家庭成员教案

第一篇：家庭成员教案

课堂题目：家庭成员

教学对象：高三学生（学过一年，但忘记的差不多）课型：汉语口语复习课

课时安排：3课时（每课时50分钟）

教学用具：“全家福”照片，写有亲属称谓的单词卡片 教学目标：

1、复习认读亲属称谓及相关补充生词

2、让学生学会如何介绍自己的家人 教学重点：

1、各种称谓的读法

2、指示代词“这”和“那”的区别

3、程度副词“很”的用法

4、能够运用“这是谁”和“这是……”进行对话练习教学难点：

1、各种亲属称谓所对应的人物关系

2、程度副词“很”的用法 教学内容如下： 第一课时

一、组织教学（1分钟）

和学生互相问好 师：上课 生；起立，老师好 师：同学们好，请坐 生：谢谢老师

二、复习旧课（10分钟）

1、复习上节课的数字读

2、复习“你有几岁？”“我有X岁”的句型

三、新课学习，生词教学（25分钟）

1、挂图“全家福”，指着问这是谁？（用泰语），学生用泰语回答。老师：这是谁？（用泰语）学生：这是爷爷（用泰语）老师：爷爷。这是爷爷。

老师把“爷爷”及其拼音写在黑板上，让学生拼读，然后教师领读。然后老师说泰语，学生说汉语。反复练习。以此方式复习认读“爷爷”“奶奶”“爸爸”“妈妈”“哥哥”“姐姐”“弟弟”“妹妹”“叔叔”“婶婶”这10个生词。

2、老师领读，学生跟读。抽取学生随机认读。

3、老师说泰语没学生说中文反复练习。

四、复习巩固，设置游戏（20分钟）

萝卜蹲--------老师用“击鼓传花”的方式选出十位同学，每人抽取一张卡片。学生分别代表这十个人。老师首先示范：蹲蹲蹲，老师蹲，老师蹲完，爷爷蹲。代表爷爷的要迅速蹲完再站起来，并且说:蹲蹲蹲，爷爷蹲完爸爸蹲。做错的学生被淘汰。被淘汰的学生要对她进行鼓励,让全班学生对获胜的同学进行鼓励。

五、布置作业(4分钟)画一张全家福，用汉语标注上人物身份 第二课时

一、组织教学（1分钟）

师生问好。让学生拿出所画的全家福，夸奖她们画得很好。

二、复习旧课（10分钟）

1、挂图“全家福”，指着询问复习亲属称谓

2、全班齐读上节课所学亲属称谓词

3、练习“这是谁？这是……”的句型

三、会话教学（20分钟）

1、拿出老师的全家福照片，为学生介绍 老师：这是我的妈妈，她漂亮吗？（用泰语）生：漂亮（泰语）

师：对，她很漂亮。跟着老师说：“这是我妈妈，她很漂亮” 学生跟读两遍。

2、分别用泰语解释词语“她他、很、漂亮”的意思

3、学习生词“帅、酷、可爱、”，学生跟读，并用泰语解释意思。

4、老师领读，学生跟读。把所有词放在对话中，用直译法来解释。让学生更好的掌握“这那是我XX,她他很XX”的句型。

四、复习巩固，实践运用。（18分钟）

老师以抓阄的方式，选出一名学生，拿着自己的全家福来到讲台为同学们介绍自己的家庭成员。介绍完之后，让学生抓阄，选择下一个同学介绍。

五、布置作业（1分钟）

1、抄写课文对话内容2遍

2、预习下节课的内容

第二篇：家庭成员《祖孙》教案

家庭成员《祖孙》教案

一、教学设计思路

1、教学理念：本课设计以认识字词、了解普通家庭成员为主。

2、教学方法：讲授法、创设生活情境法。

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为A、B、C三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。

三、教学目标： A层：

1、会认读写生字“爷”“孙”。

2、知道普通家庭有的成员。

3、理解我和外公外婆的家庭关系。

4、能流利的朗读课文。

5、培养学生热爱家庭，尊敬长辈的情感。B层：

1、会认读生字“爷”“孙”。

2、知道普通家庭有的成员。

3、理解我和外公外婆的家庭关系。

4、培养学生热爱家庭，尊敬长辈的情感。C层：

1、知道普通家庭有的成员。

2、理解我和外公外婆的家庭关系。

3、培养学生热爱家庭，尊敬长辈的情感。

四、教学重难点：

教学重点：认读生字“爷”“孙”、理解家庭成员间的关系并知道家庭成员间的称呼。

教学难点：知道家庭成员间的称呼、了解家庭成员间的关系。

五、教学过程 第一课时

一、谈话导入

1、同学们家中有哪些人？

2、学生回答。

3、引入今天的内容并板书“祖孙”。

二、新授

1、出示全家福的图片问学生图中有哪些人？

2、老师引导学生回答。

3、出示爸爸和爷爷的图片并显示课文“爸爸的爸爸是爷爷”。

4、告诉学生爸爸和爷爷的关系并教学生朗读课文。

5、出示爸爸和奶奶的图片并显示课文“爸爸的妈妈是奶奶”。

6、告诉学生爸爸和奶奶的关系并教学生朗读课文。

7、出示“我”和爷爷奶奶的图片并显示课文“我是爷爷奶奶的孙子（孙女）”。

8、教学生区分孙子和孙女。

9、告诉学生“我”和爷爷奶奶的关系并教学生朗读课文。

三、创设情境表演

1、给学生爸爸，妈妈，爷爷，奶奶还有小孩的头饰。

2、告诉学生头饰的含义。

3、学生根据老师的指示进行表演。

第二课时

一、复习导入

1、让学生进行情境表演加深学生对家庭成员的了解。

2、让学生了解家庭成员间的关系。

3、通过情境表演引出今天的新内容学习生字“爷”“孙”。

二、新授

1、出示爷爷的图片问学生这是谁？

2、学生回答，然后出示字卡“爷爷”。

3、师范读，生跟读，指名读，集体读。

4、出示爸爸的图片让给学生回答这是谁？

5、出示字卡“爸爸”，指名读，集体读。

6、出示奶奶的图片让学生回答这是谁？

7、出示字卡“奶奶”，指名读，集体读。

8、出示“我”的图片，问学生：“我是奶奶的什么？”

9、学生回答。10、11、12、13、出示字卡“孙子（女）”。

师范读，生跟读，指名读，集体读。出示字卡“爷爷”，指名读，齐读。出示字卡“孙”，指名读，齐读。

三、朗读课文

1、师范读，生跟读，指名读，集体读。

2、表现好的奖励小红花。

四、游戏巩固

1、让小朋友们玩“找朋友”的游戏，能正确认读生字。

2、让小朋友们进行情境表演巩固对家庭成员的了解。

第三课时

一、复习导入

1、出示字卡，请学生读一读。爸爸 妈妈

外公

外婆

2、儿歌抢答

妈妈的爸爸是谁？ 妈妈的妈妈是谁？

3、问题导入新课

我是外公外婆的什么人呢？ 请学生回答

二、新授

1、学习生字“外孙”、“外孙女”

2、师范读，生跟读，集体读，指名读。

3、指明外孙是男生，外孙女是女生。

4、理解家庭成员间的关系

5、我是外公外婆的谁呢？

6、出示句子：我是外公外婆的外孙。

7、师范读，生跟读，集体读，指名读。

8、我是外公外婆的外孙女。

9、师范读，生跟读，集体读，指名读。

二、说一说

1、请学生说一说我是外公的谁？

2、男女生分组回答。

三、儿歌抢答

1、师问：妈妈的爸爸是什么？生答：妈妈的爸爸是外公。

2、师问：妈妈的妈妈是什么？生答：妈妈的妈妈是外婆。

3、师问：我是外公的什么？生答：我是外公的外孙。

4、师问：我是外婆的什么？生答：我是外婆的外孙女。

四、想想练练

完成书后的第二小题。

五、读句子，贴词语填空。

我是外婆的。我是外公的。

六、小结

进行爱家庭的教育，在家要尊敬长辈。

第三篇：家庭成员

[家庭成员——母亲]

母：即位成熟雌性个体，对于人类而言即位女性

亲：和个体有血缘关系的至亲之直系亲属

母亲：从传统角度是生育并抚养某个个体的，和之血缘关系最近的直系亲属，对于下一代个体具有养育和教育，使之具有独立生存的能力的个体，人类昵称为“妈妈”，和爸爸为配偶，但现代观念对这一概念已经有很大的扩展，即位养育个体的成熟个体，有时也涵括对某个个体具有重大意义的事物和事件。母亲（mother）一词是可以这样解释的：

M（many）妈妈给了我很多很多→

O（old）妈妈为我们操心，白发已爬上了您的头→

T（tears）您为我流过不少泪→

H（heart）您有一颗慈祥温暖的心→

E（eyes）您总是用充满着爱的目光注视我→

R（right）您从不欺骗我们，教导我们去做正确的事

第四篇：英语字母 、家庭成员教案

小学第二节课

备课人： 时间：40mins 内容：字母（A-D）+家庭成员（mother，father，grandfather，grandmother）.1.（2mins)提前进教室与学生交流+贴A-G的字母图+告诉学生接下来定自我调节让每位学生满意.2.课前复习/热身：(5mins)“I’m+英语名字”/“My name is+英语名字...”：

（1）老师从A-D中随意说出一个字母，名字以此字母开头的起来向大家介绍。3.新课：

（1）字母Aa~Dd(15mins)学习字母

.教师逐个出示字母卡片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。

.告诉学生，每个英文字母都有印刷体和书写体、大写小写

之分。关于字母的书写，要严格要求学生用四线格的练

习本，按笔顺和格式书写。逐个板书英文字母。书写每个字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，用几笔写

成的都要示范清楚。带着学生用右食指在空中模仿，然 后让学生在四线格上临摹。英语字母游戏

.由第一排第一个同学快速说出“A”，第二个同学快速接上

“B”。依次C，D，A，B„„

.待上个游戏完成后，再要求第一个同学报出“AB”，第二

个同学快速接上“BC”，第三个同学快速接上“CD”„„以 此类推，直到全班同学都参与进去。

.两人一组用身体组成任何一个大写字母，并大声说出该

字母

（2）家庭成员（15mins)学习

图片结合单词：mother，father，grandfather，grandmother。游戏

.让学生在小组内一人说汉语，一人说其英语单词的方式选出获胜者。

.各小组获胜者进行总决赛，老师指图片，抢答说出其英语。4.家庭作业(1mins)（1）抄写Aa-Gg每个字母五遍（2）用英语叫自己的家庭成员（3）画一幅彩虹画

5.告诉学生接下来定自我调节让每位学生满意。

第五篇：家庭成员证明书

家庭成员证明书

成都农商银行支行（分理处）：

慈 证 明同志（身份证号码：）为本村（社区）农户，已于年月日死亡，现家庭成员共计人，包括如下：

配偶：，身份证号码：

子女：，身份证号码：

父母：，身份证号码：

特此证明

村（社区）委员会签章年月日