2011年秋学期童话启蒙公开课教案

第一篇：2011年秋学期童话启蒙公开课教案

2011年秋学期童话启蒙公开课教案

班级：学前三

授课人：黄明丽

说课：

各位老师大家早上好！我是宾阳县小红帽幼儿园的黄明丽，今天我上的这节课题目是选自童话启蒙第七课《去秋游》。本节课的教学目标是： 1.让幼儿初步理解故事内容。

2.会读儿歌，并认识字宝宝：米、竹、柴、巧、分工。重点是认识字宝宝，难点是让幼儿理解故事内容。活动准备有 ：

1.《去秋游》歌曲、字词卡、情境图。

这节课我所采用的教学法有：歌曲导入、图片展示游戏等教学法。以下师我课堂展示的过程，如有不足还请各位老师多多指点。活动名称：《去秋游》

一、活动目标：

1.让幼儿初步理解故事内容。

2.会读儿歌，并认识字宝宝：米、竹、柴、巧、分工。

二、活动准备有 ：

1.《去秋游》歌曲、字词卡、情境图。

三、活动过程 1.师生问好，律动。2..引入故事 1)放音乐

师：小朋友们仔细听，这是一首什么音乐呀？

师：今天呢老师就给小朋友们讲一个关于秋游的故事，小朋友们要仔细听哦，等下老师有问题要问。

2)教师有感情的讲诉故事并提问。

A.故事的题目是什么？ B.故事里面都有事谁？发生了什么事情？ C.是谁帮助他们解决了问题？ D.最后故事是怎样子的？

教师小结：通过学习故事我们知道了做适合自己的事情，可以收到事半功倍的效果哦!3.学习儿歌《去秋游》

师：我们班的小朋友真棒，那现在我们来学习一下这个故事总结出来的儿歌。教师范读，幼儿跟读2-3次，集体朗读。4.学习字宝宝。

师：刚才我们学习了这首儿歌，那你们知道那些字是我们今天要学习的吗？ 教师范读，幼儿跟读1-2次，集体、分组和个别朗读然后进行比赛。

师：刚才我们学习了这些字宝宝，小朋友们都会读了吗？那现在我们来比赛看看哦，看那个小朋友得第一名哦!比赛规则：

在黑板上画一道梯子，两组各一面小红旗，全班幼儿分成两组，把单词贴在黑板，老师指到那个单词，那一组的小朋友以最快的速度读出来，而且要正确整齐，那么小红旗就往梯子上爬一格，谁的小红旗最先到达顶端为胜利，分发奖品。

四、游戏《抢椅子》

师：精彩的比赛结束了，你们开心吗？今天我们小朋友们表现都很棒，老师呢解决再和你们玩一个字宝宝游戏。游戏的名字是《抢椅子》，等下一定要遵守游戏规则哦!游戏规则：教师将字卡贴在椅子背上，将椅子摆成圆圈，并请比椅子多一的幼儿站在椅子前面听音乐沿椅子走，音乐停止，幼儿抢椅子，没抢到的幼儿失败回到座位上，抢到椅子的幼儿念出自己椅子上的字卡，念对的继续游戏，念错的回到座位上，游戏继续进行，最后一名幼儿胜利。

五、结束。

第二篇：公开课《月光启蒙》教案

《月光启蒙》教学设计

教学目标

1.整体感知课文内容，理解生字、生词的意思。2.分析课文，3.感受作者的故乡情以及对母亲深深的爱

4.通过字里行间流露的真情，体会母爱的美好和伟大 教学重难点

1． 理解母亲在给月光下唱的歌谣，说的故事和谜语对作者的影响 2． 理解“通感”这一修辞手法。3． 作者为什么以“月光启蒙“为题。教学方法

1.启发学生们想象

2.情境教学，引导学生体会“童年的夏夜永远是美妙的”。3.反复读，读中悟，理解母亲月光下的歌谣、故事以及谜语给作者的精神上带来了哪些收获。

第一课时

一、导入

1．自古以来月亮在许多文人墨客的眼中就有着许多的故事，所以他们对月亮寄予了许许多多的情歌，比如李白的《静夜思》。有谁能说一说有关于月亮的诗句。引出课题《月光启蒙》 2.解释“启蒙“一词。3.简介作者孙友田。

二、整体感知课文

（一）.学生根据提示自读课文 1.出示自读要求：

正确、流利、有感情地读通全文； 遇到不懂的做上记号。2.师生交流，释疑。

3.出示生字新词，交流难懂的词意。

个别读，师正音，再齐读。出示多音字“莲花落、混沌“

三、理清文章脉络，品读“启蒙”,感受母爱。

（一）默读课文画出相关的语句，重点的词句可仔细品味，边读边作批注。

（二）师相机板书:

（三）母亲 唱歌谣 讲故事 唱童谣 猜谜语

第二课时

第三篇：启蒙一公开课教案

启蒙一公开课教案（跟老虎学数数）

一、通过语言游戏导入

师：哇！今天来了这么多小宝宝，长的真可爱，穿的真漂亮！老师可喜欢你们了！宝贝们，和老师一起坐下来，小手放在膝盖上。

师：老师呀，是从神奇的数学王国里来的，在数学王国里，有漂亮的美羊羊，聪明的喜洋洋，懒懒的懒洋洋，还有好多好多，但由一种动物最厉害，他们不但勇猛，还有智慧呢!小朋友喜欢不喜欢去王国，幼：喜欢

师：好，老师选择表现最棒的小朋友，带着他去王国里玩。老师还带来了好多好多好玩的游戏和儿歌，现在把我们的小手请出来，和老师一起玩个小游戏，老师说一句，小朋友说一句;

一小棍棒棒棒，二剪刀剪剪剪，三小猫喵喵喵，四螃蟹爬爬爬，小朋友做的真好看，再和老师做一遍

我们看手指宝宝出来总是排成整齐的队伍。看老虎宝宝是怎样排队的吧！

师：小朋友你知道1,2,3,4,5是什么吗？小眼睛看黑板（数形1、2、3、4、5已经贴在黑板上了），这是老虎宝宝在排队表示数。

虎宝宝出来总是排成漂亮的扇形，这就是虎宝宝的聪明所在。

二、认识数形1

师：（出示拼玩器“1”）这是一只蓝色的小老虎，它像不像我们吃的冰激凌呀，跟老师说，1像冰激凌细又尖，老师说111，小朋友说冰激凌，老师说冰激凌，小朋友说111（反复练习）。小朋友，冰激凌好吃不好吃？

幼：好吃

师：冰激凌真好吃，老师呀就请小朋友吃个冰激凌，游戏：请你吃个冰激凌啊！我就吃个冰激凌啊，啊呜！（再请小朋友吃一个冰激凌）跟老师一起说;111冰激凌，冰激凌111

三、认识数形2

师：（出示拼玩器2）这是两只红色的小老虎，看它们排成了什么队呢！小朋友，过圣诞节的时候，超市里的叔叔阿姨们是不是都带着红红的小帽子啊！跟老师说，2像小红帽过圣诞，老师说222，小朋友说小红帽，老师说小红帽，小朋友说222（反复练习）

.师：小朋友表现的真是太棒了（出示小乌龟手饰）小朋友，小乌龟感冒了，不能上学了，今天老师教的知识，它不会。我们帮帮它吧！小乌龟也说了，帮帮我吧!帮帮我吧！好，我们一起帮帮它，2像小红帽过圣诞，222小红帽，小红帽222。（反复练习）小乌龟说：谢谢小朋友，我知道2像小红帽过圣诞。小朋友跟老师一起对小乌龟说：不用谢。

四、认识数形3

师：出示拼玩器3，这是三只黄色的小老虎，看它们排成了什么队呢！它是不是像降落伞啊！老师再教小朋友一句小儿歌;3像降落伞空中飘，跟老师说333降落伞，老师说333，小朋友说降落伞，老师说降落伞，小朋友说333。现在小朋友和老师一起做动作一起说3像降落伞空中飘。

五、认识数形4

师：出示拼玩器4，这是四只绿色的小老虎，看它们排成了什么队呢！是不是像小扇子，扇扇扇。小朋友跟老师一起说，4像小扇子把风扇，老师说444，小朋友说小扇子，老师说小扇子，小朋友说444（反复练习），小朋友把我们的一只小手请出来，跟老师一起说;444小扇子扇扇扇，小朋友，有没有风？是不是很凉快。以后热的时候，把我们的小老虎扇子请出来，扇扇扇就凉快了。跟老师一起说;4像小扇子把风扇。六．认识数形5

师：出示拼玩器5，这是5只紫色的小老虎，看它们排成了什么队呢！小朋友，它是不是像半圆，老师再教给小朋友一句小儿歌;5像半圆放胸前。小朋友和老师一起做动作一起说：5像半圆放胸前。老师说555，小朋友说像半圆，老师说像半圆，小朋友说555 七．总结数形儿歌 师：小朋友跟老师一起说

（出示1）1像冰激凌细又尖，111冰激凌，冰激凌111（出示2）2像小红帽过圣诞，222小红帽，小红帽222.（出示3）3像降落伞空中飘，333降落伞，降落伞333（出示4）4像小扇子把风扇，444小扇子，小扇子444（出示5）5像半圆放胸前，555像半圆，像半圆555

师：小朋友表现的真棒，下面我考考小朋友，表现棒的小朋友，老师奖励他漂亮的贴贴纸。111（幼：冰激凌）222（幼：小红帽），降落伞（幼：333），小扇子（幼：444）。像半圆（幼：555）

小朋友，今天我们学了好多小儿歌，我们的爸爸妈妈不会，也有爷爷奶奶也不会，今天回家之后，我们做小老师，教给他们好不好！小朋友今天开不开心，老师下次还和小朋友一起唱儿歌做游戏，好不好？小朋友，再见！

注：根据当地情况，以及幼儿接受能力。可以适当缩减内容。如果是小班上学期的幼儿，建议讲到3：如果是小班小学期的幼儿，建议讲到5

第四篇：月光启蒙 校公开课教案

唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇《游子吟》，投影。

现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录——板书齐读《月光启蒙》。⑴什么叫“启蒙”？ 投影

⑵那么，“月光启蒙”该怎么理解？（指在月光下，受到的启蒙教育。）

⑶打开课本，快速浏览课文，看看课文哪一段具体解释了“月光启蒙”，点明了课题。对，投影这就是作者对“月光启蒙”的解释。我们来读一读——（逐句引读）“月光启蒙”就是——（生齐）

多么不可思议：母亲不识字，却是我的启蒙老师。母亲都用了哪些方式对我进行启蒙教育？自由读课文，思考。

交流（板书：唱民谣 讲神话 唱童谣 说谜语）

在这些启蒙方式中，作者重点回忆了什么内容呢？

投影，同学们，请看屏幕：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱民谣、唱童谣的！看了这个画面，你有什么感受？

是啊！这是作者永远忘不了的童年生活的一幕！他感慨万分地告诉我们——投影 ①童年的夏夜永远是美妙的。②这是孩子眼里最美的时辰。

作者童年的夏夜美妙在哪儿呢？让我们品读课文，划出夏夜美妙的句子，并用三个字概括出这些分别属于什么美。（月光美、母亲美、歌声美）

投影：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。

这是月光美板书。谁能用你声情并茂的朗读传达这夏夜的美妙？

谁还想读，看能不能读出更多的美？

夏夜，闪烁的星星，如纱如梦的月色，诗情画意般的篱笆小院！让我们齐声动情地读一读，美美地享受一番。

这样的夏夜，我们怎能不心驰神往？所以作者说——投影童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。

投影：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁

搂着我，唱起动听的歌谣。

这是母亲美（板书），她美在哪儿?(勤劳、朴素、慈爱)谁愿意来读，让大家感受一下这位母亲的美

这就是我的母亲，月光中的母亲，忙了一天的母亲，穿着白布褂子的母亲，搂着我为我唱歌的母亲！让我们一起读一读，感受一下依偎在母亲怀里的美妙！

被母亲搂着的夏夜，被母亲爱着的童年，作者怎能不刻骨铭心？因此，他说——

投影 童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。

投影：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。

小院立即飘满她那芳香的音韵。

这是母亲的歌声美。（板书：歌声美）

谁能通过朗读传达出歌声的美？

这就是母亲的歌声，它带着甜味，飘着香气，像春风抚摸我的肌肤，像甘泉滋润我的心房！让我们一起读一读，感受母亲歌声的美妙！

母亲的歌声，声声都是爱，声声都是情，声声都为我编织人生的梦。作者怎能忘记这美妙的歌声！所以，他说——投影童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。

童年的篱笆小院，没有高楼大厦，也没有美酒佳肴；然而，“我”们却感到自己精神生活特别丰富。请看作者怎么说——投影：那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

想想：为什么说我们的精神生活是丰富的呢？

（长：创作）。理解莲花落）；

因为生长在黄河故道，生长在喜爱民歌民谣的家庭，生长在天资聪颖、不停地用民歌启蒙着我的母亲身边，所以，作者的精神生活是丰富的。让我们齐声读这段话，跟作者一同感受这份丰富的精神生活。

月光下，母亲用那一首又一首童谣给了孙友田永远难忘的启蒙教育。让我们好好欣赏这些童谣，请大家马上到课文中找出来。

下面咱们来吟诵这些童谣。同学们，还记得作者的母亲当年唱童谣时的感觉吗？投影第四段。咱们就要读出作者的母亲当年那种“甜甜的”、“轻轻的”、“芳香的”、“像三月的和风”、“小溪的流水”一般的情调，自己练习。

正是这些童谣让作者豁然开朗。同学们，哪个童谣让你豁然开朗明白了什么？自己口味一下。

投影：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

指名读，你从这个歌谣中明白了什么？

忙了白天忙夜晚，一丝不苟洗衣衫：这个童谣让“我”看到了劳动人民勤劳的美德！让我们再一次齐声吟诵这首童谣，铭记勤劳的美德。

投影：月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

读。从这个歌谣中你明白了什么？

即使在天涯海角，即使要飞千里万里路，也要去追求心中的梦想，也要去创造美好生活：母亲的童谣让“我”看到了劳动人民对幸福生活的向往！让我们一起吟诵这首童谣，让理想引领我们奔向前方。

投影：小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。

指名读，你从这个歌谣中明白了什么？

瞧，一个多么能干的“小红孩”，还有淘气的小狗、小猫和小老鼠相伴：母亲的童谣让“我”懂得孩子要从小爱劳动，从小爱生活，从小乐观开朗。让我们再一次齐声吟诵这首歌谣，让快乐永远在身旁——

投影：小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄

你

指名读，你从这个歌谣中明白了什么？

真是情趣无穷啊，在母亲的童谣中，连老鼠都给生活带来快乐！让我们齐声吟诵，尽情抒发心中的快乐。

投影：毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。

毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。

指名读，你从这个歌谣中明白了什么？

的确，这也是一幅美好的生活画面，母亲的童谣让我体会到了人间真情。让我们齐声吟诵这首童谣，感受这份真情实感。

作者还不想睡，听了童谣还要猜谜语。咱们看看猜谜语的情景吧。两生分角朗读。

同学们，这些童谣对孙友田后来的诗歌创作产生了极大影响，使他成为了现代诗人。所以，孙友田觉得母亲——（投影结尾小节）指名读。

同学们，就是这样一位给了孙友田血肉之躯的母亲，这样一位给了孙友田人生和文学启蒙的母亲，后来患了老年痴呆症——那天，孙友田赶回老家去看她时，她坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却连儿子都不认识了，只是漠然地笑着，笑着，孙友田泪流满面。同学们，那一刻，孙友田望着母亲，会想些什么，做些什么？

那么，现在再让你读一读结尾一节，你一定有更深的感情，让我们怀着无比感恩和深切的怀念朗读这一段。（齐读）

课文就学到这里，愿每一位同学能爱母亲，感恩母亲的养育。板书感恩

18、月光启蒙

唱民谣 讲神话 唱童谣 说谜语

月光美、母亲美、歌声美

感恩

第五篇：公开课《故都的秋》教案

《故都的秋》（第一课时）

教学目标：

（一）知识和能力：

1．理解本文作者“主观色彩”的情与“客观色彩”的景的自然融合，学习并掌握以情驭景、以景显情的表现手法，进一步培养学生鉴赏写景状物散文的能力；

2．品味文中意味深厚的词句，理解其表现技巧，提高学生鉴赏语言的能力。

（二）过程与方法：

1．反复朗读，披文以入情，让学生获得对文章的整体认识，体悟作者的情感，品味作者的语言魅力；

2．通过自主、合作、探究，感受文章所绘之景，体悟所抒之情，发现景与情之间的联系，从而领悟以情驭景、以景显情的表现手法；

3．通过运用创设情境和类似文本比较品味、以文解文的策略，帮助学生理解文章。

（三）情感与目标：

1．联系社会背景，领会文章所表达的对故都深切眷恋和深远幽思的情感。

2．通过对文中美景的欣赏和优美语言的鉴赏，陶冶学生性情，提高其审美能力。

教学重点：分析景物，体味情感。理解和掌握“以情驭景，以景显情”的表现手法。

教学难点：

（1）“知人论世”，引导学生体会景物的选取与作者感受的独特性，从而把握“故都的秋”中的强烈“主观色彩”；

（2）品味文中一些很见功力的字词。

教学课时：二课时。

教学方法：

朗读感知法、点拨法、以文解文教学法、探究讨论法、多媒体教学法。

教具准备：多媒体。

教学步骤：

第一课时

一、导入

师生自由交流话题“同学们对于秋风秋雨的感受”。

今天我给大家介绍一篇对秋天的与众不同的感触的著名散文《故都的秋》。

正音（PPT）

二、知人论世

请看大屏幕，请一生读。

1、郁达夫（1895-1945），现代作家，原名郁文，浙江富阳人。代表作品：短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《迟桂花》。散文《故都的秋》、《北平的四季》。

2、写作背景

三、整体感知

1、解题

问：“故都”就是北平，那么文题可否换成“北平的秋”？

明确：北平故都，曾是多代的国都，但到作者写这文章的时候已是历史上繁华的过眼烟云。“故”暗含了作者的一种深沉的眷念及怀旧、悲凉之感，“秋”是文章景物的主要内容，题目明确而深沉。

2、请学生按照自己的理解自由诵读全文。

要求：A、给段落编号，找出具体描写秋天景物的段落。

提示：宜慢不宜快，要认真感受作者的心意、情怀。

明确：第3-11段。

B、在作者笔下，故都的秋给人的整体感觉是什么？

提示：提纲契领的句子中抓关键词，一般在句首、尾、中。

明确：清、静、悲凉。清、静——景物的客观特点 悲凉——作者的主观感受

像这样提纲挈领，笼罩全篇、全段的句子就是课文的关键句。对关键句和关键词的把握有利于我们对课文的深入理解。如：《荷塘月色》中“这几天心里颇有点不宁静”。

3、对比南国秋：

现在，让我们用提纲契领、找关键词的方法寻找国秋的特点（慢、润、淡）

4、划分段落，归纳段意

1-2

总起

南北异秋 3-11 分述

秋景趣图 12

论述

秋趣寻因 13-14 收束

舍命以求

引导归纳五幅秋景图

提示：抓关键景物、用四个字表达。

明确：破院赏秋、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋枣奇景

体现散文特点：形散而神不散

四、鉴赏秋景

1.现在让我们一起到破院赏秋。请生读第三段，其余同学勾划本段里的景物和描写人物的动词。

预设：作者独到的遣词造句跟我们平常的习惯用语不太一致，有些生僻字，导致不熟悉课文的情况下就不容易通顺朗读，但同学能把握住清静悲凉的特点已经足够。

明确：

景物：浓茶、天色、飞声、日光、蓝朵

人：泡、坐、听、数、对

有声有色。动静结合。

注意：第三段寻找景物的时候有同学找到“陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影、西山的虫唱、玉泉的夜月、潭柘寺的钟声”，这些是郁达夫在南国的时候，每年到了秋天，最让他思念的北国的景物。

思考：这些平素让他魂牵梦萦的景色，现在到了故都，他为什么不着力的写，而只是匆匆的一笔带过，反而写了一些平常的景物呢？这是什么原因？

明确：

① 自己身边普通的事物来写对秋的感觉，容易引起读者的共鸣。

② 从细小的东西入手，一草一木都渗透着秋味，细小的就这么有秋味，大处就更不用的说了。以小见大。③ 名胜游人如织，是吵闹的、拥挤的。也就是说给人的感觉是暖的、热的。

师：如果写这些地方，和我们本文的基调一致吗？吻合吗？

明确：与本文的基调不吻合。所以，你看与本文的基调不吻合的作者就点到为止。再加上我们刚才说的那些原因，所以虽然让他魂牵梦萦，但作者只匆匆的一笔带过，这就是围绕中心来选材，这样写就叫以情选景，不蔓不枝。2.品味语言

在郁达夫笔下，秋有声，秋有色，秋有味。请同学们四人为一组，自选一幅秋景图，尝试从不同角度，抓关键词（表颜色、动词、声音的词），品味“故都的秋”。（1）秋色

颜色“蓝白”

——视觉

作者认为牵牛花的颜色“以蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下”，为什么？（因为蓝色或白色是冷色调，红色是暖色调。）

点拨：

冷色调给人什么样的感觉？

有人去世了，哀悼的人戴着白花、黑纱（不是红花、红纱）—压抑、悲凉。如果你是一个孤独的旅行者，目之所见都是这样的色彩与景物，你心里会产生怎样的感受？

明确：冷清。凄清如许。观秋色，故都的秋色好冷清，可谓是透人肌骨啊。在五幅秋景图中，还有哪些秋色描写？

灰沉沉的天底下、青布单衣、淡绿微黄的秋枣

师：同学赏析的非常好，下面老师奖励大家一个问题。

思考：为什么第11段的结尾用“Golden Days”而不用“黄金般的日子”？

明确：颜色的协调，情绪的需要。

（2）秋有声——听觉

驯鸽的飞声、秋蝉残声、秋雨话凉、扫帚声 提示：换成“叫声”好不好？ 明确：

以动衬静、动静结合，更显故都秋的清静悲凉的意境。问：还有同学也从听觉的角度赏析秋景图的吗？

秋雨话凉中的“了”的读音特写，给人凄清、空旷、悲凉的感觉。提示：联想对着空房间、古井、深林大喊一声的回音效果。（3）秋有味——动词

1、问：作者写《故都的秋.,为什么在开头和结尾都写南国的秋？

提示：南国秋的慢润淡与故都秋的清静悲凉在内容上形成了——对比，起到了对比烘托的效果。在结构上——首尾呼应。使得结构严谨。

品13段 对比、比喻、排比 延伸：舒婷《春卷》对比阅读

2、泡浓茶、破屋、破壁腰——味觉、视觉

明确：独特的品味，体现皇城的历史底蕴、繁华已逝的悲凉。可见秋有味。

3、“细数日光”

师：请问日光能数吗？并且是“细细的数”为什么他数的这么有味道？“数”字你读出了什么？ 生：“细数”，透露出悠闲、惬意。

师：恩，是的。但是仅仅就这一点吗？老师还读出了寂寞和悲凉。大家同意吗？

幻灯片：

展示1：

同学们爱不爱看古龙的武侠小说？他的《多情剑客无情剑》的第三十九回“阿飞”一节里有这么一段对话：

他不愿阿飞再想这件事，忽然抬头笑道：“你看，这棵树上的梅花已开了。”

阿飞道：“嗯。”

李寻欢道：“你可知道已开了多少朵？”

阿飞道：“十七朵。”

李寻欢的心沉落了下去，笑容也已冻结。

因为他数过梅花。

他了解一个人在数梅花时，那是多么寂寞。

展示2：

“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。”（王安石）

学生品味，教师点拨。

明确：王安石罢相后无事可做，整日寻芳揽胜打发流年，独坐无聊，就细数落花，一个“久”字只是说他数的久吗？透出的是什么？

（寂寞凄苦的心情。）

师：是的。可以说，郁达夫这时的心境和阿飞、王安石颇有相同之处，在意境上可以说是异曲同工。

明确：清静闲暇中透出了落寞的味道。

问：还有同学也找到类似动作类似感觉的词吗？ 秋槐落蕊图中的扫帚的纹路

提示：清闲的感觉源于作者内心主观体验，而非事物的客观特点。这种写法就叫以情驭景。

五、小结

今天我们在郁达夫所展示的故都的秋景图中，较深入的探讨了作者以情驭景，情景交融的写法。下节课我们再继续赏秋景、深入探讨作者想表达的情感。

六、作业

巩固性作业：与前一课《荷塘月色》比较阅读，谈谈两篇课文在情景处理上的相异点。思考：寻找12段的关键句。

七、板书

故都的秋

郁达夫

．清、静、悲凉

以情驭景

色：蓝朵、首尾呼应

声：飞声、对比烘托

味：细数、以小见大