第一篇：想别人没想到的教学设计
《想别人没想到的》教学设计 教学目标：
1.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。
教学重点：
理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点：
理解画师最后说的那段话。
教学准备：
教师准备
1．有关生字词、故事的课件。
2．收集一些“想别人没想到的”例子。
3．布置学生预习课文。
学生准备
1．预习课文。
2．收集一些“想别人没想到的”例子。
教学时间
一课时。
教学过程：
一、故事激趣，谈话导入
1、课件出示：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让学生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。“花”、“归来’’、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生动一动脑筋了。有的画是骑马人踏青归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上沾着几片花瓣；只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见十分欣喜，当众表扬了他。
（教师生动地讲述课件中的故事，让学生注意听）
2、引导学生思考：主考官为什麽一见十分欣喜，当众表扬了他？
学生自由发言后，教师作总结：对呀，有香气的地方才会吸引蝴蝶来，几只蝴蝶绕着马蹄翻飞，说明马蹄很香，这正好表达出“踏花归来马蹄香”的意思。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的欣赏。我们做任何事情，要想有创意，就应该想别人没想到的。
（教师相机板书课题《想别人没想到的》）
二、初读课文，整体感知
1、按学习要求自学课文。
出示学习要求：
（1）自由读课文，读准字音。
（2）画初生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
（3）思考课文讲了一件什么事。
（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论。
2、学生按要求自学，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
（1）检查字词学习情况。指名读，齐读。（课件出示词语）（2）交流词义，掌握字形。
（3）课文讲了一件什么事？
课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：
画师让三个徒弟画骆驼，看谁画的骆驼多。大徒弟------------------，二徒弟----------------------，而三徒弟---------------------，却得到画师的高度称赞。
让学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，让学生讲清事情的起因、经过、结果。
三、品读课文，感悟妙处
1、默读课文，找出三个徒弟的画的不同表现意图，并圈出重点词语进行说明。
2、交流阅读感受，重点感知三位徒弟的画面。
（1）大徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼多？从哪些词语可以看出？指名读（板书：密密麻麻
画满）
猜想：大徒弟可能画了多少只骆驼？
（2）二徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼的多？从哪些词语可以看出来?(板书:许许多多
果然)
猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？
（3）三徒弟怎么画的？画了几只骆驼？读一读相关的句子。（板书：两只）
指名读后问:小徒弟画的多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）
3、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。
（1）引导学生讨论：三个徒弟的画，哪一个表现的骆驼更多？
（学生讨论，并用关联词语“虽然----但是----”“因为-----所以----”进行评价交流）
（2）重点理解画师的画，体会小徒弟画的妙处。
学生读一读画师的话，理解“若隐若现”
思考：小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？那只若隐若现的骆驼有什么作用？（课件出示小徒弟的画）
再读画师的话，通过读，让学生领会其中的含义。
4、从大徒弟与二徒弟的反应中，体会小徒弟画的妙处。
听了画师的话，大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有？从哪个词看出来？（恍然大悟）他们悟到了什么？
教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的数目毕竟是有限的，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清有多少只骆驼，给人留下了想象的空间。因此，他的画最好。
四、课外延伸，丰富知识
1、联系实际说说在生活中，你听说过或见到过哪些“别人没想到的”事情？
2、学生广泛思考交流；教师相机提示一些“想别人没想到的”例子，如：曹冲称象，司马光砸缸，聪明的华佗，爱迪生救妈妈的故事等，让学生谈出自己的想法，说出他们的创新之处。
3、总结：创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的，要想拥有创新的头脑，平时要多动脑筋，“想别人没想到的”。
板书设计：
想别人没想到的
大徒弟——用细笔画满
密密麻麻
二徒弟——许许多多
小徒弟——只画山、两只骆驼——画师满意
第二篇：想别人没想到 教学设计
《想别人没想到的》教学设计
屯里联校西芦学校
王雪敏
教学目标：
（1）自学生字词。
（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
（3）在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。教学重点：
理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点：
理解画师最后说的那段话。教师准备
课件 学生准备
收集一些 “想别人没想到的”例子。教学课时：
一课时 教学过程
一、激发兴趣，揭示课题。
1．老师想给同学们讲一个故事，同学们愿不愿听呢？（绘“藏”）
2．揭示课题：想别人没想到的.二、学习课文
1．按自学提示初读课文。
（1）自由读课文，读准字音。
（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
（3）课文讲了一件什么事？
（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3．检查自学情况。
（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（课件出示）
召(zhào)集
骆(luò)驼(tuo)
连绵(mián)起伏(fú)
若(ruò)隐若现
恰(qià)好（2）检查学校词语掌握情况。
密密麻麻
很小很小
许许多多
数不尽 弯弯曲曲
恍然大悟
（3）课文讲了一件什么事？
4．默读课文，分组讨论：
①默读课文，用“——”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。
②小组讨论：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？
5．学生汇报。
6．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。
7．指名读，师生评价。齐读。
三、拓展延伸
1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？
2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？
四、总结全文
通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
五、作业设计
1．有感情的朗读课文。
2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？
板书设计： 想别人没想到的 大徒弟——用细笔画满 二徒弟——画许多头
小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意
（动脑、创新）
第三篇：想别人没想到的教学设计
《想别人没想到的》教学设计
仁怀市实验小学 执教人： 张家会
一、教材分析
本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。旨在从不同的角度丰富学生的思想方法。
这篇课文讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。大徒弟画满了密密麻麻很小很小的骆驼，二徒弟画了许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育，能培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
二、教学目标
1．能正确流利朗读课文。
2.学会默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3．结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
三、教学重难点
重点：读懂课文内容理解画师最后说的那段话。难点：弄明白小徒弟能获得画师称赞的原因。
四、课时安排
一课时
五、教学准备
PPT课件
六、教学方法
猜谜导入法、谈话法、朗读法、讨论法
七、教学过程
（一）猜谜导入、激发兴趣
1.猜脑筋急转弯：
（1）国有国规，家有家规，动物园有什么规？（乌龟）（2）大象的左耳朵像什么？（右耳朵）
（3）有一只蜗牛从新疆爬到海南只需1分钟，为什么？（在地图上）2.说说你猜脑筋急转弯的技巧和经验。
3.“的确，在生活中，想别人没有想到的非常重要。”揭示课题，板书课题——12* 想别人没想到的。
4.这是一篇略读课文，生默读课文前面的“阅读提示”，明确归纳学习目标：
（1）把课文读正确、读流利。（2）明白课文主要讲了一件什么事情？
（3）能说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
（二）初读课文，整体感知
1.小组一起有感情齐读课文，读准字音，读通句子。
2.读完课文后简要说说课文讲了一件什么事，先互相说给大家听听，再一起把它说完整。
3.检查学生认读生字词语情况。（小组齐读生字词语，并会给“数、禁、露”三个多音字组词）
4.汇报：课文主要讲了一件什么事？
（三）精读课文，合作探究
以小组为单位，先默读课文，思考：
1.画师要考徒弟什么? 2.三个徒弟各画了什么，用不同的标记方式勾画出来。标出来后小组有感情地读一读。
2．各小组汇报讨论情况，并做到有感情齐读相关句子，其他组可做补充。重点指导生抓住以下重点词句理解：
（1）“画完后，他很得意，以为自己画得最多。”（抓住“得意”一次想象他可能在想些什么？）
（2）“于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。”（从这里可以看出什么？抓住“果然”理解——与第一个相比，有进步）
（3）“画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。”（小徒弟到底画了什么，让画师如此满意？生上黑板画出小徒弟画的内容。）
（4）“看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。（他们会什么感到奇怪？）
（5）“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”（理解“若隐若现”的意思，并用“因为„„所以„„”的句式连起来说说画师称赞这幅画作的原因）（6）“两个徒弟恍然大悟。”（理解“恍然大悟”，并会用这个词语造句）
（四）拓展延伸，总结提升
1．想一想：为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟画的画却点头称赞呢？
2.学了这篇课文，你有什么收获和体会？（思考、创新，想别人没有想到的）
3.想一想：你通过读书或在生活中发现还有没有类似这样的事？（爱迪生救妈妈、司马光砸缸、充气雨衣、曹冲称象等）
八、作业布置
1.我能把故事讲给爸爸妈妈听听。
2.我能制作一样新颖的手工艺品或发明创造。
九、教学反思
本课教学注重以培养孩子自学和交流合作为目标，锻炼学生的阅读理解能力，让学生弄明白画师称赞小徒弟画作的真正原因。通过教学，较好地通过猜脑筋急转弯的方式为学生创设了学习情景，通过师的导与学生的学相结合，运用交流讨论的方式，目标基本达成，但还存在以下不足之处:第一，略读课文的生字生词学习可融入到句子
中拓展和提醒，不作为本课教学的目标。第二，板书还不够简洁、明了，没有完全突出本课主要内容，可用“画骆驼、画师、徒弟”、“思考、创新”这两组词语进行板书。第三，可结合课初始呈现的目标一一进行对应解决，让学生学习目的更加明确。最后，应加强学生的朗读，通过大量朗读来促进学生的理解与感悟，让学生在朗读中体会、理解文本，培养学生正确的情感态度价值观。
第四篇：《想别人没想到的》教学设计
《想别人没想到的》教学设计
教材分析：
《语文课程标准》中对小学第二学段提出的学段目标中指出：“初步学会默读，做到不出声，不指读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”
《想别人没想到的》是鲁教版小学语文三年级上册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义：教育学生遇到问题要善于动脑，换个角度想想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
教材选编本课的意图，一方面是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；另一方面是结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。指导学生在日常生活中，能够开拓思路，想别人没想到的，做别人没做到的。学情分析：
三年级的孩子在之前两年语文学习的基础上，已经有了一定的独立阅读能力。他们能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题；能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。希望通过学习这一课，学生能够灵活运用所学的阅读方法自主探究，在学习中得到语文素养的巩固和提高。教学目标：
1.认识6个生字。
2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。明白在日常生活中，要勇于开拓创新，勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。教学重难点：
理解画师最后说的那段话，体会在生活中，要勇于开拓创新，才能有更大的收获。课前准备：
前置自学卡、PPT课件 教学流程：
一、故事激趣，揭示课题
师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗？
古代有个皇帝喜爱书画，有一次考试，他出的题目便是“深山藏古寺”。这个题目要画好并不容易。有的在山腰间画座古庙，有的把古庙画在丛林深处。他看了很多幅，都不满意。就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他。
那幅画好在哪里呢？好就好在构思巧妙，那位高明的画家，根本就没有画寺庙。画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。
请问同学们，为什么皇帝他看到画上挑水的老和尚就说这个画家构思巧妙呢？
师：对。和尚挑水，当然是用来烧茶煮饭，洗衣浆衫，这就叫人想到附近一定有寺庙；和尚年迈，还得自己来挑水，可以想象到那庙是座破败的古庙了。庙一定是在深山中，画面上看不见，这就把“藏”字表现出来了。这幅画比起那些画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。
那些落选的画家并非画技不好，他们落选的原因是因为构思太平庸。而那位聪明的画家过人之处未见得是绘画技术，但由于他巧于构思，选择了老和尚挑水的角度，就使画面含蓄，能启发别人的联想。对于作画来说，仔细审题，选择新颖的表现角度，巧妙地构思是十分重要的。今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。（板书课题）
二、自由读文，整体感知
师：请大家打开书，翻到课本的91页。大屏出示自学提示：
认真默读课文，说说课文讲了一件什么事。注意读准字音，划出生字新词。
师：老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏上的词语，你能准确地读出来吗？ 大屏出示：召集
骆驼
密密麻麻 弯弯曲曲
连绵不断 若隐若现
恰好 恍然大悟
师：读得非常正确，说明大家的预习工作做得很到位。精彩发言各加一分。师：刚才同学们都已经读了课文,有谁知道课文讲了一件什么事？指名叫几个学生回答。（适时评价鼓励）
师：看来同学们都掌握了复述文章大意的本领,老师根据大家刚才讲的归纳整理了一下(大屏出示),大家一起来读一读。
三、默读课文，分组讨论
师：画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那么三个徒弟分别是怎么画的呢？请同学们默读课文，思考下面的问题。
1.默读课文，用“——”划出描写三个徒弟分别是怎样作画的句子。2.小组交流：为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？
师：谁来汇报一下你们小组的学习成果？（根据学生回答板书，小组之间竞争继而评价。）
师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？
师：画师是怎么评价的？（显示画师的话：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？变换句式）
师：谁知道“若隐若现”是什么意思？小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？
师：我们请一位同学来扮演画师，用“虽然„„但是„„”“不但„„而且„„”“因为„„所以„„”来评价三个徒弟的画好不好？
师：听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？
师：大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。
师：让我们再读一读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。师：同学们，课文中作者不急于告诉我们该怎样画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最后揭开奥秘，说明小徒弟画的是最好的，这种写法是：设置悬念的写作手法。在你的作文中，也可以尝试这样写一件事情，让它也充满悬念。
四、课外阅读，夯实主题。
师：世界上像这个小徒弟一样有奇思妙想的人还有很多，我再来说一个这样的故事怎么样？出示PPT，讲述《画“香”》。图文结合，突出画家的画让人插上了想像的翅膀，看到了画仿佛闻到了香。
五、结合生活，感悟道理，升华主题
师：同学们，这位画家也做到了“想别人没想到的”。生活中，你有没有想到过别人没想到的事？说一说。
师：你们真是一群富有创新精神的孩子！同学们，在日常生活中，我们要做到勇于开拓创新。勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。
五、作业设置，课堂总结
师：其实想别人没想到的故事还有很多，课下请同学们也收集一些创新故事，和同学们交流好吗？
师：另外，老师也想考考你们的创新能力，有兴趣的同学试着在一张白纸上画出尽可能多的花，下节课我们展示一下，比比谁的想法妙，想到了别人没想到的！下课！
六、板书设计 想别人没想到的
大徒弟 许多小骆驼 不满意 二徒弟 许多骆驼头 不满意 小徒弟 两只裸图在山谷中走 称 赞
（妙在创新）
第五篇：《想别人没想到的》教学设计
人教版三年级下册
《想别人没想到的》教学设计
甘肃省民勤县西渠镇完全小学 白发堂
【教学目标】
1．知识与技能
（1）掌握本课生字新词。
（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。
2．过程与方法
（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。
（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3．情感态度与价值观
在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。【教学重点】
理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。【教学难点】
理解画师最后说的那段话。【教学准备】
多媒体课件 【教学课时】
一课时。【教学过程】
一、激发兴趣，揭示课题。
1．（引入问题）同学们，全世界各国之间通用的话是什么话？（学生自由作答）
2．大家说的都有道理。老师引入这一问题要告诉大家的是，有时候思考问题，不妨换一个角度，想别人没想到的。（板书：想别人没想到的，齐读课题。）
二、学习课文
1.明确学习目标。（幻灯片出示）
2．按自学要求初读课文。（幻灯片出示）
（1）自由读课文，读准字音。
（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
（3）思考：课文讲了一件什么事？
（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
3．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
4．检查自学情况。
（1）检查生字词学习情况。自由读、指名读，男女比赛读。（幻灯片出示）
召(zhào)集 骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)不断
连绵(mián)起伏(fú)若(ruò)隐若现 恰(qià)好
（2）生交流词意，掌握字形。
（3）课文讲了一件什么事？
4．再读课文，分组讨论：
（1）三个徒弟分别是怎么画的？最后谁的画让画师最满意？（2）你觉得谁画得最棒？为什么？（3）从三个徒弟的画中，你体会到了什么？
5．学生读课文，小组讨论。
6．学生汇报，师小结并板书。7.指导学生评价这三幅画。
8．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。
9．指名读，师生评价。齐读。
三、朗读课文
四、拓展延伸
1．想想还有什么画法。
2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？（《踏花归来马蹄香》）3.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？
五、总结全文
通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
六、作业设计
1.摘抄好词好句，复述课文内容。2.试着在一张白纸上画出最多的花。
七、教学反思
“台上一分钟，台下十年功”，这话一点不假，通过这次给学生上《想别人没想到的》这篇课文，更是深有体会。要想上好课，需要多方面的准备（研读教材，备课，试教等），最重要的是平时应多充实自己，多读杂书，丰富自己的知识，多读教育类的书籍，可以让自己的知识在课堂上运用自如，调动课堂气氛，完成教学目标，让学生在学习中快乐，在快乐中学习。
通过这次上课，发现了自己的许多缺点，心里难免有些难受，却没有气馁，我想只要多努力，多行动，多反思就一定会有进步的。
板书设计：
想别人没想到的 大徒弟——用细笔画满 二徒弟——画许多骆驼头
小徒弟——只画山、两头骆驼——画师满意
（独特、创新）
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