第一篇：教学管理文件第二部分常规管理类
常
规
管
理
类
巢湖学院关于修订教学计划的原则意见和有关规定
院字[2003]108号
为更好地适应社会主义市场经济和我国教育教学改革发展的需要，培养学生德、智、体、美全面发展，使学生成为专业宽、基础厚、能力强、素质高、富有创新意识和实践能力的应用型人才，经研究，决定对我院教学计划进行全面修订。
修订教学计划是进一步优化人才培养模式的重要措施，是教学工作中的一项重大改革。在本次教学计划的修订过程中，各系(部)必须要从我国社会经济发展和教育教学改革发展的客观需要出发，充分考虑社会在人才需求上的新形势、新特点和新要求，将素质教育、创新教育和终身学习的理念溶入人才培养之中，转变教育思想观念，进一步推动我院的教学改革。要认真学习教育部和省教育厅的有关文件精神，深入贯彻和执行教育部《关于加强高等学校本科教学工作 提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）文件的精神，按照拓宽专业口径、强化能力培养、突出素质教育和注重个性发展的要求，在认真研究的基础上，对现行教学计划进行调整、改革和重组，遵循全面协调发展的思路和原则进行重新设计，以培养专业宽、基础厚、能力强、素质高的人才为目标，融传授知识、培养能力、提高素质、发展个性为一体，努力建构与学院发展定位相一致的人才培养模式，以主动的姿态迎接社会经济发展和就业市场对人才需求的挑战。为加强对本次教学计划修订工作的统一指导，使教学计划进一步科学化和规范化，特提出以下原则意见和具体规定。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代要求，遵循教学基本规律，强化能力培养和素质教育，吸取近年来高等教育在教学改革方面已取得的一系列成果，并将其内化在教学过程和人才培养模式之中，充分体现素质教育、终身学习和个性教育的现代教育思想观念，努力构建遵循教学基本规律、符合学院发展定位、体现办学特色和贴近社会经济发展的人才培养模式。
二、基本原则
1、知识、能力、素质协调发展的原则。各专业要正确对待和处理专业课与公共课、理论教学与实践教学、必修课与选修课、学习与发展等方面的关系。要培养学生既有良好的思想道德素质，又有为社会主义现代化建设服务的基本能力，还要有健全的心理和健康的体魄。要加强学生的素质培养，促进学生全面发展，在重视知识传授的基础上，大力加强拓宽基础教学的内涵，改变教学内容偏窄、偏专的倾向，加强包括自然科学和人文社会科学在内的基础知识、基本理论、基本技能的教学及基本素质的培养，采取多种形式加强对大学生的综合素质教育，使学生通过学习能够建构起可适应终身学习及社会发展变化所需求的知识、能力和综合素质结构。
2、优化课程结构，深化教学改革的原则。第一，正确处理好本专科教育之间的关系，明确不同层次高等教育的培养目标及不同层次间的教学要求与知识衔接。第二，进一步整合课程设置，坚决改变课程内容陈旧、分割过细和简单拼凑的状况，避免相互脱节和机械的重复。杜绝和防止“因人设课”情况出现。对于同类专业间的共同基础课程，要加强内容和体系上的统筹和协调。第三，要处理好理论教学和实践教学的关系，加强理论联系实际能力，压缩和精简理论教学课时，强化实践教学环节，丰富实践教学的内容、方式和途径，着力提高学生的应用能力、动手能力和创新能力。第四，要处理好课堂教学与课外指导的关系，通过优化课程结构、改变教学方法、引进现代化教学手段等途径，提高课堂教学的“含金量”，加强课外指导，为学生的自主学习和独立思考留出足够的时间和空间，使课堂教学与课外活动、学科课程与活动课程等教育活动成为有机整体。
3、统一要求和个性发展相结合的原则。在修订教学计划过程中，无论专业课还是公共课，要在执行培养规格的前提下，科学设计选修课程体系，尽可能地有利于优秀生、特长生的发展，有利于学生的个性发展。要适当减少必修课，增加选修课，特别要精心设计任选课，给学生留出选择课程的余地，使学生在一定的范围内可以根据个人的兴趣、特长、需要和爱好自主选课，同时要适时安排就业指导类课程，为学生将来在社会上更加灵活地就业和接受终身教育创造必要的条件。
4、强化实践教学、外语教学和计算机教学的原则。要从有利于培养学生的创新意识、动手能力和社会实践能力出发，对实验、实习、课程设计、社会调查、毕业论文（毕业设计）、课外活动等进行优化设计，逐步完善我院的实践教学。要改革实验教学体系，减少验证性实验，更新实验内容，并有计划地开设设计型、研究性、综合性实验项目。同时，要加强外语和计算机教学，在调整课堂教学时数的基础上，加大应用能力培养和实训课程的在教学中的比重。
三、计划的课程结构模式和特点
新的教学计划在两大课程类型基础上构建四大模块。
1、两大类型：
①必修课：由公共必修课和专业必修课构成
②选修课：由专业限选课、专业任选课和公共限选课、公共任选课构成。
2、四大模块： ①专业知识教育模块
由各专业的专业理论教育、业务专长培养所必须开设的各门专业必修课、专业限选课构成。
②实践能力培养模块
由专业实验、专业实习、公共外语教学、计算机基础教学、教师教育专业的教育类课程、毕业论文和毕业设计环节、职业技能类课程、辅修专业课程、就业指导类课程、劳动等构成。
③综合素质教育模块
由两课教学（思想政治素质）、自然科学与社会科学类公选课（科学素质）、人文学科类课程（人文素养）、公体与心理健康教育类课程（身心素质）、入学教育（0、5周）、军事训练、（1.5周）毕业教育及就业指导（2周）等构成。
④个性发展教育模块
由各类任意选修课教学和各种课外特长类、竞赛类项目等活动构成。
四、修订教学计划的具体要求
1、总学时要求 文科控制在2500—2600之间；理科控制在2600—2800之间。
2、课程比例要求
专业课：55%，其中，专业必修课占专业课中的65%（含专业实践）；专业选修课占专业课中的30%；专业任选课占专业课中5%。
公共课：45%，除按规定开设的公共必修课外，其余均为素质教育、技能教育、特长教育等方面的综合类任选课。
3、两课教学要求
改革两课教学形式，深化两课教学改革。其活动课时数不应低于总课时的5%，可采取音像教学、讨论会、报告会、辩论会、知识竞赛、写论文、社会调查等灵活多样的教学形式（详见《巢湖学院关于深化两课教学改革的几项措施》）。
4、各专业课程设置要求
本科专业目录规定的各专业主干课程的开出率必须达到100%，且课程名称要符合本科专业目录的要求。各专业就业指导课程不得少于48学时，具体时间可根据教学计划适时安排。
5、课程性质要求
专业课包括专业必修课、专业限选课和专业任选课。专业基础课必须是专业必修课。低年级以专业基础课教学为主，高年级应逐步提高选修课的比例。学院鼓励各专业在第三、四学年开设相近相关专业的一些专业基础课和专业课作为本专业的任意选修课。
6、教学环节要求
专业实践课包括：专业实验课、专业实习课、微格教学、职业技能类课程、社会实践考察和社会调查、毕业论文和毕业设计等。本科专业实习不得少于8周（包括校内见习2周），以安排在最后一学期1—8周为宜。毕业论文和毕业设计安排6—8周，安排在最后一学期实习之后（最后学期13—15周）。
五、教学计划时间分配（本科）本科教学共四学年，八学期。
总周数（含假期）：共200周，其中，寒假各4周，暑假各8周。教育周数：八学期总计160周，平均每学期20周。具体分配如下：
第一学期：上课周数17周，考核周数2周（新生晚开学1周、军训和入学教育2周）。第二学期：上课周数17周，考核周数2周。
第三学期：上课周数18周，劳动1周，考核周数2周。第四学期：上课周数17周，考核周数2周。第五学期：上课周数19周，考核周数2周。第六学期：上课周数17周，考核周数2周。第七学期：上课周数19周，考核周数2周。
第八学期：实习8周（含校内见习2周），毕业论文和毕业 设计8周，毕业教育及就业指导2 周。
六、几项具体规定
1、各专业教学计划周学时数应控制在20—25学时范围内。
2、课程安排要充分考虑最后一学期的特殊性，除任选课和就业指导、实习指导等课程外，不得安排必修课和限选课。
3、加强公共外语教学。公共外语开设两学年，教学时数不得少于260学时。公共外语教学结束后，有条件的系（部）可开设专业外语、双语教学课程，外语系、公外部也可开设全院外语方面的任选课，为学生提高外语水平提供条件。
4、强化计算机基础教学。公共计算机课程在第一学年开设，时间跨度一学年。文科开设144学时，其中，讲授学时54，实践学时（上机）90；理科开设180学时，其中，讲授学时72，实践学时（上机）108。同时，在公共机房里实施开放式管理，保证学生课外上机训练，锻炼和提高计算机操作水平。
5、体育教育按规定开设两学年，教学时数不得少于144学时（理论教学为16学时）。公体教学结束后，可对大
三、大四学生开设全院体育任选课，增强学生体魄，满足特长教育需要。
6、心理学、教育学、教育技术学在师范专业开设，其他专业为任选课。其中，心理学54学时，在第四学期开设；教育学54学时，在第五学期开设；教育技术学36学时，在第六学期开设。
7、两课教学按规定课时开设，但应着力改革满堂灌的纯理论教学形式，提高实践教学比重。
8、安全教育课程作为必修课，在各专业开设，课时数为16学时，以进一步加强大学生安全教育，增强其安全意识，培养大学生在紧急情况下的自救能力和处理问题能力。
9、军事理论课课程作为必修课程在全院学生中开设，以36学时纳入教学计划，使学生掌握基本的军事知识和技能，增强国防观念和组织性、纪律性。
10、卫生健康教育课程作为公共任选课在全院学生中开设，以30学时纳入教学计划，以提高当代大学生的卫生健康水平，增强学生的自我卫生保健意识和能力。
11、心理健康教育课程作为公共任选课在全院学生中开设，以36学时纳入教学计划，以满足身心素质教育需要。
12、《交响音乐赏析》课程作为公共选修课在全院学生中开设，以34学时纳入教学计划，向全体学生进行交响音乐的普及教育，以培养学生具有高雅的审美情趣，达到促进学生身心和谐发展、提高综合素质的目的。
七、教学计划基本内容与格式
系 专业教学计划
1、培养目标
2、培养规格
3、学制、学位、总学时（学分）
4、相近专业
5、主干学科与主干课程
6、专业教学计划时间分配表
7、专业教学计划进程表（1）（公共必修课类）
8、业教学计划进程表（2）（专业必修课类）
9、专业教学计划进程表（3）（专业限选课类）
10、专业教学计划进程表（4）（专业任选课类）
11、系外公共任选课开课计划表
12、专业教学计划汇总表（1）（课程类型构成汇总）
13、专业教学计划汇总表（2）（课程模块构成汇总）
14、主要课程简介
二00三年七月二十八日
关于成立巢湖学院学位委员会的决定
院字[2005]281号
各单位：
为规范我院学士学位管理，保证学士学位授予工作的顺利进行，根据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》及其他有关规定，经院长办公会议研究决定，成立巢湖学院学位委员会。其组成人员如下： 主任委员： 董武清 副主任委员：傅爱国
委 员： 柳友荣 史国东钱 云 朱仁义办公室主任：柳友荣 办公室副主任：史国东
鲁有周 陈恩虎万新军 李 正
苏传娥 胡是平朱引玉 罗发海
孙晓青 郑尚志
二○○五年十二月二十日
巢湖学院学士学位授予工作实施细则
院字[2006]70号
为规范我院学士学位管理，保证学士学位授予工作的顺利进行，根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》及其他有关规定，结合我院本科教学实际，特制定本细则。
第一条 学士学位的授予 学士学位授予工作坚持综合素质与能力全面考核的原则。学士学位授予标准如下：
1.凡我院应届本科毕业生具备以下政治和业务条件的，可授予学士学位。
⑴ 坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱祖国，遵纪守法，品行端正；
⑵ 具有正式学籍，在允许的修业年限内，修完所学专业教学计划规定的全部课程（含毕业实习、毕业论文与设计），成绩考核达到学院规定要求，经审核准予毕业；
⑶ 较好地掌握本专业的基础理论、基本知识和基本技能，具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。
2.凡我院应届本科毕业生在校期间有下列情形之一者，不授予学士学位。⑴ 政治上有严重违背四项基本原则的言行，虽经教育仍无明显转变表现者； ⑵ 违反国家法律受到刑事处罚者；
⑶ 学习期间累计受到两次以上（含两次）警告处分或受过一次记过以上（含记过）处分而毕业前未解除处分者；
⑷ 毕业时因未达到毕业要求而做结业处理，未能取得本科专业毕业证书者； ⑸ 因特殊原因，经研究决定不应授予学士学位者。
第二条 授予学士学位的工作程序 学士学位授予工作实行系（部）、教务处、院学位委员会三级管理。工作程序如下：
1.系（部）成立学士学位评定领导组。根据学士学位授予标准，逐个审核本科毕业生的学习成绩、毕业鉴定等材料，将初审名单报教务处。
2.教务处进行毕业资格与学士学位复审，并报院学位委员会审定。3.院学位委员会审议，讨论决定授予或不授予学士学位学生名单。4.学院对审查通过的本科毕业生授予学士学位，并颁发证书。第三条 其它
1.已获学士学位的毕业生，在毕业离校前如有严重违纪行为且影响恶劣，经系（部）学士学位评定领导组研究同意，报院学位委员会批准，可撤消其学士学位。
2.在学士学位授予工作中，如发现有舞弊等严重违反学位条例规定的现象，除对责任人给予应有的处分外，经院学位委员会复议，撤消已授予的学士学位。
3.在修业年限内因学业成绩不符合毕业条件而不能获得学士学位者，可于结业后两年内返校重考。如考核合格达到规定标准，在申请换发毕业证书的同时，向学院提出授予学士学位申请，经教务处审核后，提交院学位委员会审查通过，对合格者授予学士学位。
第四条 本细则适用于我院具有学士学位授予权的全日制本科各专业。第五条 本细则由院学位委员会授权教务处负责解释，自公布之日起执行。
二○○六年三月十三日
巢湖学院教研室设置办法(试行)
院字[2003]第129号
第一章 总则
第一条 为加强教学基层组织建设，促进我院教学质量和学术水平的提高，根据《高等学校教学管理要点》的有关规定，结合我院具体情况，制订本办法。
第二条 本办法所指的教研室是指完成教学、科研及其相关任务的基层教学与研究组织。它关系到学院教学科研任务的具体落实，关系到学科建设、专业建设、课程建设、教材建设、实践教学建设、师资队伍建设、学风建设等教学基本建设的正常开展，关系到学院教学质量和学术水平的提高，是实现人才培养目标的重要保证。
第三条 教研室的管理实行院系二级管理模式，教研室的院级管理主要由教务处负责，系级管理由系主任负责。教研室是学术组织，不形成行政管理层次，不具有对人、财、物的行政管理权。
第四条 教研室以学科建设为中心开展各项活动。活动中涉及到人、财、物等行政管理方面的问题，应由教研室向所在系提出建议，并由系（部）予以统筹安排。
第五条 教研室的主要职责是：
1.完成教学计划所规定的课程及其它环节的教学任务；
2.开展教学研究、教学改革、科学研究及其他学术活动，不断提高教学质量和学术水平；
3.加强师资建设，组织师资的培养提高及提出补充、调整的建议，分配教师的工作任务，评价教学工作质量；
4.加强学科建设、专业建设、课程建设和相关教研室、资料室的基本建设。
第二章 教研室的设置
第六条 教研室的设置、建设、调整与撤销，必须经学院正式批准。学院根据各系(部)的学术力量、教学与科研任务、学科发展动态，调控各系(部)教研室的设置。
第七条 设置教研室应具备以下条件： 1.一定数量的专任教师，一般不少于5人；
2.一定的学术实力，应有2名或2名以上教师具有讲师以上职称； 3.具有明确的主干学科；
4.能承担本学科和相近学科的教学与科研任务，教学与科研水平达到学院规定的标准。不具备上述条件的，应当编入学科相近的教研室，或者与相近学科共同组建教研室。学院扶持发展的例外。
第八条 设立教研室的程序是：教学系(部)提出具体设置建议；教学职能部门审核；院长办公会审批；院党委组织部下文。
第九条 教研室原则上要以三级学科设置。同时可适当结合本系（部）特点进行设置。以专业命名的教研室必须具有一个明确的主干学科。除上级明文规定之外，不提倡用课程命名教研室。
第三章 教研室主任 第十条 每个教研室设主任一名。教研室主任应当由政治思想好、学术水平高、教学与科研经验丰富的教师担任。除特殊情况外，教研室主任应具有相应学科（专业）讲师以上职称，年龄不得超过50周岁。同等条件下应当优先考虑具有硕士学位的教师。
第十一条 教研室主任任期3年，可以连续聘任，享受院正科级待遇。聘任程序是：系主任提名；教学职能部门审核；院长办公会审议通过；院党委组织部备案。
备注：系（部）秘书的聘任，参照第十、十一条进行。副科级秘书工龄须在三年以上，正科级秘书须在副科级岗位工作两年以上；年龄均不得超过50周岁。
第十二条 教研室主任的主要职责是：
1.负责编制本教研室教学与科研工作的规划和计划，并组织实施和检查执行； 2.领导并组织学院和教学系（部）下达的各项教学与科研任务；
3.领导本教研室各类人员的工作，督促本教研室成员按照有关规范的要求完成各项教学与科研任务，负责对本教研室各类人员的培训和工作评价，主持研究师资建设工作并向所在系（部）提出建议；
4.主持本教研室各项教学基本建设，特别是学科建设、专业建设、课程建设和相关教研室、资料室的基本建设；
5.负责本教研室教学与科研文件、档案的建设和管理工作，主持审定教学大纲、教学进度表、试卷、参考答案、评分标准等教学材料和考试材料；组织本教研室各相关课程的试卷（题）库建设；
6.组织各种学术交流活动，保持和加强学院内外相近学科的交流与合作，不断提高教学质量和学术水平。
第十三条 教研室主任按学院有关规定和履行岗位职责的实际情况，并按学院有关规定给予津贴。所在教研室获得学院先进教研室称号的，教研室主任在晋级、评优方面享有优先权。
第四章 教研室活动
第十四条 各系（部）应当根据学术专长，把从事教学、科研及其辅助工作的每位专业技术人员编入一个教研室。专业技术人员应当完整地参加所在教研室的各项活动。由系（部）对专业技术人员参加教研室情况进行考核，并作为有关考核、鉴定、奖惩的依据之一。
第十五条 教研室活动由教研室主任主持。一般每两周安排一次教研室活动，每学期每个教研室的活动不得少于8次。教研室的活动应当按照学院和系(部)的要求，建立完整的记录，记录工作由教研室主任安排。
在坚持参加所在教研室各项活动的前提下，学院鼓励专业技术人员跨教研室参加学术活动。参加本系(部)之外的教研室活动，应提前向该教研室的主任申请。教研室主任不得以学术之外的理由拒绝。
第十六条 本办法由教务处负责解释。第十七条 本办法自发布之日起实施。
二○○三年十月十六日
巢湖学院教研室工作条例
院字[2005]241号
一 总则
第一条 教研室是高等学校从事教学、科研及其相关任务的基层教学与研究组织。第二条 为充分发挥教研室的作用，加强教研室建设，促进学科发展和教学质量的提高，特制定本条例。
第三条 本条例适用于各教学系（部）教研室的教学研究活动。
二 职责范围
第四条 教研室主任职责
1．主持本教研室的工作，完成院、系（部）下达的教学研究任务。
2．负责安排布置教学任务，审核教学进度计划，检查专业课教学计划的落实情况和教学任务的完成情况，考核教师教研活动出勤，保质保量地完成教学任务。
3．积极组织开展教学研究活动，组织教学研讨，积极推进课堂教学改革，开展观摩教学，提高专业课教师的教学水平和业务水平。
4．拟定专业课教学计划，编写教学大纲，负责试卷（题）库建设，负责选定专业教材。5．配合院、系（部）开展教学检查，作业检查，试卷分析检查，试卷审核与抽查、归档。
6．召开各种类型的学生座谈会，征求学生对教学和管理方面的意见和建议，并将这些意见和建议及时反馈。
7．安排落实本教研室所承担教学科目的任课教师。8．督导本教研室教师业务进修，制订进修规划。
9．负责对本教研室人员的考核和评聘工作，并按期将考核结果上报系（部）领导审查归档。
10．配合系（部）领导做好专业设置及调整工作，负责新专业设置的论证和申报工作。11．拟定本教研室教学改革项目，负责项目的申报、实施、检查和成果推广工作。12．做好上级部门交给的其他各项工作。
三 工作规程
第五条 教研计划的编制程序：每个学期开学两周内，教研室应制订本教研室的《学期教研计划》，经系（部）审批后报教务处备案。
第六条 教研活动的内容和方法
1．教研活动的内容为：教育理论学习，教学方法研究，学术研究，教学计划、教学大纲、教材的研究，教学课件的制作研究，学科专业建设研讨，课程开发与精品课程、重点专业等建设研讨，实习技能的改进和实习，实训基地的建设、管理等。
2．教研活动的方法有：开展业务学习，交流教学经验，集体备课，学术研究，分析教学质量，组织教师互相听课，教学评议，项目申报研讨，组织公开课及教学观摩活动等形式。
第七条 各教学系（部）每两周组织进行一次教研活动，并把研究内容列入月计划之中。
第八条 教研活动要按计划进行，并做到有内容、有记录，要保证出席人数，缺席者要填写理由。
第九条 教研计划调整时须书面报告教务处。
四 附则
第十条 本条例由教务处负责解释。
第十一条 本条例自公布之日起实行。
二○○五年十一月十五日
巢湖学院学生学籍管理规定（试行）
院字[2005]177号
为切实加强学生学籍管理，促进教学管理，维护教学秩序，提高教学质量，培养德智体全面发展的合格人才，根据教育部颁发的《普通高等学校学生管理规定》(中华人民共和国教育部令第21号)，结合我院实际情况制定本规定。
一 入学与注册
第一条 经本院录取的新生，持录取通知书和本院规定的有关证件，按期到院办理入学手续。因故不能按期报到入学者，应书面向所属系办公室请假并附原单位和所在街道、乡镇等相关证明（病假须附二级甲等以上医院证明）。请假一般不得超过两周。除因不可抗力等正当理由外，未经请假或请假逾期一周报到者，以缺席教育教学活动论处；超过两周不报到者，视为放弃入学资格。
第二条 新生入学后，学院在三个月内按照招生规定进行复查。经过复查合格者，准予注册取得学籍；复查不符合招生条件者，学院将根据不同情况予以处理，直至取消入学资格。凡属徇私舞弊者，一经查实，即取消入学资格，予以退回。情节恶劣者，提请有关部门查究。
第三条 新生在体检复查中发现患有疾病者，经院医院诊断，认为短期治疗可达到健康标准的，由本人申请，所在系签署意见后报教务处批准，可准许保留入学资格一年，并应在一周内办理离校手续。
保留入学资格的考生必须在下一学年开学前一周内，持二级甲等以上医院康复证明向学院提出入学申请，经院医院复查合格报学院批准后，方可重新办理入学手续；复查不合格，并经学院指定的二级甲等以上医院诊断确认者，取消入学资格。逾期不办理入学手续者，视为放弃入学资格。
第四条 每学期开学时，学生必须持交费收据按时（自开学之日起两周内）注册，因故不能如期注册者，必须履行请假手续（病假须持二级甲等以上医院证明），否则以缺席教育教学活动论处。未经请假逾期两周不注册且无正当理由者，按自动退学处理。因家庭经济困难不能按期缴纳学费及其他费用者，须提供有关证明，由所在系签署意见，报教务处批准，保留学籍，办理暂缓注册手续。在规定期限内交清相关费用者，准予注册。
二 成绩考核与记载办法
第五条 学生必须参加学院教育教学计划规定的课程和各教育教学环节的考核。考核成绩载入成绩记分册，并归入本人档案。
第六条 考核分为考试和考查两种。成绩的评定采用百分制或五级（优秀、良好、中等、及格、不及格）记分。考核成绩以期末考核成绩为主，同时参考平时成绩。凡考试课程，按期末考试成绩占70%，平时成绩占30%评定。平时成绩是指对学生考勤、听课、实验、实习、作业、习题课、课堂讨论、自习情况及平时测验等方面的综合测定。必修课程必须经过考试，选修课可进行考试，也可进行考查。考核方式可以采用闭卷、开卷、笔试、口试等各种灵活多样的形式。
第七条 凡教育教学计划规定的课程考核，如果不及格的课程（含公共必修课、专业必修课、专业限定选修课）一学期达三门即进入学籍预警状态。每学年不及格的课程达五门或连同以前各学期考核不及格课程、重修经考核后仍有五门以上（含五门）课程（含公共必修课、专业必修课、专业限定选修课）不及格者作留级处理。未达留级标准的不及格课程一律随下一届学生或相关班级重修，并允许多次重修，直至成绩合格。重修考试同下一年级同科目考核一道进行。
第八条 公共体育课为必修课，不及格者应重修。体育课的成绩要以考勤与课内教学和课外锻炼活动为依据进行综合评定。
第九条 学生可以根据学院关于专业主辅修制度的有关规定，申请辅修或选修其他专业课程。跨院（校）选修课程可依据我院与兄弟院校的有关协议，比照辅修制度的有关程序进行。在他院（校）修读的课程成绩须经我院审核合格后，方为有效，并统一载入成绩记分册。
第十条 关于缺考、缓考与考试作弊的处理
1．凡擅自缺考者，缺考课程成绩以零分计，如确实有悔改表现的，经教务处批准在毕业前可给一次补考机会，补考成绩按补考及格、补考不及格形式记载。
2．凡因特殊情况或突发事件不能按时参加考试者，必须经过相关系主任和教务处批准，办理缓考手续。
3．凡考试作弊者，考试成绩以零分计，并视其情节给予相应的纪律处分；给予留校察看以下处分的，经教育表现较好，经教务处批准在毕业前可给一次补考机会，补考成绩按补考及格、补考不及格形式记载。
（1）有下列情况之一者给予严重警告处分：
交头接耳、互打暗号、手势的；夹带的；接传答案的；抄袭他人答卷的；有意将自己的答卷让他人抄袭的；试卷中被认定为雷同卷的。
（2）有下列情况之一者给予记过处分： 考试期间撕毁试卷或答卷的；交换答卷的。（3）有下列情况之一者给予留校察看处分：
扰乱考场、评卷及考试有关工作场所秩序的；拒绝、阻碍考试工作人员执行公务的；威胁考试人员安全或公然侮辱、诽谤、诬陷考试工作人员的。
（4）有下列情况之一者给予开除学籍处分：
由他人代考的；偷换答卷、涂改成绩的；代替他人参加考试的；组织作弊的；使用通讯设备作弊的。
第十一条 学生要按时参加教育教学计划规定的和学院统一组织的一切活动。学生上课、实习、军训等都应实行考勤，不能参加者应事先经过批准。未经批准而缺席者，给予批评教育，直至纪律处分。无故缺席某门课程教学时数累计超过三分之一者，不得参加该课程的考核，并视其具体情况决定是否给予重修机会。
第十二条 对学生思想品德的考核、鉴定要以《高等学校学生行为准则》为主要依据，采取个人小结、师生民主评议的形式，写出有关实际表现的评语。
三 升级与留级
第十三条 学生修完本学年教育教学计划规定的课程，经考核成绩及格，准予升级。第十四条 学业成绩特别优秀的学生，如本人申请跳级，可按照跳越年级教育教学计划规定的课程进行考核，各门课程成绩达到良好及以上者，经教务处审核，报院长办公会议批准，允许跳级。
第十五条 学生考核不及格的课程（含公共必修课、专业必修课、专业限定选修课），一学年五门或累计有五门以上（含五门）课程不及格者，应予以留级。
第十六条 计算学生留级不及格课程门数时，按下列办法执行： 1．考试作弊课程，均按不及格课程计算。
2．一门课程分几个学期讲授，每个学期的考核，均按一门课程计算。
3．凡教育教学计划规定的各个实践教学环节，如单独进行考核不及格时，按一门课程计算。
4．毕业论文（设计）、实习均按一门必修课程计算。
5．面向全院开设的公共选修课不及格的，不计入留级课程门数。
第十七条 留级者要求其本人填写学籍变动报告单（注明不及格课程），由系签署意见后报教务处办理学籍变动手续。
留级手续在每学期开学后三周内办理；留级学生的学籍变动情况载入学生学籍档案。第十八条 留级者须按学校规定缴纳延长学习年限的培养费。第十九条 学生在校学习期间只能留级一次。
四 转专业、转学
第二十条 学生有下列情况之一者，可允许转专业、转学： 1．学生确有专长，转专业、转学更能发挥其专长者；
2．学生入学后发现某种疾病或生理缺陷，经学院医院或学院指定的二级甲等以上医院检查，证明不能在原专业学习，但尚能在本校或其他高等学校别的专业学习者；
3．经学院认可、学生确有某种特殊困难，不转专业或不转学则无法继续学习者； 4．本科学生学习确有困难，要求转入专科学习者；
5．根据毕业生分配制度的改革和社会对人才需求情况的发展变化，必要时经过上级主管部门批准，学院可适当调整部分学生的专业。
第二十一条 学生转专业、转学其办理手续如下： 1．本人向所在系提出书面申请。
2．学生在本院范围内转专业，经所在系初审并推荐，教务处组织统一考试、会同转入系并依据学院办学资源等情况予以审核，报院长办公会议审批（因病或生理缺陷而转专业须附院医院的检查证明）。其中委培生（含定向委培）须持学生所在地招生办公室或委托培养单位同意转专业的书面证明材料。
3．转入其他学校者，经两校同意后，报省教育厅批准；跨省转学者须经两地高教主管部门批准。
转专业应于新生入学第一学期结束前提出申请；转学应在每学期结束前提出申请。第二十二条 有下列情况之一者，不予考虑转专业、转学： 1．新生入学未满一学期者；
2．由一般院校转入重点院校者（包括省级重点院校）； 3．由专科转入本科或“专升本”者；
4．本科三年级（含三年级）以上或专科二年级（含二年级）以上者； 5．对口招生转入统招，或虽同属对口招生但入学考试科目不一致者； 6．学科跨度较大者；
7．高考分数低于拟转入专业当年最低录取分数线者（以生源地录取线为准）； 8．应予退学者；
9．处于保留学籍、休学期间者； 10．无正当理由者。
转专业、转学的学生学籍变动情况应载入其学籍档案。
五 休学与复学
第二十三条 学生有下列情况之一者，应予休学：
1．因病经校医院诊断，须停课治疗、休养占一学期总学时三分之一以上者； 2．根据考勤，一学期请假、缺课超过该学期总学时三分之一者； 3．因特殊原因，本人申请或学院认为必须休学者。
第二十四条 学生休学一般以一年为限（因病经学院批准，可连续休学两 年），累计不得超过两年。学生在校期间留级一次后，只能休学一年。
第二十五条 休学学生的有关问题，按照下列办法执行：
1．本人填写休学申请表（须附院医院诊断意见或其它必要证明），由系主任签署意见后，报教务处批准，并办理休学手续。
2．休学学生，不享受在校学习学生待遇。3．因病休学的学生，应离校治疗。4．休学学生户口不迁出学校。
第二十六条 学生应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队），其学籍可保留至退役后一年。退役超过一年仍未办理复学手续的，则不再保留其学籍。
第二十七条 学生休学期满，复学时按下列规定办理：
1．因伤病休学的学生必须于新学期开学前一周到校，向所在系递交二级甲等以上医院诊断已恢复健康的证明、并提出复学申请，经院医院复查合格，由系主任签署意见，报教务处核准后，方可办理复学手续。
2．因其他特殊原因而休学的学生，亦应提前一周到校，持有关证件，向所在系提出复学申请，由系主任签署意见，报教务处批准后，方可办理复学手续。
3．复学的学生一般都编入下一年级学习。个别学生学习基础较好，在休学期间能自学原年级课程，经学院批准可参加原年级考核，成绩合格者可随原年级学习。
第二十八条 学生在保留入学资格、保留学籍、休学期间，如有严重违法乱纪行为，取消其复（入）学资格。
六 退 学
第二十九条 学生有下列情形之一者应予退学：
1．一学期有五门以上（含五门）课程（含公共必修课、专业必修课、专业限定选修课）不及格者；
2．在校学生留级达两次者； 3．休学期满不办理复学手续者； 4．经学院复查不合格不准复学者；
5．经学院动员，因病该休学而不休学，且在一年内缺课超过该学年总学时三分之一者； 6．经过学院指定医院确诊患有疾病或意外伤残不能再坚持学习者； 7．未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动者； 8．超过学校规定期限未注册而又无正当理由者； 9．本人申请退学，经说服教育无效者。
按本条规定的处理，对学生不是一种处分。
第三十条 对学生的退学处理，由学生所在系提出报告并经系主任签署意见后，经教务处审核，报院长办公会议研究、批准。
第三十一条 学生退学的善后问题，按下列规定办理：
1．退学的学生，应自退学决定书送达之日起，在规定时间内办理离校手续，档案、户口转回家庭户籍所在地。因其他各种原因离校的学生也应在规定时间内办理离校手续，档案、户口转回家庭户籍所在地。
2．退学学生学校发给退学证明，同时报省教育厅备案，并根据学习年限发给肄业证书（至少学满一年）。办理肄业证书时，均按实际年、月发给肄业证书。擅自离校的学生不发给肄业证书和退学证明。
3．学生对退学处理有异议，可在收到退学决定书之日起五个工作日内向学生申诉处理委员会提出申诉。
4．离校手续须在一周内办完。
第三十二条 取消学籍或退学的学生，均不得申请复学。
七 毕业、结业和肄业
第三十三条 学生毕业时须作全面鉴定，其内容主要是德、智、体各个方面，包括政治态度、思想意识、道德品质以及学习、劳动和健康状况等方面。肯定成绩，指出差距，明确今后努力方向。
第三十四条 各系应在最后一学期对毕业班学生进行毕业资格审查。具有学籍的学生德、体合格，学完教学计划规定的全部课程，考核及格，准予毕业，发给毕业证书。本科生符合《中华人民共和国学位条例》规定条件者，授予学士学位。
公共体育课不及格者，不准毕业，作结业处理，发给结业证书。
第三十五条 学生提前达到毕业要求者，由系提出，经教务处审核，报院长办公会议批准，可提前毕业。
第三十六条 毕业时不及格的课程未达到留级规定者，作结业处理，发给结业证书。毕业后按学院的规定补考及格可换发毕业证书，毕业时间按发证日期填写。
1．毕业生在最后一学期考核课程不及格又未达到留级者，暂作结业处理。在毕业后一年内可向学校补考申请，获准后由有关系安排补考工作，成绩合格者，换发毕业证书。
2．毕业论文或教育实习不及格者，暂作结业处理。在毕业后一年内，可将补作的论文或担任中学教学及班主任工作的书面材料经所在单位签署鉴定性意见后寄送原所在系审核，成绩及格者报教务处批准，换发毕业证书。
凡在最后学期因考核不及格作结业处理的，补考只能在一年内进行，逾期未办者，不再予以补考。
第三十七条 毕业班受留校察看处分的学生，一年后凭工作单位或当地政府出示的证明，认为确已改正了错误，表现良好，经原系审核，符合毕业生条件，报教务处批准，可补发毕业证书。
第三十八条 学满一年以上退学的学生，颁发肄业证书。完成本专业学业同时辅修其他专业并达到该专业辅修要求者，颁发辅修专业证书。开除学籍的学生应根据其在校学习情况发给相应的学习证明。违反国家招生规定入学者，不得发给任何形式的毕业证书。无学籍的学生不得发给任何形式的毕业证书。
第三十九条 依据高等教育学历证书电子注册管理制度，每年将颁发的毕（结）业证书信息报省教育厅注册，并由省教育厅报教育部备案。
第四十条 毕业、结业、肄业证书和学位证书遗失或损坏，由本人申请，学院核实后发给相应的证明书。证明书与原证书具有同等效力。
第四十一条 本规定自二00五级学生起执行。第四十二条 本规定由教务处负责解释。
二○○五年九月一日
巢湖学院学生学籍预警暂行办法
院字[2005]90号
为进一步提高我院教学质量和学生综合素质，保证学生顺利完成学业，成为对社会有用的人才，现根据我院实际情况，特制订本办法。
一、学生学籍预警是指通过学校、家长、学生之间的多方沟通与协作，对学生在学习或生活中即将发生的问题和困难进行紧急提示或预先告知，警示学生学习过程即将走向的状态，督促学生努力学习，加强学生自身修养，顺利完成学业的一种有效途径和方法。
二、教务处、学生处等部门于学生在校期间，对他们的学习成绩、思想状况、心理素质等信息进行实时跟踪和收集。对不及格课程（含公共必修课、专业必修课、专业限选课）每学期累计达3门的学生提出警示，预先进入学籍预警状态，相关系应及时通知辅导员、班主任做好帮扶工作，并联系其家长协助教育，请家长配合学校督促学生认真对待功课和学业。每学年不及格者课程累计达5门者，坚决依照巢湖学院学生学籍管理有关规定执行留、降级或相应处理。
三、教务处、学生处等部门应随时保持与各系分管学生工作的负责人、辅导员、班主任和任课教师的联系。当学生某一课程的缺课次数达三次（含三次）以上，辅导员、班主任应及时了解原因并向系分管学生工作的负责人汇报。当学生请假或旷课学时数过多时，各系应及时通知学生家长，同时对学生本人提出警示。
四、每学期开学两周内，各系应将上一学期不及格课程门数（含公共必修课、专业必修课、专业限选课）达3门或3门以上的学生名单开出，并提出预警，同时书面通知其辅导员、班主任和任课教师，以便他们能有针对性地及时加强对学生的督促和辅导。
五、各班辅导员、班主任老师应加强和学生的沟通，对于需要帮扶的学生应进行面谈，并做好详细记录，以便及时准确地了解学生成绩落后的原因。对于因各种原因而造成学习确有困难的学生，学生所在系须与任课教师多加联系，共同提出能切实帮助学生提高学习成绩的方案，并作好相关辅导安排。对于有生理或心理障碍的学生，各系还应与学院相关部门联系，提出辅助方案，以增强学生的自信心和学习的主动性，促进学生的健康发展。
六、各系应和学院有关部门密切联系，根据警示情况，帮助被预警学生制定具体的学习措施和改进办法。教务处和各系应相互协调，密切配合，共同做好被预警学生的转化工作，提高被预警学生的转化率。
七、本办法自颁发之日起施行，此前巢湖学院学生学籍管理规定中如有与本办法不相一致的条款，以本办法为准。
八、本办法由教务处负责解释。
二○○五年三月一日 关于《巢湖学院学生学籍预警暂行办法》的几点补充说明
院字[2006]51号
2005—2006学年度第一学期期末考试成绩统计业已完成。根据《巢湖学院学生学籍预警暂行办法》（院字[2005]90号）文件规定，现对在籍学生考试不及格课程（含公共必修课、专业必修课、专业选修课）一学期累计达3门及3门以上者作如下处理：
1．学年第一学期不及格课程（含公共必修课、专业必修课、专业选修课）累计达3门者提出警示，进入学籍预警状态。
2．学年第一学期不及格课程（含公共必修课、专业必修课、专业选修课）累计达5门及5门以上，依照有关规定，非一年级本科生和非一年级师范类专科生作降级处理。
3．学年第一学期不及格课程（含公共必修课、专业必修课、专业选修课）累计达5门及5门以上，一年级本、专科（含高职）学生和非一年级高职类学生作跟班试读一学期处理。试读期间应端正学习态度，认真对待学业，若试读期间各门课程（指公共必修课、专业必修课、专业选修课）考试成绩合格，则不再作留级处理，可随班继续学习；考试课程（指所有公共必修课、专业必修课、专业选修课）一旦出现不及格，则对该生作退学处理。
特此说明
二00六年三月九日
巢湖学院教室管理规定
院字[2003]第168号
为了维护正常的教学秩序和良好的教学环境，保证学生上课和自修的需要，切实加强教室管理，使我院教室管理不断趋于规范化、制度化，特制订本规定。
第一条 教室是学校重要的教学资源，是实施教学的重要场所。除教学及其相关活动外，原则上不做它用。学院所有教室均由教务处负责统一调配，统筹安排。任何部门不准随意使用，擅自调换或租借。
第二条 教务处根据各教学系（部）报送的教学计划安排教室。在教室资源紧张的情况下，首先满足教学计划内的教室需求量。分配教室时，主要根据教室的满利用率、教学班数量和对教室的具体功能的要求加以协调，充分合理使用现有教室。
第三条 学院全体师生必须严格按照课程表的安排和教务处的调度使用教室。各系（部）使用的教室一经确定后，无特殊情况一般不得随意更改；若有更改，须经课程所在系（部）负责人同意，并报教务处备案。
第四条 各系（部）、处在征得院主管领导同意后开办的各种形式的收费辅导班、培训班，如需临时使用教室，原则上应提前一周向教务处递交申请报告，办理借用手续。由教务处负责登记，协调安排，并开具统一的教室使用单，同时，按学院规定的教室使用收费标准去财务处缴费。
收费标准：座位数×0.50元×使用天数（不使用现代教学辅助手段的普通教室）。第五条 爱护公共财物，保护教室及其设施不受破坏。不准在门、窗、桌椅、墙壁上涂写、刻画或随意张贴，不准随意把教室内配置的桌椅及设备搬出教室，一经发现要追究有关系（部）及班级责任。损坏公物要赔偿。
第六条 学生上课或自修必须保持教室的整洁、肃静和良好的秩序。不乱扔纸屑、污物，不随地吐痰。不得在教学楼内大声喧哗、嬉闹及进行其他影响教学的活动。
第七条 学生上课不得迟到、早退，进入教室衣着要整齐，讲究文明礼貌，不得穿背心、拖鞋。不准有不得体的言行举止、交往。
第八条 建立卫生值日制度，各责任系（部）应安排值日生轮流打扫教室，学院组织定期或不定期检查评比，公布检查结果并作为对班级集体进行奖惩的依据之一。
第九条 要节约水电，不需用水电时自觉关闭，杜绝“长明灯”、“长流水”现象。教学大楼的开闭、熄灯由有关工作人员按学院规定时间执行。
第十条 教室内严禁吸烟，要加强教室安全与防火管理。
第十一条 未经教务处批准，任何单位、学生团体，任何时间不得在教室楼内进行文娱活动。
第十二条 违反本规定者，视情节轻重，给予批评教育或纪律处分。第十三条 本规定自发布之日起执行。第十四条 本规定由教务处负责解释。
二○○三年七月一日 巢湖学院公共英语、计算机、专升本、研究生考试
奖励暂行办法
院字[2003]第167号
一、指导思想
为全面贯彻国家教育方针，充分调动广大教师的教学积极性和学生的学习热情，促进教学方法、教学内容的改革与发展，培养面向现代化、面向世界、面向未来的新型高素质人才，切实提高我院教学管理水平和学生培养质量。现结合本院实际情况，制定本办法。
二、公共英语、计算机考试奖励办法 1.集体奖
各级各类考试取同级班级的15%作为奖励基数，按通过率的高低在进入15%的班级（第一、二、三学期的通过率可累加到第四学期末，统计结果以第四学期的结果为依据）内按20%、30%、50%的比例分别给予班级所在系（部）一、二、三等奖的奖励，奖金数额分别为3000元、2000元、1500元。
2.教师奖
各级各类考试取同级班级的10%作为奖励基数，按通过率的高低在进入10%的班级（第一、二、三学期的通过率可累加到第四学期末，统计结果以第四学期的结果为依据）的授课教师中按20%、30%、50%的比例分别给予一、二、三等奖的奖励，奖金数额分别为1000元、700元、500元。
3.学生奖
取当年各类等级考试的前10%的学生予以一定的物质奖励，并颁发荣誉证书。
三、专升本、研究生考试录取率奖励办法 1.专升本录取率奖励
根据我院师范类与非师范类学生基础不同的实际，对师范类与非师范类学生专升本录取率分开设奖：
师范类学生专升本录取率达所在系（部）当年师范类专科毕业生的25%以上（含25%）的系（部）给予一次性奖励3000元。
非师范类学生专升本录取率达所在系（部）当年非师范类专科毕业生的15%以上（含15%）的系（部）给予一次性奖励3000元。
2.研究生考试录取率奖励
本科学生参加研究生考试录取率达所在系（部）当年本科毕业生总数的10%以上（含10%）的系（部），按每人1000元额度给予奖励。
四、本办法由教务处负责解释权。
五、本办法自2002—2003学年度第二学期起执行。
二○○三年七月十五日
巢湖学院教学工作量计算办法（试行）
院字[2002]28号
为进一步深化我院内部体制改革，引入竞争激励机制，加强教学管理，合理组织教学工作，对教学工作实施量化管理，逐步实现我院教学管理工作的全面制度化、科学化、规范化，特制订《巢湖学院教学工作量计算办法》。
本办法将各种教学工作进行折算，统一以“教学工作量”作为计量单位。
一、总教学工作量
教学工作总量 = 各教学环节工作量之和。
Mi——各教学环节工作量。i = 1，2„„
1.上课工作量M1（包括备课、讲课、答疑、辅导）计为：上课总学时N乘以听课人数系数K1，再乘以开课类别系数K2，最后乘以重复课系数K3
N——上课学时（以下各式中的“N ”与此相同）；其中艺体类技法课按30％计理论课时数。
k1——听课人数系数； k2——开课类别系数；
k3——重复课系数。
MMi
M1Nk1k2k3
（1）k1值如下：
学生数s≤m时，k1=1；
学生数s>m时，k1=1+（其中m（标准班人数）值如下
sm — 1）×0.5。
a.外语专业专业课 m =30； b.公共体育课 m =30； c.公共英语课 m =40； d.公共政治课，其它课 m =80； e.各类专业理论课 m =60； f.音乐技法课 m = 5； g.体育、美术技法课 m = 20。
（2）k2值如下： a.制图课 k2=1.2； b.英语听力课： k2=0.7；
c.体育、美术技法课 k2=0.7； d.音乐技法课 k2=0.3 e.其它课 k2= 1。
（3）k3值如下： k3=1+（重复班次数－1）×0.8（4）新开课、开新课，另计工作量：M1'=N×0.2（5）运用双语教学的课程另计工作量：M1=N×0.3 2．批改作业工作量M2
(1)若配备辅导教师，则辅导教师跟班听课、辅导答疑且批阅作业的工作量M2计为：总学时数乘以平均每次批改作业的份数除以80，乘以一个系数n，再加上总学时乘以0.2。
MNZ80nN0.2
（2）若不配备辅导教师，则理工和外语类课程主讲教师批改作业的工作量M2计为：总学时数乘以平均每次批改作业的份数除以80，再乘以一个系数n。
Z80M2Nn
Z——平均每次批改作业的份数。
（1）、（2）中的n值如下：
a.几乎每次课后都有作业，且基本上做到每周批改一次的课程： n=0.4；
b.其他有作业，但作业量较少，平均每两周批改不到一次的课程： n=0.2；
c.一学期批改作业至少达两次2次的课程： n=0.1。
（3）汉语写作批阅作文的工作量M2计为：
批改的实际篇数20M2
3．实验课工作量（包括准备实验、上课、批阅实验报告）M3计为：按学时数计算，重复课按0.8折计算。
sN110.6
mM3
实验分两种类型（m为标准班人数）： 计算机上机实验： m=40;基础实验： m=20;专业基础实验;m=10 4．考试、考查工作量
（1）命题、制作标准答案及评分标准（A、B卷）一次性补助人民币80元（2）监考：监考一标准考场（30人）一次监考补助人民币30元 5．实习工作量M4 M4实际天数LK
其中：（1）L值的确定：
a.带领学生在巢湖市区外实习： L=2.0 b.带领学生在巢湖市区内校外实习： L=1.5 c.其它： L=1.0。（2）K值的确定：
a.每一实习组在30人以上K=1 b.每一实习组不足30人K=0.9（3）带队实习教师实习期间不得回校上课
（4）校内见习期间每位指导教师另计工作量15课时。
6．指导毕业设计或论文工作量M5计为：基础工作量乘以论文的篇数，如有学生做同一题目的论文，则从第二篇起工作量按5折计算。
3M5Mi16i
M5iWiT1R10.5
T——论文题目数；R——做同一题目的学生数。指导本科生毕业论文：文科类 W1=10
理工类（半学期左右），W2=20
理工类（全学期），W3=30
二、本计算办法由教务处负责解释。
二○○二年九月十八日
巢湖学院关于停课、换课、调课的有关规定
院字[2002]45号
为严肃校规校纪，加强教学管理，稳定教学秩序，努力提高教学质量，现就停课、换课、调课特作如下规定：
一、凡是停课，由任课教师填写申请表，向系（部）提出书面报告，报教务处审定后，由分管院长批准。
二、课表一经排定，不得擅自变动，如确因特殊情况需调课、换课的，由任课教师征得系（部）同意，公共课、交叉课还须征得学生班级所在系同意后，填写申请单，按下列程序办理报批手续。
1.公共课、基础课、技能课报教务处审批。2.专业课由系（部）审批，报教务处备案。
三、调课、换课、停课申请单应填写一式三份，一份送教师所有系（部），一份送教务处。
四、未按上述程序办理审批手续或弄虚作假的按教学事故论处。
五、本规定自颁发之日起施行。
六、本办法由教务处负责解释。
二○○二年九月二十日
巢湖学院关于加强期末考试工作的管理规定
考试是督促学生全面系统地复习、掌握所学课程的基本知识、基本理论和运用基本技能的重要手段，是反映教师教学质量和学生学习成果的重要渠道，也是检查和分析教学效果的重要环节。鉴此，为进一步加强教学管理，规范考试工作，不断健全、完善教学质量监控及保障机制，保证教学质量的稳步提升，切实促进我院教风、学风、考风建设。根据我院实际，特制定本规定。
一、试卷制作管理
1．各系（部）应认真执行《巢湖学院试卷（试卷库）管理暂行办法》，高度重视试卷制作工作，加强对试卷制作的管理，对制作试卷（试卷库）的场所应具体指定，且使用专用电脑，并及时对专用电脑采取加密措施，以防止工作中出现疏漏而导致试卷及相关材料泄密。
2．试卷库及有关考试（查）科目的试题，由任课教师或教研室制作完成后，应及时送交教研室主任及分管教学主任加以审定，审定合格后要有书面签字认定。
3．审定后的试卷（试卷库）应由专人及时送教务处，并由送交人填写送交记录。该记录一式两份，一份留教务处质管科，一份由系（部）保存，以便及时了解试卷库建设的进度。
4．教务处应切实加强对印制试卷过程的各项管理。试卷印刷完毕至使用前，各系（部）应指定专人（两个以上）负责从教务处将试卷领回，由专人负责保管并会同任课教师或办公室人员统一分发，同时应有系分管教学的领导在场监督。
5．凡接触试卷人员，都应对试卷保密工作有一个高度的认识，切实履行自己的职责。不论哪一环节，发生试卷泄露事故，都将追究当事人的责任，并视其情节，给予必要的纪律处分。
二、考试过程与考场管理
1．各系（部）必须制定切实可行的考试规则、监考规则，并制作统一的学生考试证。2．监考教师必须在规定的考试时间前30分钟到所在系（部）办公室领取试卷，在考试前15分钟内进入考场，清理考场，排定座次（监考教师根据考试证随机排定学生座次）、宣读考场规则并要求学生按试卷格式答题并填写姓名、学号；考试结束后，监考教师须收回考试证，填写考场记录表，并按学号顺序整理好试卷。
3．考生必须持有考试证、学生证和身份证方可入场，考生必须根据自己考试证排定的位置对号入座，禁止随意更换位置。
三、阅卷管理
1．各系（部）须成立阅卷工作领导组，分专业或按教研室进行集体阅卷。
2．各系（部）要加强阅卷管理，确保试卷评定工作的严肃性（评定成绩时一律采用红笔，并且在单份试卷上要统一其正、负分评分方式）。成绩一经评定后不得以任何理由更动原始成绩，阅卷工作领导组应指派专人就考试成绩进行统分、复核并确保这一工作的严肃性，出现人为错误将直接追究当事人的责任。
3．阅卷时间、地点由各系（部）阅卷工作领导组根据学院统一部署，结合系（部）实际情况确定。
4．阅卷室在阅卷期间严禁非工作人员及学生出入。
四、试卷与成绩管理
1．批阅后的试卷，按学号顺序及试卷装订要求，统一装订成册，加贴试卷分析，并按专业分册存档备查。
2．做好试卷分析。试卷分析是进行教学质量监控的重要一环。授课教师应认真填写“巢湖学院考场记录及考试质量分析评估表”，既要对考试情况，如考试科目、考试班级、参考人数、考试时间等加以简单说明，又要对学生的内容掌握情况予以具体分析。在此基础上，对试卷质量和考试效果进行全面、客观、科学地评价，肯定成绩，找出不足，提出解决问题的思路和办法，为今后的考核和教学提供指导。
3．评定的成绩由统分人、复核人完成统分复核程序后，立即载入成绩册。该成绩册由各系（部）阅卷工作领导组安排专人负责管理。成绩入册后任何个人不得更动，坚决杜绝以试卷评定与统分错误为由更改学生成绩的现象发生。如确实存在评定、统计成绩错误，必须依据原始记录，报请系（部）阅卷工作领导组主要负责同志同意后，方可做相应的调整。对任意更改学生成绩的个人或系（部），一经发现将直接追究当事人或主要负责同志的责任。
4．专业课成绩册一式三份，一份系（部）留存，一份按规定时间交送教务科，一份授课教师留存；公共课成绩册一式四份，一份按规定时间交送教务科，一份交学生所在系（部）留存，一份交公共课系（部）留存，一份由授课教师留存。
5．成绩册报送至教务科后，教务科负责将此成绩录入学籍卡，并载入该生学籍档案。
五、本规定由教务处负责解释，自公布之日起执行。
二○○四年十二月二十九日
关于印发《巢湖学院考场规则》的通知
院字[2002]46号
各系（部）、有关单位：
为加强考试管理，严肃考纪，端正考风，促进教风、学风建设，现将《巢湖学院考场规则》印发给你们，请认真组织学习，并遵照执行。
特此通知
附件：《巢湖学院考场规则》
二○○二年九月二十六日 附件：
巢湖学院考场规则
一、学生必须持考试证、学生证和身份证提前15分钟进入考场，做好考试准备。无证件或迟到超过15分钟者，不准入场，视同放弃考试处理。入场30分钟后方可交卷离开考场。
二、闭卷考试一律实行单人单行就座。由监考教师随机抽取考试证，排定座次。凡未按规定入座者，不发给试卷；拒不听从监考教师指挥者，取消考试资格。
三、学生必须严格遵守考场纪律，不得以任何形式作弊或帮助他人作弊，违者当即没收试卷，取消考试资格，并按照有关规定严肃处理。作弊事实的认定由监考教师裁决。凡闭卷考试，不准携带教科书、笔记本等书刊资料入场。若已带入考场，应按监考教师指定的位置存放。
四、考场内不准随便说话，不准随意走动，不准吸烟。衣冠不整者，不准进入考场。有事应先举手示意，后轻声报告，以保持考场的肃静。
五、闭卷笔试以两个小时为限，开卷考试不得超过三小时，考试结束铃响后，经催促仍不交卷者，监考老师可宣布其试卷作废，不予评分。
六、学生做好试卷后，应反放在桌面上，并立即离开考场，不得在考场内外逗留、喧哗。学生不得中途离开考场，如因特殊情况必须中断考试，须经监考教师同意。
七、监考教师应提前15分钟到达考场，组织学生按规定入座并清点人数，然后分发试卷和答题纸。每个考场必须有两名教师监考，监考教师由各系（部）指派。
八、监考教师应坚持原则，坚守岗位，严肃认真地做好监考工作，不得纵容、包庇学生作弊，不得对试题作任何提示性说明。如因教师监考不严、工作失职，造成不良后果，应予追究责任。
关于印发《巢湖学院监考人员守则》的通知
院字[2002]29号
各系（部）、有关单位：
为加强考试管理，严肃考纪，端正考风，促进教风、学风建设，切实提高教学质量，现将《巢湖学院监考人员守则》印发给你们，请遵照执行。
特此通知
附件：《巢湖学院监考人员守则》
二○○二年九月十二日
附件：
巢湖学院监考人员守则
一、监考人员必须具有高度的责任心，熟悉和掌握监考业务及有关规定，认真负责地做好考场监督、检查工作，既要维护考场纪律，又要热情关怀学生，保证考试工作的顺利进行。
二、严格按照考试工作程序组织考试。考前30分钟到系（部）办公室领取试卷，组织学生进入考场，为每位学生指定座位，做好考场清场工作，认真向学生宣读和讲解考试手册、考场规则及注意事项等。
三、发现学生违纪，要提出口头警告并及时制止，同时如实填写考场记录，并向学生所在系负责人报告，按规定及时处理。
四、监考人员在考场内要集中精力，严肃认真，忠于职守，不准阅读书报、谈话说笑，不得提前或拖延考试时间。
五、考试时间终了前十五分钟，监考人员要提醒学生注意掌握时间，终了时间一到，要求学生立即停止答卷，按规定收集、整理答卷、草稿纸，组织学生退场，填写考场记录并及时将试卷和监考记录送交考生所在系办公室。
六、监考人员要认真执行考试制度，遵守考试纪律，维护考场秩序，保证考试正常进行，不准迟到、中途离岗、缺席，否则将按有关规定从严处理。
第二篇：教学管理常规
教学管理常规
教学工作是学校教育工作的重要环节，抓好教学常规是提高教学质量的重要保证。为此，制定下列常规要求，以便于工作中遵照执行。
一、备课：
教研组长重点抓好各年级的备课，备课组长在抓本年级的备课活动时，不仅要备进度，备教学目的，重点、难点、备实验，更要备教法，作业和能力的培养，每次备课要有中心备课人，备课组长要检查新任本科教师教案并签字。集体备课要有记录，定期由教务处检查。
备课是教师研究教材的再创造过程，也是教师积累经验提高教学水平，形成教学能力，形成独特教学风格的必经途径。是提高课堂教学质量，搞好教学工作的前提和基础。
教师备课要做到四点：
1、认真钻研教材：
国家教委颁发的教学大纲是备课的主要依据。
(1)新学期开始，教师要通读全学期教材，掌握教材的体系，各章节在体系中的地位和作用，对基础知识和能力的要求，要站得高，统观全局，深刻领会全册教材的结构和教学目的，任务，要把德育教育寓于各科教学之中。
(2)两种备课：
A．单元备课，对本单元的知识结构，章节之间的联系重点、难点、基础知识、培养能力的要求以及教材内容上如何渗透德育教育等纳入计划。设计教法、学法和媒体使用。
B．课时备课，对本课的教学内容要融会贯通，运用自如。
研究如何把教材要求转化为学生的知识和能力，教师在备课中对定理，公式和关键性词汇、语句，要背得、用得，习题都能作得之外还要根据教材内容参阅注释，做到深入浅出。
2、深入了解学生。
教学活动是师生的双边过程，教师教的全过程是指导学生会学习的全过程，教师除备教材外要备学生，了解学生在理解掌握这节课容易出现的问题，掌握学生学习的难点和疑点，了解学生的思想实际。同时，也要对以下几个方面做到“胸中有数”。
(1)学生原有知识和技能的掌握情况；
(2)学生学习兴趣和一般学习习惯；
(3)学生学习态度和思想状况。
力求加强教学的针对性。
3、精心设计教案，要备教法，学法。
要求教案内容上能体现出：教学目的，要求，教学重点，难点和关键的处理及教学深度，广度。并注意以下几点：
(1)要考虑教学方法，使教师讲授，学生活动，实验演示，相互配合。要注意充分调动学生的积极性，使课堂生动活泼，又要注意教法的科学性。
(2)课前要准备好随堂和课后的练习内容，习题要精选，达到目的明确，多少和难易适当。
(3)准备好教具，鼓励教师开发辅助教学的计算机软件，教具是增强教学直观性的重要工具，应在教学中充分运用图表、标本、模型、以及选用电化教学手段也应在教前准备好，总之，教案简明扼要，要有实用性，既不要过于繁琐，又不要粗略，流于形式。
(4)教师在课堂上的谈话，提问和讲解，在备课时要认真琢磨，特别要考虑差生的学习问题。
(5)教师要把教课的方法，提问的内容，板书的编排计划，采用的教具以及作业的选择等以书面形式固定下来。
(6)教师要认真设计好预习提纲，除在教案上体现外应提前交给学生预习。
(7)教师要超周备课，不准抄袭现成教案或用旧的教案。
(8)教师备课教案的数量要与教师实际教学的课时数相吻合。
4、坚持集体备课
在个人钻研的基础上进行集体备课，吃透教材，学情，统一要求进度，落实教懂学会，做到群策群力，发挥集体智慧的良好作风，必须持之以恒。
集体备课要做到：
(1)发扬学术民主，各抒己见，充分讨论。
(2)有统一的结论和规定，要求做到统一目的，统一基本内容，统一进度，统一训练要求(包括实验，习题)，统一检测。
5、注意演示实验和学生实验的准备工作，务求准备充分，现象明显，使全体学生都能观察到，并且一定要重视学生实验过程中的安全。
6、备课中要认真做好板书设计的安排。
二、课堂教学：
课堂教学的根本任务是在充分了解学生和教材的基础上通过恰当的教法，使学生在主动认知过程中达到既定教学目标，适当的教学方法，先进的教学手段是课堂教学的关键，教师要努力在课堂教学的不断改革中创建自己的特点，形成自己的特色，并不断在实践中检验。
课堂教学中要处理好以下几个关系：
(1)知识与能力的关系；
(2)教书与育人的关系；
(3)一般与个别的关系；
(4)教法与学法的关系；
(5)智力因素与非智力因素的关系。
上课是教学工作的中心环节，也是学校教学工作的基本形式，上好每一个课努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。
1、教师要按照课时教学计划(教案)上课，指导课堂教学活动，不备课不能上课。
2、按照学生思维过程和认识规律进行课堂教学。
(1)把检查预习情况作为开始教学的一个必要步骤，可采取预测、提问、检查预习笔记等形式，了解不同类型学生预习情况。
(2)教师要充分利用预习成果，对学生未掌握的部分。重点讲解，作到教其不会促其质疑。
(3)重点讲授时，要使学生找到新知的生长点，运用旧知掌握新知。
(4)课堂教学要精讲善练，讲练结合，教师要努力提高课堂教学艺术，讲课时应做到重点突出，难点分散，弱点强化，条理分明，语言简洁生动，深入浅出，学生印象深刻。
(5)要重视思路分析，培养学生的逻辑思维能力。
(6)加强直观教学，充分运用实物，图表，做演示实验，学生实验也要有计划地全面安排落实，积极运用录音、录象、投影和计算机等电化教学手段。
(7）讲课内容要在各科教学大纲和教材所规定的范围内有一定的难度和密度，要做到高难度与量力性相结合，高密度与循序渐进相结合。
(8)运用启发式杜绝，“满堂灌”，“一言堂”。
3．通过严密的教学组织工作和各种教学方法把学生学习热情充分调动起来。
(1)严格贯彻课堂常规，教师要按照课表进行教学，教帅要准时进课堂，上课前做好准备，中途不得离开教室。
(2)认真进行课堂教学前组织工作，教师和学生要依据教学大纲规定以及教材内容来进行教学活动。
(3)教师要尊重和爱护学生；让学生生动活泼地学习，教师不得随意停学生的课，不得体罚或变相体罚学生。
(4)要努力提高课堂教学效率，教师要不断改进教法，重视研究学法，充分发挥教师主导作用。
4、课堂教学要贯彻理论联系实际的教学原则，注意联系学生的思想实际，生活实际。
5、注意寓德育、美育于教学过程之中。
6、为了适应教育教学工作的需要，教师必须振奋精神，加强自身建设，努力提高教师的素养：
(1)加强马列主义理论和自然辩证法的学习，树立科学的世界观。
(2)加强政治思想修养，树立为教育事业献身的精神。
(3)加强教育理论学习，提高教育科研能力。
(4)加强本学科专业知识和教学法的学习，提高教学研究能力。
(5)废止注入式，强化启发、激励、给学生以广阔的时间、空间，调动学生学习的主动性和积极性，充分利用学生已有知识和预习成果。
(6)抓好课堂及时反馈，调整教学节律，教师教和学生学形成优良的协振。
(7)充分利用媒体，诸如心理媒体(语言、表情、教态、形象)，传统媒体(板书、教具、演示)，现代媒体(声、光、电及计算机)，以强化教学效果，调动学生课堂注意力。
(8)强化课上练习，给学生创设理解，掌握，表达，检验的机会，多给学生鼓励，树立学生信心和培养学习兴趣。
(9)重视能力培养，有意识地培养学生认知、理解、观察、分析、归纳、表达能力，完善学生智力发展。增强智慧和动手能力。
(10)重视育人，注意思想教育因素的挖掘和利用。
(11)落实课堂常规：
①不迟到，不早退，不拖堂，中途不离开教室。课上所需教具物品应于事先做好准备。
②按教务处规定课表进行上课，不得私自调课、停课，不上无准备的课。
③着装整齐，仪表庄重大方，注意课堂语言的教育性，讲文明礼貌。
④工作认真，对学生全面负责。既严格要求大胆管理，又要耐心教育，严格遵守《教师法》，不得将学生轰出课堂。
⑤尊重科学，实事求是，不掩饰错误，不弄虚作假。
⑥上课时，任何人不得占用上课时间布置其它事情或将学生或教师叫离课堂。
三、作业：
作业是学生巩固知识，培养运用能力及教学效果反馈的重要方面。要求教师措施具体，认真对待，并以此反作用于学生，激励学生的学习兴趣，培养学生的认真精神和严肃态度。
1、作业布置科学，数量、难度适当，必做选做兼备，能及时检测出教师课堂教学效果。
2、学生交作业要有记录，对不交作业的学生采取适当措施以保证完成作业，作业应计人平时分。
3、作业原则上全批全阅，大作文，学期不低于6次，全批全改不低于4次。
4、作业要注意五性：
(1)科学性，认真检查布置给学生的每一项作业，防止不科学、不严密及过于重复的作业。
(2)量力性，数量适当、难度合理、紧切教材、突出重点、难点、着眼能力培养。
(3)激励性，选做、必做结合，形成梯次，满足不同水平学生需要，激励学生进取。
(4)反馈性，认真批阅学生作业，详批慎改给自己以详实的及时反馈，给学生以自我纠错的恰当空间。共性、个性问题不同处理。
(5)规范性，作业必须规范，各科制定标准。交还及时，保存完整。
四、检测：
采取多种形式检测教与学的情况，分平时，期中、期末：
1、初中大部分学科安排期末一次考试。各学科安排期中检测及单元检测l—4次。职高每学期安排一次考试。
2、严格认真命题，注意命题的科学性，针对性，灵活性，检测性和激励性。强化对双基础检查和能力的培养。
3、改革考试方法，要灵活多样，重视实践能力的检测。
4、严肃考纪。
5、检测要求：
①命题严密：尽量用成熟的命题。
②题型多样：采用多样化题型，贴紧时代脉搏，口试笔试，操做并重。
③难度合理：针对学生水平命题，安排要有梯度，形成合理档次。
④反馈及时：检测重效果，必须有分析，特别共性问题，要及时查漏补缺。认真做好记录。
五、总结：
重视教学小结及总结，要做到：
1、课后回顾小结(记人教学计划)，写好教学后记，记下心得体会。
2、每次检测小结。对学困生要有针对性搞好个别小结。
3、期末工作总结。
4、心得体会，要逐步升华为理论经验，发表出去。
六、交流：
1、教务处每学期要安排观摩示范课，实验研讨课，青年新秀课等交流展示课。
2、教务主任，教研组长，备课组长及有关任课教师要参加听课，并做详细记录及评定。
3、教研及教学主管领导不定期检查教师教学全过程。并做详细记录。
4、定期召开听课评议会。
5、定期召开经验交流、论文研讨会及学术年会。
6、定期出版教学交流刊物。
7、组织好校际交流及会议。
七、辅导：
1、各学科组要组织以普及与提高并举的各类兴趣小组，活动课。选修课，实践课，业余运动队。纳入总体教学计划。
2、组建专、兼职培训辅导队伍，落实内容、人员、场地、器材、计划，定期或不定期讲评、总结、展示、汇报，建立健全档案资料。
3、辅导要求
(1)适度提高，对优秀学生，充分发挥其潜能，以集体或个别方式利用课余时间适度提高。
(2)弥补缺陷，对学习有困难的学生查漏补缺，使之尽快达到基础要求。
(3)横向扩展，对于特长生，以鼓励成材为目标，引导他们向知识的结合点，生成点延伸发展。
(4)技能培养，以课外活动方式，创设实践实习机会，把知识导向应用，导向技能。
八、培训：
1、普及教育理论学习，以实施素质教育为核心，定期安排讲座、辅导、自学及交流活动。
2、抓好教师继续教育：定期参加上级安排的培训，完成知识的更新能力的提高。
3、抓好青年教师的培训，集中辅导，以老带新，定期评议分析，努力培养典型，促青年教师成材。
教学常规管理制度
为了进一步加强教学管理，提高我校教育教学质量，根据五教发（2005）7号文件《五通桥区教育局关于进一步加强常规管理，全面提高教育教学质量的意见》的精神，结合我校教学实际情况，特制订二码头小学教学常规管理制度：
一、认真备课
备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作，认真钻研大纲（课程标准）、教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学辅助手段，做到目标明确，重点突出，教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法，教师做到超周备课，各学科备课组坚持每两周一次的集体备课制度，讲究备课实效。备课的基本要求：
1、认真钻研大纲（课程标准）和教材。大纲（课程标准）是教学的基本依据，教师应认真学习领会大纲（课程标准），深入钻研教材，把握教材重、难点，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教，提高教学的实效性。
3、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容(或课题)、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。
4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。35岁以下的教师每周不少于1 篇教学后记。
5、坚持每两周一次的集体备课。做到“三定”：定时间，定内容，定主讲人； “五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。
二、认真上课
课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。上课的基本要求：
1、上课有教案，认真作好课前准备，遵守学校教学常规，准时进入课堂。
2、衣着整洁大方、教态亲切，不穿背心、拖鞋，不坐着上课。
3、语言文明、规范、使用普通话教学。
4、不得提前下课，不准拖堂。
5、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。
6、体育活动、实验、综合实践等课，要严密组织、加强指导、保障学生安全。
7、不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。
8、上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。
9、严格按课表上课，不私自调课、占课，因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。
10、认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间。
11、科学（自然）教师做好演示和分组实验。
三、认真辅导
辅导是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。要求做到 :
1、认真拟定优生、后进生辅导计划，并做好辅导记载和成绩跟踪。
2、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。
3、根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措施，对后进生要热情关怀、重点辅导，对优等生要加强培养，发展其特长。
4、结合学生实际情况，实施分类辅导，使后进生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。
四、精心布置和认真批改作业 教师要根据教材内容，精心设计课堂和课外作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。教师要认真批改作业，重视作业的讲评，切实为改进教学和提高质量服务。布置和批改作业的基本要求：
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。
3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
五、认真进行考核
1、全期只进行一次期终检测，时间不超过国家规定的标准。
2、单元测试随堂进行，综合性检查每次不超过90分钟。
3、严肃考试纪律，学生诚信考试，杜绝作弊现象。
4、评分标准客观、统一，阅卷做到公正、公平、合理，及时做好成绩统计，成绩评定继续实行等级制。
5、鼓励和引导学生自我评价，注重评价主体的多元化和对学生学习和发展过程的评价，各班建立学生成长记录袋。
6、做好学生综合性评价工作，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础发展目标为依据，全面反应学生的发展状况。
7、学期检测结束后，教师及时填写试卷分析，学校定期进行教学质量分析。
六、认真组织开展课外活动
1、开展课外活动要做到四落实 : 计划落实、人员落实、内容落实、时间落实。
2、成立形式多样的课外兴趣小组，开设作文、奥数、音乐、体育、美术、科技创新六个以上项目的课外兴趣小组活动。各兴趣小组要结合学科特点，制订计划，明确目标，落实措施，使全体学生的兴趣、爱好得到发展。
3、课外活动要按计划认真组织。保证活动时间，活动内容丰富多彩，形式活泼多样，富有吸引力，确保活动质量，力争出成果。
4、每次活动要作好记录，包括辅导内容、方法、效果等，注意积累资料，期末认真总结。
第三篇：常规教学管理
托古中心校 常规教学管理
备课、上课、作业批改、教学研究制度
备课制度
（一）个人备课的要求
1、上课必先备课，不上无准备的课。在进度上要做到周前备课，并做到于上课前再熟悉和修正完善。
2、做好“五备”工作：
（1）备大纲：认真学习教学大纲，深刻领会大纲精神，把握大纲要求。（2）备教材：深入钻研教材与教参，突出重点，突破难点，结合教材内容，渗透思想教育；根据学科特点进行智能培养和创新训练。
（3）备学生：全面了解和掌握学生的学习基础、学习态度、学习兴趣和智能状况，注重因材施教。
（4）备教法：教学有法，教无定法，贵在得法。根据教材和学生实际，恰当地使用现代化教学手段，采用有利于培养学生能力的教学方法。（5）备学法。引领学生悟出行之有效的学习方法，并不断实践运用，提高学生自主学习的能力。达到“五有”要求：脑中有“纲”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”。
3、要求单元备课，先确定单元教材的教学目的、重点、难点、教学方法、课时划分，然后写出课时计划。
4、课时计划要写出教学目的(或目标)、教学过程、重点、难点、教学方法、作业练习、课堂实验，还要考虑到板书布局和教具准备，并积极利用电化教学手段。
5、备课时教师应将课本作业做一遍。
6、教案的书写、使用因人而宜，体现教师授课个性化。按事先教导处要求。内容要具体、实用，重反思，不搞形式主义。(二)集体备课要求
1、在个人备课的基础上提倡发挥集体智慧，严格执行计划，进行集体备课。
2、集体备课每周一次，时间、地点在各个村小学，任何人不准无故缺席。
3、每次集体备课确定中心发言人，然后以说课形式进行讨论，做好记录。
4、以教研为目的，统一教学要求和教学进度，交流信息，解决疑难。
5、各个小学的教导主任负责分解相关备课及教案的整理、撰写任务。
注：中心校教导处要不定期对各个学校的集体备课和个人的备课情况进行检查、督处并进行量化打分，记录为个人和集体基本业务积分。
上课制度
一、任课教师必须提前两分钟进入教室，铃响立即上课。
二、做好授课前的各种准备，（包括教材、资料、教案、教具、课件等）不出现无教科书和教案进入课堂或中途离开课堂取教具等现象。
三、传授知识要准确无误，课堂环节要设计合理，避免前紧后松或前松后紧，有效地利用好课堂40分钟。
四、教师授课态度要和蔼，对差生要耐心，语音要适中，语速要合理，要充分运用肢体语言，以情动人，充分调动学生学习的积极性和主动性。
五、板书字迹要工整、规范、美观、大方。
六、课堂要发挥多种教具的直观作用，加大课堂练习密度，突出重点，突破难点。
七、教师不坐着讲课（包括晨读），不在课堂吸烟，不带mp3机等休闲、游戏设备进课堂，手机调至静音或震动状态，不在上课期间接打手机。衣着得体，不穿奇装异服进入课堂，禁止酒后进入课堂。
八、课堂教学严格按照课程表执行，认真执行教学进度。
九、上满40分钟课，不拖堂，不离岗，不私自窜课，不提前下课。
十、尊重学生，对学生用语做到文明、礼貌，不挖苦讽刺，不能把学生赶出课堂，更不能体罚或变相体罚学生。
十一、课堂教学做到目标明确，讲授正确、重点突出、讲练结合，注重激发学生的想象和思维能力。要注重学习方法的指导和学习习惯的培养。
十二、要面向全体学生，注重调动学生的积极性，以全体学生的发展为本。
作业批改制度
一、严格控制课外作业量。1～2年级家庭作业量不超过30分钟，中、高年级课外作业量不超过1小时。
二、提倡布置分层性、创造性、活动性、实践性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。
三、作业批改要及时。语文习作可在两周内完成，练习及其他作业需当天内批改完成。
四、作业批改要正规、认真，做到不错批、不漏批、不代批。
五、要提高作业批改的质量，教师的批语书写要工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。
六、提倡作业批改都写评语，语气要和蔼，对学生所存在的错误要用委婉的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。
七、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。
八、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做、改错的作业要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以全班表扬。
九、每月的最后一周将作业本收齐，接受各个小学领导的查阅。中心校将不定期的对各个学校的作业批改情况进行抽查、检查并进行量化打分，记录为个人和集体基本业务积分。
教学研究制度
指导思想：
为了更好地落教育局关于开展“创设有效课堂，提高教学质量”的总体要求。以新课程的实施为契机，在教育、教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量。现根据本校的实际，制定本制度。
1、教学研究理念。
以促进教师、学生、学校的发展为宗旨，以新课程实施为导向，以教师在教育、教学中，所面对的具体问题为对象，以教师作为研究主体、研究和解决教育、教学中实际问题，总结和提升教学经验，提高教师的专业水平。促进教学、研究、进修一体化，把学校建设成充满生机和活力的学习化组织。
2、分组形式。
学科型、教研型村小学：
（1）以学科分：语文、数学、英语、综合为组（2）以同科、同级分组：
3、教研活动任务：
深入了解及时解决教育、教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律。不断提高教师的综合素质和专业水平。
4、教研活动时间。
（1）每周星期五下午放学后为全校教职工政治业务学习（约一小时）
（2）各学科、各个村小学，每周安排时间学习研究。其中，一节为说课、评课、讲课活动；一节为：同科，同级集体备课活动；
（3）各个小学从开学第二周开始至第十六周，每周安排一节公开课活动。
5、教研形式。
以自我反思，同年级互助，专业引领为主要活动形式：以新课程为导向，灵活运用教育、教学案例分析，问题解决，调查研究，实践探索科组交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。
（1）教师对自已在教学中所做出的行为以及由此产生的结果进行自我审视，分析和自我对话的过程。自我反思，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。要求每位教师根据学校要求，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。要求每位教师在课后等教学反思（附教案尾处）；每位教师上一节优质课。学科带头人上1~2节示范课，每位教师听课达15节以上；校长、教导处主任等听课25节以上；（2）同年级互助。
在教师自我反思的同时，在同伴的互助中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，注重“以老带新，以强带弱“，以教师提出的问题为研究内容，将问题入组、以小学为单位制定计划，开展研究、研讨每周教研中的实际问题，以不断促进提高。
（3）专业引领。
一方面：学科带头人参加县教育局组织的相关培训，同时组织全校教师进行校教研的校本培训；并利用名刊和全国特级教师课堂实录光盘，组织教师学习和观看；要求写出学习心得体会，通过学习更新观念。从中吸收新的教学理念和教学思想；促进我校教师的专业发展，并将“随堂听课、课后评课、评后叙课”，作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和教师的发展。
6、教研活动要求。
教研活动管理要求：
（1）各校做好教研活动计划，并按计划组织好教研活动。
（2）做好教研活动过程记录，做好教研活动总结；并收集好有关的资料。
（3）想方设法提高教研活动质量。
教研活动设计要求：
①营造务实，民主的教研氛围，改变学校教研流于形式，不务实的状态，改变教师教学研究各自为战、孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作。
②加强自我研究意识养成理论学习和教学实践反思的习惯。不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高校本教育科研的课题开发和研究能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。
③积极主动地争取上级专业人员的支持和指导。
④加强学科沟通、整合、改变过于 强调学科本位的倾向。
中心校将不定期的对各个学校的作业批改情况进行抽查、检查并进行量化打分，记录为个人和集体基本业务积分。
本教学常规管理制度的解释权归教导处。
托古乡中心校
2011-03-01
第四篇：教学管理常规实施方案.
《教学管理常规》
既深化课堂教学改革的实施方案
随着教育的重大变革—新课程改革的实施,广大教师的教学观念及教学方法也要随之改变,只有这样才能跟上教育发展的步伐。为了认真落实《教学管理常规》深化课堂教学改革,提高教学质量,特制订《教学管理常规》及深化课堂教学改革的实施方案。
一、基本思路: 整体思路:抓好常规管理,促进教学改革,突破重点,树立典型。
具体思路:一是以《教学管理常规》为载体,抓好“常规”的落实普及工作,为教改打下坚实的基础,二是在抓好常规的基础上,促进教学改革,优化教学过程,改进教学方法,提高教学质量。
二、主要内容:
1、利用周四例会集中学习《常规》,利用教研组活动深入讨论,充分理解《常规》的内容,教师自学巩固《常规》,要求教师依据《常规》进行教学,教研教改。
2、重视《常规》学习进程,每位教师在学习《常规》时要
做好记录并写出学习体会,学校组织《常规》考试,作为教师考核的依据之一。
三、抓《常规》促教改:
1、改变落后的教育观念和教学方式,实现九个转变。
一是在教与学方面:实现由“教学就是教师对学生单向的‘培养’活动”向“教学是教与学的交往、互动,是师生相互交流、沟通、启发、补充,从而达到共识、共进,实现教学相长、共同发展”的观念转变。
二是在结论与过程方面:实现由“重结论轻过程”向“重结论更重过程”的观念转变。
三是在师生关系方面:实现由“忽视或侵犯学生权利”向“建立充分体现尊重、平等、民主、和谐的师生关系”的观念转变。
四是从“注入式”、“填鸭式”教学向启发式、学导式、尝试式、探究式教学改变。
五是从教师“统讲、统问、统听、通练”的同步教学向“多人异步,分层递进”的异步教学转变。
六是从学生被动接受知识的“要我学”向学生主动参与的“我要学”再向学生自己会学习的“我能学”的教学转变。
七是从只重知识传授的静态教学向学生手脑并用、学用结 合,注重学生智力开发和能力培养的动态教学转变。
八是从重视教学方法研究向既重教学方法研究更重学习方法研究的教学转变。九是从“惟师是从”的专制教学向平等、合作的民主教学转变。
2、学习借鉴先进的课堂教学模式、优化教学过程。
3、积极采用现代教育技术手段辅助教学。
我校大力加强教育技术资源建设和应用工作,为教师采用现代教育技术手段进行教学提供支持。同时,要从实际出发,因地制宜,自制教具,挖掘和发挥传统技术和手段的积极作用,开发学生右脑,减轻学习附负担,提高学习效率。
附深化课堂教学改革领导小组: 组长:韩六生
副组长:黄国立彭新生
成员:杨清义、孟彬、李洪亮、王香莲、胡延晓、陈建涛、韩明辉、赵军枝、马磊
平顶山市第三十一中学 2009.9 《教学管理常规》
既深化课堂教学改革的实施方案平顶山市第三十一中学 2009.9
第五篇：常规教学管理措施
杉木乡中小学常规教学管理措施
（一）出勤
一、基本要求
1、中心学校人员每天8点前到岗，其中值日人员7点半前到岗。
2、提倡中学教职工住教，各小学校长和值日教师上午第一节课前一小时到岗。
3、全体小学教师（除值日和买菜外）上午第一节课前30分钟到岗。
4、小学负责购菜教师上午预备前到岗。
二、督查
5、中心学校负责全乡中小学督查工作，所有管理人员除开会和紧要公务外，每天必到一至两所学校督查，并做好记载。
6、中学值日领导、中心小学校长负责本校教职工出勤督查，做好记载。
7、各中小学每月对教师出勤情况进行一次小结，按月兑现奖惩；每学期进行期中、期末总结，作为教师考评和考核的依据。
（二）备课
一、基本要求
8、所有教师都必须先备课，后上课。备课至少要超前4－5教时。
9、备课内容包括两个方面：其一是积淀性备课。教师应从书籍或网络中大量占有资料，日积月累，不断充实，从丰富的资料中提炼精华，为备课所用，让学生得益。其二是常规性备课。教师要钻研、掌握课程标准和教材，了解和分析学生的基础知识、生活经验、学习态度和需求，预测学生的学习障碍并制订应对策略，研究教学目标要求、教学的重难点，考虑和研究教法、学法,安排课时计划，按课时写好教案，准备好实验、实习、作业等。
10、备课后要记忆教案，上课前温习教案，基本做到脱稿讲课。
二、教案要求
11、教案大体包括课题、课型、目标、课前准备、教学过程设计和作业五部分。要明确教学的重点，适当分散和处理难点，确定运用的教学手段（挂图、实验、电化教学等），设计好板书。教案可以是纸质教案也可以是电子教案，但电子教案必须符合常规要求且便于检查。
12、教学经验丰富、教学效果好的老教师（一般指省市县学科带头人、骨干教师和教学实绩居同类可比班级前列且从事本学段本学科教学5年以上的教师）可以写简案，青年教师和教学实绩居同类可比班级后1/2的教师必须写详案。教案不得照搬教参，不得从网络上下载现成教案直接使用。
13、无论简案还是详案，都必须有明确的教学目标，并围绕目标认真进行教学设计，根据教学内容特点和学生实际精心设计问题。问题必须能激发学生思考，有一定的探究性；问题应有坡度，体现层次性；问题与问题之间必须有内在的联系，形成问题串，体现连贯性。
三、教学反思
14、倡导教学反思。教师应做一些教学后记，及时记录并分析课堂教学的情况，以便积累备课和教学研究的宝贵经验。每学期教后记原则上不少于20则。教后记要有实质性内容。
四、集体备课
15、集体备课要建立在个人自备的基础上。中学以校、小学以片分年级学科进行集体备 课。
16、集体备课要落实好“五定”。定时间（每两周不少于一次，每次活动时间为2节课以上）；定地点；定内容（要将教材研读、教法研讨、学法指导、资料使用作为集体备课活动的主要内容）；定主讲人；定试教（主讲人要在集体研讨的基础上进行试教，给研究小组提供具体的案例）
17、集体备课时要有意识地对一些重点课型、典型课例进行细致深入地研讨，以形成教学范式，从而带动教学水平的整体提高，并引领教师专业化成长。
18、要加强集体备课的资料积累。对在集体备课中通过集体研讨，形成的比较成熟的教学案例，要进一步进行完善，形成教学范式，并作为优秀教学资源归档保存，并推荐到乡集体备课电子素材库，向全乡推广。
19、杜绝以集体备课代替个人备课。所有教师都必须有个案。个案指在通案的基础上教师根据本人、班级学生的实际情况而设计的具有鲜明特色的操作性强的教案。严禁任务分摊式集体备课。
20、集体备课流程：备课组长制订“备课指南”，明确课时及每课时的具体目标－分工收集资料，进行教学设计，编写教案－主备试教，集体研讨、修改完善－二次复备
五、督查
21、督查实施主体：乡中心学校以第一校长为组长，其余管理人员为成员组成中心督办组；中学教务处分管领导或年级组负责人、学科教研组长和备课组长组成的督查组；小学以中心小学校长为组长，各校教务主任为成员组成的督查组。
22、督查重点内容：是否照抄照搬现成教案(可以用抽查的方法到网上搜索，看是否有直接下载、未作改造和调整的教案)，有没有教法、学法设计(特别是问题设计)，是否在通案基础上复备并形成个案。
23、督查要求：每月检查一次。每次检查必须有记载有反馈，检查人员必须在教师教案上签名并注明检查日期。检查记载、反馈信息必须与被检查人交流并在一定的范围内公示，对存在的问题必须指出并限定改进时限。对问题突出的个别教师，要跟踪检查。
24、结果使用：检查结果要纳入月度考核。重点检查内容有一条达不到要求即为不合格。第一次检查不合格，按学校确定的权重扣减当月教学常规考核分，第二次检查仍不合格的除扣减当月教学常规考核分外，还要将结果带入学期考核或考核。
（三）上课
一、基本要求：
25、目标明确具体、容量适当、讲授正确、结构清晰、重点突出，能有效指导学法、讲练结合，达成度高。
26、教师上课应提前1－2分钟在教室门口候课，不拖课，不提前下课，不坐着上课（音乐教师除外），不接打手机，不擅自中途离开课堂，不随意调课、缺课，不抢占自修课。
二、主要课型及课堂结构。
不同学科、不同课型的课堂教学结构、程序不尽相同，本细则仅概括出共性的结构、程序，实施过程中可以允许有差异，但必须体现出本细则的基本原则。
27、新授课
新授课一般应包括以下几个教学环节：
复习导入→新知探究→讨论讲解→练习巩固→变式拓展→课堂小结→布置作业
在以上环节中要注意：复习应为导入服务；新知的探究要建立在学生已有知识、经验基础上，要设计出能引导学生活动的问题链；练习巩固要以本为本，注重基础，围绕新知进行2 有效训练。要控制好难度，定位准确，确保90%以上学生能掌握学习的内容。
28、复习课
复习课一般应先诊断后施教。文科
教学过程：诊断——解惑——巩固——纠错。具体做法是，先让学生做诊断练习，在批改诊断练习的基础上有针对性地备课；课上先呈现诊断反馈并点评，在讲评诊断练习的基础上引导学生总结归纳各个知识的用法；接着让学生做具有一点综合性质的巩固练习；一段时间后，再让学生做根据错误率较高的题改编的归错练习。
理科
教学过程：诊断-知识梳理→范例讨论→提炼归纳→巩固应用→课堂小结→布置作业 知识梳理可采用问题式，亦可采用习题式（从一组题目的练习中梳理出本课要复习的基本知识和基本方法）。
范例讨论要围绕本课复习的基本知识、方法，精选例题，引导学生经历“读题审题→形成思路→规范表述→解后反思”这样的解题过程。
提炼归纳主要应引导学生从知识、方法、思维障碍、易错点、解题表述等方面进行总结，形成自己的解题经验。
巩固应用要注意练习的模仿性和迁移性。迁移练习要注重变式训练和纠错训练。
29、试卷讲评课
课前准备：研读试卷，吃透试卷内容，了解命题特点；统计、分析学生答题情况，找出共性的典型错误，并分析错误生成原因；根据试卷特点和学生答题情况，确定讲评目标和重点内容(每堂课重点讲评部分试题，解决一些突出问题)；选编巩固性练习。
教学步骤：评考—析题—答疑—矫正。具体做法是：第一步，介绍考试的总体情况，如分析试卷特点，公布学生得分情况，表扬先进，同时指出答题中存在的突出问题；第二步，分项重点讲评，侧重讲清试题立意，讲清解题的思路；第三步，学生自读试卷并提出疑难，教师解答；第四步，针对陈述性知识、程序性知识和策略性知识的不同特点进行矫正性练习。
基本原则：①分类讲评，反对逐题按序。可以按知识错误类型、思路方法、命题方式为线索将同类试题合并在一起进行归类讲评，力求使学生领悟同类试题的共同特点。②对错误率较高的题讲评时要讲清立意、讲清干扰、讲清变式、讲清解题的思路，注意从具体题目中抽象出一般规律，力求使学生形成举一反三的能力。反对将分析过程变成证明答案正确性的过程。③充分发挥学生的主体作用，引导学生探寻解题要领，把解题思路的形成过程真正交给学生，并给学生以恰当的思考内容和足够的思考时间。④坚持评练结合，及时巩固重点讲评的内容。⑤一段时间后要将错误率较高的题经过变式让学生进行纠错练习。
三、督查
30、督查实施主体：乡中心学校以第一校长为组长，其余管理人员为成员组成中心督查评估小组；中学校长、分管教育教学业务的副校长和中层干部(含年级组干部)、教研组长、备课组长组成的督查评估小组；小学以中心小学校长、副校长，各完小校长、主任组成的督查评估小组。
31、评估标准：各校按上述“主要课型及课堂结构”要求、教研室下发的分学科的课堂评估标准制订校本化评估标准。
32、督查方式：①课堂观察，并根据学校评估标准量化评分(或折换成等第)。督查听课一律推门听课。评课标准要从严掌握，杜绝讲人情。②学生访谈或问卷调查。
33、督查要求：①量的要求。从督查者角度衡量，校长每学期听课不少于20节，分管教学的副校长和中层干部(含年级组干部)每学期不少于40节，教研组长、备课组长每学期不少于20节(具体节数由学校根据工作量规定)。从教师角度衡量，每人每学期被听课不少 3 于2节，工作不满三年的青年教师和教学实绩居同类可比班级后1/2的教师每人每学期被听课不少于5节。②评价要求。听课者对每一节课都必须作出书面的质性评价，并与被听教师个人或在备课组内交流。交流时既要肯定其闪光点，又要指出其不足，提出改进建议，指点改进方法。各校每周都要利用全校教职工集会时间进行公开点评课，每次不少于2节(规模较大的学校可以年级部为单位)。点评者事先要精心准备，既简明扼要，又能切中肯綮。
34、结果使用：有一次不合格者扣除当月教学常规考核本项应得分，有两次不合格者扣除学期或教学常规考核本项应得分。其他等第由学校根据实际情况确定教学常规考核分值。每学期学校要对督查结果(等第)进行公示。
（四）作业布置与批改
一、基本要求：
35、有练必选（包括选择和自编）、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。
二、作业布置的具体要求
36、先“下水”后选题。要根据学习内容、阶段教学要求及学生实际选题，突出针对性、基础性、层次性、思维性。
37、每个班级要在班主任的统一协调下，合理布置各科作业，倡导分层次布置作业。小学作业时间中年级不超过40分钟，高年级不超过1个小时。初中的作业量、难易度应保证大部分学生能独立完成。
38、为适应新要求，各小学、初中要布置语文、英语课外阅读作业。
三、作业批改的具体要求
39、教师一律用红笔批改并赋分或评定等级，正确的划“√”，错误的划“×”，并形成学期平时成绩记录。
40、对学生的作业要逐条批阅，对作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，并要求及时订正；必要时加眉批或总批予以说明、指导。各科作业都要有一定量的面批。作文要有眉批、总批，评语要贴切、中肯，并对学生改进、完善有指导作用。
41、对于学生订正的作业，要进行复批；未订正的作业要坚持按要求订正；作文提倡指导学生根据老师评语和课堂讲评指导进行二次复作。教师要认真使用批改记录。
42、教师要督促、指导学生有序整理练习、试卷，分类建立自己的错题档案。对每次练习的错题纠正要落实到人，失误情况要落实到知识点，抓实学生的错题订正，提高目标达成度。
43、提倡使用人性化评语，要通过批注、面批等形式，纠正学生不良的作业习惯和书写习惯，培养学生严肃、认真、负责的做事态度。
四、督查
44、督查实施主体：备课组长。教务处、年级组、分管校长在备课组长检查的基础上抽查。
45、督查主要内容：一是根据上述要求检查作业质量、批改质量和学生作业整理情况，二是对学生做过的作业定期抽测，检查作业达成度。
46、督查程序和要求：①作业质量和批改质量检查。先由备课组全面检查，教务处、年级组、分管校长抽查，每次抽查量不少于1/4，学校领导（校长、分管校长）在教务处、年级组抽查的基础上再随机抽查。检查、抽查结果都要有记载有反馈，学校领导抽查时发现备课组和教务处、年级组抽检查、抽查不认真的，要在教师会上点名批评。检查、抽查每月组织一次。②练习达成度检测。备课组每两周抽取各科学生做过、错误率较多，教师批改讲评过的的作业、练习组成一份试卷，用一节课时间让学生重做，并流水批阅。检测试卷组成：4 原题60%左右，在原题基础上的变式题40%左右。学生成绩70分为及格，71-90分为良好，91分以上为优秀。教务处每两月从备课组检测试卷中抽取题目组成一份试卷再检测，80分为及格，81-95为良好，96分以上为优秀。
47、作业质量和批改质量，练习达成度检测结果必须纳入教师月教学常规考核。练习达成度检测及格率低于70%的要进行警戒谈话。
（五）课外辅导
一、基本要求
48、课外辅导要从实际出发，有的放矢，分层施教；要坚持集体辅导与个别辅导相结合，强化跟踪辅导；要注意培优与补差相结合，淡化精英化和竞赛化。
二、具休要求
49、分年级明确培优与补差的对象。
50、制订详细的学期辅导计划，明确辅导对象、辅导内容、辅导次数。
51、每次辅导应视为正常的上课（教师应备课、编制相应的训练题，写出翔实的教学预案，做好批改与纠错工作等），学期结束前，学校应对辅导的学生进行辅导效果的考核。
52、个别辅导要明确内容，根据实际选好题目，进行针对性的指导，做好过程记录。
53、课外辅导要关注学生的非智力因素和心理状态。班主任与各科任教师要形成合力，以非智力因素水平和心理品质的提升带动辅导效果的提升。要着力培养学生自我反思、自我纠错、自我提升的习惯和能力。
54、为适应新高考方案，各校要加强语文、英语课外阅读的辅导，做到有组织、有计划、有指导、有检查，辅导效果纳入教学常规考核。
三、督查考核
55、督查实施主体：教务处或年级组。
56、督查考核方式：①学生访谈或问卷调查。②效果检测。③小学毕业班级、初中要制订临界生推进绩效考核方案。④将上述三项考核结果纳入学校教学质量过程和终极考核。
（六）听课、评课
一、基本要求
57、本环节的听课、评课主要指研讨性听课（非检查性听课）。
58、听课前要充分做好准备，充分了解该堂课的教材内容、难点、重点、分化点、课标和考纲的要求。对该课所用的仪器、教具等尽可能的熟悉，并做一个大概的课堂设计，以便于听课时观摩和课后交流。
59、听评课是一个很好的学习过程，是校本教研的一种重要形式，所以应以相互学习和共同提高为目的。要确立以学论教的观念，实事求是、开诚布公，以评价这一堂课中教师的教学理念、教学水平和教学质量为主，既要反对“挑刺”式评课，也反对“好好先生”式评课。
60、听课和评课都要有记录，着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指导等方面，避免记成“流水帐”。
二、听课的具体要求
61、听课数量。教师每学期听课不少于20节。
62、听课要求。听课者课前要到指定地点候课，课中不随意与学生交谈，不接听手机。提倡先熟悉要听的教学内容，然后再去听课。听课记录要全面、具体、客观，“全面”包括：执教者姓名、执教班级、执教内容、执教时间、教学流程实录、教学环节点评、整堂课的总体评价等，“具体”意味着：不仅要记下教学过程和环节，还提倡记下师生活动的内容与方式、活动次数与起止时间、活动人次等，“客观”是指：旁注和总评要符合实际，不能只是赞美，要多从反思的角度去点评。
三、评课的具体要求
63、评课形式。双方交流、评议会、领导或专家点评。
64、评课要求。每次听课后，要及时交换意见，肯定优点，指出不足，提出建议，互相探讨，共同提高；提倡围绕某个或某几个问题，引导分析、讨论，以便深入交流经验，真正提高认识；要先从教学目标评起，在此基础上再去谈各项教学原则的贯彻情况；要就课论课，从师生和具体教学条件出发，用教育理论去肯定成功之处和正确的倾向，对缺点和不足之处最好只在可以改正的范围之内予以剖析并提出改正建议；辨证地对待课堂教学中的各种因素，分析、评价的对象主要应是不变因素（如基本的教学原则），对于可变因素（如教师的风格）只能从不变的角度去分析，如不能对教师的风格本身作出评价，只能看他是否有效地发挥了自己的优势；评价一节课的成功不能单看结果，还要看导致结果的过程，要用典型事例做具体分析。
四、督查
65、听课检查。学校每学期应按期中、期末两次或按月收集、查阅教师的“听课记录”，检查不仅要统计听课的数量，还要看记录、反思的质量。检查的结果及时向教师反馈并纳入考核。
66、评课检查。学校领导要经常参与评课活动，在参与中考察评课质量。
（七）考试命题和质量分析
一、基本要求
67、考试命题和质量分析要在《课程标准》、《考纲》、教材精神的指导下进行。命题应着眼于检验学生对本课程基本知识的掌握程度、知识迁移和知识创新的能力。试题范围应覆盖课程的全部内容，难易程度要适当，要有一定的区分度。一般情况下，60%的试题为应掌握的基本知识、基本技能的内容，30%的试题为知识的迁移，10%的试题为学生知识创新能力的检验。
68、质量分析是课程考核工作的重要组成部分，应为改进教学工作，提高教学质量提供重要的反馈信息。质量分析的核心工作是学生答题情况分析。通过对试卷的抽样分析，检查教与学的效果，发现问题，并提出改进教学的意见。
二、命题具体要求
69、科学。在试卷中，有效控制非学科性、非思维性命题。试题中没有科学性、常识性错误。
70、规范。题干要简明、扼要、翔实、清楚易懂，没有语病；提出答题的要求要有明确的指令，不模棱两可，语意清楚，不误导解题思路；题肢必须落点准确，各选肢不交叉重复，设计干扰的角度要合乎学科要求，答案具有正确性、明确性，即使是多项选择题的正确选项就其所含的学科意义来说，也应该是正确的、明确的。
71、到位。要求做到“两个结构”（即基本知识结构和基本能力结构）到位和“两个要求”（即《课标》阶段性要求和学生适应性要求）到位。关键是试题落点的选择要准确有效。
三、质量分析具体要求
72、统计分析。采用“逐题分类统计”的方法和“典型分析”的方法。实施抽样统计的，6 可按题号随机抽样，也可按分数段分组抽样。实施典型分析，要面向各类试题，选取典型试题；面向全体学生，选取典型答卷。
73、撰写报告。考试质量分析应写成书面报告，内容应包括试题评价、成绩分析、错因探究和教学应对策略等方面。分析报告的重点应是错因探究和应对策略。要从学生答题中呈现的问题入手，深入探究学生学习的缺失，从学生学习的缺失入手探究教学中存在的问题，进而有针对性地制订改进策略。
四、督查
74、学校督查的重点应放在“质量分析”上，统计最终是为了分析问题，找准对策，因此要特别重视检查错因探究和教学应对策略是否具体，是否符合实际。要把“质量分析”的质量作为过程考核的一项内容。
75、命题是教师的一项基本功，学校应通过命题竞赛等形式，对青年教师的命题能力进行考核，并记入青年教师专业成长档案。
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