植物妈妈有办法 教案

第一篇：植物妈妈有办法 教案

植物妈妈有办法 教案

教学目标：

1.会认12个生字，会写10个生字，有感情朗读、理解课文，并背诵课文。2.通过朗读感悟法理解课文，激发学生多读多背，在读中识字，在读中感悟。3.培养学生留心身边事物、仔细观察的习惯、增强他们了解、探究自然秘密的兴趣。

教学重难点：

重点：分析理解课文，指导学生有感情朗读，读出美。难点：通过反复朗读令学生感悟课文，体会诗歌的韵律美。

课时：2课时

教学过程：（第一课时）

一、导入

1分钟

谈话导入：上节课我们坐飞机到黄山去旅游了，那植物是用什么办法去旅游的呢？想知道植物妈妈的办法吗，一起学习：植物妈妈有办法（板书，学生书空）

二、初读诗歌 学习生字

20分钟

1.自由读诗歌，圈出文中的生字，读准字音，不会读的小组讨论学习。4分钟 请小组代表汇报难读、难写的字，老师进行归类指导： 加偏旁识字：纷、苍、啪、炸、蹦、识；换偏旁：娃、洼 注意平翘舌：炸、察、识，识在“知识”一词中读轻声。生字组词

8分钟

2.出示课件检查学习情况，去掉读音打乱顺序。3分钟

3.对要求会写的八个生字，选择性进行范写（已、如、好、娃、洼），同桌之间进行写字比赛。5分钟

三、美读课文

19分钟

1.合作朗读：观察课文一共有几段？（五段，小组四人一人一段，最后一段小组齐读）

10分钟

2.小组上台进行朗读展示

6分钟

3.师范读，学生用自己喜欢的方式朗读。3分钟

四、布置作业

1.2、3、4自然段，选择一段画出你想象中植物旅行的办法，写上你想说的字。2.回家收集其他植物旅行的办法

五、板书

植物妈妈有办法

蒲公英

降落伞

风

苍耳

带刺的铠甲

动物挂

豌豆

豆荚

太阳晒

教学过程：（第二课时）

一、导入

2分钟

1.生字挑战，巩固生字词。

2.通过第一段问句“植物要旅行靠的是什么办法？”引入新课。

二、读中感悟 读中品味

35分钟

1.齐读课文，课文讲了哪几种植物妈妈的办法？分别在第几节？ 学生汇报，板书（蒲公英2 苍耳3 豌豆4）

3分钟 2.赏读第二节

14分钟

1)请朗读优秀的学生范读第二节，其他学生划出蒲公英妈妈的办法。

1分钟 2)学生汇报答案，出示图片（蒲公英、降落伞）（蒲公英的种子上有一个白色的绒球，当绒毛展开就像一把降落伞）2分钟

3)蒲公英妈妈把降落伞送给娃娃，你觉得它对自己的孩子怎么样？（引导学生体会蒲公英妈妈对孩子的爱，读出这种爱）自由读，点名读

5分钟 4)有降落伞还需要什么？——风

指导朗读“风轻轻吹过”

2分钟 5)看图配乐师范读，学生自由读，再看图配乐读。

4分钟

3.小组合作学习第3、4段，出示学习目标。（找出植物妈妈的办法，有什么特点，试试用动作表演朗读）

6分钟

4.小组汇总学习情况

5分钟

5.朗读最后一段，拓展课后泡泡里的话，分享其他植物旅行的办法。4分钟 6.一边读一边抄课后“读读抄抄”，拓展其他相似词语。

3分钟

三、美读课文

3分钟 分角色配乐朗读全文

四、布置作业 1.背诵课文

2.回家模仿“读读抄抄”写几个词语

第二篇：植物妈妈有办法教案

《植物妈妈有办法》教学设计

岳阳楼区站东小学

易彩辉

第二课时

教材分析：

《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学情分析：

这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

学习目标：

1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4．继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

教学策略：

注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。

教学过程 ：

一、导入

千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们一起走进植物王国，去看看我们的植物妈妈都有着怎么样的好办法？

1、齐读课题：15植物妈妈有办法（板题）

要想和植物妈妈交上朋友，还需要完成植物妈妈首先布置的任务。那就是要把“植物”二字写得又工整又美观。

2、指导学生在田字格中书写“植物”。（教师巡视指导学生的书写，并提醒学生注意写字的姿势。做到三个一）

3、词语检测

开火车读（纠正读得不够好的词语）全班齐读。

二、初读课文，自由反馈

1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。

2．课堂交流，汇报自学成果。读了课文，我知道了------”的句式汇报自学的成果。老师指导，可以是课文内容，也可以是词语、诗歌的有关知识等。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法„„我知道了这是一首诗歌，诗歌一共有五个小节。我知道了植物传播有很多种方法。我知道大自然是丰富多彩的，只要细心观察，就能从中学到很多知识。我还知道大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事……)

三、研读课文，探究感悟

1．你最喜欢哪位植物妈妈？你愿意选择什么样的方式去旅行？

找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)（1）当学生说到“我最喜欢蒲公英妈妈„„”时：（本小组齐读第二小节）①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。

②学生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论。)③让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放动画视频：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)小练笔：理解“四海为家”

蒲公英乘着风儿纷纷出发，有的来到（），有的来到（），有的来到（），他们飞到哪里，就在哪里安家。这就是四海为家。

④你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

⑤学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

⑥学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生掌握朗读技巧，感悟朗读的魅力。

（2）当学生说到“我最喜欢苍耳妈妈„„”时：（该学习小组读第三小节）①学生用自己的话说说苍耳妈妈是怎么让孩子去旅行的？ ②苍耳妈妈给孩子准备了什么？

生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?（出示铠甲的图片）让学生理解古代的铠甲是为了更好的保护在战场上的士兵。

那身穿铠甲的苍耳是什么样子的呢？它又是怎样挂住动物的皮毛的? ③出示提前准备好的苍耳实物。

A、让学生看一看：苍耳是什么样子的？

B、让学生摸一摸：苍耳摸上去的感觉如何？ C、让学生说一说：苍耳的样子，形态，摸的手感

D、让学生玩一玩：用苍耳玩一玩，你有什么新的发现？（能黏住人的衣服）④小苍耳还会挂在谁的身上？苍耳跟着小动物来到田野、山洼，小动物走到哪里，他们就在哪里安家。进一步理解“四海为家” ⑤指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法。

再指名读——你喜欢谁的读法

评一评——带着自己的理解齐读。

（3）当学生说到“我最喜欢豌豆妈妈„„”时：（小组读第四小节）

①你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

指导朗读，读出快乐的心情。

3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么? 只有细心的人儿才能发现它

四、开阔思维，拓展延伸，培养能力

1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?（学生交流收集的资料）

(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的„„)2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 师生合作创编一小节

3、小组合作，进行创编

A、小组内群策群力，选择自己最喜欢的一种植物，创编诗歌。（学生小组内创编）

B、小组展示自己创作的诗歌，其他小组给予点评

师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀！你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸哪一位妈妈就夸哪一位，可以朗读课文的诗句来夸，也可以当面夸夸它，还可以用自己的话来夸。

（生有的用自己的话来夸，有的用书上的诗句夸，还有的用第二人称当面夸）4．扩展阅读。

植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还 会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?

5、小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

第三篇：《植物妈妈有办法》教案

《植物妈妈有办法》教学设计 拔萃双语学校

李彩霞

第一课时 教学目标：

1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。教学重难点：识字写字。教学过程：

一、课前检测：

1、读句子划去括号申不合适的字。

1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。4）人能产生（巨、具）大的力量。

2、在括号里对上合适的词语。

（）的云海

（）的山峰

（）的画家

（）的风景

（）的岩石

（）的雄鸡

二、谈话导入，揭示课题。

同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

出示学习目标：

三、初读感知：

1、教师范读课文

请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。

按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。

2、自由读课文

3、同桌互读课文

4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

四、随文检查生字：

1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为(wéi)家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？ 旅

lǚ

组词：旅行

2、出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）

蒲：图片、组词蒲公英。降落伞：图片组词。娃：音节、组词。纷：音节、组词。

出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。

3、出图：带刺的苍耳

苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）

出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。

只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。

出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。

4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这类的词语）．．．．

5、读生字歌谣。

小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。

6、考考你。

降 蹦

苍 纷 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 识 “洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。

“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。”

7、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。（4）看植物名称读出相对应段落。

五、小小书法家，书写要规范。

1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？

2、指名读，组词。

3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示编儿歌区别。

4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。

六、总结：

大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

七、课后检测：

完成小状元p5：1、4、6 板书设计：

3、植物妈妈有办法

蒲公英

苍耳

豌豆

第二课时

教学目标：

1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

教学重点：知道三种植物传播种子的方法。

教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教学过程：

一、课前检测：

1、出示字词卡片，读准字音

蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察 降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚 已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四海为家 许许多多

2、导入课题：

同学们，你们知道什么是植物吗？花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢？这节课我们继续探索大自然中植物传播种子的奥秘。

3、出示学习目标：

二、朗读感悟：

1、学习课文第1节。

（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）

（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。

旅行：文中指植物的种子传播出去。

四海为家：指的是种子到处生根发芽。（3）指导感情朗读。

（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

2、学习课文第2节。

（1）自由读课文，找出疑难问题。（2）学生质疑，全班讨论释疑。

蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？

结合理解重点词语：降落伞

观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）

纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。

准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√）

a）搭坐公共交通工具。b)表示利用条件。C）登，由低处到高处。d)进行乘法运算

（4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。（5）指导感情朗读。（6）小结学习方法并板书。

3、学习课文第3节。

（1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。（2）汇报自学情况。

重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。（3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。（4）指导感情朗读。

（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

4、运用同样的学习方法自学第4节。（1）自学后做填空练习。

豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。

（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。（3）指导感情朗读。

（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。

①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。②填空后再读一读。

③比较你喜欢哪句，为什么？ ④读第4节。

5、小结2、3、4节内容。

通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

6、背诵课文。（1）指导背诵的方法。（2）择段背诵。（3）同桌比背。7．学习第5节。

（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？（2）齐读第5节，背诵下来。（3）为什么粗心的孩子得不到它？

三、总结： 学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7 板书设计：

3、植物妈妈有办法

蒲公英──风

苍耳──动物

豌豆──太阳

第四篇：《植物妈妈有办法》教案

《植物妈妈有办法》教案

15《植物妈妈有办法》教案

一．教学目标

（1）会写“粗” 字及以下词语：粗心、植物、轻轻。学习新偏旁米字旁。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

（3）了解薄公英、苍耳、豌豆是传播种子的方法。

（4）培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情感。

二．教学重难点：

教学重点：（1）、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文，认字写字，让学生了解有关植物传播种子方面的知识。

（2）

2、指导学生认识米字旁，书写“粗”字。教学难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对自然知识的渴求。

三．教学过程

我的课堂结构是：复习导入——精读感悟——赏读情趣——背诵积累——拓展延伸

（一）复习导入 1.复习本课的字词

2．课文写了哪几位植物妈妈？指生回答，教师板书。他们各用什么办法传播种子？这节课我们继续学习15课植物妈妈有办法的二至五小节。

（二）精读感悟

交代任务：通过读书了解这三种植物传播种子的办法，正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

１、学习第二节：

植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢？我们先来学习第二节。

课件出示第二节诗句，谁来读读？（指名读）这一节介绍了什么植物？老师把蒲公英妈妈带来了。（贴图）蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请小朋友看书读第二节，用笔把不懂的地方划下来。

学生自由提问：

⑴ 大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。

⑵ 娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？为什么比作降落伞？准备是什么意思？举例说明对这个词的理

（3）谁能用“准备”说一句话？

你们的妈妈在你们出生之前就给你们准备好衣服被子，小床呀，小推车呀等等，蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就准备好了降落伞。光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风吹））“纷纷出发”是什么意思？理解纷纷是接二连三的意思。

（4）教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？ 让学生展开丰富的想象力，拓展学生的思维。（5）过渡：

说得真好，蒲公英是多么可爱！多么勇敢啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真高兴啊！谁能读出这种感情？.（网页课件，出示课文中的第二节。）指导朗读。范读、（把加点的词稍微加重点语气读。）试读、比赛读、齐读。（6）你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么？（7）总结学法，这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的

2.自主合作学习第三、四小节（1）出示自学提纲：

请大家自己读、划出不懂的地方。然后同座互相议一议，能解决的问题尽量自己解决。

（2）根据自学提示汇报读书的收获（3）对于课文中一些较难理解的词语，我主要采取直观手段帮助学生理解。如：“带刺的铠甲”，让学生拿出我课前发给他们的神秘小袋，里面装着苍耳.每人一粒苍耳，让学生摸一摸。触摸到它的坚硬即刺上的小钩，这样学生就比较容易地理解了词语，体会到了这是比喻的写法。并让学生拿着苍耳挂在自己的毛衣上，即深刻地理解了只要挂住动物的皮毛，就能走到田野山洼。并设计学生扮演小动物，在教师里跑一跑，亲身体会这种传播种子的方法，更激发了学生的兴趣。

（4）朗读指导：如读第二小节要突出美，苍耳妈妈的办法要读出有趣，要读出豌豆妈妈的方法更巧妙。

3.学习第五小节

（1）同学们，植物妈妈的办法很多很多，需要我们怎么做才能发现呢？是不是所有的小朋友都能得到这些知识呢？齐读最后一小节诗，回答问题。（需要我们仔仔细细地观察，粗心的小朋友得不到它。）

(2)学习新偏旁：米字旁

指导书写“粗”字：学生交流这个字的结构及识记方法，观察在田字格中的位置，然后共同书写。

(3)照样子写词语：仔细，仔仔细细

（三）赏读情趣 指名学生分小节有感情地朗读课文，再次整体感受课文，激发学生热爱大自然的情趣。

（四）背诵积累

学生背诵自己喜欢的小节，然后按学生的兴趣分小节背诵，再集体背诵全诗。（背诵积累是学生积累优美词句，为今后写作打下基础的有效手段，也有利于培养学生良好的语感，增强学生的理解能力。）

（五）拓展延伸

在学完第五小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别交流在课前收集、了解到的资料，及自己平时观察到的。然后模仿这首诗歌的写法，编一编儿歌。

（这一环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探索奥秘的兴趣。）

（六）师生总结

今天，我们学习了15《植物妈妈有办法》。作者把植物拟人化，把植物传播种子比喻为旅行，为我们大家介绍了三种植物传播种子方面的知识。结合板书，全体学生齐答。

第五篇：《植物妈妈有办法》教案

《植物妈妈有办法》第二课时

教学内容：语文s版二年级下册第四单元《植物妈妈有办法》第二课时。

教学目标： 1通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种方法。能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟能成诵。

激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。教学重点: 理解文中重点词句。理解课文能正确有感情的朗读课文。教学难点：了解植物传播种子的方式。教学方法：讲读法

教具准备：生字、生词卡片，小黑板。教学过程：

一、复习导入

1、谈话导入：上节课我们初步的学习了植物妈妈有办法这篇课文。你们想不想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子的？那好，这节课我们继续学习15课《植物妈妈有办法》。（板书课题）

2、复习生字生词。（男女生比赛读，分组读）二、新授

1、学写生字：上节课咱们的生字写的不错。这节课还想不想再写几个字？（出示 我会写）

观察书写时需要注意什么？ 师范写，生描红书写。

2、上节课我们说到“牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠啥办法?”

那植物妈妈究竟用什么方法送孩子去旅行的呢？大家想知道吗？那现在就自由读课文。想一想课文讲了哪几位植物妈妈，并画出来。生汇报 师板书

3、首先我们看看蒲公英妈妈是怎样将自己孩子送出家门的？谁为大家读读诗的第二小节.师：蒲公英妈妈给孩子们准备了什么?（降落伞）你们看过降落伞吗？什么样的？

师：降落伞多美啊！但光有降落伞就行了吗？生答，师板书（风吹）

大家知道什么是轻轻的风吗？（生答并做动作）

师：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？生答

“纷纷“是什么意思？（指名说）

师：“只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。）这句是多美啊！你能美美的把这句诗读一读吗？（指名读）

师：是啊!孩子们长大了，终于可以离开妈妈独自生活了。孩子们多自豪啊。它们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀。它们会飞到什么地方呢？（指名说）

那你能用“蒲公英娃娃飞呀，飞呀，飞到（）,()就是它的家。”这样的句式说话吗？（指名说）

师：你们觉得蒲公英妈妈的办法怎么样？那它又是怎样的一个妈妈呢？请你夸一夸。

4、像蒲公英这样聪明、伟大的妈妈还有很多，那大家想不想知道苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子去旅行的呢？

那好第3、4小节咱们分组进行学习。喜欢哪一节就学哪一节。（出示学习要求）

师：说一说苍耳妈妈的办法？（板书动物皮毛带）

谁囊演一演？

师：就这样苍耳跟着这些小动物们到了田野、山洼。小动物们把它带到哪，哪就是它的家。谁来夸一夸苍耳妈妈？、苍耳妈妈是靠动物皮毛带把孩子送走的。那豌豆妈妈的办法又是什么呢？小组汇报。（板书：太阳晒）

师：白天，火辣辣的太阳照着豌豆荚。晒着晒着，只听“啪”的一声，豆荚炸开了，豌豆娃娃们就迫不及待的蹦了出来。这时他们的心情怎们样？（高兴）那这节该怎样读？ 谁来试一试？（指名说）

6、像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道它们的好办法呢？自己读一读诗的第五小节。生汇报

小节：这首诗我们已经学完了，课文给我们讲了哪几种植物妈妈啊？它们分别用的是什么办法啊？

7、拓展延伸：同学们学得真不错。那除了课文中介绍的三种植物，你还知道哪些植物妈妈的好办法？（指名说）

8、总结：希望同学们以后能做一个会观察爱思考的孩子，留心观察身边的事物，你们会得到更多的知识。

板书设计：

15植物妈妈有办法

↓ ↓ 蒲公英 →

风吹 苍耳

→

动物皮毛带 豌豆

→ 太阳晒