第一篇：科学童话《小老鼠过河》公开课
科学童话《小老鼠过河》导读课 教学目标：
1、猜书名并讨论《小老鼠过河》，激发阅读兴趣。
2、初步了解读一本新书的方法：读封面、插图、了解作者等。
3、指导学生学习猜读、边听（读）边想象的读书方法，培养学生的想象思维。
4、感受科学童话魅力，培养爱读书的好习惯。教学准备：课件、科学绘本《小老鼠过河》、杨红樱科学童话系列 教学过程：
一、看图画，猜书名。（4本，最后一本引出科学知识。）
二、介绍《小老鼠过河》的封面。
三、讲故事。
1.讲第一页、第二页、第三页、第四页。
引出“沉”。学生谈感受。
2.讲第五页、第六页。引导学生发现石头会沉到水里。3.讲第七页。引导学生发现干衣服会“浮”，湿衣服会“沉”。4.讲第八页。引导学生发现积木会“浮”，但积木太小会“沉”。5.讲第九页，第十页。引导学生发现皮球会“浮”。6.讲第十一页。引导学生发现空空的小船会“浮”。
四、科学加油站。
1.生活中还有哪些物体在水中会浮在水面上？ 2.哪些物体会沉在水底？
五、好书推荐。
关于科学童话故事的书还有好多呢！你知道在沙漠里有一种花把一对旅行者的孩子吞没了吗？它就在杨红樱写的科学童话系列《再见野骆驼》里。你知道海底有一种鱼专门乘着鲨鱼旅行吗？它叫䲟鱼，它就在《了不起的鱼爸爸》里；蚂蚁竟然可以吃掉大财主的一箱银子，快去看看《蚂蚁破案》吧！看了以后你一定会知道更多有趣的科学知识。
第二篇：小老鼠过河教案
小老鼠过河教案
活动目标：
1． 引导幼儿 观察图片，学习用完整地语言进行讲述。2． 懂得当别人遇到困难时应该积极、热心地去帮助。3． 通过故事让幼儿了解“沉”与“浮”的道理。活动准备：挂图、皮球、、石头、积木、衣服、盆子、水 活动重难点：
1． 引导幼儿 观察图片，学习用完整地语言进行讲述。2． 懂得当别人遇到困难时应该积极、热心地去帮助。活动过程：
一、开始部分。
1.播放歌曲：小老鼠上灯台
2.师：今天，老师给小朋友带来一位小朋友，在这位小朋友当中，每一页都讲了一个好听的小故事，如果把这些小故事连起来又可以编成一个更完整更好听的故事。你们想不想看这本连环画？
二、基本部分。1.出示挂图，教师讲故事
引导幼儿看挂图，教师讲故事，说说图上都有谁？他们在干什么？发生了什么事？
2.讨论：谁掉进了水里？谁又有好的办法去解救老鼠？
3.教师归纳小朋友解救小老鼠的办法。
4.出示石头、衣服、皮球、积木，引导幼儿做实验：沉与浮。小结：小猴找来的石头会“沉”下水。小猫找来的衣服会“沉”下水。小兔找来的积木会“沉”下水。小狗找来的皮球会“浮”起来。
4． 教师引导幼儿再次观看教学挂图，并完整讲述一遍故事。提问：小老鼠掉进水以后，小动物都是怎么做的？
最终是谁救了小老鼠，为什么? 小老鼠把樱桃顺利的送到了哪里？大家聚在一起怎么样？ 6.幼儿互相讲故事。7.分组进行故事表演。
三、结束部分
在生活中，当我们看到别人需要帮助的时候，我们应该互相帮助。
第三篇：迪斯尼小老鼠的童话王国
迪斯尼小老鼠的童话王国
1922年，美国的沃尔特?迪斯尼（Walt Disney）筹集了1500美元，创办了一家动画片制作公司。在1928年，沃尔特?迪斯尼的头脑中突然地萌发出一个天才创意的灵感，这个灵感就是一只活泼可爱的小老鼠，同时他将这只可爱的小老鼠命名为“米奇”。
从此以后，这个戴着一双白手套、长着两只大耳朵，而且具有艺术表演天赋的小老鼠将幽默的童话世界、欢乐主题和梦幻之旅广泛地传播到全世界。最近据美国的《商业周刊》评估，迪斯尼的品牌价值292.51亿美元，名列全球第9位。迪斯尼的成功之处在哪儿呢？在于打造了一种迪斯尼文化。
打造童话世界的文化
迪斯尼以迪斯尼卡通为代表向世人展示的是一种童话世界的娱乐文化方式。正是这种迪斯尼独有的文化给广大观众一种新奇的梦想，它能焕发广大观众心底固有的纯真与童趣，迪斯尼征服的观众不分男女老少，而且能形成长期稳定和持久的卖方市场，特别是形成了一种能够影响全世界的娱乐文化。
相对物质来说，正是这种迪斯尼文化，这种精神层面的文化因素，更能征服全世界的观众。这种有生命力迪斯尼文化，使得迪斯尼公司不仅在美国本土，而且在全世界都赢得了广大观众的认可，并不断地发展和壮大。在世界的电影史上，迪斯尼公司是第一家深刻地意识到电影的娱乐价值，同时又能非常成功地把握了男女老少观众诉求和娱乐心理的电影制片人。
迪斯尼公司最先认识到要为广大少年儿童拍适合他们心智特点的电影，但迪斯尼不满足于儿童观众，而是不分男女老少，最大限度地满足不同年纪的观众。大家想一想，为什么迪斯尼公司的米老鼠和唐老鸭会受到那么多人喜爱呢？因为米奇快乐单纯、幽默顽皮、诚实善良。每次做事会尽力而为，运气不错，而唐老鸭则是一个热心肠，总是充满好意，但非常急躁，爱发脾气，在生活中各方面总是屡遭不顺。他经常是一个失败者，却不是个懦夫，因为唐老鸭总是在努力抗争。
迪斯尼的电影和各种产品为什么能吸引从老到少的观众，最重要的原因是它给观众提供了一个童话世界，提供了一种梦境，能给观众带来一种欢乐、美妙、愉快的体验。这是迪斯尼各类产品的共同属性，包括迪斯尼卡通电影、玩具、游戏软件、迪斯尼乐园等。正是《米老鼠和唐老鸭》《狮子王》《美女与野兽》《白雪公主与七个小矮人》《101斑点狗》等童话故事成就了迪斯尼的娱乐文化王国。
利用文化力进行营销
迪斯尼最先开创了卡通电影文化产业，创造了一种新型娱乐文化形式，获得了成功。1955年，迪斯尼在美国的加利福尼亚州安纳罕市创办了第一家迪斯尼主题乐园。
如今，迪斯尼把童话和欢乐发展到移动通信网络和因特网。从电影、电视、主题乐园、玩具、电脑游戏，到现在的互联网，迪斯尼随着媒体和高科技发展，不断地延伸自己的业务，迪斯尼以娱乐业为中心，但迪斯尼的产品与现代高科技和媒体传播的发展而延伸。
例如，在第二次世界大战刚结束，人们从战乱的阴影走出，希望生活的安定，迪斯尼充分地把握时代的主旋律，推出了一部动画电影《灰姑娘》。动画片《灰姑娘》从十七世纪法国童话中取材，将童话剧情、动画形象、唯美音乐巧妙地结合在一起，并引起了电影界的轰动性效应。在这部动画电影中，美丽、善良、坚强的灰姑娘经受了万般的挫折之后，最后在神仙教母的协助下，终于从衣衫褴褛转换成华丽的礼服，走上幸福的道路，迎合了电影观众的心理和夙愿。迪斯尼公司的很多卡通形象，例如灰姑娘、白雪公主、小飞侠、唐老鸭等，都来源于欧洲文化，但迪斯尼以商业化的方式融合这些文化。使得娱乐业与文化巧妙地结合起来。
因此，当我们打开迪斯尼的产品目录，就会看到迪斯尼业务几乎涵盖了娱乐文化业的所有领域：电视、电影制片厂、主题公园、玩具、电脑游戏等消费类产品。除了公司自身进行商业文化的宣传，迪斯尼还充分地利用别的商家文化来宣传。例如迪斯尼公司与在国际上具有巨大文化影响力的知名品牌可口可乐和麦当劳进行合作。迪斯尼答应允许麦当劳在其餐馆大厅中悬挂画有卡通人物兔子杰西卡和罗杰的招牌作宣传，而获得了麦当劳公司出资1500万美元为迪斯尼做宣传。
在这一合作中迪斯尼公司是名利双收，获得一笔非常丰厚的广告宣传费用，同时又使麦当劳的快餐文化扩大了迪斯尼文化的知名度和影响力。迪斯尼又以卡通人物形象为可口可乐公司做广告宣传为条件，获得可口可乐公司2000万美元赞助费。当然，在可口可乐的广告宣传中，迪斯尼的产品、服务和文化也同时得到宣传，一举两得。
制造快乐的主题
迪斯尼公司的全部利润之中，大约有70%主要来源于位于全世界少数几个迪斯尼乐园，因此迪斯尼公司的经营文化都体现在迪斯尼乐园之中。
现在，迪斯尼乐园不仅是很多儿童最向往的游乐场所，同时也是很多成年人追求快乐和梦想之地，而且去过迪斯尼乐园的游客中有70%游客会再次光顾。迪斯尼乐园越来越受全球的青睐和欢迎。那么，迪斯尼乐园成功的秘诀是在哪里呢？其实它成功的秘诀就是让来迪斯尼乐园的游客尽情地乐起来。为此，迪斯尼乐园首要的目标是：先让迪斯尼的员工快乐起来，公司把员工培训成要像迪斯尼的卡通人物一样的心态和快乐。
在迪斯尼公司的员工培训里，一个最经常的对话训练是，老师问：“大家都知道，麦当劳生产的产品是汉堡包。那我们迪斯尼生产的产品是什么呢？”新员工：“迪斯尼公司的产品就是给顾客带来欢乐。”老师：“对。迪斯尼给顾客带来欢乐。不管顾客是谁，不论他从哪里来，什么职业，什么肤色，说什么语言，迪斯尼都要让顾客高兴和快乐起来。”迪斯尼公司管理人员还经常地强调员工在迪斯尼上班不是在工作，而是在迪斯尼乐园中各种娱乐表演的节目中扮演角色。在迪斯尼公司反复强化的训练中，被培训者的脑海里都灌输了迪斯尼的欢乐文化，要给人们带来欢乐的思想，已经融化到每一位员工的心理和血液之中。
因而，在迪斯尼员工以后的工作中，内心深处总有一个预警系统随时提醒自己，员工的责任就是尽力地给所有来迪斯尼游玩的游客带来欢乐。在迪斯尼员工培训的教材中，员工还经常灌输这样的思想：“在迪斯尼工作，有时你会觉得劳累，但是因为你能给别人带来欢乐，所以永远都不会感到厌倦。有时你觉得很辛苦，也要露出真诚微笑。”正是迪斯尼员工们身上永远保持的那种“给顾客带来欢乐”的思想，洋溢着快乐的感觉，并能感染着来参观游玩的每一位顾客。
精细化的服务
据有关统计显示，去过迪斯尼乐园参观游览的顾客之中大约有70%会选择再次光临。如今各种旅游资源、娱乐的项目很多，市场竞争非常激烈，迪斯尼乐园却能保持几十年长久不衰，到底是什么力量在支持着呢？迪斯尼成功的力量就是它的经营文化和经营理念，迪斯尼乐园永远保持着高效、优质、细致、周到的服务。
在世界的各个迪斯尼主题公园，都将安全、礼貌、表演、效率四项经营策略奉行至上，简称SCSE的经营理念。迪斯尼乐园将SCSE的经营理念理解为：保证来光顾迪斯尼乐园的游客安全和舒适；保证迪斯尼员工对游客彬彬有礼；保证迪斯尼乐园的各种演出充满神奇和幻想；保证迪斯尼乐园的各项工作高效率运转。正是迪斯尼公司几十年如一日地奉行SCSE的经营理念，迪斯尼乐园保持着相当高的上客率和回头客。正是因为迪斯尼公司为游客们提供的优质、高效、细致的服务，使得游客在离开之后很久还能体会和感受到。例如，迪斯尼曾经在调查中发现这样一种现象，平均每天大约有2万名游客不小心将小车的钥匙反锁在车内，于是迪斯尼公司在迪斯尼乐园的停车场专门雇了一大批的巡游员，为那些不小心将车钥匙反锁在车里的游客打开车门。
同时，这种想得非常周到服务，游客不用付任何费用，省去了给开锁师傅打电话的麻烦，而且不需要任何等候。因此，迪斯尼公司的服务意识与迪斯尼产品一样，对任何细节都非常地注重，这正是迪斯尼公司内部流传着一个著名的“晃动的灯影”理论，迪斯尼公司制作的《兔子罗杰》动画电影中有个卡通人物有一次不小心碰到了灯，使得灯影也跟着晃动。这种精心的动画电影设计，近乎严苛的细节要求，几乎只是少数电影行家才会注意到的细节，迪斯尼却做到了。也可以这么说，在迪斯尼乐园就是一个大舞台，它的“演员”就是乐同中的每一位员工，而公司管理人员的职责就是为“演员”们分配各个角色。游客进入乐园付了费用，“演员”就应该将自己最好的表演和节目展现出来。
迪斯尼公司每年进行一周“交叉角色”活动。要求公司的高级经理在活动期间必须脱下制服，穿上乐园统一的道具服，充实到第一线，管理停车场、卖门票、驾驶小火车、当导游员等。对于迪斯尼乐园的主管来说，整个乐园都是工作区域。主管们的多数时间都在乐园内走动，工作并不是监督在一线工作的员工，而是要仔细地观察游客们的反应，收集顾客的信息，有助于改善乐园的经营和服务。
第四篇：《小马过河》公开课教学反思
《小马过河》教学反思
《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在教学这篇课文时，我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主，时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。经过教研组的评课讨论，我有如下反思：
一、形式多样，激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生主动学习，积极思维，勇于探索的原动力。在本堂课的教学中，我采用了挂图、录音导读、图片展示、情景片段表演等多种方式，根据二年级学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，激发了孩子们的学习热情和兴趣，使得整个课堂气氛十分活跃，学生参与度高。但是在教具使用中，发现有些前期准备不到位，这是我以后需要注意的方面。
二、双基训练导入，逐层推进。
在揭示学习目标后，我进行了双基训练，小黑板出示本课生词，指名领读，并且针对二年级学生拼音还比较薄弱的特点，让学生养成了用手指画声调的好习惯。但是，整个训练过程时间稍短，训练效果不够明显，处理得较像第一课时，以后应该改进训练方法。
三、精读品悟，指导朗读。阅读是表达交流的基础，而朗读是培养学生阅读理解能力的最重要也最有效的方式。在本课的朗读教学活动中，我注意以情感推进朗读活动。抓住小马、老牛、松鼠、老马的语言，例如抓住表现松鼠形象的“大叫”“认真”来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、担忧，抓住小马的“低下头”，说话吞吞吐吐。通过理解关键词，引导学生换位思考，理解课文主要人物的心理，通过分角色朗读，以读促悟，以悟促读，加强知道学生的朗读，提升学生的情感体验。同时，也注意以激励性评价推进朗读活动、师生赛读，情景表演这些活动的设计，学生根据自己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。深深激发了学生阅读的兴趣，也培养了学生的理解能力。学生在这方面配合度很高，甚至超出我课前预期，相信这次课后，学生的朗读能力会大大提高。
四、拓展延伸，交流体悟。
引导学生思考：你生活中有没有像小马一样遇到过难题呢？你又是怎么解决的呢？以问题引导学生联系实际，体会课文所要表达的中心思想，学生回答十分积极踊跃。但是，由于对整体时间把握不到位，展示交流的时间较少，本来准备好的更充分的拓展延伸没有全部展示，这是我今后需要改进的地方之一。
以上是教完这篇课文后，自己的一点小小反思。当然以后的路还很长，这节课给予我的收获还是较多的，我将吸取好的方面，继续运用于教育教学中，对于还不好的地方，继续学习，继续反思。
第五篇：语文公开课小马过河教案
教学目标：
1．学习正确流利有感情的郎读课文。
2．理解课文内容，体会老马对小马说的话。
3．懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。
教学重点： 抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。
教学难点： 懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。
课前准备： 课件、音乐、动物头饰、教学过程： 课前放播放《时间像小马车》
一、导入
1．同学们，上节课我们学习了《小马过河》这篇童话故事的生字，初读了课文，大家还记得吗？（记得）小火车开起来——（开火车读词语）
2．师：同学们读的声音洪亮，把掌声送给您们。下面我们 回忆一下课文课文讲了一件什么事呢？ 生：小马两次过河的故事。师：好，这节课就让我们继续学习课文?
二、出示学习目标
1．学习正确流利有感情的郎读课文。
2．能够理解课文内容，明白：遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。过渡语：有了目标就有了努力的方向，请同学们看学习提示
（一）三、新课教授
学习提示
（一）听老师读课文第一、二自然段，边听边想：什么事使小马高兴得连蹦带跳？怎样读才能表现出小马当时的心情？
（1）生齐读课文
（2）生回答：帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。
（3）指名读小马的话。过渡语：那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢？
学习提示
（二）用你喜欢的方式读第三、四自然段，边读边想：
（1）小马来到河边，为什么为难了？它此刻心里想什么？
（2）后来老牛和松鼠如何告诉小马的，用“——”画出来。
1、生回答：一条小河挡住了它的去路。生回答：小马想我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！生回答：它分别向牛伯伯和松鼠请教。
2、师指导朗读? 小马问牛伯伯的话应该用什么语气？（有礼貌、询问）老牛的回答用什么语气？（平静，因为他认为河水很浅）小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？
3、出示句子 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。师：“立刻”“连忙”什么意思？谁能根据我的口令做一下（坐下、手背后）。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。大家这是动脑筋了吗？（没有）过渡语：小马也是这样不动脑筋，轻信别人的话，看看回家妈妈怎么告诉他吧
学习提示
（三）小声读课文第五、六自然段，说一说：
（1）小马回家后，老马怎么教育小马的？它是怎样回答妈妈的话？
（2）小马听了妈妈的话又是怎么做的？
1、生回答。（试着有感情朗读小马和妈妈的对话）
2、师：同学们要注意小马的回答中，出现省略号，这里的省略号不表示内容的省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续）
3、出示关键句“光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了”。引导学生联系全文，逐步加深体会。
4、生回答：小马听了妈妈的话，跑到小河边，试着往前趟……
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