找图形的规律教学设计

第一篇：找图形的规律教学设计

《找图形的规律》教学设计

汀溪中心小学

郭明花 教学内容：

人教版第四册第115页的例1和“做一做”。教学目标：

1、知识目标：使学生通过观察、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

2、能力目标：培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美。教学重难点：

1、理解“有规律的排列”，发现图形的简单排列规律。

2、发现生活中图形的简单排列规律。教学准备：

多媒体课件，学具、练习题。教学过程：

一、创设情境，引入新课。

（出示主题图）小朋友们，小东家新装修了房子，厨房的墙画和地面装饰的瓷砖图形排列很有规律。你们能帮助小东找出图形的规律吗？（板书：找图形的规律）

[设计意图] 创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性。

二、引导探究，发现规律。

1、出示墙面图形。

（1）请同学们先看这幅图，里面隐藏着什么规律呢？（指名学生说一说。）（2）教师边演示边讲解，它的第一行有四种图形，下面各行都是这四种图形循环排列而成的：第二行是将第一行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的；第三行是将第二行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的。；第四行是将第三行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的。

2、出示地面图形。请找一找规律，并在小组内互相说一说。

教师边演示边引导学生说出图形的变化规律，并引导学生总结找规律的方法：

（1）从看的方向不同来寻找规律。（2）从图形的不同来寻找规律。（3）从图形的排列来寻找规律。

师小结：大家观察的真仔细，像这样几个图形按一定的规律不断改变自己的位置，这样的排列规律我们把它叫做循环排列规律。（板书：循环排列）

3、出示例1，尝试练习。

下面有一道题请大家帮帮忙，看这组图，◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆（多媒体出示例1）按照这样的规律摆下去，下一组图形该怎样摆呢？请你用手中的学具摆一摆。

[设计意图] 这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手操作能力。

三、巩固规律。

1、完成“做一做”。要求学生说出规律和找规律的方法。

2、智力闯关。

[设计意图]针对本节课的新知，设计变式习题，拓展学生的思维。

四、应用规律。

师：其实，这样的规律有很多，只要我们细心观察，就会发现我们的生活中也蕴涵着许多这样有趣的规律。请大家运用今天所学的知识为自己设计一条小手帕，要记住设计的花边和图案要有规律。

第二篇：一年级下找规律(图形)教学设计

义务教育课程标准实验教科书一年级（下册）

《找规律（图形）》教学设计

龙门一小 包林

教学目标

1．通过事物的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2．通过用规律的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学内容

教科书第88～89页。教具、学具准备

课件等 教学过程

一、创设情境、游戏导入

师：今天我们一起先来玩个猜颜色的游戏好吗？ 生：好。

师：请仔细看着大屏幕，呆会老师拉开画轴的时侯，你看到一个圆，它是什么颜色？我们就读出它的颜色，好吗？

生：好。

师依次出现各种颜色的圆，生读出颜色（红黄蓝绿红

黄……）出示第六个后，师说：后边还有一个圆，猜猜它的颜色？ 生：蓝

师：再一个呢？ 生：绿

师：再猜„„再猜„„孩子们真聪明，猜一个对一个，想再玩一次吗？

生：想

师：那么接下来我们要读第二排圆的颜色，准备好了吗？（合拢画轴）

生；准备好了

师：出示四种色后（红黄蓝绿）师说：下一个是什么颜色？生：红。出示结果后，师：诶，不对了，再猜下一个是什么颜色？„„还是不对，孩子们有点骄傲了，再猜。（师接连出示。）猜什么呀？乱七八糟的。刚才第一排的圆我们猜一个对一个，可是第二排的圆怎么猜都不太准了，谁来说说是怎么回事？

生：„„

师：想想为什么第一排我们一猜就对，第二排怎么猜也不对？

生：上面这排有规律，下面这排没规律。

师：说得真好，掌声送给他。„„第一排的圆有规律，有规律就好猜，第二排的圆没有规律，没有规律就不好猜。

说明规律有没有用？所以这节课我们就要一起来学习“找规律。”（出示下一页：找规律）同学把课题齐课题齐读一遍

师：好我们就先来找简单一点的规律。（课件出示：找规律—第一组）请看这一排的图案，我们来把它读一读。（师指生读）。生：狮子大象狮子大象狮子大象。

师：这一排的图案排列有规律吗？

生：有 师：它是怎样排列的？ 生：„„

师：后面出现的顺序和前面是一样的。都是一个狮子一个大象这样的顺序，那我们可以把第一次出现的狮子和大象用一个圆圈圈起来（操作用圆圈），它们叫做“一组”。（点击出示“一组”）。跟老师说一说：狮子和大象是一组。生：读。

师：那我们再来看第二排，第二排的图案有规律吗，（师指，生读出图案名称）在这一排的图案中，有几个图案是一组？

抽生：三个是一组。

师：三个图片是一组，同意吗？我们还是像刚才一样，把这一组圈起来，我们再来看一看在这一组中里面按什么顺序出现的？（抽生：蛋糕 汉堡 冰淇淋）那下一组和第一组的顺序相同吗？（生：相同）也是一个蛋糕一个汉堡一个冰淇淋，（师：用圈圈第二组）。那再下一组它的顺序还是一样 的，一个蛋糕一个汉堡一个冰淇淋（用圈圈第三组）。每一组出现的顺序都是一样的，我们把每组出现顺序相同的情况叫做“重复出现”，（课件出示：重复出现）跟老师读一次：重复出现。再读一次„

师：每一组出现的顺序都是一样的叫重复出现，那当事物排列是按相同顺序重复出现的时侯，我们就说这一排的排列是有规律的。我们再看最后一排（课件出示第三排图案）。仔细看看：

最后一排是什么在重复出现？

它又是按什么样的顺序在重复出现呢？ 抽生：颜色

师：按照不同的颜色，那是按什么样的颜色顺序呢？ 抽生：两个红色一个蓝色

师提示：两个红色一个蓝色是一组，第二组也是两个红色一个蓝色，再下一组也是两个红色一个蓝色（生齐说划线部分）。按这样的顺序在重复出现。

师：这三排图片都是按照一定的顺序在重复出现，我们就说它有规律。那孩子们已经找了简单的规律，我们再来找难一点的规律好吗？

生：好

师：（课件出示下一场景，出示第一排图片）仔细看好了，这一排的图片是几个一组，按什么样的顺序在重复出现

呢？同桌之间相互说一说你发现什么了？

师：好，商量完了就请举手。有的同学已经发现规律了，XX同学你来说说看？

生：„„

师：第一组是红黄红的顺序，第二组还是红黄红的顺序，最后呢也是一样的顺序。也就是说它的规律是几个一组呢？（生：„„）（师用圈圈三组同时说：三个图形是一组，按照红黄红的顺序在重复出现，同意吗？）那我们按照这样的规律用我们的声音来表现出来，在读到每一组完了之后稍微停顿一下，好吗，红黄红 起„„（生读）通过这样一读，就发现每一组都是按照红黄红这样的顺序在重得出现。

师：接下来我们再看看，（出示第二排）这一排能很快的发现规律吗？先想想，几个图案是一组重复出现的？

生：四个图案 师：哪四个？ 生：„„

师：同意吗？两个图形一组还是四个图形一组？那我们再看第二组是不是这样的顺序呢？读一读。（生读）每一组排列的顺序是一样的，所以应该是几个图形一组。（师圈第一组）

师：这么难的规律都考不到我们班的孩子，第一排形状相同颜色不同，同学们发现了规律，第二排颜色相同，形状

不同，同学们也找出了规律，最后老师再考考大家，我们来一组形状和颜色都相同的，同学们能不能发现它的规律呢？先同桌商量商量，看清楚了再回答。„„找到规律的，商量好的请举手。好谁来说说是几个图形一组在重得出现呢？（师：抽生说）

生：三个图形一组，在重复出现。

师：三个图形一组，在重复出现，同意的请举手。有不同意见吗？都赞成。我们来圈一圈（师圈第一组）。你是通过什么不同来发现三个图形是一组的。

抽生：是“点”。

师：图形中的小红点不同，对吗？小红点什么不同？ 生：位置。

师：它的位置是怎样排列的？ 生：上下下。

师：每一组都是按照上下下，上下下这样的顺序在重复出现。说明规律好找吗？生：好找。

师：其实我们只要在找规律的时候能够找到哪些图案是一组，（同时出示文字：每一组 相同顺序 重复出现）。并且能够发现它们是按相同的顺序在重复出现，再难的规律都难不住我们的孩子。

师：可是我们找得出规律，不只是为单纯的找到它，找规律的目的是为了用找到的规律来解决问题，所以接下来我

们就要来用规律。（课件出示下一场景）

师：请看第一排图案，你能找出它的规律，并且根据这个规律，想想横线上该用上几号图案？想好了就请举起你的拳头，表示我想好了。呆会老师数到三的时候，就请比出你选到的番号，选一、二、三番号，（师动作表示），想好了就请举起你的拳头。在方框里面选择，你觉得横线上应该选几号，老师数到三的时候就比出你的手势来。（老师数：一二三，）都是比的二号图形，为什么该选二号呢？谁来说说理由。

生：„„

师：那几个图形是一组呢？ 生：两个。

师：那老师把图案放过去，一起来读一读看对不对？ 生：读。

师：大家都选对了，接下来第二排（生手势表示，找生说理由，几个一组在重复出现）„„第三排（同二排操作模式一样）。

师：我们班的孩子真聪明，一学就会，只要我们在找规律的时候能发现几个图案是一组，并且在重复出现，我们就一定能够找到规律。

师：那孩子们都表现得很棒，找了这么多规律，我们现在稍微休息一下，我们跟着智慧树里面的红果果来跳跳舞好

吗？（课件出示红果果跳舞场景）但是跳舞的时候老师也有问题：这段舞蹈它也是有规律的，我们一会在跳的时候要认真的观察想一想，里面是什么歌词和什么动作在重复出现？好吗？轻轻的站起来，把椅子往后摆。准备好了吗？（师播放舞蹈《我真的很棒》，三遍）。跳了半天，发现规律没有？

师：你发现歌词和动作有什么规律？同学们请坐下，我找同学来说。

生：„„

师：那你能按照这样的规律往下自己编一个吗？老师编了一个来看看：我真的很棒，我真的很棒，我可以拍一拍，我拍呀拍呀拍。谁来试一试？

生：边说边做动作。

师：歌词和动作也有规律。刚才我们唱了跳了看了也读了规律了，那我们的小手能不能画一画规律？请拿出数学本，用我们学过的平面图形（出示下一场景（平面图形）选择其中的几个我们来画一排有规律的排列。画之前请想好你准备用几个图形为一组来画规律，听清楚了吗？（抽同学画在黑板上）提示：我们至少要画这样重复的三组。

到黑板画的同学介绍自己画的规律。找生说他用了几个图案为一组？你能猜一猜在这个图案的后面又该画什么图形？

下面把你画好的规律跟同桌说说，请同学猜猜下一个图

形该是什么图形？（一分钟，师巡视）

师：从刚才的学习中，我们发现规律其实就在我们的身边，对吗？（生：对。）你还知道生活中还有哪些事物的排列是有规律的吗？想一想

生：斑马线（规律是黑白黑白）生：

师：其实生活中老师也帮你收集了一些有规律的事物的图片，我们来看一看

1、铁栏杆—它的花案是有规律排列的。

2、还有我们的钢琴琴键，它是七个键一组一组排列的。

3、还有我们校园里面的地砖，它也是一组一组重复出殃。

4、还有斑马线

师：还有我们衣服上的花纹，教室里的桌椅。师：说明生活中有规律的排列很多，下面老师要出示两幅图的部分，同学们来猜猜图中画的是干什么？（出示下一场景）猜：斑马、鱼

师：出示一年四季的规律，同学们齐按顺序说出一年四季。（课件演示）

师：同学们生活中的规律还有很多很多的，那么通过这节课的学习你能说说你学会了什么？把你学到的知识与大家分享一下吗？（课件出示—你学到了什么知识））

生：找规律—用规律—解决问题 生：„„

（要点：相同顺序—重复出现）

师：同学们这节课不仅学会了找规律，还能自己有创意的设计规律，生活中我们要用学到的知识去解决问题。

下课。

第三篇：《找规律(图形)》教学反思

《找规律（图形）》教学反思

一、教学目标达成度

知识与技能: 发现和理解图形的排列规律，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，培养学生的观察与思考、归纳与推理的能力和创新意识。

过程与方法: 通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

情感态度与价值观: 生在教学活动中充分感受数学的价值，初步发展学生的想象力，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

本节课中，以上”三维目标”基本达成，个人感觉在“培养学生的观察与思考、归纳与推理的能力和创新意识”方面还有些不足，没有达到预设的那种境界，有待提升与升华。

二、教学重、难点的突破

引导学生发现和理解图形的变化规律。

在“引导学生发现和理解的图形的变化规律”的过程中节奏有点快，老师讲得有点多。

三、教学准备的完善：

PPT课件，教师、学生操作用卡片。

PPT课件中“动画演示图形的变化”的形式只有一种，还有竖排、斜排以及从下往上排的形式。

四、教学过程（环节）

一、复习导入 师：同学们，在一年级的时候，我们学习了有关规律的知识，在我们周围的环境就中有许多有规律的事物在装扮着我们的生活，这不，聪聪和明明就用学到的规律的知识布置了自己的房间.（PPT出示房间图）（学生找规律，说规律）

明明也装饰了自己家的厨房，请聪聪过来参观呢（PPT出示图）。你们能帮聪聪找出规律吗？

揭示课题：找规律。

这一环节是顺理成章的，预设是至少有三个学生那三种图形的排列规律，结果第一个学生就说了两种。

二、教学新课：

1.观察（PPT出示图片）：

师：这些墙面和地的图案都非常有规律，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？

（先让学生自己观察，同桌之间可以互相交流，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）

PPT演示图形的变化规律，学生观察。

观察明明设计的地面图案有什么规律？（PPT出示地面图）这一环节节奏太快，老师讲得多，还应该多引导，放慢一点，让学生多说。有一种担心学生搞不懂的或担心学生说偏了的思维。

2、课堂小游戏。请4名同学上台做一做按规律排列的活动。

3、按规律摆一摆。PPT出示动物排列图，让学生找规律，摆一摆。

4、PPT出示水果排列图.让学生找规律，摆一摆.5、完成练习题。（做一做，画一画）

以上2、3、4、5个环节节奏也有点快，缺少了对每一环节活动的总结，最好能引导学生来总结。这也是《课标》中要求通过知识的学习，技能的掌握，再上升到数学思想与活动经验的体现。这也是个人感觉到目标中“培养学生的观察与思考、归纳与推理的能力和创新意识”方面达成度不足原因。

6、学生自己设计有规律的图案。

这一环节的时间感觉有点多了，同时也感到这种活动不好控制，在动手操作方面，有些学生思维敏捷，动手也快，有些则要慢一些，我是希望能让全部或大多数学生都能完成设计并进行自我展示。

总之，这节课下来，使我对数学教学又有了更深刻的思考，要预先设计好一节课也许并不难，但要上好一节课却不容易。一节好课，除了有较好的预设之外，更需要有精彩的课堂生成，这就要求教师良好教学基本功，机智地处理课堂教学出现的问题，在师生互动，生生互动中碰撞出智慧的火花。这些对于我来说都还需要更多学习，更多的锻炼，更多的总结与提炼。

第四篇：《找规律》教学设计

一下找规律教学设计

教学内容：人教版一年级下册《找规律》 教学目标：

1、通过观察、发现、推理等活动，使学生发现简单图形的排列规律。

2、能运用规律解决一些简单的实际问题，感受数学就在我们身边。

3、培养学生的观察、推理、动手实践能力和创新意识，培养学生发现、欣赏、创造数学美的意识。

教学重点、难点：发现规律，创造规律。

教具、学具准备：课件；每生一张入场券和白纸、一盒彩笔；每组一个围裙、不同颜色的小花和平面图形。教学过程：

课前播放音乐《生日快乐》。

师：今天是谁过生日？想知道吗？呆会上课我们就知道了。

【设计意图：播放生日快乐歌，营造氛围，使数学课堂充满浓浓的生活味。】

一、创设情境,引入规律（课件出示生日画面）

师：大头儿子过生日，小头爸爸和围裙妈妈为他开生日party，正在摆放水果。（课件演示两组西瓜和菠萝。）

师：猜一猜，接着摆是什么？（西瓜和菠萝）为什么？（根据学生回答，课件演示西瓜和菠萝是一组。）

师小结：像西瓜、菠萝，西瓜、菠萝这样重复排列的事物我们就说它是有规律的。这节课我们一起学习找规律。（揭示课题）

【设计意图：创设可爱的大头儿子过生日的情境，让学生在摆水果的过程中，感知规律来源于生活，激发学生探究新知的欲望。】

二、观察交流，发现规律

（课件出示生日party会场图）

师：瞧，生日party的会场布置好了，漂亮吗？

仔细观察，在这幅图中，哪些事物的排列有规律？有怎样的规律？ 先独立思考，再把你的发现和同桌说一说。师：谁来说说你的发现。（相机点击课件。）（灯笼的排列有规律。）

师：有怎样的规律？完整地说说。（紫色红色、紫色红色）师：接着排是什么颜色？ 师：谁还有新的发现？

（小花的排列有规律，一朵绿色一朵紫色------）师：你观察的很仔细，接着排是什么颜色？（绿）师：谁有与众不同的发现？

（彩旗的排列有规律，一面红色一面黄色-----）师：接着排是什么颜色？（红色）师：谁还有更多的发现？（小朋友的队伍也有规律）

师：说说你的看法。（一个男孩、一个女孩）

师：你是从男孩开头的，还有不同意见吗？（一个女孩，一个男孩）师：对，这是一个圆形的队伍，我们既可以从男孩开头，也可以从女孩开头。如果这样站（课件出示）接着是男孩还是女孩？（女孩）师小结：我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍的排列规律。（课件演示）像彩旗的一红一黄、小花的一绿一紫、灯笼的一紫一红和小朋友队伍的一男一女都叫做一组，如果这一组重复排列，我们只要根据其中的一组，就能发现它的规律。

【设计意图：利用有趣的教学资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。】

三、激趣练习，应用规律

1、涂一涂

师：生日party要开始了，让我们抓紧准备好入场券。（课件出示入场券）师：这是一张颜色变化有规律的入场券，我们只要涂对颜色就可以入场了。

请小朋友拿出入场券和彩笔，仔细观察，找准规律，再动手涂一涂。（学生涂入场券）师：第一行图形颜色排列有什么规律？（生交流，汇报）

第二行呢？第三行有怎样的规律？（根据生回答，课件揭示答案）

师：你们涂对了吗？请每个孩子都来当小小检票员，同桌交换入场券，涂对了宣布他通过，涂错了请他立即改正。（生相互检票）

师：老师祝贺你们都取得了入场券，现在我们可以进入会场了，高兴吗？

2、做一做

师：小寿星来了，让我们祝他生日快乐，你们唱歌，老师做动作，如果看明白动作的规律，就跟着老师一起做。（课件播放《生日快乐》，老师随着旋律做动作，学生跟着做。）师：真聪明，这么快就学会了老师的动作！你们也能学着老师的样子，编出一些有规律的动作吗？小组内商量商量，试着编一编。（小组合作，创编动作。）师：哪个小组愿意来展示一下？（全班展示）师：有规律的动作真美！

3、猜一猜

师：大头儿子看大家这么聪明，他也想出题考考大家，敢不敢接受挑战？（课件出示第87页做一做，指名回答。）

【设计意图：让学生在感兴趣的涂一涂、做一做、猜一猜的活动中，进一步感受规律，应用规律，为创造规律提供思维方法。】

四、动手操作，创造规律

1、摆一摆

师：大头儿子还想比比谁的小手巧。请拿出白纸，组长拿出学具，在白纸上摆一摆，设计出你喜欢的规律。（学生动手摆。）

师：让我们欣赏几个孩子的作品。（实物展台汇报）

师：你摆的是什么规律？接着摆是什么？（展示3个作品）

师：下面的孩子摆的都很美，请把你的作品举起来，让听课的老师看看，再转回来让老师也欣赏欣赏。

师：真是一幅幅精彩的画！

2、贴一贴

师：大头儿子可喜欢你们啦，瞧，他来了。（课件播放：小朋友们，谢谢你们来参加我的生日party，晚会的最后，我想送个礼物给妈妈，你们能帮帮我吗？）

师：大头儿子真懂事，能体谅妈妈。其实我们小朋友的妈妈和围裙妈妈一样，每天为我们做许多事情，吃了很多苦，作为孩子，我们一定要爱自己的妈妈，能做到吗？

师：大头儿子送给妈妈的礼物是一条围裙，请小朋友用小花设计出有规律的图案或花边。小组内先商量商量，准备怎样设计。（小组内商量设计方案）

师：请各小组按照设计好的方案，分工协作，完成任务。（小组合作，设计围裙）（师边巡视边把设计好的围裙粘在黑板上）

师：多美的围裙，谁来介绍一下你们小组是怎么设计的？（指名介绍）师：围裙妈妈可高兴啦，她夸你们最聪明，最懂事！

【设计意图：我国著名教育家夏丐尊先生说过：教育不能没有感情，没有爱，就象池塘不能没有水一样。适时的让学生把围裙设计出有规律的图案或花边，以情入境，既巩固新知，提高学生用数学知识解决问题的能力，又激发学生的情感，渗透感恩教育。】

五、联系生活，欣赏规律

师：小朋友，生日party结束了，该和大头儿子再见了。说一说这节课你有哪些收获？（指名回答）

师：其实规律随处可见，你能找一找我们生活中还有哪些事物是有规律的呢？（指名回答）师：老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。（课件演示春夏秋冬、、霓虹灯、红绿灯，日出日落等有规律交替的画面）

师总结：规律给我们的生活带来美的享受，只要大家用心观察，多动脑筋，一定能创造出更多的规律，让我们的世界变得更加绚丽多彩！

【设计意图：找生活中的规律，欣赏规律，密切数学与生活的联系，给学生提供一个鲜活生动，富有生命力的课堂。】

第五篇：教学设计《找规律》

人教版一年级数学下册找规律

教学内容：人教版一年级数学下册第88-89页及练习十六第1题，第2题。

教材分析：

《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。

教学目标：

知识与技能：使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的简单规律。

过程与方法：通过涂一涂，摆一摆等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。

情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：从图形中找出规律。

教学难点：在数量变化图形中找出规律。教学准备：多媒体课件，学具，涂色卡 教学过程：

一、游戏中感知规律

1、律动游戏

师：.同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么你们跟着老师来做个游戏好吗？（拍手2次——拍肩3次）

师：同学们你们学会了吗？自己做一下好吗？

二、情境中发现规律

1、创设情境，师： “六一”儿童节同学们把教师布置的很漂亮，他们高兴地唱歌跳舞呢！

课件展示主题图

师：大家仔细观察，说说你们从图中都看到什么？又发现了什么？（指名回答）

师：图中的人和物都是有规律排列的，你们知道什么叫做规律吗？今天这节课我们就把这些规律都找出来。（板书课题：找规律）

2、课件出示彩旗图

师：仔细观察彩旗的样排列，你发现了什么规律？（指名回答：红黄为一组重复出现的）

师：再来看看美丽的小花吧，它们又有什么规律？（指名回答：紫红为一组重复出现的）

师：灯笼和小朋友的排列也有类似的规律吗？

（指名回答：灯笼是红蓝蓝为一组重复出现的;小朋友是女男为一组排列的）

师归纳：是的！他们都是重复排列的。像彩旗，小花，灯笼，小朋友这样几个为一组重复出现的规律规律叫做重复排列的规律。

3、课件出示小花

接下来下面的小花你能按你喜欢的规律涂色吗？

教师发放卡纸让学生按规律涂色，完成后并给同学们展示自己的作品。

4、操作中深化规律 师：我们已经学会了怎样找规律，请你用你学到的方法，自己找规律。

做完后集体订正。

5、出示课件 做动作猜规律

让学生自己根据图中的小朋友的动作来接着做有规律的动作。

6、接下来同学们以小组合作的形式来进行讨论，说说我们生活、学习中的规律。

完成合作并汇报讨论结果：学生发言，师注意倾听，并引导学生列举。课件出示生活中有规律的事物。

如：教室里桌椅的摆放，一排桌子一排椅子 女孩的漂亮条格背心，一道红一道白 公路上的人行横道，一道白一道黑 一年中四季的交替，春夏秋冬„„

同学们非常的聪明，能从生活中找到许许多多的规律，只要你在生活中仔细观察，勤于思考，一定会发现更多更有趣的规律.那么接下来我们一起来欣赏规律的美。课件出示生活中有规律的事物„„

这些有规律的图片美不美？喜不喜欢？

五、总结

我们的数学不光是学习数字1.2.3.4.5„„这些非常美丽的图片是通过我们的数学有规律的排列才变得这样美，那么我们要不要好好地学习我们的数学呢!

六、布置作业

课件出示练习十六第1题，第

2题做在书上