去年的树教案2

第一篇：去年的树教案2

11、去年的树教案

刘秀丽

【教学目标】

1、认识1个生字，会写4个生字，正确书写词语；

2、分角色、有感情朗读课文。

3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。【教学重难点】

重点：体会小鸟“信守诺言，珍惜友情”的品质。

难点：读悟文中的角色对话，体会角色的心理。【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1、师：同学们，今天老师给你们带来了一幅画，大家看：一只美丽的小鸟站在大树上,为大树唱着动听的歌。大树呢,摇曳着茂盛的枝条,入神地听着„„这是一幅多么美丽，动人的图画呀!围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来学习一个动人的故事。(板书课题)

请同学们认真看老师书写课题！

齐读课题：去年的树

2、这个童话故事是日本作家新美南吉的作品，他被称为日本的安徒生。

二、初读课文，解决生字词。

师:让我们走进这个动人的故事。接下来，请大家轻轻捧起书，尽情地朗读课文，要注意读准字音，老师相信你们一定能把课文读正确，读通顺。开始。

1、自由练读。

师：听到你们琅琅的读书声，老师真高兴，相信你们一定有所收获。下面找同学们来读一读课文，看大家能把课文读正确，读通顺吗？

2、学习生字词。

师：课文会读了，老师想看看你们离开课文、离开句子对生字词的掌握情况，出示课件生字词：请看大屏幕：融化、剩下、煤油灯、伐木。请同学们在练习本上写两遍。

3、检查词语

师：课文中还有一些词语想与大家见个面？看看同学们的自学成果。

三、再读课文，了解文章大意。这次请同学们快速浏览课文：说说课文里讲了一个怎样的故事？

师；故事读完了，谁能说说这个故事的主角是谁？课文里讲了一个怎样的故事？

（板书：鸟儿 大树）为了帮助大家更快、更更容易理解课文内容，请同学们认真思考，快速组织一下语言。根据课文内容填空：鸟儿到南方去之前答 1

应。春天，鸟儿从南方飞回来却发现。鸟儿在火柴点燃的煤油灯。

用一句话说说课文里讲了一个怎样的故事？

过渡：这篇课文就是讲了鸟儿两次为好朋友树唱歌的故事！说明鸟儿和大树是一对特别好特别好的好朋友。

四、研读课文，倾心对话

师:那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？请同学们赶快从课文中找一找。

生:鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

师:（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？

生:他们的感情好到不想分开。

生:他们在一起很快乐。

师:你能读出他们的快乐来吗？

生:鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

生:(摇头晃脑地)鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。真是形影不离啊！你有这样的朋友吗？有这样的好朋友感觉幸福吗？就带着这幸福的感觉再读这段话。

师:从你们的朗读中，我们还能感受到他们过得很幸福。可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。我们来看看他们分别的情景。

师:（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。

生:（自由读）树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

师:你们体会出鸟儿和树的心情了吗？

生:难舍难分。

生:依依不舍。

师:让我们读出他们的依依不舍。请你找一下你的好朋友,来读这组对话。哪对朋友先来?

师:同学们觉得他们读得怎么样？

生:很好！

生:他们读出了舍不得分开。

生:老师也觉得他们读得不错。但是我有个疑问，小鸟为什么不说“我明年春天回来”，而说“我明年春天一定回来”呢？

生:这是小鸟向树许下了一个承诺。

师:真好,他是在向朋友许下明年春天一定会回来的诺言呀！应该怎么读呢？

生:要坚定！

师:请再读一次小鸟说的话，好吗？

生:（认真地）好的。“我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

师:非常坚定，读得好！掌声欢迎他们上位！哪两位好朋友再来试试？

（又一组学生走上讲台对话，教师读旁白)

师:从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是多么的深厚。

师:让我们的男孩子来读大树说的话,女孩子读小鸟说的话,我们一起来对对话,好吗?

生:好!

师:准备。

(学生男女分角色读,学生模仿语气)

师:你们这是在向朋友保证呀,坚定些,再坚定些!读!

(学生再次分角色读,女孩子语气非常坚定)

师:（深情描述）他们就这样怀着美好的愿望,依依惜别。冬去春来，小鸟飞回来了。可是她看到什么情景？

生:树不见了，只剩下树根留在那里。

师:（简笔画下树根）因为他们是好朋友，小鸟开始寻找。在寻找的过程中，小鸟都问到了谁？请同学们划出来自由读一读，体会此时小鸟的心情。

师:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切呀！

过渡：鸟儿历尽千辛万苦，百折不挠的寻找大树，最后在村子里，煤油灯旁，鸟儿见到了她期盼已久的好朋友。鸟儿怎么做的？请同学们自由读最后三个自然段。

生：读。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。

师:（鼠标点击第一个“看”）鸟儿在看什么？她是怎样在看？

生:（齐答）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看。

师:你觉得此时鸟儿在想什么呢？

生:树，我终于找到你了！

师:多么激动啊！

生:树，我来给你唱歌了。

师:鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌?

生:鸟儿在遵守自己去年许下的承诺。

生:鸟儿在用歌声歌唱她俩的友谊。

师:说得多好呀！（板书：信守诺言珍惜友情）歌还是去年的歌，只是曾经欢快的节奏里已经充满了忧伤。（鼠标点击第二个“看”）这时，鸟儿又盯着灯火看了一会儿。

师:（动情地）去年，小鸟和树分别时是那么难舍难分，因为他们是—

生:好朋友！

师:（动情地）小鸟历尽千辛万苦地寻找树，因为他们是—

生:（语气渐强）好朋友！

师:（动情地）如今，对着已化为灯火的树，小鸟还是唱起了去年的歌，因为他们是—

生:（语气高亢）好朋友！

师:（动情地）现在又要分别了，对着灯火，鸟儿是看了又看，因为他们是—

生:（感情爆发）好朋友！

师：让我们满怀深情地读这最后三个自然段！

（学生深情地读，有的孩子眼圈泛红）

师：（低沉地）小鸟飞走了，带着伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了真挚的友情。

五、总结全文，拓展阅读

去年的树已经不在了，鸟儿也带着不舍与伤感飞走了，他把歌声留给了灯火！他把世界上最美好、最宝贵的东西留给了我们，想想它给我们留下了什么？那就是—（友情、守信）板书

让我们无限留恋地呼唤这棵树—（读课题），让我们永远记住这篇美丽、感人的童话—（读课题），让我们谢谢他的创作者日本儿童文学作家新美南吉，感谢他让我们感受到世间最美好的情感，他的作品还有很多，大家可以找来读读，愿童话那美好的情感能够伴你们一生。

六、作业。

写一写：抄写生字新词。

读一读：把课文读给家人听。

板书设计：

去年的树

友情

鸟儿—————————大树

守信

第二篇：《那树》教案2

《那树》教案2

1、积累理解并学会运用“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。

2、整体把握课文内容，探究课文的主旨。

3、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性。

4、正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

二、学习重点和难点 重点：

1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。

2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

难点：

1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

三、教学模式

读读、议议、讲讲、练练

四、教学过程

（一）预习导学。

1、朗读课文，整体感知，完成预习思考题。

2、读读想想，理清行文思路，把握文章大意。明确：全文大致分为三部分。（1）

描写早期的大树，写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。

（2）描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议论，使人们质疑其存在的必要性。

（3）描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。

按大树生命经历的顺序叙事，越是久远叙述得越简略，越是近期的叙述得越是详细。（可找语言标志）

3、用自己的话概括文意，交流初读课文的感受

（二）合作探究。

熟读课文，感知那树的形象，体会作者的情感。

讨论：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运？

明确：

1、大树有奇特的容貌；大树生长在特殊的环境中；大树对人类大有功德；总之，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。

2、大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。

3、那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。

（三）总结。

那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜；它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时，也要保护自己的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现了一种爱心。

（四）整合提高，拓展延伸。再读课文，体味作者的情感。

思考：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感，请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感？

明确：“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树坏有满腔的热情和崇敬之情。树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言辞背后，涌动着汹涌的激情。

“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮，惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。

（五）布置作业。

1、反复朗读课文，体会托物寓意的表现手法。

2、揣摩关键语句，思考：大树身遭屠戮的悲剧根源是什么？

第三篇：《那树》教案2

《那树》教案2

教学构想：这篇散文具有丰富深刻的思想性和很高的艺术性，值得认真揣摩和品味，然而由于笔者能力所限，不能挖掘其万一，只能根据学生的实际能力和自己的感受，准备学习一点皮毛而已，感到不胜惶恐。

本的教学，笔者认为，一方面要把它当作语文教材来学习，要很好地掌握涉及的基础知识，例如字词的识记与运用，篇章的结构与安排，语言的生动与抒情等等，应该让学生在学习的过程中能有所收获，从而提高阅读能力、欣赏能力和写作能力。另一方面，要把本文当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来学习。在人类文明高速发展的今天，人类到底该怎样与发展极缓的自然相处呢？在自然面前，人类有时是劫掠者，有时又是自然的奴仆，通过本文的学习，能带来学生的深刻的思索，这对于我们国家的的经济建设，环境保护，保持生态平衡，是大有裨益的。另外，还可以提高学生的审美情趣、情感价值等。基于以上原因，笔者设计了以下教案，不当之处，敬请指正。

教学目标、知识目标：理清的基本结构，品味文中极富表现力的词语。

2、情感目标：整体把握文内容，揣摩语言，体味关键语句深层含义，培养语感。

3、德育目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

教学重点、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及命运。

2、关键语句所表达的思想感情。

3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。

教学难点、摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感。

2、理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

时安排

一时

前准备

学生

预习文，掌握生字，扫除阅读障碍。

教师

做好有关。

教学过程

一、导入新

由两幅漫画导入。

在地球村，自然万物都有生存的权利，然而，随着人类文明的高速发展，许多动、植物消失了，甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。这是多么不公平的事情啊！人类的这种行为将给自己带来怎样的结果呢？许多事实已经给了我们答案。今天我们来学习《那树》一文，让我们来进一步的探讨和认识这个问题。

（利用多媒体展示画面：一排雄伟的大树及标题。）

二、检查预习

在此之前，我们已要求大家预习文，下面来检查一下同学们的预习情况。

展示生字生词：生字注音

三、整体感知、请两位学生范读文，其他同学听读并思考：大树的生命历程可以分为几个阶段？在三个阶段中，大树的外貌特点和自然环境有了怎样的变化？

明确讨论后明确：按时间可以分为三个阶段，分别是早期的大树，近期的大树和现在的大树。早期的大树是自然之树，近期的大树是临死之树，现在大树是悲壮之树。

2、文中记叙了大树的那些事迹，从中可以看出大树具有那些高贵的品质？

四人一小组合作讨论后明确：大树有着坚韧顽强、无私奉献、豁达宽容、富有爱心的高尚品质。

（过渡：这样一棵高尚而伟大的树，为什么会被屠杀呢？直接原因是什么？是醉汉驾车出事而连累了大树。那么如果没有这事发生，大树是否就可以躲过被屠杀的命运呢？不能。这样看来，大树之死的根本原因是什么呢？是人类文明的发展。）

四、研读赏析、找出文中人类文明飞速发展的语句，看看那些词语用得好？从中可以看出作者怎样的思想？

学生同桌间互相交流后明确：“但是，这世界上还有别的东西……公寓楼房一排一排挨过来。”人类文明飞速发展，而自然界的生命却生长缓慢，自然界的各种物种在人类破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不和谐。这一段话也暗示着古树的悲惨命运。

2、找出文中伐木工人砍伐大树的语句，并体味其中所抒发的思想感情。

明确：“于是这一天来了……那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”表现了作者的愤恨之情。

3、作者写了蚂蚁搬家一事有什么用意？那些语句给你留下了深刻印象，对此你有什么感触？

讨论后明确：动物都充满爱心，反衬出人类的无情。表达了作者的愤恨、悲哀之情……（鼓励学生各抒己见。）

五、拓展延伸、蚂蚁在离开大树时都“依依不舍”，想象一下，蚂蚁和大树互相倾诉了什么？

（论交流明确，鼓励学生各抒己见。）

2、大自然在人类面前有时是弱者，有时又疯狂地报复人类，那么人类文明与自然该怎样和谐发展呢？请谈一下你的认识。

（交流认识，畅所欲言。）

六、堂小结

为什么作者要关心一棵树的命运呢？因为关心树木就是关心地球，地球是我们的家，关心地球就是关心我们自己。为了人类的幸福希望人类能关心自然，保护自然，与自然和谐相处。

七、布置作业

请以“人与自然”为话题写一篇作文，谈谈你认为人与自然应该如何和谐相处。

第四篇：2单元教案知识树

学会生字6个，认识11个字背诵课文学会生字7个认识11个字有感地朗情读课文后课答回题问积累字词小山村语文天地培养阅读能力，口语交际能力感受水乡秀丽风光水乡歌二单元家园

小山村

主备人：

复备人： 教学内容： 小山村 教学目标：

1.学会6个生字，认识11个字。

2.正确、流利、有语气地朗读课文。感受小山村的美丽。

3、回答课后问题。了解小山村的特点。教材分析：

课文描写了一个美丽的小山村，那里有漂亮的新房子、清澈见底的小河、新修的山间公路。通过学习，让学生感受小山村的美丽富饶。教学重难点：

1、认字、写字。

2、感受小山村的美丽富饶，抒发热爱家乡的情感。

第一课时 学习目标：

1.学会6个生字，认识11个字。

2.正确、流利、有语气地朗读课文。感受小山村的美丽。

3、回答课后问题。了解小山村的特点。教学过程：

一、揭题示标：

1、谈话。板书课题

2、出示学习目标。

二、引导自学。感知大意，学习认读生字词。

1.教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。

2.自主识字。

（1）小黑板出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。

（2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。

（3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法

（4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。

（5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。

（6）用生字组词。

再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段序号。

三、交流释疑。理解课文，感受家园的美和语言文字的美。

1.读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。

2.果树林有多美啊？读一读。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）

新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？（看课文中放大的

插图。）

3.鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）

老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”

4.说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉红的（）雪白的（）清澈的（）

弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

四、自由练习朗读。可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。

五、指导书写生字。

1.比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。

2.观察每个字的部件在田字格中的位置。

3.范写，边指导学生在田字格中写字。学生练写生字。

六、巩固拓展。

1.课后延伸：画一画你心中的小山村。

2.把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己

七、课堂检测

1、比一比，再组词。

间（）家（）林（）时（）

问（）象（）森（）寸（）

2、连一连，读一读

红红的梨

黄黄的苹果

清清的小鸭

白白的河水

3、把句子补充完整。（选作）

山坡上（）。

小河里（）。板书设计 ：

小 山 村

山坡上 果树林

山脚下 学校 漂亮的新房子

小河 山间公路 课后反思：

水乡歌

主备人：

复备人：

教学内容：

水乡歌 教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课7个生字，认识11个生字。理解由生字组成的词语。

3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教材分析：

《水乡歌》是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。教学重难点：

认字、写字，背诵课文。

第一课时

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课6个生字，认识11个生字。理解由生字组成的词语。

3、感受小山村的美丽，抒发热爱家乡的情感。教学过程：

一、揭题示标：

1、今天，老师心情特别好，想知道为什么吗？

因为老师收到水乡小朋友的一封来信，他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿？让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。（听音乐看课件：一组水乡风光图片）板书课题

2、出示目标。

二、引导自学。

1、自读课文（师巡视）。

2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡视指导互纠）

3、自由分节朗读课文，及时评价，相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。

4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先交流帮助解决。

三、交流释疑，感悟意境。

1、读了这首诗歌，你知道了什么？你喜欢哪一节，就轻声读读吧。

（水多、船多、歌多）（板书）

2、导读第一小节

（1）小组交流：你从哪儿看出水多？画出有关词语。

（2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指读，学生互相评。

（3）声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。

“荡清波”，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。

（4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。（听水声，画外音激情。）

这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？

（5）就把这种感觉美美地读出来吧。

（设计意图：学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。）

3、自学第二、三小节

（1）你还喜欢哪一节？

你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？

（2）学生反馈。

（3）创造方法，合作学习。

（4）各组展示成果。

A、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。

①水乡的水上飘着的是什么？你想到了什么？

②平时你有没有坐过船？你去干什么？

③船这么多，它们在干什么？你能用“有的……有的……还有的……”说一说吗？（看课件）

句式联系：

水乡的船真多呀，有的在___________，有的在______________，还有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

B、表演读第二小节，相机引导学生评价，齐读。

（5）你由船多想到了什么？

（6）读读第三小节，提出不明白的问题？

什么装满一箩又一箩？你认为呢？

（7）如果你有满船的鱼、虾，你心情怎样？你会怎么做？

（8）你能把这种幸福的感觉读出来吗？

有感情朗读。（配乐）

（设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主人。）

四、巩固拓展，体会意境

1、此时此刻，你想对水乡的人民说些什么？

2、用你喜欢的方式，可以同桌互问互答，也可找小伙伴读，你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活之情，你就怎么读吧。

3、赛读，评价。

4、小结：水乡被称为“鱼米之乡”。

5、欣赏歌曲北师大版一年级语文下册《洪湖水浪打浪》。

（设计意图：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，不失时机把握学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。）

五、指导写字

1、出示生字，读音。

2、观察字形，小组内交流：我用什么方法记住它？

3、谁来当小老师？

4、自学笔顺表。

5、重点指导难记的字。

荡：草字头。

飘：注意左右均衡，把“风”写狭长些。

装：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下宽。

6、师范写，生描红，仿写，教师巡视指导。

六、全课小结。

七、课堂检测：

1、听写词语：

水乡

一条

小河

清水

片片

一首

生活

2、（选作）水乡什么多？你的家乡什么多？（说一说）

板书设计：

水多

水乡歌 船多

歌多

课后反思：

语文天地

主备人：

复备人：

教学内容：完成课本10——12页语文天地中的各项训练。教学目标：

1、培养学生的书写和积累能力。

2、培养学生的独立阅读能力和口语交际能力。

学习目标：

1、1——5题语文书写等基本能力养成教育。

2、《野鸭回家》 《静夜思》课外阅读拓展积累。

3、说说自己的家乡，培养口语交际能力。教学过程:

一、揭题示标:

二、完成各题型训练。

1、描一描，写一写。（学生独立完成）

2、抄一抄。（学生独立完成）

3、比一比，看谁写的多。

4、读一读，照样子说说，再抄写下来。

5、说一说。

6、读拓展阅读课文《野鸭回家》。

7、说一说自己的家乡。

例如：我的家乡在山区，这里风景很美丽，山清水秀物产多，野花野果长满地。

我再说几句：——————————————————————————。

8、背诵《静夜思》。

三、课堂检测：

1、填空。

粉红的（）

雪白的（）

清澈的（）

弯曲的（）

漂亮的（）

奇妙的（）

2、（选作）照样子，写句子。

白帆片片像云朵。

————像——————。

课后反思：

第五篇：《树石画法》教案2

美术教案

2017·9中国山水画《树之画法》教案

教学目标：

1.欣赏中国山水画作品,初步理解对意境的营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。

2.通过创作山水画，提高学生的绘画积极性，培养他们的创造能力和想象力。

教学重点：

树木的结构和中国画画树的特有的表现手法。

教学难点：

树木的穿枝插叶。

教学准备：

教材、视频资料、图片资料、课件。

教学过程：

一·导课：1·树石是中国传统山水画的重要组成部分，所以学习树画法尤为重要。

2·展示不同季节树木景色图片，说明树有不同种类和姿态，因此有不同的画法。（展示一组山水画请学生欣赏，提问：你能发现画不同的树有哪些不同吗？）

二·笔墨技法讲解。1·树枝的结构：

传统画论中把向上生长的树枝称为鹿角枝，把向下弯曲的树枝称为蟹爪枝，另外还有平生横出的长臂枝。

（展示图片，让学生分别找一找其中的鹿角枝和蟹爪枝。）教师总结：树的结构可分为三大类---一是向上生长类，称为鹿角枝，这类树最常见，如柳树，樟树等。二是向下弯曲类，称为蟹爪枝，如龙爪槐。三是平生横出类，称为长臂枝，如松、杉，木棉等。2·远树和近树的画法：（物象的远近关系表达法）

展示图片《富春山居图》局部。提问：你知道近树和远树的画法有什么不同吗？ 学生讨论，教师小结：

物象具有近大远小，近遮挡远，近清远朦的特点，所以在表达的时候我们应该注意物象的远近关系。3·树的画法步骤：（1）·先画主干。（2）·添加树节。（3）·再画树枝。

（要四面取势。画树出枝一忌干、枝均等排列；二忌数枝平行；三注意枝要抱体，不可散乱。）（4）·用浓淡不同的墨色画出不同形态的树叶。（铅笔亦可。）4·点叶画法：

画树有单叶（点叶法）。夹叶（双勾法）。

根据不同种类的树，画面的不同需要，选择不同的用法。三·学生练习

根据以上学习内容，请大家大胆临摹一副课本上或图片展示的作品。

（播放背景音乐及视频文件，让学生在欣赏树石画法视频的同时自己动手创作。）四·作品展示--点评 五·教师总结 六·教学反思：

1·山水画在中学美术教学中占有重要位置，如何提高学生审美情趣和水平？

2·如何让学生用作品记录与表现所见所闻、所感所想的事物，传递自己的思想和情感？

长岭中学

陈鹏

·9

2017