练习使用显微镜教案

第一篇：练习使用显微镜教案

团结协作埋头苦干

2012年秋季

第周

第一节 练习使用显微镜

何玖莹

【教学目标】

一、知识目标

1.通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，能够说出显微镜的结构。2.学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。

二、能力目标

1、学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

2、发展实验能力。

三、情感目标

1.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

2.通过本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。

【教学重点与教学难点】

一、教学重点

1.显微镜的使用方法。

2.学生独立操作能力的培养。

二、教学难点

规范使用显微镜，并观察到物象。

【教学过程】

一、导入新课

我们肉眼能看到人、动物、植物，可鼻腔和口腔内的细菌以及构成动植物的细胞等是我们不能用肉眼看到的看到的，只能凭借一些仪器。请大家阅读“想一想，议一议”，并回答哪位科学家研制出了显微镜能最早看见细胞？

显微镜有很多，今天我们就以光学显微镜为例，首先明确我们今天的学习目标。

团结协作埋头苦干

2012年秋季

第周

二、正课

（一）显微镜的结构

学生活动：根据教材中普通光学显微镜图片，对照实物，认识各结构的名称，并完成导学案目标一的填空。

师：PPT展示各关键结构的分解图片，详讲其功能，便于学生理解记忆显微镜结构。

学生活动：对照显微镜，以小组为单位，边指认结构，边说明其功能，相互评价并纠正错误。

师：抽查两个学生的学习成果。

（二）显微镜的练习使用

学生活动：阅读教材中实验操作过程，完成导学案目标二的填空。学生活动：以小组为单位，组员协助组长，自主研究并完成显微镜的练习使用。

师：找一组长演示，台下同学进行观察和记录在操作过程中出现的问题。生：对台上同学进行纠错。

学生活动：以小组为单位，进行练习巩固，并完成PPT课件所出示的练习任务。

师：小结，完成导学案中的【总结】。

（三）练习

1、P39讨论题

2、P40练习题

三、板书设计

第一节 练习使用显微镜

一、显微镜的结构

二、显微镜的使用方法

1、取镜和安放

2、对光；

3、观察

第二篇：练习使用显微镜教案

教学内容:练习使用显微镜

一、教学目标

1、知识目标：

1、掌握显微镜各部分的名称和作用。

2、学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤

2、能力目标

学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力

3、情感目标

认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。

二、教学重点和难点

1、重点：

1． 显微镜的使用方法 2． 独立操作能力的培养

2、难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）

三、课前准备：

1、搜集显微镜的相关图片以及操作显微镜的相关视频

2、制作多媒体课件

3、显微镜，并逐个检查、写有“上”字的玻片、动植物玻片标本、擦镜纸及纱布

四、课时安排：45min

五、教学过程 教学内容

引入 展示课件：显微镜下观察一滴水中的微小生物

观看在显微镜下微小生物的运动，认识到显微镜可以看到肉眼看不到的物体 感到微观世界的神奇，调动学生的好奇心。激发学生探究微观世界的欲望

显微镜的构造

向学生展示标注的显微镜的相关图片

细心观看显微镜的各个部分构造，并猜想各个部分的作用 学生对显微镜先获得一个感性的认识 取镜和安放

指导学生正确取镜和安放(左手托，右手握，安目镜)；强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，这样会污染镜头 ；先让学生探究各部件作用，再向学生讲解各部件作用 并板书到黑板上

教师行为

学生活动

教学意图

取镜和安放,观察实物，在感性认识的基础上进一步加深认识和了解，并说出各个部件的名称，探究各部件作用 养探究精神 显微镜的使用 给学生展示显微镜的操作步骤视屏课件，在播放的同时边提问学生边讲解，提出以下几个问题：⑴视野中看到的物像是什么像？

⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？（3）放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？让学生带着问题在动手操作的同时找到问题的答案 实验操作，观察、思考并找出答案

认真观看视频，理解并记住每个操作步骤，复述操作步骤及讲诉注意事项。按照步骤进行学生可以通过视频播放、老师的讲解及自己动手操作掌握规范的显微镜操作方法及步骤，并能清晰地观察到物体。掌握操作注意事项。学会自己独立思考问题并解决问题。小结 归纳显微镜顺口溜：

一取二放，三安装。

四转低倍，五对光。

六上玻片，七下降。

八升镜筒，细观赏。

九退整理，后归箱。十全十美，你最棒 用笔记本记下顺口溜

便于学生记忆显微镜操作步骤

板书设计：第一节 练习使用显微镜

作用：（1）目镜、物镜：放大倍数；（2）镜筒：连接目镜与物镜；（3）粗准焦螺旋、细准焦螺旋：调焦距；（4）转换器：调换物镜；（5）镜臂：提握镜身；（6）载 物 台：放玻片；（7）压片夹：固定玻片；（8）遮光器：调节光线强弱；（9）通光孔：光线通过；（10）反光镜：使光线射入物镜；（11）镜柱：支持镜身；（12）镜座：稳定镜身 步骤： 对光

（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。

（3）转动反光镜，看到明亮的视野。观察：

（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。

（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。课堂练习：

1、1oo倍和300倍哪个物镜下看到的物体最多？ 2、100倍和300倍哪个物镜镜头长？

3、如果标本在左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心看清楚

学生懂得如何正确取镜和安放；懂得要爱护显微镜；进一步加深对显微镜的认识，培

4、”上“字在显微镜下呈现的是什么？

第三篇：练习使用显微镜 教案

练习使用显微镜

——铜鼎学校 陈祖文

一、实验或器材在教材中所处的地位与作用

《练习使用显微镜》是七年级上册生物学（人教版）第二单元的实验。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学的基础知识，都有重要意义。因此，练习使用显微镜这节课，在初中生物课程中具有重要的地位和作用。

二、实验原型及不足之处

原型是首先由教师进行讲解示范，然后再由学生进行实践操作。不足之处在于学生是被动的接受教师的讲授，不利于激发学生的自主学习意识。

三、实验创新与改进之处

创新与改进之处在于充分的发挥了学生是学习主体的作用，敢于在师教授显微镜使用方法之前，先让学生自己探索它的使用方法，尝试着用显微镜去观察，思考自己看不到清晰物象的原因。然后引导学生自学教材上37到39页的显微镜使用方法原则，对照教材上的方法再次使用显微镜进行观察，最后通过同桌比赛的方式检查学生对规范使用方法的掌握情况。改进有助于激起学生的学习兴趣，充分让学生成为自主探索，培养他们的求知、探索意识；最后的小比赛既巩固了所学知识，又使课堂增添了乐趣，学生在“玩”中学。

四、实验器材

光学显微镜、玻片标本、纱布

五、实验原理及装置说明（包括实验装置平面图）

原理：光学显微镜的基本操作方法 光学显微镜平面图：

目镜粗准焦螺旋细准焦螺旋镜臂镜筒转换器物镜载物台集光器通光孔压片夹反光镜底座倾斜关节

六、实验过程

（一）、自主学习

1、要求：自主学习之前请同学们明确要求（出示课件）

（1）自主学习要求：利用实物对照课本37页图，按照自上而下的顺序熟记显微镜各结构的名称；同时根据名称或通过仔细观察、动手触摸、尝试转动等方法推测各结构的功能。

（2）表达交流要求：学生对照大屏幕上的显微镜结构示意图，按照自上而下的顺序交流自己推测出了哪些结构的功能，并介绍这些结构分别有什么功能，说明推测理由。

提示：在推测各结构功能时，请将你推测出功能的结构在课本37页的图上用“√”做标记，并在该结构旁简要注明它的功能。

2、学生按照要求进行自主学习，熟记各部分结构的名称，同时采用多种方法推测各结构的功能。

3、展示交流：（出示课件：显微镜结构图）学生先对照大屏幕上的图介绍推测出功能的结构的序号，然后说出该结构的名称，再介绍该结构的功能以及推测方法和理由。

4、教师对展示的同学进行评价，激励其他同学积极展示交流。

（二）自主探究

1、要求：自主探究之前请同学们明确要求。

自主探究要求：使用显微镜观察写在透明纸上的“上”字，初步了解显微镜的使用方法。

2、学生自主探究显微镜的使用方法，尝试使用显微镜进行观察。

3、教师询问并提出普遍存在的问题

询问：看到清晰的物像了吗？

普遍存在的问题：操作不规范，因此看不到物像，或者易对显微镜造成损伤。

本环节意在发挥学生乐于主动探索的天性，学生根据上一环节中掌握的各结构的功能，这一环节在动手实践中自主摸索和探究“对光”和“观察”的操作方法，并理解光学显微镜的使用原理，初步了解显微镜的使用方法。再通过老师询问和提出普遍存在的问题提示学生不仅要学会使用显微镜，还要学会规范的使用方法，以确保能看到清晰的物像并保护显微镜，不使显微镜受到损伤。

本环节老师要求学生观察的是写在透明纸上的“上”字，是因为学生在此时还处于摸索阶段，未能掌握规范的使用方法，因此用透明纸不仅有利于保护显微镜的物镜镜头，同时还满足了学生自主探究的需求。

对于《练习使用显微镜》一节实验教学来说，重在巩固，在学生了解显微镜各个结构和功能的基础上，要进行巩固，将理论应用与实践，真正做到能够运用这一实验仪器为今后的学习服务，所以实验教学，不仅仅要让学生知道、会用，而更重要的是能够为今后的生物学习服务。

（三）自主学习

1、要求：自主学习之前请同学们明确要求。

自主学习要求：阅读课本37至39页方法步骤中的1—7，了解规范的使用方法，并反思你未能做到的规范之处有哪些可能给显微镜造成怎样的损伤。

2、学生自主学习，了解规范的使用方法，反思之前操作未能做到的规范之处。

3、表达交流：已经掌握的规范操作方法。

本环节意在让学生在对比中反思，在反思中理解并认同规范操作的必要性，从而在以后的使用过程中，身体力行，规范的使用显微镜进行观察，养成爱护显微镜的良好习惯。因此，反思也是实验教学中的一个重要环节，反思自己的不足，错误和失败的原因。

（四）巩固练习

1、要求：巩固练习之前请同学们明确要求。（出示课件）

巩固练习要求：使用显微镜，按照课本37至39页方法步骤中的1—7进行规范的操作，观察写有字母“e”的装片，掌握规范的使用方法。

注意：要观察到一个清晰的“e”的物像。

2、学生按照要求进行操作，在操作中掌握规范的使用方法。（学生在操作时，教师巡视指导）

本环节意在对学生操作技能的培养，让学生在动手操作的过程中熟练并掌握规范的使用方法。

（五）成果展示（通过同桌比赛的方式检查学生对规范使用方法的掌握情况）

1、比赛前同学们先明确比赛规则。

比赛规则：同桌两人为一组，轮流利用显微镜观察植物根尖纵切的玻片标本，一名同学操作时，另一名同学负责监督。监督的同学要及时记录并指出操作同学的不规范之处，同时帮助他改正，在操作完成后，监督的同学还要检查物像是否清晰。最后能够观察到清晰的物像并且操作错误最少的那名同学获胜。

2、两人一组进行比赛。

本环节即是对规范使用显微镜的又一次操作练习，又是老师对学生操作技能的一个考察。学生在这一环节可以通过监督员的帮助发现自己未能掌握好的操作步骤，并及时改正，努力达到能够独立、规范使用显微镜的学习目标。同时老师也能通过这一环节了解学生的掌握情况，并根据这一情况安排下节教学任务。

七、实验效果

1、学生正确说明显微镜的构造与功能。

2、学生能独立规范的使用显微镜，并用低倍镜观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。

3、学生认同显微镜的操作方法，养成爱护显微镜的习惯，培养学生的正确价值观和爱护公物的道德规范，初步形成实事求是的科学态度和严谨治学的科学作风。

八、自我评价

此实验设计主要目的在于改变传统的传授式教学模式，充分的发挥教师的引导作用，让学生变成课堂的主人翁，学习更加轻松；同时使学生们的合作交流、探究习惯和解决问题的能力也能得到了充分的提高。我个人认为，此实验设计基本符合新课程改革的趋势，融入了实验创新的特点。但也还存在着许多的不足，希望能在今后的教学实践中不断完善、改进，请各位专家多多指导！

第四篇：《练习使用显微镜》教案

课题：练习使用显微镜 主备人：吴文莉 胡祖芳 时间： 2012/10/25 教学目标：

１、知识目标——了解.显微镜的构造和作用，并能熟练使用显微镜。２、能力目标——能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。

３、德育目标——学会显微镜的规范操作方法，爱护显微镜；并初步形成利用辩证的观点分析问题的习惯。

教学重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。

教学难点：规范使用显微镜，并观察到物象 课时安排：1课时

课前准备：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；载玻片，擦镜纸，；根据情况课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。教法：情景教学法、自学、自主探究法。教学思路

作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。教学过程

（一）导入：出示一张腐烂发霉的橘子。思考得出，要了解微小生物，必须借哪种工具才能清晰的看到微生物的真正面目？

指导学生阅读二单元开篇语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。要了解细胞必须借助显微镜，本节课我们了解显微镜的构造和练习使用显微镜。

（二）认识材料和用具：

引导学生观察实验桌上显微镜、载玻片、擦镜纸等。

(三)取镜和安放

右手握，左手托；略偏左，安目镜。指导学生看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。

（四）显微镜的构造

学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，之后回答教师指示部分的名称。

（五）显微镜的使用

教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。结构熟悉了，功能了解了，有迫切动手观察的欲望。带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。根据书中内容动手操作，在此过程中，教师巡视，检查，纠正错误。在记忆显微镜操作步骤时，老师总结使用显微镜的顺口溜，方便学生记忆

1、对光 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。按照先看到一个白亮的视野→放入标本→-看到清晰像的顺序。

（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。

（3）转动反光镜，看到明亮视野。

2、观察 学生边看书自学边操作显微镜进行观察。

（1）将写有“上”字的载玻片放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。

（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。

3、强调

⑴用低倍物镜（4x 或10×，即短的物镜）对准通光孔。⑵转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。

⑶镜茼先下降后上升，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本。⑷左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。引导学生继续观察。

4、自主探究：

（1）在载玻片上写上字母：P , B , F.显微镜下的字母与实际情况作对比，你发现了什么？

（2）将头发放在显微镜下能否观察到头发的结构？（3）在不透明的纸上写“上”字，能观察到吗？（4）当你想往左边移动玻片时，实际应往哪边移动？

5、思考并回答问题：

⑴为什么视野中看到的物像是倒的？ ⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？ ⑶不透明纸上的数字为何看不清？

⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？

6、小组讨论、归纳总结：

1、物像是倒像

2、放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数

3、光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

4、放大倍数越大，看到的视野越小，细胞个体越大，细胞数目越少。

口诀：（取镜与安放）右手握，左手托；略偏左，安目镜。

（对光）目镜→ 物镜→ 通光孔

（观察，操作）先上升后下降 物下眼不离 粗旋调升降 细旋校清晰

（物像）上下颠倒 左右相反

（六）整理

看书39页注意事项，实验后用檫镜纸将显微镜的目镜和物镜檫拭后，放回原处，实验台收拾干净，仪器摆放整齐，凳子整齐放到实验桌下。

第五篇：《练习使用显微镜》参考教案2

第一节 练习使用显微镜

教学目标

①说明显微镜的构造和作用。

②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点和难点

重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

课前准备

教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“e”字的玻片；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布；

学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。教学过程

走进新单元 ①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。

导入新课 教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法 讲授新课 思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。被放大了百倍以上 取镜和安放

右手握，左手托；略偏左，安目镜。

迅速看书，动手取镜和安放。

提示图中细胞，是

指导学生看书37页：取镜和安放。

强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？ 1．显微镜的构造

学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。回答教师指示部分的名称。

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引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。随机叫学号，进行抽测。2.显微镜的使用 对光

（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。

（3）转动反光镜，看到明亮的视野。观察：

（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。

（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。欲望。

带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。情况不一，部分同学没看到物像。

思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。

归纳：取镜和安放，对光，观察。认真观看

动手观察，注意规范。①写有“e”字的玻片； ②印有数字的透明纸； ③动植物玻片标本； ④写有数字的不透明纸。

要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。给予鼓励性评价。

先请学生补充，后教师补充。

强调：①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。

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有迫切动手观察的进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：

②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。

④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。使学生明确： ①物像是倒像

②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数 ③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。引导学生换目镜后再观察。

问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 引导学生归纳显微镜的使用步骤。

鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。练习思考，回答。看教材内容的注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。

学生畅所欲言。提示：显微镜使用完后，怎么办？

小结:给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。教学反思：

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