2、金色的草地

第一篇：2、金色的草地

2、金色的草地

编写者：刘希云

教学目标：

1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重点：

1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学难点：

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。教学准备：搜集有关蒲公英的资料。多媒体课件。教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字、新词。

2、读课文，初步了解课文内容，学习1、2自然段。

教学重点：学习本课生字、新词，初步了解课文内容，学习1、2自然段。教学难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教具准备：生字卡片、搜集的资料。教学过程：

一、激趣揭题，引导质疑

1、同学们，你们见过蒲公英吗？说说你见过的蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？

2、结合学生的介绍，课件出示蒲公英的花和种子图，简单介绍：蒲公英别名黄花地丁，多年生草本植物。全株含白色乳状汁液；叶子倒披，针形，羽状分裂；开黄色舌状花；果实成熟时，形似白色绒球。根、茎可入药。

3、板书课题：金黄的草地

（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？

（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

过渡：我们先读读课文，看看课文是不是能够帮助我们解答这些问题。

二、初读课文，扫清读文障碍。

1、自由读课文，边读边画出文中带有生字的词语，读准字音，读通课文，标出自然段序号。

2、多媒体出示生字组成的新词，开火车读，如果他读对了，大家就跟着他读，齐读。

3、多媒体出示课文中的多音字，齐读。

4、指名分段读课文，思考：课文写了什么？（课文写了生活在俄罗斯乡下的兄弟俩在窗前一大片草地上玩耍，发现草地颜色的变化及其变化的原因，从而真正喜爱上了蒲公英这种花。）

过渡：草地本该是绿色，怎么说是金色的呢？下面我们就来仔细阅读课文，找出答案。

三、研读课文，理解感悟

1、学习第一自然段（1）让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）

（2）指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

（3）大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）

（4）看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

2、学习第二自然段。

（1）二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

（2）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

（3）同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

（4）想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。

（5）谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1、2自然段。

四、识记字形

1、说说自己记住了哪些字，是怎样记住这些字的。

2、交流记字方法。

3、学生提出难记的字，老师指导记忆。

五、指导写字

1、认读要写的字，观察这些字在田字格中的占位。寻找规律。

2、重点指导。

容易写错的字：“耍”上面是“而”不要写成“西”，区分“耍”和“要”；“绒”右边是“戎”，不要写成“成”。

不容易写好的字：“假”“钓”“拢”要写得左窄右宽；“劲”“朝”要写得左右均衡；“瓣”字是左中右结构的字要写得紧凑一些。

3、学生在汉语拼音本上抄写要写的字，每字两个，教师巡视指导。要特别强调写字姿势。

六、布置作业

1、摘抄文中你喜欢的句子。

2、把自己在小组中交流的某种事物的变化及其变化原因写出来。

第二课时

教学目标：

1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。教学过程：

一、复习一、二段。

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

二、学习第三、四自然段。

1、指名读。老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：（绿、金、绿）

⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？

⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？

2、我还有什么新发现？形状：板书（合拢 张开）

⑴从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。”

⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

⑷（出示课件）指名说一说画的词语。

⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？

3、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练读。

4、指名读。

5、齐读第4自然段，边读边想：为什么蒲公英和我们一起睡觉，和我们一起起床？（因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。）

6、联系全文，说说蒲公英为什么会成了“我们”最喜爱的一种花？

7、讨论交流：课文中的“我”善于观察和分析身边的事物，从蒲公英的张开、合拢“知道草地为什么会变颜色”，这种学习品质值得我们学习。在小组中说说你在生活中看到过哪些不断变化的事物及其变化的原因。

三、总结课文。

1、学习本课后，你有什么感受？相互交流。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱„„人类是大自然的子女，回到大自 然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

板书设计：

2、金色的草地

随意揪

新发现

最喜欢

早晨

中午

傍晚

绿色

黄色

绿色

细心

观察

第二篇：2金色的草地

2、金色的草地

一、教材分析：

本文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色。“我”和弟弟常在这片草地上玩耍，这些蒲公英给我们带来了不少快乐。在一个偶然的机会里，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色的，从那时起，蒲公英成了“我们”最喜爱的花。

可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。

二、教学目标 知能目标：

1、认识“钓、拢”两个生字，写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2、读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。

3、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

4、体会课文中一些句子表情达意的作用。

情感目标：

通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。技能目标：

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

三、教学重点：

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

四、教学难点：

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

五、教学准备： 生字卡、小黑板

六、教学课时：三课时

第一课时

教学目标：

1、认识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，今天有个小朋友问我 “金色的草地”可不可以说，你们说可以吗？

2、草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？

二、初读课文，学习生字、新词。

1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2、反馈： 检查生字词：玩耍 谢寥沙 绒毛 假装 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 使劲 引人注目 一本正经（1）检查读音（2）检查字形

三、再读课文，了解大意

咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？

1、自由朗读

2、交流

课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

三、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系

1、自读课文，提出问题： ⑴ 学生质疑：

① 乡下是什么地方？

② 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

③ 什么叫不引人注目？我的新发现是什么？草地的颜色是做梦变化的？为什么会有这样的变化？蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

2、自主探究，解决问题

（1）自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。（2）小组汇报学习成果：

四、指导识字、写字

1．出示田字格中的生字自读

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例:“而”下加“女”，耍耍耍 “扰”添一撇，拢拢拢 “衣”服长肥，装装装 “取”字会“走”真有趣 3．指导写字

a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。e、巩固检查。

五、作业

1、完成生字抄写本

2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。

3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。

4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。

六、板书设计 金色的草地

早 晨

中 午

傍 晚

蒲公英的花朵（合拢）绿 色

（张开）金 色（合拢）绿 色 草地的颜色 绿 色

金 色

绿 色

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。

2、激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学过程：

一、复习导入：

1、出示生字词加以巩固

2、师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的（生接：可爱），这蒲公英是多么的（生接：有趣啊）。

二、精读课文第二、四自然段。

1、引入学习第四自然段。从那时起——接读下面的句子

蒲公英成了我们最喜爱的一种花，除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还因为什么？

我们总是在这片草地上寻开心，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。

2、学习课文第二段。

看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？（1）学生读

（2）理解“一本正经”

谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。（3）．演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。（4）．汇报表演。

真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是—— 齐读第一自然段。

这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）（5）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是—— 学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从此——

接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。（6）理解“一起睡觉，一起起床”的含义。

3、引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？

总结：大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四、拓展延伸，实践探索

1、你特别喜欢课文中的哪一部分？大声地读出来。

2、请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

五、作业小超市

1、写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？写下来和同学交流一下。

2、演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

3、说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。

六、板书设计：

2金色的草地

我吹 弟弟

发现 蒲公英

金色 张开

合拢 绿色金色 绿色

草地 草地

第三课时

作业设计

1、生字组词。

铜（）耍（）趣（）拢（）同（）要（）取（）扰（）

2、填空

（１）早上，蒲公英的花朵是（）的，草地是（）的，中午，蒲公英的花朵是（）的，草地是（）的，傍晚，花朵又（）了，草地又成了（）的。

（2）蒲公英成了我们最（）的一种花。它和我们一起（），和我们一起起床。

3、看拼音写词语。玩耍 谢寥沙 绒毛 假装 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 使劲 引人注目 一本正经

Wan shua rong mao jia zhuang diao yu()()()()Guan cha hua ban huo long shou zhang()()()()You qu shi jin yi ren zhu mu yi ben zheng jin()()()()

第三篇：2《金色的草地》教案

《金色的草地》名师教案

教学目标：

1、认识2个生字，会写13个生字，能正确读写“一本正经、假装、引人注目、合拢”等词语。

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，产生热爱大自然的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增强观察自然、了解自然的意识。

3、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重点：

读懂课文内容，产生热爱大自然的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点：

初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、质疑课题，设置悬念

1、板书“____________的草地”并提问：你们都见过什么样的草地呢？用一个词语来形容一下。

2、补充课文题目，鼓励质疑。

你见过“金色”的草地吗？（板书：金色）看到这个课文题目，你有哪些疑问？

3、过渡：同学们有这么多的问题，那么就让我们一起走进这片金色的草地，去领略它的风采，去感受它的神奇，去探索它的奥秘吧！

二、初读课文，整体感知

1、学生根据自学提示自由读课文。

自学提示：（1）圈出生字，注意读准字音，读通课文。（2）画出不理解的词语，联系上下文理解词语的意思。

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2、检查自学情况。

（1）同桌互读生字词，识记字形。（2）课件出示词语：

盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣

（3）指名读词语；请小老师领读。

（4）教师强调容易读错、写错的字，提示学生加以注意。（课件相机出示重点的生字）

①“瓣”读bàn，运用字理知识区分“瓣、辨、辩、辫”。

瓣（bàn）：为瓜字心，指植物的种子、果实或球茎可以分开的小块儿。辨（biàn）：为刀字心，指辨别、分辨。辩（biàn）：为言字心，指辩解、辩论。辫（biàn）：为绞丝心，指辫子。

②“绒”书写时要注意右边的“戎”，不要写作“成”。③区分“耍”与“要”、“钓”与“钩”、“察”与“查”。④“假”和“朝”是多音字，在课文里分别读jiǎ、cháo。（5）指名逐段读文，教师相机指导。

三、梳理层次，初解悬念

1、用自己喜欢的方式再读课文，一边读一边思考：课文都讲了哪些内容？

2、交流、汇报课文的主要内容。（课文主要讲了两件事：一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。）

3、默读课文，一边读一边用直线画出自己不懂的地方，用浪线画出自己喜欢的词语或句子。

4、把自己不懂的地方与小组里的同学进行交流，小组内的同学尝试着帮助解答。

四、巩固练习

打开“基础训练-《金色的草地》”，一起来闯关吧！

五、布置作业，激发探究

1、有感情地朗读课文。

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2、搜集蒲公英的图片及文字资料，探究其奥秘。

第二课时

一、创设情境，直观感受

1、播放课件，伴随音乐，教师激情描绘美丽画面。

师：窗前一大片草地上，美丽的蒲公英盛开了！那一朵朵美丽的蒲公英，仿佛是一个个黄色的小精灵。放眼望去，草地上布满了耀眼的金色！一阵轻风拂过，整个草地泛起金色的波浪。置身于金色的海洋，空气中弥漫的香气令人陶醉，随风而起的那细细的绒毛，轻吻我们的脸颊……

2、交流欣赏画面后的感受。

3、小结：这样美丽的草地，这些可爱的蒲公英怎能不让人留恋？怎能不留下美好的回忆呢？现在就让我们走进俄罗斯乡下那片金色的草地，一起跟随作者的描绘去感受大自然的美。（板书课文题目：金色的草地）

二、浏览全文，揭示主题

1、这片金色的草地，那朵朵盛开的蒲公英花，带给作者怎样的感受？你能快速找到文中最能体现作者情感的两句话吗？

（课件出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）

2、草地的可爱，蒲公英的有趣体现在哪些语句中？结合默读要求，独立学文。（课件出示默读要求：默读课文，一边读一边勾画出体现草地可爱、蒲公英有趣的句子。）

三、读演结合，情境再现

1、结合第2自然段的相关词语，揣摩兄弟两人的心理、神态。

（当有学生找到相关的词语，便在课件中相应地强调，并引导学生对一些重点词语加以理解、感悟。）

（1）结合上下文理解“一本正经”的意思。

（2）你能透过对哥哥的神态描写，体会哥哥现在心里正在想什么吗？（3）那你也学着作者“一本正经”的语气来读读这句话。（4）弟弟为什么“假装打哈欠”呢？弟弟又在想些什么呢？

2、过渡：多么可爱的兄弟俩！一个努力去装，一个又乐于配合，兄弟俩沉浸在吹蒲公英游戏的快乐中！让我们通过朗读把这份快乐表达出来吧！（指名读）

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3、组内分工，合作表演。

你玩过这样的游戏吗？今天就让我们一起来表演一下，体会兄弟俩的那份快乐。

（小组内分好工，要有表演者，要有文本朗读者。）

4、请一组同学表演展示，师生评价。在评价中鼓励学生发挥想象，大胆设计动作。

过渡：看到同学们玩得如此开心，笑得那么灿烂，就知道你们一定是体验到了其中的乐趣，是吗？那就把这份快乐融入到朗读之中吧！

5、再次读文，指导朗读。

6、教师小结：这美丽的蒲公英为“我们”的童年增添了无限的乐趣，作者发出这样的感慨：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

四、细读文本，探究谜题

1、自由读第3、4自然段。思考：草地的可爱、蒲公英的有趣还体现在哪？

2、小组内交流描写作者发现草地变色的句子。

3、全班汇报，教师出示重点语句，相机进行指导。（1）作者是怎样发现草地的秘密的？（2）引导学生交流重点句：

①“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？教师引导学生联系上下文来理解。（因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。）

②“发现草地并不是金色的”这句话中，“并”有哪些含义呢？

（用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。）

（3）当作者有了这样的发现时，该是怎样的心情呢？带着自己的理解读出这种感受。（指名读、齐读）

2、作者经过仔细观察，又有怎样的发现呢？

（1）课件出示重点句子：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。引导学生感受作者这样写有什么样的好处。（作者用比喻的方法把一种不太容易说清楚的现象写清楚了。）

/ 6（2）交流课前同学们搜集的有关蒲公英的资料，介绍蒲公英开花的规律。（3）表达训练。

师：这个发现实在是太了不起了！这片草地实在是太有趣了！请你按照时间顺序介绍草地会变颜色的原因。

（课件出示：蒲公英的花就像__________，可以___________、____________。早晨，花朵____________，是____________，草地是____________。中午，花朵____________，是____________，草地是____________。傍晚，花朵____________，是____________，草地是____________。）（4）你现在理解为什么作者说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”了吗？（因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。）

（5）指导朗读。当了解草地“变色”的原因后，你是怎样的心情？把你的感受带入朗读中。

（6）练习朗读，给画面做配音解说。

师：现在让我们一起来感受一下不同时间草地所呈现出来的魅力吧！你愿意为这美妙的画面配音吗？指名读第3自然段。（课件展示一天当中不同时间段草地的美景。）

（7）小结：这两次发现一次比一次深入，观察越来越仔细。感受大自然的神奇，探究大自然的奥秘是一件多么快乐的事呀！

五、积累背诵，点燃情感

1、过渡：蒲公英给作者带来了无限的乐趣，草地给作者带来了无限的欢愉。正因为如此，作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”）

2、齐读最后一个自然段。

师：可别小看了这两个感叹句，它们分明在向我们表达“我”和弟弟对这片草地那浓浓的爱呀！把这份爱融入到朗读中去吧！（播放课件：齐读最后一个自然段。）

3、文中还有哪些你喜欢的句子？把自己喜欢的句子读给小组里的同学听，并且交流一下自己读后的体会。

4、把自己喜欢的句子背诵下来。

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5、配乐展示背诵。

六、巩固练习。

打开“阅读训练-《金色的草地》”，一起来闯关吧！

七、课堂练笔，拓展延伸

1、大自然的奥秘真是无穷无尽呀！你也一定是生活中的有心人，你曾经在大自然中有怎样的发现？把你的发现简单地写下来吧！文中的小作者运用了形象生动的比喻，你不妨也尝试一下。

2、全班交流自己的小练笔。

3、总结：《金色的草地》给了我们一个深刻的启示：其实大自然就是一个丰富多彩、神奇奥妙的世界（播放课件：展示向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处），这许许多多神奇的植物，这些奇特的现象正等着我们去探索，去发现，让我们投入到大自然的怀抱中，去探究大自然的神奇！

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第四篇：2《金色的草地》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是鲁教版小学语文实验教材三上第2课课文《金色的草地》。我是从以下几方面展开说课的。

一、说教材

《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

二、说教学目标及重难点

由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：

１、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等12个字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。

２、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。

３、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然了解自然的意识。另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文

三、说教法

１、美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。

２、多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

３、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

四、说学法

语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。

五、说教学过程

（一）、创设情境，唤起阅读期待。

期待在学习上表现为一种迫切求知的心理状态，只有让学生产生与文本对话的期待，学生才会主动走进文本，和作者进行心灵沟通。因此我将这样导入新课：在教学开始，我先问孩子：“你们喜欢郊游吗？好，今天我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊游的情景。并且出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片，板书：（）的草地，结合图片问“你见过怎样的草地？谁来说？”在学生各抒己见之后，板书完整的课题——《金色的草地》，并且问“你见过金色的草地吗？”借此引起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。

（二）、初读课文，检查生字词。

本课生字较多，在初读课文之后，我问学生：“你们想去见见金色的草地吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。看看谁能拿到去金色草地的入场券。”然后出示生字词，通过各种形式如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读情况。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形，进行书写指导。并且出示几句带有生字比较难读的句子来读一读。通过这样的环节，学生初步朗读了课文，自己疏通了课文词句。在自学检查反馈中，我还相机进行生字词的正音和难读句子的突破。突出了语文教学“字不离词，词不离句”的特点。

（三）再读课文，初窥课文大意。

读而不死则罔，读中有思，才是高质量的读，才是有意义的读。本篇课文文字和内容都比较前线，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。请学生边读边思考课文讲了哪两件事情？用自己的话简单地来说一说，并且将两件事概括为：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。锻炼了学生从文本中提取重要信息的能力。

（四）趣为主线，生成教学过程

在了解了课文大意之后，我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这句话展开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”由此展开一条清晰的教学主线。由于学生回答的不确定性，我预设了以下两块的教学：

1、抓住第2段体会草地的“美”和“可爱”。

这段话写的是“哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛”的事。这段话里面充满了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作，我首先让学生通过朗读，说说自己的感受。学生这时可能会说“我感到谢廖沙哥俩在这片开满了蒲公英花的草地上玩得非常快乐。”然后我就让学生说说从哪些词句当中能看出蒲公英给我们带来了不少快乐呢？引导学生抓住哥俩的神情“装着一本正经”、“使劲一吹”、“假装打哈欠”等重点词语体会互相吹绒毛的有趣。

2、抓住第3段“发现草地变色，以及变色的原因。”体会蒲公英的“有趣”。

学到这里，我用语言进一步激发学生去发现蒲公英的有趣：“可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发现？”学生读后很快就能找出小男孩的发现。

（五）拓展延伸，指向生活实践课后，我还给学生布置了这样一个作业：

1、摘录描写鲜花的词语。

2、平时你一定见过许多美丽的鲜花，你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？介绍的时候要说清楚花的形状、颜色等，并说说你为什么喜欢它。这样的练习，由摘录写鲜花的词语到介绍鲜花，体现了一定的梯度。将语文学习的平台延伸到了课外，加强了语文与生活的紧密联系。

（六）完成作业：

1、熟记田字格中的字。a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。教师着重提示以下几下字：

“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。b.学生描红，然后抄写。

2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。板书设计：

2.金色的草地

热爱大自然

留心观察事物

第五篇：2、金色的草地教案

《金色的草地》教案设计

一、教学目标

1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3、抄写自己喜欢的句子。

4、进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

一、预习展示。

1、读题：金色的草地

2、交流：课文主要内容。

同学们，通过预习课文，现在你能讲讲，这篇课文讲了一件什么事情吗？

适时归纳：哥哥弟弟在草地上玩，还讲了他们发现了草地为什么会变颜的事。

3、呈现生字词，读准难读字音，书写较难生字。（1）出示词语，指导认读。盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣

提示：“耍”“装”是翘舌音；“劲”是前鼻音；区分“钓—钩；拢—扰，瓣—辫；耍—要”形近字；“朝”、“假”是多音字。

(2)书写指导

师：现在，请大家看看这些字，用红色粉笔标出的是我们最容易写错的笔画，（1）学生独立记字。（2）交流互评。

（3）难点字指导。“耍”、“绒”、“察”

现在老师在黑板上书写，你们举起手跟着老师一起写。（4）练习书写。

二、读题入文、由题深入。

1、读“草地”，文中的草地指的是什么地方的草地？

2、你见过草地吗？草地是什么颜色的？

3、今天我们要去看一看（读题）“金色的草地”，为什么作者家乡的草地是金色的呢？谁能从第一自然段找到答案。

4、教师介绍蒲公英。（结合文中的图画）

5、说说：为什么作者家乡的草地是金色的。

三、直入中心，由点及面。

1、直入中心

导：谁能从课文中找出“作者觉得家乡的草地怎么样？草地上的蒲公英怎么样？”的句子？（1）划出中心句。

“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”

（2）通过这句话，你们知道作者觉得家乡的草地怎么样？（可爱）草地上的蒲公英怎么样？（有趣）

（3）读课文2-3自然段，找草地可爱、蒲公英有趣的句子 导：我们就随着作者一起去看看草地为什么可爱，蒲公英又为怎么有趣呢？请大家自自己读读文章的二、三自然段，如果找到了草地可爱的句子就用“——”划下来，如果找到了蒲公英可爱的句子就用“~~~~~”划下来。

2、体会草地的“可爱”和蒲公英的“有趣”。（1）“多么可爱的草地！” 找出描写草地的句子。

“我和弟弟常常在草地上玩耍。”

导：“玩耍”你知道他们会在草地上玩些什么吗？（摔跤、翻跟头、做游戏„„）他们不是偶尔在草地上玩这样玩，而是（常常）在草地上这样玩，可以说，草地就是他们的（游乐场、乐园、天堂）。难怪作者会说。

生（读）：多么可爱的草地！

“有一天，我起得很早去钓鱼„„草地又变绿了。” 导：这一段话写了什么呢？ 生：草地的变化。导：草地有什么变化呢？

导：这三句话中，分别有三个写时间的词语，是哪三个？（师板书：很早 中午 傍晚）

师：时间不同，草地的颜色也不同，很早的时候，是（生：绿色，师在“很早”下面板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。归纳：早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变绿了。

导：我是怎么发现草地会变化的？（导：请大家注意看这个词---很早。如果我把这个词去掉，这句话就变成了：有一天，我去钓鱼。你们这样改好不好（生摇头：不好。）为什么不好呢？

生：因为，不用很早的话，就有可能是中午或者晚上去钓鱼。导：对，用词要准确，很早去钓鱼，因为早上很凉快，钓鱼舒服啊 “有一天，我起得很早„„而是绿色的。” 导：为什么我以前没有发现呢？

练习：用“因为„„所以„„”说清楚原因。

导：因此作者一直认为草地是金色的。没想到草地还能变换自己的色彩，你觉得这片草地怎么样？（有趣，神奇，特别），是啊，难怪作者会说

生（读）：多么可爱的草地！（2）“多么有趣的蒲公英！” 找出描写蒲公英的句子 “有一次，弟弟跑在我前面„„给我们带来了不少快乐。” 三方合作表演：

学生旁白，两个演员表演，教师补充。

有一次，弟弟跑在我前面，（补充：哼，小子，你竟敢跑到我前面去，看我怎么整你，哈哈，有办法了。）我装着一本正经的样子，喊（表演）他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹一他脸上。（哈哈，小子，上当了吧，这下你该知道我的厉害了吧！弟弟可不肯善罢干休，哼，你想害我，我可不是好惹的，看我的绝招吧！）弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（看着我满脸绒毛，弟弟也哈哈哈大笑起来，草地上传来了兄弟俩欢快的笑声。）就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。导：同学们，读完这一段话，你最想做什么？ 生：谈

导：是啊，这蒲公英实在是太有意思了，难怪作者会说 生（读）：多么有趣的蒲公英！

“我来到草地上，仔细观察„„变成绿色的了。” 导：读了这一段话，谁知道草地为什么会变颜色呢？ 生：生自由读。

导：谁来把这一段话填一填。

原来，蒲公英的花就像，可以、。花朵张开时，它是、草地 ；花朵合拢时，金色的花瓣，草地。导：“我”是怎么发现这个秘密的？ 生：“我来到草地上，仔细„„合拢的。”

导：我相信作者的弟弟和别人也发现草地会变化色彩，为什么别人没有发现蒲公英的秘密呢？ 生：议论

导：看来大自然中有许多有趣的事情是通过我们仔细的观察才能发现的，蒲公英带给作者发现的快乐，所以作者也觉得蒲公英非常有意思。所以他才说

生（读）：多么有趣的蒲公英！

3、体会作者情感。

导：我们再来把这个中心句读一读。你从这句话中体会到作者的什么感情吗？ 生：谈

导：是啊，从那时起，生（读）：蒲公英成了„„和我们一起起床。导：为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床呢？ 生：

导：蒲公英成了我的„„

四、拓展延伸。

导：其实大自然中还有许多有趣的动物和植物，它们也给我们带来了快乐，谁来说说，在你的生活中，什么动植物曾经给你带来过快乐。生：谈