、风筝等一样在民间广为流传，深受人们的喜爱。那么你们喜欢中国结吗？你想做一个吗？

三、手工作坊：

1、打结小比赛

2、编吉祥结

吉祥结的耳翼恰为七个，故又称为“七圈结”。本结常出现于中国僧人的服装及庙堂的饰物上，是一个古老而又被视为吉祥的结式，因此得名为“吉祥结”。

本结可演变成多花瓣的吉祥花，甚为美观。在结饰的组合中，如加上吉祥结，正可寓意吉祥如意、吉祥平安、吉祥康泰等。

具体步骤如下：

１２

３４

５６

B老师示范。C学生制作

四、课堂延伸

现在中结早已不仅仅是一种绳结了，她演变成有花卉、动物„„ 今天我们在这节课里也体验了一番做中国结的乐趣，希望大家在未来的日子里继续去感受这门艺术，用手中的彩线去编织那五彩缤纷的世界。

第四篇：中国结教学设计

《中国结》教学设计

一、教材分析

本文具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点。尤其是第二、三、四自然段有些句子对仗工整。入情入境，令人陶醉，适合朗读。第五自然段是文章的中心段落，要反复朗读，引导学生体会中国结是炎黄子孙同根生、心连心的象征。

二、学情分析

1.学生的年龄特点和认知特点：四年级的学生，已经有一定的生活经验。他们对于中国结这种饰物很喜欢，但对于它所包含的深刻寓意并不了解，学习时他们很可能忽略对句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。2.在学习本课之前已具备的学习能力：

能正确流利地朗读课文，能表达自己的见解；掌握了几种基本的识字方法；有独立学习的习惯如：能划下读懂的词句和在不懂的地方做标记，能联系上下文理解重点词语或句子的含义，并且能简单地写出自己的体会。有的学生还能结合课文内容查阅有关资料。

三、教学目标

1.通过学习会认7个生字，会写10个生字。

2.根据本课特点，找出每段的中心句，体会这样写的好处。

3.通过研读第五自然段，理解中国结丰富的寓意，了解实物说明与象征意义结合的效果。4.正确、流利、有感情地朗读全文，背诵喜欢的段落。

5.通过学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。6.课外引导学生收集有关中国结的资料，培养学生的自学能力。

四、教学准备

中国结的实物和图片；课文文字制成的课件及相关图片；中国结的有关资料

五、课时安排

两课时

第 一 课 时

(一)激发情趣，导入新课 1.学生展示自己带来的中国结

师：谈谈你对中国结有哪些了解？

生1：我知道中国结是一种装饰品，在我家里有一个很大的中国结，这个小一点的是爸爸汽车里的，上面还写着“平安”两个字。

生2：中国结是人们用丝线编制而成的。

生3：我见过的中国结大都是红色的，过春节时我家买了一个。它的中间有一个很大的“福”字。„„ 2.小结：同学们对中国结的了解可真多。是啊，近几年中国结特别流行，几乎成了家家户户喜爱的一种饰物，尤其是春节的时候，人们都挑选自己喜欢的中国结带回家，也把喜庆和幸福带回家。猜一猜课文会介绍中国结的哪些内容？（板书：受宠）3.学生猜想文章的内容

(点评：教师通过引导学生用看一看，谈一谈，猜一猜的方式，使学生对中国结有了初步了解，既引出课题，又激发学生阅读课文的兴趣。）(二)初读课文、整体感知

1.学生利用已有的读书方法自读课文。2.检查生字词

（1）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“憧憬、渗透、颈”的读音。

（2）谁愿意当小老师领着大家读一读？ 3.指名读课文，整体把握文章大意。

（1）指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读课文，一人一段，其他同学认真听，一边听，一边想课文从哪些方面来介绍中国结的？

（2）读后交流，感知课文主要内容。

谁能说一说，中国结为什么特别受宠？（因为它美丽漂亮；它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬；中国结表现着中国心饱含着中国情„„）

你喜欢中国结吗？为什么？（只要学生理由充分，老师都要给予肯定。）(三)深入学习，品读课文

1.中国结是如何受到人们的喜爱的？

学生默读课文的第二自然段，一边读一边把说明中国结受到喜爱的排比句画出来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把在不同场景搜集的中国结的图片展示给学生。2.美读句子，体会人们对中国结的喜爱。

从“到处”“装点”你能体会到什么？

自己小声读一读这段话，把自己体会到的读出来。

同学们，中国结受到人们的普遍喜爱，不论是庄重的场合还是日常生活中，随处可见它的身影；不管是孩子们还是归国的老华侨都以胸前挂着中国结而自豪，难道它受宠的原因仅仅是因为它美丽典雅的造型吗？

（点评:教师以简洁的语言概括人们对于中国结的喜爱之情，同时以反问句引起学生更深一层的思索：中国结为什么得到中国人的普遍喜爱？这样激发学生阅读下文的兴趣，挖掘文章的内涵。）3.重点体会3、4、5自然段，理解中国结的丰富内涵及其象征意义。

（1）课件出示第四自然段。（中国结表现着中国心，饱含着中国情。）学生读句子。

（2）这句话在文中有什么作用？你是怎样理解“中国心”和“中国情”的？

（3）学生默读3、4、5自然段，划出重点的句子，多读几遍，写出自己的体会。

（4）汇报交流，指导朗读。

学习第三自然段：

师：中国结是民间艺人的杰作，它代表着什么？中国人对未来的憧憬又是怎样的? 生读句子谈体会。（课件出示句子）

师：同学们谈得很好，中国结是民间艺人的杰作，是中国传统文化的艺术再现。它代表着幸福和祥和，代表着我们对未来的美好憧憬。这样美的艺术品，想不想去看一看？让我们带着这种美好的情感，一边欣赏，一边读出中国结的美吧！

（课件出示各种姿态的中国结，学生读第三自然段。）

(点评：本段“以读代讲”，并且借助课件让学生欣赏中国结的美丽，感悟民间艺人高超的技艺，既有助于理解语言文字，又陶冶学生的情趣，激发他们的民族热情。）

学习第四自然段：

师：近几年中国结尤其得到海外华侨的喜爱，文中“头”为什么加了引号？你是怎样理解的？ 生1：这个“头”不是一般意义理解的头，是指自己的祖国，自己的乡土。

生2：如果在缠绕中国结的丝绳中理解，这个“头”指的是一端；把中华儿女比作这根丝绳时，这个“头”就是指自己的祖国了。

师：你是个善于思索的孩子，能联系上文来理解“头”的含义，这种学习方法很好。谁还想谈自己的感受？

生3：我想起了李白的《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。海外的华侨远离祖国，思乡情浓，他们不会忘记自己的祖国，自己的亲人，因此他们把自己当成编制中国结的那根绳子的一部分了，这个“头”指的是自己的祖国和乡土。

(点评：老师的评价真诚具体，既有对学生表现的积极肯定，又注意学习方法的指导运用。学生交流的欲望被激发了。）

读后学生评议（略）

（5）指导朗读第五自然段。给学生创设一定情景，带着对祖国对亲人的思恋来读这段文字。师：同学们，你有过离开家、离开亲人的的感受吗？你经历过想见亲人但是却不能见的心痛吗？那将会是一种怎样的感受与煎熬呢?我们都是炎黄子孙，都是编结这根绳子的一部分，这根绳子牵连着你、我、他，无论将来你走多远，总是会想起自己的祖国和亲人，古人有借“月”思乡，我们今天就以“结”来吐情。学生齐读这段文字。

(点评：教师用充满深情的语言，引领学生进入遐想的殿堂，继而在朗朗的读书声中，进一步使学生的思想受到启迪，情感得以交流、释放，从而与文本思想产生共鸣。）(四)拓展、积累、升华感情

1.小结：难怪课文第一自然段说中国结特别受宠，不仅是因为它造型美丽典雅，而且它代表着幸福和祥和，代表我们对未来的憧憬，更重要的是它是中华儿女心连心的象征。（板书：幸福、祥和、心连心）2.同学们，说说看，你认为中国结还代表了什么?(根据学生回答，相机板书：平安、祝福、欢乐„„)3.积累背诵

课文中有许多地方描写了中国结的美丽和人们对它的喜爱，选择自己喜欢的句子或段落读一读，背一背吧。

第二课时（略）

六、教学反思

我在设计教学时，十分注重如何激发学生的学习兴趣。首先，以教师自身美好的形象营造良好的教学氛围，师生关系自然融洽，是营造一种轻松和谐的课堂教学气氛的重要前提。其次，重视学生阅读兴趣的培养和阅读能力的训练。教学中，老师注意引导学生独立钻研文本，自读、自悟、自得，在整体感知文章内容的基础上，引导学生就重点句、关键句合作研读、讨论、品读。如：在学习第五自然段的时候，老师抓住“因为他们知道自己是编织中国结那根绳子的一部分”来理解下文中“头”的含义。通过自由读、范读、集体读、想像读、感情读等不同方式，读出感情，读出意蕴，在此基础上，积累语言，培养语感。

第五篇：《中国结》教学设计

教案

《中国结》一课教学设计

《中国结》一课教学设计

教学内容

《中国结》是一篇散文。全文围绕中国结，从中国结的外形写到它渗透的世界意义，层层深入地说明了中国结特别受宠的原因，表达了作者对中国结的喜爱，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情，也表现了作者对时尚的那份深刻理解。课文表面上写的是中国结，实际上表达的是中华儿女对祖国深深的热爱。课文语言精练，句式整齐，行文中饱含作者的一片深情。教学目标

1、会认19个生字，理解“杰作”、“受宠”、“巧夺天工”、“叹为观止”、“图腾”、“憧憬”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、揣摩文章的表达顺序，理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。

4、激发学生关注中国民间文化的兴趣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学重难点

理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教学时数 2课时

设计理念

《语文课程标准》倡导：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于以上思想的指导，我在执教《中国结》这一课时，充分确立学生阅读的立体地位，归还学生阅读的主动权利，给予学生足够的阅读时间，充分引导学生展开与文本、与教师的对话，鼓励学生对文本进行有个性、有创造力的解读，使语文课堂真正闪烁出“以自主读书感悟为本，以学生个性发展为标”的教学思想。

教学过程 一.导入

师：今天，张老师给大家带来了一份礼物，看看是什么？（出示中国结，生答：中国结）

师：看到这份礼物，你们有什么感觉？（生自由说。）

师：一个小小的中国结（板书课题），就给你们带来了这么多美好的感觉，带着这些感觉，齐读课题。（板书：中国结）读这样的课题，声音不一定要大，声音大了，相反显得不美了，再读一次吧！

师：这节课，就让我们一起去欣赏中国结，一起去了解它的变化无穷，一起去感受它特有的风韵吧！

二.初读课文.师：昨天同学们都预习了课文，老师想了解一下你们的预习情况，想请几位同学来读读课文。想读哪个自然段就读哪个自然段，谁来？其他同学注意听字音读准了吗？

生读易错字词。

师：知道“憧憬”的意思吗？（向往。）

师：第二遍读课文，咱们就得默读了，边读边注意课文内容，看看你对中国结又有了哪些了解？（全班交流）

师：读两遍书就有了这么多收获，真不错。再读一组词，这些词你们可能都会读，但不一定读得好，谁能将这些词语的意思出来？（自由读——指名读）

巧妙 编结 巧夺天工 变化无穷 叹为观止

象征着幸福 呼唤着友谊 赞美着生命 智慧的图腾 烘托着欢乐

师：这里有个词特别生僻，“图腾”，了解它吗？人们常说中国人是龙的传人，龙是中国人最崇拜的动物，它就是中华民族的图腾，也就是中华民族的标志。

想想这些词语的意思，谁再来读一读？（指名读）

三.学习第三自然段

1、师过渡：是呀，读词语或者读词组，就是要将它们的意思表现出来。可是，要想深入了解这些词的意思，必须走进课文，深入到课文的字里行间，仔细地阅读品味，发现了吗？这些词都是用来描写中国结的，都凝聚着作者对中国结深厚的情感，它们都来自于课文的（第三自然段）。

就让我们一起走进第三自然段，用心默读，一边读一边感受，看看这段话里哪些句子激动你的心灵，使你情不自禁生出赞美之心。

2、全班交流：

a.一根根红色的丝绳„„工艺品。（指名读）

师：你的朗读格外强调这两个地方：巧妙编织，巧夺天工。为什么这样读?（相机理解“巧夺天工”）

师：这可不是一般的编织。（大屏幕上出现一双巧手编结中国结的视频资料，滚屏出现一段文字资料：一根红绳经过绾、结、穿、缠、绕、编、抽等多种工艺技巧编织后，可以变化出爆竹结、玉米结、蝴蝶结、蜻蜓结等数十种不同的花样！）

师：就这么一绾、一穿、一缠、一绕、一编、一抽、一结，（边说边辅以手势帮助学生理解），一根红绳就成了一个工艺品，真可谓─── 巧夺天工。

师：当你了解了这一点后，读这个句子你一定会有别样的感受？谁来读？（指名读）

b.师：再静下心来细细读第二句话，你还能体会到什么？

如果再配以各种饰品„„令人叹为观止。说说看？

师：一个小小的饰品，竟能起到这种画龙点睛的作用。看看你们手中的中国结，看看那一个个饰品，想介绍介绍吗？（指名介绍）

师：高举起你们手中的中国结，前后左右看看，没有发现一个相同的，真应了书中的那句话：那真是变化无穷、令人叹为观止。

师：这可不是一般的赞叹，这是对一个事物好到极点的赞美，谁能再读一次，读出这种赞美。（指名读）

师：一根红绳，三缠两绕，就成为了巧夺天工，令人叹为观止的工艺品。（板书：一根红绳，三缠两绕）想读的同学一起读。

c.师：还有哪个句子激动你的心灵？

师：看着这些红色的词（幸福，友谊，生命，喜庆，智慧，欢乐，热情，祥和，憧憬）,体会一下它们的含义，再读一读，一定有不同的感觉。（自由读一读）

师：谁想读？能说说你的感觉吗？

师：是啊！这是一些让人听着听着就忍不住微笑的词语，它们值得人用一生去追求，去讴歌，这些说不完，道不尽的情愫却被一个个小小的中国结无声地诠释。谁来读?读出句子中丰富的感情。(指名读)

师：同学们的激情打动了我，使我也情不自禁地想和大家一起读，让我们师生合作读，读出这美好的感觉吧！

3、师：想看看这巧夺天工，令人叹为观止的中国结吗？让我们静静地走入中国结的世界。

4、师：此时此刻，令你叹为观止的还只是一个个中国结吗？（生自由说）

四、学习1、2自然段。

1、师过渡：编织万千祝福，蕴涵悠悠古韵，（板书：编织万千祝福蕴涵悠悠古韵）难怪作者将中国结称为民间艺人的（生：杰作），称为一种特别受宠的（生：饰品）。

2、师:从哪儿看出中国结特别受宠呢？自由读第二自然段。

3、师:谁来读？（指名读）

4、师生接读第二自然段，鼓励学生说出自己在生活中的观察所得。

五、升华主题，小结。

生诵读板书。

师：中国人民的智慧，华夏文化的悠久，体现在万里长城，秦兵马俑这样的恢宏巨制之中，不也体现在这精巧绝伦，供人把玩的小小中国结身上吗？

再读板书。下节课，让我们继续感受中国结表现的中国心，饱含的中国情。

板书设计 中国结

一根红绳

三缠两绕

编织万千祝福

蕴涵悠悠古韵