2011-2012第二学期公开课教案

第一篇：2011-2012第二学期公开课教案

2011-2012学年第二学期校内公开课

教案

二轮复习专题三 中国传统文化主流思

想的演变

李大秀

一、课程标准

1、知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的史实。

2、知道汉代儒学成为正统思想三维史实。

3、列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。

4、列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。二、三维目标 知识与能力：掌握儒家思想演变过程及不同时期的特征，培养学生概括总结能力；

儒家思想对中国正反两方面的作用，培养学生辩证地看问题。过程与方法：分组检查学生预习情况

重难点突破讲解

结合近两年高考巩固模拟练习情感态度价值观：通过本单元学习让学生明白“一定时期的文化是一定时期政治经济的反映”

儒家思想对今天仍有现实意义

三、教学重难点：

重点：百家争鸣，儒家思想演变历程

难点：如何理解“一定时期的文化是一定时期政治经济的反映”

要与社会现实联系，体会古代思想文化成果的现实意义

四、教学方法：“三明治”教学法

五、复习导航

本专题主要阐述古代主流思想的演变，主流思想的演变过程：“百家争鸣”局面出现的时代背景，各诸子百家代表的阶级本质、思想主张，春秋战国、西汉宋代、明清主流思想的演变。

学习本专题，一要从宏观上把握古代传统文化主流思想的演变，特别是春秋战国的百家争鸣，西汉董仲舒“罢黝百家，独尊儒术”，宋代程宋理 学，明清反封建民主思想这四个主流思想的演变应是重中之重。二是要用“生产力和生产关系、经济基础和上层建筑”的辩证关系和“一定的文化是政治、经济的反映”这一观点来指导复习。春秋战国儒家思想出现到后来成为封建社会主流思想，到明清资本主义萌芽出现后产生反封建的民主思想，充分说明了中国历史的演变历程，同时证明了“经济基础决定上层建筑”这一理论的正确性。

六、课时安排：1课时

七、教学过程： 导入：《小悦悦事件》 复习：

（一）检查导学案预习情况。分成4组，分别命名先秦组、秦汉组、宋明组、明清组，进行组内互查，每组组长上黑板写本组的知识框架

（二）重点突破

⒈中国传统文化主流思想演变的过程（参见板书）

⒉【误区警示】 明清之际带有民主色彩的思想与近代民主思想一脉相 承。

点拨：这种说法是不正确的。明末清初，以黄宗羲、顾炎武、王夫之 为代表的进步思想家对君主专制独裁进行了批判。这种思想是进步的，可以看作早期民主思想的启蒙，但它与近代民主思想有着根本区别。近代民主思想是从西方引进的，是“西学东渐”的产物。它直接从西方移植了资产阶级的天赋人权、自由平等、三权分立等民主观念，成为中国资产阶级进行变革的思想武器。

3、中国古代的三种治国思想(1)儒家推崇“人治”，即治国时偏重人的作用，实行“仁政”，是 一种民本思想。

(2)法家主张“法治”，主张用法令来统一人们的思想和行为，建立君主专制的中央集权国家。

(3)道家主张“无为而治”，即不要把自己的意志强加给社会，顺应 时势和民心。

(4)中国封建社会统治思想实际上是把三者加以融合互补，以儒家思想为基础，法家思想为辅助，兼采道家的合理思想。考向分析与预测

考向1 春秋战国时期诸子百家的思想主张

考向立意：春秋战国时期的思想是中国思想文化的源头。对各派的主张要结合其所代表的阶级进行理解记忆。

高考趋向：(2010·浙江文综，13)道家的“无为”主张

(2010·山东文综，9)墨家的“兼爱”主张(2010·上海，4)法家的思想

（2011年广东文综，12）诸子百家的思想观点

1．儒、道、墨、法四家是先秦诸子学说的重要流派。下列语句中最符合道家思想的是()A．兼相爱，交相利 B．仁者爱人

C．抱法处势则治，背法去势则乱

D．道生一，一生二，二生三，三生万物 考向2 从汉到明清儒家思想的发展

考向立意 ：儒家思想是中国传统文化的主流思想，汉代董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”，宋明理学兴起，明末清初思想家的“批判”都推动了儒家的发展。

高考趋向：2010·北京文综13董仲舒的主要贡献；新课标全国26王安石的思想主张；浙江文综17宋明理学；江苏5李贽的主要主张；

2011年广东文综14“三教合一” ；福建文综16古代中国主流思想的演变 ；上海历史13陆王心学；天津卷27李贽的思想 ；北京卷15明清进步儒学 ；全国新课标卷26明清进步儒学；海南卷7明清进步儒学

2．下图见于今江西流坑董氏祠堂，围绕此图所发表的议论正确的是()

①伦理道德是古代家族教育的根本

②理学对基层社会有着较强的影响力

③反映了理学的虚伪性和欺骗性 ④理学对民族思想人格的塑造曾起过积极作用

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

考向3 关注民生，以人为本，考查历史与社会生活之间的关系

考向立意：儒家思想对中国传统社会产生了深刻的影响。今天，它对于维护国家统一和安定团结、完善社会主义市场经济体制、构建社会主 义和谐社会等仍具有重要的现实意义。

高考趋向：(2010·天津文综，2)汉代儒家思想的地位

(2009·江苏，3)中国古代伦理道德的发展

(2009·安徽文综，13)儒家对加强中央集权的作用（2011年江苏历史，21）明清进步儒学

（2011年北京卷，14）儒家思想的发展（影响）（2011年安徽文综，12儒家思想的演变

3．儒家学说中蕴含着丰富的人文主义思想。以下言论能体现这一思想的是()A．“君君、臣臣、父父、子子” B．“天理人欲，不容并立” C．“民为贵，社稷次之，君为轻” D．“是非之心，不虑而知，不学而能，所谓‘良知’也”

解析：“民为贵”体现了人文主义思想；“君君、臣臣、父父、子子”

有浓重的等级观念，A显然错误；“天理人欲，不容并立”就是要

“存天理，灭人欲”，B错误；D反映了心学的“致良知”思想，也是

错误的。

4.(2010·重庆文综，39)(节选)以孔子思想为核心的儒家文化受到广泛关注。

阅读材料，回答问题。

材料一 他(孔子)知道，古代传统的重建，并不仅仅是指外表上的同一。这里所倡导的是对永恒真理的温习，而不是对过去的模仿。孔子希望通过自己的努力，能使这些永恒的思想重放光彩。

——摘编自(德)雅斯贝斯《大哲学家》

(1)根据材料一，说明孔子对古代传统重建的内涵。结合所学知识，指出孔子为重建古代传统文化所做的工作，并回答孔子的核心思想及其所欲达到的目的。

材料二 无论何种学派，均不能定为一尊，以阻碍思想文化之自由发展。况儒术孔道，非无优点，而缺点则正多。尤与近世文明社会绝不相容者，其一贯伦理政治之纲常阶级(等级)说也。

——赵清、郑城《吴虞文集·陈独秀复吴虞信》

(2)在材料二中陈独秀如何评价孔学？归纳陈独秀的反孔理由。结合所学知 识，说明新文化运动对五四运动的影响。

材料三 新加坡主要汲取儒学的君子品格的价值观，这是与新加坡道德教育直接相关的基本因素。新加坡结合自己的国情，赋予“忠孝仁爱礼义廉耻”以新的内涵，把他们理解的重整体、重义务、重责任的儒学伦理进行现代转化，而提出了作为他们国家意识形态的共同价值观。——摘编自龚群《新加坡公民道德教育研究》

(3)根据材料三，概括新加坡是如何利用儒学进行道德教育的。结合所学知识，指出新加坡推行道德教育的影响。

提分要领: 1.第(1)问解答内涵时，要特别注意“根据材料”，即从材料中筛选，而不 应结合教材。

2.第(2)问解答陈独秀对孔学的评价时，要抓住关键句“非无优点，而缺点则正多”，全面、客观地论述陈独秀的观点。

3.第(3)问解答时要巧借标点，对材料分两层归纳。方法归纳：

对待传统文化的科学态度和方法 1.基本态度：古为今用，批判继承。2.具体方法：

(1)对那些在长期历史实践中形成的积极价值原则，可以转化为时代精神来继承；(2)对有些内容可抛弃其封建性的思想内核，提取其有用的精神因素，使之成为对今天新文化建设有用的思想要素；(3)对传统文化中的糟粕，必须否定和抛弃。规范答案：

(1)重温真理而不简单模仿。编订和整理了《诗经》等五经。孔子的核心思想是“仁”；调解与和谐社会人际关系。

(2)孔学有值得肯定的地方，但是缺点更多。阻碍思想文化自由发展，宣扬封建纲常等级学说。为五四运动的发生准备了思想基础。(3)汲取儒家君子品格的价值观；对儒家伦理进行现代转化，提出了作为 国家意识形态的共同价值观。提高了劳动者素质，稳定了社会秩序。

八、板书设计

第二篇：2013-2014学年第二学期公开课教案

2013-2014学年第二学期公 开 课 教 案

潘集区五小徐

友

玲

教学内容：歌 曲《木瓜恰恰恰》 教学目标：

1、能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。

3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。

教学重点及难点：

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。教学准备：

多媒体（ppt）

flash动画

歌曲（mp3）打击乐器(沙锤、双响筒、碰铃等)教学过程：

一、播放《卖汤圆》和《冰糖葫芦》，学生走进教室。让学生感受叫卖调（欢快、活泼、幽默、诙谐）

导课：师：同学们，刚才听的歌曲你们熟悉吗？你们知道是卖什么的？像这种类型的歌曲叫什么歌？介绍叫卖歌。今天，咱们学习一首印尼叫卖歌曲《木瓜恰恰恰》板书课题。

二、走入印尼国家

1、师：印尼是哪个国家？知道吗？（印度尼西亚）。你们想去看看吗？ 师：印度尼西亚，是“水中岛国”，是由许多大小岛屿组成的群岛国家，又称“千岛之国”。这里火山活跃，又被称为“火山之国”。该国家盛产水果。它的首都是雅加达，有“歌舞之邦”的美称，生活在各岛上的100多个民族都有自己独特的民歌、舞蹈和乐器，各族人民都非常热爱音乐，尤其在印度尼西亚的著名旅游胜地——巴厘岛，舞蹈已成为人民生活的一部分。

师：你们感受到印尼美吗？（学生答）

2、出示印尼水果市场

师：我们又来到了哪里？（水果市场）印度尼西亚的水果特别多，集市上到处都有各种各样的水果，可真是琳琅满目。到处都有吆喝声叫卖水果声。咱们有没有兴趣来学学各种叫卖声，看谁的叫卖声最能吸引顾客来光顾。

二、感受歌曲，解决重难点

1、播放《木瓜恰恰恰》flash动画

师：歌曲给你带来什么感受？（欢快、活泼、高兴等）

2、范唱歌曲

师：你听出来歌曲中唱到哪些水果？（番石榴、菠萝等）

3、介绍弱起小节和切分音

4、跟老师一起读有节奏的叫卖声，双手拍腿

“有番石榴，有菠萝，有芒果，有香蕉，有榴莲，还有苹果—0嗨 快来吧，快来吧，快来吧，快来吧，再不买 就卖完了—”。师：咱们唱一唱，边唱边拍腿，行吗？ 师：同学们唱得真好，给自己一个掌声。出示节奏：X X | X.X X X X X ∣X— 师：你能读出来吗？咱们读一读，拍一拍

3、再次听歌曲（mp3）感受恰恰韵律。师：同学们听出来了吗？这首歌哪儿最有特点？ 生：恰恰恰

师：这个恰恰恰是轻快的还是笨重的？出现在每个乐句的前面还是末尾？（师生一起说“恰恰恰”。）

4、师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”。（“恰恰恰”声音要求轻巧、有弹性）

5.如果让你给这段歌声加上伴奏的话，你觉得在哪儿加比较合适？（生略）让我们拿起自己制作的沙锤或其他打击乐器为音乐加上伴奏。

6、师：除了用乐器还可以用什么来表现恰恰恰韵律（扭胯）

7、我们一起边说边做，看谁的动作既能合上音乐的感觉又和别人都不一样（师生共同扭胯）。（发现较好学生，请她上台带领同学们再来一次。）

8、师：刚才我们又唱又跳，真开心！师：下面我们来学唱这首歌

四、学唱歌曲

1、让学生用“啦”哼唱歌曲

2、跟琴学唱歌谱

3、完整演唱歌谱

4、按节奏读歌词

5、教唱歌词

6、完整演唱歌曲

五、用多种形式表演歌曲

分组唱：一组唱，另一组打节奏。

师生合作：跟伴奏，边唱边表演打节奏。教师小结

师：今天，我们通过对叫卖歌曲的学习，了解了叫卖歌曲的特点，这些极富情趣的演唱给了我们极大的艺术享受。其实啊，这些音乐都来源于我们的生活，只要你多做有心人，你也一定可以创作出动听有趣的音乐。好，今天的音乐课我们就上到这里，下课。

教学反思：《木瓜恰恰恰》歌词非常生活化，是以“叫卖”为题材的音乐作品。歌曲节奏明快，旋律活泼，塑造了印尼农民在城里兜售资产水果的忙碌场面。曲式结构为：A﹢ B ﹢ A。为此我把重点放在了用较快的速度，连音和非连音的演唱方法表现《木瓜恰恰恰》,感受歌曲欢快的情绪和喜悦心情上。将难点确立为区分歌曲的三个乐段落上。从开始的导入环节“环球之旅”上，我就采用了猜一猜的形式，通过课件的逐步提示，把学生带进印尼，让学生了解印尼习俗，充分开阔学生的视野，让学生从一开始就对今天的教学产生了浓厚的兴趣，感受印尼独特的音乐之美，加深学生对多元文化的理解，为教学做好铺垫。在接下去的各个环节中我都紧紧围绕重难点进行教学，在划分乐段的同时，同学生一起分析歌曲各部分的特色。确立A乐段的风格特点是 “恰恰恰”的加入，体现了音乐的轻松明快、活泼热情的特点，采用非连音唱法；B乐段连续运用了12个切分节奏，把欢快的情绪推向了高潮，表现了农民对自己水果由衷地赞美和发自内心的喜悦之情，选用连音唱法；第三乐段再现了A乐段，“恰恰 恰”同步反复出现的“XX X”的节奏，更加生动的表现了印尼劳动人民积极乐观的生活态度。在歌曲的拓展环节中，我为学生带去的是两首中国作品《卖汤圆》和《冰糖葫芦》，优美的旋律，生动的歌词给学生全然一新的感受，在学生盎然的情绪中以“我是创编小能手”环节为教学画上了圆满的句号。音乐是音响的艺术，听觉的艺术，因此我始终以音乐为主线，贯穿于整个教学环节中，学生的一切学习活动都是在音乐中进行完成的，体现出音乐教学的学科特点。我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言（恰恰舞蹈的肢体动作），来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。

优点：

1、整堂课各个教学环节紧凑连贯。

2、课堂氛围好，学生在有条不稳中掌握知识和唱法。

3、大部分学生都全身心的投入到课堂教学中，效果显著。不足：

1、教师的语言还要简练到位。

2、演唱形式上应在多一些（不仅要小组表演唱）

第三篇：2013-2014第二学期公开课教案

公开课教案

油画静物写生

课型：理论讲解 时间：2014.4.18 地点：308画室

目的：油画静物知识讲解，让学生更深一步了解油画静物画法。方法：讲解演示

（一）油画的笔法

油画画面效果各异，但其笔法不外乎二种

1、平涂笔法：强调完结的客观性，注重笔触与笔触之间 的衔接，看不出笔的痕迹，多彩用细纹布和木木板为基础（安格尔除外），凡·爱克·达芬奇、大卫·安格尔均用此笔法。

2、散涂笔法：强调对整体的主观感受，特点是和触与笔触之间是分离的，此笔法用笔自由生动，加强了色彩的对比，哈尔斯、印象派画家、卫天霖均用此法。

3、厚涂法：强调油画材质的表现力，造成笔触与触之间的清晰交叉，强调色层覆盖与突出。厚涂笔法发展了画面肌里的作用，将厚实、不同纹理的色层与浮雕塑的方未能结合起来。如 伦勃朗、弗洛伊德、巴尔蒂斯、刘小东等均用此法。

（二）油画静物写生的方法步骤（边示范边讲述）

1、构图：先用木炭在画布上确定画布布局，物体的位置、此例、形状、空间等关系，再画出大体素描关系。在画布上构图之前可以先画一些小色稿看构图，色调满了再在画布上构图。

2、画布上的素描稿：可先在同样大小的纸上画好素描再拷制度至画布上，也可用木炭在画布上直接画素描稿（上色前用布拍打掉只留下线型）。

3、勾稿：用真色或座画的基调相仿的颜色将稿子固定，勾线时不要简单的重复素描稿，应在此基础上继续完善自己的感受和认识。

4、铺大色：用稀薄的油画色（用松节油加调色油）从暗部和重色开始着色，把握画面总体色彩倾向。

5、深入：此阶段可以局部完成，根据需要选择性地刻画。

6、调整：形、色、明暗、虚实、主次等。

7、上光：这一步可要可不要，若上一定要画干燥后才上。

先摆四组静物，由同学们自选感兴趣的进写生练习。

第一组：陶罐、香芋为主体

第二组：全是陶罐 第三组：瓷器水果为主体 第四组：陶罐、废纸、梨为主体 作画前，先强调构图意识：

构图是画面的物体、形状、线条、色彩、明暗、空间等视觉要素组织起来，使其成为一个统一一的，有序的、有意识的整体，最好具体创造性、趣味性。

对此：作画时，同学们应考虑画面形状、色彩、方向、、空间等视觉元素的差羿，通过对此使其某部分突出，产生强烈的视觉效果。

节奏：好的作器应能给观众条理感、秩序感与和谐感，有规律地重复是使构图产生节奏与统一性最简便方法，节奏是一个有秩序的进程，有一旦感受这种格式或步调，心理上就会觉得安定和愉快。同时节奏也易激发情感，表现情绪，有极强的感染力。平衡、稳定、这里我多强调了。

统一：每幅作品，都不能过分对比，这样易乱、花、散、不整体，在构图时，同学们在考虑对此奏的同时，也应注意画而统一协调。

视觉中心：也就是我们常说虚实主次，在一幅作品中，要有意识强调或突出某些物体，使之成为画面中心，要形成主要、次要、再次之的视觉冲击力度，让观众能有东西可读。

常规构图要素：大小、位置、形、空间。同学们开始作画，采用个别辅导的方式进行教授，发现问题及时给学生提出，典型的问题，全班一起讲解，作画时同学发现问题要及时间，鼓励学生质疑老师讲的知识，鼓励创新。建议同学们到图书馆借阅油画静物方面的书籍，如果需要老师也可出面帮学习借。在阅读书时要慢慢找出自己喜欢的画家或作品，在以后学习、作画时可进行模仿或参考。在这段时间同学们除了多画，还要多看、多想。

集中点评：

同学们把画都摆在一起进行点评，首先由同不们自己先互相点评，畅所欲言，要求每个同学都发言由老师进行点评，从构图、色彩、造型、绘画语言等多个方面进行评析，老师最后总结。

一、理论讲授

1、形体：在油画的所有要素中，可以说形体是最基本的要素，是油画的骨架和支柱。形体包括形状和体积，形状是指物体的基本空间物征，是客观物象的外部特征。（本积是指物体所占空间的大小，是从积量、容量上来表示物体的空间形态）自然界中的形体纷纭复杂，变化万千，有时是很难把握的，这就要我们在观察把握这些复杂形体时要有一个“原形概念”（几何形概述）方形、圆形、三角形是基本形，立体形、长方形、圆球体、锥体是自然界中最基本的形体，长：正多复杂的形体都可以局化成这里边些基本形体。如法国画家，保尔、塞尚他们就是这样做的，如后来的立体派风格打下了基础。对形体的把握不能是照相式的，消极的，被动的接受活动，而应该积极地探索，要抓住物体的最突出的特征，发现和挖掘隐 藏在形体深处的表现价值和审美意味，不要所有同学都去再现对象，全班同学尽可能量形成每个同学都有自己的形体特点。

2、色彩：色彩写生是提高色彩感受力和表现力最基本的途径，是掌握色彩的必要手段。同学们进行色彩写生练习，只要材料不同，色彩的基本知识是相通的，除了要画准（能客观 再现对象的色彩外）同学们应在练习中加入自己的主观色彩，主观色彩最能体现画家的个性和风格，也最具感染力。如凡高的色彩表现了激情，凡高更多的色彩给人以宗教、哲学的感觉。在写生练习中我们应注意些什么呢？

（1）色调：色调是一幅作品给人最初的印象，同学们学过色彩构成了，对色调的概念不必再强调，我们要强调的是这幅作品要画成什么色调，给观众什么感觉、印象，作画时心理一定要有底，画前一定要多思考。前面我们看了很多优秀的作品，每一幅作品都有其色调，或真或高调或暖和冷。

（2）对比：一个画家曾说过“当你每画一笔，应在字的周边画上其补色”此言就很好地说明我们在作画时一定要考虑色彩。

美术 高玉龙

2014.4

第四篇：康裕幼儿园2011学年第二学期公开课教案,美术课

小小班美术课教案：

《快乐的小蝌蚪》

幼儿美术培训美术活动准备

一，将幼儿分成若干组，每组分配给一盘黑色颜料、黑色画笔和抹布；二，准备一副范画：在水中向各种方向游动的小蝌蚪。

美术活动目标

一，学习用手指压印、曲线添画的画法，绘画出各种形态的小蝌蚪； 二，训练和加强幼儿观察力的细致；

三，提高幼儿对美术活动的兴致和作画的能力，同时体验美术课带来的欢乐。美术活动过程

一，引导幼儿观察

1、引导幼儿观察，小蝌蚪长得什么样？它们是什么颜色的？在水中是怎样游泳的？引导幼儿说出并讨论小蝌蚪有圆圆的身体,细细长长的尾巴，在水中能向各个方向游动；

2、师生一边唱着儿歌一边在规定的场地学小蝌蚪游泳。

二，引导幼儿画小蝌蚪

1、每组小朋友的桌上都放有一盘黑颜料和水彩笔，请小朋友想想，可以怎么做，才能画出可爱的小蝌蚪?让幼儿自己探索着画，老师在旁边指导；

2、请画的好的幼儿到前面画一画；

3、教师祟范画,并讲解小蝌蚪的画法：

先用食指指腹在颜料中轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用彩色画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。想画向不同方向游，只需变换不同的方向压印。

4、教师指导幼儿再次作画：

（1），画出不同方向游的蝌蚪

（2），每次蘸颜料压印后，需在抹布上擦干净手指，再拿笔添画

（3），蝌蚪尾巴不宜太长

（4），仔细操作，大胆作画，保持画面干净。

活动延伸：幼儿头戴小蝌蚪作头饰，和同学、老师一起玩“小蝌蚪找妈妈”的游戏。

第五篇：2015—2016学第二学期角色游戏公开课

2015—2016学第二学期公开课角色游戏活动计划

班级：中一班

执教者：

执教时间：2016、4

游戏主题：香香小吃店、乐乐超市、美美理发屋、贝贝家、中国银行、甜甜蛋糕坊、中国邮政

活动目标：

1、喜欢参加游戏，积极参与游戏并能表现出愉快的情绪。

2、在游戏评价中能用清晰的语言表达自己对游戏感受。

3、引导幼儿进一步明确角色职责，培养幼儿角色意识和交流。活动准备：

1、经验准备：幼儿对每个游戏主题有了一定的认识基础

2、物质准备：各个游戏主题环境布置，各种游戏材料等。活动过程

1、引导幼儿讨论

（1）师：小朋友，你知道我们家乡有什么特色小吃吗？哪个小朋友愿意和大家一起分享的？（如梅菜扣肉、泡鸭爪、牛肉丸、芋子包等）

（2）出示芋子包图片

师：这是什么呀？（芋子包）香香小吃店厨师就为你们准备其中的一种家乡特色小吃——芋子包，那芋子包做好了就马上可以吃了吗？（应该蒸过再拿来吃）来看一看，一份芋子包有几个？它又是多少钱一份呢？（一元一份，一份三个。）等等就请小朋友去香香小吃店品尝吧。

2、回忆上次游戏

师：在上一次的游戏中，有小朋友提出，乐乐超市的工作人员没有做好自己的工作，把货柜上的物品整理好。那在这一次的游戏中小朋友该怎么改进呢？（认真工作，做好自己手头上的事情。）这时候，经理也可以提醒工作人员应该认真工作。

3、提出游戏要求：

（1）注意使用礼貌用语，做到“三轻”，自觉遵守游戏规则。

（2）游戏中遇到困难学会自己或者和同伴协商解决。（3）能够坚守岗位。

（4）有序地分类收拾整理玩具。

4、幼儿游戏，教师指导。

（1）观察幼儿运用礼貌用语的情况，引导服务员运用礼貌语言接待顾客，如：“您好！要吃点什么？”“再见，欢迎下次再来”，引导顾客文明用餐，不大声喧哗，不浪费食物。

5、游戏结束和讲评

（1）收拾玩具整理游戏室回到班级。

（2）讲评游戏：遵守游戏规则情况和礼貌方面的情况。

师:“今天你扮演什么？小吃店有没有顾客去品尝特色小吃芋子包？哪位小朋友愿意跟老师分享？”

活动反思：