第一篇：九年级化学上课程大纲
九年级化学上册
绪言
1、了解什么是化学、化学研究什么。
2、了解化学与生活以及化学的发展历程。
3、知道化学就是要研究物质及其变化，它不仅要研究自然界已经存在的物质，还要研究和创造自然界原本不纯在的物质；物质是由原子和分子构成的，分子中原子的重新组合是化学变化的基础。
4、化学的定义：化学是在分子原子层次上研究物质性质、组成、结构变化规律的学科。
5、最后了解化学的作用与展望。
第一单元、走进化学世界
课题
1、物质的变化和性质
1、认识化学是在分子、原子、层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的自然科学，与人类进步和社会发展的关系非常密切。
2、知道什么是物理变化什么是化学变化。
3、什么是物理性质什么是化学性质。
课题
2、化学是一门以实验为基础的科学。
1、运用实验探讨蜡烛的物理性质与化学性质。
2、探讨蜡烛的燃烧哪些是屋里变化哪些是化学变化。
3、掌握一般的实验探讨方法以及化学实验报告的书写步骤。
4、认识一些实验室常见的化学仪器以及使用方法和注意事项。
5、记住二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
课题
3、走进化学实验室
1、了解化学实验室的一些规章制度以及注意事项；
2、认识一些实验室的仪器以及使用方法以及注意事项；
3、认识常见放入危险化学品标志；
4、怎么正确取用化学药品，固体药品与液体药品的取用区别以及相关注意事项；
5、掌握酒精灯的使用方法；
6、学习怎么给物质加了以及给试管加了的方法与步骤；
7、链接仪器设备的步骤与注意事项；
8、玻璃仪器的洗涤方法。
第二单元、我们周围的空气
课题
1、空气
1、知道空气的组成；
2、记住红磷与氧气的燃烧的化学方程式；
3、了解空气的重要组成气体氧气、氮气、以及稀有气体的作用与生活中的运用；
4、认识空气污染的危害以及怎么去保护空气。
课题
2、氧气
1、了解氧气的物理性质；
2、掌握氧气的化学性质，知道氧气的验证方法：可以使带火星的木条复燃；
3、记住硫、铁与氧气燃烧的化学方程式以及反应现象；
4、掌握什么是化合反应：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应叫住化合反应；
5、掌握什么是氧化反应。
课题
3、制取氧气
1、学习实验室制取氧气的几种方法：加热高锰酸钾、分解过氧化氢、加热氯酸钾，同时记住各方法的化学方程式；
2、知道什么是催化剂；
3、学习化学反应的一个反应类型分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上的其他的物质。
实验活动
一、氧气的实验室制取与性质
1、学习实验室制取氧气的方法；
2、正确链接制取氧气的仪器；
3、知道氧气的收集方法；
4、知道氧气的验证。
第三单元、物质构成的奥秘
课题
一、分子和原子
1、认识物质是由微观粒子组成的；
2、掌握分子是在不断运动的以及分子之间存在间隙；
3、掌握分子是由原子组成的且分子是保持化学性质的最小微粒；在物理变化中分子不会变成其他分子，在化学变化中分子会变成其他分子。
4、掌握原子在化学变化中不能再分，原子是化学变化中的最小微粒；
课题
二、原子的结构
1、了解原子的体积很小；
2、掌握原子是由原子核和电子组成的且原子核带正电电子带负电，原子是电中性的，原子核是由质子和中字组成的质子带一个单位正电荷，中子不带电，原子中质子数等于电子数；
3、了解原子核在原子中是很小的但是质量几乎等于原子质量电子质量可以不计，掌握原子的核外电子排布式，什么样容易失电子什么容易的电子，什么事稳定结构；
4、掌握离子的概念；
5、掌握相对原子质量。课题
3、元素
1、元素是质子数相同的一类原子的总称；
2、原子守恒：在物质发生化学变化时，原子的种类不变，元素也不会改变；
3、掌握地球上一些主要元素的占比；
4、引出元素符号以及记住一些常见元素的元素符号；
5、简单介绍元素周期表。
第四单元、自然界的水 课题
1、爱护水资源
1、认识水在地球上的占比，以及生物所含水的成分；
2、了解水的重要性以及淡水的分布与利用情况和来源；
3、了解我们现在面临的水资源问题；
4、怎样去爱护和保护我们的水资源。
课题
2、水的净化
1、掌握水的物理性质；
2、了解城市生活水的制取步骤；
3、掌握什么是硬水：硬水含有较多可溶性钙、镁化合物，易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫，但是硬水可以软化为软水；
4、如何利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法净水。
课题3水的组成
1、了解人们认识水的历史；
2、掌握水的化学性质、结构组成，水可以分解为氢气与氧气且比列为2:1；
3、掌握化合物、氧化物、单质的概念；
课题
4、化学式与化合价
1、掌握化学式的定义用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子；
2、掌握化学式的书写步骤以及读法；
3、掌握元素的化合价以及一些常见元素的化合价
4、应用化合价推求物质的化学式的根据是：（1）、这种化合物确实存在；（2）、化合物个元素正负代数和为0；
5、根据化学式可以计算物质的相对分子质量、物质组成元素的质量比以及质量分数。
第五单元、化学方程式
课题
一、质量守恒定律
1、学习质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量之和，等于反应后生成的质量总和；
2、记住铁与硫酸铜的反应现象以及化学方程式、镁与氧气的反应方程式、碳与氧气的反应方程式、硫与氧气点燃反应的反应方程式、氧化铜与氢气加了的反应方程式；
3、掌握化学反应的过程，就是参加反应的各物质的原子重新组合而生成其他物质的过程。在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变，因此化学反应前后各物质的质量总和必然相等；
4、掌握化学方程式提供的信息包括：哪些物质参加反应（反应物）、通过什么条件反应、反应生成了哪些物质（生成物）、参加反应的各粒子的相对数量、反应前后质量守恒。
课题
2、如何正确书写化学方程式
1、学习书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须要以客观事实为基础、二是要遵守质量守恒定律；
2、重点学习书写化学方程式时，在式子左、右两边的化学式前面要配上适当的化学计量数，使得每一种元素的原子总数相等，这个过程就是化学方程式的配平。
课题
3、利用化学方程式的简单计算
1、掌握化学方程式的相关计算
2、知道根据实际参加反应的一种反应物或生成物的质量，可以计算出其他反应物或生成物的质量。
第六单元、碳和碳的氧化物
课题
1、精钢石、石墨和C60
1、掌握单质碳的化学性质，在常温下，碳的化学性质很稳定，在高温下碳能够与很多物质发生反应。
2、掌握碳与氧气点燃反应在氧气充足与不充足的条件下的反应产物分别为二氧化碳与一氧化碳；
3、掌握氧化铜、三氧化二铁、二氧化碳等氧化物的反应现象以及方程式的书写；
4、不同的元素可以组成不同的物质，同一元素也可以组成不同的物质，如：精钢石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质；
5、了解木炭和活性炭具有吸附性；
6、物质的性质在很大程度上决定物质的用途。
课题
2、二氧化碳制取的研究
1、掌握实验室制取二氧化碳的方法：用碳酸钙与盐酸反应制取二氧化碳；
2、学习实验室制取二氧化碳的仪器以及连接步骤；
3、二氧化碳的收集方法：向上排空气法；
4、二氧化碳的验证以及怎么确认是否集满集气瓶
5、掌握实验室制取气体的一般方法：
一、选择合适的反应，包括反应物和反应条件；
二、选择合适的实验装置；
三、验证所制得的气体。
课题
3、二氧化碳与一氧化碳
1、一氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，二氧化碳能与水反应；
2、知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这个反应可以用来验证二氧化碳；
3、一氧化碳能够燃烧，具有还原性，掌握一氧化碳与氧化铜的反应方程式的书写；
4、了解二氧化碳是一种温室气体，人类应采取积极措施，防止温室效应进一步增强。
实验活动
2、二氧化碳的实验室制取与性质
1、通过实验进一步掌握与验证二氧化碳的性质；
2、掌握实验室制取二氧化碳的一些基本实验步骤；
第七单元、燃料及其利用
课题
1、燃烧和灭火
1、掌握燃烧条件的三要素：可燃物、氧气（或空气）达到燃烧所需要的最低温度（也叫着火点）；
2、学习灭火原理：
一、清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；
二、隔绝氧气（或空气）；
三、使温度达到着火点一下；
3、了解在生产、运输、使用和储存易燃易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。
课题
2、燃料的合理利用
1、物质发生化学反应的同时，伴随着能量的变化，通常表现为热量变化，既有放热现象与吸热现象；
2、化石燃料包括石油、煤、天然气等，是重要的能源；
3、燃料充分燃烧通常考虑两点：一是燃烧时要有足够的氧气，二是燃料与空气要有足够大的接触面积；
4、石化燃料可能对环境造成不良影响，应选择不污染环境或者对环境污染小的燃料。在石化燃料中，天然气是比较清洁的燃料；
5、石化燃料面临被耗尽的危险，应合理开采，使用和开发石化燃料以外的清洁燃料，综合利用资源和开发新能源具有重要意义。
实验活动
3、燃烧的条件
1、通过实验进一步验证前面学的燃烧三条件一一验证
2、进一步了解灭火原理
第二篇：上学期九年级化学课程纲要
九年级化学课程纲要
郑州市66中陈俊枝
一、教材分析：
九年级是根据九年义务教育《化学课程标准》的要求编写的。本教材特别注重以探究学习为主线，精心设计主题内容呈现，实施功能性栏目的内在组合，促进知识迁移和运用。其显著特点是功能栏目普遍加强，围绕章的课题设有：章导学、观察与思考、联想与启示、活动与探究、拓展视野、练习与实践、交流与讨论、你已经知道什么、整理与归纳、本章作业及某些隐性栏目如科学方法介绍、实验安全操作规则、化学史实等。这些特定功能性栏目根据相关主题或课题内容，灵活运用，优化组合，能极大地调动学生积极参与课堂教学活动，有利于推进自主性、合作性、体验性、探究性学习的实施，体现了人的建构性学习方式与真实的本质、知识的本质、人的交互作用的本质以及科学的本质的联系。
二、学生基本情况分析：
化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生刚开始学习的热情较高，教师应正确引导，争取在中考中取得好的成绩。本期九年级化学教学任务重，九年级学生基础高低参差不齐，学生大部分没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
三、教学总体目标
义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导
学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。
四、教学具体目标
通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。知识与技能：
1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。
2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。
3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。
4.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。过程与方法：
1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。
2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。
4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观 ：
1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2.初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
3.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
4.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
5.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
6.增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
五、教学进度安排
第一周、绪言、物质的变化和性质，化学是一门以实验为基础的科学。第二周 走进化学实验室（参观化学实验室，怎样进行化学实验，怎样设计实验）、单元测试、空气。
第三周：氧气、制取氧气、单元测试。
第四周：分子和原子、原子的构成.。
第五周： 十一长假
第六周：元素、单元测试、爱护水资源、水的净化、第七周：水的组成、化学式与化合价。
第八周：化学式与化合价、单元测试
第九周：质量守恒定律、如何正确书写化学方程式。
第十周：期中复习及考试、试卷分析
第十一周：利用化学方程式的简单计算、单元测试、金刚石。
第十二周：石墨和C60、二氧化碳制取的研究。
第十三周：二氧化碳和一氧化碳、单元测试。
第十四周：燃烧和灭火、燃料的合理利用与开发、单元测试。
第十五周： 金属材料、金属的化学性质。
第十六周： 金属资源的利用和保护、单元测试。第十七周：期末复习。
第十八周：期末复习。
第十九周：期末考试
第三篇：《普通化学》课程考试大纲
《普通化学》课程考试大纲
课程名称：普通化学
英文名称：General Chemistry
适用专业：材料成型加工与控制、金属材
料工程专业
课程编号：40084010
责任教学单位：材料工程系高分子教研室 学时：48学时 学分：3学分考核形式：考查
课程类别：公共基础课 修读方式：必修
一、考试对象
具有化学基本理论知识的材料成型加工与控制、金属材料工程专业的本科生。
二、考试的目的与要求
本课程考试按照《普通化学》教学大纲对材料成型加工与控制和金属材料工程专业本科生的要求，以了解学生对化学反应基本规律和对溶液中离子平衡和结构化学基本理论的理解程度为目的，进行较全面测试，判别学生是否通过本课程的学习，达到了培养目标的要求。
三、考试内容
大纲要求掌握的内容，其覆盖面应90%以上，理解的内容要覆盖其全部的60%以上，要求了解的内容其覆盖面要占其全部的30%以上。化学反应基本规律占全部内容的40%，溶液中的离子平衡占全部内容的40%，其它章节占全部内容的20%左右。
四、试卷结构及题型及评分依据
试卷结构：基本题60%左右，综合题30%左右，提高题10%左右。
题型： 包括选择题、填空题、判断题和计算题。
选择题、填空题和判断题以对基本概念的理解和简单计算为主，考核内容包括：应掌握的基本概念、定义和公式，理解和了解的内容也以此形式出题。
计算题以掌握的化学反应基本规律和溶液中的离子平衡内容出题。
评分依据：考试成绩应根据期末考试成绩、平时成绩综合评定。期末考试成绩按标准答案确定。平时成绩包括：作业、考勤、实验。综合成绩=考试70%+平时30 %。
五、考试方式及评分标准
采用闭卷考试形式，应同时出A、B两
套试题，其份量及难易程度大体相当，但不雷同，并附标准答案。
六、试题数量及时间安排
试卷应涵盖教学大纲规定内容的90%以上，根据题型，选择题15题，填空题10题，判断题10题，计算题4题。考试时间90分钟，考试日期一般安排在考试周前一周内进行。
七、答题要求
要求学生正确运用所学知识，答题过程完整，步骤清晰，计算准确。
八、使用教材及主要参考书：
1.使用教材
《普通化学》 同济大学普通化学及无机化学教研室编 高等教育出版社
2.主要参考书《普通化学》康立娟 朴凤玉主编 高等教育出版社
《普通化学》马家举主编 化学工业出版社
《物理化学》南京大学物理化学教研室编 高等教育出版社
第四篇：九年级化学上学期工作总结
一学期转眼间就快结束了,按照教学计划,已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一单元至第八单元以及实验部分的内容,期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习,并做好补缺补漏工作。一个学期来,我主要从以下几个方面做好工作：
一、重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的,在教学中,我既注意了概念的科学性,又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的,因此,要特别注意循循善诱,由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义,也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂,通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括,使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念,以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
二、加强化学用语的教学
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语,是学习化学的重点工具。在教学中,我让学生结合实物和化学反应,学习相应的化学用语,结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆,又有利于加深他们对化学用语涵,通过生动有趣的学习活动和有计划的练习,使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
三、重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识,在教学中要注意紧密联系实际,加强直观教学、实验教学,让学生多接触实物,多做这些实验,以增加感性知识。要采取各种方式,帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后,教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系,让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系,并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
四、加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人教学中,课前准备十分周密,演示实验现象十分明显,效果良好,使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作,给学生示范,并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。
不过，学生的成绩还是有点不理想。今后，要不断努力，争取更好的教育教学效果。
第五篇：九年级上化学实验教学工作总结
九年级上化学实验教学工作总结
（双竹中学 谷显科）
化学实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。本，在学校领导的高度重视和全体化学教师的共同努力下，化学实验教学取得了一些新的进展，具体总结如下：
（一）、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高
初中三年纪的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我们在教学中主要抓以下几个环节。
1．加强演示实验教学
课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验，例如在探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示实验，并用二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷与空气接触后，也开始燃烧，产生火光。演示结束后，要求学生思考3个问题：（1）．为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？（2）．水中的白磷需要什么条件才能燃烧？
（3）．红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生根据此实验，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。
又如，在讲述氢氧化纳化学性质时，补充了氢氧化钠与CO2、SO2反应的两个演示实验，然后提出两个问题：（1）．为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？（2）．大试管中红色的喷泉是如何形成的？由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。
2．努力开足学生实验
根据教学进度努力开足学生实验。学生实验做到每4人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学年下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改为学生实验，使学生积极主动地获取知识，激发学生学习兴趣。3．开发家庭小实验
配合教学内容，每逢放假，各位化学教师都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，多数学生都能达到老师提出的要求。例如，把教材中铁钉生锈演示实验当作家庭小实验，提前一周布置给学生在家里做。到了上“金属的防护和回收”这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的五支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能够发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材里讨论题“使铁生锈的主要原因有那些？”进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。十几个家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。4．开展课外实验活动
根据我校的实际情况，每逢周五下午，我们向学生开放实验室，学生以做化学趣味实验，制作实验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验„„兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。我们还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”学习燃烧与灭火时，周日布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。还让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。
（二）、指导科学的学习方法，养成良好实验习惯，培养学生的能力和创新精神 初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全
等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例如，学生在做“酸的性质”学生实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束，我们都要留出3－5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。
通过本学年的实践，化学实验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次的
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