道德与法制题签

第一篇：道德与法制题签

第一课青春的邀约

第1课时悄悄变化的我

1、青春期的身体变化主要表现在哪些方面？P3

2、什么是青春期？P3

3、青春期有三大生理变化？P3

4、青春期生理变化的积极影响？P3

5、青春期生理变化的消极影响？P4

6、受（遗传、营养、锻炼）等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。

7、怎样正视身体变化带来的烦恼？P5 如何正确认识青春期的生理变化？P5

8、青春的我们怎样追求美？P5

9、为什么青春期会出现矛盾心理？

10、青春期矛盾心理的主要表现？P6

11、青春期矛盾心理对我们有哪些影响？P6

12、怎样处理青春期矛盾心理？P6

13、处理青春期矛盾心理的方法有哪些？P6

14、怎样尝试自我调节？P7 第2课时成长的不仅仅是身体

1、（生理发育）是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。

2、步入青春期，我们的思维具有什么特点？P9

3、思维独立性的要求是什么？P9

4、思维独立的表现？P9

5、怎样理解思维的独立性？P9 在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是（思维的批判性）。

6、思维的批判性表现是什么？P10

7、培养批判精神的意义？P11 思维批判性的重要性？

8、培养批判精神的要求是什么?P11 思维批判性的要求？

9、怎样进行批判性思维？P11

10、批判的技巧？P11

11、为什么说青春蕴含着伟大的创造？P12

12、开发创造潜力的原因？P12

13、青春的我们具有怎样的特点？P12

14、青春的创造可以是怎样的？P12

15、青春的创造对我们的要求？P12

16、青春的创造意味着什么？P13

17、怎样开发创造潜力？P12

18、怎样进行创造？P13

19、青少年如何培养自己的创新能力？P13 20、为什么青春的创造离不开实践？P13

第二课 青春的心弦

第1课时男生女生

1、青春期男生和女生的差异有哪些？P14

2、男生女生在哪些方面越来越多地表现出自己的特点？P14

3、对生理性别特征的正确认识有哪些？P15

4、怎样看待男生女生生理性别差异？P15

5、人们对性别的认识会受到什么影响？P15

6、对性别角色的认识有什么意义？P16

7、对性别角色的认识的重要性及需要注意的内容？P16

8、对性别角色认识的作用是什么？P16

9、为什么要正确认识性别优势？P17

10、怎样正确认识性别优势？P17 第2课时青春萌动

1、什么是青春期心理萌动？P18

2、青春期心里萌动的表现是什么？P18

3、与异性相处的意义？P19

4、与异性相处的作用？P19

5、为什么说与异性交往是对我们的考验？P19

6、怎样才能经受住异性交往的考验？ P19

7、异性如何相处？就会使这份友谊成为我们青春美好的见证？

9、怎样认识理解异性情感？P20

10、怎样正确对待异性情感问题？P20

11、什么是爱情？P21

第三课 青春的证明

第1课时青春飞扬

1、成长的渴望有哪些？P24

2、怎样认识成长的渴望？P24

3、青春的规划？P24

4、我们对未来有哪些渴望？P24

5、为什么要探索青春？P24

6、怎样进行青春的探索？P25 26 27

7、自信的作用是什么？P25 为什么青春探索需要自信？P25

8、自强和自信的关系是什么P26？

10、自强的重要性？P26

11、为什么要自强？P26 27

P19

12、自强具有怎样的作用？P26 P27

12、自强的重要内容是什么？P27

13、自强实现途径是什么？P27

14、怎样做到自强？P27 第2课时 青春有格

10、“行己有耻”的含义？P28

11、为什么要做到“行己有耻”？P28

11、“行己有耻”对我们的要求？P28—P29

12、“善恶之心”的作用？P28

13、“行己有耻”意味着什么？P28

14、“止于至善”的含义？P29

15、《大学》这本书的主旨是什么？P29

16、“止于至善”对我们的要求？P29 30 31

17、榜样的作用？P31 好的榜样昭示着做人做事的基本态度。

18、什么是对青春最好的证明？P32

19、怎样做才是对青春最好的证明？P32

第四课 揭开情绪的面纱

第1课时 青春的情绪

1、人的情绪是有哪些？P35

2、基本情绪和复杂情绪有哪些？P35

3、情绪对我们的影响（作用）？P35

4、影响情绪的因素有哪些？P35

5、青春期的情绪特点？P36

6、如何正确认识青春期的情绪特点？P37 P38

7、怎样对待青春期情绪特点？P37 P38

8、青春期正面情绪有什么作用？P37

9、怎样面对青春期负面情绪？P38 第2课时 情绪的管理

1、为什么要关注情绪的表达?P39

2、为什么情绪的表达会影响人际交往？P39

3、情绪表达与什么有关？P39

4、怎样表达情绪？P39

5、不同的情绪感受对我们有什么影响？P40

6、为什么需要调节情绪？P40

7、学会合理地调节情绪的意义（作用）？P40

8、常用的调节情绪的方法？P40

9、运用情绪调节的方法的作用？P41

10、如何管理愤怒情绪？P40 方法与技能

11、何安慰别人？P41 方法与技能

第五课 品出情感的韵味

第1课时 我们的情感世界

1、我们为什么需要情感体验？P43

2、情感与情绪的关系？P43

3、情感与情绪的区别是什么？P43

4、情感的类型有哪些？P44-46

5、情感的作用？P44-46

6、生活经验对情感的有何影响？P46

第2课时 在品味情感中成长

1、美好情感对我们的影响（作用）？P47

2、美好的情感是怎样产生的？P47

3、美好情感的获得途径(方法)？P47

4、创造正面的情感体验的方法？P48

5、怎样创造正面情感体验？P48

6、负面情感体验对我们成长的意义（作用）？P48

7、负面情感及给我们带来的感受？P48

8、传递情感正能量的途径（做法）？P49-50

9、怎样传递情感正能量？P49-50

10、学会关心？P49

11、传递情感正能量的意义？P50

12、我们怎样做能让周围世界因为我们的积极情感而多一份美好?P50

第六课“我”和“我们”

第1课时 集体生活邀请我

1、什么是集体？P53

2、怎样（如何）感受集体的温暖？P53-P54每段第一句话【1】【2】【3】

3、集体的联结度通常与哪些因素密切相关?P53相关链接P53

4、集体的作用是什么？P54

5、什么是安全感和归属感？P54相关链接

6、怎样能体验集体荣誉感？P54

7、集体荣誉感有什么作用？P54

8、当集体取得成绩或受到批评时，我们会获得怎样的集体荣誉感？P55相关链接

9、集体是个怎样的整体？P55 10.集体的力量来源于什么？P55 11.集体的力量来自哪里？P55-P56 11.为什么说集体的力量是个人力量的合力?P56 12.一个人怎样做才能最有力量？P56 13.为什么说集体的力量可以影响甚至改变一个人？P57 14.为什么说集体的力量是强大的？P57 第2课时 集体生活成就我 1.集体生活可以培养我们怎样的态度和能力？P58 2.如何通过集体涵养品格？P58-P59 3.为什么在集体中能涵养品格？P58-P59 4.怎样在集体中发展个性？P60-P61 5.为什么在集体中能发展个性？P60-P61

第七课 共奏和谐乐章

第1课时 单音与和声

1.为什么集体需要规则？P62 2.如何正确处理个人意愿与集体规则关系？P62-P63-P64 3.为什么我们集体规则和我们某些个性化需要之间存在矛盾冲突？P63 4.如何面对个人意愿和集体共同要求之间的冲突？P64 5.在集体中每个人应该怎样做？P64 6.如何让和声更美？P64-P65 相关链接：集体主义P65 7.怎样坚持集体主义？P65 8.怎样处理个人利益与集体利益的关系？P65 8.在集体中怎样学会处理与他人的各种关系？P65 第2课时 节奏与旋律

1.如何面对自己的节奏和集体旋律的冲突？P67 2.怎样正确处理角色冲突？P68 3.小群体形成的原因是什么？P69 4.小群体对个人有什么影响？P69 5.小群体对集体有哪些影响？P70 6.为什么要反对小团体主义？P70 7.处理好集体当中的矛盾和冲突有什么作用？P70 7.怎样认识我在多个集体中？P67 8．如何处理角色冲突带来的烦恼？P68 9.怎样正确认识集体中的小群体？P69

第八课 美好集体有我在

第1课时 憧憬美好集体

1.什么是集体的愿景？P72 2.集体的愿景有什么作用？P72 3.美好集体对我们成长有什么意义？P73 4．美好集体是怎样的？P73-P76每段第一句 5.美好集体有哪些良好的氛围？P73-P76 6.什么样的集体是民主的公正的集体？P73 7．什么样的集体是充满关怀和友爱的？P74 8.什么样的集体是善于合作的？P75 9.集体生活合作策略？P75 10.什么样的集体是充满活力的？P75 第2课时 我与集体共成长

1.“尽责”的重要性是什么？P77 2.“尽责”的具体要求是什么？P78-79 3.担当的重要性是什么？P79 4.为什么要维护集体荣誉？P80 5.为什么要在集体中承担责任？P81 6．承担建设集体责任的做法是什么？P82 7.在集体中承担责任的意义？P81-82 8.如何在担当中成长？P79-80-81-82 9.每个成员如何在共建中尽责？P77-78-79每段第一句话。

第二篇：道德与法制

一．填空题

1.科学技术的发展，给我们的生活带来了日新月异的变化但它们也会给我们的生活带来许多（）。电脑给我们的生活带来了方便，但是电脑有电脑（）。农药可以：（）。2.我们要（）。

3.我们要学会在公共场所兼顾他的（），尊重他人的（）。这样就是有一个受教养的人，一个讲文明的人。4.你喜欢的休闲生活有哪些：（）。5.生活中的陷井有：（）。6.吸烟对人的（）。7.毒品是人类公害，这已是全世界的共识，吸毒不仅仅吸毒者本人的（），也给（）。

8.克隆就是（），1996年，科学家克隆的的小羊（）出生了。

9.科学的进步，推动了人类社会的发展，但是现在社会中仍存在着一些（）和伪科学现象，我们应当学会用（）武装自己的头脑，用（）的眼光去判断，分析和认识事物，这样才不会因愚味无知，走入精神误区。10.在银行取款台前和安检入口都有一道黄色的线，这就是通常所说的（）。

11.保持你，我，他之间的距离不仅仅是空间的概念，也体现了对他人（）和（）的（）。12.我们要注意自己的行为给别人带来的影响，学会在公共场所所兼顾他人的（）这样就是一个有（）的人，一个讲（）的人。

13.（）是人类和谐相处的金钥匙，讲文明不仅为别人，收益的也是我们（），文明，礼貌不仅给他人，给社会带来（）也会给自己带来（）。14.毒品是指（）等，能够使人上瘾麻醉药品和精神药品。

二．判断

１．当别人打电话时，我们可以靠近

（）２．当别人在交谈是可以插话

（）３．当别人填写包裹单时可以上前看

（）４．吸烟不像吸毒，吸两口没事（）５．我吸烟为了好玩（）

６．我觉得吸烟，大碗酒，很豪爽，像个男子汉（）

第三篇：道德与法制

一年级上册《道德与法治》教学计划

学校：东二营中小 姓名：王凤敏 时间：2016年9月

一、学生情况分析

一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。

二、教材分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2、强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参 1 与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

三、教学总要求

《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。

四、各单元要求

第一单元：我是小学生

1、让学生意识到自己是小学生了，要开开心心上学。

2、帮助学生熟悉学校环境，让学生学会交际，懂得交新朋友。

第二单元：校园生活真快乐

1、帮助学生熟悉和适应学校生活。

2、让学生意识到在校园里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规。

3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。第三单元：家中的安全与健康

1、让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活；让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌，能为家庭带来欢乐。

2、培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。

3.、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。

第四单元：天气虽冷有温暖

1、体验冬季生活的快乐，增强体质，锻炼意志。

2、主动观察、发现冬季的特征，养成探究的习惯，获得有关知识。

3、意识到自己是集体的一员，主动参与新年的集体活动。

4、了解冬季保健的知识养成良好、健康的生活。

五、教学措施

1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。

2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。

3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等联系到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。

第四篇：道德与法制

三年级上册《道德与法治》教学计划

金鸡小学

苏钦

一、教材分析：

三年级上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级上册共安排了四个单元主题，即：“快乐学习”、“我们的学校”、“安全护我成长”、“家是最温暖的地方”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体

二、教学总目标：

1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。

2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。

3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。

4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么

三、教学重点：

教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。

四、教学难点：

1.初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系

五、教学措施

1.利用直观教具，引起学生的注意力。

2.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。

3.充分发挥现代化教育手段的作用。

4.力体现“用中学、学中用”的原则。

第五篇：道德与法制

浅谈农村小学开展《道德与法治》课的实践与探索

2016年教育部将小学的《品德与社会》教材统一更改为《道德与法治》，更加表明了我国提高小学生道德和法治意识的决心。修改后的教材更加关注学生的真实生活经验，突出活动性和生活性。时代在发展，学生生活的大环境也在发生改变，新教材更加符合当下社会的生活需求。对与我们农村小学而言，让新教材结合农村生活的实际情况进行教学，让道德与法治课更加生活化，成了学校每个授课老师需要探索的问题。

一年多的时间，在领导的带领下，学校不断研讨实际教学中出现的问题，联系农村生活的实际情况，我们在课程实施上不断地探索，初步取得了一定的研究成果，现就将学校《道德与法治》课程实施时出现的问题以及解决的办法进行简单介绍：

一、增强教师的道德、法律知识

在农村，《道德与法治》课程主要是通过“口耳相传”的传统模式，一味的讲授和背诵为主，农村的师资力量薄弱，尤其是农村小学几乎没有专职的道德与法治老师，所以在授课方面，自身的道德与法律知识非常匮乏，教学方法、教学手段陈旧，单一，以至于学生的学习积极性不高。

针对这个问题，学校在每学期伊始，及时制定符合本校实际情况的《道德与法治》的教学规划，认真学习最新的课程标准，进一步改进和完善教学方法，明确本学期的教学任务。同时，加强了对授课教师的道德法律意识，制定完善的学习任务。在学校内，定期开展道德与法律学习，聆听道德与法律讲座，进行集中培训，并做好业务笔记。同时，成立了道德与法治课的教研小组，定期组织课堂观摩，进行评课交流，不断提升学校授课教师的业务水平。积极参加校外的《道德与法治》课的学习，学习先进的教学思想和教学手段。一年多以来，老师们受益匪浅，不再是一味的照本宣科，通过多媒体、ppt、视频、音频等先进的教学手段，大大的提高了学生的学习兴趣。

二、加强学生的社会实践，做到知行统一

农村小学传统的“你讲我听”的授课形式往往内容老套，很难激发学生的学习积极性，学生的道德观念差，执行力不强，达不到培养学生道德品质的目的。因此，学校想到了道德讲授与校园、校外甚至社区活动双管齐下的方式。通过理论与实践的结合提高学生的参与度，以“寓教于乐”的方式增强学生对与道德教育的认知。寓教育于活动之中，学校经常开展有益于青少年健康成长的科技、文艺等文化活动。学校每学期邀请司法工作人员为师生举行以法律道德为内容的讲座，观看法制宣传片，欣赏法治图片，每次观看后，组织学生讨论，写观后感。通过这些活动，预防和减少青少年犯罪，让学生深刻认识到法治教育的必要性。一年多以来，学校组织了很多社会实践活动，例如:清扫红领巾一条街，敬老院看望孤寡老人，利客来购物中心社会体验，田园劳作体验，风筝节放飞活动……通过行为感知使学生亲身感受到生活的乐趣，从而激发学生学习的积极性。

三、让道德与法治更加生活化 小学阶段的儿童正处于他律向自律转变的道德发展阶段，他们对道德意识的判断还很肤浅，需要借助具体的道德生活情境来加深理解。《道德与法治》课程是一门以德育为基础的学科，需要教师重视教学生活实践，既注重德育教育的“生活化”。因此，我们要通过学生对自然、社会、事件、人物等的真实感受，在与现实社会的交流与实践中产生对社会、对生活的关爱，实现道德与法治课程的学习。在课堂教学中，教师将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来，勾起学生感兴趣的生活课堂，把生活世界提供给学生体验，对社会生活中的价值冲突与学生内心的价值冲突加以体验，真正达到“知情意行”的自我认识、自我反省、自我教育的过程。

总之，一年多以来，我们学校积极调动社会上的一切力量，利用社会上的一切资源，多角度、多层面的加强小学生的道德与法治教育。有效地将《道德与法治》课程联系农村生活的实际情况，建立“寓教于乐”的教学模式。让学生“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我们深知，现在的我们做的还不够，我们将再接再厉，在上级教育部门的领导下，与时俱进，不断创新，探索《道德与法治》课程的新思路，力争把道德与法治教育推向一个新阶段，努力开展农村道德与法治教育的新局面。