作文,中国结

第一篇：作文,中国结

中国结，靓丽的点缀

前几日，无意中发现室友新买的小挂饰上竟然有一个由红丝线编成的无比精巧的结。好奇的向室友询问了一下，哦，原来它就是“中国结”。

后来我发现好多地方都有它的身影：一些孩子的胸前，时髦的女孩子那传统古典风的中式衣服上，各式各样的小挂件上以及一些室内装饰上，这些东西经它这么一点缀，仿佛充满了美感。这一发现激发了我无限的兴趣，马上上网搜了中国结一下。原来中国结就像中国的书画、雕刻、陶瓷、菜肴一样，容易被外国人辨认出来，中国结对中华民族有极强的代表性。

中国结艺是中国特有的民间手工编结艺术，它从头到尾都是用一根丝线编结而成，每一个基本结又根据其形、意命名。把不同的结饰互相结合在一起，或用其它具有吉祥图案的饰物搭配组合，就形成了造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富的中国传统吉祥装饰品。

中国结由于年代久远，其历史贯穿于人类史始终，漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的，纯粹的文化精髓，富含丰富的文化底蕴。它最早出自于太初年代，而当时它就是用于结绳记事。再然后宋代词人张先写过“心似双丝网，中有千千结”。顺其自然的在古典文学中，“结”一直象征着青年男女的缠绵情思，人类的情感有多么丰富多彩，“结”就有多么千变万化。

逐渐地人们开始把它装饰在身上，从先民用绳结盘曲成“S”形饰于腰间始，历经了周的“绶带”，南北朝的“腰间双绮带，梦为同心结”到盛唐的“披帛结绶”、宋的“玉环绶”直至明清旗袍上的“盘扣”及传世的荷包（香囊）、玉 佩、扇坠、发簪等无不显示了“结”在中国传统服饰中被应用的历时之久、包罗之广。再细细地探究下去中国结竟还表现着国人的一片中国心，包含着我们浓浓的中国情。

一者，中国结是由一根红线盘绕而成的中国结，红绳简单有序地交织在一起，没有打结，却又互相依偎，不松不紧，多么神奇！多么可爱！表现出我国各族的有序，团结，少拉手，共同进步。

再者，不管这根线扯得再远，最后也回到了起点，这个起点就是自己的祖国，自己的乡土！中国结也是炎黄子孙心连心的象征。

最后，它的命名也充分体现这一点：“结” 字在史前时代，是用绳结的变化来体现的“结”字也是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼，无论是结合、结交、结缘、团结、结果，还是结发夫妻，永结同心，“结”给人都是一种团圆、亲密、温馨的美感“结”与“吉”谐音，“吉”有着丰富多彩的内容，福、禄、寿、喜、财、安、康等。也代表着我们与祖先的思绪密切相连，与古人情义相通。这从一侧面表现出中华民族文化的传承与继承。

中国结点缀着我们的生活，也编织着真诚的情谊和美好的憧憬。它是我们生活中最美的点缀，也督促着我们一起创造出更美好的明天！

第二篇：中国结(作文)

我做成了中国结

中国结有许多，每一个都包含着中国传统的风味与气息。这次我做成的中国结之一——玉米结。

做玉米结只要准备两根细长的绳子。一开始，我拿到了两根绳子，想：这两根绳子能打出什么复杂的结呀，一定很简单。可结果却出乎我的意料„„

我按照幻灯片上的指示一步一步地做：先把两根绳子放成“十”字形，横的那根在竖的上面。下面把竖的那根的下半部分弯到上面。再把横线往右折，接下来把竖线向上折，最后把横线穿过竖线，把四条线向外拉。可我每次到最后一步就失败了，我慢慢地总结了经验，找到了规律。在最后拉的时候不能太用力，还得受力平均，否则对了也不是理想的样子。其实前面的一些结是对的，只是被它歪扭的表面迷惑了，只要拉拉紧就行了。中国结有许多，每一个都包含着中国传统的风味与气息。这次我做成的中国结之一——玉米结。

做玉米结只要准备两根细长的绳子。一开始，我拿到了两根绳子，想：这两根绳子能打出什么复杂的结呀，一定很简单。可结果却出乎我的意料„„

我按照幻灯片上的指示一步一步地做：先把两根绳子放成“十”字形，横的那根在竖的上面。下面把竖的那根的下半部分弯到上面。再把横线往右折，接下来把竖线向上折，最后把横线穿过竖线，把四条线向外拉。可我每次到最后一步就失败了，我慢慢地总结了经验，找到了规律。在最后拉的时候不能太用力，还得受力平均，否则对了也不是理想的样子。其实前面的一些结是对的，只是被它歪扭的表面迷惑了，只要拉拉紧就行了。

我做玉米结的速度加快了，同时效率也提高了。一个、两个、三个„„二十一、二十二。很快一个个的结在我眼中出现，总体一看还真是像玉米呢！

这就是我做成的玉米结，这让我知道细心无论在哪都是重要的！

我做玉米结的速度加快了，同时效率也提高了。一个、两个、三个„„二十一、二十二。很快一个个的结在我眼中出现，总体一看还真是像玉米呢！

这就是我做成的玉米结，这让我知道细心无论在哪都是重要的！

第三篇：中国结教案

《中国结》教学设计

安家底小学 王润敏 教学内容

《中国结》是一篇说明性的散文。全文围绕中国结，从中国结的外形写到它渗透的世界意义，层层深入地说明了中国结特别受宠的原因，表达了作者对中国结的喜爱，表达了中华儿女 “同根生”与“心连心”凝聚的浓情，也表现了作者对时尚的那份深刻理解。课文表面上写的是中国结，实际上表达的是中华儿女对祖国深深的热爱。课文语言精练，句式整齐，饱含作者的一片深情。学习目标

1、会认8个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道中国结的特点及其象征的意义。教学重难点

知道中国结的特点及其象征的意义。教学过程：

一、激情导入

1、播放歌曲《爱我中华》 一首情绪激昂的歌曲抒发了中华儿女浓浓的爱国之情，这几年，有一个特别受宠的饰物，也抒发了浓烈的爱国之情，那就是我们《中国结》，齐读课题。

2、出示目标，齐读

3、本课金钥匙教给同学们一种学习方法，请打开书25页读一读。如果你是作者朱杰人，你会写那些内容？

二、初读感知

现在就让我们根据自读提示来读一读课文，看看作者的想法和你们一样吗？

自读提示：

1、自读课文学习本课生字、词语。

2、请同学们自读课文3—6自然段，然后说一说中国结受宠的原因，并用“——”画出来。

3、从哪些词语可以看出中国结是民间艺术的杰作？

检测：

我会读：受宠 饰物 典雅 艺术 杰作 巧夺天工

祥和 不离不弃 华侨 神韵 憧憬 叹为观止 曲折 围绕

1、读词

2、理解

3、写字 同桌互检，又对又好奖励一面红旗

4、读课文 分组比赛

三、理解感悟

听同学们读完课文我也喜欢上了中国结，你喜欢吗？为什么？

出示自读提示：小组结合先读一读3-6自然段，然后说一说中国结受宠的原因，并用“——”画出来。

汇报:

1、中国结是民间艺人的杰作。

欣赏图片。

文中的哪些词语可以看出中国结是民间艺术的杰作？

从“巧夺天工、变化无穷、叹为观止”这些词语可以看出中国结是民间艺术的杰作。

一根根红色的丝绳经过艺人的巧妙编织，就成了巧夺天工的工艺品。理解巧夺天工（形容制作技艺高超）、变化万千、叹为观止（赞美看到的事物好到极点）

2、句子理解

过渡:中国结真不愧是民间艺术的杰作，它不但凝聚着中国人的聪明和智慧，还体现了许多美好的寓意。出示句子

“它或象征着幸福，或隐喻着爱情，或呼唤着友谊，或赞美着生命；有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾；它烘托着快乐，燃烧着热情„„总之，它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬。

学生齐读

师：优美的排比句写出了中国结丰富的寓意，那么中国结只代表这些寓意吗？你还看见哪儿挂着中国结？有什么不同的寓意？ 师引导，如在汽车上代表一路平安，在书房代表学习进步------。

3、小组合作：

1.你喜欢中国结吗？为什么？ 2.如何理解课文中的“头”？

生汇报：如因为中国结带着东方的神韵，渗透了既古老又现代的文明，向世界传递着祥和和喜庆所以我喜欢中国结。2课文中的“头”是什么意思，你是怎样理解的？

课文中的这个“头”，指的就是自己的祖国，自己的乡土。每个中华儿女都是绳子上的一部分，无论扯多远，也离不开它的头，中华儿女通过这个共同的头，就会永远心连心。中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此，中国节又被称为“同心结”。

四、增量阅读

颂中国结 一根红线被赋予了生命之源； 千回百转交织着希望； 上下穿插演绎（yì）着梦幻。

在你身上，我看到的是黄河之水潺潺； 在你身上，我看到那巍峨高耸的泰山； 在你身上，凝聚着中华民族五千年的文化； 在你身上，体现着华夏儿女生生不息的智慧源泉。

中国结，编织着中国人的梦想； 中国结，体现了浓浓的爱国情怀；

中国结，是你把所有华人用一根红线紧紧相连„„

五、课堂检测

1、“它或象征着（），或隐喻着（），或 呼唤着（），或赞美着（）；有的是（）的标志，有的是（）的图腾；它烘托着（），燃烧着（）„„总之，它代表着（），代 表着（），代表着中国人对未来的憧憬。

2、课文中的这个“头”，指的是—————、——————。

六、板书设计：

中国结 巧夺天工 变化无穷 叹为观止 中国心 中国情 心连心

第四篇：中国结教案

活动一我们喜欢中国结 一，活动目标：

初步了解关于中国结的初浅知识，欣赏中国结的多样性，感受中国结的美，产生喜爱中国结的情感。初步学会编中国结的基本方法。鼓励学生大胆创作，体会创造的乐趣。感受中华民族文化的多样性及民间工艺的独特魅力，萌发民族自豪感。

环境布置： 1，对活动室进行适当布置，将学生好的作品展示在专栏中。

二、了解中国结：中国结艺是中国特有的民间手工编结艺术，它以其独特的东方神韵、丰富多彩的变化，充分体现了中国人民的智慧和深厚的文化底蕴。文字的最早的记录易系辞载：『上古结绳记事，后世圣人易之以书契』，而郑玄周易又注称；『大事大结其绳，小事小结其绳』最早的衣服没有今天的钮扣，拉练等配件，所以若想把衣服系牢，就只能借助将衣带打结这个方法。到了清代，绳结发展至非常高妙的水准，式样既多，名称也巧，简直就把这种优美品装饰品当成艺术品一般来讲究。

“结”是事物的开始，有始就有终.“结”字，把我们同祖先思绪相连； “结”字，使我们与古人情意相通。）。请先看同心结说明：“同心结”是一种古老而寓意深长的花结,由于其两结相连的特点,取“永结同心之意”。

万字结：音“万”，是印度传来的吉祥标志，是佛教的象征标志，即万相之意。

平结：编基本结中的平结方法： 附：中国结的传说从前，有一个怪物每年的春天都会吃一个人。这一年的春天，它决定吃一个小姑娘。当时，小姑娘正在编小蚂蚱，但由于心不在焉，编成了一个平安结。这时，怪物出现了。当怪物向小姑娘扑来时，小姑娘手中的平安结闪出一道金光，把怪物吓跑了。从此，平安结就成了保佑人们一生平安的吉祥物，一直流传到今天。

请先看平结说明：“平结”是一个最古老、最通俗和最实用的结索。“平”有高低相等，不相上下之意.同时，又有征服、稳定的含义，平结的用途甚广，除了可用来连接粗细相同的绳索外，也可以连续数十个平结编成手镯、项链、门帘，或编制动物图案，如蜻蜒的身体部分.平结共有三个步骤。



学习斜结的纺织：其编织方法与平结的编织相反。（图略）

吉祥结（也称草花结）为十字结之延伸，亦是古老装饰结之一，有吉利祥瑞之意。

蜻蜓结：。下面的蜻蜓结用万字结制作翅膀更不易操作。而用双线结做其头，结做翅膀，平结或斜结做身体蜻蜓结更方便。

中国结的特点：每一个结从头到尾都是用一根丝线编结而成，每一个基本结又根据其形、意命名。把不同的结饰互相结合在一起，或用其他具有吉祥图案的饰物搭配组合，就形成了造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富的中国传统吉祥装饰物品。在现代文化返璞归真的今天，中国结情系天下、备受海内外朋友青睐。

凤尾结的编法：（又称表带结）这个基本结很常用，比如说我们常戴的转运珠戒指还有项链等，都是用这个结编的。

酢浆草是一种草本植物，通常由倒心形的三片小叶组成。也可编四片，或更多片酢浆草。罕见有四片叶子的酢浆草，传说中遇到的人会得到幸运，又称幸运草。酢浆草结又是称（如意结）常与有知结体组合，可变化许多美丽的结形。

双钱结：成品外形似古铜钱币，又似倒放的“8”，所以又名发财结。本结是基本结中较美观的结。

麦穗结编法详解

双联结编法

金刚结编

蛇结：形如蛇骨，结体稍有弹性，可以左右摇摆。常用于项链手链等。

金刚结外形与蛇结相似，蛇结容易摇摆松散，金刚结比较牢固，更稳定。

环扣结

龟背结

中国结之复翼长盘结：  

手链结：

藻井结结构紧凑，华丽，形如古时的天井而得此名。

第五篇：中国结说课稿

培养能力 发展思维 陶冶情操

一、说教材

我说课的内容是北师大版小学语文四年级上册第三主题单元中的《中国结》。本文是一篇精读课文，通过介绍近几年流行受宠的饰物中国结，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情。课文表面上写的是中国结，实际上表达的是中华各族儿女对祖国深深的热爱。

语文课标指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，除了有识字、写字、阅读、写作、口语交际等语文能力的学习，还包括学习语文必须经历的过程与方法——积累语感、思维品质、学习方法、学习习惯，还有文化品味、审美情趣、知识视野、情感态度、意志品质、思想观念等，此外还有培养扎实的基本功和开发创新能力等方面的因素，基于以上新课程理念，根据教材的编排意图和课文特点，结合学生实际，我制定了以下3个教学目标：

【知识目标】会认8个生字，理解“巧夺天工”“叹为观止”“不离不弃”“图腾”“憧憬”等词语的意思。

【情感目标】了解中国结的特点及其象征意义，感受中国结寄寓的爱国之情。【能力目标】练习阅读中提问，学习标画重点词语，练习概括段落的主要内容。【教学重点】理解课文内容，体会思想感情，领会中国结的寓意，从而受到情感熏陶。

【教学难点】如何理解课文中的“头”是本课的教学难点。

二、说教法与学法

本课教学中，我立足大语文观，以教材为原点，让学生通过课文的学习了解更多关于中国结的知识，并与学生的知识世界相联系，注意在学习过程中渗透方法及能力的培养。充分考虑学生的学习需要，以学生的实际情况、学习状态作为上课的基础。培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神和创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这些目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，教学时我主要采用以下教学方法：

1、谈话导入法。

开课伊始，教师激情谈话导入：同学们，老师过年收到了一个特殊的礼物，看看是什么呀？出示中国结实物，这节课就让我们一起去欣赏中国结，一起去了解它的变化无穷，一起去感受它的特有风韵吧！这样的设计旨在使学生“课伊始，趣亦生”。

2、创设情境法。

不管是谈话导入时的中国结实物展示，还是教学过程中国结制作过程的视频演示以及有关中国结的画面及学生手中的自带中国结，都是为了把学生带入中国结的世界，调动学生的积极性和主动性，构建开放、富有活力的语文课堂，让学生从心底里喜欢上中国结。

3、质疑探究法：教学中以课文中心句为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性。

4、多媒体课件演示：合理利用多媒体课件，对优化课堂教学，提高教学效率有重要作用。课堂上多媒体课件的适时合理的演示激发了兴趣，活跃了课堂，感染了学生，对于突破“巧夺天工”“不离不弃”及难点“头”的理解都发挥了不可替代的重要作用。

（二）说学法

1、据题猜测。北师大教材中特别注重对学生学习方法的指导和提示，教师在教学中要特别重视将随文出现的“金钥匙”的内容整合在教学过程之中，用活教材。结合本课金钥匙的内容，让学生先根据题目猜想文章的内容，读的时候再对照印证。

2、朗读感悟法。本文抒情性强，课文不是平板地状物，而是在说明的同时抒发了对中国结的赞美之情，自豪之情。课文中还运用了排比句和对句增强语句的表达气势，这些内容的理解都要通过学生个性化的多种朗读来体会和品味。

3、读写结合法。课文中很多句子句式整齐，是学生学习标准规范的语言文字的好范本，在教学中适时安排学生练习运用这些句式对课文内容进行拓展，扩大语文学习的外延，学习他们生活中的语文。

三、说教学程序

1、激趣导入，初读感知。

心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。兴趣是最好的老师，有了兴趣就能变“要我学”到“我要学”。激趣导入板书课题后，指导学生用“金钥匙”中的学习方法猜测课文内容，既是对学法的有效指导，也体现了对教材的灵活运用，培养了学生的想象能力，也为完成“笔下生花”的选材问题提供了蓝本，更拉近学生与文本的距离，当学生的猜测与课文内容相符时，他会感受到成功的喜悦。语文课程标准》倡导：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以从教学的一开始就力求体现学生阅读的立体地位，归还学生阅读的主动权利，给予学生足够的阅读时间，这也为读通读顺课文，为理解词语及内容，深入体会思想内涵奠定良好的基础。

2、紧扣中心，大胆质疑

课标指出，在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养。“小疑则小进,大疑则大进”。疑是思维的火花,思维总是从发现问题开始。在教学中学生敢质疑,能质疑,是发挥学习主动性、创造性地重要手段之一。教学中，我抓住文章的中心句：这几年，有一个特别受宠的饰物——中国结，以及和之相呼应的文章结尾：中国结不仅中国人喜欢，外国人也喜欢这两处地方，留足时间，鼓励学生自己去发现问题，大胆质疑，对于学生提出的问题，注重及时评价表扬，引导学生梳理出重点问题：中国结怎样受宠？为什么受宠？让学生由不敢问到大胆问再到善于问，再通过有目的地读自己解决问题。

3、以练代讲，感受“受宠”

这两个问题，以第二个问题为主。第一个问题引导学生紧抓第二自然段中的排比句，通过反复读，感受排比句式对表达文意的作用，进一步体会中国结的受宠与流行；再结合自己生活实际，想想还在哪里见过中国结，模仿句式说一说，达到以读代讲，以说代讲，真正体现学生学习的主体地位。语文课标指出，在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能，加强思维训练。这是因为思维是智力的核心，是提高人才素质的关键，同时又是语文能力的核心，是语言能力的基础。此处的读写结合，将文本对中国结的介绍与学生生活中对中国结的认识紧密结合，以宏观的、文化的视野对文本进行俯视、鸟瞰，引导学生从教材向课外延伸，真正实现大语文观。

4、品读课文，感悟深究寓意

第二个问题人们为什么喜欢中国结，注重由表及里，由浅入深去理解两个原因：

中国结是民间艺人的杰作和它表现着中国心，包含着中国情。学生在初读感悟的基础上，边读边圈画3-5自然段，这既是对读书方法“不动笔墨不读书”的指导渗透，又是还学生阅读权利，学生对文本的个性化解读的体现。在教学过程中相机出示一双巧手编结中国结的视频资料和文字资料，中国结有关画面，中国结渊源久远的文字资料，对学生深入感悟课文内容，情感激发，起到了至关重要的作用。再加之教师现场示范，学生对蕴含中国结深刻寓意的排比句的拓展延伸，学生观察把玩自己课前搜集的各种中国结等学习活动形式，学生的各种学习感官被充分而全面地调动起来。香港散文大家董桥说：“人心是肉做的，文字也是肉做的。”的确，文字是有呼吸，有脉搏，有生命的。此时，对于文本中那些有情感，有厚度、有力度与质感的字词，再引导学生细心体味，透过词句品味文字背后的情感，引导学生读进去，从语言的表层走向语言的深层，让学生对课文的重点难点“润物细无声” “水到渠成”的领悟感受。

5、总结升华，拓展延伸

好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼，好的板书是文化艺术的熏陶在学习到文章的中心段落时，为了进一步帮助学生理解中国结是炎黄子孙心连心的象征，将文章重难点内容“心连心”用简笔画展现，并课件播放表达海外游子思念祖国感情的歌曲《我的中国心》，在歌声之中升华本文所讲述的主题，进一步理解中国结的“头”的含义。

四、说教学评价：

评价，在语文新课程实施中起着至关重要的作用，其所倡导的“立足过程，促进发展”的课程评价机制在引导学生不但求“知”，更要求“法”，不但"好学”，而且“会学”和“学会”，更要“学得有兴趣”中愈来愈彰显出不可替代的作用。评价不仅要关注结果，更要关注过程；不仅要关注共性，更要关注个性；不仅要关注学业成就，更要关注学生在学习过程中情感、态度和价值观的形成，要真正达到《纲要》所要求的评价境界：带动学生认识自我，建立自信。在课堂中注重创设民主和谐的评价氛围。俗话说“感人心者，莫先乎情。”教师的评价对学生的情绪和情感影响很大。无论是课堂教学还是课堂评价，老师都要全身心投入，老师的评价语言要发自内心，以真情动人。对学生的赞赏不仅限于一句简单的“你真棒”“你真聪明”。教师一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一

拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都不仅仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励，这种润物细无声的评价方式更具亲和力，更能产生心与心的互动，其作用远远大于随意的口头表扬。

２、课堂评价应以学生评价为主体：

我们的语文课堂上应该充分尊重学生评价的权利。鼓励学生评价自己的学习和同伴的学习，还可以评价教师的教学，甚至可以评价教材，发表对教材的不同看法，从而让学生打破评价的束缚，塑造创新性人格，增强学习的创新意识。对同一内容的学习，不但要尽可能地让多位同学评价，还要允许一位同学作多次评价。

３、教师要发挥导评作用：

在学生评价的过程中，教师要充分发挥导评的作用，帮助学生矫正学习方向，点拨学习方法，启迪学习思维，化解学习矛盾，从而促进学生的主动发展，让学生掌握学习的本领。如在读书中评价，可按学习课本的环节进行：① 初读课文，重在评价正确度和流利度；② 感悟课文的朗读，重在评价情感度，促进学生读出自己的感受，读出文章的思想感情；③ 学完课文的朗读，重在评价诵记度，促进学生熟读成诵，丰富语言的积累。让学生明白不同阶段有不同的评价要求。又如在同学的思考中，要善于发现同学答案中的独特想法，在同学发言中，要评价同学的表达是否清楚。