条形统计图(例2)集体备课

第一篇：条形统计图(例2)集体备课

条形统计图(2)教材分析：这节课主要是以学生活动为主，让学生成为学习的主人，积极主动地探索知识。学生在活动中对比两个统计图的区别，发现“以一当一”的局限性，总结出“以一当二”的统计图。

学生分析： 学生已经学习了一些简单的条形统计图和统计表的知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，这节课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个数据。

教学目标：

1．教学中，把“统计”这一数学知识还原到了学生的生活背景中，使学生在温馨愉悦的气氛中，进入学习状态，导入新课。

2．在探究新知时，激发学生统计的兴趣，使学生在绘制条形统计图时格子不够的认知困境中，自觉地进行探索、交流，最终把认知指向“1格表示2个数据”这一新知的前沿。

3．学生在现实的数学情境中参与教学活动，进行数学探索、交流，开展数学操作，主动构建起“以一当二”的数学知识。

课前准备：PPT课件 教学过程：

一.激趣导入 师：同学们，看一看老师这里的三样早餐都是什么。

生：牛奶，豆浆，粥。

师：同学们喜欢这三样早餐吗？ 生：喜欢。

师：那老师就将这三样早餐奖励给这节课表现好的三个组。现在我们看一看四(1)班的同学们最喜欢的早餐是什么？

设计意图：爱吃是小学生的天性，用学生喜欢的早餐引入新课，能激发学生的学习兴趣，使学生自始至终都主动参与学习，为学生学习新知做好铺垫。

二.探究新知： 1．课件出示教材96页统计表。

2．学生观察统计表，说一说得到的数据。3．生1：最喜欢的早餐是牛奶的有6人。4．生2：最喜欢的早餐是豆浆的有12人。5． 生3：最喜欢的早餐是粥的有24人。

6．学生拿出课前准备好的两种不完整的条形统计图卡片，选择一种把统计表中的数据用条形统计图表示出来。

7．学生在组内汇报各自绘制的条形统计图，教师巡视 8．各组汇报并展示各自的条形统计图 9．(课件出示教材96页的两个条形统计图)10．学生观察两个条形统计图并说出区别。11．(全班交流)12．生1：左边这个条形统计图1格表示1个数据。13．生2：右边这个条形统计图1格表示2个数据。

14．思考：观察两个条形统计图，你认为用哪个表示这里的数据比较合适，为什么？(学生思考，并在全班交流)同学们根据条形统计图能得到哪些信息？能提出哪些数学问题？ 学生观察条形统计图，提出问题并解答。

思考：如果最喜欢的早餐是牛奶的有5人，那么在右图中怎么表示？ 学生组内讨论，各组汇报。引导学生明确可以用半格表示1人。

三.教师总结：有时由于数据偏大，在画条形统计图时为了方便可以用1格表示2个数据。

第二篇：条形统计图例3教学设计

四年级数学组集体备课教案（初案）

《条形统计图》教学设计

教学内容：人教版四年级数学上册第98页例3及相关习题。教学目标： 知识与技能：

会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位，并分析相关数据，解决实际问题。过程与方法：

让学生经历观察、描述、分析数据的过程，进一步发展学生数据分析观念，培养学生应用数据分析解决问题的能力。情感与态度：

感受统计在生活中的作用，激发学生学习兴趣。教学重难点：

重点：会根据数据特点确定1格代表几。难点：分析相关数据，解决实际问题。教具准备：课件 教学过程：

一、复习

1、课件出示练习。

2、导入课题。

设计意图：回忆制作条形统计图的过程，强调1格代表几。

二、新授

1、出示例3

1）学生释题。

2）思考：前面在把统计表绘制成条形统计图时，通常“以1格代表1”或“1格代表2”来进行绘制。如果将这个统计表绘制成条形统计图，你认为“以1 格代表几”比较合适呢？为什么？

3）学生自制条形统计图，全班订正。

4）思考：每格代表几？什么情况下用1格代表5辆车比较合适？ 5）如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？

6）又如果是这样呢？每格代表几合适？

7）你有什么感想？

设计意图：每格代表几，要根据数据的具体大小而定。培养学生对数据的观察和分析能力。

2、P99做一做。1出示题目，学生释题。

2）提问：如果将统计表绘制成条形统计图，每格代表几合适？ 3）学生独立绘制条形统计图，全班订正。

4）观察统计图，你有什么发现？你能提出什么建议？

设计意图：培养学生发现问题和提出问题的能力，培养学生数据分析能力，感受统计的作用。

三、知识运用（P102页第5题）

1）请将上面的统计表制成条形图。你认为每格代表几合适？（预设：5或10）

2）出示统计图，让生先说说与之前看到的有什么不同？引导学生认识条形图的两种形式：横式条形图和纵式条形图。生活中可根据实际需要选择横式还是纵式。3）以“每格代表5”进行绘制。完成P102页每5题第1幅条形图的绘制。4）根据统计图回答（1）、（2）题。5）你对什么信息最感兴趣？ 6）出示资料（其他动物的平均寿命）

7）以“每格代表10”进行绘制。完成P102页每5题第2幅条形图的绘制。8）比较两个条形图各有什么特点？体会各自的优缺点。

9）“如果某一动物的平均寿命是23年，在哪个图中表示比较准确？”为什么？ 体会：根据需要而定。

设计意图：一是通过观察、对比，让生体会横式条形统计图的特点。二是通过对数据的分析，“以一当五

（十）”应视具体情况选择，各自都有优缺点。三是让学生了解一些动物的平均寿命，培养学生学习兴趣。

四、总结

1、通过这节课的学习，你知道了......2、统计表和条形图都可以表示数据，表示数据还有其他方式吗？介绍认识复工条形统计图、折线统计图、扇形统计图。

设计意图：帮助学生梳理知识，激发学生学习欲望。

五、作业布置

第103页练习十九，第6题、第7题。

板书设计

条形统计图

1格代表几，根据数据具体大小而定。

第三篇：集体备课

语文教研组集体备课简报互帮互助凝聚集体智慧 合作研修推进高效课堂

药草学校语文组教师集体备课活动

为了提高备课效果和教学水平，增强课堂教学效益，更好地凝聚集体智慧。为增强课堂教学效益，努力提高教育教学的质量。11月2日，我校初中语文组全体教师开展了集体备课研讨活动。

本次活动由初中语文教研组组织，旨在给全体老师提供交流、学习、展示的平台，进而提高我校语文教师的业务能力。活动开始，首先由主备人马秀珍老师对自己的教案和导学案进行分析，阐述,然后，全体老师对每一个教案和导学案展开激烈的讨论。备课过程中老师们畅所欲言，各抒己见，把自己的想法、经验、困惑、在教学中碰到的问题都提出来，进行共同的探讨。

全校语文组教师集思广益，博采众长，积极主动参与，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。通过此次集体备课活动，开阔了教师的教学思路，提高了教师们的教研水平，大大促进了教师的专业发展，使教师们受益匪浅。

第四篇：集体备课

集体备课心得体会

学校为了提高教学质量，我校采取了年级组集中备课，每月推出一人讲课的方式，进行听课、研讨。教师备好课是上好课的前提,下面我也就我校实施集体备课的情况谈几点看法: 第一：集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学.第二：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。

第三：集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围.集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后主备人进行整合。

本次备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围。本次备课，本组成员坦诚交流，力求完美。通过课堂实践，我们发现我们在备课时还存在一些问题：

主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了修改，有几个细节我们忽略了。比如：课前三分钟时间的控制、指导朗读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。

总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。老师们相信：通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。集体备课心得体会（2）： 樱桃园中心小学 王艳丽

俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量。集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。

我认为集体备课优点颇多：第一，集体备课集众人的智慧与经验于一体，有利于提高教育教学水平。第二，有利于教师的取长补短，这样能站在更高起点上发展，加快了专业化成长的进程。第三，促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作氛围

体备课本人的心得体会

课堂教学是教学工作的核心，集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂教学质量的有效措施。“研讨出真知，研讨出效率。” 集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可替代的作用。集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误，是教师最快捷的取得进步的学习方式。

下面就我们初二地理组的集体备课具体操作中的点滴感受总结如下：

一、增进感情，取得最佳合作价值

为了有效提高教学质量，大家要坐在一块商讨教学事宜，就要相互团结，虚心听取别人的教学见解，有时候，为了解决一个问题，上网共同查找资料。一起讨论最佳教学方式，就在这个过程中老师们交流探讨倾心而谈，增进了彼此的感情，更达到了彼此合作的最佳境界。“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”

二、好的形式催生愉快合作过程

以前我们的教学基本上是独立的，最大限度的吻合就是教学进度一样。形成了一种同科同室不同的教学内容不同的作业内容不同的教学质量。所以没有现在的集体备课形式之前，怎么上课用什么课件怎么讲基本上都是自己干自己的，也没有想过交流讨论，觉得自己的就是最好的。开展目前的集体备课形式以来，我们从每个课时的目标到重难点设置、例题、课件的选用，从每个知识点的讲解到配备随堂练习，都进行商量，这样的备课模式水到渠成后便深深地感觉到：教学步骤有条不紊，思路清楚了，每天的工作也条理清晰了。

三、根据学科特点完善集体备课形式和内容。

集体备课的形式应该多种多样，不能仅限于“课前备课”。我们觉得“课后

备课”也很重要，每节课讲完以后个人都会有很多体会，也总要交流一下的。当然，“教学有法，而无定法”，由于各班学生都有其各自的特殊性，教师也各

有自己个性化的教学风格和特长。在具体的课堂教学中，我们每个人教的五个班情况差别也很大，为此，在结合各班的实际情况的基础上，充分发挥教师的主观能动性，在集体备课的指导下，结合自己对学生对课堂的把握，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计，去发挥，去拓展，去创造，并不是生硬的套用集体备课的模式，这样使具有固定模式的集体备课形式灵活地为教学为课堂服务，使我们优秀的教师团体资源得到了重组和利用。

另外，根据我们在集体备课过程中遇到的问题提出这样几点，有待探讨解决：

一、集体备课本上的“目标、重难点”能否改为针对具体问题的教研记录？比如：这一节内容中的重难点怎么处理讲解，甚至可以细化到语言的组织、课件插件的使用以及教学挂图和地图的使用等。

二、个人备课本怎样与“学案”结合，才能做到不重复性劳动，不做表面文章？

三、我们的课堂是以学案为主体的，那么集体备课中怎样才能体现学案的主导作用呢？

四、作业、课时压缩了的情况下，学生的成绩来源于精讲精练，那么集体备课中怎样体现？

开展集体备课的几点体会

在一个学校，一个年级，充分挖掘教师的教学潜力，教师之间精诚团结，至教互学，取人之长，补己之短，是提高教学质量的一个关键因素。我认为一个年级的同科教师，经常进行集体备课，是提高教学质量的有效途径。

一、集体备课的优势

１、有利于提高教师的敬业精神

教师中难免存在“文人相钦”的意识，在教学中各自为重的情况时有发生，而为了一个共同目标——有效提高自身的教学质量，大家就要相互团结，虚心听取别人的教学见解，有时为解决一个问题，共同找资料，一起讨论最佳教学方案，甚至废寝忘食。

２、有利于教学相长

集体备课的形式多种多样，不管哪种形式都离不开讨论，相互交流，主讲人讲述自己对教材的处理、教学难点的突破方法、教学过程的设计、试题的精选、教学手段的运用，无疑对听者起着潜移默化的作用，主讲人讲的某些独到见解，无疑是一个教学经验交流过程，听者无疑是一个学习取经的过程。而其他老师再发表个人的见解，相互讨论，使听、讲双方的授课水平都得到提高，达到了教学相长的目的。

３、有利于中、青年教师的传帮带

我们年级青年教师与骨干教师签定了师徒合同，为加快青年教师的成长步伐，在集体备课过程中，我们实行说课、上课、评课三环节的师徒帮带方法。老教师讲解一节课，在教学设计、教学方法，尤其是学习难点的突破提出教学建议，然后师、徒相互听课、评课，暴露出教学中存在的问题，提出处理教材意见、解决问题的方法，使师徒合同真正落到实处。

４、有利于反馈教学信息

在集体备课的过程中，我们经常碰头反馈教学信息，特别是学生听课、做题时，容易出错和难以理解的概念，相互讲解，集思广益，力求采用通俗语言深入浅出的对学生进行解答。

二、集体备课的几种形式

集体备课的形式多样，可备共享教案、学生学案、说课和碰头讨论等多种形式，坚持集体备课，关键是备课组成员要有事业心、责任心，要虚心向别人学习，才能做到坚持不懈。集体备课有以下几种形式：

１、备共享教案

首先，要明确责任，每人准备一节的教案，要求备课者备好教学目标、能力培养、教学重点、教学难点、教育方法、教学辅导手段、教学例题等。从实际出发，写出规范、详细的教案，其他成员也根据自己的经验写出教案，然后全组成员一起讨论、修改，最后确定为共享教案，供备课组成员教学借鉴。

２、备学生学案。

学案主要适应于那些概念抽象、学生不易理解的章节，如：同源染色体、分离定律、自由组合定律等内容，教师备学案，就是要把那些概念抽象容易混淆的问题，写成通俗易懂的阅读材料，便于学生自学。备学案时，应明确告诉学生学习目标、学习重点。温故而知新，通过填空、选择题的形式唤起学生对旧知识的回忆。容易混淆的概念，通过分析对比的形式，使学生自己比较，从而抓住知识的内涵与外延，明晰知识的异同。总之，学案应当就是学生的自学提纲。一个好的学案应该既能激起学生的学习兴趣，使学生想学、能基本学懂，又能培养学生的探索精神，衍生对新知识的渴望。

３、相互说课

“减数分裂”的教学一直是学生学习的难点，在备课时，我们每个备课成员事先都作说课准备，然后坐在一起相互说课，每人把这节内容怎么教，从新课的引入、概念的延伸、通俗的比喻、基础练习的习题等，都说一遍，大家互相倾听，互相思考，互相借鉴。在说课的过程中，我们不但注意教学方法的运用，还注意教学理念的运用，如讨论生长素发现的教学时，我们讨论了哪些内容必须让学生看书，哪个问题必须让学生讨论，哪个问题必须展示实物和图表，哪些内容应当采用多媒体手段，加深学生对问题的理解和把握。我们深感凡经过我们集体研究备的课，学生学得轻松，教学效果显著。

４、课后反思

教学反思，是提高教学质量的有效途径，也是集体备课的一种补充和延伸。课后反思内容包括：①哪些知识点学生难以理解,原因是什么;②哪些题目学生容易做错,是教学方面的什么原因；③哪些难点用什么方法处理最好；④哪些问题或概念比较抽象，采用多媒体教学手段容易突破；⑤哪些题目过难，超出了学生现有认识水平；⑥哪些实验通过改进效果更好；⑦哪些新课采用什么样的方法引入，学生最感兴趣等等。

三、集体备课的体会

集体备课有利于发挥每个教师的长处，集思广益，扬长避短，最大限度的提高教学质量。为把集体备课发扬光大，我觉得还应注意以下问题：

１、要有团结协作精神。

首先备课组成员要相互团结，相互理解，抱着虚心向别人学习的态度，参加集体备课。其次要勇于交流，刻苦钻研，主讲人要精心准备、钻研教材，听讲人要认真分析，才能发表自己独到的见解。把集体备课当作一项重要的教研活动来抓，不能敷衍了事。

２、要渗透教育新理念

有的老师集体备课时，往往只注重教师如何教，怎样把知识传授给学生，只注重知识的重点怎样讲解，难点怎样突破，怎样精讲习题，巩固所学知识，而忽略对学生学习主动性的培养。我们根据新教材的特点，在集体备课中，坚持以学生为主体，教师为主导的探究性学习，精心设计问题，让学生通过讨论分析、归纳总结出抽象的概念。使学生融入到“我要学”氛围之中，达到事半功倍的效果。

３、要切合学生的实际情况

目前，市场上配合教材的课外辅导资料铺天盖地，有好多过时或有争议的题。所以教师选试题时，一定要从教材和学生实际出发，做到去伪存真，精选精练。打比方要形象生动，提问能激发学生兴趣，要让学生跳起来能摘到桃子。

总之，充分发挥备课组德集体智慧，同事之间相互交流、经常磋商、揭露问题、共享反思，教师之间便能相互促进，教学相长，共同提高。

第五篇：集体备课

《金色的草地》集体备课教案

（2014-2015学年第一学期）

年 级 三 年 级 学 科 语 文 姓 名 刘 卫 民

.《金色的草地》集体备课教案

教学目标：

知识和能力：

1.认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容。过程和方法：

1.课前预习了解课文内容。

2.通过播放课件理解课文内容和思想感情。

3.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。情感态度和价值观： 进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。教学准备： 教学课件、生字词语卡片 教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时

课时目标

1.认读2个生字，会写13个字。

2.初读课文，理解感悟课文的第一自然段。

教学流程

一.设疑激趣，导入课题。

1.大家喜欢郊游吗？今天老师就带你们去郊游！那在你的心目中，草地是什么样子的？

2.那大家见过金色的草地吗？那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？板书课题：金色的草地 3.播放视频，要求思考课文主要写了那两件事情呢？

二、初读课文，学习生字。

1.想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看，好吗？（课件出示读书要求）（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。

2.生字宝宝都藏到这些词语中去了，还认识他们吗？赶紧先和他们打个招呼吧!3.讲解两个多音字：朝 假

三、感知课文，探究草地之谜。

1.师：生字宝宝和我们成为了好朋友，草地管理员说大家可以拿到入场券了，现在我们就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那这片草地在哪呢？（课件出示图画）读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）

2.听老师读课文，什么时候愿意和老师一起读就和老师一起读。读完之后老师要让大家说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来

3.草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮助学生理解 蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）； 中午，花朵（），它是（），草地也是（）； 傍晚，花朵又（），草地就（）。4.同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）5.所以作者说——多么可爱的草地！

6.那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？ 7.其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！

四、写字指导

过渡语：聪明的孩子们，仔细观察这两个生字朋友，想对大家说些什么吗？

1.投影出示田字格中的“耍、劲”

2.在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书写。

3.学生练习书写生字。

五、课后作业：

1.演一演：金色的草地不仅可爱，还给兄弟俩带来了快乐，同桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。2.说一说：把这么可爱的草地介绍给你周围的人。

3.找一找：你的身边有没有这么有意思的地方或花草，写下来和同学

们交流一下。书设计：

2金色的草地

早 午 晚

可爱（细心观察）绿 金 绿