有话好好说(教案)（小编整理）

第一篇：有话好好说(教案)

有话好好说教案

【教学目标】

知识与能力：

1、了解与父母产生冲突的原因，掌握一些有话好好说的策略。

2、努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。

情感、态度与价值观：正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。

【重点、难点】

1、与父母发生冲突的原因

2、有话好好说的策略 【教学过程】

共同的困惑：（导入新课）

同学们，你和父母之间曾为了一些小事争吵过吗？你曾顶撞过

父母吗？在上这一课之前，老师就布置大家回去思考了，并且要求 大家把与父母争吵的过程以书面形式写下来，还有就是要大家谈谈和 父母争执后的感受。下面我想请一些同学交流一下。（学生交流略）

（注：教师可把这些事例中较典型的整理出来，并打印给学生，后面可以针对这些事例分析解决策略）

教师总结：看来，很多同学都有相同的心理经历，就是随着身体的发展，心理的成熟，与父母的交流和沟通会越来越少，隔阂也越 来越明显，说话也就越来越不注意分寸，有时，还带有“呛人”的味 道。这在心理上称为闭锁心理。将自己的心事、心中的想法包裹起来 不轻易外露给他人，这其实是青春期一种正常的心理状态，所以，大 家不要为此焦躁。下面就跟着老师到心理诊所走一遭吧！

心理诊所（讲述新课）

1、把脉听诊

首先，老师给你们把把脉，导致上面这些现象的原因是什么呢？（1）主观原因：青少年自我意识、独立意识的增强

随着青少年年龄的增长，思维能力的增强，社会实践能力的丰富，你们有一种长大的感觉，有一种亲自体验生活的渴望，你们不愿永远生活在父母的羽翼下，你们开始用自己的眼光来 审视周围的一切，在心里形成了对自己人生的理想和评判。但你们与家长在年龄、兴趣、爱好、社会经验、人身阅历等方面的不同，使你们不愿向家长倾吐心声。你们的许多想法、美好的理想往往被家长认为“幼稚”“想入非非”，为维护逐渐形成的自尊，为了免遭他人的耻笑，你们将自己的秘密封存起来，对父母或他人表现为一种抗拒。

相关资料表明，青少年无论是对他人的抗拒性，还是对父母的抗拒性，反应最强烈的高峰段，都是中学时期，所以，这一时期，我们特别要有意识的处理好与父母的关系。（2）客观原因：当然，产生有话不能好好说的原因，也不全在你们 身上，有些家长的教育方法也存在问题，如：不了解青少年的心理特征，对孩子管头管脚，从而引起了孩子欲摆脱父母监护的心理抵触。

同学们，可能当我在分析客观原因时，很多同学好像找到了知音，把很多争吵归咎与父母，但你们有没有站在父母的立场考虑？父母可能一时误解了你，说错了话，没太在意他们言谈举止的分寸，但父母是人，不是神，你不能要求他们永远是对的。但有一点，父母是爱你们的，他们深怕你们走弯路，他们为我们解决衣食住行，为我们提供挡风避雨的港湾，想到这一点，有什么话不能好好说呢？父母不理解，就都和他们好好沟通，敞开心扉和他们交流，真诚听取他们的劝告，他们的话总有一定道理的。

书上一段话写得很好。（请一位学生朗读P58的材料）其实，文字语言中传载着文化，价值观念，语言是礼貌的象征，是人的素养的体现。我们避免与父母争端的方法就是：有话好好说。

2、我们的药方

有话好好说

看教材P60的母子对话，提出问题：同学们站在母亲的角度重新 考虑一下，怎样改动对话，才能有话好好说？（注意心理互换）

学生分组讨论，并表演。（略）

（参考例子）

母：你到哪去啦？都过10点了，说好9点之前一定回来，你这个 人根本无法让人信任！

子：能让我有个解释的机会吗？

母：你会有什么理由，说来听听。

子：今天真实糟糕，汽车抛锚，我们必须走到下一站等车。可是这条路线的车特别少。我想达电话回来。附近的公用电话有坏了。我急得不得了，可一点办法也没有。我真抱歉，让您这样担心。对不起，妈妈！

母：好了，好了，快去洗洗，吃点东西吧！

同学们刚才表演得不错，根据你们的表演，你们能总结一下与父母有话好好说的策略吗？（学生讨论回答）

教师总结：（1）少用命令口气，多用商量口气（如：这样做可以吗？让我试一下好吗？听我解释好吗？等一会好吗？）

（2）及时体察父母的心情感受，多作解释，争取得到父母的理解

（3）说出自己的心情、感受，或通过书信的方式与父母进行情感交流。（如我很难过；我感到很高兴：我很感激你们）下面我们根据开出的药方，来解决我们班同学与父母的冲突。（教师把打印出的典型事例发给学生，让他们出主意改动，以解决冲突。）【课堂总结】

同学们，今天一堂课就上到这。下面我想请同学们谈谈今天这堂课的收获。（学生交流，发言）

第二篇：有话好好说教案

有话好好说”

小学生心理健康教育 教学案例

（该案例已经在2008年9月《中小学心理健康教育》杂志上发表）作者单位：华中科技大学附小 姓 名：赵亮

联系地址：华中科技大学附小 邮 编：430074 联系电话：027-65075600 活动目标: 引导学生体验到好好说话给自己及他人带来的愉快心情。了解说话时要面带微笑，说话之前要先想好，说话时不能急躁，而且要为别人着想。学会一些说话的技巧。适应年级:小学中年级 活动准备: 1． 了解学生心理状况。2． 准备闯关的课件。

3． 教师准备：镜子 礼物 两种纸牌 题板 4． 学生准备：一面小镜子 5． 教师事前对班长进行心理调查。6． 邀请一位神秘嘉宾。活动过程: 今天很有幸将要和大家一起度过这一节课的快乐时光，大家肯定没想到，我还邀请了一位神秘嘉宾，你们一定想知道他是谁吧？掌声有请！

看来神秘嘉宾不肯轻易露面，大家看，原来他藏在那里呢！（大屏幕上出现一个人物剪影）要想见到他必须穿过一座迷宫，而且路上还有七口大箱子挡住了去路，只有闯过这七关拿到箱子里的法宝才能见到他。大家有信心吗？

【分析】课堂教学必须根据学生心理发展的特点，为学生创设实践活动和探索的情景，让学生兴趣浓厚、信心十足地学习。所以，教师设计“走迷宫”的活动来激发学生的兴趣，不知不觉地把学生带入心理健康教育的主体。

第一关：跟我学

——沟通你和我，有话好好说

【分析】这一活动目的是让学生明确学习内容，借闯关的形式揭示课题。第二关：笑着说话

实验：请你用以下几种表情对着镜子说“请你让一下”比较一下那种表情让你的心情最好？平淡地说 微笑着说 烦躁地说

咱们平时说话要尽量面带微笑，让自己和听的人都有个好心情。

【分析】学生心理品质的发展需要学生自己去认知，、感悟和建构。这个过程不是单纯靠外力，由外部刺激向内部意识的“传授”“教导”和“训练”，而是由内部意识向外部动作的转化过程，是一种感悟。所以，教师安排学生对着镜子来表达，客观地认识自我，反思自我，以达到自我教育的教学效果。

评出“微笑天使”，让大家向他们学习。对着镜子微笑着说——沟通你和我，有话好好说

第三关：漫画故事《张秀才请客》 观看漫画故事：《张秀才请客》 谁能解开他的疑问？

如果你遇到这样的情况会怎么办？

我们说话的时候可不能像他那样，我们会——（说话前要先想好）对自己说——沟通你和我，有话好好说

【分析】教师要善于运用多种方式调节控制课堂气氛，既要活又不能俗。过于严肃，容易使课堂气氛沉闷，从而抑制学生的思维、情感；过于随便，容易使课堂气氛活跃，却难以引起学生心灵的震撼，起不到教育作用。

《张秀才请客》是教材中的一个故事，教师用多媒体分解漫画，使故事更细致，再加上配音，使故事更生动，教学效果当然比让学生看书或听故事要好得多。

第四关：心理体验

请大家拿出彩笔和纸，我们要开始做一个心理测试。责怪学生没带笔

集中矛盾焦点，责怪班长没有提醒大家，看看班长是否能心平气和、有理有节地应对老师。其实老师是在考验他。

【分析】心理健康教育活动一定要遵循“教育性原则”，在活动中哪怕只有一个学生的心灵受到伤害，这个活动都是失败的。活动中涉及到对班长的冤枉和批评，所以事先一定要了解班长性格是否开朗，是否具有一定的承受能力。并且要告知他在活动中会表扬他，批评他，让他有一定的心理准备。

一对一访谈：班长上与教师促膝而坐

1、说实话，当时你心里面骂我了吧？至少埋怨了，怎么埋怨的？

2、有说出来的冲动吗？那你为什么不说呢？

【分析】这是一对一的对话式教学，需要建立民主、平等、合作的师生关系，只有这样，师生双方才能敞开胸怀、接纳彼此，无拘无束地互动交流。所以，教师请班长坐下，辅以平和友善的表情动作（比如帮班长摆好凳子，牵他坐下）向他传达平等的信息，达到心灵对话的教育效果。集体谈话：

自由发言。夸班长刚才的表现。(说话不急躁,讲道理)【分析】“夸班长”其实是醉翁之意不在酒，教师是想让学生在夸的过程中谈自己刚才的心理体验，心里收获，审视内心，推动自我发展。对同桌说——沟通你和我，有话好好说

第五关：善于批评

夸奖别人并不难，如果谁批评他，还让他乐意听，那才叫本事。问班长：不介意大家批评你一下吧？是否可以问一下，你有什么缺点？ 引导大家从班长的角度考虑斟酌批批评的话该怎样说。

问班长：怎么样，你觉得礼物应该送给谁？为什么是他？(说话时替别人着想)【分析】“说话时替别人着想”是教材中的一个教学要点，这句话说起来简单，可什么情况下要替别人着想，怎样说才算是恰当，这里面的学问可以专门开一门课来研究。为了能在短时间内给学生一个初步的概念和感受，教师选择了“给他人提意见”这个话题来切入。给他人提意见是学生生活中经常遇到的情况，要想既表达清楚自己的意思又让对方心悦诚服地接受，并不是一件简单的事。学生经过前机关的磨炼，已经积累了一定的经验和技巧，此时便能在说话时顾及对方感受。

左边的同学对右边的说——沟通你和我，有话好好说

第六关：情景AB剧《失约》

明明和军军头一天约好了要去踢球，可是第二天早上明明改变了主意，他要去玩电脑。军军应该怎么办呢？ 选择A：不答应。选择B：答应。

请大家做出选择。（学生贴图标）让我们看看选A会怎样？

明明：对不起，隔壁小佳让我今天去她家玩电脑，我不能和你一起去踢球了。军军：（惊奇）啊？（生气）你„„ 明明：下次吧，下次我再陪你。军军：（无可奈何）哎„„好吧„„

明明走了，华华自言自语：嗯，下次，下次你八成还是这样。让我们看看如果简单地拒绝，会发生什么？

明明：对不起，隔壁小佳让我今天去她家玩电脑，我不能和你一起去踢球了。

军军：你太差劲了！你总是不守信用，谁跟你做朋友谁倒霉，看我以后还找不找你玩！你别以为这样就完了，咱们走着瞧！

明明：有什么呀，我还会怕你不成！你爱怎样就怎样！这两个结果你们满意吗？学生发言。教师小结：

既要表达自己的不满，又不能损害朋友间的友谊，军军该怎样说呢？请大家来帮帮他吧。好，就让他试试你们给他支的招吧。

明明：对不起，隔壁小佳让我今天去她家玩电脑，我不能和你一起去踢球了。军军：唉，我好失望啊！你怎么不守信用呢？ 明明：对不起，我只想到了玩电脑。

军军：如果你早一点告诉我，我还有时间做别的安排。如果实在不想去的话，也应该明白地告诉我。这样，我会觉得我们还是朋友。

明明：好，下一次我一定注意。下周我们再一起去踢球，好吗？ 军军：好吧！

前边的同学对后边的说——沟通你和我，有话好好说

【分析】对于教师来说，必须认识到，学生心理素质的形成与发展，并不是教师单项传授的结果，而是师生相互交往、共同创造意义的结果。教师的任务主要是促进学生心理品质的自我构建和自主发展。教师要由传统的在讲台上讲授为主的家长式形象转变为一名具有多重角色的组织者：教师只是一个背景材料的提供者，对话环境的创设者，对话教学的主持人，学生表达独特见解的倾听者和欣赏者。学生在观看录像的时候必定在不停地思考，所以教师不必急于去问该怎样做？为什么？在教学过程的设计上要先学后教，先思后问，先问后讲，把学习主动权交给学生，并保证学习过程的充分性、完整性和连续性。

第七关：判断 录像：

1、一天，气温突然下降，妈妈给丽丽送来衣服。妈妈：“再穿一件，外面可冷了。”孩子：“我不冷，不要，真啰嗦！”

2、打球时，冬冬不小心把小明的手臂划伤了，瞟了一眼，说：“嗨，这点小伤，没事。”

3、三

（一）班正在评选三好生，有人选徐璐瑶当三好生，另外几个同学不同意，他们说：“我不同意他当三好生，因为他上星期迟到过一次。”“他上次没做清洁”“他的字还没我写得好呢！”

4、排队买东西时，有人想插队站到小兰前面，小兰说：“对不起，我排在他后面。”

5、小雪把慧慧的书撕破了，晶晶看见了，她马上喊：“慧慧，小雪把你的书撕破了！” 【分析】第六关和第七关的教学设计就是在尽可能为学生提供体味生活的机会，要在学生的生活现状与知识背景的基础上，努力寻找教学内容与现实生活的结合点，一方面将现实生活中丰富的教学资源引入课堂，另一方面尽可能从学生生活中遇到的实际问题出发组织教学。选取几个学生身边的小事情、小问题，学生才会产生共鸣；选取他们最关心、最感兴趣的，才能走进学生的心灵；选取令学生感到困惑的问题，学生才会积极参与，主动探究。从而让学生通过对知识的主动构建，即能感受到课堂学习的乐趣，又能得到生活的指导；既能形成正确的学习他度和科学的学习方法，又能提高应对生活中各种困难、矛盾与挑战的能力；既能提高认知水平，又能形成良好的心理素质和富有活力的个性。联系生活谈感受。

对我、对在座的老师、对自己、对每一个人大声说——沟通你和我，有话好好说

恭喜大家，闯关成功，顺利地穿越了迷宫，终于可以和神秘嘉宾见面了，大家激动吗？再一次以最热烈的掌声有请！

神秘嘉宾发言 小结

【分析】教师邀请的神秘嘉宾其实就是一直坐在教室里的班主任，班主任是学生最亲密的伙伴也是最知心的朋友，此时由班主任来作总结性发言是最合适不过的了。

【整体分析】

这堂课最显著的特点和主要表现形式就在于“活动”，整堂课采取心理训练、问题辨析、清静设计、角色扮演、游戏和课堂讨论等多种形式，把小学生在生活中遇到的一些实际问题融入各种各样的活动中。

让学生积极参与活动，但决不是为活动而活动，不是毫无目的的活动，而是让学生在活动中充分发挥主体作用，充分体验、充分感悟，积累经验，并在此基础上克服不良的心理行为，发簪健康的林理素质，形成良好的心理品质。所以，这堂课教学过程的设计都是为了让学生获得的心理体验和感悟。让学生在活动中直接体验生活的酸甜苦辣、喜怒哀乐，获得间接的生活体验，促进对生活的感悟，从而促进良好心理素质的内化。

【点评】

1.针对学生常见问题。心理教育活动是面向全体的辅导活动，它的主题必须是大多数学生面临的共性问题。教师面对的学生大多是独生子女，他们与人交流、沟通的本领的确亟待提高。从学生身边的小事谈起，设计心理教育活动，必能引起学生共鸣，激活其参与的积极性，达到转换认知、触动心弦、健康心理的目的。

2.关注学生年龄特点。心理教育活动必须适合学生年龄特点，才能起到应有的效果。小学三、四年级的孩子爱动爱玩，同时也具备相当的是非分辨能力。漫画、小品、游戏等活动更能引起他们的兴趣。本活动设计以走迷宫为明线，多种形式穿插进行，情感

第三篇：《有话好好说》教案

《有话好好说》教案

德育目标:

1、知识与能力

知道有话好好说的真正涵义，掌握一些处理与父母关系的具体方法，积极主动地与父母交流沟通，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和社会适应能力；

2、教学过程和方法

通过探究感悟活动，问题分析讲解，展示在亲子之间的各种问题，深刻理解有话好好说有内涵；

3、情感态度与价值观

在与父母的冲突中体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育； 正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系。

德育重点

有话好好说的内涵 德育难点

怎样做到有话好好说

课时安排

一课时 教育过程 引言导入 新授

一、案例分析

出示个案一：信的** 问题设计：

1、你是如何看待父母拆看我们信件日记的行为？

2、你认为小红有哪些不妥之处？

3、如果是你，你会怎么做？

4、请大家把母女二人的对话改一下，让她们平和收场吧。出示个案二：买鞋的烦恼 问题设计：

1、同样作为中学生的你能不能为小明买高档鞋找个理由？

2、大家能不能站在母亲的立场上为母亲找个买普通鞋的理由。

3、你认为这件事情上，小明应该怎么做才能避免这样的事情发生？

二、整理本课知识体系

1、有话好好说的内涵

子女对父母；学生对老师；同学之间；对待他人

2、子女如何做到有话好好说？

客观看待父母 谅解父母的过失 敞开心扉与父母沟通交流 听取他们正确的劝告

克制冲动，常站在他们的立场支考虑问题

三、探究

假设明天是你的生日，你想邀请几位同学来家里聚会，可又担心父母不让，你认为此时应该如何向父母说，请他们同意。

四、感悟

1、请同学分角色朗读P60页的感悟内容。

2、改写课本P60页中的感悟内容，让学生感受好好说的 3 益处。

五、方法交流

1、所谓沟通，是让彼此明白对方的心意及表达自己想法的一种方法。不同方式的表达会令人对你产生不同的看法。要和父母有良好的沟通，先要对他们有所了解，这样可以知道父母的生活细节以增加话题，同时可以增加亲子间的沟通默契。下述方法可以在实践中尝试。

留心观察

观察父母日常的生活习惯以及作息时间，注意他们平日的身体状况与健康情况。

2、多打招呼

早上要向父母说声“早安”；外出时向父母说“再见”，交待预计回家的时间；多利用言语表达你的关心，也可以用小字条表达心意；做错事时要坦诚认错。

3、主动交流

每天找一点时间，比如饭前或饭后，和爸爸妈妈主动谈谈自己的学校、老师和朋友，主动和父母倾谈自己在学校的情况、高兴的事或不高兴的事，与家人一起分享你的喜怒哀乐。

4、创造机会

每周至少跟爸妈一起做一件事，比如 4 做饭、田里劳动、打球、逛街、看电视，边做事情边交流。

5、经常做事

安排固定时间协助父母做家务，尽力做好自己的事；努力读书学习，对工作负责、投入；在节日或父母生日时表达心意，如送礼物给父母或一同外出联络感情。

6、认真倾听

当被父母批评或责骂时，不要着急反驳，试着平心静气地先听完父母的想法，说不定你会了解父母大发雷霆的理由。和父母谈话时，可以尝试听听父母的想法、需求、担忧及压力。

7、主动道歉

如果你做得不对，不要逃避，不要沉默不理。主动道歉，往往会得到父母的理解。

8、善于体谅

可能错不在你，你有很大的委屈，但先不要去争辩。也许父母过于劳累或工作生活中遇到了麻烦。换个时间和地点，再与父母沟通，会有意想不到的效果。

9、控制情绪

与父母沟通不良时，不随意发脾气、顶嘴，避免不小心说出或做出伤害别人的事。想要动怒时，可以深呼吸，或者离开一会儿，或用凉水先洗把脸。

10、承担责任

在做好自己事情的同时，主动分担家庭的一些责任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗、干些农活等。趁机还可以跟老爸老妈聊聊天。

11、讨论协议

学会遇事多与父母讨论，并就如何行动达成协议。例如，父母会担心子女沉迷计算机而荒废学业，如果能就玩计算机的时间和学业的平衡作出讨论并达成协议，问题和分歧便能解决了。师小结：

同学们，这节课我们一起感受了好好说话的重要性，探究了好好说话的方法，提高了自己与人沟通，交流的能力。祝大家在生活中好好说话，拥有更多的朋友。

第四篇：有话好好说教案

八年级思想品德新授课教学案（14）

课题：第5课 与父母平等沟通

项目三：有话好好说

学习目标：

【情感、态度与价值观】懂得“有话好好说”的必要性和重要性，提高人际交往和适应社会的能力。【知识与能力】了解“有话好好说”的理由，掌握“有话好好说”的要求和策略。教学重点与难点：有话好好说是本课的教学重点，也是难点。教学方法：课堂自学、合作交流、讨论质疑、探究总结 教学手段：多媒体 教学过程：

一、学情检查：

（二）巩固练习：

1、以下做法不利于克服逆反心理的是

（）

A、体谅父母的良苦用心

B、找机会挖苦、讽刺她

C、努力克制自己，同时也提醒父母息怒

D、换个角度去思考问题

2、下列行为属于青春期逆反心理的表现的有

（）

①小芹总是怀疑妈妈偷看她的日记，故意一周不理妈妈②面对爸爸的严厉，小谭愤然离家出走

③小谭喜欢周杰伦的流行歌曲，而他爸爸却喜欢过去的经典老歌④面对父母不厌其烦的教导，小陈有时很反感，甚至顶撞父母

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

(二)导入新课：荀子的名言导入，板书课题。

二、合作交流：

（一）出示自学思考题，明确自学的时间和要求：

1、为什么要做到“有话好好说”？（理由）

2、如何做到“有话好好说”？（要求与策略）？

（二）自学检查：（要求学生先在课本中找出答案，并强化记忆）

1、随着年龄的增长和_________、__________的增强，我们与父母之间因意见不一产生一些矛盾是一种普遍现象。

2、_______是社会的一个基本组织形式，它为我们提供了最基本的环境。它需要我们用_____ 来营造。

3、________是我们最早、最亲近的朋友。作为子女应该_________，积极地__________，努力做到__________，说说我们对父母的心里话，让他们走进我们的内心世界。

（三）师生研讨：

1、感悟：(P60)（1）请从有话好好说的角度，将上面情景对话进行修改（可分组讨论、评选最好的进行表演），交流感受。

（2）对比修改前后的对话，从中能得到什么启示？谈谈与父母沟通的要求与策略。与父母交流中要做到“有话好好说”。

理由：A、因为子女与父母之间有“代沟”的存在，子女对父母有“逆反心理”，所以在与父母交往过程中，必须做到“有话好好说”。B、从家庭的角度：家庭需要爱心营造；在家里与父母的意见和想法产生不一致时，不要争论，要避免家庭战争；家庭成员之间遇到问题需要相互迁就；不同的话语会产生不同的效果。

要求：A、要谅解父母的过失，敞开心扉与父母交流沟通，真诚地听取父母的劝告；B、要体谅父母、尊重父母、理解父母、宽容父母；C、要站在父母的角度考虑问题，减少与父母的对立，尽量做到不说让父母伤心的话。

策略：A、少用命令式口气，多用商量的口气； B、及时体察父母的心情、感受、多作解释，争取得到父母的理解；C、说出自己的心情、感受，或通过书信的方式与父母进行情感交流；D、要在恰当的时机，用恰当的语气表达。

2、对话：下面的话只有在恰当的时机，用恰当的语气，才会受到好的效果。先想一想，你打算在什么时候以怎样的语气讲出来。（1）“亲爱的爸爸妈妈，你们好吗？辛苦哺育我十几年，谢谢you了！”（2）“妈，吵不过就不要动手嘛!”（3）“给我们一些自由和空间吧！”

三、分层训练：

1.“与人为善，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。”荀子的话启示我们（）A、要克服逆反心理 B、有话要好好说 C、要跨越代沟

D、要学会心理互换

2、要做到有话好好说

（）①要求子女必须客观地看待父母，学会谅解父母的过失②要求子女体谅父母、尊重、理解父母③要求站在父母的角度考虑问题，学会换位思考④要顺从父母，依赖父母，因为父母的话永远正确 A、①②③

B、①③④

C、①②④

D、②③④

3、俗话说：“半大小子，气死老子。” 许多家长抱怨说，孩子进入初中后就特别不听话，爱与大人顶嘴。要克服孩子这种心理，下列建议可取的是（）

①对父母的态度要温和，有话好好说

②要表现出自立意识，我行我素

③尝试与父母沟通，力求父母听自己的④敞开心扉与父母交流沟通，真诚地听取父母的劝告 A、①②③

B、①③④

C、①④

D、②③④

4、“我妈经常说我的脾气变化多端，总拿我当出气筒。”“爸爸妈妈照顾我就像对婴儿，甜得都腻了，实在受不了。”“妈妈每天总是唠唠叨叨的，那套话我都能背下来了！”这都是小明平时讲得比较多话。请你对小明的话进行简要评析。提示：（1）不对，这是有话不好好说的具体表现，也是不孝敬父母的表现。（2）有话好好说的理由（略）（3）应该怎么做？

四、总结反思： 1课堂小结

2.教学反思:

五、布置作业：完成课堂检测（讲义）

第五篇：《有话好好说——修改病句》 教案

《有话“好好说”——修改病句》教案

一、教学目标

1,了解病句产生的原因和病句的基本类型.2,掌握病句辨析及修改病句的方法,能在语言运用中避免出现语病.二、教学重点

“语序不当”“结构混乱”“不好逻辑”等六大类类病句的辨析与修改.三课时安排:六课时.第一节

一、导课：

1、下列广为流传的歌词和广告语有错吗

(1)我看见,一座座山,一座座山川.(2)还有珠穆朗玛峰是最高的山坡.(3)今年过节不收礼,收礼就收脑白金.明确:“川”是河流,不能用量词座来修饰.“珠穆朗玛峰”是山峰,不是山坡.前说“不收礼”,后又说“收礼”,前后矛盾.2,在访谈节目中,一些病句也常常会在主持人和嘉宾的随机问答中脱口而出.比如:见课件

明确:(1)句的“空穴来风”原意是“有了洞穴才会有风进来”,比喻消息和传说不是完全没有原因的.而这句话刚好把意思弄反了.(2)句是否“和”有没有“重复了,用其中一个就可以了.(3)句.主干是”数量——是——国家“,这是不搭配的;而且”世界上最多的国家“也不通.二、高考考试说明要求（见课件）

（一）语序不当

1、关联词位置不当

例

1、不是的位置不当

例

2、不仅的位置不当

例

3、如果他

例

4、他不但 规律：两个分句同一个主语时，关联词语在主语后面；不同主语时，关联词语在主语前面。

2、分句次序不当

例

1、中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝.例

2、由于世界性水危机，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水质日益恶化。例

3、可怜的小狗奄奄一息地躺在地上，满脸伤痕，这时它已无力叫唤了。例

4、这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。

例

5、很多人膜拜、崇敬、羡慕明星

诀窍：常出现于递进、承接、因果关系的复句中；要注意分句、词语之间的逻辑顺序和程度的强弱。

3、修饰语与中心语错位

例

1、充足的国家外汇储备

例

2、生产的石油例

3、牙齿化石

方法：根据句子的谓语去寻找它的搭配 对象，然后确定主语或宾语的中心语。

4、多层修饰语错位

例

1、没有放在把之前

例

2、我校两位有三十年教龄的优秀语文 例

3、任意放在侮辱之前 多层定语的一般顺序：

①表领属性的或时间、处所的；②指称或 数量的短语；

③动词或动词短语 ④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前

领属性词＋数量＋动词（短语）＋形容词＋名词＋中心词。例1：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女（名词）教练。

例2：花园里(领属性的)那(指示代词)几朵(数量词)盛开的(动词)美丽的(形容词)红色(名词）花(名词)被人摘走了。

例3：大厅里陈列着各式各样的、不同时期的任长霞同志生前用的衣物、书籍与批阅过的文件，睹物思人，悲从中来，大家早已热泪盈眶。

领属性定语“任长霞同志生前用的”，应放在最前面，接着应是时间定语“不同时期的”，最后是“各式各样的”

多层定语的排列还遵循以下的规律：

1、表颜色和质地的定语连用时的顺序一般应该是：表颜色的词语放在表质地的词语前边，例如，只能说“蓝色的呢子大衣”或“蓝色呢子大衣”，不能说“呢子的蓝色大衣”或“呢子蓝色大衣”。

2、动词作定语一般应带“的”。如“买的大衣”、“写的文章”。否则容易产生歧义。

3、不带“的”的动词定语紧靠中心语，带“的”的动词定语与中心语之间可以插入数量定语。例如：我收到的两封从北京寄来的感谢信

4、结构复杂的定语一般放在结构简单的定语之前。

“刚从国外进口的教学用的数码录音设备”，一般不能说成“教学用的刚从国外进口的数码录音设备”。多层状语的一般顺序

①表目的或原因的②表时间的名词或短语

③表处所的名词或短语

④表语气、程度、范围的副词 ⑤表情态的动词或形容词⑥表对象的介宾短语

条件＋时间＋处所＋范围或否定＋程度＋情态＋对象＋中心词 例1：昨天就对你在教室里清楚地讲过。（昨天）（在教室里）（就）（清楚地）（对你）讲过。例2：昨天许多老师都同他热情地在休息室里交谈.许多老师[昨天][在休息室里][都][热情]地[同他]交谈.辨析：

居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过漫长的研究，后来在那里发现了镭。表处所的状语“在简陋的工作室里”和表时间的形容词“漫长”，应放在表情态的状语“艰辛”前。

改为：“居里夫人在简陋的工作室里经过漫长的艰辛研究”。

5、定语、状语位置错乱

例

1、夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。例

2、这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。

例

3、市场经济的概念虽已深入人心，但不是每个人都能意识到市场在人才配置中的充分作用。

例

4、丰富的实践，使他广阔地接触了社会生活。

例

5、这次会议对节约原材料的问题也交换了广泛的意见。例

6、花木兰在困难面前格外显得坚强。

6、并列词语语序不当

①名词性的并列短语，短语中有重复、交叉、从属现象。

如：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。②动词性的并列短语，并列短语中语序混乱。

如：通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。③该并列不并列

如：二建公司职工小王，因工作缺乏责任心，致使正在承建中的一堵围墙倒塌，为了教育全体职工，公司领导决定给小王停发一年奖金的处分，并赔偿部分经济损失。

停发一年奖金、并赔偿部分经济损失的处分 [课堂巩固训练]下列病句错在哪里？

1.美国联邦调查局逮捕了职业间谍埃姆，揭开了美国情报史上特大的在职情报人员为外国提供绝密情报的丑闻。

2.不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。

3、苏联生物学家巴浦洛夫把动物用绳子缚在试验的架子上。

4、应将“每年”放在“10%的速度”或“也在”之前。

5.“棉布”与“出口”位置交换

6、应将“无数”放在“临场”之前。

7、（不同时期众多名家）

8、语序：研制生产

9、没有把羊肉串做好

10、“古色古香（的）青铜器

11、“详细地介绍”

12、使用了太阳能电池，有光即可充电，能耗较低，具有指纹识别功能”

13、重视和发展

第二节

（二）、搭配不当

1、主谓不搭配

例

1、“挖土”后面补上“装卸机和翻斗车”的谓语“装土、运土”

例

2、“平均值”是一个确数，而非约数，应删去“以上”

例

3、应将“专利意识和研究开发水平不断提高”改为“专利意识不断增强，研究开发水平不断提高”。

2、动宾不搭配 例1．这是一个单句。谓语“看到”所带的宾语有“乡亲”、“小屋”、“街道”、“乡音”，显然“乡音”是不能“看到”的。

例2.加快……(速度和)规模 例3.对……事件……批评教育（和严肃处理）

例

4、“遮挡”可以与“暑热炎”搭配，但不能与“凉”搭配；“抚慰”可以与“怒哀”搭配，但不能与“喜乐”搭配。

例

5、应将“推进和挖掘……内涵”改为“推进文化体制创新和挖掘特色文化内涵”。

例

6、数目的低只能用分数、百分数或成数表示，而不能用倍数表示，可将“一倍多”改为“50％以上”或“一半多”。

3、主宾不搭配

例1孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它永远不是一两句话就能奏效的。例

2、农民耕种的符合政策规定的自留地是一种正当的劳动。

例

3、我们坚信，有这么一天，中国的工业和农业会成为发达的国家。例

4、“中国史学家”与“显示出……学术含量”搭配不当，应在“越来越显示出……学术含量”前补上分句主语“其作品”。

4、修饰语和中心词不能搭配

例

1、“东北小品火起来了!”当全面了解赵本山、潘长江等辽宁喜剧演员的小品演技及其效果时，你才能把握这句话深刻而宽广的内涵。

例2.某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。

例

3、夷”是破坏建筑物使成为平地，把“深坑”填平不能说“夷为平地”，可将“夷”改为“填”。

例

4、“瞻仰”不是一种“情”，而是一种“行为”，应将“瞻仰”改为“敬仰”或删去

例

5、“一台”与“剧本”搭配不当，应将“一台”改为“一部”。

5、两面同一面不搭配

例1．好坏”“优劣”“高低”都是两方面，后文如果仅仅是“发展”的话，尚有快慢之分，而句中是“健康发展”，只能是一方面，显然无法同前面对应。

例

2、只能说“对自己的稿子被刊用”没抱太大的希望，而不能说“对自己的稿子不被刊用”没抱太大的希望，应删去“能否”。

判断正误：

1、正

2、误

3、正

4、误

5、误

6、关联词语不能搭配

例

1、无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。

例

2、不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利地攀登到顶峰。

例

3、应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。

[课堂巩固训练]下列病句错在哪里？

1、艺人们过去一直遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。

2、改革开放以来，我们在经济体制方面采取了一系列卓有成效的改革，取得了很大的成绩。

3、鲁迅的晚年，仍然精力充沛，充满着高昂的斗志，手握一枝“金不换”，写了许多富有激情的作品。

4、本世纪90年代知识经济初见端倪，21世纪是知识经济飞速发展并逐步占据世界经济主导地位的年代。

5、单谓与双宾搭配的问题

6、双谓与单宾搭配的问题

7、既然你来了，我也该走了。

8、培养新世纪的一代新人，不只是学校的事情，而是整个社会的事。

9、在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群。

10、稳、准、狠同识别搭配不当

11、(“退出……生涯”动宾搭配不当,应是结束生涯)

12、(“连滚带爬”不能修饰“脚步声”，因为不合 事理)

13、(月光… …发出沙沙的响声，主谓搭配不当。由联合短语充当句子成分时，要注意联合短语中每一项 与有关成分全面呼应，否则，顾此失彼，文理不通。)

第三节

三、成分残缺与赘余

（一）主语残缺

1、滥用介词造成主语残缺

介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由、为了、当、在、在……中或下）查主语残缺。

例

1、经过学习，使我提高了文化水平。

例

2、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

例

3、当丁医生经过住院治疗回到家后，感到体力和思维都大不如以前。

2、暗中更换主语造成主语残缺

例①红庙岭垃圾堆放场建垃圾发电场一事，日前专家已通过可行性鉴定。②比赛地点在天安门金水桥前，沿着长安街、二环路等规定路线跑完全程42.19

5公里。

③2003年公司解决了原料供应不足的困难，超额完成了第一季度的计划，比去年同期增长10%。

④昨天，郑州铁路局最后一辆蒸汽机车8077号在焦枝线宝丰境内退役，宣告郑州铁路局百年蒸汽的结束

（二）谓语残缺

1、一句话说了主语，还没有说谓语，却另处起一个头，造成谓语残缺。

例：一天，刚刚下班的李师傅在回家的路上，突然，一个叫花子模样的中年男子向他伸出一双脏兮兮的手。

2、缺少谓语中心词

①在“迅速”前加“得到”，另“的”删掉②“析：在“继续”前加“实施”．

（三）宾语残缺 缺谓语动词的宾语

例1：析：在句末加“工作”． 例

2、缺宾语

例

3、他虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。[课堂巩固训练]下列病句错在哪里？

1、去掉“从”“中”

2、去掉“使”

3、“给予”缺少宾语，应在句末加上“的处罚”

4、加上“学好语言”

5、加上“的信心”

6、缺少主语，删除“对” 成分赘余

分析中心词，对照修饰词，注意抓近义词（重要的有左右、大约、近、上下等）看句中是否有重叠的意思――查语句重复。

例句： 一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。[高考经典试题分析]

1、“分外”与“多了”重复

2、句中“受……欢迎是一个完整的表意结构，再用“所”多余。

3、此处“多余”是“多”和“余”两个意思近似的词，应删其一。

4、“不过十几万元左右”中“左右”多余 常见的赘余

我将再去迎接那初升的旭日

多么丰富的无声的潜台词 涉及到理论和运用

这是他的第一部处女作

截至到三月份第一期工程结束

一大早就口若悬河地说个不停 竟然破天荒地第一次考了个全班最高分

每到国庆节假日 为您的令郎令爱辅导功课

飞机失事的真正原因还尚待调查 这在原则上是最至关重要的问题

称最佳学习方法.值得可歌可泣

大家众所周知

出现了从来没有过的空前的学习热潮 责无旁贷的责任

请问你贵姓

人民的生活安居乐业

更变本加厉

整个大千世界

要学习先进模范

到我校莅临指导

我们心里突然恍然大悟

囊括了所有十三块金牌

运动员从希腊凯旋归来 最高时速可达100公里/小时

油然而生地产生

人为地蓄意破坏

年轻的小伙子 使他利令智昏

由于他咎由自取

• 我的拙作

• 实属是

约…左右

过分溢美之词

悬殊很大

来自于

诉诸于/见诸于/公诸于/付诸于

刚刚甫抵

分外…多了 非常酷爱

取得卓有成效的大成绩

目的…为了

即将展翅欲飞

不知是曾几何时

座位座无虚席

从内心由衷地

列入…之一

我鄙姓张

深受…所欢迎

一忌不要

防止免遭盗窃 避免不发生

过虑的想法

令人堪忧

被应邀 有助于对

共同角逐冠军的争夺

三令五申强调

令人匪夷所思

截止日期的最后一天

中国的汉奸

书香门第之家 没用的废物

[课堂巩固训练]下列病句错在哪里？

1、在学习中树立良好的道德风尚，是当前全国各类体育工作者的当务之急。

2、老舍的写作风格总是和人民同甘共苦，风雨同舟的。

3、到会的15名与会者，对这一问题进行了充分的讨论。

4、我们访问了北山国营农场，慰问了烈士家属，并到烈士陵园举行了献花。

5、《语文大辞典》编委会，为了使辞典有较高的质量，在躬耕修典三个春秋的编纂过程中，着重控制了关键程序。

6、我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求审题。

7、昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。

8、不知不觉就走了十里路左右的距离。

9、凡事要依靠群众，否则单靠自己一人，什么事也做不成。

10、政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费来源只能来自国家财政拨款。

11、“补上主语“该园”。

12、删去“由于”，让“对…误区”做主语

13、删去“对于”

14、应在“美好世界”后面补上“表达”的宾语“（的）愿望”。

15、应在“提升”前补上“使它们”，“普通话、广东话和英语”前补上“接受”，“在香港定居”前补上“它们”。

16、应在“现象”的后面补上“也正是”的宾语“（的）环节”，或删去“也正是”

17、应在“审美”的后面补上“具有”的宾语“价值”。

18、“预支”指预先付出或领取款项，应删去其前的“提前”。

19、“美妙”肯定“很好”，应删去“很好的”。

20、“邂逅”指偶然遇见或不期而遇，已含有“相逢”之意，应删去“邂逅”或“相逢”。

第四节

四、结构混乱

结构混乱，又叫句式杂糅，主要有四类：两句混杂、藕断丝连、中途易辙、反客为主。

1、两句混杂 指一个句子套用了两种句式结构。

示例：“这是由于……的缘故”和“这是由……所决定的”套在一起而成。改“由于”为“由”即可。

几种常见的杂糅格式：

1、本着„„为原则:本着„„原则；以„„为原则2、以„„即可:以„„为宜；

„„即可3、是为了„„为目的的:以„„为目的的； 是为

了„„ 4、对于„„问题上:对于„„问题；在„„问题上5、由于„„下:由于„„；在„„下6、原因是„„造成的:原因是„„；是由„„造成的7、经过„„下:经过„„；在„„下8、出于„„决定的:是出于„„； 是由„„决定的

9、借口„„为名:借口„„；以„„为名

10、是因为„„的原因:是因为„„；„„是原因、有„„组成:有„„；由„„组成12、靠的是„„取得的:靠的是„„；是„„取得的13、关键在于„„是十分重要的:关键在于„„；„„ 是十分重要的14、围绕以„„为中心:围绕„„中心；以„„为中心、大多以„„为主:大多是„„；以„„为主16、成分是„„配制而成的:成分是„„；由„„配置而成的 17、是由于„„的结果:是由于„„；是„„的结果

经典高考试题：

⑴删去“围绕”，或将“围绕以提高产品质量为中心”改为“围绕提高产品质量这一中心”。

⑵删去“使读者”，或在“使读者”前补上“这篇文章”。

⑶删去“显示看”，或将“根据”改为“从”。

（4）删去“最好”或“比较合适”。

2、藕断丝连

指一句话结构已完整，却把它的最后部分用做另一部分的开头。示例：处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。

“民间力量” 在前部分作宾语整个句子已经完整，但加上“在舆论……的作用”部分，又使它做了后部分的主语，整个句子的结构乱了。为突出“民间力量”，可从它后面一刀两断，再在 “在舆论……的作用”前加 “民间力量”，使整个句子变成两句话。

3、中途易辙

指一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

例1：解析：“观摩……庭审”的主语无疑是“我们”（省略了），但接下来的“对我们……”的主语显然不是“我们”，这种中途更换主语造成了结构的混乱，删去“对”。

例

2、删去“创造”后面的“的”，使偏正短语变成分句。例

3、删去“看到”或“使”。

4、反客为主 把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。例1：解析： “都离不开它”的主语当为“食用香精和化妆品香精”,与前面的主语（柠檬醛）不一样，造成结构混乱。

例

2、反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。

例

3、因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。[课堂巩固训练]下列病句错在哪里？

1．一位社员向国家赠献了一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。

2．镇海口的海防纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅六部分组成，充分显示了中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。

3、如何才能让大家都富起来呢?关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。

4、不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。

5、当上级宣布把这个任务交给我们时，我们大家有一种既光荣又愉快的感觉真是难以形容的。

6、这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

7、删去“具有十分重要的意义”，或删去“的初衷是”并在“拉近”前补上“对”。

8、删去“意义”前的“的”，使“对于……研究”作“意义特别重大”的状语。

9、前后脱节，可将“才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展”改为“才使艺术新形式、审美新形态得以诞生和发展”。

第五节

五、表意不明

”语意不明“是指句子表达的内容、意思等使人不易了解或不止一种解释。即”费解“和”歧义“。

1、费解

一句话不知道怎么说。（1）（“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“......是我预定在归途中要做的事。）

（2）分析：“中国血统的外籍人”表意不明。改为“外籍华人（中国人加入外国国籍）”

（3）解析：“这种偏见”指 “认为科学家……不近人情”无疑，可“事实却是……最好说明”似乎是说科学家果真有点儿不近人情，这大概不合句子本意吧？将“说明”改为“驳斥”“反驳”即可。

2、歧义

同一语言材料，同时具有两种或两种以上意义的理解 如“咬死了猎人的狗”就有两种理解：

A.“猎人的狗被咬死了”；

B.“猎人被狗咬死了”。

六、不合逻辑

这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去,不能正确地反映客观事物间的逻辑关系.不合逻辑主要包括:

1、否定失当

2、自相矛盾

3、范围不清

4、主客倒置

5﹑ 强加因果

6、不合事理

7﹑ 两面对一面,照应不周全

1、否定失当（1）、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（2）、雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢（3）、为了避免学生不再发生考试舞弊的现象，这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。

2、自相矛盾

（1）过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。

（2）由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。

3、范围不清

我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增加使用语言文字的规范意识。

4、主客倒置

（1）解析:应该是“我和报纸的接触”。

（2）解析:我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年......”。

（3）解析:主客倒置,应改为“我对黄鹤楼的传说并不陌生”.5、强加因果

（1）解析:去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的“结果”呢？（2）解析: 两句之间无因果关系,不合逻辑.6、不合事理 例

1、“余震再次发生”只能防备而无法防止.例

2、解析：不合逻辑，或者说词语使用不当而将表达的意思搞反了，应该删除“伪”字

例

3、“绝产”是“减产”中最严重的情况，并列不当，可将“和”改为“甚至”

例

4、“鱼、虾、甲鱼、牛蛙”都属于“水产品”，不应将包含关系的概念并列，可改为“鱼、虾、甲鱼、牛蛙等水产品”。

例

5、“各类用品”已经包括“服装、文具、家电”等。例

6、“近”与“左右”矛盾。例

7、数字“减少、降低、下降”等不能用倍数。

三、辨析语病常用法 1.凭借语感发现病因

例如:他初涉文坛,第一部处女作就是这样一部意味隽永的鸿篇巨制,令人刮目相看.2000年,我国以“江南水乡古镇”的统一命题，把浙北的南浔镇、乌镇、西塘

镇这三座破古镇与江苏的周庄、同里、甬直三镇向联合国申报世界文化遗产。2.提取主干寻找病因

例如：过去几万名地质队员经过几十年才能做到的事情，现在资源卫星几天就能完成。【“完成”改成“做完”】 3.造句类比确定病因

例如：这个经验值得广大文教工作者特别是中小学教师的重视。

“值得我的重视”，删去“的”字。因为“值得”同“受”一样，后接动词或主谓词组。4.看是否犯逻辑方面的错误

例如： 学习有态度与方法之分。

[“生物有动物、植物、微生物之分”合理。但态度加方法并不等于学习，应该说“学习上”] 常见逻辑错误：自相矛盾、范围不清、强加因果、主客倒置等。

最近我这位朋友去一趟北方回来，结果他的思想依然如故。

[去了北方回来思想变了，可以说是去了一趟北方的结果，现在思想依然如故，怎么能说是去了一趟的结果呢？这就是“强加因果”] 5.对号入座法

根据六种病句类型，对照分析，找准病因，也不失为一种快捷的分析判断方法。

四、某些常见病句的外部特征

1.出现否定词，考虑词与意反，不合逻辑 2.出现两面词，考虑照应不周或搭配不当

例如：电子工业能否迅速发展，关键在于要加速训练并造就一批专业人才。

工具质量的好坏，是保证生产安全的一个重要条件。3.出现介词短语，考虑主语残缺或介词残缺，经过我再三解释，才使他怒气逐渐平息。

我没有任何理由同我交往了十几年的朋友分手。4.出现数量词、关联词，考虑语序不当或搭配不当

例如：如何全面发展，这是一个中学生普遍关心的问题。

许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。

无论干部和群众，都必须遵守法规。【无论是无条件的关联词，后不带并列词组，只带选择性词组,应把“和”改为“或、或者”“还是”】

5.出现代词，考虑指代不明

6.出现并列结构，考虑概念混乱或搭配不当

7.出现较长的短语充当句子成分时，考虑成分残缺，如宾语残缺

第六节

五、修 改 病 句

六、链接高考

1、D

A可以紧缩为“晚年---文思敏捷，精力充沛，写---作品”。“晚年”是主语，和谓语搭配不当。应说“巴金在晚年…”。B缺主语，把“对于”或“在”去掉。C“任意被帝国主义列强侮辱”结构有语病，可以仿造类似结构“任意被他打骂”、“随意被他侮辱”都是不说的，应将“任意”凋到“侮辱”之前。

2、A 【解析：B句式杂糅，最后一句应改为“具备了防水、易清洗、容量大的优势，满足了消费者对环保袋的客观需求”；C一面和两面不搭配，据语境意义应当删除“能否”；D重复累赘，删除“毫无例外地”。】

3、D.A项,语意重复.”邂逅“的意思是偶然遇见,与”相逢“在语意上重复.句子可去掉”邂逅和“;B项,搭配不当.”社会公众专利意识“与”不断提高“不能搭配.句子可以改写为”研究开发水平不断提高,社会公众专利意识不断增强“.C项,语序不当.”每年“放到”10%“前面.4,C.A项语序不当,应改为”详细地介绍了“.B项逻辑错误,时间状语”工作之余“误用,不是在工作之余有这样的爱好;”很好的“和”美妙“语义有重复.D项成分残缺,可在”现象“后加上”的环节“,使之做”正是“的宾语.5, A.B项不合逻辑,”以7毫米以下口径制造狙击步枪“可改为”制造7毫米以下口径的狙击步枪“.C项主语残缺,可删掉最后一个分句中的”使“字.D项搭配不当,可将”一台“改为”一个“或”一部“,也可把”剧本“改为”话剧“.6, D.A项主谓搭配不当,可将”创造的“改为”创造了“使主语为”王维“;B项成分残缺,应在能力前加”接受“;C项成分残缺,可在”的差异“后加”的能力“.7, B.A项中”古色古香“虽为形容词,但一般只作定语不作状语.C项中的”炎凉“一般只用它的比喻义,即人事中的亲疏冷暖,用在这里不恰当,也不能与”遮挡“搭配;D项重担,去掉”导致鱼虾绝迹“.8, C.A项语序不当,”化石牙齿“应改为”牙齿化石“;B项成分残缺,应在句末加上”关注“的宾语”的现象“;D项搭配不当,”挖掘机“,”装载机“,”翻斗机“不会在人的”指挥“下工作,应将”指挥“改为”操纵“.9, D.A项”一代代艺术家“应放在”通过“的后面,另外,”优秀艺术传统“不能用”提高,升华“改为”发扬光大“.B项搭配不当,”意识“不能与”提高“搭配,可改为”表明我国公众的专利意识明显增强,研究开发水平不断提高“.C项句式杂糅,可将”具有十分重要的意义“删去.10、A

.B项语序不当而导致表意不明,”具有指纹识别功能“并非”使用了太阳能电池“的结果,应把”具有指纹识别功能“提到”它使用“的前面.C项成分残缺,”表达“缺少宾语中心词,可在句末加上”的愿望“.D项结构混乱,可删去”显示看“,或改为”从'全国国民阅读调查'数据来看“.11、D.A语意重复累赘,去掉”比较合适“;B搭配不当,应为”推进文化体制创新和挖掘特色文化内涵“;C 介词缺失,”提高家庭问题的警觉性“应为”提高对家庭问题的警觉性“.12,改 正

第一处:顿生瞻仰,思念之情 顿生敬仰,思念之情(或去掉”瞻仰“)第二处:对于他的助手 至于他的助手(或”对于“改为”而“,或去掉”对于")

13,明确:1.①⑤⑦.2.①今天大熊猫过生日(或:今天是大熊猫的生日)⑤我从懂事时起就有两个最大的愿望(或:从懂事时起,我就有两个最大的愿望)⑦一个是能把我的黑眼圈儿治好(或:一个是把我的黑眼圈儿治好)