精选-11我多想去看看之教材分析教学实录-文档

第一篇：精选-11我多想去看看之教材分析教学实录-文档

11我多想去看看之教材分析教学实录

文章:本文章的主要内容是关于11我多想去看看之教材分析_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！11 我多想去看看 11我多想去看看

一、教材简说

北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是读好诗中的长句子。

二、学习目标

1．认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

三、教学建议

（一）识字写字 1．识字。

（1）在本课13个生字中，“诉、走”是平舌音，“想、能、京、广”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翘舌音，要注意读准。

第 1 页（2）教师要启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。如，“京”可以根据“惊”字，用“减一减”的方法记；“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆；“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心”。（3）巩固认字的方法。

①做一做“结苹果”的游戏：生字卡片做成苹果形状，分发给学生。黑板画上苹果树，教师导语：“秋天到了，苹果成熟了……”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上，随机复习生字。

②做一做“摘苹果”游戏：由小干部带领学生在“摘苹果”过程中复习巩固生字。2．写字。

要写的字中，“广”字的横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相区别。“升”第一笔要写得短且稍平。“走”先写“土”，再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。

（二）朗读感悟

1．让学生反复朗读课文，理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。较难的词，如“遥远”，可联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片，领悟“壮观”的意思。

第 2 页 2．朗读时，第一、二句语速舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中，留下想象空间。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子，要指导学生读通顺。“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反复的手法。朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出“我”向往北京的强烈愿望。通过指导朗读，激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。

3．采用自己读、同桌评读、男女生赛读等多种朗读形式，由读熟到背诵。

（三）课后练习

课后的“我会读”是对课文内容的扩展和深化。通过朗读，进一步激发学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。

（四）实践活动

1．收集有关北京风光的图片，如，天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园，办一期《美丽的首都北京》图片展。

2．学唱《我爱北京天安门》。

3．请去北京旅游过的学生介绍北京风光。

（五）教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

（一）揭示课题

观看天安门广场升旗仪式录像片，引出课题，激发学生阅读

第 3 页 兴趣。

（二）初读课文，识记生字

1．教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字新词。

2．借助拼音朗读课文，读准字音。

3．再读课文，结合上下文理解字词的意思。

4．自主识字，交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的。小组交流，教师巡视。根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。

（三）朗读感悟，背诵课文

1．学生分四人小组自由练读，互相帮助，读正确，读流利。教师巡视，相机指导。

2．比赛读，学生互相评议。教师适当点拨。

3．再次练读，同桌评议，争取读出向往北京的强烈感情。4．指导学生有感情地背诵课文。

（四）练习“我会读”中的句子

（五）复习巩固生字词

（六）指导写字

（七）课外延伸

可以参考“教学建议”第四部分的“实践活动”。

五、资料袋 天安门广场

第 4 页 天安门广场位于北京城的中心，南北长880米，东西宽500米，总面积440，000平方米，可容纳100万人集会。天安门广场北端，是雄伟壮丽的天安门城楼，天安门正对面，飘扬着中华人民共和国国旗，广场中央矗立着人民英雄纪念碑，纪念碑南面是庄严肃穆的毛主席纪念堂，东侧是中国国家博物馆，西侧是人民大会堂。整个广场宏伟壮观，整齐对称，浑然一体，气势磅礴。天安门广场升旗时间

天安门广场每天升国旗的时间在特设的公告牌上公布。执勤的国旗护卫队员，在升旗前列队从天安门走向升旗的地方。天安门广场规定每天日出时间升旗，以象征五星红旗与太阳同升。因为每天日出时间有变化，升旗时间也随之变化。《我爱北京天安门》歌词（金果临）

我爱北京天安门，天安门上太阳升，伟大领袖毛主席，指引我们向前进。

内容概括：这篇介绍了关于11我多想去看看之教材分析,我多想去看看，希望对你有帮助！

第 5 页

第二篇：我多想去看看教学实录

我多想去看看教学实录_我多想去看看课堂实录 教学目标:

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教具准备：

生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋 友找出自己在北京旅游时的照片。课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时

一、揭题

（出示天安门图片）

师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）

北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）

小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。

（板书课题：齐读课题）我多想去看看教学实录_我多想去看看课堂实录

二、学生自由初读课文

师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字

如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。。。

四、检查字音和认字情况

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，纠正字音。

五、指名分句朗读课文

要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文，理清主要讲什么

1、师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

七、指导朗读、背诵

1、师：妈妈告诉了我什么？

（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）

2、师：妈妈还告诉我什么？

（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）

师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。

（最吸引孩子的就是北京的天安门）

（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）

（学生练读，指名读，齐读）

师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。我多想去看看教学实录_我多想去看看课堂实录

3、学生朗读第一、二句。自由练读、指名读、齐读。

（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）

八、课间休息

（学生唱《我爱北京天安门》）

九、交流收集的图片或照片。

1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己 在北京照的照片带来，都带来了吗？

好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的 什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？

2、学生小组交流。

3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被 京的什么地方？

十、激发学生热爱北京的情感。

师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？ 指名读，自由读，齐读。

第三篇：我多想去看看教学实录

《我多想去看看》教学设计

一、创情导入，知晓内容

用课件出示天安门、鸟巢、故宫、长城，师问同学们知道这是什么吗，在哪里，生回答（回答不出来教师可以告诉学生，并说出这是中国的首都）师你们去过没有，生没有，师：老师也没看过，老师真想去看看，你们想不想去看看。生回答想，那么这节课我们就来学习第2课我多想去看看，师板书课题，学生齐读课题。（大约3分钟）

二、自学指导，明确要求

出示自学提示（这个要求老师读，不要叫学生读，让学生认真听）请同学们认真听老师的自学提示，让后按照老师的要求认真去做。自读课文的

1、自由读课文，读准生字词，不会的问同学或老师。

（检查学生是否画出生字词、自然段等预习情况，如果没预习，自学提示中就写自由读课文，画出生字和要求认识的字）

2、小组内分段读文，记生字的读音和写法，小组内互相检查。时间：12分钟

三、导巡促学，自主合作学习

学生自学，教师到各个小组进行检查指导，重点问学生还有哪个字不会，是怎样记住生字的读音和写法的，帮学生区分好前鼻音和后鼻音。再听听学生读文情况。分段读由组长分配，检查生字，要求认识的字由组长检查或组长指派人检查。（12分钟）

四、检查释难、训练质疑（共20分钟，看情况分配）

1、大屏幕出示带拼音的生字，学生一组一组的读一人一个字，读对全班学生跟读，读不对其他学生教会后，全班同学再跟读。全班齐读，用竞赛的形式。看谁拼读的又快有准，把学生读不准的教师示范。（大约5分钟）

2、大屏幕出示生词（方法同上）（大约5分钟）

3、大屏幕出示要求会写的生字，让学生读出生字，并说一说是怎样记住这个字的。可以让学生到前面指着大屏幕说。学生说到哪个字就指导书写哪个字，教师在黑板的拼音田字格中要把拼音字都写得规范、整齐、美观，难写的字让学生和老师一起说笔画书空。让学生在书上描红，再组一个词。（大约10分钟）

4、叫学生分段读课文。（2遍），没有时间就读一遍，教师和同学共同纠正读音

五、引导总结，畅谈收获

这节课你有什么收获，学生自由说。同学们的收获真不小，那么我们到底要看什么，下节课我们继续学习。

第二课时

一、复习导入

1、上节课同学们学得非常认真，现在老师就要检查一下同学们的学习情况了，准备好了吗？大屏幕出示去掉拼音的词：学会、告诉、多想、北京、天安门、广场、非常、壮观、小路，开火车读，如果不会让学生在书中找一找拼音拼读或其他组员帮助，让不会的同学多读两遍老师不要直接告诉他，读对跟读。（3分钟左右）

同学们真棒，那么书中的小朋友想到哪里去看看呢，让我们接着学习第二课我想去看看（教师指着黑板上的题目，让学生读）

二、自学指导

请同学们认真听老师的自学提示，让后按照老师的要求认真去做。自由课文，小组内交流，课文中一共有几个小朋友，他们的家住在哪里，他们想去哪看看。自学时间：6分钟

三、导巡促学

学生自主合作学习，教师到小组指导，听听学生们都在说些什么？和同学们一起交流，如有不知道的教师引导。如果学生很快就交流完，可以少于6分钟。

四、检查释难，训练质疑

1、同学们学得真认真，谁能告诉老师课文中一共有几个小朋友，生回答，他们的家都住在哪里（新疆和北京），你是怎样知道的，让学读相关的句子，告诉学生天山就在新疆。（不用在往深了讲）（2分钟，学生回答不上来教师引导）

2、住在新疆的小朋友想去哪看看，为什么？谁告诉他的？从哪句话知道的，让学生找出句子读一读，师说升旗仪式多么壮观啊，他多想去看看，他的心里着急不，谁能读出着急的语气，生读，教师范读，学生跟读，单个学生再读，最后齐读。（在学生读书适时进行朗读指导，按参考书的方法，但时间不宜过长，理解遥远的意思）必须进行阅读指导，教师要敢范读。（7分钟）

住在北京的小朋友想去哪看看，为什么？谁告诉他的。从哪句话知道的，学生找出读句子读一读，让学生带有感叹号的句子。（5分钟）

3、北京天安门广场的升旗仪式多么壮观，新疆的雪莲多么洁白，我们的祖国美丽不美丽，你热爱我们的祖国吗？好，那你们就努力学习，长大之后走遍祖国的大好河山，为祖国做贡献。（1分钟）

4、这篇课文我们学完了，喜欢这篇课文吗，让就让我们正确流利有感情读一遍课文，男生读第一段，女生读第二段，我们比一比看谁读得好。（2分钟）

5、同学们读的真棒，现在把书翻到20页看看，让我们来读一读，记一记，看看哪组的同学记得最快。学生在小组内读记。（2分钟）

6、大屏幕出示以填空形式出示（）的小路等六个短语

填完之后齐读一遍（2分钟）

7、写生字，把上节课没写完的字写完，在字下面写一个组词。巡视检查纠正.（8分钟）

8、用“我多想”写下自己的愿望（），与同学们分享，有时间写没有时间课后写。

五、引导总结，畅谈收获 学习了这篇课文，你有什么收获。

第四篇：我多想去看看教学反思

我多想去看看教学反思

篇一：我多想去看看>教学反思

在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学完课文后，让学生说一说如果你去北京的话，你会到哪些地方去看一看？通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——评选“朗读能手”，这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。最后，通过让学生唱歌曲《我爱北京天安门》，更加激发起学生对首都北京的热爱之情。

不足之处：

1、在做识字游戏时，当学生猜对了卡片后面的字，应让猜对的同学领读卡片上的生字，这样学生对生字识记的会更好。

2、学生的朗读能力较差，今后应加强读的训练。

3、在学课文时，“多想”没有解法，在讲时如果让学生用换词的方式理解就更好了。

篇二：我多想去看看教学反思

本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，>同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

篇三：我多想去看看教学反思

本节课是《我多想去看看》的第一课时，在整节课中，主要体现了以下特点：

1、体现了以学生为发展中心的特点。

从整个教学活动来看，学生不是被动的、消极的学习，而是主动的，充满热情和好奇地学习。从一开始的自读，互相读，自己理解课文内容，提出不懂的问题，到学生对不同问题的相争，辩论，发表不同见解，都可以看出，学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学习习惯，体现了以学生为发展中心的特点。

2、激发了学生的学习兴趣，开阔了视野。

兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中，教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教育手段播放雄伟壮观的天安门广场升旗仪式，美丽的故宫，颐和园，北海公园，雄伟的万里长城，看后使学生产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读，识字等比赛形式，都调动了学生的参与学习的热情，使整个教学充满了情趣。

3、增强了学生的合作学习意识和探究能力的发展。

加强培养学生的合作学习意识，提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求，课堂教学中，学生在学习中，能主动地合作，愉快地交流，遇到不懂问题也能主动地探究，这说明教者在平时是十分注意这方面的培养。例如，有一组小学生对“我多想去看看，我多想去看看。”他认为，这两句话是一样的，为什么要重复，而且中间用了一个句号。他百思不解，经过讨论，反复朗读，大家明白是这个山里的孩子太希望到北京去看一看，这是在表达“他”强烈的愿望。问题弄明白了，个个学生的脸上挂着>幸福的微笑。这样主动地探究式的学习，要比教师的灌输的效果不知要强多少倍。

总之，这是一节比较符合新课标的一节课，由于受学生年龄限制，有些地方体现还不够到位，但我坚信，坚持用新理念培养训练，不久将来一定会有明显效果。

第五篇：我多想去看看教学设计

《我多想去看看》教学设计

【教材简说】

本课是一首诗歌，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲述自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学难点是指导学生读好、读懂长句子。

【设计理念】

一年级的阅读教学以识字、写字和朗读训练为重点，要坚持以读代讲，并且通过情境、想象、对话、表演等多种途径激发学生学习语文的兴趣，使学生理解词语和句子，初步体会文本感情。在具体的语言环境中培养他们的语感，积累语言，学习语言。

【教学目标】

1.认识13个生字。会写“广、升”2个字。2.认识偏旁“心”。

3.能正确、流利地朗读课文。

4.理解课文内容，激发学生对首都的向往之情。【教学过程】

一、创设情景，激趣导入。

1.同学们，我们的首都北京历史悠久，风景迷人，侯老师给大家当一次导游,和你们一起去看看！（出示北京的风景图片。）配乐解说：这是北京的天安门、美丽的颐和园、故宫、明清的皇宫„„

2.看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（生：北京真美呀

我真想去看看）

板书课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）。

［设计意图］

出示图片为唤起学生对北京的向往之情，学生的愿望与本文的愿望融到一起时，必然产生情感的共鸣，为投入地读文做好铺垫。

二、初读感知，自主识字

1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？ 2.师范读课文，学生认真听。3.汇报交流，说话训练。我多想去

看看

4.那个小朋友看到同学们这么聪明，他有点不服气：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。5.学习生字词语

（1）大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把一些生字采到她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。（练读带后鼻音的生字）多种形式读。（2）小组合作交流识字方法

（3）生字宝宝们找到好朋友了，你还会读吗？（词语认读）

［设计意图］

针对教材对识字教学的要求，采取带拼音识字、去拼音识字、在具体的语境中巩固识字等多种形式，引导学生在积极的状态下喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，会收到事半功倍的效果。

三、变化形式，朗读课文

1.指导朗读第一句，注意读好轻声词。

（1）找出轻声词，读准音调，把句子读通读顺。（2）理解“弯弯的小路”与“大山”。

说一说：弯弯的 的。2.指导朗读第二句，读好长句子。（1）理解遥远，读好句子的前半部分。（2）画节奏，练读句子后半部分。（3）看视频，入情境，再读句子。3.指导朗读第三句，读出感情。（1）对比读，感悟“多想”。（2）个别读，读出情感。

4.小结课文，角色互换，朗读全诗。5.练读课后“我会读”的四个句子。

［设计意图］

阅读是学生个性化的行为，在读中释词析句，在读中感悟积累，顺学而导，学生很自然地熟悉语言，积累语言。

四、积累词语，指导书写 1.课间律动（坐姿操）。2.指导书写，强调“双姿”。3.展示点评。4.再次展评。

［设计意图］

写字教学指导要扎实到位，点评要讲究实效，通过两次点评、对比，最终让学生养成良好的书写习惯，习得规范的写字方法。

五、课外拓展，延续热情

收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

［板书设计］ 我多想去看看

我多想去

看看

［设计意图］

既产生共情，又带给学生无限想象的空间。