2018年一年级下册《胖乎乎的小手》教学设计06-文档资料

第一篇：2018年一年级下册《胖乎乎的小手》教学设计06-文档资料

一年级下册《胖乎乎的小手》教学设计06

《胖乎乎的小手》教学设计 【学习目标】

１、认识“胖、喜”等到１３个生字，会写“看、着”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。【教学重点】

认识生字，会写６个生字。【教学难点】

激发学生帮助长辈的愿望和行为。【教学准备】

教学挂图、生字卡片等。【教学时间】 ２课时。【教学过程】 第一课时

一、猜谜激趣

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。（手）

二、揭题引文

第 1 页 １、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。２、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。过渡：今天我们要学习的课文是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

三、初读课文，整体感知

１、自读课文，借助拼音读通课文

用熟悉的符号把难读的生字划出，多读几遍。学生提出难读的生字词。如后鼻音的生字：情 做“小小播音员”带读带拼音的字词。２、再读课文，把课文读通顺、读流利

全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。⑴ 学生汇报三句话。⑵ 出示句子，指名读。⑶ 补充句子，读句子： 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_____________________________。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为_____________________________。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为

第 2 页 _____________________________。

３、朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。

四、生字识记

１、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

２、学习小组一起讨论：用什么方法记住这些生字？ ３、交流讨论结果。（加一加 减一减 换一换）４、齐读生字。

第 3 页

第二篇：人教版一年级语文下册《胖乎乎的小手》教学设计

一、教学目标

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等3个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、懂得尊敬长辈是一种美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

二、学情分析 以猜手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的这双手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生懂得尊敬长辈是一种美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

二、教学重、难点

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等3个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

三、课时安排

2课时（本课为第一课时）

四、教学准备

多媒体课件、生字卡片

五、教学过程 第一课时

（一）、激趣导入

1、课件出示谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手）

2、师：请同学们伸出双手，说一说自己的小手能做什么，夸一夸自己的小手。

3、同学们，你们的小手本领可真大啊。课件出示兰兰的画，有一个小朋友兰兰也有一双胖乎乎的小手，全家人都喜欢她的手，你们想知道为什么吗？读完课文，大家就知道了。

4、揭示课题，板书，教学生字“胖”。

（二）、集中识字

1、学生借助拼音自读课文，尽量读准字音，标出自然段，画出生字。

2、提问：全家人为什么喜欢这双手呢？引出相应的句子，出示句子中的生字。

3、课件出示带有拼音的生字。（胖、喜、张、刚、贴等生字。）

a、全班带拼音读生字，开火车读生字。

b、去掉拼音读

4、教读字音后，启发学生利用课文中的词语或生活积累给生字组词。

5、自由认读，开火车读，摘读词语。课件出示（胖乎乎、喜欢、一张、贴画、替换、墙上、拖鞋、帮忙、等车、变成、事情）

（三）、朗读感悟

1、刚才的生字宝宝你们都已经认识了，现在我们一起把它们送回家吧！谁能像老师这样把课文读正确、通顺？（教师领读，学生小声轻读）

2、学生自由读课文。

3、再读课文，把课文读通顺、读正确。

4、课件出示四个句子，检查学生读长句子的情况。（1）、全家人都喜欢兰兰画的这张画。（2）、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（3）、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！（4）、这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋啊！

5、分段朗读课文。（1）小组内练习。

（2）指名分角色进行表演。

（四）、写字指导

1、学写“画”

（1）告诉学生“画”这个字是半包围结构的字。（2）教师范写，学生书写。

2、对比“看、着”的相同点和不同点，分析两个字的字音、字形和字义的区别，用学习“画”的方法学写这两个生字。

教师在巡视时选一名同学的字放在实物展台上，请大家评说。

（五）、完成课后作业：

1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

（六）、总结

师：兰兰画的这双小手胖乎乎的，它们还很能干呢。下节课我们继续学习小手能干的地方。

第三篇：胖乎乎的小手教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

一、教材分析：

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册的一篇课文。这篇课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

本课的教学重点是认字和朗读，教学难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理，培养学生爱护家人、关心家人的优良品德，学会做力所能及的事。

本课教学课时：两课时。

二、学生分析：

一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境，分解朗读要求，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

三、教学目标： 知识目标：

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

能力目标：

1、继续培养独立识字的能力。

2、培养有感情朗读课文的能力和阅读理解能力。

3、初步培养学生积累运用语言的能力。情感目标：

培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

四、教学方法：

1、猜谜语。

2、观察小手。

3、角色表演。

五、教学过程：

（一）猜谜导入，激发兴趣

师：小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）

板书“小手”。师：请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）

从学生中找出一双胖乎乎的小手。师：老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。）

师：是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片）学习“胖”字。

师：读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！

（二）初读课文，识记生字

1、师：请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求： ①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。

②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。并在文中标注。

2、听老师范读，勾画生字

3、师：大家自由拼读带拼音的字，朗读带生字的句子。（观察哪些生字学生容易读错）。

4、出示字卡，开火车认识生字，并组词。

（三）朗读指导、感悟文意

1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句怎样读。句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”“更多”）

2、创设情境，分角色朗读

（1）出示课文插图，联系课文说话。

师：“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥、读读他们的话？（2）分角色朗读

爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（重读“拖鞋”，语调上扬。）妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！（重读“手绢”，笑着读。）姥姥：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（重读“痒痒’,夸奖的语气。）（3）四人一组，分角色朗读。（一人读一个角色。）

（四）发散思维、扩展想象

1、师：想一想，小兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想，你的小手为家人做过哪些事情呢？（五)课外作业

师：回家后，用你的小手为家人做一件事情，好不好啊？

六、教学反思：

一、我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，激发了学生的兴趣，再引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手？明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

二、以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节。新《小学语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。

三、体会帮家人做事的愉悦心情。在学生朗读过程中，体会其中的思想感情，并且有感情的朗读出来。再说说自己平时都为家人做过什么事，夸夸自己的小手。

四、用小手帮家人做一件事。在学习了本节内容之后，应该让学生自主体会帮家人做事的愉快心情，正所谓学以致用。姓名：江小兰

学号：***5

第四篇：胖乎乎的小手教学设计

胖乎乎的小手教学设计

一、教学目标

1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”2个字。

2、正确地朗读课文。初步知道全家人都喜欢这双小手的原因。

3、知道要尊敬长辈，有为长辈做事的愿望和行动。

二、教学重、难点

认识13个生字，会写2个字。朗读课文。通过学文，知道关爱长辈。

三、教学过程

（一）谜语激情，导入新课

师：老师看到有几个“小精灵”坐得很好！一听到上课铃声就坐得好好的孩子一定是老师的好朋友。老师要把一个有趣的谜语送给他：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。知道是什么吗？

生：手

师：是吗？（扳书：手）请小朋友把自己的小手伸出来,看看是什么样？你的小手会做什么呢？

师：老师这里有一双兰兰画的手，看看是什么样的呀？（揭题：胖乎乎的小手）谁能记住第一个字“胖”? 兰兰这双胖乎乎的小手，他们全家人都很喜欢，为什么呢？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！

（二）初读课文，学习生字

1、请孩子们拿起书选择你们自己喜欢的方式读一读课文吧！老师有读书要求：①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。并用铅笔标出课文的自然段。

2、孩子们昨天回去都预习了课文，那现在让我们大声叫出每个自然段中藏着的那些生字吧！（课件出示带拼音的生字）（采用多种方法认读，如小老师教读，男女生赛读，开火车读等）

3、去拼音认读生字，然后说说你认识哪些生字？重点说说“张、贴、喜”等字的记字方法。

A、给“喜”组个词，用“喜欢”说个句子 B、教室里有墙吗？（有）有几面墙？

C、看一看哪些词能用加一加的方法的方法记住 D、替字和我们这里的一个生字意思相近（帮）

4、课堂活动：生字宝宝见你们那么可爱，想带你们去参加智慧树节目。你们想去吗？那我们就一起去参加吧。（出示智慧树，贴上生字卡片）让小朋友们再一次认读生字。抽生上来，取下认识的一个生字，组一个词语，领读，其他学生跟读。

5、你们喜欢在班上交朋友吗？这些生字在课文中也结交了很多朋友，看看你们能不能和它们交上朋友呢？

（课件出示：胖乎乎 喜欢 张贴 刚才 拖鞋 帮忙 变成 事情 墙上 代替 等于 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒）

6、词语朋友说认识你们真高兴，可是它们该回到句子妈妈的怀抱中去了！我们也一起去看看句子妈妈什么样子吧！谁愿意来读第一个句子呢？（注意替、给、拿三个字，激励孩子，层层递进，读好每个句子）课件出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

7、刚才孩子们读得很卖劲，那有没有信心读好整篇文章呢？精神拿出来，我们分组比赛读。

（三）写生字

1、这胖乎乎的小手做过这么多事真能干呀！听，旁边有两个生字宝宝也开始夸奖兰兰了，咱们一起去认识认识这两个生字宝宝吧！

2、大声叫出生字宝宝的名字（kàn zhe），着是个多音字有几种读音（zhe zhuó zháo）

3、观察两个字有些什么相同的地方呢？（半包围结构，都有目字，手目——看，羊目——着）

4、对比记字形。

5、观察字形，提醒大家注意的地方。

6、教师范写并书空，同时给生字扩词。

7、学生书写并展示和评价。

四、板书设计

6、胖乎乎的小手

手目——看

羊目——着

【学习目标】

１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个字；学习新偏旁“刂”。

２、正确、流利有感情地朗读课文。

３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学重点难点】

１、重点：

认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

２、难点：

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学特色】

本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。

【教学方法】

１、猜谜语。

２、角色表演。

３、板书示范。【课前准备】

１、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。

２、每生手持教师所编的小短文一篇。

３、制作配套课件。

【教学时间 】

２课时。

【教学过程 】

第一课时

〖课时目标〗

１、初读课文，了解大意。

２、进行说话训练，会用“喜欢”说话。

３、认识７个生字，会写“笑、着”两个字。

４、能有感情地读好三句重点句子。

〖教学过程〗

一、猜谜导入

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底：

“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”

（谜底：手）

二、揭题

１、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。

（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）

２、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

（齐读课题）

三、初读课文，了解大意

１、黑板上的这双小手是 ＸＸＸ 的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？

请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。

（学生自由读课文）

２、读了课文，你知道这双小手是谁的？

（生答）

全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？

请４～５人回答后教师小结并出示句子：

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

学习用“喜欢”说话。

学习生字“喜”、“张”。

３、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？

请用直线将它划出来。

（学生划句子）

４、ＸＸＸ，你来说说你找到了哪一句？

（学生汇报三句话）

四、生字识记 １、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

（学生领读生字）

２、这几个字你有什么好方法记住它吗？

（交流识记方法）

３、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。

（齐声读生字）

４、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？

老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。

（读故事复习生字）

五、课中操

同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。

（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）

六、朗读感悟

１、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？

（指导学生把句子读好）

２、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？

３、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

４、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说„„

（生读）

５、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。

（教师：爸爸说──学生„„）

六、说话练习

１、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。

（同桌互相说）

２、谁来告诉大家你帮别人做过什么？

（请若干名学生发言）

七、书写指导

１、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？

（笑着）

在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？

（观察分析字形）

２、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。

（教师范写）

学生书写，教师指导。

八、课堂小结

（表扬写得好的）ＸＸＸ、ＸＸＸ 的小手真能干，写出了非常漂亮的字。

（展示）

请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

九、课外实践活动

１、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

２、用自己的小手为家长做一件事。

第二课时

〖课时目标〗

１、复习第一课时的学习内容，认识其余的６个生字。

２、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。

３、用“因为„„所以„„”说话。

４、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。

〖教学过程〗

一、复习导入

上节课我们学习了第六课──（学生回答：胖乎乎的小手）

（教师板书课题）

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。

（教师出示音节，学生找出相应的生字。）

二、学习生字

１、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？

（学生介绍识字方法）

２、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？

（认读词语，再认生字）

三、感情朗读

１、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。

（学生自由读课文）

２、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。

（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）

四、说话训练

全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为„„所以„„”来说说他们喜欢小手的原因吗？

（说话训练）

五、拓展延伸

１、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

（请学生自由发言）

２、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？

（自由发言）

六、写字练习

１、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。

（出示生字）

谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？

（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）

２、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？

（教师范写）

３、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。

４、学生练习书写，教师巡回指导。

七、课堂小结束

从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

第五篇：胖乎乎的小手教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

一、学习目标：

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

二、教学重点、难点：

重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

三、教学特色：

本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。

四、教学方法：

1、猜谜语。

2、角色表演。

3、板书示范。

五、课前准备：

1、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。

2、每生手持阅读材料一本。

3、制作配套课件。

六、教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解大意。

2、进行说话训练，会用“喜欢”说话。

3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

教学过程：

一、猜谜导入：

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）

二、揭题：

1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）

2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）

三、初读课文，了解大意。

1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）

2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。）

3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）

四、生字识记：

1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）

2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）

3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）

4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）

五、课中操。

同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）

六、朗读感悟。

1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）

2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）

5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生……）

六、书写指导。

1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）

2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自

七、请同学们阅读《阅读材料》：

识字通——猜一猜，识字通——读一读。

八、说说写写。

1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）

3、请同学们将说的写下来。

第二课时

课时目标：

1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。

2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。

3、用“因为……所以……”说话。

3、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。

一、复习导入：

上节课我们学习了第六课——（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）

二、学习生字：

1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）

2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）

三、感情朗读。

1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。（学生自由读课文）

2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）

四、拓展延伸。

1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）

2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）

五、写字练习。

1、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）

2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）

3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。

4、学生练习书写，教师巡回指导。

六、拓展阅读：

请同学打开《阅读材料》：

阅读：《别说我小》、《系兜兜》、《帮妈妈跳水》、《一个懂事的孩子》。并解决扣后问题。

七、说说写写。

全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？并将说的写下来。