2013年春季学期公开课教案

第一篇：2013年春季学期公开课教案

2013年春季学期校级研究示范课《识字三》教学设计

执教者：黄李芳

一、教学目标

1.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，重点记住“雾、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。读准平翘舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。

2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点

1.重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2.难点：“霞”的认识及“秀“的书写。

课前交流：身体多轻柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。（打一自然物）

一、情境导入。

1、云姑娘是李老师给大家带来的新朋友，她想带大家去美丽的大自然中走一走，同学们想不想去呢？看，接我们的小火车来了，读准上面的音节就能上车了。（shuang zhao zi qian）

2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞„„天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。

3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?（让小朋友自由说说，表扬说得好、用词好的小朋友。）

二、自主识字。

1、刚才大家看到的美景，我们可以用这些词语来表示（出示词语：晨雾、．秋霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、彩蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水．．．．．．．．．．秀、鸟语花香）。．．

2、这些词语中，你有会读的吗？学生读一个，点击一个，出现拼音。好几

个生字我们还没学呢，你是怎么认识的？（表扬学生掌握识字方法）如果你还有些字不认识，该怎么办呢？（借助拼音、问同学、问老师等）

3.根据大家提的几点建议，请你和同桌读读看。你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。

A、同桌读词。

B、当小老师领读。（2人，后鼻韵母）C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。

4、去掉拼音帽子，你还会读吗？让老师来考考你们。（抽读生字卡片，四人小组为单位开火车。）

小结：同学们真棒，能够互相帮助认识了这么多词语，云姑娘都被你们感动了，她也想跟大家认识这些生字朋友，你有什么好办法来帮助云姑娘认识这些字吗？

三、、识记生字。

1.小组合作识字

大家不要着急，我们要把最好的方法告诉云姑娘，下面就请小组同学把小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。

2.全班交流（猜字谜：多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起坐在石头上（碧））

3.游戏巩固：同学们用刚才的方法，是不是把生字都记住了呢，云姑娘来考考你们。

请你把下面的生字送回家 带有雨字头的字：雾、霜、霞。带有虫字旁的字：蝶、蜂。带有木字旁的字：李、杨。

四、课中休息

过渡：云姑娘用同学们的识字方法，很快也记住了这些生字，她邀请生字宝宝和我们一起做捉迷藏的游戏呢。原来生字宝宝都藏到了萝卜地里，我们一起把它们找出来好吗？

1.课中操 拔萝卜之前我们先来热热身吧 2.拔萝卜巩固生字

五、读文感悟

1.过渡：做完游戏，云姑娘高兴极了，她把我们认识的词语进行了有趣的组合，你听? 2.教师范读。

3.有趣吗？想读吗？那就请你打开书，自己读读看，注意要把生字读准确。4.齐读。

5.引导发现课文是以对对子的形式出现。A、读了以后，你有什么发现? B、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。

6、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?

7、生生交叉读：对对子，我们还可以拍手读呢，和同桌一起，边拍手边读一读。

8、扩展活动：

同学们，对对子有趣吗？看，老师也给大家带来了对子，不知道大家能不能对上呢？

小结：同学们真了不起，不仅会读对子了，还会自己对对对子了。那不知道大家的写字本领怎么样呢，我们露一手给云姑娘看看好吧？

六、指导写字

1.重点指导写“和”、“秀”。观察要写的字，说说有什么发现?

2、自主观察，注意间架结构。

3、生提示重点笔画，并范写。可以进行重点指导。（1）“禾”字头应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要尽量伸展。

4、生描红，并练写一个。

5、展示学生写的字，评议。

6、继续练写。

七、课堂小结、布置作业

同学们，今天我们跟随云姑娘欣赏了美丽的大自然的景色，认识了很多美丽的词语，贴词语卡片，并且和13个生字宝宝成为了朋友，云姑娘也特别高兴

能和大家学到了识字本领，她希望你们多走进大自然，去感受美丽的自然景色，也希望你们能喜欢对对子，回家和爸爸妈妈一起做对对子的游戏，好吗？

第二篇：2011年春季礼仪公开课教案

餐 饮 礼 仪

（一）剑阁职中 卢莹莹

教学目标：

1、了解旅游服务行业各岗位服务礼仪的要求和方法，掌握岗位礼仪的基本操作技 能；

2、能熟练的运用旅游服务各岗位服务礼仪，展现旅游服务人员良好的礼仪形象；

3、情感熏陶，培养学生爱岗敬业的精神，进一步增强学生的礼仪修养。

教学重点：各种岗位的服务礼仪。

教学难点：正确的掌握各种礼仪姿态的动作要领,并能够运用自如。教学方法：讲授法、示范法、练习法 教学过程：

导入：

餐饮服务跟我们的生活是息息相关的，相信大家已经不陌生了，在餐饮服务中涉及到很多的礼仪知识，我们今天就一起来了解一下在餐饮服务中各种服务礼仪知识。

内容讲解：

一、迎宾员（咨客）

（一）主要职责：负责开关餐厅正门、迎送来厅客人的工作

（二）具体服务

◎ 着装华丽、整洁、挺括，仪容端庄大方，站姿优美、规范。开餐前5分钟恭候在餐厅大门两侧，做好拉门迎客的准备。

◎ 神情专注，反应敏捷，注视过往客人。当客人走向餐厅约1.5米处，面带笑容，拉门迎客，热情问候；客人离开餐厅时，拉门送客并礼貌道别。

（三）注意要点

◎迎送客人语调柔和、亲切，并致以30°鞠躬礼；

◎如遇雨天，主动收放客人的雨具，客人离店时把雨具及时递上，并帮助客人打开雨伞、穿好雨衣；

◎迎宾要主动积极，答问要热情亲切，使客人一进门就感受到他们是受到欢迎的尊贵客人，从而留下美好的第一印象，使客人进餐厅用餐变成一种美好的享受。

二、引位员

（一）主要职责：负责迎送客人，引领客人到座位的工作

（二）具体服务：

◎客人进门后，立即迎上，微笑询问有否预订。

◎问清预订情况后礼貌引位，并用手示意，把客人带引到适当的位置入坐或进入包厢。◎在用餐高峰期，如餐厅暂无空位，对要求用餐的客人请其在休息室坐下候餐，并表示歉意；一有空位，立即引领客人入坐并致歉意。

◎客人就餐完毕结账离开时，应礼貌送客，主动话别，欢迎下次光临，并微笑目送。

（三）注意要点： ◎男女客人同时到达，先问候女宾，再问候男宾； ◎如客人要求到一个指定位置，要尽量满足其要求；

◎对被安排在靠近厨房出入口处位置的客人，要更为礼貌周到以示关心； ◎根据不同的客人，有针对性地引位（安排就餐位置）。

三、值台员

（一）主要职责：负责做好餐厅的清洁和服务工作。

（二）具体服务：

1、热情迎宾

◎餐前提前站立于各自负责的工作岗位，做好迎宾的准备工作。

◎客人走进餐桌，要主动迎上，微笑问候，按顺序拉椅让座；主动协助客人脱衣摘帽，并按顺序挂好。

◎客人就坐后，及时提供香巾、茶水服务。

2、恭请点菜

◎随时注意客人点菜的示意，或不失时机用双手将菜单递上。

◎接受客人点菜应始终微笑站于客人一侧，手持点菜簿，认真听取客人选定的，菜肴等，并作好记录。

◎客人一时无法决定点什么菜时应当好参谋，热情推荐本餐厅名菜、特色菜等；讲究说话方式及语气，充分尊重客人意愿。

◎客人点完菜，应主动征询客人需要什么酒水饮料。全部记录好后，礼貌复述一遍，经客人确认后迅速送单至厨房，尽量减少客人等候的时间。

3、席间服务

◎礼貌进行餐巾服务。

◎严格按操作规程进行斟酒、上菜及各种席间服务。◎灵活应对处理各种突发状况。

4、结账送客

◎客人餐毕，账单置于账单夹内双手递呈客人；客人付款后，要表示谢意。

◎客人结完账起身离座时，及时拉椅让路方便客人离开。同时提醒客人有否遗忘随身物品，并礼貌道别。

（三）注意要点

◎ 拉椅让座时按先主宾后主人、先女宾后男宾的顺序进行，力度适中平稳自然，切勿操之过急，以免碰撞客人；

◎进行衣帽服务时切勿将衣服倒提，以防衣袋内的物品掉落；贵重衣服要用衣架挂好，以防衣服折皱走样；

◎ 递送香巾要用夹钳并招呼客人“请用”，从右到左依次进行；送茶时切忌将手指接触杯口；使用玻璃杯要尽量套上杯套，以免烫伤客人；使用有盖有把的茶杯用手握住杯把轻拿轻放，避免发出碰响声，以免引起客人的烦躁与不安；

◎ 请客人点菜必须耐心等候，不要催促，让客人有充分的时间选择、商量决定； ◎ 掌握上菜的时机和间隔；菜上齐后应告知客人，以示尊重；

◎ 值台时要坚守岗位、站姿规范，勤巡视、多关注，随时应答客人，做到忙而不乱，有条不紊。

四、传菜员

（一）主要职责：负责菜肴的输送、传接工作

（二）具体服务：◎配合值台员工作，及时取得联系并随时与厨房互通情况，搞好协作，适时上菜。

（三）注意要点：

◎ 冷菜先上，热菜及时上，火候菜随做随上，保证色香味形不走样； ◎ 安放餐具及上菜等一律用托盘，不得用手直接端拿； ◎ 传菜时不得挽袖卷裤； ◎ 传菜时切忌私自品尝；

◎ 传菜时注意步姿端正自然，遇到客人要主动让道。

五、学生示范 小结：

本次课对于各种岗位职责礼仪做出了比较系统的讲解，很高兴跟大家进行交流，谢谢大家！

第三篇：2014年春季学期三年级下册英语公开课教案

Unit 6Howmanypensarethere?

一、教学目标

1.能熟练地运用英语数数；

2.能用“How many„?”就物品的数量提问，并用“There are„”对该询问做出回答。

二、教学重点及难点

教学重点：用英语数数。

教学难点：用“How many„?”就物品的数量提问，并用“There are„”对该询问做出回答。

三、教学准备

打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

师生问候。

Let’s count。（数数游戏）

引导学生从0数至10，再从10数到0。

不断地用“Let’s count„”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。

Step 2 Presentation and drill

向学生分别出示手中的实物：书及尺子。

T：Hello, everyone!I have many things in my hand.What’s it?

如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。

T: What’s this?

S: Rulers.T: Yes, there are some rulers.T: How many rulers?

S: One ruler/Two ruler/„

T(尺子在手中出示)：Please count there rulers.Who can cout?

S: One, tow„five.X K b1.Com

T: How many rulers are there?

S: Five rulers.板书并教学句型：“How many„are there?”。

出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听课文A部分录音，了解课文大意。

听录音，跟读。

分组练读并表演。

Step 3 Practice

游戏——Blowing up the blockhouse(炸碉堡)

黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴

在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils„?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。

Step 4 Consolidation

创设情景，自由会话。

情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。S1: How many pens are there?

S2: three pens.S1: How many bags?

S2: Four bags.„

评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。

练习。

家庭作业。

熟读并背诵课文A部分。识记本课新单词。

五、板书。

Unit 6Howmanypensarethere ?

Howmanypensarethere ?

Therearesixpens.六、教学反思。

1.本节课准备充分，层次鲜明，达到教学目标。

2.在组织教学上有待加强，各个环节应加强语言（口语）上的精练与述说。

3.师生互动上应加强，把课堂交给学生大胆的说与对话。

第四篇：2013-2014学年第二学期公开课教案

2013-2014学年第二学期公 开 课 教 案

潘集区五小徐

友

玲

教学内容：歌 曲《木瓜恰恰恰》 教学目标：

1、能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。

3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。

教学重点及难点：

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。教学准备：

多媒体（ppt）

flash动画

歌曲（mp3）打击乐器(沙锤、双响筒、碰铃等)教学过程：

一、播放《卖汤圆》和《冰糖葫芦》，学生走进教室。让学生感受叫卖调（欢快、活泼、幽默、诙谐）

导课：师：同学们，刚才听的歌曲你们熟悉吗？你们知道是卖什么的？像这种类型的歌曲叫什么歌？介绍叫卖歌。今天，咱们学习一首印尼叫卖歌曲《木瓜恰恰恰》板书课题。

二、走入印尼国家

1、师：印尼是哪个国家？知道吗？（印度尼西亚）。你们想去看看吗？ 师：印度尼西亚，是“水中岛国”，是由许多大小岛屿组成的群岛国家，又称“千岛之国”。这里火山活跃，又被称为“火山之国”。该国家盛产水果。它的首都是雅加达，有“歌舞之邦”的美称，生活在各岛上的100多个民族都有自己独特的民歌、舞蹈和乐器，各族人民都非常热爱音乐，尤其在印度尼西亚的著名旅游胜地——巴厘岛，舞蹈已成为人民生活的一部分。

师：你们感受到印尼美吗？（学生答）

2、出示印尼水果市场

师：我们又来到了哪里？（水果市场）印度尼西亚的水果特别多，集市上到处都有各种各样的水果，可真是琳琅满目。到处都有吆喝声叫卖水果声。咱们有没有兴趣来学学各种叫卖声，看谁的叫卖声最能吸引顾客来光顾。

二、感受歌曲，解决重难点

1、播放《木瓜恰恰恰》flash动画

师：歌曲给你带来什么感受？（欢快、活泼、高兴等）

2、范唱歌曲

师：你听出来歌曲中唱到哪些水果？（番石榴、菠萝等）

3、介绍弱起小节和切分音

4、跟老师一起读有节奏的叫卖声，双手拍腿

“有番石榴，有菠萝，有芒果，有香蕉，有榴莲，还有苹果—0嗨 快来吧，快来吧，快来吧，快来吧，再不买 就卖完了—”。师：咱们唱一唱，边唱边拍腿，行吗？ 师：同学们唱得真好，给自己一个掌声。出示节奏：X X | X.X X X X X ∣X— 师：你能读出来吗？咱们读一读，拍一拍

3、再次听歌曲（mp3）感受恰恰韵律。师：同学们听出来了吗？这首歌哪儿最有特点？ 生：恰恰恰

师：这个恰恰恰是轻快的还是笨重的？出现在每个乐句的前面还是末尾？（师生一起说“恰恰恰”。）

4、师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”。（“恰恰恰”声音要求轻巧、有弹性）

5.如果让你给这段歌声加上伴奏的话，你觉得在哪儿加比较合适？（生略）让我们拿起自己制作的沙锤或其他打击乐器为音乐加上伴奏。

6、师：除了用乐器还可以用什么来表现恰恰恰韵律（扭胯）

7、我们一起边说边做，看谁的动作既能合上音乐的感觉又和别人都不一样（师生共同扭胯）。（发现较好学生，请她上台带领同学们再来一次。）

8、师：刚才我们又唱又跳，真开心！师：下面我们来学唱这首歌

四、学唱歌曲

1、让学生用“啦”哼唱歌曲

2、跟琴学唱歌谱

3、完整演唱歌谱

4、按节奏读歌词

5、教唱歌词

6、完整演唱歌曲

五、用多种形式表演歌曲

分组唱：一组唱，另一组打节奏。

师生合作：跟伴奏，边唱边表演打节奏。教师小结

师：今天，我们通过对叫卖歌曲的学习，了解了叫卖歌曲的特点，这些极富情趣的演唱给了我们极大的艺术享受。其实啊，这些音乐都来源于我们的生活，只要你多做有心人，你也一定可以创作出动听有趣的音乐。好，今天的音乐课我们就上到这里，下课。

教学反思：《木瓜恰恰恰》歌词非常生活化，是以“叫卖”为题材的音乐作品。歌曲节奏明快，旋律活泼，塑造了印尼农民在城里兜售资产水果的忙碌场面。曲式结构为：A﹢ B ﹢ A。为此我把重点放在了用较快的速度，连音和非连音的演唱方法表现《木瓜恰恰恰》,感受歌曲欢快的情绪和喜悦心情上。将难点确立为区分歌曲的三个乐段落上。从开始的导入环节“环球之旅”上，我就采用了猜一猜的形式，通过课件的逐步提示，把学生带进印尼，让学生了解印尼习俗，充分开阔学生的视野，让学生从一开始就对今天的教学产生了浓厚的兴趣，感受印尼独特的音乐之美，加深学生对多元文化的理解，为教学做好铺垫。在接下去的各个环节中我都紧紧围绕重难点进行教学，在划分乐段的同时，同学生一起分析歌曲各部分的特色。确立A乐段的风格特点是 “恰恰恰”的加入，体现了音乐的轻松明快、活泼热情的特点，采用非连音唱法；B乐段连续运用了12个切分节奏，把欢快的情绪推向了高潮，表现了农民对自己水果由衷地赞美和发自内心的喜悦之情，选用连音唱法；第三乐段再现了A乐段，“恰恰 恰”同步反复出现的“XX X”的节奏，更加生动的表现了印尼劳动人民积极乐观的生活态度。在歌曲的拓展环节中，我为学生带去的是两首中国作品《卖汤圆》和《冰糖葫芦》，优美的旋律，生动的歌词给学生全然一新的感受，在学生盎然的情绪中以“我是创编小能手”环节为教学画上了圆满的句号。音乐是音响的艺术，听觉的艺术，因此我始终以音乐为主线，贯穿于整个教学环节中，学生的一切学习活动都是在音乐中进行完成的，体现出音乐教学的学科特点。我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言（恰恰舞蹈的肢体动作），来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。

优点：

1、整堂课各个教学环节紧凑连贯。

2、课堂氛围好，学生在有条不稳中掌握知识和唱法。

3、大部分学生都全身心的投入到课堂教学中，效果显著。不足：

1、教师的语言还要简练到位。

2、演唱形式上应在多一些（不仅要小组表演唱）

第五篇：2011-2012第二学期公开课教案

2011-2012学年第二学期校内公开课

教案

二轮复习专题三 中国传统文化主流思

想的演变

李大秀

一、课程标准

1、知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的史实。

2、知道汉代儒学成为正统思想三维史实。

3、列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。

4、列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。二、三维目标 知识与能力：掌握儒家思想演变过程及不同时期的特征，培养学生概括总结能力；

儒家思想对中国正反两方面的作用，培养学生辩证地看问题。过程与方法：分组检查学生预习情况

重难点突破讲解

结合近两年高考巩固模拟练习情感态度价值观：通过本单元学习让学生明白“一定时期的文化是一定时期政治经济的反映”

儒家思想对今天仍有现实意义

三、教学重难点：

重点：百家争鸣，儒家思想演变历程

难点：如何理解“一定时期的文化是一定时期政治经济的反映”

要与社会现实联系，体会古代思想文化成果的现实意义

四、教学方法：“三明治”教学法

五、复习导航

本专题主要阐述古代主流思想的演变，主流思想的演变过程：“百家争鸣”局面出现的时代背景，各诸子百家代表的阶级本质、思想主张，春秋战国、西汉宋代、明清主流思想的演变。

学习本专题，一要从宏观上把握古代传统文化主流思想的演变，特别是春秋战国的百家争鸣，西汉董仲舒“罢黝百家，独尊儒术”，宋代程宋理 学，明清反封建民主思想这四个主流思想的演变应是重中之重。二是要用“生产力和生产关系、经济基础和上层建筑”的辩证关系和“一定的文化是政治、经济的反映”这一观点来指导复习。春秋战国儒家思想出现到后来成为封建社会主流思想，到明清资本主义萌芽出现后产生反封建的民主思想，充分说明了中国历史的演变历程，同时证明了“经济基础决定上层建筑”这一理论的正确性。

六、课时安排：1课时

七、教学过程： 导入：《小悦悦事件》 复习：

（一）检查导学案预习情况。分成4组，分别命名先秦组、秦汉组、宋明组、明清组，进行组内互查，每组组长上黑板写本组的知识框架

（二）重点突破

⒈中国传统文化主流思想演变的过程（参见板书）

⒉【误区警示】 明清之际带有民主色彩的思想与近代民主思想一脉相 承。

点拨：这种说法是不正确的。明末清初，以黄宗羲、顾炎武、王夫之 为代表的进步思想家对君主专制独裁进行了批判。这种思想是进步的，可以看作早期民主思想的启蒙，但它与近代民主思想有着根本区别。近代民主思想是从西方引进的，是“西学东渐”的产物。它直接从西方移植了资产阶级的天赋人权、自由平等、三权分立等民主观念，成为中国资产阶级进行变革的思想武器。

3、中国古代的三种治国思想(1)儒家推崇“人治”，即治国时偏重人的作用，实行“仁政”，是 一种民本思想。

(2)法家主张“法治”，主张用法令来统一人们的思想和行为，建立君主专制的中央集权国家。

(3)道家主张“无为而治”，即不要把自己的意志强加给社会，顺应 时势和民心。

(4)中国封建社会统治思想实际上是把三者加以融合互补，以儒家思想为基础，法家思想为辅助，兼采道家的合理思想。考向分析与预测

考向1 春秋战国时期诸子百家的思想主张

考向立意：春秋战国时期的思想是中国思想文化的源头。对各派的主张要结合其所代表的阶级进行理解记忆。

高考趋向：(2010·浙江文综，13)道家的“无为”主张

(2010·山东文综，9)墨家的“兼爱”主张(2010·上海，4)法家的思想

（2011年广东文综，12）诸子百家的思想观点

1．儒、道、墨、法四家是先秦诸子学说的重要流派。下列语句中最符合道家思想的是()A．兼相爱，交相利 B．仁者爱人

C．抱法处势则治，背法去势则乱

D．道生一，一生二，二生三，三生万物 考向2 从汉到明清儒家思想的发展

考向立意 ：儒家思想是中国传统文化的主流思想，汉代董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”，宋明理学兴起，明末清初思想家的“批判”都推动了儒家的发展。

高考趋向：2010·北京文综13董仲舒的主要贡献；新课标全国26王安石的思想主张；浙江文综17宋明理学；江苏5李贽的主要主张；

2011年广东文综14“三教合一” ；福建文综16古代中国主流思想的演变 ；上海历史13陆王心学；天津卷27李贽的思想 ；北京卷15明清进步儒学 ；全国新课标卷26明清进步儒学；海南卷7明清进步儒学

2．下图见于今江西流坑董氏祠堂，围绕此图所发表的议论正确的是()

①伦理道德是古代家族教育的根本

②理学对基层社会有着较强的影响力

③反映了理学的虚伪性和欺骗性 ④理学对民族思想人格的塑造曾起过积极作用

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

考向3 关注民生，以人为本，考查历史与社会生活之间的关系

考向立意：儒家思想对中国传统社会产生了深刻的影响。今天，它对于维护国家统一和安定团结、完善社会主义市场经济体制、构建社会主 义和谐社会等仍具有重要的现实意义。

高考趋向：(2010·天津文综，2)汉代儒家思想的地位

(2009·江苏，3)中国古代伦理道德的发展

(2009·安徽文综，13)儒家对加强中央集权的作用（2011年江苏历史，21）明清进步儒学

（2011年北京卷，14）儒家思想的发展（影响）（2011年安徽文综，12儒家思想的演变

3．儒家学说中蕴含着丰富的人文主义思想。以下言论能体现这一思想的是()A．“君君、臣臣、父父、子子” B．“天理人欲，不容并立” C．“民为贵，社稷次之，君为轻” D．“是非之心，不虑而知，不学而能，所谓‘良知’也”

解析：“民为贵”体现了人文主义思想；“君君、臣臣、父父、子子”

有浓重的等级观念，A显然错误；“天理人欲，不容并立”就是要

“存天理，灭人欲”，B错误；D反映了心学的“致良知”思想，也是

错误的。

4.(2010·重庆文综，39)(节选)以孔子思想为核心的儒家文化受到广泛关注。

阅读材料，回答问题。

材料一 他(孔子)知道，古代传统的重建，并不仅仅是指外表上的同一。这里所倡导的是对永恒真理的温习，而不是对过去的模仿。孔子希望通过自己的努力，能使这些永恒的思想重放光彩。

——摘编自(德)雅斯贝斯《大哲学家》

(1)根据材料一，说明孔子对古代传统重建的内涵。结合所学知识，指出孔子为重建古代传统文化所做的工作，并回答孔子的核心思想及其所欲达到的目的。

材料二 无论何种学派，均不能定为一尊，以阻碍思想文化之自由发展。况儒术孔道，非无优点，而缺点则正多。尤与近世文明社会绝不相容者，其一贯伦理政治之纲常阶级(等级)说也。

——赵清、郑城《吴虞文集·陈独秀复吴虞信》

(2)在材料二中陈独秀如何评价孔学？归纳陈独秀的反孔理由。结合所学知 识，说明新文化运动对五四运动的影响。

材料三 新加坡主要汲取儒学的君子品格的价值观，这是与新加坡道德教育直接相关的基本因素。新加坡结合自己的国情，赋予“忠孝仁爱礼义廉耻”以新的内涵，把他们理解的重整体、重义务、重责任的儒学伦理进行现代转化，而提出了作为他们国家意识形态的共同价值观。——摘编自龚群《新加坡公民道德教育研究》

(3)根据材料三，概括新加坡是如何利用儒学进行道德教育的。结合所学知识，指出新加坡推行道德教育的影响。

提分要领: 1.第(1)问解答内涵时，要特别注意“根据材料”，即从材料中筛选，而不 应结合教材。

2.第(2)问解答陈独秀对孔学的评价时，要抓住关键句“非无优点，而缺点则正多”，全面、客观地论述陈独秀的观点。

3.第(3)问解答时要巧借标点，对材料分两层归纳。方法归纳：

对待传统文化的科学态度和方法 1.基本态度：古为今用，批判继承。2.具体方法：

(1)对那些在长期历史实践中形成的积极价值原则，可以转化为时代精神来继承；(2)对有些内容可抛弃其封建性的思想内核，提取其有用的精神因素，使之成为对今天新文化建设有用的思想要素；(3)对传统文化中的糟粕，必须否定和抛弃。规范答案：

(1)重温真理而不简单模仿。编订和整理了《诗经》等五经。孔子的核心思想是“仁”；调解与和谐社会人际关系。

(2)孔学有值得肯定的地方，但是缺点更多。阻碍思想文化自由发展，宣扬封建纲常等级学说。为五四运动的发生准备了思想基础。(3)汲取儒家君子品格的价值观；对儒家伦理进行现代转化，提出了作为 国家意识形态的共同价值观。提高了劳动者素质，稳定了社会秩序。

八、板书设计