语文S版第二册教案

第一篇：语文S版第二册教案

识字一

1、有趣的汉字

教学目标：

1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：

重点：1.识字、写字

2.正确、流利朗读课文

难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：

1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、激情导入

二、读文识字

汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。

要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

（2）找找有几个自然段，标上序号。

（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？ 2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用生字卡片检查生字识记情况。

（1）出示本课带生字的词语。

①小老师教读

②学生轮读（2）出示本课的认读生字。

①学生轮读

②游戏巩固生字

第二课时

一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。

（四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？ 3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

④教师贴用图画出事物

⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？

（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

②演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

③教师贴把两个字合在一起

④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们还知道哪些字也是这样造出来的？

（3）小结谈话，齐读第四自然段。

（4）总结谈话，分角色朗读全文。

①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

二、指导书写

1.指导书写“毛”字。

（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

（2）学生说，教师范写。

重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。

（3）学生练习书写“毛”。2.指导书写“笔”。

（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。

（2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

（3）学习新偏旁“竹字头”。

出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？

（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）学生练习书写“笔”字。3.指导书写“元、太、字、写、示”。

（1）学生自己观察字形。

（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

①“元”和“示”进行比较。

“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。

②“写”与“字”进行比较。

a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。

（3）学生练习书写。板书设计：

有趣的汉字 口-鸟----鸣 人-木----休

2、合在一起成新字

教学目标：

（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。

（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

（3）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

教学过程：

第一课时

一、利用图片（简笔画），揭示课题

1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）2．显示独体字：

3.提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？

二、朗读儿歌，学习生字

1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。2．读儿歌，讲道理：

（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

（3）师生合作：读儿歌、理解字义

师：一个太阳和和一个月亮合起来是„„

生：日月明

（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。3．游戏激趣，巩固生字 《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。” 4．认读生词，巩固生字

游戏：悄悄话

教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

三、学写字学笔画 1．出示：从林

2．学写：从林

（1）观察教师书写，点部分描红。

（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。

四、齐读儿歌

五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

第二课时

一、检查学习情况：游戏激趣复习生字

1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“„„合在一起就念„„”

2．开火车认读合体字生字卡片 3．小老师带读生词卡。

二、学写生字

1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。

尖小字的竖勾变成竖。

明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。

3．教师范写学生描写

三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。

四、布置作业：复习生词

板书设计：

合在一起成新字 日-月-明 田-力-男 小-土-尘 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-从 人-从-众 白-水-泉 山-石-岩 鱼-羊-鲜 舌-甘-甜

3、添“口”歌

教学目标：

1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

2、认识13个生字，会写7个。

3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点

能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。教学准备

有关挂图、词卡等。

教学过程

第一课时：

一、激情导趣，引入新课

二、组织游戏认读词语

1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。

图片出示：

1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。

2）同桌之间互相读，互相纠正读音。

学生活动，老师巡视、指导。

2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。

规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。3.多种方式巩固生字

三、指导朗读课外延伸

1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。

师读：“门”字添“口”

生齐读：“问”你早。

（1）师生交换读。

（2）男女对读。

（3）齐读课文。

2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。

师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。

要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。

师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？

（2）学生分别上台写出自己想好的字。

（3）学生分别领读自己编好的句子。

师总结：

第二课时：

一、检查读书识字情况

1、分男女两组读课文。

2、出示生字卡片，开火车读一读。

二、总结方法识记生字

生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。

卡片出示：未——味 欠——吹 合——哈

土——吐 下——吓

1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？

2、你们仔细看看这些字，发现了什么？

总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。

三、指导书写

我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!

1、师示范写、观察笔画及笔顺。

2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。

3、写完后同桌互评。

4、展示

把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。

四、小结

板书设计：

添“口”歌 门+口=问 未+口=味 下+口=吓 刀+口=召 土+口=吐 合+口=哈 几+口=叽 欠+口=吹

语文百花园一

教学目标:

1、指导学生正确地识字、积累词语。

2、引导学生背俗语、猜字谜。

3、辅导学生进行说话写话训练。重点难点：

指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。

教学时间：2课时。教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

二、园中寻宝。

（一）、我会写。

1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。

2、指导书写。

（二）、读一读，说一说。

1、教师带读词语。

2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？

3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。

4、把词语写下来。

（三）、看图选字填空。

1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。

2、学生独立完成课本里的填空。

3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。

4、教师小结。

三、总结收获。

第二课时

一、猜一猜。

1、指导学生读谜面。

2、同桌互读，理解谜面的意思。

3、小组讨论，得出结果。

二、背一背。

1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互相读，互相纠正读音。

3、指导读，读出停顿和感情。

4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。

5、集体交流，教师点评。

6、同桌合作练习背诵这两句话。

三、布置作业。

第三课时

能说会道——“我的识字办法多”课文

1、山青青

教学目标：

1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。重点难点：

重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

教学过程：

第一课时

一、设置情景，引入课题 1看图说话。2引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。

二、初读课文，读准字音

1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。 2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。 3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。 4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。 5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。 6指名读全文；评读。

三、再读课文，读中感悟

1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。

2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。 3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。 4指名读、评读。

5把课文美美地读给你的同桌听。 6 全体诵读课文。 7指导背诵课文。

8你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？

四、总结全文，布置作业

1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？

2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、复习引入

1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？

2再放图片，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？

二、学习生字

1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。 2去掉拼音读生字词，开火车读。

3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？ 4你能用哪个字来组词或说一句话？ 5观察这几个要求写的字，你发现了什么？

6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。

7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。 8老师检评。

三、布置作业

1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。 2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

板书设计：

山青青 山 水 鸟儿叫 树 草 山花笑 苗 田 风雨绿

2、小树谣

教学目标：

1认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。

2正确、流利地朗读和背诵课文。

3培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。重点难点：

重点：正确、流利地朗读和背诵课文。

难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。教具准备：

挂图、生字卡片 教学时间：

两课时。教学设计：

第一课时

一、激趣引入，揭示课题

1展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?

二、初读课文，读通读顺 1 自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。

边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。

3同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。

4开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。5再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。

6四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。

7指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)

三、再读课文，读中感悟

1读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容? 2选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。

3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?(1)读了第一小节，你明白了什么?你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。

(2)读了第二小节，你懂得些什么?小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。

(3)读了第三小节，你又知道了些什么?小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?

四、总结全文，回归整体 这节课，你知道了些什么?

第二课时

一、复习，引入新课 1认读生字。2回忆课文内容。

二、背诵，诵中感悟

1谁能把课文准确、流利地读一读? 2练习背诵，同桌互相背背看。3指名背；会背的同学站起来背。

三、书写，学会生字

1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

2仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。

3你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。

4教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。5指导学生先描红，再独立书写。

6引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。

四、识词，积累运用

1认读“词语花篮”里的词。

2你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。3选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。板书设计：

小树谣

嫩芽 花蕊

绿 红

树梢 花苞

等小树----大树（小鸟筑巢）

3、古诗两首

教学目标

1．认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。2．会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。3．学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点

1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。

2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学准备

挂图、字卡。

教学过程

第一课时

一、谈话：

二、读课文，读准字音：

请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。）1．检查读音情况：

（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处。

（2）讨论认准这些字的方法：春

三、再读诗文：检查读音。1．自由读。2．同桌互相读。3．指名读。

四、识字、理解、感悟、朗读：

学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。

具体解决问题：

（1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：

A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。

B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”。（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。）引导朗读：处处/闻啼鸟。

学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。C：夜来风雨声，花落知多少。：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。

D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别多音字“shǎo”“shào”。F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。

五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等

六、写字：

七、布置作业：

1．必做：背诵古诗、抄写生字。2．选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。

第二课时

一、谈话导入、解题、学习“村居”。

1、上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意给大家背一背？

2、学生背诵《春晓》

3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。

二、激发兴趣、整体感知。

1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出示挂图）

2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？

3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？

三、初读课文，识字，读正确、流利。

1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。

2、用卡片检查生字、指导识字。

3、检查指导读课文，指导读流畅。

四、理解词句，了解诗的大意。

1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。

2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。

3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗大意。重点指导词义：

五、指导朗读，体会诗情画意。

1、学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。

2、师生共赏。

3、朗读指导：

六、熟读成诵。

自由背诵、同桌检查。

七、指导写字。

八、布置作业：

必做：抄写、听写字词、背诵。

选做：到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。

板书设计：

4、春雨的色彩

教学目标：

1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。2.学习本课生字新词。

3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：

1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学课时： 两课时。教学过程：

第一课时

一、音乐导入，激发兴趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？

4、配乐朗读《春雨的色彩》

二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

7、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生 过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

第 二 课 时

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

调整方案：

方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读，学生评价

6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————

欢 欢乐 欢笑————

题 题目 数学题————

线 纺线 棉线————

三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、范写临摹

3、重点指导绿的笔画

4、对照

5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

板书设计

春雨的色彩

小燕子 草地 绿 小麻雀 桃花 红

小黄莺 油菜花 黄

5、世界多美呀

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。教学重点：

正确识字、写字，有感情地朗读课文。教学准备：

生字卡片、几张大自然的风景图。教学过程： 第一课时

一、谈话导入，质疑激趣

二、情境朗读，理解课文 1．第二自然段。

(1)出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。

师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。

小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图，仔细观察)谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。］

谁愿意来读给大家听?说说你为什么这么读?(3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美丽)2．第三自然段。

(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。

(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的?(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看）3.第四自然段。

师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：

(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。

三、小组合作，拓展说话

1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)(出示)太阳——油菜花——山坡——

2．小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。3．小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的„„让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀!

第二课时

一、复习

齐读课文

二、指导书写，把字写美

1．过渡：课文读美了，我们还要把字写美。2．看笔顺表，自学字的笔顺。3．电脑显示笔顺，再说一说。4．小组学习交流、汇报。5．按正确笔顺在书上描红。

6．在《写字本》上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)

三、课外延伸，选择练习

1．把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。2．邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。

3．写话：小鸡来到__________，看见_________，_________。

小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。

小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。

叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀!板书设计：

世界多美呀 天空 蓝湛湛 树木 绿茵茵 小河 碧澄澄

语文百花园二

6、阳台上的小鸟

教学目标

1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。教学重点：

指导识字，写字。教学难点：

感情朗读，体会蕴含的情感。教学流程：

第一课时

一、导入情境：

1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。

2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？

3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。

4、板书课题。

5、齐读课题。注意读好生字“台”。

二、带着问题初读感知，自主识字。

1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。

2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？

3、再读课文，标好自然段。

三、结合课文，认读生字词。

1、出示自做的生字卡，小组开火车读。

2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外）

3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

4、做“摘果子”的游戏。（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。）

5、分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友）。

6、重点指导书写：身、家、要。

第二课时

一、导入新课。

同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！

二、整体感知课文内容。

学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。

三、创设情境，体会情感。

1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。

2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）

3、谁能读读第二自然段。

“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？

4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。

5、读后同学评议，全班齐读。

妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？

四、学习第三、四自然段。

1、指名读。

2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。

引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。

反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？

五、进入情境，再次感悟。

1、齐读第五自然段。

2、画出我高兴时说的话。

依据学生的回答，板书：高兴地说。

3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。

4、指名演读，读后评议。

5、全班感情齐读全文。

6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。

7、分角色朗读课文中想的和说的句子。

六、课后延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？

七、拓展练习，活学活用。

读一读，练一练。

1、我看见妈妈走了。

1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树

2、下雨了吗？

2、天上的星星为什么不掉下来呢

3、啊，可怜的小鸟！

3、这个南瓜真大

板书设计：

阳台上的小鸟

悄悄地瞧

我 连忙拉

轻声说

高兴地说

7、大熊猫

教学目标

1．指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。2．正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。教学重点、难点

认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。

教学过程

第一课时

一、由图入手启发谈话

二、自读感悟，读通全文

1．借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。

2．数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么? 第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。

第2自然段，写大熊猫的样子。

第3自然段，写大熊猫的活动情况。

第4自然段，写大熊猫的饮食。

三、指导朗读．理解感悟 1．再读全文。

2．把自己喜欢的段落多读几遍。

(1)小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。(2)读给全班同学听，大家评议。(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。3．播放大熊猫的生活录像片。

感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。(1)大熊猫的样子：(2)大熊猫活动情况(3)吃什么?

第二课时

一、巩固练习

1．以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。2．用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。

二、指导书写生字

1．结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。2．指导学生在《写字》本上练习写生字。

三、实践活动

1．有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。

2．读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。

四、课外阅读

读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。

板书设计：

大熊猫

样子：身子胖 尾巴短 毛很光滑 四肢黑 身子和头白

黑眼圈 黑耳朵

小时候：活泼 爬上爬下

长大：不爱活动 爱睡觉

最爱吃：竹叶、竹笋

8、演一棵大树

教学目标：

1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；B、正确、流利地朗读课文。

2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。

3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

教学准备

生字、词语卡片，教学挂图。教学过程：

第一课时

一、谈话引题，导入新课

二、自由读文，初步感知

1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。

2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等）。3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。

4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。

三、再读课文，理解内容

1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。

阿海演一棵大树，演得很（）。

先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。

2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？

3.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？

四、实践活动

组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？

第二课时

一、巩固课文，深化认识

1、小组分段开火车读课文

2、指名说说课文主要说了一件什么事

3、讨论：你喜欢课文中的阿海吗？为什么？

学生自由发言

4、联系实际，加深认识。

二、识记生字

1、出示课文中要求认识的13个生字，认读。

2、出示要求会写的8个生字，认读。

3、逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。

4、教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。

5、归类识记字形，指导书写。（1）半包围结构：左 右 布 还（2）上下结构：直 真（3）左右结构：认 让

（4）比较“直 真”与“认 让”的异同点。（5）学生书空，并观察各字在田字格中的位置。（6）学生仿写。

（7）教师巡视，个别指导。

三、课时总结：

总结：有许多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观察，找出它们的异同点，认真识记，在平时做作业的时候更加注意，不要写错字，以免成了“小马虎”。板书设计：

演一棵大树

让 穿 站 举 摇摆

认真 演得真好

9、寄给青蛙的信

教学目标：

1认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。

3懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。教学重点、难点：

1学会生字新词。

2体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”

教学过程：

第一课时

一、初读课文

1板书课题：寄给青蛙的信

2揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提? 3大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。

二、学习生字新词

学习生字（出示卡片）。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。

（1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。

熟字加一部分：言——信京——惊卖——读

熟字减一部分：海——每令——今

形近字比较：蛙——封鸡——鸭 2指导书写：安、今、每、采。

（1）请同学上台书写“安、今、每”，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：“安”和“每”的间架结构是上小下大，“今”是上

大下小。学生在田字格中练习书写。

（2）老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头”，笔顺为“撇、点、点、撇”；学生书写“采”字，老师巡视指导。

3巩固认读生字（出示图片：比比谁摘的生字苹果多）。

第二课时

一、自由朗读，体会图文内容

1请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示图片）。 2说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？

3到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。

4小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？ 5练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。）

6再观察小青蛙的表情（出示图片），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。

二、感情朗读，升华认识情感

1小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？

2体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。”

3联系生活实际体会小鸭的话。

4老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文。 5老师送给同学们一句话： “赠人玫瑰，手有余香”。学生自己体会理解。6复习、运用生字新词。

（1）学生书写：“非、过、边”3个生字，老师检查并指导。

（2）老师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。

（3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。

三、三、教学总结

被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。

板书设计：

寄给青蛙的信

写信

小鸭----------青蛙（快活）（快活）

10谁住顶楼

教学目标

1、会写本课8个生字，认识14个会认字。

2、正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文。

3、了解课文内容，发挥想象，把自己当成课文中的角色，与文本对话。

4、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育学生在生活中多为别人着想。教学重、难点

指导有感情地、分角色地朗读课文，感悟：“为什么小动物们要争着住项楼?” 教学准备

生字、词语卡片挂图 教学过程

第一课时

一、创设情境，引入课题

二、角色见面，众说纷纭。

教师：图片显示各小动物，提示：重点看有哪些小动物，认识角色。

出示问题：这时都有哪些小动物?那你想让谁住顶楼呢? 学生：生生交流，师生交流。共同认可让：小猴住项楼。

教师：出示——小猴住顶楼

学生：认读生字：“住、项”。在交流、读课题的过程中认识了生字。

三、初读课文，扫清障碍。

学生：自由读课文，标出自然段的序号，画出生字词。把画出的牛字词多读几遍。

学生：同桌合作认读画出来的生字词，互干甘纠正字音，认读汉字。

学生：再读课文，看刚才的生字放到课文中你是否依然认识。

学生：在小组中轮流练读课文，互相评价，小组内评出最佳朗读者。

四、自主识字，合作交流。

学生：拿出各自的字卡，自由认读生字，给自己说记字方法。

学生：同桌合作识字，用最短的时间把这些字学一学。

学生：小组交流——小组长主持交流识字方法。

六、指导写“户、年、休、体”四个字。

教师：出示要写的“户、年、休、体”四个字。

学生：自由认读这些字，互说你是怎样认识这些字的。

教师：检查识字(用要写的字组个词，用组的词写句子。)学生：引导观察在田字格中的位置，说说写时该注意什么?写一写。

教师：巡视指导。

五、小结、布置作业

教师：这节课大家都很棒!那这节课我们学习了什么呢? 学生：学生各抒已见。

教师：课后大家再认真读课文，准备下节课分角色表演课文内容。

第二课时

一、复习引入，情境再现。

教师：范读课文(播放录音)。

挂图显示：郁郁葱葱的树林，一栋漂亮的楼房，几个小动物，让小动物根据课文中出现的先后顺序依次出场。

二、细读课文，指导读出感情。

教师：用自己喜欢的方式朗读课文，速度快一些，尽量多读几遍。课文前6个自然段都写了一种小动物，你最喜欢哪一自然段的哪个小动物?戴上各自喜

欢的动物的头饰，把你喜欢的段认真、反复地读一读。

(1)写小马的这自然段谁最喜欢呢?来试读一下。相机出示：“小马白告奋勇”指导读

出小马勇气十足的语气。反复练习读一读。

(2)那小兔、小猴、小狗说话的语气怎么读好呢?逐一找出它们的话自己读，教师指导读。

小马：→信心十足

小兔：→轻声细语

小猴：→心急口快

小狗：→耐心细致

(3)通过指导分两个小组，练习分角色的朗读表演。(4)各小组分组展示分角色朗读表演。

三、总结表演，陶冶情操。

学生：各组互评表演情况。

教师：教师补充评价，热情鼓励，肯定学生的表演。

教师：拓展交流——你看刚才小动物们都想住项楼，那你知道为什么小动物们要争着住顶楼吗?

四、巩固识字，指导写字。

1.出示字词卡片，开火车读一读。2.写“轻、分、告”三个字。

学生：认读，分析字形。

教师：补充讲解——认识：“八字头”、“牛字头”

学生：观察字在田字格中的位置。互相说说该如何写。练习描描写写。

五、布置作业，拓展课外。1.熟读课文。

2.回家后把本文的故事讲给家人听!板书设计

语文百花园三

教学目标：

学习《汉语拼音字母表》，完成“我会写”、“连一连”、“背一背”三道练习，培养写字能力，积累词汇。教学准备：

汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。教学过程：

第一课时：

一、认读小写字母

1、教师按顺序书写小写字母

a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z

2、学生自由读

3、分行指名读，评议。

4、按要求在四线格里写小写字母

二、认识大写字母

1、出示书本中的路标，看看上面写的是什么？

2、这些字母与小写字母一样吗？

3、教师逐行在小写字母前面板书对应的大写字母，并指导认读、识记。

4、学生练习拼读大写字母。（提示学生大小写字母读音一样。）

5、指名反馈、评议。

三、书写大写字母

1、引导观察大小写字母在字形大小上的区别。

2、教师小结提示。

3、出示四线三格中的大写字母，学生观察，说说你还发现了什么？

4、指名反馈。

5、教师逐字板演，并强调以下几个大写字母的书写。B G M N Q R

6、学生逐字先书空，再仿写。

四、书写展示

五、布置作业

第二课时

一、我会写

1、出示田字格里的8个生字。

2、指名读并扩词。

3、引导观察，说说自己的发现。

4、讨论：上下结构的字在书写时要注意什么？

5、书空笔顺，并讲解在田字格中的具体位置。

6、教师板演，强调关键笔画。

7、学生仿写，评议。

二、连一连

1、出示八个数量词。

2、指名认读。

3.学生按顺序认读图片上的事物，再独立进行连线。

4、指名上台板演，订正。

三、背一背

1、学生自由读名言警句。

2、分句指名读，评议正音。

3、学生再读儿歌，说说你读懂了什么？

4、指名反馈、交流。

5、指导背诵。

四、布置作业

第三课时

一、看图选句子

1、出示图（1），引导观察说话，判断句子表达正误。（1）指名说说图片上画了什么？（2）学生观察说话

（3）评议谁说得对，谁说得好。出示图片下方的两句话，加以选择。A、学生自由读句子。

B、指名选择表达正确的句子，并说明为什么选这句话。C、辨析“已经----快要”意思的不同。

D、小结：我们在看图说话时，先要看清楚图上画了什么，再就是要认真思考怎样将画面上的内容表达清楚、正确。

（4）同样方法让学生独立完成图片（2）.二、能说会道

1、教师讲述《小乌鸦爱妈妈的故事》，学生边听故事边看插图。

2、谈话：你喜欢故事中的小乌鸦吗？为什么？

3、联系自身，引导说话，启发教育。

（1）你关心过你的爸爸妈妈吗？你为他们做过什么？请先和同桌说一说。（2）指名反馈

（3）适时指导学生正确表达，并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。（4）评一评谁做得对，说得好。（5）以后你们准备怎么做呢？

三、课时总结

在生活中，还有很多时候都需要大家的爱心，比如无家可归的小鸟，没带雨具的同学，迷路的小朋友，要过马路的老爷爷„„他们都需要我们真诚的帮助。

11、这个办法好

教学目标

1．了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。

2．认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。3．准确、流利地朗读课文。教学重点、难点：

1认识生字11个，规范书写生字7个。

2懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。教具准备： 教学图片、生字卡片。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。

二、初读课文，认识生字，整体感知。

1．请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？请你想办法解决吧。2．检查字音掌握情况：

（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：

（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？

（3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。）3．介绍毛泽东，激发学习热情：

（1）出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人吗？

（2）出示图片或介绍毛泽东： 三．品读、感悟，理解课文：(一)初读课文,整体感知

1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?

2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。

（1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解“常”。

请你带着这种心情读读第一自然段。

（2）毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人„„

A引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。理解：毛泽东为什么会想到这个问题？

出示句子：

有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？

引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。（三样工作都能同时做好。）

试想在这之前他们是怎样干这些活的？

由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢？

学生练习朗读，指名读，评议。

B导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。C理解什么办法？怎样好？

a出示挂图，分别讲解分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样好。

一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。

把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴兴

每人一份。每人一份

第二课时

一．复习会认字

老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字。二．学写生字

1观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构。）

2请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？ 3你觉得哪两个字最难写？ 4．同桌互相讨论、研究一下。5．自己写一写，再评一评。

6．展示写好的字，全班评议。

三、拓展实践

刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处？我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的？

想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？

板书设计：

这个办法好 一组：放牛

毛主席 二组：砍柴 每人一份（高高兴兴）

三组：捡果子

12、小英雄王二小

教学目标：

1．了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。

2．认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地““扫荡”等新词。3．正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备： 挂图 《歌唱二小放牛郎》歌曲录音 课时安排： 两课时 教学设计：

第一课时

一、情境导入，烘托气氛

二、初读课文，自主识字，借图解词。1．初读课文，明确要求。

师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。

2．学生质疑，提出生字、新词。3.自主识字，合作交流。

（1）学生自学字、词。

四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。

（2）检查识字情况

做摘果子游戏：出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），生认读，并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。

（3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词）1．借图解词，降低难度。

（1）图片出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，教师通俗地讲解：

抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

（2）在图片“根据地”的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。

八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。

儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。

扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。5．看图说词，理解巩固。

师：让我们连起来说说画面的意思。

（师）这个村庄是一块抗日——（生）。根据地，（师）这里有乡亲们，还有——（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在——（生）山坡上放哨。

三、齐读课文第一自然段

四、指导写字

第二课时

一、导入新课

师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）

二、复习生字、词。

1．图片演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读）2．再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。

三、看图读文，理解大意。

1．同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。2．用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。

（1）王二小帮助八路军放哨。

（2）敌人迷了路让王二小带路。

（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

（4）敌人杀害了王二小。

（5）八路军消灭了敌人。

四、研读感悟

1．找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。

师：（出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）

指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边„„一边„„”

继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？

生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。

生：王二小帮助八路军消灭了敌人，所以是英雄。2．借助画面，启发想像，感悟英雄内心。

（1）出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？

（2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。

（3）出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。

48（4）理解：埋伏圈

（5）出示句子：王二小装着听话的样子

师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？

（6）出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。

师：这就是气急败坏的样子。

（7）第5自然段

（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。3.小结。4.激发情感。

师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。

五、指导朗读

1．练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。2．谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。3．教师范读 4．学生配乐朗读。

5．师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。齐读最后一段。

六、总结全文

师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——（生）王二小。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

七、实践活动：

1．把这个故事讲给周围的小朋友听。2．学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

板书设计：

13、夜色

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重点：

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

教学准备：小黑板出示生字和词语、生字词卡片。教学过程：

第一课时

一、情境导入：

1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗？（教师和学生一起表演一起唱。如果学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。）

2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。）

3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

4、板书课题：《夜色》学生齐读课题。

第二篇：S版语文第二册教案

第一单元

1、有趣的汉字

教学目标：

1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：

重点：1.识字、写字

2.正确、流利朗读课文

难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：

1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时：

一、激情导入

1.猜字

出示挂图。（甲骨文的“马”字）

你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。

2.出示教材P1中的图。

请你们看一幅图画，发现什么了？

（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

出示 “从”叠在两个人身上。

（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。

3.板书课题（有趣的汉字）

4.读课题，说说“有趣”是什么意思。

二、读文识字

汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。

1.自由读课文、识字。

要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

（2）找找有几个自然段，标上序号。

（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？

2.同桌互相检查生字识记情况。

3.利用生字卡片检查生字识记情况。

（1）出示本课带生字的词语。

①小老师教读

②学生轮读

（2）出示本课的认读生字。

①学生轮读

②游戏巩固生字

第二课时

一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。

（四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？

3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

④教师贴用图画出事物

⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？

（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个 字合在一起，造出一个新字。

②演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

③教师贴把两个字合在一起

④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们还知道哪些字也是这样造出来的？

（3）小结谈话，齐读第四自然段。

（4）总结谈话，分角色朗读全文。

①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。（教师板书）

②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

二、指导书写

1.指导书写“毛”字。

（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

（2）学生说，教师范写。

重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。

（3）学生练习书写“毛”。

2.指导书写“笔”。

（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。

（2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

（3）学习新偏旁“竹字头”。

出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？

（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）学生练习书写“笔”字。

3.指导书写“元、太、字、写、示”。

（1）学生自己观察字形。

（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

①“元”和“示”进行比较。

“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。

②“写”与“字”进行比较。

a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。

（3）学生练习书写。

板书设计： 有趣的汉字 口-鸟----鸣 人-木----休

2、合在一起成新字

教学目标：

1．知识与技能：

（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。

（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

2．过程与方法：

（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。

（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。

3．情感态度与价值观：

（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。教学过程：

第一课时

一、利用图片（简笔画），揭示课题

1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）

2．显示独体字：

小嘴说一说：图中有什么？木、水、石„„

小手写一写：书空字的笔画 我们读一读：复习学过的独体字。

（3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？

（4）揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

二、朗读儿歌，学习生字

1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

2．读儿歌，讲道理：

（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

（3）师生合作：读儿歌、理解字义

师：一个太阳和和一个月亮合起来是„„

生：日月明

（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

男：日月 女：明

3．游戏激趣，巩固生字

《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”

4．认读生词，巩固生字

游戏：悄悄话

教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

三、学写字学笔画

1．出示：从林

观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。2．学写：从林

（1）观察教师书写，点部分描红。

（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。

四、齐读儿歌

五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

第二课时

一、检查学习情况：游戏激趣复习生字

1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“„„合在一起就念„„”

2．开火车认读合体字生字卡片

3．小老师带读生词卡。

二、学写生字

1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。

2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。尖小字的竖勾变成竖。

明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。

3．教师范写学生描写

三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。

四、布置作业：复习生词 板书设计：

合在一起成新字 日-月-明

田-力-男 小-土-尘

小-大-尖 木-木-林

木-林-森 人-人-从

人-从-众 白-水-泉

山-石-岩 鱼-羊-鲜

舌-甘-甜

3、添“口”歌

教学目标：

1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

2、认识13个生字，会写7个。

3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点

能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。教学准备

有关挂图、词卡等。教学过程

第一课时：

一、激情导趣，引入新课

1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗？

出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。

你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。

小朋友，你知道我是什么字吗？

学生猜字并说说猜的理由。师：它的名字叫小口，今天它来找朋友，它的朋友在哪里？请你们帮它认一认。

3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。

出示字卡：门下刀上几

（用开火车的方法让学生边读字边组词。）

4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？

出示字卡：合欠未

（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）

师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。

二、组织游戏认读词语

1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。

图片出示：

1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。

2）同桌之间互相读，互相纠正读音。

学生活动，老师巡视、指导。

2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。

规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应 的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。

3.多种方式巩固生字

指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。

三、指导朗读课外延伸

1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。

师读：“门”字添“口”

生齐读：“问”你早。

（1）师生交换读。（2）男女对读。（3）齐读课文。

2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。

（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。）

师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。

要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。

（老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。）

（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。

师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？

（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。）

（2）学生分别上台写出自己想好的字。

（3）学生分别领读自己编好的句子。

师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。

添“口”歌：小口、小口，本领高，本领高。

千变万化，真奇妙，真奇妙。

添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮，添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。）

全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》

师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新《添“口”歌》，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？

第二课时：

一、检查读书识字情况

1、分男女两组读课文。

2、出示生字卡片，开火车读一读。

二、总结方法识记生字

生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。

卡片出示：未——味

欠——吹

合——哈

土——吐

下——吓

1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？

（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）

2、你们仔细看看这些字，发现了什么？

（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）

（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）

总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。

三、指导书写

我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!

1、师示范写、观察笔画及笔顺。

2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。

3、写完后同桌互评。

4、展示

把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。

四、小结

今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。板书设计：

添“口”歌

门+口=问

未+口=味 下+口=吓

刀+口=召 土+口=吐

合+口=哈 几+口=叽

欠+口=吹

语文百花园一

教学目标:

1、指导学生正确地识字、积累词语。

2、引导学生背俗语、猜字谜。

3、辅导学生进行说话写话训练。重点难点：

指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！

二、园中寻宝。

（一）、我会写。

1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。

2、指导书写。

（二）、读一读，说一说。

1、教师带读词语。

2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？

3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。

4、把词语写下来。

（三）、看图选字填空。

1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。

2、学生独立完成课本里的填空。

3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。

（四）、背一背

1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互相读，互相纠正读音。

3、指导读，读出停顿和感情。

4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。

5、集体交流。

6、把这两句话背下来。

三、总结收获。

第二课时

一、猜一猜。

1、指导学生读谜面。

2、同桌互读，理解谜面的意思。

3、小组讨论，得出结果。

二、能说会道——“我的识字办法多”

1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法 吗？

2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。

3、小组代表谈识字方法，师评价。

4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。

语文百花园一：看图说话写话

教学目标：

1、仔细观察图画，看懂图意。

2、看图说几句意思连贯的话。

3、按提示写一句（或几句）意思完整、通顺的话。教学重难点：

1、写一句意思完整、通顺的话。

2、正确使用标点符号。教学时间：一课时 教具准备：挂图、作文纸 教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天老师要带大家到一个地方去游玩。

请你们闭上眼睛，想象我们坐上了车，现在出发了！

二、看图说话

1、出示春景图，初步感知图意。

大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？（公园里）

这是什么季节的景色呢？（春天）

你是从哪些地方看出来是春天的？

（柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山）

2、指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话。

刚才同学们说的都对，但是每个人都没有说全。要想把公园里的景物说全了，就应该按照一定的顺序观察，我们可以按照先从上到下，下边再从左到右的顺序观察。观察后再有顺序地说一说。

（1）学生按一定顺序观察公园里的美景，自己练习说。

（2）小组交流。

（3）全班交流，教师及时点评，指导学生把句子说得通顺、连贯，用词准确。

3、出示挂图（小船）练习说话。

过渡：公园里美丽的景色吸引了许多游客，你们看看现在谁来了？

（1）看看都有什么人？他们在做什么？

①自己练习说话。

②指名说。

（2）你们想想他们玩得怎么样？再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢？

①同桌互相说。

②指名说。

三、看图写话

1、出示图下提示，指名读。

2、指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话，再写下来。

（1）引导学生按提示观察图画。

①在提示中的“季节”下画点。

图上画的是什么季节？（春天）板书：春天

②在提示中的“什么人”下画点。

图上都有什么人？（爸爸、妈妈、小红）板书：爸妈

③在提示中的“干什么”下画点。

他们在干什么？（他们在划船）板书：划船

（2）引导学生按提示说一句完整通顺的话。

请你们用一句话说说图上画的是什么季节，都有什么人，他们在做什么？

①自己练习说。

②同桌互相说。

③全班交流。教师倾听学生发言，及时点评。指导学生把句子说通顺连贯，鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。

（3）指导写句子。

你们说得真好，现在愿意把这句话写下来吗？

①指导格式。

②写句子的时候，遇到不会写的字可以用拼音代替。注意写上学 过的标点符号。

③学生写句子，教师巡视，发现问题及时纠正，随时提醒学生

写字姿势。

④写完的同学读读自己写的句子，看看有没有丢字、错字，句子是不是完整通顺，标点符号写得对不对。

⑤展示学生写的句子，进行点评。

谁愿意把你写的句子展示给大家看看？

四、总结谈话。

第二单元

1、山青青

教学目标：

1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。

2正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。重点难点：

重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。 教学过程：

第一课时

一、设置情景，引入课题

1看图说话。新 课标第 一网

挂图显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）

2引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。

3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

二、初读课文，读准字音

1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到 不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。

3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。

4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。

6指名读全文；评读。

三、再读课文，读中感悟

1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。

2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。

3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。

4指名读、评读。

5把课文美美地读给你的同桌听。

全体诵读课文。

7指导背诵课文。

8你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？

四、总结全文，布置作业

1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话„„）

2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、复习引入

1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？

2再放图片，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？

二、学习生字

1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。

2去掉拼音读生字词，开火车读。

3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？

4你能用哪个字来组词或说一句话？

5观察这几个要求写的字，你发现了什么？

6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。

7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。

8老师检评。

三、布置作业

1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。

2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。板书设计：

山青青

山 水

鸟儿叫 树 草

山花笑 苗 田

风雨绿

2、小树谣

教学目标：

1认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。

2正确、流利地朗读和背诵课文。

3培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。重点难点：

重点：正确、流利地朗读和背诵课文。

难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。

教具准备：

挂图、生字卡片 教学时间：

两课时。教学设计：

第一课时

一、激趣引入，揭示课题

1展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?

2揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?

二、初读课文，读通读顺

1自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。

2边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。

3同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。

4开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。

5再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。

6四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。

7指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)

三、再读课文，读中感悟

1读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?

2选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。

3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?

(1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。

(2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。

(3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?

四、总结全文，回归整体

这节课，你知道了些什么?

第二课时

一、复习，引入新课

1认读生字。

2回忆课文内容。

二、背诵，诵中感悟

1谁能把课文准确、流利地读一读?2练习背诵，同桌互相背背看。

3指名背；会背的同学站起来背。

三、书写，学会生字

1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字” 与“会写字”组词、说话。

2仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。

3你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。

4教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。

5指导学生先描红，再独立书写。

6引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。

四、识词，积累运用

1认读“词语花篮”里的词。

2你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。

3选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。板书设计：

小树谣

嫩芽

花蕊 绿

红 树梢

花苞 等小树----大树（小鸟筑巢）

3、古诗两首

教学目标

1．认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。

2．会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。

3．学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。

4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点

1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。

2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学准备：挂图、字卡。教学过程

第一课时

一、谈话：

前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？（全班齐背两首儿歌）

背得真好！对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣）

同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗（图片（或看书）出示《春晓》诗文。）。

二、读课文，读准字音：

请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。）

1．检查读音情况：

（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处。

（2）讨论认准这些字的方法：春

三、再读诗文：检查读音。

1．自由读。

2．同桌互相读。

3．指名读。

四、识字、理解、感悟、朗读：

学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。

具体解决问题：

（1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。

A学习“春”时可以采取猜字谜的形式：“三人观日”。既而理解“春”的意思，指名进行组次练习。

B读题目质疑（如果学生初读时已经提出就直接解决）：有什么不懂的地方？

C结合“日字旁”理解字义——与太阳有关。指早晨。

D再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢？

（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：

A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。

B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”。（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。）引导朗读：处处/闻啼鸟。

学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。

C：夜来风雨声，花落知多少。：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。

D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。

E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别多音字“shǎo”“shào”。

F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。

五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等

六、写字：

少：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。（自己描、写。互评。）

处：正方形，外边三笔老师带写，注意撇短捺长、找准斜度。知：左右对比，可以用画线法比较：

左高右低、左长右短,特别是与横竖中线相关联的笔画，要着重

观察描摹。

春：学生小组学习，讨论。教师指导（横与横之间的距离、长短。）

[针对不同的字，通过不同方式进行指导，调动学生积极性、发挥学生的主动性、提供合作时间与空间。重点突破难点。]

七、布置作业：

1．必做：背诵古诗、抄写生字。2．选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。

第二课时

一、谈话导入、解题、学习“村居”。

1、上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意给大家背一背？

2、学生背诵《春晓》

3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。

4、齐读课题，学习“村”：

问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等。）

二、激发兴趣、整体感知。

1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出示挂图）

2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？

3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？

三、初读课文，识字，读正确、流利。

1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。

2、用卡片检查生字、指导识字。

3、检查指导读课文，指导读流畅。

四、理解词句，了解诗的大意。

1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。

2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。

3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词义：

拂：轻轻地擦、扫。

纸鸢：风筝。

烟：春天蒸腾起的烟雾。

五、指导朗读，体会诗情画意。

1、学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。

2、师生共赏。

3、朗读指导：

草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。

六、熟读成诵。

自由背诵、同桌检查。

七、指导写字。同桌研究，重点指导：

忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在左边点的下面。）

村：左右同高同长，注意“木字旁”和“村”中两点的位置关系。放：板书四笔反文的书写方法。可采取笔画拼摆的方式让学生形象感受。

八、布置作业：

必做：抄写、听写字词、背诵。

选做：到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。板书设计：

草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。

4、春雨的色彩 教学目标：

1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。

2.学习本课生字新词。

3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：

1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：电脑图片、贴图。教学课时：两课时。教学过程：

第一课时

一、情境导入（出示雨景图片。）

师：春天来了，春雨姐姐也来了。你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得发亮，绿得可爱。小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物，给大地带来了无限的生机。

1.小朋友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧！

2.是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳，让咱们去欣赏欣赏春雨的色彩吧！（出示课题）

3.读题。

4.相机指导写“色”字。

二、初读课文

1.自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。

2.同桌互相读画出的字词，并互相纠正读音。

3.全班交流认识了哪些生字朋友。

4.认读所有的生词。

5.指名读课文，纠正字音。

6.再自由地读读课文，注意：读的时候别添字，也别丢字。

7.质疑：读了课文，你最想知道些什么？教师作归纳。

三、理解朗读

1.指导朗读第1自然段。

2.自由读2—5自然段，找出小鸟们的对话。

3.自由练习读小鸟的对话。

4.听录音。

5.练习读小鸟们的话。

6.指导朗读小鸟的对话。

7.指导朗读最后一自然段。

四、总结全文，深化拓展

1.教师总结：小朋友，我们平时看到的春雨是没有颜色的，但她让小草变绿，让桃花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。新 课标 第一 网

2.拓展：春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的？

3.布置作业：春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，把你最喜欢的景色画下来吧！板书设计

春雨的色彩

草地

桃花

油菜花 38

绿 红 黄

小燕子

小麻雀

小黄莺

5、世界多美呀

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

教学重点：正确识字、写字，有感情地朗读课文。教学准备： 生字卡片、几张大自然的风景图。教学过程：

一、谈话导入，质疑激趣

1．今天我们学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀。

这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢!(出示第二自然段配画)

2．蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)

二、情境朗读，理解课文

1．第二自然段。

(1)出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。

师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。

请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?

谁来大胆地读给大家听?(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了

吗?为什么?)

小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。

(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图，仔细观察)

谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)

出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。］

谁愿意来读给大家听?(评一评：大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读?

请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。

小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师和大家一起美美地来读一读。

(3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美丽)

2．第三自然段。

(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!

出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。

(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的?

指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小朋友边演边念。

(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看）

3.第四自然段。

师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：

(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。

三、小组合作，拓展说话

1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)

(出示)太阳——油菜花——山坡——

师：叽叽，叽叽，小鸡是在说——

生：世界多美呀——红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。

2．小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。

(播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点„„)

(随机奖给学生大自然风景图)

3．小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的„„让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀!

第二课时

一、复习：齐读课文

二、指导书写，把字写美

1．过渡：课文读美了，我们还要把字写美。

2．看笔顺表，自学字的笔顺。

3．电脑显示笔顺，再说一说。

4．小组学习交流、汇报。

5．按正确笔顺在书上描红。

6．在《写字本》上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)

三、课外延伸，选择练习

1．把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。

2．邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。

3．写话：小鸡来到__________，看见_________，_________。

小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。

小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。

叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀!板书设计：

世界多美呀 天空

蓝湛湛 树木

绿茵茵 小河

碧澄澄

语文百花园二：看图说话写话 教学目标：

1.通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。

2.在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么？

3.启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。

4.能看图写几句话。教学时间：1课时

教学准备：一幅春天的大图，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小图 教学过程：

一、导入激趣

我们现在是什么季节？冬天过后呢？你喜欢春天吗？为什么？

二、整体观察，练习说话。

△老师跟你们一样地喜欢春天，现在让我们一起走进图画里去看看春天，好吗？

△请大家打开书，翻到P18。

△这是一幅春天的图，多美啊！

△为了同学们能看清楚，老师把书上的图放大了，让我们一起仔细地看图，说说图里都有什么？

——学生说。

△刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以

按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。

——看图：

△天空中有什么？

——天空中有太阳和燕子。

△这句话说得很清楚。

△小河边有什么？

△先看看近处，再看看远处都有什么？

——学生认真看图。

△谁来说说。

——小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。（点评：他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么？这样的一句话说清了。）

——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。

（点评：他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。）

△大家向他们这样，小声说说。

△指名说。

△小河里有什么？

——小河里有小鱼还有人划船。

△刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。现在我们按这个顺序说一说。

——自己小声说。

——两人互相说说。

——指名说。

三、自主选择，扩展句子。

△图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。

——学生说。

四、展开想像，拓展内容。

△同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，大自然里还有哪些景物。

——学生说。

五、看图写话。

△图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你最喜欢的几种景物写一写。

△写之前一定要选出你景物的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，再写下来。

——学生自己小声说。

△写时要注意格式。

开头空两个格。第一行用完后，顶格写。把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。注意写字姿势要正确。

——学生写。

△大部分同学都写完了，同学们写得很了，谁愿意把你写的读给大家听。

※这节课，同学们说得好，写得也很好。回家后把你写得读给爸爸妈妈听，好吗？

六、板书设计：

天空中太阳燕子（飞来飞去）

小河边柳树（绿色）桃花（粉红）迎春花（金黄）小鸟（叫）（唱歌）（叽叽喳喳）小草（绿）

小河里小鱼（快活）（欢快）（游来游去）有人划船（高高兴兴）

6、阳台上的小鸟

教学目标

知识与能力：

1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。过程与方法：

1.有感情地朗读课文。

2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。

情感与态度：

有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。

教学过程

一、初读：激活经验，感知文本——明“空白”

师：孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友——瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？

生：我会用手来摸摸它。

师：你是个有爱心的孩子。

生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。

师：那鸟妈妈该多着急呀！这样做好吗？

师：老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。

师：春天的脸说变就变。轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。（揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题）

师：请大家轻声地读一遍课文，遇到不认识的字，借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。

（学生自读自画，教师巡视指导）

师：（卡片出示本课的生字新词）小鸟送给你们的礼物，你们想要吗？认真的孩子都能得到，看谁能正确读好它们。同桌同学互相拼读，并说说你用什么办法记住这些生字。

（学生兴趣很高，先同桌互相合作自学字词。老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况）

师：你们想知道这个小朋友会怎么做吗？来，让我们一起读读课文。

（教师范读后，给予充足的时间，让学生充分地读书。）

师：你能告诉大家，你都读懂了什么？

生：那只小鸟好可怜，它迷路了。找不到自己的家了。

生：这个小朋友怕妈妈吓着小鸟，不让妈妈去阳台。

生：下雨了，鸟妈妈找不到小鸟，肯定会很着急。

生：妈妈笑着点了点头，是在表扬她孩子。

师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。

二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白”

师：（图片展示）看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉漉的羽毛。（相机理解“湿漉漉”的意思）如果你看到了，你会对小鸟说些什么？（第一次“补白”）

生：小鸟，你是不是找不到妈妈，回不了家呀？

生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我愿意和你交朋友。

生：小鸟，你身上都湿了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。

师：大家都是有爱心的好孩子，都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟。

师：文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟，我们一起来读读课文第二自然段，看看他是怎么想的。

生（读）：啊，可怜的小鸟！它是迷了路，找不到自己的家了。

师：你们同情这只小鸟，老师听出来了。

师：文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它？

生：因为小鸟胆字小，怕陌生人。

师：是呀，小鸟都有点儿害怕着急了。如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？（第二次“补白”）

生：小鸟会想：他是不是想把我赶走，不让我躲雨呀？

生：他是不是想捉我呀？我得马上飞走。

师：文中的小朋友是怎么做的？读读课文。

（指名读小朋友说的话，一位学生声音响亮地读。）

生（读）：妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。

师：小鸟听见了，肯定被吓走了。

生：哈哈，因为他读得太大声了。

师：对，那你觉得应该怎么读？你能来试试吗？

生：轻轻地，小声地读。

（学生自由练读后，又指名读。个个读得很有感情。）

师：老师听出了你们怕惊动小鸟，如果能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。

生：拉、指、说。

（学生表演读）

师：妈妈为什么笑着点了点头？

生：妈妈看到我对小鸟这么有爱心，心里很高兴。

生：妈妈在表扬我做对了。

师：可爱的小鸟好象听见了他们所说的话，这时，雨停了——

生（读）：我看见小鸟拍了拍翅膀，朝我欢快地叫了几声，“噌”地一下飞走了。

师：小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么？（第三次“补白”）

生：谢谢你让我在你的阳台上躲雨，再见！

生：你没有欺负我小，而是很小心爱护我，你是一个善良的、有爱心的好孩子！

师：这时小鸟的心情怎么样？

生：太高兴了，因为它可以回家了！

第三篇：S版 第二册语文反思

第一课《有趣的汉字》教学反思 《有趣的汉字》的这一课，让我感觉到想要上好一节课，绝不是一句话的事情，真可谓是“台上三分钟，台下十年功”啊！起初，我认为这节课很容易上，不就是几个简单的汉字，这有什么困难的！可是，路越往下走，越难走，我慢慢开始恐慌，原来这节课绝非我想象的那么简单。准备这节课，我可谓是困难重重。光是教案就写了好几份；《说文解字》这本书伴我每日入睡；梦里不停的出现教学环节，甚至有时彻夜难眠。而让学生准备资料，是在上课的前两天才通知他们的。准备的过程中，也是状况不断，虽说我已给了他们一张资料表格，告诉了查找方向，但是，他们毕竟是学生，查找适当、有用的资料还是很困难的，因此，两天来的准《语文课程标准》指出：识字是一年级的教学重点。我认为识字教学不仅是让学生掌握几个汉字，更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法，不断提高他们的识字能力，使他们掌握识字的方法，以顺利地完成自主识字。

《合在一起成新字》编排了一首儿歌，并配有一幅形象逼真、色彩丰富的图画。教学中，我充分利用图文并茂的课文来提高学生对文字符号的敏感性，激发学生对识字的兴趣。在学生反复读儿歌的基础上，借助插图，听故事，编故事，帮助学生理解字意。在课文学习完后，我还让学生以小组为单位，仿造课文的样子，续编《合在一起成新字》。这样在潜意识当中学生就掌握了加一加、减一减的识字方法，而这一识字方法是较重要的一种。又如：我在教学《添“口”歌》时，我先出示“问”字，先让学生想一想用什么方法记住“问”字。有的说“门”字加“口”字，有的说“间”字里面的“日”字去掉一横……看学生用自己的方法记住了问字，接着我便让学生来读儿歌，最后又让学生续编儿歌，学生很快记住了一些字，而且又掌握了识字方法。备工作，学生和我均是头昏脑涨。终于挨到了上课这一天，我的内心忐忑不安。课程中，孩子们的表现相当精彩，出乎我的意料，底下的听课老师听得也是津津有味，此刻的他们真成了“小老师”。于是，我笑了，但是我却不敢有丝毫的松懈，因为课堂还需要我来调控。下课了，老师们纷纷走出了教室，我的心才逐渐舒展开来

我在教学识字

（一）第3课──《添“口”歌》时，让学生用铅笔圈出“问”字，让学生想一想用什么方法记住“问”字。有的说“门”字加“口”字，有的说“闪”字里面的“人”换成“口”就成了“问”。“你们都是聪明的孩子，能用加一加、换一换的方法识记生字。”说着，我在黑板上板书了一个大大的“问”字，这时我问大家想不想看魔术表演，同学们的情绪一下子高涨起来，我随机用红粉笔在刚写的“问”字上边加一笔“横”，你们看，现在“问”不见了，变成了“间”。你们想不想来变一变呀？学生争先恐后地来表演，这样他们很快就记住了要求认识的生字了。实验证明，在游戏中识记，由于有思维活动的参与，其识记效果远胜于无意识记和机械识记。

一年级的孩子总是以他们独特的眼光来观察大自然，认识大自然，感受大自然，他们的想法与大人是不同的。听完了《山青青》一课后，看到课堂上学生们积极性非常高，尤其教学中教师采用了图文结合，引起了学生的兴趣，调动了学习的积极性。课中学生在轻松愉快的氛围中认识并巩固了汉字。可以说从导入

到读文，再到识字每一环节都做了充分的准备。教师充分的备教材,备学生,备课堂,把能够想到的地方,在之前都加以设计.教学环节的设计是比较成功的，在这一课的教学中，教师主要从学生的需要，兴趣出发，来实施教学的，从整个教学看成功的地方有：

1、朗读始终贯穿 特色鲜明。以读为主，朗读训练到位，是这节课的亮点，特别是精读熟练这一环节教师没有过多地讲解，也没有一个问题接一个问题地进行分析，而是运用各种形式的朗读，让学生感受课文意境，接受审美教育，通过朗读让学生理解语言，欣赏语言，促进语言积累和语感积淀，让他们去想象鸟儿鸣叫的声音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神态美，从而感受大山的美，祖国河山的美。

2、抽象思维与具体思维相结合，突破教学重点。

本册教材的一大特色就是认字与学拼音同步，在课文教学中加大了识字量，这么大的识字量，对于一年级的孩子来说，是比较枯燥与乏味的，认起来也相当有困难。在这一课的识字教学中，教师把生字词做成了相应的实物图片，这样，孩子在识字过程中就把抽象的汉字与具体形象的情境结合起来，调动了多种感官来识字，激发了兴趣，调动了积极性。

3、用欣赏的眼光来看待每一个孩子。

一年级的孩子天真、活泼、可爱，他们都非常希望能得到老师的赏识，老师的一个眼神，一个爱抚的动作，一句无心的话语，他们都铭记在心里，甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因此，在课堂上他们总有一种期待。在这一课的课堂上，教师善于抓住孩子的闪光点，对其进行赏识激励评价，如：有位同学描述春天的画面：“我感觉下春雨了，小草更绿了，柳树更高兴了，青蛙在水里唱着快乐的歌，咕呱咕呱。”这个孩子能对以前学过的儿歌学以致用，这一点是多么可贵，教师鼓励他的同时也将这一学习方法介绍给了其他同学。在课堂上，每一个得到赏识的孩子他们都充满了自信，别的孩子也表现得更积极了。

总之，这一节课的教学，教师做到了以读为主，读中感悟，重视了识字教学，同时教师能用欣赏的眼光来看待每一个孩子，激发了学生的学习积极性，培养了学生的学习能力，教学效果良好。

《小树谣》教学反思

本课的教学重点是识字和指导学生有感情的朗读课文。通过朗读，激发学生对树木的爱护，同时培养学生的想象力。教学中，重点抓住以下环节：

1、自主识字，培养独立识字能力。

2、引导想象，培养学生的口语表达能力。

《古诗两首》（春晓、村居）教学反思

这是一篇古诗词的文章，古诗一直以来都是较为难上的篇章，一来文章简小精悍，处来记忆黄金阶段的一年级学生早已是背得朗朗上口，但是对于其中的寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课文上的枯燥乏味。而上古诗对于我自身来讲又是最没有经验可言的，所以我试着用情景导入的方式来引导学生，例如：小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？之后我又说古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。这是一个过渡语，能让学生既联系了实际又能对古人笔下的春天产生兴趣，既而有学习的欲望。古诗教学的另一个难点便是如何指导学生读出古诗的韵味。古诗是中国文化宝库中的奇葩瑰宝，作为华夏文明的继承和发展者，我们有责任也有义务去学好这些优秀的诗篇，所以在朗读的时候应该尽量地引导学生去体会作者的感情，并带着这种感情去领悟古诗的精华，但是就理解和感悟能力来说，一年级学生若没有得到很好的引导是很难进入这个情境的，所以在讲述的时候，我尽量去营造一种这样的氛围，比如在说“春眠不觉晓”时，我就会让学生去想一想现在的实际，某些同学有了一定的同感，朦胧中便会产生诗人那时的心境，“处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”与“花落知多少”三句更是景物的描写，配以课文中原有的插图，学生能进一步了解和领悟到诗人的内心感受，再加以范读指导，学生的朗读水平有了明显的提高。但是在教学过程中还是出现了很多的问题，例如很多的问题可能并没有符合一年级学生的领悟水平，他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于是整个课堂变成了以我为主而学生为辅的画面，他们总是在听我讲，以我的思想和要求在朗读古诗，而并没有达到我预期的效果，在今后的教学过程中应该多注意他们的水平，不可提出过分高的要求

春雨的色彩》教学反思 本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。春雨的色彩在读完全文后，利用课后的问题，引导学生感悟 “春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春天的美丽，春雨的美好。不能把这个问题的答案作为教学的目的或重点。在朗读时，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。我除了制作课件引导学生边看边读边想像文中小动物的对话外，还激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观察春雨的课件，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃。

我在组织学生识字时，针对学生年龄特点，将读句、识字、解词有机结合起来，让学生在语言环境中识字，看图片识字。课堂实践反映出：一年级学生这样识字学习效果很好。

现在虽然是春天，但春天的特征还不是很明显，学生对春雨的观察和了解也甚少。我想这节课如果能适机的带领学生到室外去亲身观察体验一下春雨的特点，相信学生的学习兴趣会更高，效果会更好。

分角色朗读，给学生充分的准备时间，让他们选择自己喜欢的角色，如果允许学生创造性的发挥，效果可能会更好。世界多美呀》教学反思

《世界多美呀》是一篇童话性质的科普知识短文。作者用拟人化的手法，把生物学知识融进生动有趣的故事中，使学生在阅读时，既获得小鸡出生过程的完整知识，又能从中充分体验到童趣和自然美。经过对教材的分析和对课标的把握，我把本课时的教学目标定为：

1、能正确、流利，有感情的朗读课文。

2、了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的常识，引导学生感受自然的美，激发学生热爱大自然的思想感情。

3、培养学生主动探索，积极感受的学习习惯。教学重难点是：指导学生有感情的朗读课文。理解课文。

阳台上的小鸟》教学反思

本课重点是让学生在读中理解课文，学会本课生字词，并很好积累运用，同时教育学生爱护弱小，帮助弱小。教学完后，我觉得学生各方面能力都有了明显的提高。

一、激发学生兴趣。

二、以学生为主体，在读中充分感悟

大熊猫》教学反思

《大熊猫》是一篇描写动物的文章，课文字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。课文用三个自段分别从大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点三个方面作具体说明。学生对熊猫的样子、颜色、和活动都非常感兴趣。在讲课中我有如下收获和不足。

一、以谜语引入，运用图片激发学习兴趣，为全文教学创设了一个很好的乐学氛围。

二、运用多种方式让学生进行朗读，让学生在琅琅的读书声中，感受到大熊猫的可爱。

三、抓主要词（动词），根据一年级学生好动，喜欢小动物的特点，运用了表演的方法，表演大熊猫的样子，理解动词，把抽象的文字还原成活生生的情景，进一步体会到大熊猫的可爱。

四、拓展延伸。

五、不足之处也是很明显，时间不充裕，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离。

演一棵大树》教学反思

《演一棵大树》。它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时，把“大灰狼”这个主要角色让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人。

《寄给青蛙的信》教学反思

讲完《寄给青蛙的信》一课，我和孩子们被小动物之间真挚的友谊感动了。在感动的同时我们也享受着语文学习的乐趣。反思这节课我认为有以下成功的地方：

一、导入充满神秘感，学生的好奇心被调动。

刚上课，我兴致勃勃地举起一封设计美观的信封，让学生猜这是什么？学生们兴趣盎然，都说是信封，然后我让学生读读上面的字，学生大声读出：“松树林五号，青蛙收。”然后我追问，这封信是寄给谁的？学生们异口同声，寄给青蛙的信。我顺势板题：寄给青蛙的信。学生和我一起书空，很快进入学习状态中。现在回想起来，正是那别致、精巧的信封，老师充满神秘的诱导，才让学生在短时间内进入情境，思维异常活跃。但也有不足，如果我再让学生联系生活实际说说你怎么知道是寄给青蛙的信，问题的解决就更有实效性了。

二、语言文字训练踏实，到位。

在和学生们一起进行分析、理解课文时，我把语言文字训练放在首位。让孩子们感受语文学习的乐趣，切实提高语言文字的运用能力。我紧紧抓住文中的好词好句进行造句，仿写。例如：在用“想念”造句时，学生们不仅能联系生活说明白想念谁，还能说清想念的理由，有一位同学是这样说的：“我姐姐到广州一年多了，我万分想念她。”看似平实的句子，却包含着表达的全面性，也充满了真情实感，这不正是我们表达所要追求的吗？还有让学生用“„„请您„„好吗？”句式进行仿写，学生的表达也语意明确，还能用上我们平时积累的词语。又暗含着礼貌教育。真是一举多得！我想每节课坚持不懈地进行语言文字的训练，一点一滴地积累，一词一句的运用，长期积淀的语文素养将会让学生受益终身。

三、文中的空白，想象的飞翔。

在文中有一幅松鼠家的图片，在让学生描述完松鼠家的样子后，又让学生想象青蛙的家可能是什么样子呢？学生的回答是：“广阔的池塘”“蓝蓝的小溪”“碧绿的草地”“深深的井底”„„

大多学生还能描述出青蛙家的摆设，真是异彩纷呈。童话的结尾处还有空白，我们还可以让学生续编故事，学生的想象力会得到进一步的提升。作为低年级孩子，想象是他们的天性，不要让真实的现实限制孩子想象的翅膀，我们语文教师有义务让孩子的想象飞翔。

在我感受着这节优美的童话课给我带来的愉悦的同时我也总结了这节课的不足：朗读时配上抒情些的轻音乐朗读的效果会更好。还有分角色朗读指导的时间少一些，学生的朗读效果和预想的要差一些。

谁住顶楼》教学反思

这篇课文是一个童话故事，写的是新楼房盖好了，小动物们互相关心，想把方便让给别人，争着住顶楼的事情。在教学中我通过讲故事导入课文，抓住课文中心：谁住顶楼最好？再通过自学、合作学习、互相交流的方法识字；然后让学生用各种方式朗读课文，在读中理解、感悟；最后分角色朗读表演并评价，让学生在互相评价中发现自己的不足，学习别人的长处，弥补自己的不足；感受小动物们和睦相处，处处为别人着想的美好心灵。

整篇课文我是以识字教学主的。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，所以说识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。我谈谈这学期及这节课我在识字教学中的一些做法：．利用游戏的形式，调动学生学习的兴趣。

2、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形

3、小组合作学习。

齐下，让学生识字有滚滚而来的源头活水，学生的知识宝库中将是硕果累累。

这个办法好》教学反思

《这个办法好》这篇课文讲的是儿童时期的毛泽东，在与小伙伴上山干活时，指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。它告诉孩子们遇事要善于开动脑筋，设法巧干，要有与他人团结合作，互助互爱的团队精神。

《小英雄王二小》教学反思

这是一篇记叙文，讲的是抗日战争时期王二小的故事。孩子们第一次接触以革命传统教育的课文，首先谈话引入，简介时代背景，从中涌现出英雄人物。虽然学生不知道一些英雄的事迹，但可从“英雄”一词着手，先理解“英雄”的意思。把学生带入教学情景之中，再引入课题：“这节课我们要认识的是一个小英雄，跟你们差不多大，他叫王二小。”从而激起学生学习兴趣。

图文紧密结合。图画形象，生动，与课文相辅相成。初读课文，先指导学生弄清部分生词的意思：八路军，根据地，儿童团员，扫荡，带路。借图理解这些词语，可见学生兴致还挺高，有的学生还能用简洁的语言表达出来。

本课我先抓住重点句：“王二小装着听话的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈”.进行讨论理解本句的意思：“为什么要装？说明了什么？”使学生从中感受：王二小爱憎分明，机智勇敢的精神。最后再引导学生感悟英雄的内心感世界，突破难点：“为什么说王二小是小英雄”？结合图，根据图上王二小的神态，动作，想象：王二小在面对敌人那时刻的一些行动，语言和内心世界。此时的学生以被这个情景所感染，表现的是那么激动和安静。我想这个故事已经引起了学生们的共鸣。在故事的结尾，气氛还是那么沉重，因为学生清晰的明白王二小永远的离开了。恰到此时，对学生进行了思想教育：在艰苦的斗争岁月，是这些革命先烈为我们换来的今天的幸福生活，我们要学会珍惜，学会努力。整个课堂显得那么鲜活生动。

课文讲完后，总感觉少了什么情节，如果能将儿时所唱的《歌唱王二小放牛郎》这首歌曲引入课堂，我相信更能拉近课文内容与学生的距离，更能激发学生情感。

《夜色》教学反思

在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。

“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。”多么美丽的世界啊！学生通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，学生的兴趣立刻上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的学生也争先恐后地说出自己看到的夜景，并且胆子不再小，愿到外边玩。通过学生们的讨论，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。当有的学生说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生也许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他学生到底是不是这样，有的学生说世界上没有鬼没有怪兽，我马上又反问他怕不怕晚上，学生说不怕，因为有爸爸妈妈陪着。最后，我留了一个作业，晚上，让爸爸妈妈带自己到外面欣赏一下你家周围的美丽景色，体会其实黑夜没什么可怕的，往往只是自己吓唬自己。

《毽子变乖了》教学反思

《毽子变乖了》这篇课文很有特色,它是通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：做事情、学东西，只要我们不断练习，反复练习，就能学会,上完课，我觉得这几点做得比较好：

1、导课比较有特色，从观察“毽”字入手，让学生理解字形与字义的关系。而且抓住一个“乖”字让学生产生学习的欲望。

2、以“读”贯穿整堂课，朗读的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等。

3、老师和学生和谐互动，老师范读，让学生评价，学生感情朗读，师生互相评价，形成了一种平等对话的良好氛围。

4、朗读训练有实效性。为了能让学生更好地有感情朗读，我特意创设情境，抓住重点词语“一点儿也不”“到处乱飞”，让学生体会心情，很快就能用不高兴的语气读了。

5、在拓展练习——“生活中，你碰过‘毽子变乖了’这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听”。这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见。同时，本节课中也存在不足之处：面向全体学生做得不够好。由于时间限制，对一些基础较差的孩子关注较少，他们在这节课中锻炼的机会较少。

《月亮和云彩》教学反思

这篇课文主要讲的是几个小朋友在晚上观看天空月亮和云彩的事。

全文共两个自然段。第一自然段讲几个小朋友看见月亮在云彩里穿行。读着这一自然段，还能读出什么呢？读了几遍，我感受小朋友对身边的平常的事物有着特有的好奇心和观察力。学生读了这一段是否会对我们身边平时的事物产生探求的渴望呢？所谓处处留心皆学问。身边的大自然充满着无穷的知识，我想学习这一段应唤起学生对日常的生活现象的观察，养成善于观察、善于思考的习惯。

第二自然段讲两个小朋友对眼前情景的不同看法，李小文想办法让大家看清了真实情况。从这一自然段中又可以读出什么呢？文中的两位小朋友都有可以学习的地方，一个小朋友敢于提出自己的看法，另一个小朋友不光说出自己的看法，还提出了自己的思考方法。不管是孩子，包括自己越来越觉得自己的思考真的难得可贵，姑且不论思考的结果如何，但就其思考的过程会让我们学到更多属于自己的东西。

阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。

《燕子妈妈笑了》教学反思

这是一篇童话故事，文章话语充满童真，故事情节生动、通俗易懂。通过描写燕子妈妈三次让小燕子到菜园观察冬瓜和茄子有什么不一样，让孩子们从中懂得只有认真做事，才能把事情做得更好。

在第一课时里，我的教学重点是让孩子们借助拼音能够读通读顺课文，认读文中的生字词、生字，理解燕子妈妈为什么高兴地笑了。并指导他们学会读出燕子妈妈和小燕子对话中不同的语气。

教学中成功之处：

1、教学伊始，轻松的师生对话和《小燕子》歌曲的演唱创设了轻松愉悦的学习氛围，调动了孩子们学习的兴趣。

2、让孩子们就《燕子妈妈笑了》这一题目提出自己的疑问，虽然一年级的孩子们的质疑能力还较薄弱，但他们的个性活泼，好奇心强，所提的问题幼稚可爱甚至随意而不完整，但却能激发他们急于了解故事情节的积极性。特别是“燕子妈妈为什么笑了？”这一疑问能驱使孩子们主动去读书，去了解整个故事情节。

3、一年级孩子的可塑性和模仿能力都很强，当他们借助拼音读文后，老师动情投入的范读能帮助他们扫除生字障碍，并有了如何读出小燕子和燕子妈妈不同语气的初步印象。个别朗读能力较好的孩子的朗读展示能激发孩子们的竞读及参与的热情，并进一步把课文读通读顺。

4、简笔画在板书上的运用能更直观形象地让学生分辨冬瓜、茄子在大小、颜色、细节部位上不同，帮助孩子们理请小燕子每次的观察所得及燕子妈妈的表现，从中懂得认真的重要性。

需要反思与改进的地方：

1、让孩子们就文章题目提出疑问时，面对较多孩子提出的较零散、不完整或与不着边际的问题应如何处理如何引导，才能既培养他们学会提问的能力，又不会打消孩子们提问的积极性。

2、学生借助拼音自由读文后，让他们同桌合作，互检朗读情况时，本意是同桌读对了，表扬他，读错了，帮帮他。从而解决孩子们读书中不认识的字，培养他们团结合作的精神。但面对较长的课文，针对一年级孩子好表现，缺乏耐心的的特点，有部分识字能力较薄弱的孩子总是没有足够的时间给同桌朗读，让同桌合作读流于形式。

3、认读生字词和开火车读生字时，大部分同学都热情高涨，跃跃欲试，读得特别开心，但总有个别孩子站起来“金口难开”，“火车”因此“出现障碍”，其他同学也在那边干着急。应如何关注这些孩子的学习动态，激发他们的识字兴趣，让火车“顺利通过”呢？

4、每当到“再读课文，理解内容”这一教学环节中，我总觉得孩子们的情绪还停留在认读生字的激动中，一时难以静下来再次读文，理解课文内容。在交流感悟时，一年级孩子的注意力已容易开始分散了，无法集中到课文中来，能静心思考，参与回答的孩子好象不多。有什么好的方法能再次吸引孩子们的注意力，让他们再次静心读书并畅所欲言呢？

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

当孩子刚接触到新课文的时候，总是非常感兴趣。怎样有效地利用第一课时孩子的新鲜感、积极性，提高课堂效率成了我努力的方向。

本课的开始我以看图说话的形式引入，这对那些没见过小蝌蚪的孩子也起了感性了解的作用，而看到过的孩子就会边看图边说出很多关于小蝌蚪的知识。这其中当然包括书本中没有的知识，拓宽了学习资源，也促使孩子们多读课外书兴趣。

《鸭子和白兔请客》教学反思

本课是一篇童话故事。写的是鸭子和白兔之间互相请客的事。课文充满童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。

根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，教学中力求遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则，本节课做到了如下几个方面：

1、图文结合 激发情趣放飞想象

2、训练语感 读中悟请读中明理

3、人人参与 展现自我升华情感

《小猪画画》教学反思

《小猪画画》是一篇童话故事，这篇课文介绍了小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。我在教学《小猪画画》一文时，进行了这样的的尝试，根据童

话故事的特点，教学设计力求创设情景，根据课文配有两幅形象生动的插图，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学，收到了不错的效果。

在课堂教学活动中做到了以下几个方面：

一、全体参与，倡导合作学习

二、以读为本，读中感悟

三、发挥想象，大胆创新。

这节课的教学中我更加深刻地感觉到营造一个轻松快乐的学习氛围是致关重要的。充分尊重了学生个性化解读，多元化解读，让孩子们展开想象的翅膀，通过互动交流、互助探讨，撞击出思想的光芒。全面提高学生的语文素养，促进学生的发展，让他们在开放而有活力的课堂上快乐学习，快乐成长！

小熊和小鹿》教学反思

低年级阅读教学必须密切联系孩子的生活经历和生命体验。把“读”课文和“生活感悟”融为一体，为学生参与阅读活动创造条件。《小熊和小鹿》是篇浅显易懂的童话故事，课文配有三幅形象生动的插图，有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来，加深对故事情节的了解，体会词句的意思，感悟文中角色的特点。在课堂教学活动中做到了以下几个方面

一、全体参与，倡导合作学习

二、以读为本，读中感悟，体现语文课程的人文化

三、利用教材的空白处发挥学生的想象。

《只听半句》教学反思

教学时，我先采用直接导入的形式：《只听半句》讲的是谁？只听半句会有什么样的后果呢？再发挥学生的主体地位，让学生以小组为单位合作学习，掌握生字，通过自读课文、抓住文中的关键词句，引导他们想象，说中感悟。最后，引导学生联系生活实际，说说有关自己或是自己知道的这样的笑话，应该怎样避免这样的笑话呢？学生各抒己见，从而体会出做事要善始善终，有头有尾，不要想当然，自以为是，否则总会吃亏的，鼓励学生养成良好的习惯。教学时，我先采用直接导入的形式：《只听半句》讲的是谁？只听半句会有什么样的后果呢？再发挥学生的主体地位，让学生以小组为单位合作学习，掌握生字，通过自读课文、抓住文中的关键词句，引导他们想象，说中感悟。最后，引导学生联系生活实际，说说有关自己或是自己知道的这样的笑话，应该怎样避免这样的笑话呢？学生各抒己见，从而体会出做事要善始善终，有头有尾，不要想当然，自以为是，否则总会吃亏的，鼓励学生养成良好的习惯。

《快乐的小青蛙》教学反思

《快乐的小青蛙》是语文s版一年级第23课的内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。

在本课的教学中，我注重课文重点词语的朗读，如“不急不慌”、“奇怪”、“赶紧”等，让学生通过对词语的理解与朗读，去体会课文所描绘的情境。我把正确、流利、有感情地朗读作为重点，并把有感情地朗读作为重中之重。本节课中，我试图唤醒学生的生活体验，让学生入情入境地朗读，从而引导学生对课文内容有独特的理解和感悟。上完课后，我发现课中有两个地方“本末倒置”了。

在一开头的“他不急不慌，在井里唱起了歌”指导朗读时，花去了太多时间，生怕学生体会不到小青蛙的快乐、勇敢与聪明。而后面小青蛙回答大象伯伯说的话是这节课学习的重中之重。在这里指导朗读时，却练习得太少。

阅读教材的每一篇课文都来自于生活。我想，我们应该重视阅读教学与生活的紧密联系。在朗读指导过程中，创设情境，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，课堂将充满更强大的生命力。

《咕咚》教学反思

《咕咚》是第二册一篇图文并茂的童话故事。故事情节生动有趣，内容浅易易懂，很适合低年级学生学习。那么，如何把语文课上成语言文学训练课，让学生在获得知识的同时，发展思维，提高语言能力，陶冶思想情操呢？我主要采用了以下的指导方法，收到了良好的教学效果。

一、设疑引入，激发兴趣

二、图文结合，感知课文内容

三、抓住重点语句，理解课文内容

四、角色演评，渗透德育

以上指导方法的结合运用，我的教学收到了良好的效果。学生不仅获得了知识，也发展了思维，提高了语言运用能力，同时情操也得到陶冶。

《登鹳雀楼》教学反思

古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对学生进行了学习情况调查。通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，有部分学生已经能读、能背了。但发现学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生不但不认识诗中的一些字，而且，有的连字音也读不准，字形也不清楚，更不明白诗意及蕴含的道理。同时，我还发现学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，具备了一定的学习能力，而且，他们能说的喜欢自己说。

对学生的情况充分了解后，我开始对学生进行有的放矢地教学。我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，我面向全体。在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连词。对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正，如：“登”、“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。而且，我充分调动学生利用多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆；在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，使学生尝到了成功的喜悦。

《古朗月行》教学反思

一、本教学设计的实施中，我通过多媒体再现古诗情境，引起学生对古诗的兴趣，从直观上感知古诗描绘的情境美，引起学生的情感共鸣。在出示第二句诗的动画画面时，许多学生不禁都叫起来：“白玉盘里有房子，它在云朵飞呢。”“不，那是月亮把地上的房子照在上面了。”„„学生对多媒体的演示的反映就是对古诗情境美的感悟。我顺其思维，引导学院生划出李白眼里的月亮是怎样的，使学生与古诗产生了共鸣。因此摆脱了逐字解释，死记硬背古诗的教法。

二、古诗教学应以美的韵律来优化和规范语言实践行为，使学生置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动中去。让学生“乐学、善学、博学、美学”，经历丰富的情感体验，真切感受到读书的快乐。在处理阅读与感悟上，从易到难：先读准字音，读通、读顺古诗，再理解性朗读，最后以图文结合，加予想象读。让学生参与读书，自主读书，从读书中感悟古诗。在想象读的这个环节，学生的读后，我问：“你看到了什么？”学生的反映是多元的，而且非常的活跃，也许就是学生的阅读的个性化的反映吧。

三、在处理学生朗读上，在本节课里我有两次的范读，都给学生一个正确的示范。但是在让学生理解后读古诗的环节中，我发现学生无论是语调、语速都模仿我的。在怎样才能读出学生的个性？怎样才能让学生把对古诗的感悟，通过声音和表情呈现出来？我觉得在今后的教学中要让学生逐步树立一个我为什么这样读的思想。这样学生的读书才能真正地体现个性。

《炎帝的传说》教学反思

“炎、黄、尧、舜、禹”是传说中的“五帝”。炎帝作为“五帝”之一，其种植稻谷、发明医药、创立集市等丰功伟绩，对推动人类历史的向前发展产生了巨大的影响。因此，从尧舜时代起，炎帝就与黄帝轩辕氏一道，被尊为中华民族的始祖，受到世代炎帝子孙的钦佩敬仰。

开课后，我以谈话的方式问学生喜欢看什么电视节目，学生说爱看动画片，紧接着我告诉学生将要送给他们一份特殊的礼物。此时，学生的情绪已被调动起来了，抓住这一有利契机，让学生完全走进了故事，享受着动画故事带来的快乐。兴趣是最好的老师。巧妙的激趣，得法的引导，紧抓学生兴奋点，这些都为下文的学习作了很好的铺垫。

识写生字和自主阅读是《炎帝的传说》一文两个教学重点。教学中，我紧扣重点进行教学。通过认读生字、扩词、练习说话及形式多样的朗读（自由读、同桌互读、齐读、看图读文等），较好地突破了以上两个重点。在双向互动中，学生自主学习的时间充足，自主学习的积极性较高，各项训练扎实、到位。教师能客观地对待学生的个性差异，根据学生间不同的认知水平，尊重学生的独特体验和感受。在较为轻松、和谐的氛围中，学生之间，师生之间，进行着平等的对话，取得了较好的效果。

《尧帝凿井》教学反思

在《尧帝凿井》一课教学中，我努力做好以下几方面：

1、利用观察课文插图，调动学生学习积极性，让学生很有兴趣的进入课文。有观察的过程中将学习的主动权交给学生，让学生在说、听、认活动中，借图认识部分生字，初步感知课文内容。

2、在课外延伸的活动中，让学生收集有关的传说故事，目的是让学生自主了解传说故事，养成爱阅读的习惯。

3、在读的过程中，让学生进行评价，在评价中发现别人的优点，指出读不准的地方，使学生在评价他人的过程中学会学习，掌握朗读技巧。

丑小鸭》教学反思

《丑小鸭》这篇课文讲的是丑小鸭因“丑”而到处受人欺负，在经历了种种挫折之后，终因由丑变美而获得了新生的故事，在教学中，为了教出祖国语音文字的美，为了让学生感受到一片浓厚美的氛围，我重视学生的感知性活动，让感知性活动发挥以下功能，从而引导学生进行想象。

一、发挥感知激趣功能

直观形象是反映在学生头脑中的直观印象，反映的对象是非符号性和象征性物体，小学生们的思维特点是直观性强，形象思维仍起重要作用。

在教学《丑小鸭》时，为了一开始就能激发学生的学习兴趣，老师利用幻灯和图片突出了丑小鸭的“丑”，让学生在感知中体会到了丑小鸭当时的艰难处境，帮助学生在内容上形成上位概念，并培养他们的语言感受力，为进一步理解课文打下基础。

二、发挥感知质疑功能

低年级小学生思维的基本特点是形象性，因此，感知环境尽量做到能多感官感知，包括视觉、听觉、动觉等，其中视觉形象直观性尤为强烈，在教学中，老师通过简笔画把丑小鸭生活的环境都勾画了出来：从家到森林、从芦苇地再到冰面上，每到一处，都用不同的语言配合简笔画把丑小鸭的生活环境勾勒出来，并在创设情境中引起学生的合理想象，产生疑问。

如，在森林中时，老师渲染出了一片欢乐的气氛：这儿可热闹了，听，松鼠蹭蹭蹭地窜上树梢；看，小鸟儿正站在枝头唧唧喳喳地炫耀自己的歌喉呢，丑小鸭心里很高兴。在这欢乐气氛中引导学生感受丑小鸭的心理活动。热闹中对比出丑小鸭的孤单受欺负，从而让学生自己产生了为什么会出现这种境况的疑问，并产生对美对丑的正确评价。

三、发挥感知表象功能

感知自身最主要的功能是积累表象。这就要求教师进行引导，以积累正确而有序的表象，有用且有意义的表象。

在教学中，老师主要抓住丑小鸭的丑及受人欺负，感到孤单这条主线来展开感知。通过幻灯、实物、学生表演动作、简笔画等手段引起学生对丑小鸭的同情，从而给学生以强烈的印象。

四、发挥感知想象功能

感知想象又叫感知欣赏，这是感知过程中的较高境界。在教学《丑小鸭》过程中，老师把音乐艺术形象与语言艺术形象结合起来，创设与学习内容相适应的音乐形象以渲染学习情境：当春天来临时，在《春之声圆舞曲》中丑小鸭变成了美丽的白天鹅，在音乐声中让学生闭上眼睛，耳边想起老师的配乐朗诵：

“小草儿路上绿了，耳边似乎听到鸟儿的叫声。春天，是年年岁岁又一次蓬蓬勃勃的开始。瞧。湖面上的冰融化了，透明清亮的湖面上映出朦胧的薄雾，映出洁白的云朵，更映出了鲜艳的桃花。”

优美的音乐旋律，使学生沉浸在美好的想象中，产生了情感的共鸣，加深了对课文的理解。

《对对歌》教学反思

一直认为，识字写字课在低年级是最枯燥、最难上好的课。正因为如此，出于对自我的挑战，我选择了执教自己至今还没敢当众上过的识字写字课《对对歌》。在本次教学中，我力求让孩子们成为课堂的主人，通过轻松、愉悦的教与学，使识字课有情有趣，有法有效，让每一个学生爱识字、乐识字。

第四篇：第二册语文教案

第一课

有趣的汉字 第一课时 教学目标：

1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。

2、会认13个生字，会写7个生字，认识“冖”和“竹”这2个部首。

3、学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。

教学重点：认识13个生字，会写7个生字，培养良好的识字能力和写字习惯。

教学时间：一课时

教学设计：

一、游戏激趣，导入新课

1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什么字。

2、揭题——有趣的汉字。

二、学习短文

1、教师范读，要求学生听准字音。

2、学生自由读，认为难读的地方借助拼音多读几遍。

3、同桌分角色读短文，互相正音。

4、指名分角色朗读，师生评价。

5、师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、可爱。

6、读了这篇短文，你知道了什么？

二、学习生字

1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。

2、检查读音，互相正音。

3、师出示生字卡片，开为车认读。

4、自由选择生字组词、造句。

5、指导书写。

6、巩固练习。

三、总结

让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？

第二课时 教学目标：

1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：

重点：1.识字、写字

2.正确、流利朗读课文

难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

课前准备：

1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

2.教师制作课件。

教学时间：两课时

教学过程：

一、激情导入

1.猜字

(1)出示课件。(甲骨文的“马”字)

你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)(2)出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。2.课件出示教材p20中的图。

请你们看一幅图画，发现什么了?

(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

出示课件“从”叠在两个人身上。

(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。

出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。

3.板书课题(有趣的汉字)

4.读课题，说说“有趣”是什么意思。

二、读文识字

汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。

1.自由读课文、识字。

要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

(2)找找有几个自然段，标上序号。

(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?

2.同桌互相检查生字识记情况。

3.利用课件检查生字识记情况。

(1)课件出示本课带生字的词语

①小老师教读

②学生轮读

(2)课件出示本课的认读生字。

①学生轮读

②游戏巩固生字

三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣? 3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

④教师贴用图画出事物

⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?

(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

③教师贴把两个字合在一起

④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们还知道哪些字也是这样造出来的?

(3)小结谈话，齐读第四自然段。

(4)总结谈话，分角色朗读全文。

①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。(教师指板书)

②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

四、指导书写

1.指导书写“毛”字。

(1)课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

(2)学生说，教师范写。

重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。

(3)学生练习书写“毛”。

2.指导书写“笔”。

(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。

(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

(3)学习新偏旁“竹字头”。

课件出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?

(4)课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

(5)学生练习书写“笔”字

3.指导书写“元、太、字、写、示”。

(1)学生自己观察字形。

(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

①“元”和“示”进行比较。

“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。

②“写”与“字”进行比较。

a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。

(3)学生练习书写。

4.利用实物投影展示学生的字，并进行评议。

合在一起成新字

教学主题：识字课

建议学时数：2学时

教学设计：

一、教学目标：

1．知识与技能：

（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。

（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

2．过程与方法：

（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。

（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。

3．情感态度与价值观：

（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。

三、教学思路：

新课标指出小学1-2年级要培养学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。因此在本课教学中主要采取了三方面的措施：

教学过程：

第1学时

一、利用课件（简笔画），揭示课题

1．出示课件：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）2．显示独体字：

小嘴说一说：图中有什么？木、水、石„„

小手写一写：书空字的笔画

我们读一读：复习学过的独体字。

3．提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）

4．揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

二、朗读儿歌，学习生字

1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

2．读儿歌，讲道理：

（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

（3）师生合作：读儿歌、理解字义

师：一个太阳和和一个月亮合起来是„„

生：日月明

（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

男：日月

女：明

3．游戏激趣，巩固生字

《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”

4．认读生词，巩固生字

游戏：悄悄话

教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水

三、学写字学笔画

1．出示：从林

观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。

2．学写：从林

（1）观察教师书写，点部分描红。

（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。

四、齐读儿歌

五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

第2学时

一、检查学习情况：游戏激趣复习生字

1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“„„合在一起就念„„”

2．开火车认读合体字生字卡片

3．小老师带读生词卡。

二、学写生字

1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。2．讲讲：甘 中间的小横靠左不靠右。

尖 小字的竖勾变成竖。

明 日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。

3．教师范写学生描写

三、读课文：

让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。

添“口”歌

一、教学目标：

1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

2、认识13个生字，会写7个。

3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。

二、重点难点

能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。

三、教学准备

有关课件、词卡等。

四、实践课程标准提出的新理念

1、识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

2、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

3、学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

五、教学过程

（一）激情导趣，引入新课

1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。

课件出示：礼物盒出示——闪光

2、师：你们想知道是什么吗？

课件出示：礼物盒打开（出示谜语带配音）

东南西北四道墙，围在一起四方方。

你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。

画外音：小朋友，你知道我是什么字吗？

课件出示；卡通“口”字自述并配音：

我的名字叫小口，今天我来找朋友，我的朋友在哪里？请你们帮我来认一认。

（设计意图：教学开始，通过课件出示礼物进行猜谜语活动，创设了一个能把学生领入意境的学习情景，利用儿童的好奇心、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。）

3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。

出示字卡：门下刀上几

（用开火车的方法让学生边读字边组词。）

4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？

出示字卡：合欠未

（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）

师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。

（二）组织游戏认读词语

1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。

课件出示：

1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。

2）同桌之间互相读，互相纠正读音。

学生活动，老师巡视、指导。

（设计意图：凭借教材中所有文字都有拼音的优势，借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字，自主学习采用自读、同桌之间互读互听，利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点，鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读，提高自主识字效率。）

2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。

规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。

（设计意图：“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动，既提高了识字效率，又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。）

3、出示词语卡片

指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。

（三）指导朗读课外延伸

1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。

师读：“门”字添“口”

生齐读：“问”你早。

-------`

（1）师生交换读。（2）男女对读。

（男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）

（3）齐读课文。

（设计意图：通过多种形式的读，学生的读书积极性被调动起来，为巩固学生识字提供保障。）

2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。

（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。）

师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。

要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。

（老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。）

（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。

师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？

（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。）

（2）学生分别上台写出自己想好的字。

（3）学生分别领读自己编好的句子。

师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。

课件出示：画面添“口”歌伴音乐《小雨沙沙沙》伴奏带。

小口、小口，本领高，本领高。

千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。）

添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮，添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。

你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。）

全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》

师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新《添“口”歌》，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？

（设计意图：此环节发散了学生的思维，拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听，学生的表演激情被老师调动起来。学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台，为他们创设了极大的发展空间。）

（四）总结方法识记生字

生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。

课件出示：未——味欠——吹合——哈

土——吐下——吓

1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？

（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）

2、你们仔细看看这些字，发现了什么？

（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）

（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）

总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。

（设计意图：由于学生处于识字的起步阶段，要培养学生养成良好的识字习惯，在自主、合作学习中，引导学生逐步掌握识字方法，自主识字，获取新知。从而提高了学生主动学习的积极性，也加深了学生对生字的理解和记忆，教师轻轻松松地教，学生轻轻松松地学，教学效果很好。）

（五）指导书写展示作品

我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!

1、师示范写、观察笔画及笔顺。

2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。

3、写完后同桌互评。

4、展示

把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。

（设计意图：写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生观察字在格中位置的摆放，临贴，评学生写的字，在这个过程中，使学生感受到中国汉字的形体美，逐步练习写得一手好字。）

（六）小结

今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。

语文百花园一

教学目标:

1、指导学生正确地识字、积累词语。

2、引导学生背俗语、猜字谜。

3、辅导学生进行说话写话训练。

重点难点：

指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。

教学时间：2课时。

教学设计：

第一课时

一、激趣导入。

今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！

二、园中寻宝。

（一）、我会写。

1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。

2、指导书写。

（二）、读一读，说一说。

1、教师带读词语。

2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？

3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。

4、把词语写下来。

（三）、看图选字填空。

1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。

2、学生独立完成课本里的填空。

3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。

（四）、背一背

1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互相读，互相纠正读音。

3、指导读，读出停顿和感情。

4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。

5、集体交流。

6、把这两句话背下来。

三、总结收获。

第二课时

一、猜一猜。

1、指导学生读谜面。

2、同桌互读，理解谜面的意思。

3、小组讨论，得出结果。

二、能说会道——“我的识字办法多”

1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？

2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。

3、小组代表谈识字方法，师评价。

4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。

山青青

【内容简析】

这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。

【设计理念】

充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。

【教学目标】

1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。

2正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

【重点难点】

重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

【教学过程】

第一课时

一、设置情景，引入课题

1看图说话。

屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）

2引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。

3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

二、初读课文，读准字音

1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。 3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。 4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。 5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。

6指名读全文；评读。

三、再读课文，读中感悟

1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。

2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。

3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。

4指名读、评读。

5听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？

6再听录音，播放课件。

7把课文美美地读给你的同桌听。

8配乐诵读课文。

9指导背诵课文。

10你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？

四、总结全文，布置作业

1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话„„）

2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、复习引入

1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？

2再放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？

二、学习生字

1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。 2去掉拼音读生字词，开火车读。

3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？

4你能用哪个字来组词或说一句话？

5观察这几个要求写的字，你发现了什么？

6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。

7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。

8老师检评。

三、布置作业

1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。

2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

小树谣 教学目标：

1、认识13个生字，会写“成、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。

重点难点：

1、正确、流利地朗读和背诵课文。

2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。教学时间：两课时。

第一课时

一、激趣引入，揭示课题。

1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？

2、揭示课题。

二、初读课文，读通读顺。

1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。

2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。

3、同桌互相认读生字，并纠正读音。

4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。

5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。

6、小组合作，轮读课文。

7、指名读、评读。

三、再读课文，读中感悟。

1、读课文，边读边想：课文写了什么内容？

2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？小组交流。

3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么？

（1）、读了第一小节，你明白了什么？

（2）、读了第二小节，你懂得了什么？

（3）、读了第三小节，你又知道了什么？

4、指导朗读

四、总结全文，回归整体。

第二课时

一、复习，引入新课

1、认读生字。

2、回忆课文内容

二、背诵，诵中感悟

1、谁能准确、流利地把课文读一读？

2、练习背诵，同桌互相背背。

3、指名背。

三、书写，学会生字

1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。

3、你发现了什么？小组交流，互相说说。

4、指导书写，再独立书写。

四、识词、积累运用。

1、认读词语花篮里的词。

2、你从这里还学会了哪些新词？把你最喜欢的选几个填在花篮里。

3、选择你喜欢的词语说一句话。

古诗两首

一、教学目标

1．认识“落、少、扬、烟、童”等11个生字。

2．会写“少、处、忙、村、放、春、学”7个字。

3．学习“竖心旁”“反文”两个部首。

4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点

1.正确读准11个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写2个部首。

2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

三、教学准备

课件、字卡。

建议学时数：2学时

四、教学过程

第一课时 内容：学习《春晓》。步骤：

（一）谈话：

前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？（全班齐背两首儿歌）

背得真好！对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣）

同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗（课件（或看书）出示《春晓》诗文。）。

（二）读课文，读准字音：

请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。）

[此环节意在引导学生自己发现、解决问题，尊重学生的个性，使他们有选择的学习方式权利，不过老师在此要注意引导学生如何选择方式。对于能自己解决的问题不能依赖别人。如自己可以拼读音节时不能涂省力而去问别人。]

1．检查读音情况：

（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处。

（2）讨论认准这些字的方法：春

[此环节意在在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“少”、“处”、“知”为主。]

（三）再读诗文：检查读音。

1．自由读。

2．同桌互相读。

3．指名读。

（四）识字、理解、感悟、朗读：

学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。

[整体感知课文，以学生为主体，根据学生需要进行教学。顺学而导。]

具体解决问题：

（1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。

A学习“春”时可以采取猜字谜的形式：“三人观日”。既而理解“春”的意思，指名进行组次练习。B读题目质疑（如果学生初读时已经提出就直接解决）：有什么不懂的地方？ C结合“日字旁”理解字义——与太阳有关。指早晨。

D再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢？

（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：

A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。

B：处处闻啼鸟：通过课件演示，理解“处处”。（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。）引导朗读：处处/闻啼鸟。

学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。

C：夜来风雨声，花落知多少。：通过课件或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。

D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。

E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别多音字“shǎo”“shào”。

[对生字的学习采取随文识字的办法，安排在朗读感悟过程中，更有利于学生的理解，落实在语言环境中识字的要求。]

F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。

[对诗句意境的感悟，教学中不要求学生千篇一律。要鼓励个性体验，如学生对最后一句的朗读可以这样读：花落知多少感慨：花落知多少。也可以悲鸣：花落知多少。朗读过程中教师要采取多种形式，如：分句读、齐读、合作读、接读、评读等]

（四）熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等

（五）写字：

少：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。（自己描、写。互评。）

处：正方形，外边三笔老师带写，注意撇短捺长、找准斜度。

知：左右对比，可以用画线法比较：

左高右低、左长右短,特别是与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

春：学生小组学习，讨论。教师指导（横与横之间的距离、长短。）

[针对不同的字，通过不同方式进行指导，调动学生积极性、发挥学生的主动性、提供合作时间与空间。重点突破难点。]

（六）布置作业：

1．必做：背诵古诗、抄写生字。

2．选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。

第二课时

教学内容：《村居》

步骤：

（一）谈话导入、解题、学习“村”。

1、上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意给大家背一背？

2、学生背诵《春晓》

3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。

4、齐读课题，学习“村”：

问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等，）

[此意在调动学生积极性，给学生展示的时间、空间鼓励学生多种渠道识字、写字，加强合作学习。]

（二）激发兴趣、整体感知。

1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出示课件你们想看吗？

2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？[鼓励学生个性展示，用不同的方式表达自己的不同感受。]

3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？

（三）初读课文，识字，读正确、流利。

1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。

2、用卡片检查生字、指导识字。

3、检查指导读课文，指导读流畅。

（四）理解词句，了解诗的大意。

1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。

2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。

3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词义：

拂：轻轻地擦、扫。

纸鸢：风筝。

烟：春天蒸腾起的烟雾。

（五）指导朗读，体会诗情画意。

学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。

师生共赏。

教师要适时适度地通过看图、课件演示及结合生活实际引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。

[加强小组合作、生生合作、师生合作，使学生学欣赏，引导学生善于正确评价别人。在评读过程中可以引导学生进行赛读，使朗读水平层层提高]

在师生评议、竞赛探究过程中，教师随机进行朗读的指导：

草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。

（六）熟读成诵。

自由背诵、同桌检查。

（七）指导写字。

1．同桌研究，重点指导：

忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在左边点的下面。）

村：左右同高同长，注意“木字旁”和“村”中两点的位置关系。

放：板书四笔反文的书写方法。可采取笔画拼摆的方式让学生形象感受。

[低年级学生多以形象感知为主，在识字教学中，要加强教师的师范作用、尽量采取操作性强的教学方式。让学生实际拼摆是一种直观有效的书写指导方法。学生也感到兴趣盎然。]

（八）布置作业：

必做：抄写、听写字词、背诵。

选做：到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。

春雨的色彩

内容简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学课时：两课时

第一课时

一、音乐导入，激发兴趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？

4、配乐朗读《春雨的色彩》

二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

7、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

调整方案：

方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读，学生评价

6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————

欢 欢乐 欢笑————

题 题目 数学题————

线 纺线 棉线————

三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、范写临摹

3、重点指导绿的笔画

4、对照

5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

世界多美呀 教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

教学重点：

正确识字、写字，有感情地朗读课文。

教学准备：

课件：几张大自然的风景图。教学过程：

一、谈话导入，质疑激趣

1．今天我们学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀。

这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢!(播放第二自然段配音、配乐及动画)

2．蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)

二、情境朗读，理解课文

1．第二自然段。

(1)(播放啄壳动画及啄壳声)

随机出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。

仔细看。(播放蛋壳裂缝动画)

师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的动画，并引出下句)才啄出了一个小小的洞眼。

请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?

谁来大胆地读给大家听?(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?)

小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。

(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图，仔细观察)

谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)

出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。］

谁愿意来读给大家听?(评一评：大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读?

请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。

小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读。

(3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美丽)

2．第三自然段。

(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!快看——(播放小鸡出壳的动画)出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。

(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的?

指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小朋友边演边念。

(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看）

3.第四自然段。

(播放动画)师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：

(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。

三、小组合作，拓展说话

1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)

(出示)太阳——油菜花——山坡——

师：叽叽，叽叽，小鸡是在说——

生：世界多美呀——红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。

2．小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。

(播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点„„)

(随机奖给学生大自然风景图)

3．小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的„„让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀!

四、指导书写，把字写美

1．过渡：课文读美了，我们还要把字写美。

2．看笔顺表，自学字的笔顺。

3．电脑显示笔顺，再说一说。

4．小组学习交流、汇报。

5．按正确笔顺在书上描红。

6．在《写字本》上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)

五、课外延伸，选择练习

1．把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。

2．邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。

3．写话：小鸡来到__________，看见_________，_________。

小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。

小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。

叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀!

植树

教学目标：

1.通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。

2.在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么？

3.启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。

4.能看图写几句话。

教学时间：1课时

教学准备：一幅春天的大图，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小图

教学过程：

一、导入激趣

我们现在是什么季节？冬天过后呢？你喜欢春天吗？为什么？

二、整体观察，练习说话。

△老师跟你们一样地喜欢春天，现在让我们一起走进图画里去看看春天，好吗？

△请大家打开书，翻到P18。

△这是一幅春天的图，多美啊！

△为了同学们能看清楚，老师把书上的图放大了，让我们一起仔细地看图，说说图里都有什么？

——学生说。

△刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。

——看图：

△天空中有什么？

——天空中有太阳和燕子。

△这句话说得很清楚。

△小河边有什么？

△先看看近处，再看看远处都有什么？

——学生认真看图。

△谁来说说。

——小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。（点评：他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么？这样的一句话说清了。）

——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。

（点评：他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。）

△大家向他们这样，小声说说。

△指名说。

△小河里有什么？

——小河里有小鱼还有人划船。

△刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。现在我们按这个顺序说一说。

——自己小声说。

——两人互相说说。

——指名说。

三、自主选择，扩展句子。

△图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。

——学生说。

四、展开想像，拓展内容。

△同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，大自然里还有哪些景物。

——学生说。

五、看图写话。

△图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你最喜欢的几种景物写一写。

△写之前一定要选出你景物的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，再写下来。

——学生自己小声说。

△写时要注意格式。

开头空两个格。第一行用完后，顶格写。把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。注意写字姿势要正确。

——学生写。

△大部分同学都写完了，同学们写得很了，谁愿意把你写的读给大家听。

※这节课，同学们说得好，写得也很好。回家后把你写得读给爸爸妈妈听，好吗？

六、板书设计：

天空中太阳燕子（飞来飞去）

小河边柳树（绿色）桃花（粉红）迎春花（金黄）小鸟（叫）（唱歌）（叽叽喳喳）小草（绿）

小河里小鱼（快活）（欢快）（游来游去）有人划船（高高兴兴）

阳台上的小鸟 教学理念：

以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。

教学目标

1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

教学重点：

指导识字，写字。

教学难点：

感情朗读，体会蕴含的情感。

教学流程：

第一课时

一、导入情境：

1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。

2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？

3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。

4、板书课题。

5、齐读课题。注意读好生字“台”。

二、带着问题初读感知，自主识字。

1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。

2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？

3、再读课文，标好自然段。

三、结合课文，认读生字词。

1、出示自做的生字卡，小组开火车读。

2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外）

3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

4、做“摘果子”的游戏。（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。）

5、分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友）。

6、重点指导书写：身、家、要。

第二课时

一、导入新课。

同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！

二、整体感知课文内容。

学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。

三、创设情境，体会情感。

1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。

2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）

3、谁能读读第二自然段。

“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？

4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。

5、读后同学评议，全班齐读。

妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？

四、学习第三、四自然段。

1、指名读。

2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。

引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。

反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？

板书：连忙拉

轻声说

雨停了。我是怎样做的？

五、进入情境，再次感悟。

1、齐读第五自然段。

2、画出我高兴时说的话。

依据学生的回答，板书：高兴地说。

3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。

4、指名演读，读后评议。

5、全班感情齐读全文。

6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。

7、分角色朗读课文中想的和说的句子。

六、课后延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？

七、拓展练习，活学活用。

读一读，练一练。

1、我看见妈妈走了。

1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树

2、下雨了吗？

2、天上的星星为什么不掉下来呢

3、啊，可怜的小鸟！

3、这个南瓜真大

大熊猫 教学要求:

1,教学生认读15个生字.2,正确流利地朗读课文.3,培养学生有顺序地,仔细地观察事物的能力.4,通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性,树立保护动物的意识.教学重点: 1,教学生认读15个生字.2,让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性.教学难点:有顺序地说出大熊猫的外形特点

教具准备:

1,动物园的熊猫馆录像

2,生字卡片.3,熊猫白描图.4,水彩笔.教学过程:

一,激趣导入,揭示课题

小朋友们今天真有精神,今天老师带你们到动物园去玩儿,好吗?动物园里有许多动物,现在咱们就去看一种珍奇的动物吧!

1,(放动物园的熊猫馆录像)

2,小朋友们快看,是谁来迎接我们啦?(板书课题大熊猫)让我们大声地跟它打声招呼吧.(齐读课题)

二,朗读课文,认识生字:

1,初读课文,感知课文内容.刚才看了大熊猫的录像,你们觉得大熊猫可爱吗?下面,请小朋友们打开课本的29页,读一读《大熊猫》,如果遇到不认识的字,你该怎么办呢?

生:请拼音朋友帮忙.请老师,小朋友帮忙.在生字表中找一找.猜一猜等方式.师:这些都是解决困难的好方法,请小朋友自己读一读.(1)自己读课文,边读边标出自然段,并用自己喜欢的方式学会不认识的字.师:刚才我听有的小朋友读得又准确又响亮,棒极了!让我们听听你的同桌怎样读?如果他读得好可以夸夸他,如果他遇到困难,你应该帮助他.(2)同桌互相读课文,想一想:课文里写了大熊猫什么?

(3)小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好,可以站起来读给大家听一听.师:小朋友读得既流利又有感情,我也想试一试,读给你们听,行吗?(4)老师范读课文.师:大熊猫这么可爱,你能准确说出他的外形特征吗?

(5)指明读第二自然段,其他同学边听边思考问题,然后交流.师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的?

(6)自己读第三自然段,然后交流.师:大熊猫说:“既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍几个生字朋友,好吗?

2,认识生字

(1)拿出自己的字卡,四人一组学习生字,看看哪一组学字的方法多,记字的方法好.师:刚才有的组的小朋友识字的方法不仅多,而且还很巧妙.谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读.(2)小老师领读生字.师:大熊猫觉得你们的生字读得不错,它建议我们班举行一场击鼓传花的识字比赛,小朋友有信心吗?

游戏规则:我请一名学生背对大家敲鼓,当鼓声一响的时候,前面的小朋友迅速地向后传小花,鼓声一停,小花的主人就读出我指的生字.读对的,就可以把小花装在自己的成长袋里!

(3)游戏:击鼓传花识字.三,小组合作,拓展思维

1,大熊猫这么可爱,你还了解到它什么知识了?老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料(照片,书上或网上下载的有关知识),都带来了吗?

2,请大家四人一组互相讨论,交流一下.3,小组代表介绍交流成果.你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识,老师真为你们高兴!

四,动手操作,加深印象.大熊猫是我们国家的”国宝“,它那么可爱,小朋友们应该怎样做呢?(保护它,不伤害它.)

最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧!

板书设计:

大熊猫

(外形特征)

胖乎 短 黑圈

熊 物 最(生活习性)候 爬 爪 抱 睁

(食物特点)

香

演一棵大树 教学设计：

一、教学目标：

1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；B、正确、流利地朗读课文。

2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。

3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

二、设计思路：

根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点，将本课设计如下：

（一）课前准备

生字、词语卡片，教学挂图。

（二）识字写字

1.生字的呈现（结合对课文的朗读和感悟，相机出示“小红帽”等词语卡片，并引导学生进行认读。）

2.生字的识记（注意引导学生从以前学过的字中发现认字的规律，学会认记新的生字。）

3.生字的巩固（利用“开火车”和给生字找朋友的游戏方式来巩固识记生字）

4.写字指导

（三）朗读指导

1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读准确。

2.对于文中旬式较长且含义深刻的句子，老师要有重点地进行范读、领读或引读。

（四）感悟、理解

这是本课的重点，因此老师要抓住文中“赢直地站”“手举着”“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语，引导学生体会阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

教与学的过程：

一、谈话引题，导入新课

1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？

生：有小红帽、大灰狼、奶奶„„

师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！

2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）

3.齐读课题。并认读生字“演”。

二、自由读文，初步感知

1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。

2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等）。

3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。

4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。

三、再读课文，理解内容

1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。

阿海演一棵大树，演得很（）。

先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。生1：可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。师：说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！

2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？

生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。

生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。

师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。

4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？

（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。）

生1：我愿意演，而且我也要向阿海那样演。

生2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。

生3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。

生4：我也要演这棵大树。

五、实践活动

组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？

寄给青蛙的信 【设计理念】

尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，落实识字写字教学，鼓励学生学会运用汉字、词语。强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。

【教学目标】

1认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。

3懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

【教学重点难点及突破的方法】

1学会生字新词。

突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。

2体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”

突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。

【教学过程】

一、初读课文，学习生字新词

1板书课题：寄给青蛙的信

2揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?

3大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。

4小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。

5学生认读词语（出示课件）。重点指导难读准的字：封（ｆēｎɡ），不要读成ｆōｎｇ；惊，发后鼻音。 6小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读? 7指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。 8学习生字（出示课件）。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。

（1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。

熟字加一部分：言——信京——惊卖——读

熟字减一部分：海——每令——今

形近字比较：蛙——封鸡——鸭

（2）扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。

信（）（）（）（）（）

安（）（）（）（）（）

9指导书写：安、今、每、采。

（1）请同学上台书写“安、今、每”，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：“安”和“每”的间架结构是上小下大，“今”是上大下小。学生在田字格中练习书写。

（2）老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头”，笔顺为“撇、点、点、撇”；学生书写“采”字，老师巡视指导。

10巩固认读生字（出示课件：比比谁摘的生字苹果多）。

二、自由朗读，体会图文内容

1请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示课件）。

2说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？

3到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。

4小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？

5练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。）

6再观察小青蛙的表情（出示课件），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。

三、感情朗读，升华认识情感

1小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？ 2体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。” 3联系生活实际体会小鸭的话。

（1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？

（2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成4老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文。

5老师送给同学们一句话：（出示课件）“赠人玫瑰，手有余香”。学生自己体会理解。

6复习、运用生字新词。

（1）学生书写：“非、过、边”3个生字，老师检查并指导。

（2）老师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。

（3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。

7教学总结。

被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。

谁住在顶楼 教学目标：

1.自主认识10个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。

3.了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。

教学重难点：

1．认识10个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。

教学时数：2课时。

教学准备：

教师：教学挂图，生字、词语卡片。

学生：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。教学过程：

第一课时

一.谈话导入新课

1．孩子们，你家住几楼？

2．今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。（出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！

3．板书课题，齐读课题。

二.自由读课文，初略课文内容

1．生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。

2．通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

3．小组内读、听，注意纠正读音。

4．指名生读、听，纠正读音。

5．师小结。

三.学习生字

1．出示生字卡片。

2．生用自己喜欢的方法读、记生字字形。

3．检查学习生字的情况。

（1）指名读生字。注意：照顾学习较困难的孩子；纠正字音。

（2）开火车读生字。

（3）同桌交流识字方法。

（4）班上交流识记字的方法。（注意发挥学生的个性；一个字可以用多种方法识记。）

（5）齐读；边读边书空；抢读。

四.指导书写

1．出示“描描写写”的生字卡片。

2．生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。3．指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。4．齐读；抢读。

5．组词，扩词练习。

6．对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。

如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了；

“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；

“窗”字，注意下半部分的笔顺等。

7．生书写，师巡视。

8．评价学生书写的情况。注意多激励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。

第二课时

一.复习生字词语。

1。出示生字词语卡片。自由读记。

2．指名读；齐读；抢读。

二．学习课文

1．自由读文。你读懂了什么？找出不懂的地方？

2．汇报学生读懂了什么。

3．质疑，释疑。（注意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活实际来理解。）

在引导学生理解“自告奋勇”基础上，让学生用这词练习说话。

4．再读课文，体会中心。

（1）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。

（2）汇报读的情况。（注意引导学生评议读的情况）在读中体会动物们和睦、友好的气氛，时时处处为他人着想的品质。

（3）汇报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么？

（小马脚步重；小兔下楼容易摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便。所以都不做顶楼。）

（小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。）

（4）练习用“因为„„所以„„”来说话。

5．出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。

（1）小猴说：“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难，会摔跟头的。”

（2）再读课文找出其它几组反义词。

（3）你还能说出别的反义词吗？小组来比赛比赛。

6．分角色朗读课文，表演课文内容。

三．小结。拓展

1．学了这课，你明白了什么？

2．班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。

3．孩子们学了这课，准备以后怎么表现呢？（生自由发言）

作业布置与指导：

1．看拼音写词语。

zì gào fân yǒng

shãng zi

liū bīng

yǒng qì

chuāng hu

dǎn liàng

gēn tou

（）（）（）（）（）（）()

自告奋勇„„

3．多音字组词。

kān()

xíng()

看｛

行｛

kàn（）

hang()

板书设计：

9．谁住顶楼？

小猴

和睦相处

｛

小兔

老牛

｝十分友好 小马 小狗

这个办法好

第一课时

教学过程：

一、揭示课题，启发思考

1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗？那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢？

请学生各抒己见。今天，我们要学习一篇新的课文《这个办法好》就是有关这样的事情的课文。板书课题

2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问

教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。

二、范读课文：放课文录音

听完课文后，你知道了什么？你自己能够把黑板上的哪个问题解决？

三、学习课文，自学生字词

1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。

2、认读生字、词语：出示投影

毛泽东伙伴放牛砍柴捡果子分组

喂牛饱饱的满筐几份

3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少？（小组讨论）

4、毛泽东遇到了一个什么问题？他想了一个什么好办法？（后进生）

5、指名读课文第一、二段。

6、齐读第三段。

7、想一想，毛泽东想出的这个好办法行吗？你认为他会达到自己的目的吗？（同位互相交流，再发言）

8、采用各种形式，反复朗读课文。

过渡：

毛泽东想出的办法到底达到自己的目的没有呢？让我们继续学习下面的课文就会知道了。

9、指名朗读课文三、四自然段

你认为毛泽东的办法好不好，为什么？（优等生回答）

10、如果你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？

11、你在现实生活中都是怎样做的？

四、课堂小结

我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要善于动脑筋，用最好的办法把事情完成的最好。

作业：

必作题：朗读课文，并能够熟练掌握本课要认识的13个字。

选作题：你还能运用什么方法把毛泽东放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好？

第二课时

教学过程：

一、复习课文内容：

1、课文主要讲了一件什么事情？

2、毛泽东想了一个什么好办法？

二、朗读课文

1、请一名学生朗读课文。（优等生）

2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

三、识字写字教学

1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

2、指导学生记住字形。（突出重、难点）

候：注意笔顺的指导。不要漏掉一条“竖”

常：注意这个字上面是“党”字头，不要写成“学”字头。

捡：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。

背：这个字上面是“北”，下面是“月”（这个偏旁是个‘肉’）。

3、指导写字。

这八个字每个都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）

比较：“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画？哪个字应该写的瘦些？哪个字应该写的胖些？“背”的“月”有什么变化？（全班进行）

4、学生写字。教师指导。

四、把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。

作业：

必做：会写本课的生字。

选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗？

小英雄王二小

一、教学目标：

1．了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。

2．认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地”“扫荡”等新词。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

二、课前准备：

多媒体课件

《歌唱二小放牛郎》歌曲录音

三、课时安排：两节

四、教学设计：

第一课时

（一）、情境导入，烘托气氛

1．播放课件：在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景——抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。

师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。（板书课题）

2．请读课题，读出你现在的感受。

（指读、齐读、点拔重读“英雄”）

（二）、初读课文，自主识字，借图解词。

1．初读课文，明确要求。

师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。

2．学生质疑，提出生字、新词。

（预没：学生提出的不理解的词可能有“根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方”等）（板书）

3.自主识字，合作交流。

（1）学生自学字、词。

四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。

（预设：学生交流解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、敌人、四面八方”几个词语）

（2）检查识字情况

做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。

（3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词）

4．借图解词，降低难度。

（集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决）

（1）课件出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，教师通俗地讲解：

抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

（2）在课件“根据地“的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。

八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。

儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。

放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。

扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。

5．看图说词，理解巩固。

师：让我们连起来说说画面的意思。

（师）这个村庄是一块抗日——（生）。根据地，（师）这里有乡亲们，还有——（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在——（生）山坡上放哨。

6．齐读课文第一自然段

7．指导写字

具体指导内容可参见《教参》写字部分。

第二课时

（一）、导入新课

师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）

要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？

（二）、复习生字、词。

1．课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读）

2．再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。

（三）、看图读文，理解大意。

1．同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。

2．用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。

（1）王二小帮助八路军放哨。

（2）敌人迷了路让王二小带路。

（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

（4）敌人杀害了王二小。

（5）八路军消灭了敌人。

（四）、研读感悟

1．找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。

（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序）

（1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。

课件出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。

师：你会用“常常”说句话吗？

课件出示

常常。

学生口头造句。

师：（课件出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）

指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边„„一边„„”

（2）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？

（讨论后回答）

生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。

生：王二小帮助八路军消灭了敌人，所以是英雄。2．借助画面，启发想像，感悟英雄内心。

（1）课件出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？

（2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。

（3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。

（4）理解：埋伏圈

（5）课件出示句子：王二小装着听话的样子

师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？

（6）课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。

生：敌人肯定又急又气。

生：敌人是又气又怕。

生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。

生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。

师：这就是气急败坏的样子。

（7）第5自然段

（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）

（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。

3.小结。

师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？

课件出示，填空：的王二小。

4.激发情感。

师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。

（课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？

师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？

（五）、指导朗读

1．练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。

2．谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。

（先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。）

3．教师范读

4．学生配乐朗读。

5．师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最后一段。

夜色

教学目标：

1、能正确认读11个生字，会写8个字，认识2个新部首“提手旁、夕字旁”。

2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

3、懂得从小就要树立克服困难的信心和勇气。

教学重难点：正确认读和书写生字，从读中体会到只要自己有勇气去克服困难，一切都是美好的。教具准备：生字卡片 教学设计：

一、设置情境，引入课题

1、指导看图：说说你看到了什么？

2、引入课题

这就是夜晚的景色，请同学们打开书本58页，今天我们一起来学习《夜色》这一课，在夜色中发生了一些什么事呢？大家有兴趣知道吗？

3、读课题

二、初读课文，读准字音

1、由读课文，边读边用笔画出生字词。遇到不会读的字可以用笔画出来。

2、借助拼音朋友或找同学帮忙，读准字音。

3、同桌互相认读画出来的词语，互相学习生字。

4、再读课文，注意把课文，比一比，谁读得最好。

三、再读课文，感知内容

1、朗读课文，边读边标出课文有多少节，想想；课文写了什么？

2、自读课文，你喜欢哪一节就读哪一节，说说你知道了什么？

3、小组学习，把你知道的告诉大家，还有不明白的问题也可请同学或老师。

4、指名分节读一读

5、说话训练，你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。

四、认识生字，指导书写

1、出示生字词，指名读

2、去掉拼音，指名读、齐读、开火车读。

五、指导书写

1、认识新部首

2、再观察其字在田字格的位置

3、书空，练习描红。

六、总结课文，布置作业

1、学习了这篇课文，你有什么体会？

2、回家后把你喜欢的词语写在词语花篮里

毽子变乖了

教学目标：

1、认识12个生字，会写8个字，认识部首“双人旁”。

2、流利地朗读课文。

3、培养学生对活动的爱好和兴趣。

教学重难点：正确认读和书写生字，理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。教具准备：生字卡 教学时间：2课时 第一课时

一、实物引入，激发兴趣

1、出示毽子，师：同学们，老师给你们带来了，指出毽子，问：这是什么玩具呢？

2、揭示课题。师：有一位小朋友非常喜欢玩毽子，她是怎么样玩的呢？我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们打开书本60页。

二、初读课文，读准字音

1、自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。

2、同桌互相读一读

3、出示生字卡片，指名读一读

4、采用多种形式读一读

5、自由读课文，要求把课文读通顺。

6、用笔画出自然段的序号

三、创设情景，细读感知

1、听课文录音，边听边想：课文写了什么事？

2、自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了？”

3、默读第3自然段，小组交流：怎样才能可以让毽子听我们的话呢？老师是怎样说的？用“——”画出来，用“△”画出两对反义词。

4、指名读第4自然段，自由读，想一想：读了这一段，你知道了什么？

四、总结课文，训练说话

1、学习了课文，你有什么收获？

2、师生交流：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给大家听一听。

第二课时

一、复习引入

上节课，同学们已经学习了课文，请一名同学来说一说课文写了什么事情，结果怎么样？

二、指导朗读

1、自由选自己喜欢的段落来读一读

2、小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得如何？

3、小组比赛读。

三、句子训练

1、出示句子：毽子一点儿也不听话。

2、天气一点儿也不。

3、一点儿也不。学生仿例句写一写。

四、指导书写

1、出示要写的字，观察其字在田字格的位置。

2、说一说怎么样记住这些字。

3、书空并描红。

语文百花园四 【教学目标】

1．能够看懂图意，知道图中物品、符号所表达的意思。

2．能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。

3．能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点。

【教学准备】

课件、实物投影仪、有关节水资料。

【教学过程】

一、谈话引入：

同学们，在我们中，有一种非常重要的东西，人、动物、植物都离不开它。它是通常是一种液体。能猜出来是什么吗？

对于“水”，同学们一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家说说吗？

教师出示有关水的资料。水的重要作用、水资源的贫乏等。

二、出示图片，整体观察。

1．仔细观察图画。想一想：你从图中看懂了什么？自己试着说说。

2．指名说，大家评议、补充、教师点拨。

有的同学看懂了第一幅图，知道了有人没有关水龙头。

有的同学看懂了后来水龙头被关上了。

[教师引导学生说话写话时要注意引导学生学会观察方法：先整体后部分。首先看懂图意。]

3．引导学生用简单的话说明图中说明的事情。（有人没有关上水龙头，后来有人关上了。）

板书：没关头龙水关上了水龙头

4．引导学生观察“？”，思考问什么？如果是你你想知道什么？

[把学生带入情景，进入角色，得到个人的深刻体验，学生才能有所感、有所想、才有得说，有的写。]

通过学生讨论，教师归纳学生问题并板书：（1）谁关的？

（2）怎样发现的？

（3）怎样关的？（动作、语言、表情、想法）

三、自己试着想象当时的情景，说一说。

四、小组交流，选出代表。

五、各组代表发言，全班评议。

六、指导学生练笔习作。

1．回忆写话格式：题目写在中间，正文开头空两个格。

2．学生当堂写话。

3．教师巡视，随时投影展示、讲评。

4．写完的学生进行展示。同学评议。

小粗心区分“己”和“已经” 教学目标

1熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的。

2认识12个生字，会写7个字。

3使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。教学设计

第一课时

一引导发现，导入新课

[卡片出示“己”和“已”两个字]

1、让学生齐读，并说说两个字的相同和不同之处。

2、有位小朋友，做事情有点和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原来记不清“己”和“已”的。后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想了什么好办法呢，今天我们一起去看一看吧。

二自由读课文，要求读得准确流利

1、自由读课文，画出不会读的字。

2、开火车认读12个生字。

3、互为小老师认读生字，注意纠正读音。

4、指名读课文，让学生们评一评。

三分角色读课文

四讨论，交流学习方法

1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。

2、你还有什么好方法记住吗？

3、做课后习题2

五总结

第二课时

一复习认读生字

二自学，交流识字方法

三组词说句

四指导书写

1、出示要求会写的7个字

2、观察字形，并说一说每个字是由哪些部分组成的3、学生描红，写字

猫和老鼠

教学目标：

1、认识12个生字；会写7个汉字。学习3个新偏旁。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

教学过程：

一、激趣导入：

小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们把书翻开到92面，（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）

二、读儿歌，识生字。

1、读儿歌，找出会认字。

1）学生自由读儿歌。

多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？

生：问同学、问老师、看拼音读„„

这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）

哪些同学读完了快快打个胜利的手势！

2）学生齐读课文。

同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！

3）出示卡片，认读会认字。

同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）

4）回到课文，圈生字。

生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！）

2、认读会认字

1）贴字卡，识记会认字。

聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师贴字卡）

这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第二排）

课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）

同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）

3、认记字形

1）分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。

（从以贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。）

同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢的记住呀！

你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？

生：读音相似、都有一个米字„„

是的，这四个生字宝宝呀，都有一个“米”字，仔细看，瞧它们的“米”字有什么不同呀？

生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。

2）指名学生说说记字方法

同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？

指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。

3）去掉拼音读

现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读（学生互相考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读）

小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了！

三、趣味朗读，感悟理解

1、自读课文，师生表演。

这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！

2、理解“谜”

问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？

对对歌

一、教学目标：

1、认识“反、退”等15个字，会写“困”字。

2、正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思。

3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。

二、教学重点：

识字、写字和朗读对对歌。

三、教学难点：

理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。

四、教学准备：自制课件、生字卡片

五、教学过程：

（一）由找反义词引入课题：

师：小朋友们，我们今天上课的地方跟我们平时上课的地方有什么不一样？（学生自由发言，教师相机板书学生说到的反义词）像这样的词语我们把他们叫做反义词，（板书：反义词）反义词还有很多很多，谁能再说出几对？（指名说）

师：你们真了不起，一下子就说了这么多对反义词，有一个小朋友也找到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对对歌，这首对对歌就藏在老师发给你们的课文里边。（板书：对对歌）

（二）初读对子歌，学习生字新词：

1、师：请小朋友看课文，这篇课文里有许多生字娃娃，如果碰到了不认识的生字，我们该怎么办呢？（指名说）有了这么多的好办法，老师相信小朋友们一定能把课文读正确，好，赶快读读课文吧。（学生自由读对对歌，教师巡视。）

2、师：听你们读得这么认真，藏在这首对对歌里的15个生字娃娃可喜欢你们了。瞧，他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢。

（1）课件：fǎn tuì róng yì kùn nán jiù shēn qiǎn shâng lì

反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、shī bài jiǎn dān

失、败、简、单）

小朋友们，赶快和这些生字娃娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧。（学生自由认读生字）这些生字娃娃里边有没有不认识的呢？（如果学生说有，就指名说，并给予帮助,如果没有，就说：现在老师加大难度，去掉生字的拼音，你们还能叫出他们的名字来吗？）（课件出示）来，试试看吧。

（学生再次自由认读，教师巡视）老师刚才发现这位小朋友读得特别认真，我们请他来当小老师带着大家一起读。（评价学生）

小朋友们读得真好，老师现在要奖励大家一个游戏。游戏的名字叫做“猜一猜”。谁愿意来？

（教师出示卡片，依次出示：胜、难、困三个生字，指名叫学生猜，猜对了掌声鼓励，猜错了大家帮帮他）

①胜：既是翘舌音，又是后鼻音。

②难：组词，指出“难”单独念时可念第二声，和“困”字做朋友时应该读轻声；读准“困难”。

③困：你有什么好办法记住他的模样？（指名说）认识新偏旁：□你还知道哪些字也是□？指导笔顺规则：先里头后封口。师范写，学生仿写。

④齐读生字。

（2）师：小朋友真聪明，这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了，看你们玩得这么高兴，下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了。（课件出示词语：虚心

骄傲胜利失败容易困难复杂简单）

a)指名带读词语。

b)师：细心的孩子一定发现了这八个词语实际上是四对反义词。（课件：虚心——骄傲胜利——失败容易——困难 复杂——简单）把横线读成“对”，一齐读一遍。

c)现在，我们把词语宝宝送回对对歌。请小朋友再读一遍课文，看谁读得最认真。（教师巡视）刚才小朋友都读得非常认真，老师也忍不住想来读一读，行吗？我不仅想来读，而且想来背一背呢。（老师背对对歌）这么长的对对歌，要想在短时间内记下来，还真是一件比较困难的事，不过老师有一个小窍门，保准你一学就会，记起来也就容易多了。什么窍门呢？那就是当我读每一对反义词时，我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画面。比如，当我读到“明对暗”时，我的眼前就会浮现太阳照射大地的景象，这时到处都充满光明，青山绿水、蓝天白云尽收眼底。当太阳落山后，光线就会暗下来，树啊，房子啊，就都看不清了。当我读到“长对短”时，我就会想起脖子长长的长颈鹿和脖子短短的梅花鹿。当我读到“新对旧”时，我就会想起一些同学的练习册，一个学期还不到就已经破旧不堪了，而有的同学的练习册用了一个学期还像新的一样。小朋友们，这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词，不信，你们像老师一样来试一试。（指名说，根据学生的回答相机指导理解“虚心——骄傲 胜利——失败容易——困难复杂——简单”）。

理解“虚心——骄傲”的意思：

看着这对反义词，你会想起哪句话？（课件出示）:虚心使人进步，骄傲使人落后。（齐读）希望你们能牢牢地记住这句话。聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词。（进步——落后）

理解“胜利——失败”的意思：

看着这对反义词，我想起了一个童话故事。老师今天把这个故事带来了，让我们一起来看看吧。（播放动画：《龟兔赛跑》）提问：兔子比乌龟跑得快，可结果又为什么是乌龟得了冠军呢？（指名说）

看了这次比赛，你有什么话要对他们说吗？（指名说）老师也有一句话要送给你们，那就是：胜不骄，败不馁。（课件出示）

如果你们在某次比赛中获得了胜利，可千万不要骄傲，如果失败了也不要气馁，也不要灰心，只要吸取教训，就一定会有获得胜利的一天。

理解“容易——困难、复杂——简单”的意思。小朋友真了不起，能根据反义词说出这么多画面，现在老师奖励大家一首儿歌，这首儿歌里也藏着许多反义词呢。

三、熟读对对歌。

师：现在，请小朋友再读一遍对对歌，一边读一边想与反义词有关的画面，看谁能读出对对歌的韵味来。

1、自由练习读。

2、指名读。带读。

3、分男女声读。师生合作读。

4、读后填空。小朋友的记性真好，能够把这首对对歌背下来吗？

5、试着背一背。

6、指名背。

7、拍手齐背。

四，反馈拓展。

1、游戏：找找反义词。师：我们的身边处处都藏着反义词，只要我们细心观察，用心思考，就一定能找到许许多多的反义词。下面让我们一起来找找反义词。老师和一个学生并排站着，让学生说反义词。

2、编对对歌。

我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌。怎么编呢？我们还是再来读读课文，边读边想怎么编对对歌。

自由选择同伴编对对歌。

指名编。

五、总结：

孩子们，我们今天的收获真大，写了字，学了词，读了对对歌，还编了对对歌。回家之后你还可以把你编的对对歌写下来。

语文百花园五 教学目标

1.引导学生巩固识字方法。

2.丰富学生词汇，发展学生语言。

3.培养学生学习的兴趣。重点难点

重点：丰富学生的词汇和进行句子训练。

难点：进行说话训练。

教具准备

多媒体课件、词语卡片。

设计流程

(一)引趣导入：多媒体展示前几天老师用数码相机给他们拍的相片

(二)导入新课

刚才我们共同欣赏了同学们游览后的欢乐留影，都很兴奋吧!

今天老师又带来相机准备再次带上小朋友到百花园去旅行，看看谁表现最好，那你的留影就会最多哦!

赶快跟随老师乘上大汽车出发吧!

(三)学习第一题

瞧!我们的第一站来到字趣果园，（多媒体展辰示一片美丽的果园），这些果树上长满了果子，它们都有自己的名字，你们能叫出它们吗?自己试试。

1.〈自由读〉

2.〈指名读〉

3.〈齐读〉

4.〈个别说〉从这些果子身上你们发现什么?(让学生自由说)

5.〈自由说〉在我们的日常生活中还有很多字，你们是用什么方法认识它，来给大家介绍一下吧!(生自备了自做的生字卡片)说得很好的把你的字宝宝也请进字趣果园来!

(四)学习第二题

我知道还有许多小朋友也想把自己的字宝宝送进字趣乐园，咱们可以回头再来，因为咱们的旅行还有好多站呢!

这些汉字很有趣，一些词语更有趣，你们想知道吗?让我们乘上大汽车继续前行到词语王国去吧!（多媒体展示气派的王国）

1.〈自由读〉

2.〈自由说〉说说你们有什么发现吗?

生答案：我发现这些词语都是有数字打头的；

我发现在一到十的数字中，没有二、六、八带头的；

我会补充二龙戏珠、六月飞霜、八仙过海„„ 3.〈齐读〉

4.〈轮流读〉

5.〈指名说〉你们小脑袋里还收集了很多带数字的成语，快给大家展示展示，比比谁说得又多又好！

6.〈小老师带读〉

(五)学习第三题

在词语王国小朋友们的收获可真不少，老师奖励大家下一站到动物乐园去逛逛，好吗？（多煤体展示有趣的动物王国）

l.〈提出要求〉请小朋友们同桌结成伙伴一起仔细地游玩，呆会把在动物乐园看到的互相说说。

2.〈生交流〉

3.〈出示题目〉瞧，动物之王狮子来了，它带来了几道题想考考大家，看谁最聪明。

4.〈合作完成〉

5.〈师范读〉

6.〈个别读〉

7.〈齐读〉

8.〈扩展训练〉你看，老师又请来几位动物朋友，它们都带来了小问题，你们能把它补充完整吗?

(六)小结

今天，老师能和小朋友们一起游览语文百花园五，收获又这么多，我真的很开心很激动。百花园中还有许许多多有趣的知识，生活中就更多了，只要我们仔细观察，开动脑筋，一定会获取更多的知识。看哪些小朋友在生活中发现最多，随时告诉你的小伙伴、或是爸爸妈妈、或是告诉老师好吗?

月亮和云彩

一、教学目标：

1、认识“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实”10个生字；会写“文、得、快、相、和、朋、亮”7个生字。学习新部首“禾字旁”。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、培养仔细观察、认真思考的习惯。

二、教学准备：

1、生字卡

2、教学课件

三、教学重难点：

指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。

四、教学时间： 两课时

五、教学过程：

（一）引入新课

1、同学们，你们在晚上，在没有见过月亮在云彩中穿行的现象呢？

2、它们谁跑得更快呢？书中有几位小朋友经过细心地观察发现了什么呢？

（二）自学生字

1、学生自学生字

（1）读课文找生字读。

（2）自读生字表中的生字。（3）要求读准字音，认清字形。互读，互查。

2、教师检查识字情况。

（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车式接读。

（2）打乱生字次序指名读。

3、教师检查记忆生字。

（三）朗读感悟

1、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

2、学生读课文。分角色读，注意读出人物的不同语气。

3、在充分朗读的基础上，组织讨论：

这几个小朋友中谁说的是对的？说说你的理由。

4、指导背诵。

（四）指导写字

（五）实践活动

教师布置读文思考：你喜欢李小文吗？为什么？那你们也试一试用他的方法观察月亮和云彩，好吗？

燕子妈妈笑了

教学目标：

情感、态度、价值观目标：

通过学文知道做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真完成知识、技能目标：

学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节

过程、方法目标：

1、练习上下文猜字；

2、熟读课文，回答文后的问题

教学过程：

一、谈话导入：

小朋友们喜欢笑吗？大家笑一下，好吗？燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑，为什么呢？

二、初读课文自主识字

1、师范读

2、生自读（不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。）

3、认读生字词

A找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。

B记生字：怎样才能很快，很准确地记住这些字呢？

小组交流，全班交流。

4、指名分段读课文。

5、同桌互读课文，读准字音

三、讨论学文

1、小燕子到菜园里去观察到了什么？同桌讨论，全班交流。（板书）

2、小组讨论：你觉得小燕子认真观察吗？为什么

指导三次观察的朗读。

3、全班交流：怎么做才是认真观察呢？

A反复观察

B仔细观察

四、延伸：出示西红柿和黄瓜，观察他们的异同点。

五、指导书写

重点指导：瓜、皮

1、说说笔顺，你有什么好办法记住这些字？

2、你觉得要怎样写才好看？左耳刀重点指导

其他字的笔顺你知道吗？

3、同桌说说怎样写才好看？

4、生描写，师巡视个别指导

5、反馈评议

小蝌蚪找妈妈

一、教学目的要求：

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

二、教学重点、难点：

1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

三、教具准备：

生字词小黑板、教学插图、教学录像带

四、教学课时：

三课时

五、教学过程：

第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。

（板书课题）

二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）

2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。

3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）

4、小结：

请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）

三、借助拼音，初读课文。

１、自轻声朗读课文。

思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）

３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）

四、讲读第一自然段。

１、讲读第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

五、课堂作业：

完成课后作业第二题（1）小题

第二课时

一、图文对照，讲读第二段。

1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？

2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读（指名个别读）

4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。

述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。

5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

生读第三自然段。

2、学生回答，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）

5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

1)小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）

2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？

（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）

7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）

“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙）

三、巩固练习。

1、有感情地分角色朗读全文。

2、完成课后第一道题。

3、完成课后第三道题。

第三课时

一、复习：

1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）

3、指导完成课后第二题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

2、指导学习生字。

3、难写、易错字形分析：

塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。书空。龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。裳：共14画，下边是“衣”。

鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。

4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）

四、总结课堂。

鸭子和白兔请客 【教学目标】

1认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。

2正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

3培养学生的认知和思维能力。

【重点难点】

重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。

【教学过程】

第一课时

一、动画引入，激发兴趣

1出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图：鱼、萝卜、虫子、荤菜。)

2引入课题。

这么美味的东西(指板书)，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。

3读课题。师：读了课题后，你想知道些什么?你最感兴趣的是什么?

二、初读课文，读准字音

1出示课文，自读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。

2用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字，然后与同桌同学互相认读。

3出示生字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音。

4去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

5自由读课文，要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。

6学生范读课文，师生共同正音。

三、认记生字，指导书写

1出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。

2师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?

3指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。

4学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

四、布置作业，课后巩固

1读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

2把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。

第二课时

一、谈话引入，再现情境

1谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图：鸭子、白兔)

2引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?

同学们想了解这个故事吗?

二、细读课文，读中感悟

1自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么?

2四人小组合作学习，交流读懂的地方。

3引导探究，感悟课文。

(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论的问题。

(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。

(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?

(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)

4小声读课文，用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)

5分角色朗读课文。

三、总结课文，扩展延伸

1学习了这篇课文，你有什么收获?

2除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗?

四、作业与活动

1回家后把故事说给家人听。

2把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

小猪画画 教学目标

1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。

2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。

教学难点

指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。

教学过程

一、谈话导课

一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？

二、出示课题：

19、小猪画画（齐读课题）

三、听故事，整体感知课文内容

教师范读课文

四、学生自读课文

学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文，理解课文内容。

㈠、由结果探究原因

①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。

②小猪为什么会画这么一只怪物呢？ ㈡、学习2、3自然段

①小松鼠给小猪提了什么建议？

②生读小松鼠的话。

③师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）

④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？

学生集体练习读

⑤小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？

理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗？

⑥学生用“马上”一词练习说话

㈢、小组合作学习第三、四自然段。

①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？

②出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)

③小山羊的话对不对？为什么？

④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？

⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？

⑥学生练习用“连忙”说句话。

㈣、学生自学5、6自然段

①指名学生读小白鹅的话。

②出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。

③学生再读，师生评议

你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！

④小猪还是没作过多的细想，就怎样做？

⑤了解近义词：连忙、马上、立刻

㈤、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。

㈥、请学生把自己的意见说给小猪听。

六、配音分角色朗读。

七、总结课文，扩展延伸

1．学了这篇课文；你明白了什么?

2．小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。

语文百花园六 教学目标：

培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养。使学生养成自主学习、合作学习的意识，通过语文实践形成技能和能力。

教学准备：生字卡片，小黑板等。

教学重点：看图说话表达

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、语海畅游

1、汉字真有趣。教给学生记字的方法，如：像“花、苗”等都是与草有关，所以都是“草字头”；而“宝、安”都是有“宝盖头”的字，可以想像因为在一个物体的遮挡下，宝贝的安全才能得到保障。等让他们自己总结并利用这种方法举一反三地说一说其他生字。

2、读一读，说一说

先让学生观察这些成语的特点，使他们发现这些是按照一定的规律排放的，以激起学生的兴趣，这时教师再启发他们找到更多带数字的词语，进行记忆。

3、看图填词语，读句子：先让学生弄清楚被选的三个词语的意思，再分别根据句子需要，将其填入空格中。

二、背一背《风》

先让学生借助拼音自己读，把诗读通顺、再由熟读到背诵。诵读时，要注意读出重音和停顿，读出节奏和意味。

三、读一读《桥》

可让学生先借助拼音把短文读通、读懂。注意读准字间。然后在充分朗读的基础上，让学生说一说：你通过学习短文，知道了什么？

第二课时

能说会道：《看谁想得妙》

1、让学生说一说生活中有哪些东西是圆形的

2、引导学生读题，弄清楚韪的具体要求

3、鼓励学生大胆创造，并指导学生将三个圆圈上添上几笔，画上颜色，变成不同的画

4、画好的同学请向大家介绍自己的画，并说说是怎样想的5、最后，大家评出画得最好的同学，并将画贴出来展示

6、小结：

课后小结：

小熊和小鹿

一、教学目标

（一）知识教学点

1、认识10个生字，会写8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文；

2、识字、写字练习。

教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。

五、设计流程

第一课时

一、导入新课

1、谈话揭题

（师板书：和）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我们要学习的是《小熊和小鹿》（板书课题）

2、读题质疑

齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？

4、师范读，生圈画带生字的词语。

三、认读词语，巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语

2、出示词语

小熊 小鹿 答应 商量 发烧 赶紧

爸爸 奶奶 对不起 没关系 种树 住院

①学生试读

②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读 ③小组赛读

④去掉拼音开火车读

3、游戏中识字

①离开词语，生字还认识吗？

②“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）

4、小组合作，交流识字方法。

四、再读课文，整体感知

1、用你自己喜欢的方式朗读课文

2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听

3、个人挑战赛

第二课时

一、复习生字激趣导入

1、多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准

2、出示生字，开火车认读

3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

（一）学习第1自然段

1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出来？

2、试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）

3、你什么时候也会乐得直打滚儿？

4、齐读第1自然段

（二）学习2—4自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？

1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）

3、男女生分角色读对话

（三）学习5—6自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？

2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢？

（四）学习7—8自然段

如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。

1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）

2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？

小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

（五）学习第9自然段

1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。

2、齐读第9自然段

3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。

三、巧设练习，加深理解

1、有感情地朗读课文

2、练习

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

_______________都。

第五篇：语文第二册教案专题

第一单元 元宵节

教学内容：“元宵节”为主题，两篇主体课文和一片自读课文，安排了识字、写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。教学目标：1。认字25个，写字16个。

2．复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。3．用“圆、灯、年”组词。用“觉得”造句。续编灯谜。4．背诵《元宵节》，初步认识对联。

5．了解中华民族的传统节日---元宵节地习俗，体会亲情、友情，更加热爱生活。

教学重点：加强朗读训练

元宵节

第一课时

教学目标：认识10个生字，能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。教学重点：认识10个生字。

教学难点：认识10个生字，并能正确流利得朗读课文。教具准备:课件、生字卡片。

教学方法：听读法。教学过程: 激趣导入：同学们你们知道正月十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃些什么？这节课我们来学习一首诗《元宵节》。教学新课：

一． 初读课文，学习生字。1． 师范读课文，生用手指课文，听清字音。2． 学生练读课文。（1）自己读。（2）同座互读。（3）指名读。窗外/月儿/圆又远，全家/欢聚/吃汤圆。正月/十五/元宵节，家家/户户/庆团圆。3．学习生字。

宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团

（1）以小组为单位在识字小先生的带领下认字。（2）师指导认识方框儿。（3）谁愿做小老师。（4）生字组词接力游戏。二．背诵课文。1．自己背。

2．开火车背。

总结：这节课我们学得真棒！板书设计： 元宵节

窗外/月儿/圆又远，全家/欢聚/吃汤圆。正月/十五/元宵节，家家/户户/庆团圆。

宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团

教学回顾：这节课同学们能认真读课文，读的有感情，并能背诵。基本上都能掌握认识的字。

第二课时 教学目标：

1．会认、会写本课生字 2．学习偏旁“方框”

教具：

生字卡片、幻灯 教学过程：

一、导入激趣：

1．上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。

2．检查生字的读音并组词

用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生A读字音，学生B组词

二、识字、写字：

1．分小组自学，然后汇报： 学生A：按结构进行分类学习。“节”是上下结构的，“欢”“吃”是左右结构的，“庆”是半包围结构的，“围”是全包围结构的„„ 学生B：“节”的偏旁是“草字头”„„ 学生C：正的笔顺是： „„

学生D：我会给节组词：“节日”„„

2．重点直到“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师

欢 “又”字旁的最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄 吃 “口”字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别“ ” 团 写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等 3．课件显示生字结构笔画

三、范写生字、个别指导

四、板书设计： 元宵节 欢吃 团

五、课堂作业： 1．完成拼音田字格

2．写出带下列偏旁的字并组词

（）（）（）（）

（）（）（）（）

（）（）

六、教学回顾：

本课掌握较好，“团”字书写还要加强练习。加强说话练习。

（教学后记：学生都觉得比较容易学，基本上能掌握好，有大部分学生都能够把它背出来。“宵”字比较多的学生还没掌握好。）

看花灯

教学要求：

1．思想教育要求：调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节” 2．知识要求：学习本课生字词语并能正确规范书写

3．能力要求：培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花灯的样 子。重点：

培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字是本课教学重点 难点：

在了解课文基础上，想象或说一说自己看过的花灯 课时：2课时

第一课时 教学目标：

1．初读课文，借助拼音读准字音

2．再读课文，理解课文内容，了解花灯样子 3．练习有感情朗读课文 教具：

生字卡片、挂图 教学过程：

一、激情导入：

1．上节课，我们了解了中国传统的节日“元宵节”谁还记得他还叫什么节？

2．元宵节的时候，家家户户大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？ 3．这节课，我们就一起去看花灯板书课题

二、初读课文，读准字音： 1．请同学借助汉语拼音读儿歌

2．自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字 3．出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音 ⑴．齐读生字卡片，开火车读

⑵．小组长抽查用生字卡片进行学习⑶．猜字游戏

三、理解课文内容，练习有感情朗读课文

1．自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学 2．指导朗读

当你看到这么多花灯时，你想说什么？ ⑴．元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。⑵．各种彩邓真奇妙，明年我也做花灯。

⑶．说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？

⑷．结合生活实际，想一想“明年我也做花灯”，要做什么样子的？

⑸．我们也动手做花灯，元宵节的时候把他挂在家中，挂在大街小巷，你能说一说你的心情吗？

请你带着这种心情再读一遍儿歌 朗读儿歌的时候要读出节奏来。

四、试背儿歌：

五、板书设计：

看 花 灯

“金鱼” 吐 “奥运”邓 “猴子” 眨

看--做 “字母”灯 “小猫” 追

“蜻蜓” 立 “山羊”灯

六、课堂作业： 1.读词语：

2.先读课文，在填空 3.画一盏花灯 4.猜、编灯谜

第二课时 教学目标： 1． 会认、会写本课生字 2． 学习偏旁“火字旁”“目字旁” 教具：

生字卡片、课件 教学过程：

一、激情导入：

1．（出示一盏花灯笼）同学们，你们看这是一盏什么灯笼？你能给他起个名字吗？ 这节课，我们就和这些汉字朋友交朋友。

二、识字、写字 1． 借助汉语拼音读准字音，自学生字表。2． 检查汇报，给汉字找家 3． 巩固生字读音，建立音形联系 4． 小组自学

⑴． 说一说自己是怎样记住这个字的

⑵． 说一说你帮助了谁，谁帮助了你 5． 重点指导“灯”、“金”“真”三个字书写。

灯 “火”字旁的最后一笔是点，书写是注意做高右低，左窄右宽 金 “金”字是上下结构的字最后一笔长 真 三横，而且距离要相等 6． 范写生字，独立书写 7． 个别指导

三、板书设计

看花灯

花(huü)灯(dýnɡ)金(jÿn)吐(tǔ)立(lì)各(ɡâ)真(zhýn)年(nián)年：

四、课堂作业 1． 完成拼音田字格 2． 看一看，填一填

五、教学回顾：

本课掌握较好，注意“八”字头与“人”字头的区别。

（教学后记：学生都觉得比较容易学，基本上能掌握好，有大部分学生都能够把它背出来。有少数学生还能说出其它的花灯。）

语文天地 第一课时

教学目标：准确抄写单韵母，能用“圆、灯、年”扩词，能用“觉得”造句。初步认识对联。

教具准备：小黑板。教学过程：

一．听写：节日立正家家户户欢庆花灯金鱼真好一年

二．抄写aoiuû6个单韵母，抄写时主义者几个字母都站中格。三．组词，看谁组得多。圆：（）（）（）（）灯：（）（）（）（）年：（）（）（）（）三． 仿照例子说一说。这个彩灯，我觉得很奇妙。这个，我觉得很好吃。，我觉得。

四． 认识对联 出示两幅对联 明月照九州 明月皎皎千门雪 花灯映万家 华灯盏盏万户春 1．学生借助拼音读对联。2．观察对联有什么特点。3．你还看到那里有对联。课堂总结：

这节课同学们发言积极，你们学得真棒！

教学回顾：多数学生能掌握本节内容，个别学生在补充句子时有困难。板书设计： 语文天地

组词，看谁组得多。

圆： 灯： 年：

第二课时

教学目标：学看日历，了解“华人”的含义。口语交际：节日待客。教具准备：日历、挂图。

教学过程：

一．复习：1。背诵《元宵节》。2．用“圆、灯、年”扩词。3．用“觉得”造句。二．学习看日历。

1．拿出准备的日历讨论：阳历、阴历。

2．“元宵节”是我们中国人的传统节日，在阴历的什么时间？ 3．讨论：你知道世界上那些地方的人们过元宵节？

讨论后汇报。华人遍布世界各地，虽然他们离开祖国很久，但他们还是按照华人的习俗过华人的节日，比如元宵节、春节。三．口语交际：学习招待客人。

1．看图说一说：元宵节那些人道家里来了？你欢迎他们来吗？为什么？ 2．以小组为单位表演。3．全班表演。4．评比。

四．课堂总结：这节课你又了解了那些知识？你学得高兴吗？

五．教学回顾：这节多数学生能认识日历，语言表达较好。个别学生胆小不敢到前面表演。

板书设计：语文天地

农历

正月十五元宵节 阳历 二月二十五

第三课时

教学目标：学习“口、火、目”字旁。猜谜语，集体续编灯谜。教具准备：小黑板 教学过程： 一．学习偏旁

偏旁 表示的意思 例字 口 围起来 围、圆 火

目

1．组内讨论。2．填表。3．小结。二．续编谜语 1．自学《猜灯谜》

（1）字读课文，用学过的方法识字。

（2）说一说：什么是灯谜？灯谜跟普通谜语有什么不同？（3）师小结。2．续编灯谜。

每小组商量编一个谜语。

汇报。

三．课堂总结：针对学生的学习情况进行总结。

教学回顾:在续编灯谜上有些同学不会，需个别指导。

（教学后记：学生基本上能掌握好，仿照例句说一说这题，有部分学生还掌握得不好，可能他们对句子的补充还比较生疏，以后在这方面要做多点。）

第二单元 家园

思想教育： 1． 了解祖国从北到南的迷人风光 2． 了解祖国日新月异的变化。从而更加热爱家乡，热爱祖国。知识教育： 1． 抄写单韵母，拼读音节 2． 学会本单元要求会认、会写的生字 3． 了解课文内容 能力要求： 1． 培养自主识字的能力 2． 有感情朗读课文 3． 培养利用插图感受情感的能力

1、家乡

教学要求：

1、向学生展示祖国北方的迷人风光，表现祖国日新月异的变化

2、学会本课要求会认、会写的生字指导学生看图理解课文

3、培养读书能力 重点：识字和写字

难点：指导学生学会看插图，借助插图理解课文并合理想象课文内容 教具准备：生字卡片，挂图，课件 课时：2课时

第一课时 教学目标： 1． 借助拼音初读课文，把字音读准确 2． 指导学生看插图，借助插图理解课文 3． 指导学生有感情朗读课文，背喜欢的句子 教具准备； 挂图，幻灯 教学过程：

一、激情导入： 1． 见过什么样子的山村？ 2． 这节课，我们一起到作者的家乡去看一看。板书课题。

二、初读课文，读准读通：

1．借助汉语拼音自由读课文，边读边画下读不准的字

2．再读课文，不仅把字音读准，还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象/读出你的感受。

指导看图理解课文。

3．指名一学生读课文，另一个学生指图画，其他同学边听边观察 小结：观察图画的方法，从上到下，由近到远 4．指导朗读“一片、开满”想象满山鲜花。5．教师范读

6．这就是你的学校，你想对城市的孩子说什么？ 7．读出你此时的心情来 8．多种形式练习朗读 ⑴． 自由读课文

⑵． 指名读课文，集体评议 ⑶． 集体读课文

三、扩展想象：

弯弯曲曲、伸向远方的山间公路，会给小山村带来什么？

四、指导朗读最后一段：

五、引导学生阅读《野鸭回家》：

通过阅读，了解山村近年的变化，在此基础上展望山村未来

六、齐读课文，整体感受：

七、板书设计： 小山村

小山坡--山脚下 学校门前--伸向远方 小山村家乡 爱

八、课堂作业： 1． 选择正确读音 2． 连一连，读一读 3． 照样子写词语

第二课时

教学目标： 1． 会认、会写本课生字 2． 学习“三点水”、“提手旁”和“单人旁” 3． 重点指导“果、条”两个字 教具准备：生字卡片、课件 教学过程：

一、复习导入： 1． 出示词语，自由读，要求读准字音

山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底 时间修公路弯弯曲曲伸向远方 2． 集体读词语

二、识字、写字： 1． 学生听读

老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书中选择标画 2． 小组自学生字

⑴． 选择小组长，带领大家读生字，采用多种形式读一读。齐读、指名读、抢读 ⑵． 讨论识字方法：（小组汇报）

①． 把“村”和“果”字中的木字进行比较 ②． “间”的笔顺，先写“门”后写“日” ③． “公”是“八”字头，不要写成“人”字 ④． 重点学习“条”字第五笔是竖钩 ⑶． 选择3个生字进行书写指导 果：“日”要写的扁一点

那：左右结构，左宽右窄注意指导偏旁的写法 条：学生观察田字格中的位置，指导老师来书写 3． 指导学生抄写生字并及时反馈

三、板书设计： 小山村

村(cūn)果(ɡuǒ)那(nà)条(tiáo)时(shí)间(jiün)公(ɡōnɡ)

四、课堂作业： 1． 书写生字 2． 给下面各字加偏旁组成本课生字，在组词（见幻灯）3． 抄写句子 4． 按要求写偏旁

五、教学回顾：

本课掌握较好，对课文所要表达的感情能够理解，并能够能够通过阅读表现出来 小组进行活动时，还要注意合作的学习。学会倾听其他同学回答问题。

（教学后记：学生都觉得比较容易学，基本上能掌握好，有大部分学生都能够把它背出来。）

水乡歌

教学要求： 1． 思想教育要求：以自问自答的方式突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。2． 知识要求：识字、写字是本单元重点 3． 能力要求：培养学生识字、写字能力和看图能力以及收集资料的能力。重点： 1． 识字和写字是本单元重点 2． 利用插图理解课文 难点：

体会南方迷人风光，激发学生热爱家乡的思想感情 教具：

生字卡片、挂图 课时： 2课时 第一课时

教学目标： 1． 在拼音帮助下，把课文读通，字音读准 2． 指导学生看插图，借助插图理解课文 3． 指导学生有感情朗读课文

教具： 挂图

教学过程：

一、导入引题： 1． 同学们，还记得小山村写的是哪里的风光吗？ 2． 今天，我们一起到祖国南方去看一看 3． 齐读课题，读后有什么感受 4． 除了水多还有什么多/

二、初读课文，借助汉语拼音读准字音 1． 学生借助拼音自由读课文，把字音读准 2． 画出生字 3． 指名读，其他同学听一听字音是否读准 4． 学生集体读课文 5．（出示挂图）边看图，边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象？读出感受 6． 水乡还有什么多指图读一读，说一说 7． 水乡变了！变美了，变富了，谁能读出感受？多种形式练习朗读，给学生充足的时间练习朗读。评选最佳语气奖。8． 同学们知道什么地方水乡多吗？

三、扩展练习

说一说自己的家乡在哪里，什么地方美丽？

四、小结

我们不仅了解自己的家乡，还看过北方和南方两种不同风光的美，我们要善于发现生活的美，创造美，带着这种感情读课文《小山村》《水乡歌》

五、板书设计 水乡歌 多

水桥船歌 新生活

六、课堂作业 1． 背儿歌 2． 读词语

3． 说一说你的家乡哪里美？

第二课时 教学目标：

1、会认、会写本课生字

2、自己填写常用偏旁表

3、重点指导书写“南、面、首” 教具：生字卡片、课件 教学过程：

一、复习导入：

1．（出示生字卡片）谁能把字音读准？ ⑴． 学生自己读一读

⑵． 领读

⑶． 指名读、齐读、开火车读

二、识字写字： 1． 学生听读，学习生字（小组学习）

由一个学生读出字音，小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字 2． 讨论识字方法 3． 你能用这些字组一些词语吗/ 4． 选择一个词语说一句话

5． 重点指导书写 6． 指导学生进行书写，进行反馈评价

南：第一笔写的短，第二笔竖撇，中间是羊字少一横 面：注意第三笔竖，第四笔横折略向里收 首：第三笔最长

三、板书设计 水乡歌

（教学后记：学生都能够会认、会写本课生字，能够学会看图能力以及收集资料的能力。）

语文天地

教学目标：在拼音格了规范抄写声母。学习三点水、提手旁、担人旁。使用常用的量词书面造句。练习使用几个修饰名词的词语。教具准备：课件、小黑板。教学过程： 一．检查复习

1．出示生字卡片，指名认读。2．用生字组词 二．学习新课：

1．抄写声母bpmfdtnl 要求在拼音格里规范抄写。2．学生抄写。

3．学习三点水、提手旁、单人旁。

（1）先让学生说一说这些偏旁表示的意义。（2）互相说一说带有这些偏旁的字，看谁说得多。（3）动手写一写。4．用量词说话。

例。山坡上有一片果树林。有一座。有一条。有。

方法：学生先读例句。在组内说一说。动笔写一写。5．填括号

粉红的（）雪白的（）清澈的（）弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）课堂总结：根据学生做题情况总结。教学回顾：

板书设计：语文天地

粉红的（）雪白的（）清澈的（）

弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

第六课时语文天地

教学目标：观察自己的家乡，能抓住主要景物，画图。背诵《静夜思》，指导思想情。自读《野鸭回家》。教具准备：挂图。教学过程： 一．复习。填括号

粉红的（）雪白的（）清澈的（）弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）二．画你家周围的样子。1．先说一说你家周围的样子。2．动手画一画。3．评比。

三．学习《静夜思》

1．观图：图上都画了些什么？ 2．对图读古诗。

3．表达了诗人的怎样的感情。4．背诵古诗。

四．自读《野鸭回家》

说一说：家乡有哪些变化？

课堂总结：这节课你学到了那些知识。教学回顾：

板书设计： 静夜思

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

（教学后记：学生都能够能抓住主要景物，画图。背诵《静夜思》，）

第三单元 春天

第一课时 春天的手

教学内容：春天的手 学生学习过程：

一、导课：

同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》

二、听录音,读课文：

1、先让学生说出自己以前已经认识的字。放录音。

2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?

4、小组内互相学习读课文。

5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍

6、比赛：看哪个组学得最快最好。

7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

三、巩固生字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

2、学生观察后说说应注意什么？ 作业设计：

制作生字卡片。熟读课文。板书设计： 春天的手

春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

第二课时

教学内容：复习生字、儿歌、学会本课7个生字。学生学习过程：

一、导课：

同学们今天我们继续来学习《春天的手》。

二、复习：

朗读《春天的手》。开火车读生字。

指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?

三、学写字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、你认为这个字怎样写好？

3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范： 春乐树拍朋友 学生观察后说说应注意什么？（乐字第二笔是竖折；树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。）

4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。

四、师生沟通：

春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说给大家听好吗？ 板书设计： 春乐树拍朋友

（教学后记：学生都能够熟练的用学过的认字法认字，检查和交流偏旁表，理解课文内容。）

插秧

第一课时 教学内容：

学习《插秧》这首儿歌，认识6个生字。学生学习过程：

一、导课：

同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.把你画的春天的景色说给大家听好吗? 春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?

二、新授:

1、（放音乐，老师朗诵儿歌）

要求：边听边看，标出你还不认识的字。

2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？

3、指名读课文，集体纠正读音。

4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。

5、谁想当老师带领大家读一读。

6、游戏：我说你对。

7、小组合作进一步学习生字。

8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）

9、开火车读课文，小组比赛。想一想，城市的春天是什么样的？

10、朗读挑战赛：

比一比，谁读得最好。可以边读边表演。

四、作业设计：

五、板书设计： 插秧

水田是镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。

第二课时

教学内容：背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。学生学习过程：

一、复习： 读生字卡片。背诵课文。

二、学写生字：

读生字，纠正字音，出示“农、民”，学生自己交流谈区别及书写规则。结合语文天地中，描一描、写一写。出示“田、照、蓝”： 你能说出这些字的笔顺吗？ 小组同学说一说，再指名回答。你能把这些字写的漂亮吗？

学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。

学生可就难写的字书空或描一描后再书写。学生书写教师巡视检查指导。作业设计：

在作业本上每个字写2个，组一个词。板书设计：

田、照、蓝、农、民（教学后记：学生都能够熟练认识6个生字，用学过的认字法认字，检查和交流偏旁表，理解课文内容。）

第四单元 植物

教学内容：两篇主体课文《老树的故事》和《一粒种子》，一篇自读课文及语文天地。教学目标：1。识字30个，写字13个。

2．熟练的用学过的认字法认字，检查和交流偏旁表。3．练习用词造句，练习问答句，注意问号和句号。4．能背诵《老树的故事》，为老树续编故事。教学重点：1。识字、写字。

2．理解课文的内容，续编老树的故事。教学难点：续编老树的故事。学习方法：合作、探究。教学时间：6课时

老树的故事

第一课时

教学目标：识字15个，理解课文的内容，为老树续编故事。教学重点：识字，理解课文内容。教学难点：为老树续编故事。

教具准备：生字卡片、课件、录音机。

教学过程：

一． 导入新课：

同学们你知道那些植物？这些植物有什么作用？这节课我们来学习《老树的故事》。二． 初读课文，理解课文内容。1． 听课文录音。要求学生听清字音。2． 出示插图引导学生观察。说一说：（1）你怎么知道这是一课老树？（2）老树为什么笑？

（3）什么样的小鸟在老树上安家？

3． 学生自读课文。4． 小组合作读课文，看谁读得准。5． 推荐读的最好得到前面读。6． 齐读课文。三． 认识生字。

课件展示课文，把生字的颜色设定位红色。1． 请几位同学读生字。2． 找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友？ 3． 出示生字，小组合作学习。4． 讨论交流，说说自己记生字的好方法。5． 出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。四． 再读课文，理解课文的内容。

1． 齐读课文。2． 提问小朋友对老树说些什么？ 3． 讨论：这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么？ 4． 鼓励学生创新：为老树编故事。五． 背诵课文。1． 自己试背课文。2． “开火车”背诵课文，一人背一节。课堂总结：这节课同学学得很棒！板书设计：老树的故事 这百吗身安谈礼服 音乐告诉吧所童 教学回顾：

第二课时老树的故事 教学目标：写字 教学准备：小黑板。教学过程：

一． 导入新课 1． 指名背诵《老树的故事》。2． 出示有生字组成的词语，指名读。

这些百岁身穿安家谈话礼服音乐告诉所有童话 3． 这节课我们的任务是学习写字。二． 学习写字。

1．出示生字：老故百岁安家来 2．齐读生字。

3． 观察这些字，讨论这些字的笔顺、结构。4． 示范写“老、岁”。5． 学生在田字格里练习写。6． 交流看谁写得好。

三． 课堂总结：根据学生的写字情况进行总结。四． 教学回顾： 五． 板书设计： 老树的故事

老故百岁安家来

（教学后记：学生能够识字15个，理解课文的内容，为老树续编故事。）

一粒种子

教学目标：识字15个，写字6个。理解课文内容。教具准备：挂图、生字卡片、录音机。教学过程：

一． 导入新课

同学们你们知道种子是怎样发芽的吗？这节课我们来学习一粒种子。二． 初读课文，学习生字。1． 听录音。2． 看一看，课文有几个自然段。3． 一个自然段一个自然段的读。圈出不认识的字。用自己喜欢的方法识字。4． 出示生字泥醒和挺舒声钻松泉热闹连忙赶光 5． 我愿当小老师。6． 找出生字的“邻居”，还能和谁做朋友？ 7． 组内读课文。一人读一节。8． 选读得好的同学到前面读。

三． 在读课文，理解课文的内容。

1． 指名读课文。2． 讨论：种子是怎样看外边世界的？种子挺了几次？种子在什么情况下挺了又挺？种子想出去就能出去吗？ 3． 听学生汇报，并总结。4． 再读课文。四． 巩固练习

看谁读得好钻出松土泉水和平热闹连忙舒服暖和 五． 课堂总结：这节课同学们学得真棒！教学回顾：

板书设计：一粒种子 泥醒和挺舒声钻松 泉热闹连忙赶光

第四课时 一粒种子

教学目标：学习写字 教具准备：小黑板。教学过程：

一． 导入新课

上节课我们学习了“一粒种子”，谁能把这篇课文读一遍？ 指名读词语：钻出松土泉水和平热闹连忙舒服暖和 二：学习写字。

1．出示生字：渴喝声音赶光 2．齐读生字。

3．指导写“渴”（1）师先示范笔顺。

（2）用红笔描出三点水旁，再请学生思考：“渴”为什么是三点水旁？（3）请学生在书桌上用手指边写边说笔顺后描红。

4．同样方法自己学写“喝”，说说“喝”为什么是口子旁? 5．其余的字学生自己在田字格里练习写。三．总结评比。评出写得较好的学生表扬。

四．教学回顾： 板书设计：一粒种子 渴喝声音赶光

（教学后记：学生能够识字15个，写字6个。理解课文内容，能够完成作业。）

语文天地

第一课时

教学目标：抄写整体认读音节，知道可用拼音代不会写的字。练习用词造句，练习问答句。

教具准备：小黑板。教学过程： 一． 复习： 想一想、填一填。

王+元=玩立+日=走+干=门+日= 二．学习新课：

1．抄写整体认读音节zicisizhichishiri 要求：先读，在抄写。2．选词造句。

热闹光明赶快高兴童话暖和音乐口渴（1）先读一读。

（2）学生选一个词语造句后组内交流。（3）选举代表班上交流。（4）有基础的学生写在本上。3．练习询问和回答 外面有什么声音？。外面是什么样的？。？。方法：同桌练习问答，由课内向课外延伸，然后在班上交流。

师引导学生观察问话后面用“？”，回答完了用“。”。学生连写一写。三．课堂总结：根据学生做题情况进行总结。教学回顾：

板书设计：语文天地

童话：我喜欢听童话故事。

第二课时

教学目标：通过看图认识植物的几个主要部分，继续学习在阅读时想象，用手势配合朗读。

观察种子发芽经过，写观察记录。教具准备：挂图。教学过程：

一． 复习：用“高兴”说一句话。

二．自读诗歌并了解一些有关植物的知识。1． 学生字读诗歌。2． 说一说“唱不完的歌”，后面应当是什么？

3． 观察图了解植物的一般知识。认识根茎（藤）叶花果实（西瓜）种子（瓜子）三．学习加动作朗诵。1． 朗诵“老树的故事”，边读边加动作。2． 指名到前面表演。3． 练习给前几篇要求背诵的课文加动作。四．综合活动：种植种子并写观察记录。日期 活动 变化

要求学生天天观察，没有变化的可以不记，有变化在记。活动总结：根据学生活动情况进行总结。板书设计：一首唱不完的歌

根茎（藤）叶花果实（西瓜）种子（瓜子）教学回顾：

（教学后记：学生能够抄写整体认读音节，用词造句，）

第五单元 动物

教学内容：以“动物”为主题，两篇主体课文和一篇自读课文，和识字、写字等基础知识的学习。教学目标：1。学习29个生字，写字13个。

2．学习反犬乓、鸟字旁、虫字旁。用替换偏旁的方法学字。

3．积累ABB类的形容词，初步感知这类词语的形式，学习成对使用几组单音反义词。4．理解课文内容，树立保护动物的意识。教学重点：识字、写字，理解课文内容。教学难点：识字、写字，理解课文内容。教学方法：讨论法、实践法。教学时间：6课时。

小鱼的梦 教学目的：

1．认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。

2．初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。

3．培养学生的爱心，激发想象。教学重点、难点：

1．识字写字，培养识字能力。

2．朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

教具准备：

课件、词语卡片、彩色图片 教学过程：

一、课前谈话

你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来„„）

激趣导入：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。黄老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（请跟我读：池塘〈同时贴出“池塘”的词语卡片〉）可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗？

课件：小鱼快活的在池塘里玩耍———回到贝壳中睡着了。（教师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。）

小鱼睡得可真香呀！它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！（板书课题）

（开头引入自然巧妙，拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中，为学生创设了一个和谐、快乐的境界，使学生在愉悦的氛围中学习课文。）

但是在寻找的路上会遇到很多困难，咱们必须克服这些困难，才能进入小鱼的梦，和它一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信心吗？

二、初读课文，学习生字。

（一）自学生字

1．朗读录音，学生边听边画出不认识的字。2．自己试着读读课文。3．复习识字方法：谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的，有什么好方法？（读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典）

（二）小组合作学习生字

1．复习拼音认识一些生字，再自愿结成学习小组，选择喜欢的学字方法自学生字。（明确要求把生字表里的字音读准确，把课文中的句子读通顺。）

2．齐读课文。

3．同桌互读（１人读，１人指文听；再轮换。）

（一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习。）4．指名读文（同学间评读）

三、学词学句，读中感悟。

（一）请愿意读文的同学齐读课文。

（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴

（二）请小老师带着大家读词语。

（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗？

（珍珠被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉）

（摇篮――小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。）（落下来、推――可请学生演示、做动作来理解。）

（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）

四、巩固识字，指导书写。

（一）游戏，巩固识字。

过渡：我们已经在句子中、词语中认识了这些生字，现在把这些字单拿出来，你们还认识吗？

1．给小鱼找家（鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。）2．两人一组，玩翻牌游戏。（同时举牌抢答）

3．识字友谊赛：各个学习小组选派一名选手，认读电脑中出示的生字。

（二）指导书写。

1．看课件演示“为”的书写过程。学生说笔顺——老师范写，学生书空。2． 说说“鱼”字的记忆方法——看图片（分鱼头－鱼身－鱼尾）——学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。

3．引导观察“把”与“巴”的区别。

4．学生书写“为、鱼、把”，教师巡视指导。5．评议学生作品。

五、小结

今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？

小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。

六、作业

那么，你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个有趣的故事；画一张生动的图画；或者和小伙伴一起编个童话剧演一演，好吗？

（教学后记：学生能够读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情，能够认识本课15个生字，会写3个字。）

大熊猫 教学目标：认识15歌声字，了解大熊猫的外形特点和生活习性。激发学生热爱大熊猫的思想感情。

教学重点：识字，理解课文内容。教学难点：识字，理解课文内容。教具准备：挂图、课件、识字卡片。教学过程：

一． 导入新课，激发学生学习兴趣。

同学们你们见过大熊猫吗？大熊猫长的什么样？喜欢吃什么？今天老师带你们一起去公园参观大熊猫好吗？ 二． 活动过程： 1． 课件出示大熊猫吃竹子图。2． 学生观察大熊猫是什么样的？ 3． 读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。4． 指名读第二段后说一说大熊猫的样子。5． 让学生用铅笔轻轻地在30页的白描图中涂上应该是黑色的部位。6． 认识：熊许物最乎短黑圈（方法同前）7． 课件演示大熊猫的一些生活习性。8． 对照课文找到描写大熊猫习性的段落。9． 生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。10． 提问：大熊猫喜欢吃什么？

11． 指名读最后一段。

12． 学习生字：侯爬爪抱睁香（方法同前）

13． 同学们通过学习你喜欢大熊猫吗?让我们齐读第一段。

14．自己读课文，喜欢哪段读哪段。

三． 课堂总结：大熊猫是我国的国宝，它特产于我国，也是全世界的珍奇动物。四． 教学回顾：

板书设计 身子胖乎乎白

尾巴短

大熊猫 皮毛光滑

头白 黑耳朵黑眼圈 四肢黑

熊许物最乎短黑圈侯爬爪抱睁香

第二课时 大熊猫

教学目标：学习写字。教具准备：课件、小黑板。

教学过程：

一． 复习：1。请学生说一说大熊猫的样子。生活习性。2．指名读词语。熊猫许多动物最胖胖乎乎很短黑眼圈时候 爬过来爪子抱着睁眼多香 二． 学习写字。

1．出示生字：国物爱毛四耳两爪 2．指名读。

3．学生分析字的结构、笔画、笔顺。

4．认识竖弯。

5．师知道“

四、爪”。

（1）先示范“四”的写法。并用红笔标出竖弯这一笔。

（2）写“爪”字时，先课件演示，让学生说出笔顺再书空一遍。6．学生在田字格里书写。7．评比，奖励进步的同学。教学总结：这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“四”字中间一笔是竖弯，“爪”字第三笔是竖。教学回顾：

板书设计：大熊猫 国物爱毛四耳两爪（教学后记：学生能够读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情，了解大熊猫的外形特点和生活习性。能够认识本课的生字。）

语文天地

教学目标：抄写音节，积累ABB立的形容词，初步感知这类词语的形式。学习成对使用几组单音反义词。

教具准备：课件、小黑板。教学过程：

一．抄写音节，ywyiwuyuyeyueyinyunyuanying 要求：1。小组讨论怎样写。2．复习有关生字。

3．抄写完后，组织学生讨论：课本上这些音节里，有的只有y，有的既有y，还有i，有什么方能记住他们呢？ 二。变换部首复习生字。

１．课件出示：谁-（扌）+（隹）

→

推 ２．学生练习：晴－（）＋（）→（）

抱－（）＋（）→（）

爬－（）＋（）→（）三． 联系使用叠词，同时体会叠词表达的效果。胖乎乎毛茸茸---------------说一说，好的学生可以动笔写一写。四． 填写反义词。长短高矮大小

大象的鼻子--，小兔的尾巴很--。

长颈鹿的个子很--，毛的个子--。蚂蚁的身体很--，牛的力气很--。(1)学生读一读，填一填。(2)再选用一自己造句。(3)再找出几组造句。

课堂总结：这节课我们学学习了什么？你学会了吗？ 板书设计： 语文天地 填写反义词。

长短高矮大小

大象的鼻子--，小兔的尾巴很--。长颈鹿的个子很--，毛的个子--。蚂蚁的身体很--，牛的力气很--。

第六课时语文天地

教学目标：1。自读《谁来了》，感受课文叙述的语言特点，并模仿续编。

2．背诵《绝句》，体会词语和句子如何对应，指导杜甫。3．为动物分组，比较鸟，昆虫、兽等的区别。4．从背诵的角度培养自检的习惯。教具准备：课件、小黑板。教学过程：

一．复习：1。看谁说得多？

胖乎乎毛茸茸---------------2．用“长短”造句。二．学习分类。猫狗蝴蝶鹅猴子

喜鹊鸭子蜜蜂黄鹂蜻蜓 1． 学生先说一说怎样分？ 2． 按字的偏旁分类，学生填表。

三．读背古诗。1． 学生看拼音背诵，互相检查。2． 教师引导学生看插图想象时中描写的景物，边看边背。3． 讨论：“窗”和“门”在哪？ 4． 读一读。翠对青白对黄黄鹂对白鹭两个对一行 窗对门西对东千秋对万里图画有风景 5． 师简介杜甫：唐代伟大诗人。五． 歌并续编。

1． 学生看拼音读课文。2． 续编

六． 回顾自检。

开学以来我们已经学会了背诵不少课文，你会了吗？ 会了，就为树叶图上颜色。

课堂总结：这节课你们学得很棒！教学回顾：

板书设计：语文天地

猫狗蝴蝶鹅猴子 喜鹊鸭子蜜蜂黄鹂蜻蜓

1．猫狗猴子 2．蝴蝶蜜蜂蜻蜓

3．鹅喜鹊鸭子黄鹂

（教学后记：学生能够自读《谁来了》，感受课文叙述的语言特点，并模仿续编。

能背诵《绝句》，体会词语和句子如何对应。能为动物分组，比较鸟，昆虫、兽等。）

第六单元 爱护

教学内容：本单元以“爱护”为主题，学习两篇主体课文和一篇自读课文，及识字、写字、理解词义、口头表达等基础知识的学习。

教学目标：1。识字30个，写字15格。学习四点底、言字旁，自己填偏旁表。

2．熟读《特别的作业》和《珍贵的纪念》，能回答课后问题，背诵《鸟》。

3．是学生了解认与自然怎样和睦相处，增强环保意识。教学重点：识字、写字，理解课文内容。教学难点：理解课后问题。

教具准备：课件、小黑板、识字卡片、录音机。学习方式：合作、探究。教学时间：6-8课时。

第一课时 纪念

教学目的：1。熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

2．识字15个。教学重点：理解课文，识字。

教学难点：理解为什么“这才是最珍贵的纪念”？ 教具准备：课件、挂图。教学过程：

一．导入新课。

小动物们自己盖了一件小亭子，大家都想在上面留下纪念，它们都留下什么纪念呢？我们一起来看一看。

二．初读课文，学习生字。1． 听录音，听清生字的读音。2． 自读课文，圈出生字、生词。3． 自学生字：互教互学。4． 指名读生字词。5． 对图读课文。出示四幅图，边读课文，边找出与课文相对应的文字。6． 标出自然段落。

四． 再课文，理解课文内容。1． 指名读第一、而自然段。

2． 讨论（1）小动物们都留下了什么样的“纪念”？（2）刺猬为什么不动。3． 汇报、总结。4． 学习三、四自然段。5． 指名读课文。6． 讨论：小刺猬到底留下什么样的纪念？为什么这是最珍贵的纪念？ 7． 讨论汇报。8． 师总结：最珍贵的纪念不是不是刻什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护它，美化它。

9．学生自由读课文，喜欢读哪段，就读哪短。

四．课堂总结：这节课我们学习了什么？你知道了什么？ 板书设计： 珍贵的纪念

小熊

小猴子 刻名字

小刺猬 种花

珍 贵 纪 念 亭 留 刻 名 台 阶 刺 猬 站 旁 甜

教学回顾：

第二课时 纪念

教学目的：学习写字7个。教具准备：课件。教学过程：

一． 导入新课。

同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？ 二． 学习写字。（课件演示）

1．冬冬：“同学们，这7个字你们都认识吗？请读一读吧！”屏幕上同时出现写在田字格里的7个生字。

2．冬冬问：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教 这个字。如一学生指出“阶”最难些。鼠标点击后，屏幕上出现“阶”在田字格中的书写，并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成，但比右耳儿旁窄一些，写的要高一些。再由学生书写。

3．让学生比较“该、刻”两个字。

4．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。5．．学生抄写。

三． 巩固练习。

1．描一描，该、刻两个字。（G）2．生字组词。四．教学回顾：

板书设计： 珍贵的纪念

该 石 刻 名 字 台 阶

（教学后记：学生能够熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯，能识字15个。

第一课时 特别的作业

教学目的：1。熟读课文，理解课文内容，使学生知道要自觉的爱护花草树木。

2．识字15个。

教学重点：熟读课文，理解课文内容，识字。教学难点：理解课后问题。教具准备：小黑板。录音机。教学过程：

一． 导入新课。

同学们春天到了，老师布置同学到大自然去找春天，同学们纷纷找来桃花、桑叶、小草等作业，可小丽却交上一份特别作业，它是什么呢？这节课我们就来学习。二． 学习新课。1． 听读课文。（听清字音）2． 自读课文，圈出生字。3． 互教互学生字。4． 出示生字卡片，指名认读。

5． 给生字找“邻居”。6． 再读课文，思考（1）老师布置了一项什么作业？

（2）同学们都交了什么？小丽交了什么？为什么大家认为小丽的作业最好？ 7． 讨论上面问题。8． 汇报。9． 师总结：任何花草树木都是有生命的，我们应尊重他们的生命，做自觉爱护花草树

木的人。

10．指导朗读课文。三． 巩固练习1． 指名读词语。2． 朗读课文。

课堂总结：你们知道特别作业是什么了吗？学习了这篇课文你知道了什么？ 板书设计： 特别的作业

作 业 昨 带 指 桌 幅 怪 代 表 院 玉 兰 护 评 教学回顾：

第二课时 特别的作业 教学目标：学习写字。教具准备：小黑板。教学过程：

一．复习导入。1． 分角色读课文。2． 指名读词语。二．学习写字。

1．出示要写的字：作 业 昨 桌 画 玉 兰 让 2．齐读生字。

3．学生分析结构、笔顺。

4．示范写“昨、作”。学生分析为什么它们的偏旁不同？这两个字都是左边偏旁占格少，右边占格多。再描红。

5．“画”学生观察“田”字在田字格的什么位置，并说怎样才好看？然后描红。6．学生在田字格里练写。7．评比。

三．课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。板书设计： 特别的作业

作 业 昨 桌 画 玉 兰 让

（教学后记：学生能够熟读课文，理解课文内容，使学生知道要自觉的爱护花草树木。能识字15个。）

语文天地 第一课时

教学目的：能正确抄写音节，学习四点底、言字旁。学习使用近义词，练习使用修饰词。教具准备：小黑板。教学过程：

一．抄写词语的音节。1． 复习û的拼写规则。2． 一个音节内字母要靠近。3． 讨论：o 和uo的区别。4． 抄写。

二．学习使用近义词。

1．出示例：高兴 快乐

让学生分别用这两个词造句，体会近义词的意义。2．写出：温暖、美丽、珍贵的近义词。三．练习使用修饰词。的桃花的桑叶 的小草的纪念 的柳枝 的作业 四．复习四点底、言字旁的字，填写偏旁表。1．灬：

讠 ：

2．填写偏旁表 偏旁 表示的意义 例字 灬

讠

板书设计： 语文天地

的桃花的桑叶 的小草的纪念 的柳枝 的作业

第二课时

教学目的：讨论怎么爱护动植物，并进行写话练习。教具准备：挂图，录音机。教学过程： 一．出示挂图 1． 观图：说一说图上都画的是什么地方？都有什么？

2． 讨论：我们应怎样爱护公园里的小动物？ 3． 为牌子写句话。4． 选出有创意的句子，让大家一起欣赏。二．听故事《一棵小树》。

三．课堂总结：我们应爱护花草树木，保护环境。四．板书设计： 语文天地

选取学生写的有创意的句子写在黑板上。

第三、四课时

教学目的：能背诵《鸟》，体会时句怜惜动物的情感。能听故事，讲故事。学习看上下文猜字的识字方法。教具准备：录音机。

教学过程：

一．复习。1。说出下面词语的近义词。

高兴、温暖、美丽、珍贵。

2．填括号

（）的桃花（）的桑叶（）的小草

（）的纪念（）的柳枝（）的作业 二．听故事《大皮鞋的故事》。1． 听两遍。2． 请同学复述。3． 讨论：这只小猫从哪里来的？他的爸爸妈妈为什么不要它了？ 4． 汇报总结。

三．自读故事《鸟》 1． 先读古诗。2． 见解：白居易是唐朝伟大诗人。3． 对图师讲解古诗的意思。4． 生背诵古诗。

四． 学习看上下文猜字。

读金钥匙的话，看一看冬冬是怎样猜不认识的字？

猜一猜下面的字念什么？ “盖、建、住、鹿、丛、柱”。总结：这一单元我们学完了，你学会了什么？知道了什么？ 板书设计： 语文天地

盖、建、住、鹿、丛、柱

（教学后记：学生能够能正确抄写音节，能背诵《鸟》，体会时句怜惜动物的情感。能听故事，讲故事。）

第七单元 认真

燕子妈妈笑了 教学目标：

1、学会本课要求会认、会写的生字的生字，认识“金”字旁

2、用认真说一句话

3、正确规范书写

教学重点：加强朗读课文训练；学会本课生字，会用“认真”说话 教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气 教学过程：（第一课时）

白智教学要求：

1.教育学生要养成认真观察事物的好习惯。

2.自然段读，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养 学生的观察能力和认真观察事物的习惯。3.有语气的朗读课文。

白智教学重点：按自然段读，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

白智教学难点：一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。白智教具准备：生字卡、图片、实物。

教学过程：

一.导入课题： 白智1.齐读课题。

白智2.质疑：看到课题，你想知道什么？ 白智3.教师范读。

（带着“燕子妈妈为什么笑了”这个问题听老师朗读课文。）

二.初读课文：

白智1.学生自由读全课。

要求：（1）借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。（2）读后在书上标出自然段序号。

白智2.反馈生字词及自然段。三.细读课文： 讲读第一自然段。白智1.读书边思考：第一段告诉我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）白智2.理解“躺”、“挂”（采用演示法）

白智（1）教师贴图提问：冬瓜是怎么“躺”在地上的，茄子是怎么“挂”在枝上的？ 白智（2）学生演示。（突破“躺”、“挂”）白智3.指导朗读。讲读第二自然段。

白智1.放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？ 白智2.指名读第二自然段，问：他们在说什么呢？ 白智3.读燕子妈妈的话。

白智4.问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？ 白智5.学生用自己的话说一说。讲读第三自然段至第五自然段。过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？

1.请学生分别读三、四、五自然段。2.回答去了几次。（板书）3.质疑：你有什么问题？ 4.小组讨论质疑。

5.小燕子第一次到菜园看到了什么？

白智(1)请一名学生读第三段，其他学生思考。教师板书：→大、小

白智(2)燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解“不错”这个词语。白智(3)指导朗读燕子妈妈的话。

白智(4)分角色读第三自然段 白智(5)总结学习方法：

想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么--说了什么。6.学生自由读第四、五自然段，读后小组讨论。

讨论题：①小燕子飞到菜园里看到了什么？②燕子妈妈是怎么说的？ 7.学生汇报讨论结果。

白智(1)第二次看到了什么？（板书：青、紫）白智(2)妈妈是怎样说的？理解“很好”。

白智(3)指导朗读。8.第三次看到什么？

白智(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）白智(2)观察实物：“冬瓜”、“茄子”，解决“细毛、小刺、柄” 白智(3)小燕子是怎样看到的？理解“发现”。白智(4)指导朗读。讲读第六自然段

1.燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。2.小组讨论。

3.燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次？ 4.对比冬瓜和茄子的不同。两种方法：①对比说 ②分类说 四.分角色朗读课文。

1.选择自己喜欢的方式进行朗读。2.请学生分角色朗读。五.布置作业：

1.有语气地朗读课文。

2.找一些有关小燕子的资料进行阅读。（选择你有兴趣的作业来完成）板书设计： 燕子妈妈笑了

1.大 小 2.青紫 3.皮上细毛 柄上小刺（冬瓜贴图）（茄子贴图）

第二课时

教学目标：

1、自主识字，记忆字型

2、指导在田字格中正确规范书写 教具准备：生字卡片

教学过程：

一、导入：

1、还记得燕子妈妈为什么笑了吗？

2、这节课，我们要象小燕子一样认真观察，好吗？

3、检查生字读音并组词 ]

4、多种形式读字音

二、识字、写字教学

1、分小组自学，然后汇报

2、重点指导“屋、错、细”三个字

3、屋：尸字旁，第三笔要写成竖撇

4、错：重点知道金字旁写法

5、细：两个撇折方向要相同

三、个别指导

板书设计： 瓜 屋 错 认 发现 皮 细

（教学后记：学生能够有感情的朗读课文，能用认真说一句话，理解燕子妈妈笑了的原因。）

丁丁写字

教学目标：

1．初读课文，借助拼音读准字音

2．再读课文，理解课文内容。3．练习有感情朗读课文 教具：

生字卡片、挂图 教学过程：

一、解释课题，质疑探究。

1、教师板书课题，学生读题目。

2、教师指名反馈：从题目中。我们知道课文写了一件什么事？

3、教师引导学生提问题，教师归纳整理。丁丁是怎么学写字的？

最后，丁丁写的字写得怎么样？

4、教师创设语言情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字又写得怎么样呢？我们一起读课文。

二、初读课文，认读生字。

1、教师范读。学生轻声跟着读。

2、学生自读生字，然后自由读文。

3、反馈学生认字的情况。

（1）教师出示生字词语卡片，指名认读，学生评议。（2）教师强调生字的要点。

“纸”“正”“身”是卷舌音，“换”“跟”“身”是前鼻音。（3）教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读好文。同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。（4）教师组织学生反馈生字的识记方法。（5）开火车读，巩固小朋友对生字的认读。

4、朗读课文。

（1）小组自由读，读好生字、读好课文。（2）指名读，集体评议。（3）学生自由读。

（4）小组长检查小组成员读文的情况。（5）小组比赛读文。

三、再读课文，理解内容。

1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？

2、指名反馈。

3、教师导：可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好。这说明了什么呢？

4、教师小结：是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀呢？我们下节课再来学习。

四、指导学生读好一到四自然段。

第二课时

教学目标： 1． 会认、会写本课生字 2． 继续学习课文，知道丁丁后来是在怎么把字写好的。启迪教育学生。

3、正确、流利地、有感情的朗读课文。教具：

生字卡片、课件 教学过程：

一、巩固复习

1、出示生字词语卡片，指名认读。

2、全班看生字词语卡片认读。

3、检查第一课时的作业，复习课文内容。

4、教师导：丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系。那到底丁丁的为什么写不好呢？今天，我们继续学习课文。

二、继续学文，明白道理

1、学生自由读课文，思考刚才提出的问题。

2、教师导：同学们，丁丁“明白了”。他明白了自己字写不好的原因是什么呢？

3、教师追问：他是怎么明白的？

4、指名说一说冬冬是怎能么写字的呢？

5、教师小结；小朋友们丁丁明白了，他的写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的座姿不好，态度不够认真。

6、教师指明：明白了原因后，丁丁是怎能么做的？

7、教师导读：多么认真的丁丁呀！让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读。

三、总结全文，启发学生。

1、教师启发学生交流：学习班了这一课，你想对丁丁或冬冬说什么？

2、教师根据学生的反馈，适当地引导，总结：小朋友们吸要你们认认真真地写字，老师相信你们都能写出一手漂亮的字来。

4、指导写字。

1、出示要写的字，学生认读并组词。

2、教师教写“写”、“丢”。

3、学生自己领悟其他字的书写。

4、作业展示。

（教学后记：学生能够有感情的朗读课文，会认、会写本课生字，能理解课文内容。）

第八单元 车的世界

教学目标：

4、有感情朗读课文，背诵课文

5、培养学生识字、写字能力 教学重点：识字和写字

教学难点：认识交通工具，了解他们的功能，并对学生进行交通工具的安全教育 教具准备：生字卡片、挂图 教学课时：1课时 教学过程：

1、创设乘车情境，2、构建角色意识

1、师设悬念，激发学生学习兴趣：今天这节课，老师想带你们到一个奇妙的世界去玩，那儿藏着许多的知识和秘密，你们想去吗？

2、解除悬念，揭示课题：这个地方叫“车的世界”（板书课题）。“车的世界”在“车城”（贴出卡片，教读两遍）。

3、构建角色意识：

（1）想办法：怎样去车城（出示“乘车”卡片，（2）贴出“公共汽车”图片）；到哪儿去乘车（认识“站牌”，（3）并了解其作用）。

（4）分配角色：老师当司机，（5）学生当乘客（分别出示“司机”、“乘客”卡片，（6）并认识它们）。（7）司机解说去车城的路线：第一站“说一说”；第二站“看一看”。（贴出站名（8））（引入下一个环节）渗透礼貌乘车教育：各位乘客你们好！这里是去汽车城的26路公共汽车，欢迎你们乘坐！请依次排队上车，主动买票，请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要启动了，谢谢合作。（配乐）

二、第一站“说一说”

1、司机解说：我们现在已到第一站“说一说”，请各位乘客说一说旅途中看到了哪些车？（生说车名，教师逐一贴出图片和车名）

2、让学生认一认这些车的名字，看看能记住哪些车的名字，教大家读一读。

3、学生识记字形：根据自己的情况先找出难记的字，再用自己喜欢的方法认识它们，然后在全班交流。（重点指导“轿”、“救护”、“拖”、“摩托”的字形）

4、检测学生识字情况。（先认读单张生字卡片，再指读车名）

5、在小组内汇报交流收集的有关车的图片和模型：先介绍资料的来源，再说说该车的名字和用途，然后教小组其他成员认识这种车的名字，最后把自己喜欢的车名写在黑板上，教大家读一读，说说为什么喜欢它。（黑板上没有的车名）

6、教师巡视各小组交流情况，随机启发引导。

7、抽个别学生在全班交流汇报，教师根据学生的汇报作一定的补充。

（引入下一个环节）各位乘客你们好！欢迎你们乘坐去车城的26路公共汽车！请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要启动了，谢谢合作。（配乐）

三、第二站“看一看”

1、创设情境，认识交通信号灯：咦，车怎么停了？（贴出信号灯图及名字）谁知道车为什么停了？（生答）你在什么地方见过红绿灯？（路口）你在行走时遇见了它会怎么做？为什么要这样做？（生发表看法）

2、司机解说：绿灯亮了，各位乘客我们的汽车又开始继续前进了。请各位乘客仔细看看车厢内的标语，请按要求去做。（1）车厢（教室墙壁）里面贴有一些字，请大家找一找。（“老弱病残孕专座”等标语）

（2）请大家想办法认一认这些字。（学生展开自学活动）

（3）学生汇报自学情况（教师相机进行公民道德行为规范的教育）

3、创设情境，认识人行横道线：车到站了。各位乘客请拉好扶手依次下车。汽车城在马路的对面，我们怎么过去呢？（贴出人行横道线的图及名字）过马路为什么要走这条线呢？你记住它的名字了吗？读给同桌听一听。

四、复习总结

我们终于来到了汽车城，哇！这儿的车可真多呀！有„„（引读黑板上出示的车名）说说今天玩得怎么样？你有什么收获？

记住去车城的路线了吗？能不能自己去？（看板书复述乘车路线）

五、拓展思维训练

今天我们到车城去了解了各种各样的车，还学会了怎样有礼貌的乘车。现在老师想知道小朋友们最想干什么？（学生汇报）

师小结：有的孩子想当设计师设计出新型的汽车，为我们人类造福；有的孩子想当书法家，把我们祖国的汉字发扬光大„„老师满足你们的愿望，现在就开始干自己喜欢干的事情吧。（学生活动：设计新车、书写车名„„）

会认、会写本课生字

（教学后记：学生能够有感情的朗读课文，会认、会写本课生字，能知道车的用途。）

第九单元 朋友

教学内容：学习以“朋友”为主题的两篇课文和一首古诗，两项综合活动，和识字、写字、造句等基础知识的训练，并且通过讲故事发展学生的想象力。

教学目标：1。识字27个，写字16个。学习足字旁、双人旁、走字旁、走之儿，自己填偏旁表。

2．能正确使用“再、也、又”。

3．熟读《冬冬读课文》和《池塘边的叫声》回答课后问题。背诵《赠汪伦》。4．培养学生尊重朋友，爱朋友的美德。

教学重点：能正确读、认２７个生字，正确书写１６个字。熟读课文，理解课文内容，体会友情的美好与可贵。

教学难点：识字、写字，理解课文内容。

教具准备：课件、小黑板、生字卡片、挂图。教学时间：６－８课时。

第一课时 冬冬读课文

教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。2．识字12个，能正确读、认。教学重点：熟读课文，理解课文，识字。

教学难点：理解课后题。教具准备：识字卡片，课件 教学过程：

一． 导入新课。

同学们你有朋友吗？朋友之间应该怎样相处呢？这节课我们来学习《冬冬读课文》。二． 初读课文，学习生字。1． 师范读课文，生圈出不认识的字。2． 生自读课文，互教互学生字。3． 课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。（1）请几位同学读生字。

（2）找出生字的“邻居”，他们还能与谁做朋友？（3）讨论交流记生字的好方法。

（4）出示由生字组成的词语，检查生字情况。4．小组合作读课文，看别的小朋友读得准不准。三． 再读课文，理解课文内容。1． 指名读课文。

2． 标出自然段。3． 分段读课文。4． 讨论：当冬冬读不下去时，丁丁是怎样做的？他为什么这样做？ 5． 师总结：真正的朋友是互相关心、互相尊重、互相帮助。6． 指导朗读。注意丁丁说的那句话：老师，让冬冬再读一遍，好吗？是一句请求句，要读出请求的语气。7． 朗读课文。四． 巩固复习。

1． 找朋友游戏。2． 联系实际想一想，看到同学有了困难，或犯了错误，自己是“笑”的人，还是同学的朋友呢？写在练习本上。

五． 课堂总结：这节课我们学习了什么？你明白了什么道理？ 板书设计： 冬冬读课文

读 胆 害 越 脸 喜 教 室 遍 鼓 勇 掌

读课文 胆子 害怕 越读越小 脸红 喜欢 教室 一遍 勇气 鼓掌 教学回顾：

第二课时 冬冬读课文 教学目标：学习写字。教具准备：小黑板。

教学过程：

一．复习导入。3． 指名读课文。

2．读词语。读课文 胆子 害怕 越读越小 脸红 喜欢 教室 一遍 勇气 鼓掌 二．学习写字。

1．出示要写的字：读 课 文 师 请 红 站 这 2．齐读生字。3．认识“辶”

4．指导“这”字，用红笔标出走之儿旁，走之儿的横捺难写学生在桌面上多练几遍，强调走之儿后写。学生描红。

5．“课、读、请”这三个字都是什么旁？小组内说一说怎样记住这三个字。6．学生在田字格里练写。7．评比。

三．课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。板书设计： 冬冬读课文 读 课 文 师 请 红 站 这

（教学后记：学生能够有感情的朗读课文，会认、会写本课生字，能理解本课的主要内容。）

第三课时 池塘边的叫声

教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。2．识字15个，能正确读、认。教学重点：熟读课文，理解课文，识字。教学难点：扮演小青蛙给小鱼讲故事。

教具准备：识字卡片。教学过程：

一． 导入新课。

放青蛙的叫声。谁知道这是什么声音？青蛙在说什么呢？让我们来看看课文吧。二． 初读课文，学习生字。1． 听课文录音。2． 自读课文，圈出生字。3． 互教互认生字。4． 指名读生字卡片。塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 讲 亲 肚 5． 游戏：找朋友。6． 找出生字的“邻居”读一读。再给生字找朋友。7． 读课文标出自然段。

三． 再读课文，理解课文。1． 分角色表演课文。2． 注意：“好奇”地问，“高兴”地游到青蛙身边说。应怎样读，学生练一练。再表演。3． “青蛙大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态？应怎样表演。4． 表演后讨论：小鱼是怎样的孩子？青蛙呢？ 5． 师小结：我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一致得好品质。6． 编岸上的故事。（1）自己在下面编一编。（2）在组内说一说

（3）选举好的到前面说。

四． 课堂总结：这节课你学到了什么？ 板书设计： 池塘边的叫声

塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 讲 亲 肚

池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背着 讲讲 亲亲 肚皮

第四课时 池塘边的叫声 教学目标：学习写字。教具准备：小黑板。教学过程：

一． 导入新课

1．上节课我们学习了《池塘边的叫声》，谁能读一遍？指名读。

2．出示生词指名读：池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背着 讲讲 亲亲 肚皮

二．学习生字。

1．出示要写的字：边 叫 半 洗 过 连 每 讲 2．指名读。

3．互相说一说生字的结构、笔顺。

4．师强调“过、连、边”都带走之儿，先让学生书空走之儿的笔顺，在描红。5．和学生一起讨论“每”的笔顺。6．学生在田字格里练习写。

7．拿出写得比较好的实物投影让学生欣赏。

三．巩固复习。1． 听写生字。2． 组词 边（）叫（）半（）每（）洗（）讲（）过（）连（）

五． 课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们要注意走之儿的写法。板书设计：

池塘边的叫声 边 叫 半 洗 过 连 每 讲

（教学后记：学生能够有感情的朗读课文，会认、会写本课生字，能知道各种动物的生活习惯。

第五课时 语文天地

教学目标：能给多音字组词，正确使用“再、也、又”，学习“双人旁、足字旁、走字旁、走之儿，并能填偏旁表。教具准备：小黑板。教学过程：

一． 多音字组词。

shù（）býi（）hǎo()数 背 好

shǔ（）bâi（）hào（）方法：1。先让学生读一读，在组内互相说一说。2．写一写。3．组长检查。二．选词填空。

再 也 又 第一次没唱好，我 唱了一遍。妈妈，让我 看一会儿电视吧。丁丁能把字写好，我 能写好。方法：1。组内讨论。2．写一写。3．师总结。三．看一看，填一填。

彳：行 足：跑

辶：过 走：越 方法：1。看谁说得多。

2．动手写一写。3．填写偏旁表。偏旁 表示的意义 例字 彳

走

足

辶

四．课堂总结：根据学生做题情况总结。板书设计： 语文天地 一．

多音字组词。

shù（）býi（）hǎo()数 背 好

shǔ（）bâi（）hào（）

第六课时 语文天地

教学目标：动手制做朋友卡，使学生学会了解他人，珍惜友情；进行口语交际，培养学说话能力。

教具准备：小黑板。教学过程： 一． 复习。

1．看谁说得多。走： 足： 彳： 辶：

2。多音字组词。

shù（）býi（）hǎo()数 背 好

shǔ（）bâi（）hào（）二．想一想，填一填。只有尾巴没有腿。

只有腿，没有尾巴。

只能在水里游。

能在水里游，也能在岸上跳。

长者大眼睛。

方法：学生独立填写。

延伸：青蛙小鱼都有。三．做一张朋友卡。

姓名 生日 优点 电话

冬冬 96．4 乐于助人 123123 方法： 1。以冬冬为例师填写。

2．学生画表并填写。

四．朋友有困难的时候，你怎样表示你的关心。

写短信 打电话 当面说 „„ 方法：1。设置情境：（1）朋友病了，没上学，功课落下了。

（2）朋友路上脚崴了，无法自己回家。

（3）朋友想买一本书，却买不到。

（4）朋友想学游泳，却又怕水。

2．师教一些日常用语：“祝你早日恢复健康”“ 谢谢你的关心”等。

3．小组讨论。4．表演。

五．课堂总结：根据学生活动情况进行总结。板书设计： 语文天地 姓名 冬冬

生日 优点 电话

96．4 乐于助人 123123 第七、八课时 语文天地

教学目标：读背古诗《赠汪伦》；表演《池塘边的叫声》；用比的方法自检，激励自己学习。

教具准备：小黑板、头饰。教学过程：

一． 说一说朋友之间应怎样相处。二．读背古诗《赠汪伦》

方法：1。出示古诗（小黑板）

2．学生试读古诗圈出不认识的字。3．互教互认生字。4．朗读古诗。

5．看图试说一说图意。6．背诵古诗。

7．还学过李白的哪首古诗，背一背。三．表演：《池塘边的叫声》

方法：1。分组表演。

2．评委评比。四．读金钥匙的话 1． 指名读一读。说一说丁丁是怎样和冬冬比的? 2． 自己和同学比一比，看同学有哪些优点，自己还有那些不足。3． 把自己的情况简单的写在练习本上。课堂总结：这一单元你又学到了什么？你明白了那些道理？ 板书设计 赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（教学后记：学生能够能给多音字组词，能背诗《赠汪伦》；表演《池塘边的叫声》

第十单元 雨

第一课时 雨铃铛

教学目标：1。识字11个，能正确读、认。

2．在想象感受春雨的美，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点：认识生字，理解课文内容。教学难点：理解课后题C。教具准备：课件、生字卡片。教学过程：

一． 导入新课

千条线，万条线，落到水里看不见。同学们你能猜出谜语是什么？“雨”。对，这节课我们学习《雨铃铛》。二． 学习新课。

1． 自读课文圈出生字。2． 互教互学生字。3． 出示生字卡片指名认读。沙 响 洒 房 檐 珠 串 铃 铛 招 盖 4． 找出生字的“邻居”互相读一读。5． 找朋友游戏。6． 开火车游戏（生字组词）。7． 读课文注意“沙沙”要读轻一点，“丁零当啷”要读轻快一些。8． 说一说春雨的声音怎样。9． 想象春雨落在房檐上和雨珠从房檐商落下来的情景。10． 你听过雨声吗，你觉得雨声像什么？ 先组内讨论后选代表说一说。三。背诵课文 1． 自己试着背课文。2． 指名背。

课堂总结：是根据课堂情况进行总结。

板书设计： 雨铃铛

沙 响 洒 房 檐 珠

沙沙响 洒在 房檐 水珠 串 铃 铛 招 盖 串串 铃铛 招呼 盖新房

第二课时 雨铃铛 教学目标：学习写字。教具准备：小黑板。教学过程：

一．复习：1。指名读课文。2．出示生字组成的词语，指名读。沙沙响 洒在 房檐 水珠 串串 铃铛 招呼 盖新房

二．学习写字。

1．出示生字：沙 响 房 串 招 呼 快 新 2．齐读生字。

3．分析字型、笔顺。

4．利用学过的旧字记新字。

（1）填括号（）+（）=响（）+（）=沙（）+（）=呼()+（）=招引导学生观察这四个字，书写时有什么特点？ a都是左右结构。b左边偏旁占格少，右边占格多。5．学生在田字格里练习写。6．讲评。

三．课堂总结：这节课同学们学得很棒！四．作业：在田字格丽每个字写两遍。板书设计： 雨铃铛

沙 响 房 串 招 呼 快 新

第三课时 美丽的彩虹

教学目标：1。认识15个生字，能正确读、认。

2．在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：熟读课文，感受彩虹美。认识生字。教学难点：理解课后题。

教具准备：生字卡片、小黑板。教学过程：

一． 导入新课

1． 听儿歌《彩虹》。2． 谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。