有话好好说——修改病句说课稿

第一篇：有话好好说——修改病句说课稿

《有话“好好说”—修改病句》说课稿

高二年级：黄旺旺

一、说教材

本课是高中语文选修教材《语言文字应用》第五课，第三节的内容。本节内容对应的知识点是“辨析并修改病句”。本节重点学习句子常见语病的辨析与修改，透彻分析了考纲规定的病句的几种主要考察类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑等。分析近几年的高考题，语病是重点考查内容，几乎各省都考，大多采用客观选择题的形式。

二、说教学目标

（1）学会发现现代汉语中的病句。

（2）学会分析病句产生的原因。

（3）学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。

三、说教学重点、难点

（1）辨析现代汉语中的病句。

（2）学会分析病句产生的原因。

四、说教法

采用多媒体教学，出示多媒体课件让学生先凭语感判断错误，再总结出判断语病的正确方法。做相关练习巩固。

五、说学法

本节课根据学情采用合作探究的方式，学生先凭语感判断语病，并修改病句。教师总结出正确的方法以后要求学生依照正确方法辨析并修改。

六、说教学过程

1、新课导入

以多媒体显示引子中的病句，并略加分析。例如：①今年过节不收礼，• 收礼只收“脑白金”。• “安睡宝天然枕”

• 让你在睡眠中改善颈椎病。• 病因：

• “改善”改为“治愈”。

搭配不当

2、病句的辨析──诊断“病情”

学生讨论“如何发现病句？”教师归纳总结：

A.仿造类比法。例如：①*“天然安睡宝”让你在睡眠中改善颈椎病。（可按照此句仿写：“改善胃病”，“改进颈椎病”，“完善颈椎病”──可见动词和宾语不搭配）

B.主干紧缩法（结构梳理法）。例如：③*杜绝汗味的根本是双管齐下。（可采取提取句子主干的方法：“杜绝汗味”（主语）“是”（谓语）“双管齐下”（宾语），显然不可搭配）。

（3）教师举例归纳──寻找病句的“病因”

A.搭配不当。成分与成分之间存在着不合情理的搭配关系。常见三种情况。A1主语和谓语搭配不当。例如：①*杜绝汗味的根本是双管齐下。（应改为“杜

绝汗味的根本方法是双管齐下”。加“方法”作主语；或“杜绝汗味要双管齐下”。改判断句为陈述句，“杜绝汗味”作主语，“要双管齐下”作谓语）。A2.动词和宾语搭配不当。例如：②*“天然安睡宝”让你在睡眠中改善颈椎病。（应改为：“天然安睡宝”让你在睡眠中治愈颈椎病。由“治愈”作谓语）。A3.定语、状语与中心词搭配不当。例如③*中西合璧的主持风格，强烈的收视魅力。（定语与中心词搭配不当。应改为“中西合璧的主持风格，显著的收视效果。”）。④*未来的通信会更加多样、快捷和共享。（状语和中心语搭配不当。应改为“未来的通信会更加多样、快捷和享用广泛。”）。

B.成分残缺或赘余。成分残缺是在一个结构中缺少必要的成分，或与之相反，在一个结构中重复出现某个成分，造成结构重叠和语义重复。常见两种情况：B1.成分残缺。例如：⑤*这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。（应改为“这也是使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。”补足动词谓语“是”）。

B2.成分赘余。例如：⑦*营造更好的、彰显成功人士的好楼房。（应改为“营造彰显成功人士的好楼房。”或“营造更好的、彰显成功人士的楼房。”总之都去掉重复赘余的一个“好”）。

C.语序不当。词语在句子中的位置不恰当。常见四种情况：C1.名词的多项定语次序不当。例如：⑨*许多附近的居民都来看表演。（应改为“附近的许多居民都来看表演。”）。C2.动词的多项状语次序不当。例如：⑩*这期研讨班是北京大学和山东大学联合于今年5月底举办的。（应改为"这期研讨班是北京大学和山东大学于今年5月底联合举办的。”）。C3.虚词的位置安排不当。例如：⑾*我们如果不能实事求是，事业就会受到损失。（应改为“如果我们不能实事求是，事业就会受到损失。”）。

第二课时教学过程

教学过程

1、导入

上节课我们介绍了病句的三种类型，下面我们继续介绍病句的另外三种类型，然后还要学会修改病句。

2、教师继续举例归纳──寻找病句的“病因”（病句的另外三种类型）

D.结构混乱。结构混乱也称句式杂糅（róu，①名词，杂饭，②形容词，混杂，错杂），即把两种格式混杂在一起组成一句话，造成句子语义不清晰。常见四种情况：D1.格式混用。实际是紧缩句中虚词的搭配出了问题。例如：①*工作再重再忙，越要坚持学习、更新知识。（混杂了“再„„也„„”格式和“越„„越„„”格式。应改为“工作再重再忙，也要坚持学习、更新知识。”或“工作越重越忙，越要坚持学习、更新知识”）。②*该公司上半年的营业额比去年同期相比，增加了25%。（混杂了“比„„增加了„„”和“跟„„相比增加了„„”两个格式。应改为“该公司上半年的营业额跟去年同期相比，增加了25%。”或“该公司上半年的营业额比去年同期增加了25%”）。D2.中途易辙。前后两句话该用同一种句式而杂用了不同的句式，造成句子语义不连贯。例如：③*说起话来，他比谁都说得动听，可是做得却比谁都差。（前后句子不相称）。④*继原始人在劳动中创造了《邪许歌》以后，现在留传下来的最古老的歌是《弹歌》”（应说成“原始人在劳动中创造了《邪许歌》以后又创造了很多歌，其中《弹歌》是

留传到现在的最古老的歌”）

E.不合逻辑。这是指句子的意思在事理上讲不过去。例如：①*人到老年，白发稀疏，皱纹满面。这些表现都是体质衰弱给老年带来的老态（偷换概念）。②*在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的（主客倒置）。③*梧桐树宽大的叶子落了一地，所以气温降下来了（强拉因果）。④*在我国，这种优质的长绒棉，是新疆的产地（判断失当）。⑤*他的批评很正确很及时，我想没有人不会不同的（否定混乱）。⑥*在那黑暗的年代，优秀的知识分子为祖国的存亡而前赴后继地奋斗（顾此失彼）。⑦*我经常看见她出入这家商店，我才知道她是这家商店的售货员（结论不可靠）。⑧*四方台从来没有人能上去，上去的人没有活着回来的（自相矛盾）。⑨*一望无际的原始森林蕴藏着丰富的植物资源，生长着菌类和各种蘑菇（分类不清）。

3、病句的修改──对“症”下“药”。

修改不是“另起炉灶”的创作，而是在不改变句子原意的前提下，通过一定的手段来改正病句中的错误，使病句恢复“健康”。改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。另外，保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句”来。

修改病句经常要用到“换、添、调、删”四种方法。“换”，指使用正确的词或词组替换句子中“搭配不当”的词或词组。例如“‘天然安睡宝’让你在睡眠中改善颈椎病”，可将“改善”替换为“治愈”。“添”，指给“成分残缺”的句子添加上必要的成分。例如“具有抗紫外线、抗摩擦、防水、防静电，满足室内外环境要求”，应在“防静电”后面加上“的作用”。“调”，指适当调整“语序不当”的句子的词语顺序，使句子变得通顺自然。例如“许多附近的居民都跑来看表演”，就可以把“附近的”移到“许多”的前面。“删”，指把造成句子“赘余”的词语删掉，使句子的意思清晰明确。例如“在这一个月的实践中，我们不仅结交了一些朋友，而且还使我们受到了不少的教育”，前一分句的主语是“我们”，后一分句多了个“使我们”，反而造成缺主语而无法衔接，所以应该删除。

板书设计：

辨析病句的方法

仿造类比法 主干紧缩法

第二篇：《有话好好说——修改病句》 教案

《有话“好好说”——修改病句》教案

一、教学目标

1,了解病句产生的原因和病句的基本类型.2,掌握病句辨析及修改病句的方法,能在语言运用中避免出现语病.二、教学重点

“语序不当”“结构混乱”“不好逻辑”等六大类类病句的辨析与修改.三课时安排:六课时.第一节

一、导课：

1、下列广为流传的歌词和广告语有错吗

(1)我看见,一座座山,一座座山川.(2)还有珠穆朗玛峰是最高的山坡.(3)今年过节不收礼,收礼就收脑白金.明确:“川”是河流,不能用量词座来修饰.“珠穆朗玛峰”是山峰,不是山坡.前说“不收礼”,后又说“收礼”,前后矛盾.2,在访谈节目中,一些病句也常常会在主持人和嘉宾的随机问答中脱口而出.比如:见课件

明确:(1)句的“空穴来风”原意是“有了洞穴才会有风进来”,比喻消息和传说不是完全没有原因的.而这句话刚好把意思弄反了.(2)句是否“和”有没有“重复了,用其中一个就可以了.(3)句.主干是”数量——是——国家“,这是不搭配的;而且”世界上最多的国家“也不通.二、高考考试说明要求（见课件）

（一）语序不当

1、关联词位置不当

例

1、不是的位置不当

例

2、不仅的位置不当

例

3、如果他

例

4、他不但 规律：两个分句同一个主语时，关联词语在主语后面；不同主语时，关联词语在主语前面。

2、分句次序不当

例

1、中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝.例

2、由于世界性水危机，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水质日益恶化。例

3、可怜的小狗奄奄一息地躺在地上，满脸伤痕，这时它已无力叫唤了。例

4、这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。

例

5、很多人膜拜、崇敬、羡慕明星

诀窍：常出现于递进、承接、因果关系的复句中；要注意分句、词语之间的逻辑顺序和程度的强弱。

3、修饰语与中心语错位

例

1、充足的国家外汇储备

例

2、生产的石油例

3、牙齿化石

方法：根据句子的谓语去寻找它的搭配 对象，然后确定主语或宾语的中心语。

4、多层修饰语错位

例

1、没有放在把之前

例

2、我校两位有三十年教龄的优秀语文 例

3、任意放在侮辱之前 多层定语的一般顺序：

①表领属性的或时间、处所的；②指称或 数量的短语；

③动词或动词短语 ④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前

领属性词＋数量＋动词（短语）＋形容词＋名词＋中心词。例1：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女（名词）教练。

例2：花园里(领属性的)那(指示代词)几朵(数量词)盛开的(动词)美丽的(形容词)红色(名词）花(名词)被人摘走了。

例3：大厅里陈列着各式各样的、不同时期的任长霞同志生前用的衣物、书籍与批阅过的文件，睹物思人，悲从中来，大家早已热泪盈眶。

领属性定语“任长霞同志生前用的”，应放在最前面，接着应是时间定语“不同时期的”，最后是“各式各样的”

多层定语的排列还遵循以下的规律：

1、表颜色和质地的定语连用时的顺序一般应该是：表颜色的词语放在表质地的词语前边，例如，只能说“蓝色的呢子大衣”或“蓝色呢子大衣”，不能说“呢子的蓝色大衣”或“呢子蓝色大衣”。

2、动词作定语一般应带“的”。如“买的大衣”、“写的文章”。否则容易产生歧义。

3、不带“的”的动词定语紧靠中心语，带“的”的动词定语与中心语之间可以插入数量定语。例如：我收到的两封从北京寄来的感谢信

4、结构复杂的定语一般放在结构简单的定语之前。

“刚从国外进口的教学用的数码录音设备”，一般不能说成“教学用的刚从国外进口的数码录音设备”。多层状语的一般顺序

①表目的或原因的②表时间的名词或短语

③表处所的名词或短语

④表语气、程度、范围的副词 ⑤表情态的动词或形容词⑥表对象的介宾短语

条件＋时间＋处所＋范围或否定＋程度＋情态＋对象＋中心词 例1：昨天就对你在教室里清楚地讲过。（昨天）（在教室里）（就）（清楚地）（对你）讲过。例2：昨天许多老师都同他热情地在休息室里交谈.许多老师[昨天][在休息室里][都][热情]地[同他]交谈.辨析：

居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过漫长的研究，后来在那里发现了镭。表处所的状语“在简陋的工作室里”和表时间的形容词“漫长”，应放在表情态的状语“艰辛”前。

改为：“居里夫人在简陋的工作室里经过漫长的艰辛研究”。

5、定语、状语位置错乱

例

1、夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。例

2、这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。

例

3、市场经济的概念虽已深入人心，但不是每个人都能意识到市场在人才配置中的充分作用。

例

4、丰富的实践，使他广阔地接触了社会生活。

例

5、这次会议对节约原材料的问题也交换了广泛的意见。例

6、花木兰在困难面前格外显得坚强。

6、并列词语语序不当

①名词性的并列短语，短语中有重复、交叉、从属现象。

如：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。②动词性的并列短语，并列短语中语序混乱。

如：通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。③该并列不并列

如：二建公司职工小王，因工作缺乏责任心，致使正在承建中的一堵围墙倒塌，为了教育全体职工，公司领导决定给小王停发一年奖金的处分，并赔偿部分经济损失。

停发一年奖金、并赔偿部分经济损失的处分 [课堂巩固训练]下列病句错在哪里？

1.美国联邦调查局逮捕了职业间谍埃姆，揭开了美国情报史上特大的在职情报人员为外国提供绝密情报的丑闻。

2.不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。

3、苏联生物学家巴浦洛夫把动物用绳子缚在试验的架子上。

4、应将“每年”放在“10%的速度”或“也在”之前。

5.“棉布”与“出口”位置交换

6、应将“无数”放在“临场”之前。

7、（不同时期众多名家）

8、语序：研制生产

9、没有把羊肉串做好

10、“古色古香（的）青铜器

11、“详细地介绍”

12、使用了太阳能电池，有光即可充电，能耗较低，具有指纹识别功能”

13、重视和发展

第二节

（二）、搭配不当

1、主谓不搭配

例

1、“挖土”后面补上“装卸机和翻斗车”的谓语“装土、运土”

例

2、“平均值”是一个确数，而非约数，应删去“以上”

例

3、应将“专利意识和研究开发水平不断提高”改为“专利意识不断增强，研究开发水平不断提高”。

2、动宾不搭配 例1．这是一个单句。谓语“看到”所带的宾语有“乡亲”、“小屋”、“街道”、“乡音”，显然“乡音”是不能“看到”的。

例2.加快……(速度和)规模 例3.对……事件……批评教育（和严肃处理）

例

4、“遮挡”可以与“暑热炎”搭配，但不能与“凉”搭配；“抚慰”可以与“怒哀”搭配，但不能与“喜乐”搭配。

例

5、应将“推进和挖掘……内涵”改为“推进文化体制创新和挖掘特色文化内涵”。

例

6、数目的低只能用分数、百分数或成数表示，而不能用倍数表示，可将“一倍多”改为“50％以上”或“一半多”。

3、主宾不搭配

例1孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它永远不是一两句话就能奏效的。例

2、农民耕种的符合政策规定的自留地是一种正当的劳动。

例

3、我们坚信，有这么一天，中国的工业和农业会成为发达的国家。例

4、“中国史学家”与“显示出……学术含量”搭配不当，应在“越来越显示出……学术含量”前补上分句主语“其作品”。

4、修饰语和中心词不能搭配

例

1、“东北小品火起来了!”当全面了解赵本山、潘长江等辽宁喜剧演员的小品演技及其效果时，你才能把握这句话深刻而宽广的内涵。

例2.某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。

例

3、夷”是破坏建筑物使成为平地，把“深坑”填平不能说“夷为平地”，可将“夷”改为“填”。

例

4、“瞻仰”不是一种“情”，而是一种“行为”，应将“瞻仰”改为“敬仰”或删去

例

5、“一台”与“剧本”搭配不当，应将“一台”改为“一部”。

5、两面同一面不搭配

例1．好坏”“优劣”“高低”都是两方面，后文如果仅仅是“发展”的话，尚有快慢之分，而句中是“健康发展”，只能是一方面，显然无法同前面对应。

例

2、只能说“对自己的稿子被刊用”没抱太大的希望，而不能说“对自己的稿子不被刊用”没抱太大的希望，应删去“能否”。

判断正误：

1、正

2、误

3、正

4、误

5、误

6、关联词语不能搭配

例

1、无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。

例

2、不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利地攀登到顶峰。

例

3、应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。

[课堂巩固训练]下列病句错在哪里？

1、艺人们过去一直遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。

2、改革开放以来，我们在经济体制方面采取了一系列卓有成效的改革，取得了很大的成绩。

3、鲁迅的晚年，仍然精力充沛，充满着高昂的斗志，手握一枝“金不换”，写了许多富有激情的作品。

4、本世纪90年代知识经济初见端倪，21世纪是知识经济飞速发展并逐步占据世界经济主导地位的年代。

5、单谓与双宾搭配的问题

6、双谓与单宾搭配的问题

7、既然你来了，我也该走了。

8、培养新世纪的一代新人，不只是学校的事情，而是整个社会的事。

9、在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群。

10、稳、准、狠同识别搭配不当

11、(“退出……生涯”动宾搭配不当,应是结束生涯)

12、(“连滚带爬”不能修饰“脚步声”，因为不合 事理)

13、(月光… …发出沙沙的响声，主谓搭配不当。由联合短语充当句子成分时，要注意联合短语中每一项 与有关成分全面呼应，否则，顾此失彼，文理不通。)

第三节

三、成分残缺与赘余

（一）主语残缺

1、滥用介词造成主语残缺

介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由、为了、当、在、在……中或下）查主语残缺。

例

1、经过学习，使我提高了文化水平。

例

2、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

例

3、当丁医生经过住院治疗回到家后，感到体力和思维都大不如以前。

2、暗中更换主语造成主语残缺

例①红庙岭垃圾堆放场建垃圾发电场一事，日前专家已通过可行性鉴定。②比赛地点在天安门金水桥前，沿着长安街、二环路等规定路线跑完全程42.19

5公里。

③2003年公司解决了原料供应不足的困难，超额完成了第一季度的计划，比去年同期增长10%。

④昨天，郑州铁路局最后一辆蒸汽机车8077号在焦枝线宝丰境内退役，宣告郑州铁路局百年蒸汽的结束

（二）谓语残缺

1、一句话说了主语，还没有说谓语，却另处起一个头，造成谓语残缺。

例：一天，刚刚下班的李师傅在回家的路上，突然，一个叫花子模样的中年男子向他伸出一双脏兮兮的手。

2、缺少谓语中心词

①在“迅速”前加“得到”，另“的”删掉②“析：在“继续”前加“实施”．

（三）宾语残缺 缺谓语动词的宾语

例1：析：在句末加“工作”． 例

2、缺宾语

例

3、他虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。[课堂巩固训练]下列病句错在哪里？

1、去掉“从”“中”

2、去掉“使”

3、“给予”缺少宾语，应在句末加上“的处罚”

4、加上“学好语言”

5、加上“的信心”

6、缺少主语，删除“对” 成分赘余

分析中心词，对照修饰词，注意抓近义词（重要的有左右、大约、近、上下等）看句中是否有重叠的意思――查语句重复。

例句： 一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。[高考经典试题分析]

1、“分外”与“多了”重复

2、句中“受……欢迎是一个完整的表意结构，再用“所”多余。

3、此处“多余”是“多”和“余”两个意思近似的词，应删其一。

4、“不过十几万元左右”中“左右”多余 常见的赘余

我将再去迎接那初升的旭日

多么丰富的无声的潜台词 涉及到理论和运用

这是他的第一部处女作

截至到三月份第一期工程结束

一大早就口若悬河地说个不停 竟然破天荒地第一次考了个全班最高分

每到国庆节假日 为您的令郎令爱辅导功课

飞机失事的真正原因还尚待调查 这在原则上是最至关重要的问题

称最佳学习方法.值得可歌可泣

大家众所周知

出现了从来没有过的空前的学习热潮 责无旁贷的责任

请问你贵姓

人民的生活安居乐业

更变本加厉

整个大千世界

要学习先进模范

到我校莅临指导

我们心里突然恍然大悟

囊括了所有十三块金牌

运动员从希腊凯旋归来 最高时速可达100公里/小时

油然而生地产生

人为地蓄意破坏

年轻的小伙子 使他利令智昏

由于他咎由自取

• 我的拙作

• 实属是

约…左右

过分溢美之词

悬殊很大

来自于

诉诸于/见诸于/公诸于/付诸于

刚刚甫抵

分外…多了 非常酷爱

取得卓有成效的大成绩

目的…为了

即将展翅欲飞

不知是曾几何时

座位座无虚席

从内心由衷地

列入…之一

我鄙姓张

深受…所欢迎

一忌不要

防止免遭盗窃 避免不发生

过虑的想法

令人堪忧

被应邀 有助于对

共同角逐冠军的争夺

三令五申强调

令人匪夷所思

截止日期的最后一天

中国的汉奸

书香门第之家 没用的废物

[课堂巩固训练]下列病句错在哪里？

1、在学习中树立良好的道德风尚，是当前全国各类体育工作者的当务之急。

2、老舍的写作风格总是和人民同甘共苦，风雨同舟的。

3、到会的15名与会者，对这一问题进行了充分的讨论。

4、我们访问了北山国营农场，慰问了烈士家属，并到烈士陵园举行了献花。

5、《语文大辞典》编委会，为了使辞典有较高的质量，在躬耕修典三个春秋的编纂过程中，着重控制了关键程序。

6、我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求审题。

7、昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。

8、不知不觉就走了十里路左右的距离。

9、凡事要依靠群众，否则单靠自己一人，什么事也做不成。

10、政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费来源只能来自国家财政拨款。

11、“补上主语“该园”。

12、删去“由于”，让“对…误区”做主语

13、删去“对于”

14、应在“美好世界”后面补上“表达”的宾语“（的）愿望”。

15、应在“提升”前补上“使它们”，“普通话、广东话和英语”前补上“接受”，“在香港定居”前补上“它们”。

16、应在“现象”的后面补上“也正是”的宾语“（的）环节”，或删去“也正是”

17、应在“审美”的后面补上“具有”的宾语“价值”。

18、“预支”指预先付出或领取款项，应删去其前的“提前”。

19、“美妙”肯定“很好”，应删去“很好的”。

20、“邂逅”指偶然遇见或不期而遇，已含有“相逢”之意，应删去“邂逅”或“相逢”。

第四节

四、结构混乱

结构混乱，又叫句式杂糅，主要有四类：两句混杂、藕断丝连、中途易辙、反客为主。

1、两句混杂 指一个句子套用了两种句式结构。

示例：“这是由于……的缘故”和“这是由……所决定的”套在一起而成。改“由于”为“由”即可。

几种常见的杂糅格式：

1、本着„„为原则:本着„„原则；以„„为原则2、以„„即可:以„„为宜；

„„即可3、是为了„„为目的的:以„„为目的的； 是为

了„„ 4、对于„„问题上:对于„„问题；在„„问题上5、由于„„下:由于„„；在„„下6、原因是„„造成的:原因是„„；是由„„造成的7、经过„„下:经过„„；在„„下8、出于„„决定的:是出于„„； 是由„„决定的

9、借口„„为名:借口„„；以„„为名

10、是因为„„的原因:是因为„„；„„是原因、有„„组成:有„„；由„„组成12、靠的是„„取得的:靠的是„„；是„„取得的13、关键在于„„是十分重要的:关键在于„„；„„ 是十分重要的14、围绕以„„为中心:围绕„„中心；以„„为中心、大多以„„为主:大多是„„；以„„为主16、成分是„„配制而成的:成分是„„；由„„配置而成的 17、是由于„„的结果:是由于„„；是„„的结果

经典高考试题：

⑴删去“围绕”，或将“围绕以提高产品质量为中心”改为“围绕提高产品质量这一中心”。

⑵删去“使读者”，或在“使读者”前补上“这篇文章”。

⑶删去“显示看”，或将“根据”改为“从”。

（4）删去“最好”或“比较合适”。

2、藕断丝连

指一句话结构已完整，却把它的最后部分用做另一部分的开头。示例：处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。

“民间力量” 在前部分作宾语整个句子已经完整，但加上“在舆论……的作用”部分，又使它做了后部分的主语，整个句子的结构乱了。为突出“民间力量”，可从它后面一刀两断，再在 “在舆论……的作用”前加 “民间力量”，使整个句子变成两句话。

3、中途易辙

指一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

例1：解析：“观摩……庭审”的主语无疑是“我们”（省略了），但接下来的“对我们……”的主语显然不是“我们”，这种中途更换主语造成了结构的混乱，删去“对”。

例

2、删去“创造”后面的“的”，使偏正短语变成分句。例

3、删去“看到”或“使”。

4、反客为主 把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。例1：解析： “都离不开它”的主语当为“食用香精和化妆品香精”,与前面的主语（柠檬醛）不一样，造成结构混乱。

例

2、反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。

例

3、因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。[课堂巩固训练]下列病句错在哪里？

1．一位社员向国家赠献了一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。

2．镇海口的海防纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅六部分组成，充分显示了中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。

3、如何才能让大家都富起来呢?关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。

4、不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。

5、当上级宣布把这个任务交给我们时，我们大家有一种既光荣又愉快的感觉真是难以形容的。

6、这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

7、删去“具有十分重要的意义”，或删去“的初衷是”并在“拉近”前补上“对”。

8、删去“意义”前的“的”，使“对于……研究”作“意义特别重大”的状语。

9、前后脱节，可将“才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展”改为“才使艺术新形式、审美新形态得以诞生和发展”。

第五节

五、表意不明

”语意不明“是指句子表达的内容、意思等使人不易了解或不止一种解释。即”费解“和”歧义“。

1、费解

一句话不知道怎么说。（1）（“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“......是我预定在归途中要做的事。）

（2）分析：“中国血统的外籍人”表意不明。改为“外籍华人（中国人加入外国国籍）”

（3）解析：“这种偏见”指 “认为科学家……不近人情”无疑，可“事实却是……最好说明”似乎是说科学家果真有点儿不近人情，这大概不合句子本意吧？将“说明”改为“驳斥”“反驳”即可。

2、歧义

同一语言材料，同时具有两种或两种以上意义的理解 如“咬死了猎人的狗”就有两种理解：

A.“猎人的狗被咬死了”；

B.“猎人被狗咬死了”。

六、不合逻辑

这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去,不能正确地反映客观事物间的逻辑关系.不合逻辑主要包括:

1、否定失当

2、自相矛盾

3、范围不清

4、主客倒置

5﹑ 强加因果

6、不合事理

7﹑ 两面对一面,照应不周全

1、否定失当（1）、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（2）、雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢（3）、为了避免学生不再发生考试舞弊的现象，这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。

2、自相矛盾

（1）过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。

（2）由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。

3、范围不清

我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增加使用语言文字的规范意识。

4、主客倒置

（1）解析:应该是“我和报纸的接触”。

（2）解析:我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年......”。

（3）解析:主客倒置,应改为“我对黄鹤楼的传说并不陌生”.5、强加因果

（1）解析:去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的“结果”呢？（2）解析: 两句之间无因果关系,不合逻辑.6、不合事理 例

1、“余震再次发生”只能防备而无法防止.例

2、解析：不合逻辑，或者说词语使用不当而将表达的意思搞反了，应该删除“伪”字

例

3、“绝产”是“减产”中最严重的情况，并列不当，可将“和”改为“甚至”

例

4、“鱼、虾、甲鱼、牛蛙”都属于“水产品”，不应将包含关系的概念并列，可改为“鱼、虾、甲鱼、牛蛙等水产品”。

例

5、“各类用品”已经包括“服装、文具、家电”等。例

6、“近”与“左右”矛盾。例

7、数字“减少、降低、下降”等不能用倍数。

三、辨析语病常用法 1.凭借语感发现病因

例如:他初涉文坛,第一部处女作就是这样一部意味隽永的鸿篇巨制,令人刮目相看.2000年,我国以“江南水乡古镇”的统一命题，把浙北的南浔镇、乌镇、西塘

镇这三座破古镇与江苏的周庄、同里、甬直三镇向联合国申报世界文化遗产。2.提取主干寻找病因

例如：过去几万名地质队员经过几十年才能做到的事情，现在资源卫星几天就能完成。【“完成”改成“做完”】 3.造句类比确定病因

例如：这个经验值得广大文教工作者特别是中小学教师的重视。

“值得我的重视”，删去“的”字。因为“值得”同“受”一样，后接动词或主谓词组。4.看是否犯逻辑方面的错误

例如： 学习有态度与方法之分。

[“生物有动物、植物、微生物之分”合理。但态度加方法并不等于学习，应该说“学习上”] 常见逻辑错误：自相矛盾、范围不清、强加因果、主客倒置等。

最近我这位朋友去一趟北方回来，结果他的思想依然如故。

[去了北方回来思想变了，可以说是去了一趟北方的结果，现在思想依然如故，怎么能说是去了一趟的结果呢？这就是“强加因果”] 5.对号入座法

根据六种病句类型，对照分析，找准病因，也不失为一种快捷的分析判断方法。

四、某些常见病句的外部特征

1.出现否定词，考虑词与意反，不合逻辑 2.出现两面词，考虑照应不周或搭配不当

例如：电子工业能否迅速发展，关键在于要加速训练并造就一批专业人才。

工具质量的好坏，是保证生产安全的一个重要条件。3.出现介词短语，考虑主语残缺或介词残缺，经过我再三解释，才使他怒气逐渐平息。

我没有任何理由同我交往了十几年的朋友分手。4.出现数量词、关联词，考虑语序不当或搭配不当

例如：如何全面发展，这是一个中学生普遍关心的问题。

许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。

无论干部和群众，都必须遵守法规。【无论是无条件的关联词，后不带并列词组，只带选择性词组,应把“和”改为“或、或者”“还是”】

5.出现代词，考虑指代不明

6.出现并列结构，考虑概念混乱或搭配不当

7.出现较长的短语充当句子成分时，考虑成分残缺，如宾语残缺

第六节

五、修 改 病 句

六、链接高考

1、D

A可以紧缩为“晚年---文思敏捷，精力充沛，写---作品”。“晚年”是主语，和谓语搭配不当。应说“巴金在晚年…”。B缺主语，把“对于”或“在”去掉。C“任意被帝国主义列强侮辱”结构有语病，可以仿造类似结构“任意被他打骂”、“随意被他侮辱”都是不说的，应将“任意”凋到“侮辱”之前。

2、A 【解析：B句式杂糅，最后一句应改为“具备了防水、易清洗、容量大的优势，满足了消费者对环保袋的客观需求”；C一面和两面不搭配，据语境意义应当删除“能否”；D重复累赘，删除“毫无例外地”。】

3、D.A项,语意重复.”邂逅“的意思是偶然遇见,与”相逢“在语意上重复.句子可去掉”邂逅和“;B项,搭配不当.”社会公众专利意识“与”不断提高“不能搭配.句子可以改写为”研究开发水平不断提高,社会公众专利意识不断增强“.C项,语序不当.”每年“放到”10%“前面.4,C.A项语序不当,应改为”详细地介绍了“.B项逻辑错误,时间状语”工作之余“误用,不是在工作之余有这样的爱好;”很好的“和”美妙“语义有重复.D项成分残缺,可在”现象“后加上”的环节“,使之做”正是“的宾语.5, A.B项不合逻辑,”以7毫米以下口径制造狙击步枪“可改为”制造7毫米以下口径的狙击步枪“.C项主语残缺,可删掉最后一个分句中的”使“字.D项搭配不当,可将”一台“改为”一个“或”一部“,也可把”剧本“改为”话剧“.6, D.A项主谓搭配不当,可将”创造的“改为”创造了“使主语为”王维“;B项成分残缺,应在能力前加”接受“;C项成分残缺,可在”的差异“后加”的能力“.7, B.A项中”古色古香“虽为形容词,但一般只作定语不作状语.C项中的”炎凉“一般只用它的比喻义,即人事中的亲疏冷暖,用在这里不恰当,也不能与”遮挡“搭配;D项重担,去掉”导致鱼虾绝迹“.8, C.A项语序不当,”化石牙齿“应改为”牙齿化石“;B项成分残缺,应在句末加上”关注“的宾语”的现象“;D项搭配不当,”挖掘机“,”装载机“,”翻斗机“不会在人的”指挥“下工作,应将”指挥“改为”操纵“.9, D.A项”一代代艺术家“应放在”通过“的后面,另外,”优秀艺术传统“不能用”提高,升华“改为”发扬光大“.B项搭配不当,”意识“不能与”提高“搭配,可改为”表明我国公众的专利意识明显增强,研究开发水平不断提高“.C项句式杂糅,可将”具有十分重要的意义“删去.10、A

.B项语序不当而导致表意不明,”具有指纹识别功能“并非”使用了太阳能电池“的结果,应把”具有指纹识别功能“提到”它使用“的前面.C项成分残缺,”表达“缺少宾语中心词,可在句末加上”的愿望“.D项结构混乱,可删去”显示看“,或改为”从'全国国民阅读调查'数据来看“.11、D.A语意重复累赘,去掉”比较合适“;B搭配不当,应为”推进文化体制创新和挖掘特色文化内涵“;C 介词缺失,”提高家庭问题的警觉性“应为”提高对家庭问题的警觉性“.12,改 正

第一处:顿生瞻仰,思念之情 顿生敬仰,思念之情(或去掉”瞻仰“)第二处:对于他的助手 至于他的助手(或”对于“改为”而“,或去掉”对于")

13,明确:1.①⑤⑦.2.①今天大熊猫过生日(或:今天是大熊猫的生日)⑤我从懂事时起就有两个最大的愿望(或:从懂事时起,我就有两个最大的愿望)⑦一个是能把我的黑眼圈儿治好(或:一个是把我的黑眼圈儿治好)

第三篇：高二语文《有话好好说——修改病句》 教案

《有话“好好说”——修改病句》教案

一、教学目标

1,了解病句产生的原因和病句的基本类型.2,掌握病句辨析及修改病句的方法,能在语言运用中避免出现语病.二、教学重点

“语序不当”“结构混乱”“不好逻辑”等六大类类病句的辨析与修改.三课时安排:六课时.第一节

一、导课：

1、下列广为流传的歌词和广告语有错吗

(1)我看见,一座座山,一座座山川.(2)还有珠穆朗玛峰是最高的山坡.(3)今年过节不收礼,收礼就收脑白金.明确:“川”是河流,不能用量词座来修饰.“珠穆朗玛峰”是山峰,不是山坡.前说“不收礼”,后又说“收礼”,前后矛盾.2,在访谈节目中,一些病句也常常会在主持人和嘉宾的随机问答中脱口而出.比如:见课件

明确:(1)句的“空穴来风”原意是“有了洞穴才会有风进来”,比喻消息和传说不是完全没有原因的.而这句话刚好把意思弄反了.(2)句是否“和”有没有“重复了,用其中一个就可以了.(3)句.主干是”数量——是——国家“,这是不搭配的;而且”世界上最多的国家“也不通.二、高考考试说明要求（见课件）

（一）语序不当

1、关联词位置不当

例

1、不是的位置不当

例

2、不仅的位置不当

例

3、如果他

例

4、他不但 规律：两个分句同一个主语时，关联词语在主语后面；不同主语时，关联词语在主语前面。

2、分句次序不当

例

1、中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝.例

2、由于世界性水危机，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水质日益恶化。例

3、可怜的小狗奄奄一息地躺在地上，满脸伤痕，这时它已无力叫唤了。

3、修饰语与中心语错位

例

1、充足的国家外汇储备

例

2、生产的石油例

3、牙齿化石 方法：根据句子的谓语去寻找它的搭配 对象，然后确定主语或宾语的中心语。[课堂巩固训练] 见试卷

第二节

（二）、搭配不当

1、主谓不搭配

例

1、“挖土”后面补上“装卸机和翻斗车”的谓语“装土、运土”

2、动宾不搭配 例1．这是一个单句。谓语“看到”所带的宾语有“乡亲”、“小屋”、“街道”、“乡音”，显然“乡音”是不能“看到”的。

例2.加快……(速度和)规模

3、主宾不搭配

例1孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它永远不是一两句话就能奏效的。例

2、农民耕种的符合政策规定的自留地是一种正当的劳动。

4、修饰语和中心词不能搭配

例

1、“东北小品火起来了!”当全面了解赵本山、潘长江等辽宁喜剧演员的小品演技及其效果时，你才能把握这句话深刻而宽广的内涵。

5、两面同一面不搭配

例1．好坏”“优劣”“高低”都是两方面，后文如果仅仅是“发展”的话，尚有快慢之分，而句中是“健康发展”，只能是一方面，显然无法同前面对应。

[课堂巩固训练] 见试卷

第三节

三、成分残缺与赘余

（一）主语残缺

1、滥用介词造成主语残缺 介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由、为了、当、在、在……中或下）查主语残缺。

例

1、经过学习，使我提高了文化水平。

2、暗中更换主语造成主语残缺

例①红庙岭垃圾堆放场建垃圾发电场一事，日前专家已通过可行性鉴定。②比赛地点在天安门金水桥前，沿着长安街、二环路等规定路线跑完全程42.195公里。

（二）谓语残缺

1、一句话说了主语，还没有说谓语，却另处起一个头，造成谓语残缺。例：一天，刚刚下班的李师傅在回家的路上，突然，一个叫花子模样的中年男子向他伸出一双脏兮兮的手。

2、缺少谓语中心词

①在“迅速”前加“得到”，另“的”删掉②“析：在“继续”前加“实施”．

（三）宾语残缺 缺谓语动词的宾语

例1：析：在句末加“工作”． 例

2、缺宾语 [课堂巩固训练] 见试卷

第四节

四、结构混乱

结构混乱，又叫句式杂糅，主要有四类：两句混杂、藕断丝连、中途易辙、反客为主。

1、两句混杂 指一个句子套用了两种句式结构。

示例：“这是由于……的缘故”和“这是由……所决定的”套在一起而成。改“由于”为“由”即可。

几种常见的杂糅格式： 见课件

3、中途易辙

指一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。例1：解析：“观摩……庭审”的主语无疑是“我们”（省略了），但接下来的“对我们……”的主语显然不是“我们”，这种中途更换主语造成了结构的混乱，删去“对”。

例

2、删去“创造”后面的“的”，使偏正短语变成分句。例

3、删去“看到”或“使”。

[课堂巩固训练]见早练习题

第五节

五、表意不明

”语意不明“是指句子表达的内容、意思等使人不易了解或不止一种解释。即”费解“和”歧义"。

1、费解

一句话不知道怎么说。（1）（“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“......是我预定在归途中要做的事。）

2、歧义

同一语言材料，同时具有两种或两种以上意义的理解

如“咬死了猎人的狗”就有两种理解：

A.“猎人的狗被咬死了”；

B.“猎人被狗咬死了”。

六、不合逻辑

这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去,不能正确地反映客观事物间的逻辑关系.不合逻辑主要包括:

1、否定失当

2、自相矛盾

3、范围不清

4、主客倒置

5﹑ 强加因果

6、不合事理 7﹑ 两面对一面,照应不周全

1、否定失当

（1）、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（2）、雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢（3）、为了避免学生不再发生考试舞弊的现象，这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。

2、自相矛盾

（1）过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。

（2）由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。

3、范围不清

我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增加使用语言文字的规范意识。

4、主客倒置

（1）解析:应该是“我和报纸的接触”。

三、辨析语病常用法 1.凭借语感发现病因

例如:他初涉文坛,第一部处女作就是这样一部意味隽永的鸿篇巨制,令人刮目相看.2000年,我国以“江南水乡古镇”的统一命题，把浙北的南浔镇、乌镇、西塘镇这三座破古镇与江苏的周庄、同里、甬直三镇向联合国申报世界文化遗产。

第六节

五、修 改 病 句

六、链接高考 见练习题

第四篇：修改病句 说课稿

句子专项复习之修改病句说课

泸县玄滩镇涂场学校

张燕

一、说内容：

“修改病句”是小学毕业总复习句子专项的内容，是句子的重要组成部分。

二、说教学目标

根据课程标准要求、教材特点和学生实际，我确定了以下目标:

1、复习修改病句基础知识

2、通过读、辨、改、练的方式巩固所学

3、激发学生积极投入复习的情绪

三、说重难点

基于对学情的分析，确定本课时重难点为辨析病句类型并正确修改

四、说教法学法

本堂课采取合作探究讨论交流与独立思考、教师引导的方式复习

五、说教学程序

（一）谈话导入

与生交流，舒缓师生紧张情绪，拉近师生距离，恰当导入新课。

（二）教学过程

1、回忆什么叫病句？（指名回答）

2、常见的病句类型（你们记得哪些？指名回答）

3、（出示句子，判断类型并修改；

朗读：师读题干，生读改后的句子）

4、修改病句的方法步骤（请同学谈自己改病句的步骤，师9字概括）

5、修改病句的原则（交流）

6、强调第三步“改”病句四大宝

删（重复啰嗦）

补（成分残缺）

调（词序颠倒）

换（用词不当）

7、明确修改符号，请同学在题单上画一画

删

补

调

换

8、综合练习（打乱顺序，自己辨析，学生参看题单，先做练习再评讲）

（1）句子

（2）短文（设问：找到几处有错误的地方？课件显示改后短文，生对比，再朗读）

（三）、课堂小结

希望同学们通过这堂课对修改病句更加熟练！学习更加轻松！祝各位同学学习进步！

感谢各位老师的指导！

六、说板书

本堂课以复习为主，多媒体展示较多。板书主题，标注重点方法删、补、调、换。

第五篇：复习修改病句说课稿

复习修改病句说课稿 黄埠中小

陈良辉

一、说课题

1、课题分析：

修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。

2、复习目标

①让学生了解常见病句的类型。②让学生掌握修改的方法。③让学生懂得修改病句的原则。

3、教学重、难点：

教学重点：能正确的修改病句。教学难点：查找病句的病因。

二、说教法和学法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三说教学过程 我的课堂结构是：故事导入——复习病句的修改方法及类型——改病句练习——总结成果

（一）笑话激趣导入

我以一个由于老师自我介绍中的语病而引发的小笑话入手，创设情境让学生在笑中发现问题，以此来激发学生的学习兴趣。

（二）自主学习，复习修改病句，突出教学重点。

1、同学们，我们已经学习过修改病句了，那么我们来回忆一下，在我们小学阶段，平常常见的病句类型都有哪些。（教师强调指出：病句的类型还有很多，如：不合事理等等）

2、同学们已经知道了病句的类型，课件出示四种类型的病句，让学生在小组内讨论。

3、引导学生说出修改病句的方法。

4、引导学生总结修改病句的步骤。

（三）巩固练习

（四）、课堂小结，突破难点。

四、扳书设计

成分残缺

用词不当

类型

搭配不当

词序颠倒

修改病句

读 找

步骤

改

查