诗歌鉴赏指导学案1-4复习教案

第一篇：诗歌鉴赏指导学案1-4复习教案

诗歌鉴赏指导学案1－4复习教案

第四节表达技巧

一、表达方式 诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。重点介绍：

借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。诗人写诗来表达他的思想情感。为了达到这个目的，他需要写景──自然界的或周围的景，来引起情，把情感传达给读者。情与景的处理很重要，如果处理得恰当，他就会激起读者的感情，使读者与他发生共鸣。这样的诗就写得好，能动人。

二、结构形式

诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。

三、修辞手法

比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等

四、表现手法

借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等 重点介绍：虚与实

在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。首先，介绍一下诗歌中的“虚”。

具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类：

1.神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。2.已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。

3.设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。在《西厢记·长亭送别》中崔莺莺送别张生唱词很多是设想的未来之境。今夜中月，闺中只独看，遥怜小儿女，未解忆长安。

再看看诗歌中的“实”。

在中国画中，实是指图画中笔画细致丰富的地方。而在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《虞美人》中的“春花秋月何时了”；《念奴娇·赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势；《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”等。

“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。

虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。

虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的。如欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。

五、检测练习

分析下列诗句中运用的主要艺术用法 1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

2.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

3.花间一壶洒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。

4.国破山河在，城春草木深。

5.余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮珮宝璐，6.吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。7.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

8.江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

9.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

10.山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。检测题答案

1.桃花潭水之深“不及”汪伦情谊之厚，从而衬托了汪伦深厚的情感；另外，用潭水和情谊相比，变无形的情感为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。

2.“彩云间”用夸张的手法突出白帝城地势之高，为后面舟行之速、行期之短作铺垫。“千里”和“一日”以空间之远和时间之短作悬殊对比，表现舟行之迅速，心情之愉快。3.通过想象，用拟人的手法，把天边之月和月下身影，连同自己，化为三人，且歌且舞，表面自得其乐，实则无限孤独与凄凉。

4.“国破”与“山河在”，“城春”与“草木深”，亦即国家破亡与山河依旧，城春之明媚与景象之荒芜，两相对照，加深了情感。另外，“国破”的颓壁残垣与富有生气的“城春”对比强烈，从而表现了作者对国破家亡的无限痛惜之感。5.用“奇服”象征自己高洁的品行和崇高的理想。6.用夸张的手法描写李凭箜篌曲的艺术效果，从而烘托了李凭弹奏箜篌的高超技艺。

7.画面描写注意到近与远、高与低、声与色、动与静的搭配，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢快的感情。

8、用“跳鱼”的“拨剌鸣”衬托江面的宁谧安静，以动破静，愈见其静。

9.写思亲，从侧面设想对方对方如何思念自己，表现自己的思念之情，曲折有致。

10.把对金陵城的昔胜今衰的感慨寄托在“曾经照古人”的“旧时月”之上，用月来见证古今的变迁，人世的沧桑。

第二篇：诗歌鉴赏复习学案

一、考点说明：

1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

2、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。

二、考点解读：

1、理解诗歌中词语的含义。诗歌的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。

2、概括诗歌的中心思想。每一首诗歌都表达一定的思想，高考通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。

3、分析作者在诗歌中表达出来的思想倾向。诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观、处境、审美情趣不同，表现出来的思想倾向也不同。古代诗歌的鉴赏，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想感情。

4、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。诗歌是运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活。高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，来评估一个学生的文学品位。

5、评价文学作品的思想内容。对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，它不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，因此，科学的评价一首诗歌的思想内容，非下苦功不可。

第一、二课时

目的：初步感知诗歌的形象及考查方式

诗歌形象鉴赏

一、课前考题试作

1、（2006年全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）

南柯子 王炎

山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。

蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。

（1）上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一贴什么样的画面，作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？

答：

（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

答：

2、（2006年山东卷）阅读下面这首诗，回答问题。（8分）

晓上空泠峡①

王闿运②

猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。

［注］①空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。②王罔运（1832--1916）：近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭挫折，于是绝意仕进，归而撰著授徒。

（1）本诗前两句描写了怎样的情景？

答：

（2）狄葆贤《平等阁诗话》认为此诗“只二十八字，而傲岸之气益于言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。

答：

3、（2007年四川卷）阅读下面这首诗，回答问题。（8分）（选作）

葛溪驿

王安石

缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蟀更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

（l）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个标题。（2分）

答：

（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。（6分）

答：

4、（2007年重庆卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。(6分)（选作）

海棠(宋)苏轼

惜牡丹花(唐)白居易

东风袅袅泛崇光，香雾空釉伦廊。

惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。

只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。

[注]崇光：美艳的光彩。

(1)苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?(4分)

答：

(2)苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同?(2分)

答：

第三课时

诗歌形象鉴赏

二、考点精析

（一）概念解析

所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。在命题时，主要考察“意象”及对“形象”的理性思考。

（1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。

（2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

（二）人物形象的把握

【常用方法】答案一般有三部分构成：（1）总体说明是什么形象

（2）这一形象特点具体表现在哪里，结合具体诗句加以分析

（3）结合诗的思想内容分析这一形象的意义。

也就是说一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证，最后小结一下作者塑造这个形象的意义。

例1：简析下面这首宋词的人物形象。

诉衷情

陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

【技巧点拨】分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象或画面识别其性质，在理解诗歌深层内涵的基础上概括出形象的特征和意义。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。

【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（第一步）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（第二步）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（第三步）

（三）人物形象的几种常见类别：《收获季节》210页——211页

课堂互动训练

完成《收获季节》211页变式精练《一鹭图》

答：

（四）景物形象（意象）的把握

1．概念解析：“意象”就是客观事物对象（景物、山川草木等），但它不仅是现实生活中的事物，更是含有“意”（情感）的形象，即“意象”。“意象”是诗人情感显现的载体。

2．如何正确把握“象”之“意”

⑴“象”之色彩

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”（白居易《忆江南》）

⑵“象”之动静

“鸟宿池边树，僧敲月下门。”

（贾岛《题李凝幽居》）

⑶“象” 之远近

“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”（杜甫《登岳阳楼》）

⑷“象”之修饰词

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

杜牧《齐安郡中偶题》

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

杨万里《暮热游荷池上》

【解析】前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

⑸“象”之组合方式

迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。杜甫《绝句》

【解析】诗里写了江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。

课堂互动训练

完成《收获季节》211页变式精练《梅花》诗两首

答：

第四课时

诗歌形象鉴赏

三、课后巩固练习：

《收获季节》215页随堂追踪训练

1、（1）（3分）答：

（2）（5分）答：

2、（6分）答：

3、（8分）答：

4、（2007年安徽卷）阅读下面这首词，然后回答问题。(8分)

醉落魄·咏鹰

[清]陈维崧

寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。

手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。

[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。③轩举：意气飞扬。

（1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。

答：

（2）结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。

答：

男儿身

5、（2007年辽宁卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题。（8分）

秋夜独坐（节选）

唐•王维

独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。

夜深

宋•周弼

虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。（4分）

答：

（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。（4分）

答：

五、方法探究：

（一）诗歌中常见的形象塑造方法：

1、细节刻画。

2、烘托。

3、对比衬托。

4、比兴手法。

5、抒情方式。

（二）自我完善：

第五课时

诗歌的意境鉴赏

一、考题课前试做

1、（2006年天津卷）

阅读下面的诗，回答间题。(5分）

凉州词（其一）张籍

边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。

注：碛（qì）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。

（1）“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？

答：

（2）本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。答：

2、（2007年全国卷Ⅱ）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分)新晴野望

王维

新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。

注：尘垢：尘埃。

（1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪 一个字？请简要分析。

答：

（2）尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？

答：

二、考点精析

何谓意境？意境就是诗人的主观之情与客观景物统一起来并物化于诗中的艺术境界。要体察诗歌的意象，包括人事物景、草虫鱼鸟、山川日月、菽黍稻禾，抓住了这些具体的意象，才能理解诗中蕴含的真谛，进而体察诗中的情和意，感悟诗中的人和景。

如何把握意境：

（１）描摹诗歌图景

（２）简述意象的特点

（３）揭示这些意象中所传达出的作者的思想情感。

例：（2004广东卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分）

江

汉

杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融

栏 目 树 形 导 航

首页 备课中心 会员中心 上传资源 如何上传 获取点数 语文商城 语文论坛 淘宝精品导购

· 用户注册 · 设为首页 · 加入收藏 · 联系站长 ·

·

| 网站首页 | 文章 | 教案 | 课件 | 试卷 | 选修 | 素材 | 商城 | 成语 | 高考 | 博客 | 留言 | 09高考特刊 |

|

高考首页 |

高考试题

|

高考作文

|

复习指导

|

语文资讯

|

您现在的位置： 苏教版高中语文教学网 >> 高考 >> 高考试题 >> 正文 今天是： 2009年11月25日 星期三

《名师视频讲解高中课程》远题海，近方法，每周仅需一小时！高一请进，高二请进，高三请进

梓潼中学高二00八级诗歌鉴赏复习学案

作者：语文 文章来源：语文 点击数：2216 更新时间：2008-2-27

nbsp;

（2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。（4分）

答：

2、（2007年湖北卷）阅读下面两首诗歌，然后回答问题。（8分）

华清宫

吴融

四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。

过华清宫

李约

君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉攀升天人已尽，故宫惟有树长生。

（1）两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。（4分）

答：

（2）两首诗各表达了作者什么样的思想感情？（4分）

答：

第十二、十三课时

常见表达技巧及作用分析

二、考点精析

表达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方式。主要考查艺术特色和表现形式。

（一）抒情方式。

抒情方式包括直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情的主要方式有借景或物抒情，借人或物言志，另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。

1、直接抒情(直抒胸臆)

直接抒情也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。

如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。

“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣《登鹳雀楼》）前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。

2、间接抒情，众所周知，中国古典诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人在处理情感时一般不是直接的抒情，而是言在此意在彼，叙事则因事缘情，写景则借景抒情，咏物则托物言志，记史则咏史抒怀。

（1）因事缘情：如唐代张籍的《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这首秋思寓情于事，借助日常生活中一个富于包孕的片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。

（2）借景抒情：诗人对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水有如对友人的不断思念。

一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。

乐景乐情：如唐代杜甫的《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明，晓看红湿处，花重锦官城。”是描绘春雨夜景，表现喜悦心情的名作。谢灵运的“池塘生春草，园柳变鸣禽”从春草中，从园柳和鸣禽中，诗人感到春天的蓬勃生机，透露出喜悦的感情。

哀景哀情：如刘禹锡的《石头城》“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”诗人把石头城放到沉寂的群山中写，放在带凉意的潮声中写，放到朦胧的月夜中写，这样尤能显示出故国的没落荒凉。只写山水明月，而六代繁荣富贵，俱归乌有。诗中句句是景，然而无景不融合着诗人故国萧条，人生凄凉的深沉感伤。再如元稹的《闻乐天授江州司马》“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”元稹贬谪他乡，又身患重病，心境本来就不佳。现在忽然听到挚友也蒙冤被贬，内心更是极度震惊，万般怨苦，满腹愁思一齐涌上心头。以这种悲凉的心境观景，一切景物也都变得阴沉昏暗了。首尾两句，既是景语，又是情语，以哀景抒哀情，情与景融合一体，“妙合无痕”。

枫桥夜泊 张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

析：此诗描写作者夜泊枫桥时的情景，属写景诗。诗中所描写的景物带有凄清萧疏孤寂特点，这正与作者的羁旅之愁相融。

登高 杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

析：诗的前四句描绘了一幅苍凉恢廓的秋景——哀景：急风震撼高天发出怒号的声音，猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋落，江水奔腾涌流，一片深秋的凄清之色。为下文四句渲染了浓浓的愁意，水到渠成地抒情作了很好的铺垫。下文四句叙事抒情——哀情：交织着对国运艰难的关注，对沦落他乡不胜的感伤。

乐景哀情：如唐代张仲素的《春闺思》“袅袅城边柳，青青陌上桑。提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。”春意盎然的美景反衬出少妇内心的哀怨、凄凉。以乐景写哀情，别具韵致。如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。

（3）托物言志：诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。如虞世南的《蝉》：“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。王安石的《北陂杏花》“一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。”杏花，绚丽而脱俗，傍水杏花，更是风姿绰约，神韵独绝。本诗写临水开放的杏花，是一首咏物诗，更是作者淡然心境，高洁人格，宁为玉碎，不为瓦全的倔强个性的体现。

“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西园荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易《杨柳枝词》）托物言志，写柳树独出荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感概。

（4）咏史抒怀：如张可久的《[中吕]·卖花声》怀古“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军, 空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹”这首曲慨叹秦汉时统治者之间的战争和各民族间的战争，给老百姓造成了深重的灾难，表现了作者同情人民的思想感情。又如刘禹锡的《乌衣巷》“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”昔日车水马龙的朱雀桥，衣冠往来的乌衣巷，而今已经荒凉冷落，笼罩在寂寥惨淡的氛围之中。从中我们可以清晰地听到作者对这一变化发出的沧海桑田的无限感慨。

（二）表现手法。

1、虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。„„

上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。

附：详解虚实结合：

具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类：

1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。

2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。

3、设想的未来之境或想象之景。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。在《西厢记•长亭送别》中崔莺莺送别张生唱词很多是设想的未来之境。

诗歌中的“实”。

在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《虞美人》中的“春花秋月何时了”；《念奴娇•赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势；《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”等。

“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。

虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。

虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的。如欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙写虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。

2、联想想象

联想

由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。

想象

人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。

“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡的《望洞庭》）

这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

3、衬托 或烘托

指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。

“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”（苏轼《念奴娇 • 赤壁怀古》）这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解亿长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（杜甫《月夜》）颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。

4、渲染

对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。

“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，（杜甫《登高》）首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。

5、象征

通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。

“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕《登崖州城作》）这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。

6、对比对照

把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。

“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白《越中览古》）前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。

7、动静

对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。

漫成一首

杜甫

江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

这首诗写了月、灯、鹭、鱼四景，四景组成了一个统一的意境，描画出了一幅《江上月夜图》，其景的特点是：安谧、和平。第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。这首诗运用了“动静”鲜明的对比，以动写静、以动衬静，写出了作者夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。

在一些山水诗中，往往有静景，如山、月等；动景，如水流、风摇等等。据侧重点的不同，作者有时只写动景或静景，有时动静景兼写，有时为写静景而以写动景来衬托，有时为写动景而以写静景来衬托。如王维的《鹿柴》以“人语响”衬“空山”之静；其《山居秋暝》以“竹喧”“莲动”来衬“空山”之静，抒发一种闲情逸致。

8、正侧

对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。

“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易《杨柳枝词》 白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。这样美好的一株垂柳，照理应当受到人们的赞赏，为人珍爱；但诗人笔锋一转，写的却是它荒凉冷落的处境。诗于第三句才交代垂柳生长之地，有意给人以突兀之感，在诗意转折处加重特写，强调垂柳之不得其地。“西角”为背阳阴寒之地，“荒园”为无人所到之处，生长在这样的场所，垂柳再好，又有谁来一顾呢？只好终日寂寞了。反过来说，那些不如此柳的，因为生得其地，却备受称赞，为人爱惜。诗人对垂柳表达了深深的惋惜。这里的孤寂落寞，同前两句所写的动人风姿，正好形成鲜明的对比；而对比越是鲜明，越是突出了感叹的强烈。这首咏物诗，抒发了对永丰柳的痛惜之情，实际上就是对当时政治腐败、人才埋没的感慨。白居易生活的时期，由于朋党斗争激烈，不少有才能的人都受到排挤。诗人自己，也为避朋党倾轧，自请外放，长期远离京城。此诗所写，亦当含有诗人自己的身世感慨在内。

“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”（王昌龄《从军行》）王诗第二句侧面描写战况，一方面诗风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面势高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。

9、用典。

鉴赏诗歌的用典主要明确两点：一是典故的来源及其含义；二是用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。

用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。

引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。

“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》）这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。

“过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》）“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。

（三）修辞手法

①比喻

“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

②借代

借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

③夸张

有更突出、更鲜明地表达事物的作用。“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）

愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。

④对偶

从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

⑤比拟

比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。

⑥排比

把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”（马致远《天净沙》）

纯用名词组合，构成典型环境

⑦设问

问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。

“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。

⑧反问

用来加强语气，表达强烈感情。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。

11、细节（动作）描写

唐代张籍的《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这首秋思寓情于事，借助日常生活中一个富于包孕的片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。

赵师秀的《约客》“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。” 作者运用“闲敲棋子”这一细节动作，既写出了诗人雨夜候客来访的情景，也写出了约客未至的怅惘的心情。

12、白描

如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。《收获季节》218页。

（三）行文结构

诗歌常见的机构方式有：首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、视觉听觉关系、前后转折对比、虚实结合等。如杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”全诗围绕“喜雨”展开，以春夜雨为特定对象，以“喜”字为贯穿前后的诗脉，层层叙写，虽不见一个喜字，但无不流露出诗人的喜悦之情。

第十四课时

三、方法探究

1、答题要点

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

提问变式：请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”，或“手法”)。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

3、答题步骤

第一步准确指出用了何种手法。

第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。

3、答题示例

早 行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

提问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感(步骤三)。

四、课后巩固训练

《收获季节》220页 1、3、4、五、自我完善

第十五课时

诗歌的思想内容鉴赏

一、考题课前试做

1、（2007年江西卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。（6分）

金陵晚望

金陵图

高蟾

韦庄

曾伴浮云归晚翠，谁谓伤心画不成?

犹陪落日泛秋声。

画人心逐世人情。

世间无限丹青手，君看六幅南朝事，一片伤心画不成。

老木寒云满古城。

【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。

（1）这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心?

答：

（2）两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。

答：

2、（2006年全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）

题竹石牧牛

黄庭坚

子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。

野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。

石吾甚爱之，勿遣牛砺角！年砺角犹可，牛斗残我竹。

[注] ①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子

（1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？（4分）

答：

（2）你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。（4分）

答：

归纳：诗歌常见思想内容的术语有

第十六课时

把握诗歌的思想内容

二、考点精析

（一）古典诗歌常见内容分类：

（1）

：或表达依依不舍之情，或叙写别后思念类。如柳永的《雨霖铃》抒写了与情人难分难舍的感情。

（2）

：或表达对古人的缅怀之情，或表达昔盛今衰的感叹。如李白的《越中览古》表达的是面对越宫遗址的凄凉景象所产生的昔盛今衰的感慨；苏轼的《念奴娇

赤壁怀古》表达的是面对古赤壁战场所产生的对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨。

（3）

：或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂。如2002年高考所选的李白的《春夜洛城闻笛》，作者由笛声勾起了无限的思乡之情。

（4）盛唐时期的，豪迈奔放、一往无前；

宋代的，更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤。

边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌，鉴赏时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同思想感情。（5）

：或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往。如陶渊明的《归园田居》，表达了弃官归隐和对隐居生活的向往之情。

（6）

爱情类:在古代诗词中占的比重相当大。其中不少精品以其丰富的内容、美好的情感、多样的手法，被人们世代传诵。如温庭筠的《菩萨蛮》秦观的《鹊桥仙》。

（二）古典诗歌常见思想感情分类：

1、忧国伤时

（1）揭露统治者的昏庸腐朽：杜牧《

》。。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

（2）反映离乱的痛苦：

的《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

。

。

（3）同情人民的疾苦：杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》

（4）对国家民族前途命运的担忧：

《登楼》杜甫

花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。

北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。

这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己

，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。

2、忧国思家

（1）建功立业的渴望：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》

（2）保家卫国的决心：王昌龄《从军行》。。

（3）报国无门的悲伤：

的《京口北固亭怀古》

《丑奴儿·少年不识愁滋味》

（4）山河沦丧的痛苦：陆游《示儿》、《过零丁洋》

（5）年华消逝，壮志难酬的悲叹：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

（6）揭露统治者穷兵黩武：

（7）理想不为人知的愁苦心情：屈原《涉江》

3、思乡怀人

（1）羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。

。

（2）思亲念友：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》

（3）边关思乡：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》

（4）闺中怀人：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残，溪桥柳细》

4、生活杂感

（1）寄情山水、田园的悠闲：王维《

》、孟浩然《过故人庄》

（2）昔胜今衰的感慨：

《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》

（3）借古讽今的情怀：辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

（4）青春易逝的伤感：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤)》

（5）仕途失意的苦闷：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》

（6）告慰平生的喜悦：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》

（7）老当益壮的情怀：杜甫的《江汉》

5、长亭送别（1）依依不舍的留念：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》

（2）情深意长的勉励：王勃《送杜少府之任蜀川》

（3）坦陈心志的告白：

《芙蓉楼送辛渐》王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

【评析】这是一首送别诗。诗的构思新颖，写朋友的离情别绪是宾，写自己的高风亮节是主。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；同时也以凄风苦雨似的的环境描写突出

；后两句自比冰心和玉壶，表达自己

。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。

（三）从诗歌的题材分析诗歌思想内容

1、忧国忧民之感慨，国破家亡之痛楚

[文天祥·过零丁洋]

。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐丁。

。，零

丁

洋

里

叹

零

2、游子逐客之悲凄，征夫思妇之幽怨

[金昌绪·春怨]打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

3、怀才不遇之寂寞，报国无门之激愤

[孟浩然·与诸子登岘山] 人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。

4、建功立业之豪迈，自由闲适之恬淡

[程颢·春日偶成]云淡风轻近午天，傍花随柳过江南。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

5、秀美河山之热爱，亲情友情之真挚

[李白·游天竺寺] 挂席凌蓬丘，观涛憩樟楼。三山动逸兴，五马同遨游。天竺森在眼，松风飒惊秋。览云测变化，弄水穷清幽。叠嶂隔遥海，当轩写归流。诗成傲云月，佳趣满吴洲。

6、边塞诗 ：塞外风光、、、、等。

[李白·塞下曲]五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。

课后反思：

第十七课时

咏物诗的鉴赏

一、关于咏物诗

咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

赏析时要重点把握①写的什么物，有什么特征。②寄托什么志。

二、考点精析

收获季节224页考点99

三、鉴赏示例： 2004年北京卷12题

12、读下面的诗，完成①-②题

红 梅 苏轼

怕愁贪睡独开迟，自恐冰融不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。

【注】诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。

①

这首诗的理解不恰当的一项是[

]

A，“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她与众不同的品性。

B，“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄的表达了不愿趋时的情感。

C，“尚余”句啊写红梅“雪霜姿”的同时，也透露一丝无奈。

D，“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。

②对这首诗的赏析，不恰当的一项是[ ]

A，诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。

B，心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开放。

C，红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。

D，面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己

栏 目 树 形 导 航

首页 备课中心 会员中心 上传资源 如何上传 获取点数 语文商城 语文论坛 淘宝精品导购

· 用户注册 · 设为首页 · 加入收藏 · 联系站长 ·

·

| 网站首页 | 文章 | 教案 | 课件 | 试卷 | 选修 | 素材 | 商城 | 成语 | 高考 | 博客 | 留言 | 09高考特刊 |

|

高考首页

|

高考试题

|

高考作文

|

复习指导

|

语文资讯

|

您现在的位置： 苏教版高中语文教学网 >> 高考 >> 高考试题 >> 正文 今天是： 2009年11月25日 星期三

《名师视频讲解高中课程》远题海，近方法，每周仅需一小时！高一请进，高二请进，高三请进

梓潼中学高二00八级诗歌鉴赏复习学案

作者：语文 文章来源：语文 点击数：2217 更新时间：2008-2-27 的节操。

答案：（1）C（2）A

四、课堂巩固练习

1、读下面的诗，回答问题

白 云 泉 白居易

天平山上白云泉，云自无心水自流。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。

（1）分析诗中抒情主人公的形象特点。

答：

（2）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。

答：

2、阅读下面一首诗，回答问题。（6分）

北陂杏花①王安石

一陂春水浇花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。

【注】①此诗系王安石晚年所作。此前诗人亲手创立的新法被一一废止。陂：池塘，这里指池边或池中小洲

（1）你认为“一陂春水绕花身”中的“绕”字用得好不好？为什么？

答：

（2）前人评价这首诗时说“安石移情世外，其悲壮即寓闲淡之中”。这种悲壮之情在诗中是如何表现的？请简要分析。

答：

3、阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)

泾 溪（唐 罗隐）

泾溪石险人惊惧，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。

泾溪是指今甘肃天水市东南的泾谷水，今名永川河。

这首诗寓含着—种什么哲理?谈谈你的看法。

答：

4、阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析

江雪（柳宗元）

雪（罗隐）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

尽道丰年瑞，丰年事若何？

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

长安有贫者，为瑞不宜多。

（1）

两诗题中都有“雪”，但构思有别。柳诗

；罗诗则由“雪”及理，重在议理，“长安贫者”的形象，是诗人议事论理的根据。

（2）两诗都以“雪”为表现对象，但表现的思想感情不相同。柳诗通过塑造“蓑笠翁”的形象，寄托了清高孤傲的人生态度，抒发了自己政治上失意的郁闷苦恼和坚持理想绝不趋势媚俗的坚定意志。罗诗则。

5、阅读下面一首诗，然后回答问题。

咏柳 曾巩

乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。

(1)这首诗题为“咏柳”,实上托物寓意。请细加揣摩，分析其寓意。

答：

（2）第四句“不知天地有清霜”如果改为“不知秋后有清霜”于诗歌也可通，你觉得哪一种更好些？请简述理由。

答：

6、阅读下面一首诗，然后回答问题。

画眉鸟 王安石

百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

本诗表现手法上最突出的特点是什么？从诗中能领悟到诗人怎样的思想感情？

答：

咏物诗的鉴赏课堂练习参考答案

1、白 云 泉

白居易

答案：（1）胸怀淡泊，精神闲适，渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。

（2）诗人运用象征手法写景，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情；用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。

2、北陂杏花①王安石

（1）答：好，一个“绕”字，使春水富有动感，充满生机，表现了春水爱花惜花的情致。

（2）答： 在诗中诗人用“作雪”和“成尘”作喻，形成对比，再以“纵被”和“绝胜”强调了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情。

（或以水边的杏花自况，纵然被春风吹落水上，仍保持着纯洁，远胜于路边的杏花，在车水马龙中被碾碎，化为污浊的尘土。流露出悲壮的情感，表现出坚持自己的理想情操，不愿同流合污的精神。）

3、泾 溪（唐 罗隐）

答：许多事故往往出于人人自以为安全而失去警惕的时候

4、阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析

答案（1）柳诗由雪及人。重在写人。“蓑笠翁”的形象，是诗人思想情感的寄托。

（2）罗诗则通过议论“丰年瑞”的话题，揭露了贫富悬殊的社会现实，表达了对饱暖无忧的达官贵人的厌憎和对饥寒交迫的贫苦百姓的同情。

5、阅读下面一首诗，然后回答问题。答案：（1）讽刺、揭露得势便猖狂的小人，警告他们必定无好下场。（2）用“天地”好。“天地”着眼于空间，有立体感，突出了正气浩然之态。“秋后”与“清霜”重复。

6、阅读下面一首诗，然后回答问题。

答：借物咏怀。林中鸟与笼中鸟不同境遇的对比手法表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。

第十八课时

山水田园诗的鉴赏

一、教学目标

1、山水田园诗的思想情感把握；

2、山水田园诗的语言、形象和意境鉴赏；

3、山水田园诗的表达技巧鉴赏；

二、知识讲解

南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。

山水田园诗以描写①、、见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。

这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是②、。

三、鉴赏示例

阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（2004年重庆卷）

东溪

梅尧臣

行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。

短短蒲茸齐似剪，守平沙石净于筛。情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。

自唐以来，古人作诗主张“外师造化，中得心源”，即是说诗人既要以自然为师，从自然景物中捕捉形象，又要在内心深处引发思想情感。请指出在这首诗中最能体现这一主张的一联诗句，并说说它体现了作者怎样的思想情趣，又是如何体现的。

（1）最能体现这一主张的一联诗句：

(2)体现的思想情趣：

(3)如何体现的：

四、巩固练习：

1、阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）

积雨辋川庄作

王维

积雨空林烟火迟,蒸蒸炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。

山中习静观朝槿,松下青斋折露葵。野老与人争席罢,海鸥何事更相疑。

本诗的颔联堪称王维诗歌“诗中有画”的范例。请结合全诗，就此特点对颔联进行简要赏析。

答：

2、阅读下面诗歌，回答问题（8分）

江村

杜甫

清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。自去自来梁上燕, 相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米, 微躯此外更何求?（1）江村的景物特点是怎样的？（2分）

答：

（2）诗中哪两个生活场面表现了诗人什么样的心境。（3分）

答：

（3）末联表达了诗人怎样的人生感慨？（3分）

答：,;

3、阅读下面这首元曲，然后回答问题（8分）

水仙子•咏江南

张养浩

一江烟水照晴岚,两岸人家接画檐。芰荷丛一段秋光淡,看沙鸥舞再三,卷香风十里珠帘。画船儿天边至,酒旗儿风外 ,爱杀江南。

（1）这首元曲在景物描写手法上主要有什么特点？试作分析？（4分）

答：

（2）古典诗歌的意境，有“无我之境”与“有我之境”之分，你认为此曲属何种意境，这样表现有什么好处？（4分）

答：

4、阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。

幽居初夏

陆游

湖山胜处放翁家,槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭,草深无处不鸣蛙。

箨龙已过头番笋,木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽,睡来谁共午瓯茶。

（1）诗人写景是从哪几个方面突出表现“幽”的？（3分）

答：

（2）诗人在这首诗中抒发了自己哪些复杂的思想感情？（3分）

答：

5、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

题杨州禅智寺

杜牧

雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。

暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是杨州。

注：唐开成二年，诗人探弟病寄居杨州禅智寺。后因歇假逾期而离职

（1）本诗流露了诗人怎样的情感？

答：

（2）简要分析本诗首联和尾联所表现的景象和使用的手法。

答：

6、阅读下面这首唐诗，然后回答问题

雨过山村

王建

雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去,闲着中庭栀子花。

（1）诗的一、二两句描写了山村怎样的特点？

答：

（2）你认为诗的三、四两句中哪个字最为精练传神？请结合全诗的内容加以赏析。

答：

第十八课时

山水田园诗的鉴赏参考答案

二、知识讲解

①

自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活 ②白描、衬托

三、鉴赏示例答案：（1）野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。（2）在大自然中感受到的闲情逸趣和对优美自然景色的赞美。（3）能结合景（“野凫眠岸”“老树著花”）和情（“有闲意”“无丑枝”）加以分析即可。

四、巩固练习：

1、答：颔联写自然景色：广漠空蒙的平畴上，白鹭翩翩飞行；蔚然深秀的密林中，黄鹂互相场合。雪白的白鹭，金黄的黄鹂，在视觉上有色彩上的差异。白鹭飞行，黄鹂鸣啭，一动一声。再加上广漠的水田，茂密的夏木，几个意象互相映衬，把积雨天气的辋川山野写得意境深邃，画意盎然。

2、答：（1）幽静。（2）老妻画纸，稚子敲针表现了诗人长久漂泊，终于安定之后的宁静。（3）对江村生活的满足；对功利的无求。

3、答案：（1）空间转换，时远时近：作者的眼睛和画笔起始于了望大江远山，然后写两岸人家，芰荷池塘，沙洲水禽„„忽而又放纵开去，极目天际之画船，倏地又收回至村落酒帘。于是一片江南秀丽风光，便一览无余了。动静结合：流水生烟，山岚耸翠，此为一动一静；画檐芰荷，安静恬淡，而沙鸥在舞，珠帘在卷，画船由天边驰来，酒旗在风中招展，又于宁静之中，显出一派生机。（2）“有我之境”，这首曲看似客观描写，但实际处处有我。如“看沙鸥”之“看”固然是“我”看，“芰荷丛一段秋光淡”之“淡”也包含着作者的感受和评价。七句写景中表面没有作者表赞叹一字，但笔笔都像用蘸满了爱的浓汁画出来的，否则哪能这样美丽与可爱。

4、答案：（1）选择幽静的意象写幽，以动衬幽，以声衬幽。

（2）有恬然自得之乐，又有报国无门、寂寞惆怅之慨。

5、答:(1）孤寂凄凉黯然神伤（2）首联通过秋雨后嘶哑凄咽的蝉声和秋风中摇曳的松枝桂树透露出萧瑟秋意，以“蝉噪”反衬寺院的幽静，以秋雨秋风烘托寺院的冷寂。尾联写竹林西边秋风传来杨州的繁华市井中歌舞喧闹之声，反衬诗人却只能在静寂的禅智寺中凄凉度日，于写景之中暗含着诗人的身世感受、凄凉情怀。

6、答：（1）幽深、宁静的特点。（2）“闲”字。栀子花在庭院中开放，“闲”在那里，无人观赏；一个闲字从侧面衬托了妇姑雨中浴蚕的繁忙景象。

课后总结与反思：

第十九课时

送别诗的鉴赏

一、教学目标

1、送别诗的思想情感把握；

2、送别诗的语言、形象和意境鉴赏；

3、送别诗的表达技巧鉴赏；

二、知识讲解

古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。

因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。

如李白《赠汪伦》直接书写离情别意；王昌龄的《别刘胥》（“身在江海上，云连京国深。行当务功业，策马何骎骎。”），抒发自己“天生贤才”，却终未被用的激愤；高适的《别董大》（“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”）则重在对友人的劝勉；而柳永的《雨霖铃》则重在抒发离愁别恨。鉴赏这类诗必须仔细体味诗人在诗中蕴含的思想情感的类型。

送别诗中常用的意象：

、、、、等。

三、鉴赏示例

读下面一首词，完成题目。

卜算子 送鲍浩然之浙东 王 观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

⑴

上阕前两句用

三四句用

句的形式说明了行人将去的地方。下阕借惜春表达了

之情，同时也表达了作者对。

⑵

这是一首送别诗。“眉眼盈盈处“四个字有两层意思，试作简要分析。

答案：⑴比喻

设问或双关 惜别 对友人的美好祝愿。⑵一指江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。一指有着眉眼盈盈的那个人。

四、巩固练习：

1、读下面的诗，完成题目。

谢亭送别 许浑

劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

【注】劳歌：送别歌的代称。

⑴

者在诗中抒发了怎样的情感？

答：

⑵

人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？

答：

2、阅读下列两首诗，然后回答问题。

送魏二 王昌龄

别董大 高适

醉别江楼橘柚香，千里黄云白日曛，江风引雨入舟凉。

北风吹雁雪纷纷。

忆君遥在潇湘月，莫愁前路无知己，愁听清猿梦里长。

天下谁人不识君。

(1)《送魏二》全诗四句都有写景，一、二句和三、四句所写之景有何不同？

答：

(2)试比较分析两首诗的作者所抒发的离别之情是否相同。

答：

3、阅读下面唐诗，完成题目

送人东归 温庭筠

荒戍落黄叶,浩然离故关。高风汉阳渡,初日郢门山。

江上几人在,天涯孤棹还。何当重相见,樽洒慰离颜。

（1）请从现实与想象交融的角度，说说作者在尾联中流露了怎样的情感。

答：

（2）清朝有位文学批评家称这首诗的首联“起调最高”；其意思是，起笔便显露了不凡的格调。请参考这一评价，写出你对首联的理解和评价。

答：

4、、阅读下面唐诗，回答问题

黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白

故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流。

送杜十四之江西 孟浩然

荆楚相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。

（1）指出这两首诗在抒情方式上的不同之处。

答：

（2）

李白这首诗，诗中有画，画中有情，诗中见志。在“画”“情”“志”中选一点，谈谈你的理解。

答：

5、、阅读下面王勃的两首诗，回答问题。

江亭月夜送别（其一）

江送巴南水，山横塞北云。津亭秋月夜，谁见泣离群。

江亭月夜送别（其二）

乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。

（1）王勃的这两首同题送别诗，在表达感情方面写法有何主要区别？请作简要分析。

答：

（2）有人评点《江亭月夜送别（其二）》这首诗时，称赞“寒”字之妙：“一片离情，俱从此字托出。”你同意这种看法吗？为什么？

答：

第十九课时

送别诗的鉴赏参考答案

长亭、杨柳、夕阳、酒、秋

1、答案：⑴本诗抒发的是作者的离别之愁。

⑵红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利反衬。景色越美，越觉离别的难堪。这是典型的以“乐景写哀情”的手法。

2、答：①前两句写眼前的实景，后两句写分别后想像的虚景(未点明是分别后的想象之景，不得分)。②《送魏二》一诗表现了作者离别时的惆怅哀婉之情 ；《别董大》中的离别之情则于慰藉中寄希望，带有一种豪放健美的色彩。

3、答：（1）就要分别了，主人与归客开怀畅饮，期盼着别后再相逢。表现出思念友人

栏 目 树 形 导 航

首页 备课中心 会员中心 上传资源 如何上传 获取点数 语文商城 语文论坛 淘宝精品导购

· 用户注册 · 设为首页 · 加入收藏 · 联系站长 ·

·

| 网站首页 | 文章 | 教案 | 课件 | 试卷 | 选修 | 素材 | 商城 | 成语 | 高考 | 博客 | 留言 | 09高考特刊 |

|

高考首页

|

高考试题

|

高考作文

|

复习指导

|

语文资讯

|

您现在的位置： 苏教版高中语文教学网 >> 高考 >> 高考试题 >> 正文 今天是： 2009年11月25日 星期三

《名师视频讲解高中课程》远题海，近方法，每周仅需一小时！高一请进，高二请进，高三请进

梓潼中学高二00八级诗歌鉴赏复习学案

作者：语文 文章来源：语文 点击数：2218 更新时间：2008-2-27 的情感。

（2）送友人东归，但见荒废的古堡，凋零的黄叶。这本是充满别愁离绪的场景。殊料，友人心志高远，既不悲秋也不伤离别，于是诗人便以“浩然离古关”奏响了昂扬的主旋律。起笔写深秋送别，却意气洋洋，确实格调不凡，正所谓“起调最高”。

4、答：（1）这两首诗均表达了对友人的惜别之情，李诗以眼前所见之景间接抒情，孟诗除了借想象间接抒情外，还有直接抒情。（2）结合诗的意境，言之成理即可。

5、答：第一首用“谁见泣离群”直接抒情，表达离愁；第二首用寓情于景、景中见情的手法委婉（间接）地表达离情。

同意。作者感到此夜江山寒，一个“寒”字极写出友人离去后心情的沉重与冷寂。

课后总结与反思：

第三篇：诗歌鉴赏复习教案

诗歌鉴赏复习教案 一考纲点击

⒈《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求：

⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；

⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级E。二．考点阐释 【诗歌形象】

人：诗中塑造的人物形象或抒情主人公

景：写景诗或杂诗中的景象（含意象、意境）

物：咏物诗或杂诗中的物象（含意象）常见艺术形象类举：

11．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，展现的是悠游自在的

2隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂《登幽州台歌》，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十

3一月四日风雨大作》、《破阵子》。6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。

7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。8．爱恨情长的形象。如柳永《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

【诗歌的语言】

4(一)理解关键词语

(二)鉴赏语言风格 所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。择其要者，有以下几类。

①清新：用语新颖，不落俗套。如杜甫《绝句》： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。②平淡（质朴、自然）：其语言力

5求朴素，不追求辞藻的华丽，显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深意。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。人评其诗“平淡而思致”。③绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。

④委婉（含蓄）：意在言外，常常

6不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。

⑤悲慨：即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来

7者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”

⑥雄奇：气势雄伟，立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的像九个烟点，大海小的像杯中之水。⑦奔放：直率有气势如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄 ⑧沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所

8描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”

豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山”。(李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》)沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于

9笔端。如“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。(杜甫《登高》)悲壮慷慨：此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或时感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如，“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”(陈子昂《登幽州台歌》)朴素自然：其语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如，“采菊东篱下，悠然见南

10山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”(陶渊明《饮酒》)婉约细腻：这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如，“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”(李清照《武陵春》)含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅

11入时无？”(朱庆馀《闺意献张水部》)清新明丽：这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举?。(周邦彦《苏幕遮》)幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如，”竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。"(章碣《焚书坑》)【诗歌的表达技巧】

12考点解析

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛。既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。能力层级：E（1）古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、13对偶、反问、设问、反复、互文等。

对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。①比喻 比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形。例如写“愁”：李后主云“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”以江水写愁，则使人想见愁意之漫长。②夸张 夸张就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘托气氛，增

14强联想，给人启示。如陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。

③拟人 把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。如刘颁《新晴》：“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。”诗中将“南

15风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。

④对比 运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜明。使美者更美，丑者更丑。如梅尧臣《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。（2）古典诗词中常用的表达方式有：叙述、议论、抒情、描写。

16考查的重点是抒情和描写。其中，抒情可分直抒胸臆（直接抒情）、间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。

（3）诗歌中常用的表达手法有：对照、衬托、渲染、烘托、用典、铺垫、象征、动静结合、虚实相生、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情等。

①托物言志 诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。如王冕的《墨梅》：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清

17气满乾坤。”此诗以梅自喻，运用了托物言志的手法，表现了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。②渲染 本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。如赵师秀的《约客》中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。③烘托 本是国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬。如王维的《鸟鸣涧》：

18“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动的景物，既使画面显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出了春涧的寂静。

④动和静 艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。

⑤虚和实 虚实结合的写法，可以使作品结构更加紧凑、形象更加鲜明。如杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”诗中前两

19句泛说西湖六月的风光自有特色，是虚写；后两句描写满湖莲叶荷花在朝阳的辉映下，无边无际的碧绿和艳红和谐地搭配着，是实写。全诗虚实相生，收到相得益彰的效果。

⑥借景抒情 即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。如杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。

20⑦对照 又称对比，就是把对立的事物（或景，或境，或人，或情），前后相叙，以增强艺术效果的表现手法。比如，张继的《枫桥夜泊》。诗的一、二句中，霜天、残月是冷色，江枫、渔火是暖色，这是色彩的对照。这一对照营造出了一种孤寂的意境。从而达到了情景交融的抒情效果。

【评价文章的思想内容和作者的观点态度】

诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。

21鉴赏文学作品的思想内容观点态度可以从以下几个方面着眼： 1解作品的主旨，即作者的思想态度。

2、分析作品表达的思想感情。如哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等；

3、明确作品的社会意义。

4、把握作品的情调。文学作品无不渗透作者的思想刚强，而其思想感情是与作者的生活时代、阶级立场、道德操守、个人经历分不开的，因此作品的格调就有高雅与庸俗、振奋 与颓唐、健康与不健康之分。

22总之，文学作品的内容和作者的观点态度，具体的就是判定某一篇文学作品的政治内容、思想倾向，这是任何时候文学鉴赏的首要任务。

三、必要积累

（一）诗歌按题材分类： ⒈借景抒情诗

借景抒情诗（写景抒情诗）或借景表达自己的美好志向，或表达作者对所写景物的喜爱之情以及对祖国大好河山的热爱，或借景体现不愿与世俗同流合污的品质，或借景抒发对人生世事的感慨。借景抒情诗往往是含而不露，23蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。⒉咏史怀古诗

怀古（含咏史）诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，借所吟咏的古人、往事来表达自己的感受，抒发自己的情感的诗歌。

咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。即诗人往往以历史事件、24历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到

。如苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》表达的是面对古赤壁战场所产生的对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨。

⒊伤春伤别诗（闺怨诗）

古代上流社会的女子常因寂闷孤独而面临美好的春光想到自己韶华将逝，更加思念离家宦游的丈夫或天各一方的情人，所以人们就有了“女子伤春”之说(当然这个“春”可以不指季节，而指恋情)。

伤春伤别诗往往借对春光消逝的

25记叙描写或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。⒋羁旅行役诗

出门在外的游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。或写游子漂泊的羁旅愁苦，表达对家乡的思念，或由所见所闻所感触发思乡之愁，表达对亲人的牵挂。

这类许多诗人的诗中都有，尤以杜牧、李商隐、柳永、秦观、李清照为著。这类诗词亦可称之为思乡怀人诗，其特点多借景抒情，寓情于景，望月伤心，见花落泪，26听雨思亲，多少景物都被染上诗人的感情色彩，因而此类诗中常将伤感、迷离、凄苦、寂寞、孤寂、惆怅、忧郁的情怀及种种离愁别绪表现得淋漓尽致，又很婉约、含蓄。⒌山水田园诗

中国山水田园诗源远流长。唐朝开元、天宝年间形成了一个重要诗派——山水田园诗派。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，或借以表达对现实的不满，厌恶官场、远离浊世，对宁静平和的田园生活生活的向往；或描

27写美丽的自然风光，表达对壮丽山河热爱；或表现归耕隐居之乐，多抒发质朴、清新、恬淡、闲适、物我两忘的感情，表现不同流俗的清高，追求隐逸，有消极避世的思想。他们的艺术成就颇高，具有用语言艺术再现自然景物的能力。景物逼真，情景交融，意境优美，诗风恬静清朴，而少奔放雄浑。代表作家如陶渊明、谢灵运、谢眺、王维、孟浩然、储光羲、常建等。⒍托物言志诗

古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》便有6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556

28首。自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。——这就产生了咏物类诗歌。“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”——刘熙载《艺概》 诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用比喻、象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物（常有松、竹、梅等意象），即借所咏之物表达自己的情操志趣。或托物显示自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感。⒎即事抒怀诗

29即事感怀，指的是诗人就某件事发表自己的议论，抒发自己的感慨。古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发，抒写心中的感慨，或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。所谓“即事”诗，一般来说无严格的界定。许多其他题材的作品，例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等等，一般皆可笼统称之为“即事感怀诗”。⒏边塞征战诗

边塞诗派指唐朝开元、天宝年间形成的一个以反映唐朝边疆战争生活为主要内容的诗歌流派。代

30表作家有高适、岑参、王昌龄、李颀、王之焕、王翰等。他们继承汉魏乐府及六朝、初唐诗人鲍照、陈子昂等的传统，多以诗歌描写边塞山川景物、风土人情；他们的诗或描写塞外风光，或表现戍边将士杀敌立功的慷慨激昂及捐躯赴国难的悲壮；或反映将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；或描写望月思乡的苍凉和长年征战的悲苦，将士和亲人相互思念的深沉情感及其不幸遭遇；或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者，表达对战争的厌恶，对和平的向往。在创作风格上多以雄浑豪放、奔腾峻伟见长。

31⒐谈禅说理诗

诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往与咏物言志诗有共同的特点，分析时要注意把握。

如苏轼的《题西林壁》诗曰： 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

诗中的“庐山”便含有比喻义，后两句的议论隐含许多哲理，既蕴含看待任何事物和问题都应一分为二的意思，又隐含任何一个问题都有多种答案的哲理，还含有和俗话所说的“当局者迷，旁观者清”一样的道理，只不过这

32句俗话纯乎说理，而苏轼是以形象来喻理。⒑赠友送别诗

“黯然销魂者，惟别而已。”（江淹《别赋》）作为至情至性的诗人，与挚友分别时，心中会产生一种不吐不快的激情。因此，在古诗词中国诗坛上，赠友送别诗是中占有相当大的比例，而且内容丰富，可谓“说尽故人离别情”。这类诗歌主要抒写离别之情，借对送别情景的描写，表达达依依不舍的离情别绪，或留恋、或安慰、或嘱咐、或祝愿；有伤心、有惆怅、有期望等。

古代的交通不发达，人们“相见

33时难别亦难”，诗人们抒写了大量的这类诗词，给后人留下了宝贵的精神财富，其中不乏脍炙人口的名篇佳作。这些作品大多写得情真意切，感人肺腑，余味深长，令人击节叹赏：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，诗人无尽的友情熔铸在诗情画意中；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，诗人深挚的情谊包含在殷勤的祝福中；“惟有相思似春色，江南江北送君归”，诗人的相思之情充塞在天地春色中；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，诗人的质朴与豪爽寄托在朴素无华的语言中；“洛阳亲友如相问，一片冰心

34在玉壶”，诗人晶莹透明的冰壶装下了理解和信任„„ ⒒闲适隐逸诗

一些诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性。反映这些生活的诗歌，或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往，有不少令人拍案之作。

这类诗所表现的思想内容与山水田园诗相近或相同，在分析时可结合起来。⒓悼亡游仙诗

诗人多有神奇的想象力，在心爱

35的人离自己而去或自己的理想壮志得不到实现之际，他们往往借助于睡梦、游仙等形式，或与心上人相会，或在仙境中实现自己的远大抱负。

以上对诗歌内容的粗略分类，目的是让学生在具体鉴赏诗歌时，快速了解其内容，以便把握诗歌的要旨。分清是哪一类诗，其思想内容就有矩可循了，（二）诗歌常用意象的象征意义：

1、树木类：

树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利 黄叶：凋零 成熟 美人迟暮 新陈

36代谢

绿叶：生命力希望活力 竹：气节 积极向上

柳：送别 留恋伤感春天的美好 折柳：是汉代惜别的风俗。后寓有惜别怀远之意。“杨柳”：伤别情怀

堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。

红叶：代称传情之物，后来借指以诗传情。

松柏：坚挺 傲岸坚强生命力 松：松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权

37贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。

梧桐：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。元人徐再思《双

38调水仙子•夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。其他如“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（唐人温庭筠《更漏子》）、“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）等。

2、花草类：

花开：希望青春人生的灿烂 花落：凋零失意人生、事业的挫折 惜春 对美好事物的留恋、追怀。

桃花：象征美人或青春容貌兰：高洁 牡丹：富贵 美好

39草： 生命力强 生生不息希望荒凉 偏僻 伤春 离恨 身份、地位的卑微

禾黍：黍离之悲（国家今盛昔衰）岁寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高洁的品格

红豆：即相思豆，借指男女爱情的信物，比喻男女爱情或朋友情谊。源自王维的《相思》诗：“红豆生南国，春来发几枝，劝君多采撷，此物最相思。”诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷念之情。

菊：隐逸 高洁 脱俗

菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花

40并论，但作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的亲睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。其他“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中”（宋人郑思肖《寒菊》）、“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙”（宋人范成大《重阳后菊花二首》）等诗句，都借菊花来寄寓诗人的精神品

41质，这里的菊花无疑成为诗人一种人格的写照。

梅：傲雪 坚强不屈不挠逆境 梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。宋人陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。”诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。”诗句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。陆游的著名词作《咏

42梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。

莲：由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”“莲子”即“怜子”，“青”即“清”。这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一

43个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。晋《子夜歌四十二首》之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲不分明。”雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。

梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”（李清照《点绛唇》）。

丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤《感恩多》）

3、动物类

猿猴：哀伤凄厉杜甫《登高》“风

44急天高猿啸哀” 鸿鹄：:理想 追求 鱼：自由 惬意

鹰：刚劲自由人生的搏击 事业的成功

狗、鸡：生活气息田园生活(瘦)马： 奔腾 追求 漂泊 乌鸦（寒鸦）：小人俗客庸夫 哀伤

沙鸥：飘零 伤感 鸟：象征自由

莼[chún]羹鲈脍：指家乡风味。后文人以“莼羹鲈脍”、“莼鲈秋思”借指思乡之情。

双鲤：代指书信。汉乐府《饮马长城窟行》诗云：“客从远方来，45遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”后来即以双鲤借代远方来信。

庄周梦蝶：语出自《庄子•齐物论》：“昔者庄周梦为胡(蝴)蝶，栩栩然胡(蝴)蝶也。自喻适志与，不知周也。俄然觉，则蘧蘧(qú)然周也。不知周之梦为胡(蝴)蝶与？胡(蝴)蝶之梦为周与?周与胡(蝴)蝶，则必有分矣。此之谓物化。”庄子以此说明物我为一，万物齐等的思想。后来文人用来借指迷惑的梦幻和变化无常的事物。如陆游《冬夜》诗云：一杯罂粟蛮奴供，庄周蝴蝶两俱空。”[蛮奴（少数民族奴仆）送上的一

46杯罂粟美酒让我陶醉，我睡得很香，既没有梦到庄周，也没有梦到蝴蝶]

(孤)雁：孤独 思乡 思亲音信消息

鸿雁：书信——对亲人的思念。鸳鸯，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）。

4、风霜雨雪水云类: 海：辽阔 力量 深邃 气势 海浪：人生的起伏

海浪的汹涌：人生的凶险江湖的诡谲jué

江水：时光的流逝岁月的短暂绵长的愁苦。历史的发展趋势

47烟雾：情感的朦胧、惨淡前途的迷惘、渺茫理想的落空、幻灭 小雨：春景 希望 生机活力潜移默化式的教化 暴雨：残酷 热情政治斗争扫荡恶势力的力量 荡涤污秽的力量 春风：旷达 欢愉 希望 东风：春天 美好

西风：落寞，惆怅衰败游子思归 狂风：作乱摧毁旧世界的力量 霜：人生易老社会环境的恶劣，恶势力的猖狂人生途路的坎坷、挫折 雪：纯洁 美好环境的恶劣恶势力的猖狂

露：人生的短促生命的易逝

48云：游子飘泊以浮云比喻在外漂泊的游子的如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）。天阴：压抑 愁苦 寂寞 天晴：欢愉 光明 金风：秋风 “水”的意象

（1）因水的柔和清冷，常用水比喻月色之类虽具体可感却难以把握的事物。如：“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”从侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运。（2）因水的剪切不断，绵软不绝，常以水喻愁。

如李白的“抽刀断水水更流，举

49杯销愁愁更愁。”抒发了诗人因强烈的感到了现实与理想的矛盾不可调和而产生的烦忧和愁苦。

5、器物类

玉：高洁 脱俗 珍珠：美丽 无瑕

簪缨(冠)：官位 名望

捣衣砧：妇女对丈夫的思念。西楼小楼：闺怨之情； 丝竹：音乐； 汗青：史册； 须眉：男子； 巾帼：妇女； 桑梓：故乡； 轩辕：祖国； 三尺：法律；

第四篇：诗歌鉴赏专题指导之一(学案)

诗歌鉴赏专题指导

第一讲 解答诗歌鉴赏题的基本步骤和方法

一、考点诠释：

（一）考题内容

1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

（二）选材特点

1.从诗歌的时间上来看，唐宋诗词和元曲，具有经典、规范的特点； 2.从诗歌的体裁上来看，以近体诗为主（律诗和绝句）

（三）命题趋势

1.考查的形式以主观题为主。

2.古诗鉴赏题在命题及答案上呈开放型。考试中古诗词鉴赏的开放性，即命题角度的不确定性，学生思维的多面性，答案表述的自由性。但“古代诗歌鉴赏不可能是完全开放式的，要做到言之有理，言之有据”

二、解答诗歌鉴赏题的基本步骤及具体方法

① 读：诵读全诗，整体感知。② 理：整理内容，鉴赏诗歌。③ 审：审清题干，对号入座。④ 写：拟定答案，锤炼语言。

第一步：准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。

（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。第二步：明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：

（1）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。

（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化

意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）

（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。）

第三步：诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。◆第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：

1.离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。

2.情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。3.人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），4.悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。

5.其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好）

◆第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感）常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ A.意境（氛围）特点术语有：

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。B.思想感情术语：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚 2

守节操、忧国忧民等。

◆第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）

诗歌就题材（内容）的不同，可分以下几类，据此可了解诗歌主旨：

1.咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）

2.托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

3.边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

4.羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写

5.送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。6.田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。

7.即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。

8.闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。

◆第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？

变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？

附：写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类： 第一种：描写景物的方法

1.从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 2.运用修辞手法：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、反问、互文； 3.运用表现手法来写：衬托、对比、渲染烘托、引用典故、象征、铺陈，白描。4.从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）5.从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。

6.从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。

第二种：描写人物的方法

1.从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 2.运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写

3.运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语； 4.运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。第三种：抒情方式

1．直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

2．间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景。第四种：结构（构篇）方式

对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、◆第五种类型：语言炼字类

常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序 注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字 特别注意下面的另一种不同题型：

常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。

正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。

◆第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？ 变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？

诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？

三、巧题精练

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

江汉

杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

(l)这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

(2)有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。

附：古诗词常用知识

一、古诗词基本知识

诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。

古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。

今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首联（一、二句)、颔联（三、四句)、颈联（五、六句)、尾联（七、八句)，颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。

词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌发展而来)。根据词的长短，词又分单调(也叫小令，一般认为58字以内)、中调(一般分上下阙，58-96字)、长调(96字以上，三阙以上)。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。

曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。

二、不同的诗作题材（从内容划分）

就诗作题材内容的不同，古诗词可分为咏史(怀古)诗、写景(抒情)诗、、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)、记事(咏怀)诗等等。

◆怀古诗：标志：标题中有古迹，古人名，或在古迹，古人名前加“咏”，或以“怀古”结尾。

内容特点：1.表达像古人那样建功立业的志向，抒发缅怀之情。2.以古喻今，多为借古讽今，表现对现实的不满和批判。3.担忧国家民族的前途命运。4.悲叹年华消逝，壮志难酬。◆咏物诗：标志：以物象为题，或“咏——”

内容特点：1.咏物言志，写所咏之物表达自己的志向或品质。2.表达自己对生活的思考。◆写景诗：标志：以写景为主，多为山水田园诗

内容特点：1.借景抒情，融情于景。2.归隐田园，钟情山水。

3.厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己不同流合污的高洁品格。◆战争诗：标志：题目中常出现“塞”“征”“军”等字眼，也有用乐府旧题的，如《凉州词》《少年行》《关山月》《从军行》

内容特点：1.建功立业的渴望，保家卫国的决心。2.山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁。

3.塞外生活的艰辛，连年征战的惨烈及报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。◆行旅诗：主要内容：表现旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。◆闺怨诗：

主要内容：1.表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀。

2.表现妇女对出门在外的丈夫的思念，表达女子的离愁别绪，忧愁伤感 3.表现宫中女子对自由被禁锢，遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。

◆送别诗：标志：标题中有“送”“别”

主要内容：1.依依不舍的留恋。

2.情深意长的鼓励，对友人的祝福

三、分清各种风格流派

“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。

流派主要指诗歌的流派和词的流派。1.诗歌流派：现实主义、浪漫主义

现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：《诗经》；代表作家：杜甫、白居易、陆游等。

浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头：《楚辞》；代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。2.词的流派：豪放派、婉约派

豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃疾。婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照。

第五篇：诗歌鉴赏学案

课题： 古代诗歌鉴赏解题技巧

第一课时

一、按内容分类：

1.怀古诗：怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰

形式标志：古迹、古人名、“怀古”

写法特点：借古讽今、借景抒情、对比、用典

内容特点：

1）表达像古人那样建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情或壮志难酬。2）抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。

3）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层劳动人民的疾苦，担忧国家大前途命运。示例：《念奴娇·赤壁怀古》 山坡羊·潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦； 亡，百姓苦!2.咏物诗

形式特点：物象为题、“咏”

写作特点： 托物言志（借物喻人）、托物抒情 王安石的<<梅花>> 墙角数枝梅,凌寒独自开.遥知不是雪.为有暗香来.于谦的<<石灰吟>> 千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲.粉骨碎身全不怕,要留清白在人间.3.山水田园诗

形式特点：景物描写

写作特点：借景抒情、融情于景

内容特点；

1）热爱自然美景

2）喜欢田园生活恬淡闲适

3）归隐，厌弃官场，对现实不满 《归园田居》 4.战争诗（边塞诗）

形式特点：“塞”、“征”、“军”、行文中有“胡”字

写法特点：典故使用

内容特点：

1）建功立业的渴望，保家卫国的决心 2）山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁 3）塞外生活的艰辛，连年战争的惨烈

4）报国无门的怨愤，归家无望的痛苦 示例：

（一）、从戍边战士的角度，或写战争的惨烈，或写报国的豪情。以王昌龄的《从军行》为例： 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

这首诗以戍边战士的视角，既让我们想见战争的残酷激烈、战事的频繁不断，又让我们看到了战士誓死报国的豪情壮志，以及最后必胜的坚定信念。

（二）、从闺中主妇的角度，批判战争破坏了人民和平安宁的生活。从思妇的角度写战争给人民带来的苦难，形成独特的边塞闺怨诗。以金昌绪的《春怨》为例： 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

长年戍边的亲人还健康地活着吗？每天吃得饱吗？身上的棉衣能否御寒？这一切，都让思妇担心、牵挂，而这些担心、牵挂无法得到排解，思念之极就不自觉地出现在白日梦中了。在梦中与思念的人儿相会，也是一种苦涩的幸福啊，难怪女主人要赶走可爱的黄莺鸟。这种无理而有情的动作正揭示了战争破坏了人民安宁的生活，看起来它是一首抒写儿女之情的小诗，实则有深刻的时代内容，反映了当时兵役制下广大人民所承受的痛苦。

（三）、从旁观者的角度，控诉战争的罪恶。

杜甫在《兵车行》中沉痛地写到：“信知生男恶，反是生女好”“君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。”战争使得无数的家庭背井离乡、使得无数的战士变成累累白骨！高适在《燕歌行》里用对比的手法展示了这样一幅画面：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”一方面是前线的战士浴血奋战，随时都有战死的可能；一方面却是将领们纵情声色、歌舞升平。

四、从将士的角度，写因长期戍边而产生的精神上的痛苦。王昌龄的《从军行》较为典型： 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。解析：

这里的“边愁”有对于现实的忧愁、建功立业的渴盼，更有离乡背井抛妇别雏的痛楚、无限的乡愁。5.行旅诗

形式特点：特殊意象

写法特点：借景抒情、对写法、想象、联想

内容特点：

1）旅途的艰辛、寂寞、飘零之感

2）思乡怀人

典型的意象：月亮、秋风、秋霜、衰草、梧桐、杜鹃、猿啼、沙鸥、鸿雁、浮云、寒山、烟、暝色、高楼、宿鸟、烟、日暮

6.闺怨诗

1）妇女队征战在外的丈夫的思念 2）盼归

3）希望丈夫建功立业

4）对战争的厌恶

7.送别诗

形式特点：“赠”、“送”、“别”

写法特点：渲染气氛、借景抒情、想象

内容特点： 1）依依不舍 2）慰勉或告白 3）想象别后

4）祝愿

总结：通过诗歌的分类大体了解诗歌的内容及作者的感情，然后了解考试内容，明确“考什么”“答什么”

二、考试内容

1.分析意象、意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面（景象）？

答题步骤：①描绘（简单翻译）诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

②概括景物所营造的氛围特点（孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等）③分析作者的思想感情。（可答可不答，视具体情况而定）习题：绝句二首(其一)杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

2.分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？

提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤：

(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。注：表达技巧四大方面：

一、抒情手法:

直抒胸臆 借景抒情 情景交融

托物言志 用典抒情 借古讽今

二、表现手法：

想象、象征、渲染、烘托(衬托)白描 对比、虚实相生、动静结合、欲扬先抑等

三、修辞手法：对比、拟人、夸张 比喻(比兴)夸张 借代

四、行文结构：过渡 铺垫（伏笔）照应、卒章显志

五、描写手法：1.从空间的角度考虑（远近结合、自上而下等）

2.从时间角度考虑（景色是随着时间变化有了变化）

3.从感官角度考虑（视觉、听觉，嗅觉、触觉等）4.从动静的角度考虑（动景、静景）

5.从修辞角度考虑（比喻、拟人、夸张等）

习题：

墨 梅 王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

回答：这首诗最主要的表达技巧是什么？简要的分析

第二课时： 教学要点：

掌握炼字型、一词领全诗型、情感、主旨型解题方法 3.炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。（简单翻译改字所在的诗句的意思）(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。例：

南浦别 白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

4.一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：

（1）先说出该词的意思或者寓意（2）说出整首词要表达的感情（3）该词与整首词感情是什么关系 例：

春夜洛城闻笛 李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 5.情感、主旨型

提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么

提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问 答题步骤：

（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（2）运用了何种表达技巧（3）抒发什么情感 九 日

杜甫

重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。

竹叶于人既无分，菊花从此不须开。

殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。

弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！

（1）这首诗的前两联表达了作者的怎样的情趣？

（2）这首诗表达了怎么样的思想感情？结合全诗分析

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）（05年全国卷2）邯郸冬至夜思家 白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。作者是怎样写“思家”的？

练习：

说出下列试卷的修辞手法

（1）天台一万八千丈，对此欲倒东南倾（2）白发三千丈，缘愁似个长

（3）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（4）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流

1.雨后池上

刘攽

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

（1）试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。

2.观祈雨李约

桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门无处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

这首诗在表达技巧上有什么突出特点？试作简要分析。

6.分析形象题型

提问方式：这首诗以什么为诗歌的主要意象或刻画了什么形象？ 提问变体：（1）用什么手法塑造了一个什么样的形象？（2）诗人通过此诗塑造了怎样的艺术形象？抒发了怎样的情感？ 答题思路：

（1）塑造了什么样的形象；（2）形象的基本特征；

（3）形象的意义（诗人寄托的思想感情和蕴含的哲理）赠孟浩然（高二升级考试试卷）吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。[

（1）中间两联塑造了一个怎样的孟浩然的形象？

（2）这首诗抒发了作者怎样的感情？抒情方式是怎么样的？