采用多样的家校合作方式__实现家校互补双赢

第一篇：采用多样的家校合作方式__实现家校互补双赢

采用多样的家校合作方式 实现家校互补双赢

家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。学校教育与家庭教育紧密相联、密不可分；家庭教育也需与学校教育有效合作，互动共赢。多年来一直努力探索有效的家校合作之路，并经历了三个发展阶段。

第一阶段，学校与学生家庭间的沟通比较少。教师与家长交流的主要内容局限于学生学业成绩的高低，在校表现的好坏等等；交流的形式以教师一对一地向家长“告状”为主。

第二阶段，呈现“学校指导家庭，教师教育家长”的方式。学校定期将家长请进校园，为家长传授教育理论，让家长了解学校的办学情况及学生的学习、活动情况。但这仅是一种单向的传输活动，以传统的家长会形式可见一斑：都是老师站在讲台上侃侃而谈，家长拿着小本子埋头记录，交流的内容通常用“你要怎样”，“你应该怎样”的句式贯通。学校、教师很难或者根本没有想过要站在家庭、家长的角度来看待孩子的教育。

随着课程改革的深入推进，教育理念发生着深刻的变化。如何构建一种良性的家校合作方式，使学校教育更健康地融入家庭、走向社会？带着这样的思考，我们走进了家校合作的第三个阶段„„

一、以理念为先导，提升教师、家长的认识

长期的工作中，我们深感家庭教育的不足会对学生产生巨大的负面影响。可以说中国100%的家长都没有经过培训就匆匆忙忙上岗了，同时，我们的教师也对家庭教育工作的重要性认识不足，结果常常是吃力不讨好，自己每天弄得筋疲力尽，家长还有怨言，甚至不理解。为此，我们首先从转变我们的教师的家庭教育观念入手，先改变我们的教师，再改变家长。具体做法是：8月28—30日每天抽半天的时间，由家校合作指导员对全校60位教师进行家校合作培训；九月中旬我们又先后邀请了专业教师作专题讲座，不仅让教师充分认识到家庭教育以 及指导家长开展家庭教育工作的重要，而且还初步学会了家校合作的一些技巧。

然后是家长的上岗培训。我们是两条线双管齐下：一条线是由班主任对其班里的家长进行培训，培训的内容主要是针对班里孩子出现的问题如何解决。培训形式有面对面的交流，也有电话交流。一学期，每个班都至少有1次（3个课时）全部家长参与的面对面交流。另一条线是借助家长会对全体家长进行培训。就如何做好小学衔接工作、如何解决网瘾、批评与表扬的艺术、消除代沟、心理健康等话题与家长进行探讨，以提高家长的教育水平。同时邀请优秀家长现身说法，介绍他们的教子经。

二、以活动为载体，精心设计家校合作活动

在家校合作工作中，我们倡导“三边互动”，即教师和学生、父母和子女、家长和老师之间都应有不断的对话，让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想和情感，在彼此之间的交流互动中积极有效地沟通渗透。

1．召开家长会

本学期我校在期中召开一次家长会。家长会的形式多种多样，根据父母在家庭教育中的不同角色，我们组织了针对性的家长会。学校召开家长会，宣传先进的教育教学理念，解决目前学生管理中最突出的问题，介绍学校开展的各项活动的必要性，认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议，让他们为学校的发展献计献策，推动学校教育教学工作更上一个台阶。

2．开展感恩教育系列活动

充分利用各种传统节日对学生进行教育。在母亲节、感恩节开展了孝敬教育，比如给妈妈送一句祝福，给妈妈写一封感谢信，给最亲的逝者写一封感恩信等，为了增加活动的实效性，我们也要求家长给子女回一封信，让孩子与家长进行沟通，以增进彼此的情感，了解各自的内心需求，化解相互间的矛盾，也为家长与孩子的交流开辟了一个渠道，取得了良好的效果。过后，我们征得家长同意，把部分书信刊登在《小报》上，分发给全校的家长阅读。在阅读中，通过了解同龄孩子的心理、精神需要等，许多家长懂得了与孩子沟通的更多技巧。

3.进行家访

家访，在家校联系工作中是一项传统但又极为有效的举措。学校在教师中提出“诚心家访”，努力做到六个必访：学生生病必访、学生行为不良必访、学生 学习有困难必访、学生家庭有变故必访、家校联系有障碍必访、贫困家庭必访，本学期教师家访率达50%。在此基础上，学校又发放家校联系单，一方面了解家长对家访情况的反馈，如：八年级的一个家长在联系单中写到：此次家访对我们家长和孩子收获都比较大，因为我们作为家长平时比较忙，很少和老师、孩子三方面对面交谈，通过老师对我孩子在学校里的优点和缺点详细的描述，让我们充分了解孩子在校的情况，还有通过与老师的交谈，使我们提高了如何给孩子检查家庭作业和如何安排业余时间，使孩子在学习上有所进步。另一方面可以收集家长对学校持续发展提出的金点子。如：九年级的家长提出：希望学校篮球场的篮筐更新一下，并装上新的篮网，让孩子们能更好的享受篮球带来的快乐；还有家长提出：学校前期开展活动大家拍手称好，但不能结束，应该继续，同时加强故经诵读，陶冶孩子的情趣……家访工作的有序推进，化解了许多矛盾，解决了办学过程中的一些问题。

4.利用联系卡

家校联系卡

各位学生家长：

周末好！转眼间，孩子正式入学已经9周了，你觉得孩子哪些方面有了些许变化呢？学习、生活、习惯、为人处事等等，你可以用书信的方式，让孩子捎到学校。您也许没有想到这样做的好处，不过，它的确能起到一定的作用：首先我们能在教育目标方面达成一致。其次，当我读信时，孩子也能意识到家长的期望，培养孩子积极向上的愿望。还能帮助孩子树立自信。如果实在没有时间，我们尽可能采取其他的方式。

本周我们七年级评选出了优秀标兵和文明守纪标兵。原来几个挺调皮的学生在学习习惯和文明礼仪方面都有了很大的进步。好现象出现的同时也伴随着许多令老师们担忧的问题，经过这段时间在课堂上的观察和两次单元测验，我们发现学困生也开始出现。当然，学困生不只是指学习成绩差，有许多学生是因为习惯差而导致学习成绩欠优。习惯欠优甚至能影响孩子的一生，希望能引起有关家长的高度重视，家校合作使每个孩子学有所成！

本周我们进行了测试，反映出的问题很多，最主要的就是学生的生活经验少，知识面窄；个别学生还不会听题，希望家长在平时能多进行指导！总而言之，在家庭教育和家长学校的建设工作方面及课题研究方面，我们取得了一点成绩，摸索出了一些经验，同时也存在着一些不足。我们还有许多新的想法有待于去论证、去探索。今后我们一定在目前的基础上，扬长避短，求实进取，以热爱美的生活为底蕴，以创造美的环境，拥有美的心灵，追求美的人格为己任。力争把家庭教育抓得更实、抓出自己的特色，不断提高办学水平和质量，积极探索家庭教育新途径，为全面推进素质教育，共同创建我校充满生命律动和活力的美好明天。

第二篇：采用多样的家校合作方式实现家校互补双赢

采用多样的家校合作方式实现家校互补双赢

婺城区白龙桥小学

家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。学校教育与家庭教育紧密相联、密不可分；家庭教育也需与学校教育有效合作，互动共赢。白龙桥小学多年来一直努力探索有效的家校合作之路，并经历了三个发展阶段。

第一阶段，学校与学生家庭间的沟通比较少。教师与家长交流的主要内容局限于学生学业成绩的高低，在校表现的好坏等等；交流的形式以教师一对一地向家长“告状”为主。

第二阶段，呈现“学校指导家庭，教师教育家长”的方式。学校定期将家长请进校园，为家长传授教育理论，让家长了解学校的办学情况及学生的学习、活动情况。但这仅是一种单向的传输活动，以传统的家长会形式可见一斑：都是老师站在讲台上侃侃而谈，家长拿着小本子埋头记录，交流的内容通常用“你要怎样”，“你应该怎样”的句式贯通。学校、教师很难或者根本没有想过要站在家庭、家长的角度来看待孩子的教育。

随着课程改革的深入推进，教育理念发生着深刻的变化。特别是2009年我校被确定为金华市家庭教育实验基地及金华市教育局下发了《关于开展金华市中小学家校合作行动年的通知》，引起我们深入思考：如何构建一种良性的家校合作方式，使学校教育更健康地融入家庭、走向社会？带着这样的思考，我们走进了家校合作的第三个阶段„„

一、以理念为先导，提升教师、家长的认识

长期的工作中，我们深感家庭教育的不足会对学生产生巨大的负面影响。可以说中国100%的家长都没有经过培训就匆匆忙忙上岗了，同时，我们的教师也对家庭教育工作的重要性认识不足，结果常常是吃力不讨好，自己每天弄得筋疲力尽，家长还有怨言，甚至不理解。为此，我们首先从转变我们的教师的家庭教育观念入手，先改变我们的教师，再改变家长。具体做法是：8月28—30日每 1

天抽半天的时间，由家校合作指导员对全校80位教师进行家校合作培训；九月中旬我们又先后邀请了金华市教育局蒋相忠主席、浙师大李伟健教授为教师作专题讲座，不仅让教师充分认识到家庭教育以及指导家长开展家庭教育工作的重要，而且还初步学会了家校合作的一些技巧。

然后是家长的上岗培训。我们是两条线双管齐下：一条线是由班主任对其班里的家长进行培训，培训的内容主要是针对班里孩子出现的问题如何解决。培训形式既有面对面的交流，也有校讯通金点子的发布及班级QQ群的论坛。一学期，每个班都至少有两次（8个课时）全部家长参与的面对面交流，校讯通金点子的发布及90%家长参与的班级QQ群论坛几乎是每周一次。另一条线是借助家长学校对全体家长进行培训。学校自编了《白龙桥小学家长学校教材》，按教学计划双周周六晚上6：00—8：30由家校合作指导员上课，并多次邀请特、高级教师方方、团中央“知心姐姐”来校为家长作讲座，就如何做好幼小衔接工作、如何解决网瘾、批评与表扬的艺术、消除代沟、心理健康等话题与家长进行探讨，以提高家长的教育水平。同时邀请优秀家长现身说法，介绍他们的教子经。到目前为止，已给家长上了7次课，共记21个课时，全校有1000名家长通过培训，取得了合格证。

二、以活动为载体，精心设计家校合作活动

在家校合作工作中，我们倡导“三边互动”，即教师和学生、父母和子女、家长和老师之间都应有不断的对话，让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想和情感，在彼此之间的交流互动中积极有效地沟通渗透。

1．召开家长会

本学期我校在开学初、期中都召开一次家长会。家长会的形式多种多样，根据父母在家庭教育中的不同角色，我们组织了有妈妈参加的“妈妈家长会”、爸爸参加的“爸爸家长会”，使家长会更有针对性。学校召开家长会，宣传先进的教育教学理念，解决目前学生管理中最突出的问题，介绍学校开展的各项活动的必要性，认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议，让他们为学校的发展献计献策，推动学校教育教学工作更上一个台阶。

2．设立家长开放日

为密切家校联系，增进亲子关系，学校将每周五确定为“家长开放日”，让家长走进学校，走进课堂，近距离了解孩子的学习状况，与老师亲密接触，发挥全体家长参与学校管理的积极性，拓展家庭教育的空间。听课活动由家长委员会组织安排，听完后由家长填写《家长观摩教学反馈表》，政教处收集整理后反馈给相关教师。

3．开展感恩教育系列活动

充分利用各种传统节日对学生进行教育。在母亲节、感恩节开展了孝敬教育，比如给妈妈送一束康乃馨，给妈妈写一封感谢信，给最亲的逝者写一封感恩信等，为了增加活动的实效性，我们也要求家长给子女回一封信，让孩子与家长进行沟通，以增进彼此的情感，了解各自的内心需求，化解相互间的矛盾，也为家长与孩子的交流开辟了一个渠道，取得了良好的效果。过后，我们征得家长同意，把部分书信刊登在《家长报》上，分发给全校的家长阅读。在阅读中，通过了解同龄孩子的心理、精神需要等，许多家长懂得了与孩子沟通的更多技巧。

4.进行家访

家访，在家校联系工作中是一项传统但又极为有效的举措。学校在教师中提出“诚心家访”，努力做到六个必访：学生生病必访、学生行为不良必访、学生学习有困难必访、学生家庭有变故必访、家校联系有障碍必访、贫困家庭必访，本学期教师家访率达100%。在此基础上，学校又发放家校联系单，一方面了解家长对家访情况的反馈，如：三年级的一个家长在联系单中写到：此次家访对我们家长和孩子收获都比较大，因为我们作为家长平时比较忙，很少和老师、孩子三方面对面交谈，通过倪老师对我孩子在学校里的优点和缺点详细的描述，让我们充分了解孩子在校的情况，还有通过与倪老师的交谈，使我们提高了如何给孩子检查家庭作业和如何安排业余时间，使孩子在学习上有所进步。另一方面可以收集家长对学校持续发展提出的金点子。如：六年级的家长提出：希望学校篮球场的篮筐更新一下，并装上新的篮网，让孩子们能更好的享受篮球带来的快乐；还有家长提出：学校前期开展传统节日文化的探究大家拍手称好，但不能随课题结束而结束，应该继续，同时加强故经诵读，陶冶孩子的情趣……家访工作的有序推进，化解了许多矛盾，解决了办学过程中的一些问题。

5.利用互联网

学校充分利用网络，建立家校通，营造良好的学习氛围。为家长——学校、家长——家长之间搭建一个平台，探讨家教形式、方法、效果。从家长的字里行间就可以看出：“老师能及时通过校讯通跟我们沟通，让我们能够清楚地了解孩子的学习情况，我们管理起来方便多了“”老师给我们体现的意见，对孩子帮助很大，特别是教学短信联系模式是一个很高的途径。……

学校网站开设了“家校互动”栏目。分“家长学校”、“教子随笔”、“生活百科”等多个专栏，教师将每周家校联系卡、一些生活常识、教子经验，问题处理方法等等，及时放在上面，为家长提供了实用的教育子女的经验，受到了家长的欢迎。如：

第三周家校联系卡

各位学生家长：

周末好！转眼间，孩子正式入学已经三周了，你觉得孩子哪些方面有了些许变化呢？学习、生活、习惯、为人处事等等，你可以用书信的方式，让孩子捎到学校。您也许没有想到这样做的好处，不过，它的确能起到一定的作用：首先我们能在教育目标方面达成一致。其次，当我读信时，孩子也能意识到家长的期望，培养孩子积极向上的愿望。还能帮助孩子树立自信。如果实在没有时间，我们尽可能采取其他的方式。

本周我们一年级评选出了优秀加餐小标兵和文明守纪小标兵。原来几个挺调皮的学生在学习习惯和文明礼仪方面都有了很大的进步，像赵业铭、李泽楷。好现象出现的同时也伴随着许多令老师们担忧的问题，经过这段时间在课堂上的观察和两次单元测验，我们发现学困生也开始出现。当然，学困生不只是指学习成绩差，有许多学生是因为习惯差而导致学习成绩欠优。习惯欠优甚至能影响孩子的一生，希望能引起有关家长的高度重视，家校合作使每个孩子学有所成！

本周我们进行了第二单元的测试，反映出的问题很多，最主要的就是学生的生活经验少，知识面窄；个别学生还不会听题，希望家长在平时能多进行指导！

温馨提示：

1、完成本周的数学乐园，家长签字后带回。

2、第二单元的测试卷，签字后带回。

3、希望家长一定按时参加“亲子共读”经验报告会，并执行《通知的规定》。最好不要请假，若实在没时间，请告诉我们。由于本周数学老师外出学习，请家长朋友短信联系！

4、请认真填写《学生基本信息登记卡》，教育局将为孩子创建电子学籍。注意：出生年月、姓名与户口本上的一致。学籍编号不填写。照片为一寸照片。只填写一年级上学期的职务（学生）和班主任姓名。

5、现在仍有部分学生没包书皮，希望本周家长能协助完成这项工作。现将尺寸告诉你，语文数学助学（长26厘米，宽18厘米）语文数学达标作业长宽与助学相同。现在语文数学共有四本作业。请询问孩子，看缺几个书皮。本周一定补齐。

6、请为孩子准备合适的小棒，最少20根。

三、以家校联谊为抓手，共建学校的特色活动

活动一：家校联手，读书活动异彩纷呈。

读书节是我校的一项特色活动，读书节召开之际，我校邀请家长一起参与，博得家长的支持与关注。在读书节里，家长和孩子们一道在“图书超市”里买书卖书，一起参与家校联谊读书知识竞赛。学校向家长推荐优秀书籍，建议家长和学生一起来做藏书家，扩大阅读内容，同时开展亲子阅读活动，让“书香家庭”成为“书香校园”的延续和补充，让亲情在阅读活动中升华。

家长参与读书活动，进一步激发了孩子们的读书兴趣，孩子们在家长的陪伴下参加丰富多彩的读书活动，丰富了知识，陶冶了情操，获得了读书的快乐。通过活动，家长认识到：学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成爱读书、多读书、读好书，养成终身乐读的习惯。

活动二：手拉手，扶贫帮困助学成时尚。

“手拉手”互助活动是新形势下少先队教育的有效形式。“手拉手”可以帮助孩子认识祖国，了解国情，使城镇的孩子了解认识中国山区学校的现状，增强建设祖国的责任感，山里的孩子了解接触改革开放后的城镇生活和建设新貌，树立

改变家乡面貌的使命感； “手拉手”可以帮助城镇的孩子学习艰苦朴素的生活作风，磨练吃苦耐劳的品质，而农村的孩子则通过“手拉手”，触摸到现代生活气息；“手拉手”可以互相通信、互相访问，为孩子们的生活打开了一扇窗；“手拉手”可以使孩子们互相关心爱护，为人民服务，发扬集体主义精神。

2009年10月28日，我校举行了一项具有的特殊意义的活动——实验小学家长委员会捐资助学、扶贫助困献爱心活动。家长委员会成员一行10人代表学校家长委员会及10名学生代表驱车前往我校手拉手学校——沙畈小学。他们有的送上钱，有的送上学习用品„„双方学校共同为孩子们准备了丰富的活动内容，包括：共做校操、共进课堂、共用午餐和携手爬山。在活动中，我校的孩子们融入其中，体会着乡村孩子们的别样生活。简陋的教学环境，节俭的吃用穿着，这一切都使他们感受到了明显的差异，但是山里孩子的顽强勇敢和朴素自立却深深打动了他们，他们心里滋生的不是不屑与自傲，而是对于自身不足的认识和反省。“一粥一饭当思来之不易”，孩子们暗下决心，在今后的学习和生活中一定要奋发图强，懂得珍惜。家长们也被深深地打动了，纷纷表示此次活动意义非凡，希望明年还来。

这次活动，让孩子们亲眼看到了贫困山区孩子们的生活和学习状况，心灵深处受到了一次情与景的洗礼，受到了一次深刻的思想教育。

总而言之，在家庭教育和家长学校的建设工作方面及课题研究方面，我们取得了一点成绩，摸索出了一些经验，同时也存在着一些不足。我们还有许多新的想法有待于去论证、去探索。今后我们一定在目前的基础上，扬长避短，求实进取，以热爱美的生活为底蕴，以创造美的环境，拥有美的心灵，追求美的人格为己任。力争把家庭教育抓得更实、抓出自己的特色，不断提高办学水平和质量，积极探索家庭教育新途径，为全面推进素质教育，共同创建实验小学充满生命律动和活力的美好明天。

第三篇：采用多样的家校合作方式__实现家校互补双赢

采用多样的家校合作机制实现家校互补双赢

——家校合作教育经验

朱再喜

家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。学校教育与家庭教育紧密相联、密不可分；家庭教育也需与学校教育有效合作，互动共赢。

在家校合作工作中，我们倡导“三边互动”，即教师和学生、父母和子女、家长和老师之间都应有不断的对话，让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想和情感，在彼此之间的交流互动中积极有效地沟通渗透。

1．召开家长会

在开学初、期中都召开一次家长会。家长会的形式多种多样，根据父母在家庭教育中的不同角色，我们组织了有妈妈参加的“妈妈家长会”、爸爸参加的“爸爸家长会”，使家长会更有针对性。学校召开家长会，宣传先进的教育教学理念，解决目前学生管理中最突出的问题，介绍学校开展的各项活动的必要性，认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议，让他们为学校的发展献计献策，推动学校教育教学工作更上一个台阶。

2．设立家长开放日

为密切家校联系，增进亲子关系，学校将每周五确定为“家长开放日”，让家长走进学校，走进课堂，近距离了解孩子的学习状况，与老师亲密接触，发挥全体家长参与学校管理的积极性，拓展家庭教育的空间。听课活动由家长委员会组织安排，听完后由家长填写《家长观摩教学反馈表》，教导处收集整理后反馈给相关教师。

3．开展感恩教育系列活动

充分利用各种传统节日对学生进行教育。在母亲节、感恩节开展了孝敬教育，比如给妈妈送一束康乃馨，给妈妈写一封感谢信，给最亲的逝者写一封感恩信等，为了增加活动的实效性，我们也要求家长给子女回一封信，让孩子与家长进行沟通，以增进彼此的情感，了解各自的内心需求，化解相互间的矛盾，也为家长与孩子的交流开辟了一个渠道，取得了良好的效果。过后，我们征得家长同意，把部分书信刊登在《家校月报》上，分发给全校的家长阅读。在阅读中，通过了解同龄孩子的心理、精神需要等，许多家长懂得了与孩子沟通的更多技巧。

4.进行家访

家访，在家校联系工作中是一项传统但又极为有效的举措。学校在教师中提出“诚心家访”，努力做到六个必访：学生生病必访、学生行为不良必访、学生学习有困难必访、学生家庭有变故必访、家校联系有障碍必访、贫困家庭必访，本学期教师家访率达100%。在此基础上，学校又发放家校联系单，一方面了解家长对家访情况的反馈，如：三年级的一个家长在联系单中写到：此次家访对我们家长和孩子收获都比较大，因为我们作为家长平时比较忙，很少和老师、孩子三方面对面交谈，通过倪老师对我孩子在学校里的优点和缺点详细的描述，让我们充分了解孩子在校的情况，还有通过与倪老师的交谈，使我们提高了如何给孩子检查家庭作业和如何安排业余时间，使孩子在学习上有所进步。另一方面可以收集家长对学校持续发展提出的金点子。如：六年级的家长提出：希望学校篮球场的篮筐更新一下，并装上新的篮网，让孩子们能更好的享受篮球带来的快乐；还有家长提出：学校前期开展传统节日文化的探究大家拍手称好，但不能随课题结束而结束，应该继续，同时加强故经诵读，陶冶孩子的情趣……家访工作的有序推进，化解了许多矛盾，解决了办学过程中的一些问题。

5.利用互联网

学校充分利用网络，建立家校通，营造良好的学习氛围。为家长

——学校、家长——家长之间搭建一个平台，探讨家教形式、方法、效果。从家长的字里行间就可以看出：“老师能及时通过校讯通跟我们沟通，让我们能够清楚地了解孩子的学习情况，我们管理起来方便多了“”老师给我们体现的意见，对孩子帮助很大，特别是教学短信联系模式是一个很高的途径。……

学校网站开设了“家校互动”栏目。分“家长学校”、“教子随笔”、“生活百科”等多个专栏，教师将每周家校联系卡、一些生活常识、教子经验，问题处理方法等等，及时放在上面，为家长提供了实用的教育子女的经验，受到了家长的欢迎。

6、以家校联谊为抓手，共建学校的特色活动

读书节是我校的一项特色活动，读书节召开之际，我校邀请家长一起参与，博得家长的支持与关注。在读书节里，家长和孩子们一道在“图书超市”里买书卖书，一起参与家校联谊读书知识竞赛。学校向家长推荐优秀书籍，建议家长和学生一起来做藏书家，扩大阅读内容，同时开展亲子阅读活动，让“书香家庭”成为“书香校园”的延续和补充，让亲情在阅读活动中升华。

家长参与读书活动，进一步激发了孩子们的读书兴趣，孩子们在家长的陪伴下参加丰富多彩的读书活动，丰富了知识，陶冶了情操，获得了读书的快乐。通过活动，家长认识到：学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成爱读书、多读书、读好书，养成终身乐读的习惯。

总而言之，在家庭教育和家长学校的建设工作方面，我们还有许多新的想法有待于去论证、去探索。今后我们一定在目前的基础上，扬长避短，求实进取，以热爱美的生活为底蕴，以创造美的环境，拥有美的心灵，追求美的人格为己任。力争把家庭教育抓得更实、抓出自己的特色，不断提高办学水平和质量。

第四篇：家校合作

家校合作，路在何方？

——关于路桥区家校合作情况的调查与思考

2013年4月底至5月初，路桥区关工委主任朱瑞良、路桥区教育局关工委主任徐跃明一行4人相继到蓬街镇中学、峰江中小小学、路桥小学、路桥街道中心幼儿园、路桥中学、金清中学、路桥实验中学等学校进行家校合作情况的调查，从调查的结果来看，各校都非常重视家校合作工作，无论是幼儿园，还是义务教育阶段的小学和初中，或者是重点高中和职业高中，都把家校合作的工作融入到平常的日常性工作中，使得我区的家校工作呈现常规性、扩散性、深入性，概括来说，主要有以下特点：

一、家校合作的途径日趋多样、家校合作内容丰富多彩、家校合作的效果明显提高

从调查的情况来看，我区各校都能从从学校与家长、班级与家长、教师与家长的三个层面，从家长教育、家长访校、家庭访问、书面沟通、家长委员会的五个方面开展家校合作工作，提高了学校、教师与家长的合作教育的意识，改变了过去那种单一而随意性很大的家校合作教育的局面，拓宽了家校合作教育的渠道，形成了切合本校实际的可操作性的家校合作教育的途径。

（一）家长教育

1、举办家长学校

举办家长学校帮助家长掌握教育孩子的正确方法，以便他们更好地协助学校进行教育教学活动。同时亦可借此向家长传递学校的有关信息。首先，建立组织机构。各校设立家长学校领导班子，组织一支兼职的教师队伍，有学校领导、中层干部、骨干教师及校外人士。

其次，根据家庭实际，安排适当的教学内容。比如路桥小学先介绍学校概况及家庭教育的重要性后，并且进行了一次问卷调查。根据调查结果，他们安排的内容有八讲：学校概况及家庭教育的重要性，家庭教育的原则与方法，爱的艺术，孩子良好的品行习惯的培养，良好学习习惯养成和创造力培养，自我保护意识的培养及家庭急救，家长如何配合学校教育孩子，怎样看待一年级学生的学习成绩。

再次，选择适当的时间和形式。蓬街镇中学在七年级新生入学的一个月内开学，对象是七年级学生家长，学制定为一年，一年后转为常规的家长会。家长学校以讲座的形式，每月一次，介绍家长最想了解的内容。此外，还制订了制度、规章。根据上级有关文件精神，我们制订了《蓬街镇中学家长学校规程》、《蓬街镇中学家长学校教育指导纲要》、《蓬街镇中学家长学校学员管理条例》、《“好家长”、“优秀学员”表彰条例》。这样，使家长学校的办学具有制度化、规范化。

2、举行家庭教育经验交流活动

家长教育不应只是讲座形式，只给家长讲几堂课，更应切合家长的需要和兴趣，以他们切身经历和实际生活中出现的问题，作为活动教材，使他们得到相应的家庭教育的知识。路桥实验中学就是以班级为基础进行交流，对突出的在年级段组织的家长会上交流，并以此评出好家长，对其进行表彰。

3、印发家庭教育资料，发动订阅家庭教育书刊

为了提高广大家长的家教水平，路桥实验中学、蓬街镇中学为家长印发《刘绍禹教子法》、《对现代母亲的十二大批判》等家教资料，动员家长订阅《家庭教育》等杂志。

（二）家长访校

家长访校不但使家长们了解自己孩子的教育环境，熟悉孩子的老师和同学，而且为教师和家长们提供了交流的机会。我区很多学校是邀请家长前来学校参加活动。

1、参加家长会

家长会可以帮助家长提高家庭教育水平，掌握孩子发展近况，了解学校教育任务，能够及时沟通家长、学生和教师的思想感情，排除教育中消极的因素，为使学生健康成长，各校根据不同年级学生的具体情况以及各阶段的教育任务，开展有计划设计组织内容不同、形式各异的家长会。比如：

路桥实验中、蓬街镇中学等学校的报告式家长会：由班主任用报告的形式向家长介绍班级的现状、教育任务，或者汇报一个学期来的班级教育工作情况。这种家长会在班主任报告结束后组织大家讨论，加以领会、消化，避免“满堂灌”的单调乏味的现象。

路桥街道中小幼儿园交流式家长会：组织家长进行家庭教育经验交流，从中让家长相互理解、取长补短，端正教育思想，改进教育方法，提高家庭教育质量。这种家长会，班主任在事先有针对性地选择好发言家长，商定好发言提纲，避免泛泛而谈、零打碎敲现象。峰江小学、路桥小学等学校的展览式家长会 ：班主任将学生的习题簿、美术和手工作品、优秀作文、竞赛答卷以及集体的小报、奖状、荣誉证书等，精心布置一个小型展览会，让家长观看、翻阅，了解班级及孩子的学习成果。这种家长会，班主任在家长观看时给予介绍，会后让家长反馈评价意见。

路桥小学等学校表演式家长会：让家长来班级观看学生编排的文艺节目，或课外活动，或主题中队活动等。由于班主任应在事先做好充分准备，让家长在“听”中受教育，在“看”中得到启发，为他们拓宽家庭教育途径打开眼界。所以，这种家长会气氛热烈、活跃。

路桥中学、金清中学等学校的会诊式家长会：根据不同情况，将不同类型家长召集在一起分析学生问题及形成原因，商讨教育失误及改进措施等。这种家长会要求班主任选择好“病例”，提供家长分析思考，寻找最佳教育方案。

路桥中学、路桥实验中学等学校恳谈式家长会： 班主任以诚挚的态度请家长来，征求家长对教育的意见及要求，并耐心真诚地向家长提出家庭教育的目标及措施，从而增强家长与教师的教育一致性。这种家长会应注重教师与家长之间思想、情感的交流，融洽彼此关系，提高教育合力。

路桥小学等小学辅导式家长会 ：就学生的心理、生理发展规律及科学教育的方法，有系统地向家长作基础理论和实践方法的辅导，提高家长家庭教育水平。这种家长会要求辅导报告深入浅出，通俗易懂，案例丰富。

峰江小学咨询式家长会 ：班主任事先通知家长准备好要向教师询问的问题，到校后采取问答的形式了解孩子的发展水平、行为特点等。这种家长会要求班主任知识广搏，多学习，勤思考，要有问有答，解答无误。

2、参加学校开放日活动

家长们久违了学校的生活，再加上教育发展的日新月异，使他们对学校的一切变得陌生了。孩子在学校干些什么？设立开放日活动，可以消除家长对学校的陌生感，了解孩子的学习生活，体验久违的学校生活。路桥中学、路桥实验中学、街道中小幼儿园在实践活动中，以年级段为单位安排。安排家长参加升国旗仪式，进课堂听课，参加学生的课外活动，与教师、学校领导交流思想，填写意见建议表。

3、家长留言与“快餐式”会谈

对小学来说，送孩子上学，家长到校接孩子，日趋普遍。我区很多小学利用这个机会很好地实行家校沟通。一是在班级设立“家长留言”本，家长到校未碰到老师，或有些话不适宜面对面说，在“留言本”上写出自己的意见、建议或要求，便于教师及时掌握。二是抓住家长接送孩子之机，与家长进行简短的会谈非常有益。如果教师计划好每周与哪几位家长会谈，就可实现系统地与每位家长交流。这种“快餐式”的会谈能使教师与家长双方互通有无，交流信息。

4、观看学生演出，参观学生作品展览，观看学生体育比赛等

对学校来说，展示教育成果可以提高学校的声誉，对家长来说，可以了解孩子或学校技能教育的状况。活动过程中，家长来帮忙，可以解决学校在活动中人力及资源不足的问题，同时可以增加彼此之间的可信度。我区很多学校都会利用各种活动邀请家长参与。

（三）书面沟通

在我区家校合作的实践过程中，各校主要运用了便条、报喜单、家校电话联系卡、家长意见表、告家长书、学生品行表现联评单、学生素质报告单等。

1、便条与报喜单

这两种书面交流方式特别简单、便捷。教师只需用寥寥数语，就可以让家长了解到自己孩子在学校中的诸如精彩绘画、有趣的发言、优美的作文、好人好事等闪光点。用便条、报喜单向家长及时报告学生在校的情况，是一种主动的与家长交流的积极的、有意义的方式。这种方式不但密切了教师、学生和家长之间的关系，更重要的是给予学生成功的体验，从而增强学生的自信心。

2、家校电话联系卡、家长意见表、告家长书 随着通讯事业的发达，几乎家家户户都有电话、手机。这是现代家校沟通最便捷有效的方式，各学校都分发给学生一张与名片一样的电话联系卡，内有学校、校长、班主任、课任老师的电话号码，便于家长随时跟学校、教师联系，交流情况。

家长意见表，是在组织家长到校活动时，向学校或教师提建议、意见、要求的用表，是学校收集反馈信息，不断改正学校工作的一种好方式。告家长书，是学校要求家长配合学校做好某些工作的公开信，学校开展某项活动，如雏鹰争章活动、安全教育活动、防治肠道传染病活动等，学校以书面的形式要求家长协同配合工作。

3、学生品行表现联评单

在家校合作实践中，各校为使教师、家长双方都能全面客观地了解学生在校、在家的品行表现，预防或纠正学生在校与在家不同的两面性品行表现，使家校能够步调一致教育学生，对学生进行每学期两次的学生品行联评。

4、学生素质报告单

是每学期期末班主任对学生的综合素质的评价，是向家长汇报学生在校一学期的学习、工作、生活等综合情况，其中不仅有教师的评语，还有家长的反馈意见，这是极其重要的家校交流途径。所以各校十分重视教师评语的撰写，要求班主任老师根据其中的做法要求去写好评语，对学生从不同的侧面进行比较，公正和科学的评价，使学生及家长看了都比较舒心。(四)教师家访

家访是教师同家长加强联系，谋求共同教育孩子的途径，是教育学生的一种必不可少的手段。各个学校都对老师的家访有明确的要求，比如，路桥中学、峰江中心小学等学校都要求家访率达到百分之一百。路桥实验中学还明确规定了家访的形式、内容、时机等等

1、家访形式

面访。就是教师到学生家里同家长面对面交流思想。但是面访必须家长在家，如果家长上班或外出了，就无法进行面访。

电访。就是教师打电话给家长，在电话里向家长反映情况，交换意见。电访弥补了面访的不足，可以说是现代社会的一种家访形式。如在班级里建立学生通讯录，就随时可以与家长取得联系，比较方便。但在实践中我们也发现电访的效果，往往不如面访，主要原因是因为在电话里很多事情（特别是一些关于学生行为细节方面的问题）总是无法清楚准确地表达。书访。就是教师不能与家长本人取得联系时，写便条或书信给家长。

2、家访内容

了解性家访。通过家访了解学生的兴趣爱好、个性特点，学生在家里的表现，家长的文化素养及对孩子的教育方法等等。如刚接新班级，情况不明，于是进行了解性家访。

鼓励性家访。当学生，特别是差生有进步时，在家访中当着学生的面，向家长作恰如其分的报告，及时给学生与家长以鼓励。

探望性家访。学生病休在家，或其家庭发生变故，教师及时登门探视、慰问，并帮助解决一些力所能及的问题，这对于教师联络学生与家长的感情，密切学校与家庭的关系很为有利。开导性家访。学生犯了错误，或与父母发生矛盾，以致害怕家长责骂而不肯回家等等，教师及时进行家访，一面耐心开导教育学生，稳定学生的情绪，一面向家长交流看法，取得教育的一致性。

防治性家访。教师发现学生有异常的思想“苗子”或轻微的越轨行为时，及时进行家访，不失时机地向家长及其孩子委婉说理，晓之利害，可以起到防微杜渐的作用。如学生进游戏厅打电子游戏，私下去游泳、拿同学钱、与同学打架等，路桥实验中学进行的家访都是防治性家访。

3、家访时机

家访时机选择恰当，会使访问收到最佳的效果。否则，不仅达不到家访的目的，“碰僵”了还会产生负效应。

通过家校合作工作的实践，路桥实验中学总结出了家访的时机的规律，他们认为家访时机的选择应以了解学生、家长及家庭诸方面的情况着手，即从学生的表现、学生的心理、家长的作息规律、脾气性格特点及家长、家庭近期内的种种实际情况考虑。

一般地，下列时机进行家访是适宜的： 一是学生思想或学业有进步时。孩子的进步，作为家长都会感到高兴。此时家访，一方面给他们带去喜讯，另一方面可增强他们教育子女的信心。二是学生思想或学生呈现下降趋势时。学生某方面退步，并靠学校老师教育还不够，需要与家长取得联系，进行共同教育。三是学生做好事表扬或获得某种荣誉时。四是学生病休在家或家长生病时。五是学生家庭发生变故时，就是指学生家发生意外事故或遭灾难，此时去家访，可以沟通教师与学生同家长间的感情，密切学校与家庭的关系。

下列情况一般不宜家访：一是家长上班之前的短暂时刻；二是学生家用膳时；三是学生家有亲朋、家长同事来访时；四是学生家宴请宾客或婚嫁喜庆时；五是学生父母发生纠纷时。上述“适宜”与“不宜”不是绝对的，还应当依据具体情况作具体分析，从而巧妙地选择时机。

(五)家长委员会

各学校都在组建家长委员会，旨在进一步密切家校关系，沟通教育信息，提高育人水平。从而对学校教育教学工作起支持、参与和监督作用。

二、存在的问题

（一）家长方面

（1）目前我国并没有任何法律条文明 确规定家长参与学校的教育既是家长的权利，也是家长的义务，也没有任何法律条文来说明家长参与学校教育的限度。这使得家长在参与学校教育的过程中容易处于尴 尬的境地。（2）时间上的冲突。大多数家长 拥有全职工作，而且许多工作时间又与学校作息时间重合，这使得许多家长在教师上班的时间很难或者是不能参与学校的教育。下班后，家长又担心自己与教师的联系，会影响教师的休息。因而，许多家长在不知不觉中放弃参与孩子在学校的教育。从我们调查的情况看，没有参加家校活动的主要原因，家长认为：“很想参加，但夫妻两个都没有时间”的40.8%；“很想参加，自己没有时间也会找人参加”的14.3%；“很想参加，但学校安排活动的时间并不方便家长参加”的20.4%；“认为没有参加的必要”的4.1%。

（3）家长对自己教育角色认识的不足。我国还没有形成真正意义的家校合作文化氛围，使得不少家长认为，既然学校是专门的 教育机构，教师是经过专门训练的工作人 员，那么教育子女的责任在于学校。只有在学生的成绩出现倒退时，才想到与教师联系。我们的调查结果是这样：教师与家长联系的主动性方面：68%教师认为“教师主动”，6%教师认为“家长主动”，25.8%教师认为“不一定”。12.2%家长认为“经常（≥5 次）”，家长认为61.2%“偶尔（2—4 次）”，8.2%家长认为“不主动联系(＜2 次）”

（4）家长和学校并没有得到真正的交流。由于缺乏有效的交流方式和平台，因而家长在与教师交流的过程中处于被告知的地位，许多教师只有在学生出现问题时才与家长进行联系，甚至把家长请到学校，希望借助家长的力量来共同解决学生出现的问题。然而，在问题产生之前，教师并没有与家长联系，借助家长的力量，防患于未然，这使得部分家长对教师的教育能力产生了质疑。此外，部分家长由于自身文化水平低下，教育理念欠缺，在与教师交流的过程中，信心不足，甚至不愿与教师交流。从我们的调查情况来看，教师、家长双方沟通的障碍：65.6%的教师认为是“家长主动性不够”；而75.5%的家长认为是“时间太少”；认为“教育理念不同”的教师占20.3%，家长占14.3%；另有10.2%的家长认为“交流地位不对等”

（二）学校方面

（1）学校领导者的态度。我国的学校实行校长负责制，校长的办学理念反映了学校的办学方向。学校领导对家长参与学校教育的价值认识直接影响家校合作的程度。目前，社会对学校教育的要求越来越高，部分家长因为一些教育的事情常常向教育主管部门投诉学校或教师，这使得学校和教师对于家长参与学校的教育产生了警惕，做任何事都“权衡再三”，甚至畏首畏尾。

（2）教师因素的影响。首先，许多学校的班级人数多、班额大，使得教师，尤其是班主任的教学和班级管理的任务特别繁重。班主任除了要完成每天的教学工作外（上课、备课、批改作业、辅导学生等），还要忙于班级建设、学校的日常评比等。

此外，学校给予教师的教学压力、家长对孩子的学习期望以及同行的竞争，都带给教师巨大的工作压力，这就使得许多教师没有更多的时间和精力去参与家校合作。其次，家长的素质参次不齐，使得部分教师缺乏与各种类型的家长交流、沟通、合作的经验和能力。

（三）专业技能方面

很多教师，特别是班主任老师缺少家庭教育指导的专业技能，对学生的心理特点了解不够，和家长沟通上仍然是停留在成绩和平时表现的汇报，并不能真正意义帮孩子在心理成长。而且，从调查情况来看，老师给予家长的和家长需要的是两张皮，是各说各话，老师的指导有过高的成分，没有结合现在学生所处的家庭的实际情况，没有接上“地气”。从我们的调查情况看，希望学校组织的家长培训课程包括哪些内容：“家庭教育的理论知识”的占49%；“家庭教育案例”的占22.4%；“青少年心理生理特点”的42.9%。

三、我区家校合作工作的对策

家庭和学校是学生成长的两个最重要的场所，加强两者的合作，有利于促使家庭教育和学校教育两者的协调一致，形成最大的教育合力，共同促进学生的健康发展。因而，要保证中小学家校合作的顺利开展，必须采取以下措施：

1．制定和完善有关家校合作的法规，为家校合作顺利开展提供法律保证。从区域层面，可以制定有关家校合作的法律、法规，明确规定家长参与学校教育是家长的应有的权利和义务，使家长在参与学校的教学活动、管理工作、决策等方面做到有法可依。教育主管部门和学校可以依法制定符合本地区的有关家校合作的规章制度和实施细 则，使家校合作逐步的走向科学化、系统化和制度化。此外，还必须建立一套严格、科学的家校合作评价体系。如可以把对于教师参与家校合作的评价，纳入教师绩效工资的考核范围，完善激励机制，激发教师的热情和积极性。

2、分级成立家庭教育指导工作委员会，首先从区域层面组建一支专业的涵盖家庭教育方方面面的家庭教育指导团队，对不同学校、不同年级的家庭教育进行指导和研究，从宏观层面研究制定家庭教育指导的规章制度，从微观方面，给予一些家长一些具有可操作的家庭教育指导。其次，各学校应成立自己的家庭教育指导的团队，有计划、有针对性地为自己学校的家庭教育情况做一些工作的积累。

3．成立专款专项的家校合作资金，为家校合作顺利开展提供经济保证家校合作是一个系统工程，家校合作活 动的开展涉及到教育场所、活动设施、家长培训的教材和资料，教师的劳务费等等，因而它在实施的过程中需要一定的资金进行保障。对于大多数学校来说，教育经费非常紧缺，许多学校很难拿得出一笔专门的费用来确保家校合作的长期开展。因而必须多渠 道地筹措家校合作资金，包括：政府投入、家长捐助、企业界的资助等，以确保家校合作的顺利开展。

4．调动广大教育工作者投身于家校合作的科研活动中，为家校合作的顺利开展提供智力支持。

5、调动社区、妇联参与到家校合作工作。我区在家庭教育中，起着重要作用的是妇女，妇女家庭教育能力的好差直接影响到孩子的教育的好差，因此，当务之急，要着重提升妇女的家庭教育能力，可以以社区为单位，由妇联牵头，对所在的辖区内的妇女开展分层次的家庭教育指导。

第五篇：家校合作

（一）平时作业

1、你对家庭与学校的合作的看法是？

答题：

家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。

长期的工作中，我们深感家庭教育的不足会对学生产生巨大的负面影响。可以说中国100%的家长都没有经过培训就匆匆忙忙上岗了，同时，我们的教师也对家庭教育工作的重要性认识不足，结果常常是吃力不讨好，自己每天弄得筋疲力尽，家长还有怨言，甚至不理解。

为此，我们首先从转变我们的教师的家庭教育观念入手，先改变我们的教师，再改变家长，教师进行家校合作培训、专题讲座，不仅让教师充分认识到家庭教育以及指导家长开展家庭教育工作的重要，而且还初步学会了家校合作的一些技巧。然后是家长的上岗培训。我们是两条线双管齐下：一条线是由班主任对其班里的家长进行培训，培训的内容主要是针对班里孩子出现的问题如何解决。培训形式既有面对面的交流，也有校讯通金点子的发布及班级QQ群的论坛。另一条线是借助家长学校对全体家长进行培训。

在家校合作工作中，我们倡导“三边互动”，即教师和学生、父母和子女、家长和老师之间都应有不断的对话，让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想和情感，在彼此之间的交流互动中积极有效地沟通渗透。

2、你在学校中注意与学生家长联系和沟通吗？联系和沟通的方式有哪些？

答题：

非常注意与学生家长的沟通和联系，以便能够及时了解学生情况，帮助学生。联系和沟通的方式具体如下：

1）召开家长会：家长会的形式多种多样，根据父母在家庭教育中的不同角色，我们组织了有妈妈参加的“妈妈家长会”、爸爸参加的“爸爸家长会”，使家长会更有针对性。学校召开家长会，宣传先进的教育教学理念，解决目前学生管理中最突出的问题，介绍学校开展的各项活动的必要性，认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议，让他们为学校的发展献计献策，推动学校教育教学工作更上一个台阶。

2）设立家长开放日：为密切家校联系，增进亲子关系，学校将每周五确定为“家长开放日”，让家长走进学校，走进课堂，近距离了解孩子的学习状况，与老师亲密接触，发挥全体家长参与学校管理的积极性，拓展家庭教育的空间。听课活动由家长委员会组织安排，听完后由家长填写《家长观摩教学反馈表》，政教处收集整理后反馈给相关教师。

3）开展感恩教育系列活动充分利用各种传统节日对学生进行教育。在母亲节、感恩节开展了孝敬教育，比如给妈妈送一束康乃馨，给妈妈写一封感谢信，给最亲的逝者写一封感恩信等，为了增加活动的实效性，我们也要求家长给子女回一封信，让孩子与家长进行沟通，以增进彼此的情感，了解各自的内心需求，化解相互间的矛盾，也为家长与孩子的交流开辟了一个渠道，取得了良好的效果。在阅读中，通过了解同龄孩子的心理、精神需要等，许多家长懂得了与孩子沟通的更多技巧。

4）进行家访：学校在教师中提出“诚心家访”，努力做到六个必访：学生生病必访、学生行为不良必访、学生学习有困难必访、学生家庭有变故必访、家校联系有障碍必访、贫困家庭必访，本学期教师家访率达100%。在此基础上，学校又发放家校联系单，一方面了解家长对家访情况的反馈；另一方面可以收集家长对学校持续发展提出的金点子。家访工作的 1

有序推进，化解了许多矛盾，解决了办学过程中的一些问题。

5）利用互联网：建立家校通，营造良好的学习氛围。为家长——学校、家长——家长之间搭建一个平台，探讨家教形式、方法、效果。从家长的字里行间就可以看出：“老师能及时通过校讯通跟我们沟通，让我们能够清楚地了解孩子的学习情况，我们管理起来方便多了“”老师给我们体现的意见，对孩子帮助很大，特别是教学短信联系模式是一个很高的途径。

6）以家校联谊为抓手，共建学校的特色活动：包括读书活动，手拉手、扶贫帮困助学等