【鄂教版】2018学年五年级下册语文精品教案：19 皇帝的新装

第一篇：【鄂教版】2018学年五年级下册语文精品教案：19 皇帝的新装

19皇帝的新装

学习目标:

1、学会10个生字.2、练习阅读课文,分角色朗读课文.3、通过阅读剧本,把握故事的主要内容,认识剧中人物的主要特点,试着用自己的观点来评析剧中的人物.4、通过人物的语言、动作、心理体会虚荣者的愚蠢和虚伪,懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人.5、表演课本剧,初步了解戏剧的基本常识.学习重难点:

1、学会10个生字,能复述课文,分角色朗读课文.认识剧中人物的主要特点,能用自己的观点来评析剧中的人物.2、通过阅读剧本,认识剧中人物的主要特点,用自己的观点来评析剧中的人物.课时安排:两课时 教学过程:

第一课时

一、揭示课题:《皇帝的新装》

二、启发谈话.这篇课文是根据安徒生同名童话作品改编的一个三幕剧,写人一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事.我们一起走进课文吧！

三、初读课文,整体把握课文内容.1、交流剧本知识:

请大家打开课本,快速浏览一下课文,看看这篇课文和我们平常学习的课文有什么不同？你了解哪些有关剧本的知识,把你搜集到的资料和大家交流一下吧.2、学生交流.3、初读课文,整体把握课文内容.⑴以自己喜欢的方式读课文,把不认识的字画出来,多读几遍.⑵检查自学情况.⑶说说你了解这个剧本的哪些内容.你所用“这是一个（）的皇帝”来概括主角.四、学习第一场.1、指名分角色朗读.2、指名评价:他们读得好不好？好在哪里？

3、请用几个词概括这几个人物的特点.五、师小结.骗子的荒唐胡说,正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀一个贪慕虚荣不理朝政,愚蠢昏庸的皇帝形象跃然纸上.第二课时

一、学习第二场内容；排演课本剧.二、学习第二场:

1、自由朗读第二场，思考:第二场在什么地方？主要任务是谁？讲的是什么？

2、交流讨论:

你试用几个词或一句话概括老大臣和官员的性格特点吗？

3、分叫色朗读第三场.三．学习第三场.1、学法同第二场.师:谁揭露了谎言？

为什么安徒生要安排一个无知无畏的孩子来揭露谎言？

2、分角色朗读.四、总结全文,扩展练习.（一）⒈你最想演哪个角,他给了你什么样的印象呢？

⒉一句“任何不称职的,或者是愚蠢得不可救药的人,都看不见这件衣服”就把一过人骗的团团转.虽然这句话在问中只出现了一次,但由这句话所引起的发应却很多,请你找一找,体会一下这句话在文中起什么作用？

⒊你认为那些大臣和官员为什么不敢说真话？不认为这样一群人会组成一个怎样的国家呢？由此你想到了什么？你从这些人身上的饿到一些什么启示呢？

⒋你想对其中哪个人物说些什么呢？

（二）自由分组排练课本剧.

第二篇：七年级语文《皇帝的新装》教学案

七年级语文《皇帝的新装》教学案

教学目标：

.了解作者、作品及童话的有关知识。

2.熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。

教学重点：

熟悉情节，把握皇帝这一人物形象。

教学难点

理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感

教学过程：

一、布置预习、导学

．读准下列加点字的音：

滑稽愚蠢：头脑迟钝、不灵活。

（5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。

（6）妥当：稳妥适当。

（7）华丽：美丽而有光彩。

（8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。

（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望j见、一味盲从。附和：跟着别人说。

（10）勋章：一种较高等级的荣誉证章

3．一字多音

更衣（ɡēng）

附和（hè）

自称（chēng）

系鞋带（jì）

更多（gèng）

我和你（hé）

相称（chèn）

联系（xì）

4.学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

5．自读课文，思考预习提示。

二、指导学习、研讨

（一）导入：板书课题。

常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来讲讲这个故事。

（二）了解作者、作品及童话的有关知识。

．安徒生，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧反映贫富之间的悬

殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。

安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口，到今天仍为世界上众多的成年人和儿童所传诵。

2.童话

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

（三）检查字词掌握情况

（四）整体感知，理清情节脉络

．请同学们默读猜想故事情节。

这篇童话，充分体现了作者天才的想像能力，极尽夸张之能事。同学们边读边想，每到一个新情节的开头，自己停下来去设想故事的发展情形，然后把自己所想像的情节同课文作比较，体会安徒生丰富、精妙的想像力。

例如：读到“为了穿得漂亮”，可以想像这个皇帝图漂亮到了什么程度。

读到“来了两个骗子”，可以想像这两个骗子会怎样行骗。

读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，可以想像这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。读到“皇帝很想亲自去看一次”，可以想像这个皇帝看到骗局又会有什么表现。

读到“第二天早上，游行大典就要举行了”可以想像宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样。

2．点拨关于情节的阅读知识。

“皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。请同学们快速浏览，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句勾勒故事发展的梗概。

学生概括，教师归纳：

皇帝对新装的痴迷一一骗子投饵诱皇帝上钩一一两大臣和皇帝去看新装一一皇帝穿新装参加游行大典一一新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪装的思路安排情节的。

3．有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢?就学生丰富多彩的选字，小组合作探究，结合课文内容，运用检验法、比较法进行筛选。最后达成共识，选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。

4．请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。

有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情老大臣走后，两个骗子城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么?皇帝看到新装后，回到宫里游行大典后，皇帝回到宫中假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展?

5．按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。

（五）研习关键性的情节和细节，分析皇帝这一人物形象

．朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。

就学生举出的语句，教师设疑以诱导，帮助学生分析理解，如：

他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

第一句强调的重点是什么?“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果?用一句话概括这段话的内容。

“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。

皇帝为什么会“感到不大自然”?这段自相矛盾的心理活动说明了什么?

“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意!”

皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理?

不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。

皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”?

2．就童话中的皇帝形象，依据个人感知，在“一个——皇帝”句式中选用切合的形容词给皇帝以准确的标示、定位，并说出你的理由。

小组讨论辨析，选定“自欺欺人”。童话以骗开始，又以骗结束，以至演出皇帝赤身裸体举行游行大典的丑剧，看似荒诞无稽，而骗局却成功施展，一方面在于两个骗子毒辣地利用了根本不存在的“美丽的新装”可以检验是否称职或愚蠢的奇怪特性，更主要的在于从皇帝到大臣，到满京城的人自欺欺人的心理本质。

（六）课堂小结

《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。

三、布置作业

.作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢?是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢?请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。

2.将本文缩写成300字左右的故事梗概。

七年级语文（上）教案

《皇帝的新装》

教学目标：、深入研讨课文，体会角色的社会意义。

2、培养学生分角色朗读课文的能力。

教学重点：

研讨课文，体会角色的社会意义。

教学难点：

分角色朗读课文

教学过程：

一、检查作业

小组成员相互传看，每组推举1—2篇有创新的优秀习作在班上交流，学生评议。

二、指导学习

研讨

．教师范读全文。

2．学生思考、讨论下列问题：

骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。

这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么?

说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你身处当时的情境，会怎样做呢?

对于这篇童话的主题，你怎么认识?如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂，你如何看?

3.分角色朗读

★听朗读录音，揣摩人物心理，把握角色形象。

角色形象及语气特征提示：

旁白：语气亲切、自然，语调平缓。

皇帝：语调傲慢、神情自负。

骗子：油腔滑调，阿谀奉承。

老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。

诚实的官员：故作姿态，语调低沉。

骑士们：随声附和。

典礼官：讨好皇帝，语调温柔。

百姓们：不敢说真话”心里明白。

小孩子，天真单纯，高声叫了出来。

小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。

另：人物心理活动由角色朗读，声音可适当放低，似乎是自言自语。

★选定、分配角色，进行朗读表演。学生简短评议。

★．讨论：听读之后，你受到什么启发和教育，有什么联想呢?

4.课堂小结

一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼。

三、巩固

延伸

比较《皇帝的新装》与西班牙民间故事《卢卡诺伯爵•赤身裸体的国王》，体味安徒生创作上的匠心独运。

多媒体显示：

故事梗概：

从前有三个流氓来见一位国王，说他们是织布的能工巧匠。他们特别会织一种料子，这种料子人人都能看得见，只要他有一个世人公认的父亲，他又真是这个父亲的儿子。但谁要不是他想像中的父亲的儿子，那他就看不见。这使国王大为喜欢，因为他以为借着这种纺织品的帮助，可以知道自己的王国里，哪些人是法定父亲的儿子，哪些人不是。这样，他便能调整王国中的许多事情。因为在摩尔如果他们不是父亲真正的儿子，便不能继承他们父亲的遗产。于是他下令召那三人进宫来工作。三人告诉国王，确保不搞欺骗，可以把他们锁在皇宫里，直到织完那段料子。这使国王非常高兴。国王由于对新布的“图案”和“色彩”什么也看不出，被一种死亡般的恐怖震惊了，因为他相信他不可能是他认作父亲的那位国王的儿子。他穿上了那看不见的衣服，骑着马在城中巡游，亏他运气好，那时正是夏天。

最后是一位照管御骑而自身又不担心损失什么的黑人走到国王跟前，说出了真话。

明确：《皇帝的新装》同原型相比，有三处重要的更动：一是在塑造人物方面。原作中的皇帝只是在故事情节中起穿针引线的作用，缺乏典型性，而安徒生童话中的皇帝则是一个典型形象。二是原作中说凡是私生子看不见衣服，安徒生把它改为“任何不称职的或者愚笨得不可救药的人，都看不见这衣服”。三是原作中由一个没有财产继承权的黑人来点破真相，安徒生则通过一个孩子之口来戳穿骗局。后面的两处改动，加强了童话细节描写的典型性。总的说来，《皇帝的新装》中的这些改动，使人物塑造和细节描写更加典型化，这样就增强了作品的教育性和艺术魅力。正因为如此，所以直到现在，人们批判那些自欺欺人的行为，往往还要引用那个没穿衣服、还自以为穿得漂亮的皇帝的愚笨相来做比喻。

四、布置作业

请同学们根据课文内容，改编剧本。依照故事发生较为集中的皇宫、织房和由更衣室到游行广场三个场景编排幕次。

参考答案

第一课时

1、这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。第一句强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服。”用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。

联系课文对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。

这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。

一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。

为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰暴露了他的外强中干。

2、如骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人等。

第二课时

二、2、1)童话一开头就对皇帝嗜新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱点。赋予奇怪特性的新装，不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，巩固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来。在骗局中揭露皇帝和道貌岸然的大臣的自欺欺人的恶行。

三个场面类似而不同，情趣横生，刻画了皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。①老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员只是“看了又看”，并没进一步的动作。②心理描写也各有不同。写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑；官员用疑问句，年轻得志自我怀疑。③语言描写也各有特色。老大臣不仅反复称赞，而且答应要呈报皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时惶恐的心态。总之，三个人中对老大臣用了较多的笔墨描述。而对大臣的描述则是对皇帝的陪衬和烘托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会说假话、互相欺骗、随声附和的恶习。

作者让一个天真无邪的孩子讲出真相：“他什么衣服也没穿呀!”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。孩子无所顾忌、直言不讳，因无私才无畏。相形之下，皇帝、骗子、臣民们说假话无不缘于自私自利。

鼓励学生谈出真实、有创新的想法。

对主题从社会学的角度作出的单一化阐释，传统归结为：无情地揭露了当时社会的丑恶，讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。显然淡化了其他文化底蕴的开掘。

“最奇异的童话都是从真实的生活中产生出来的”。《皇帝的新装》是对现实真相的无情解剖，揭露出社会的病态。但童话在浓墨重彩地嘲讽皇帝、大臣的极端虚伪之后，又描写了普通百姓，区别之处在于嘲讽程度的不一样，对前者是尖刻的，对后者则是善意的，毕竟百姓在小孩道出真情后有个艰难的转变过程，而促成这个转变的又是作为与成人对立面的无知无畏的“小孩”，而这种鲜明艺术对比恰揭示了受社会浸染的成人们虚伪的性格弱点。所以，鼓励学生对童话主题作出多元解读，如对人性的弱点——虚伪的批判。

3、（1)说假话的人大多有私心杂念。

昏庸无能的人常会任用阿谀奉迎、说假话的人。

骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心

第三篇：皇帝的新装教案

第二十五课《皇帝的新装》

安徒生

第一课时

一、导入新课

同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃„„童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？

好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

3、作者简介：安徒生，丹麦作家，19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。安徒生共写了168篇优美童话。有《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》，《丑小鸭》等。歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。对于本文，我们要学会多角度、多侧面地去学习，去分析。

3．关于童话——儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。

童话的特点:文学体裁：儿童文学

常用手法：想象、幻想、夸张、拟人

语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜 最重要特点：拟人

举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

[检查预习]

1、生字注音：

chǔn

jī

bì

cì

juã

yù pìn

愚蠢

滑稽

陛下

赏赐

爵士

御聘

qīn

xián

hài

hâ

钦差

头衔

骇人听闻

随声附和

2、解释下列词语：

不可救药：这里比喻人坏到无法挽救的地步。

骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。骇，震惊。

随声附和：别人说什么自己跟着说什么。比喻没有主见。

滑稽：言语、行动引人发笑。

二、整体感知课文

1、轻声读课文，整体把握课文内容。读完之后，请学生思考给这篇童话加个副标题：一个„„的皇帝。

⑴“一个愚蠢的皇帝”。

⑵“一个爱美的皇帝”。

⑶“一个虚伪的皇帝”。

⑷“一个不可救药的皇帝”。

⑸“一个昏庸的皇帝”。

⑹“一个无能的皇帝”。

⑺“一个无知的皇帝”。

⑻“一个不称职的皇帝”。

2、小说的三大要素？人物、情节、环境描写。

小说按照情节结构分为四个部分：开端、发展、高潮、结局。你能给课文划分一下层次吗？（师写出来每部分的意思）

小说是围绕着什么展开的？新装

一（1）

引子：皇帝爱新装。

二（2-4）

开端：骗子“做”新装。

三（5-18）发展：君臣看新装。

四（19-32）高潮：游行穿新装。

五（33-36）结局：揭穿假新装。

用一个字概括故事的主要内容：骗

3、请生分角色朗读课文。

[学习指导二] 深入理解课文

找关键句：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”

一、齐读第一自然段，引导学生学习第一自然段。

1、写出皇帝的什么情况，他是个什么样的人，哪些语句最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗，这个夸张有什么效果？

写出这位皇帝“为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”，“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”，“每个钟头都要换一套衣服”，整天都“在更衣室里”。

表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懒惰，荒废朝政。

2、“既不„„也不„„也不„„除非是„„”造句。

二、请学生朗读第二部分，引导学生学习第二自然段。

1、这部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当？他们有哪两个诱使皇帝上当的理由？表现出皇帝什么特点？

他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，——癖好新衣

又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，——昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的。

2、皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应？为什么会有这样的心理？

第二课时

检测：听写字词

三、请生分角色朗读第三部分，引导学生学习第三自然段。这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因引出第二批人物：两个骗子和大臣们）边看表演边思考：课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣看布料有什么异同？为什么？

采访：看到新装了吗？为什么要骗皇帝？怎么骗皇帝的？你们如何去评价他们？（皇帝、老大丞、官员）

我认为

（谁？）称职（或愚蠢），因为他是一个

的人，我判断的依据是

。其中运用的手法是。

一、默看高潮部分。

1、俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩，真理总是会像黎明之星，出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具？

边看话剧边思考皇帝是个怎样的人？百姓是个怎样的人？孩子又是一个怎样的人？我认为

（谁？）称职（或愚蠢），因为他是一个

的人，我判断的依据是

。其中运用的手法是

。采访：百姓：你看了皇帝的新装了吗？ 为什么要骗皇帝？

后来又为什么说没有穿衣服？

皇帝：你听到百姓说你没穿衣服以后是怎样的感受？

3、皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？

老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”，也都说了实话。

裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？他为什么要“摆出一副更骄傲的神气”？他为什么不将游行结束呢？

4、为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？

小孩子天真无邪，没有顾虑，所以能说实话。官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，没有官可丢，没有职可罢，所以终究说出实话。

为什么让一个“小孩子”道出真相？

正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出真相符合实际。其次，它虽出自孩子之口，却代表了百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”，在这个谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开始燎原。

让新装失去了神奇，让官员掉下了面具！童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来！[学习指导四] 重点难点分析

1、从他们身上可以看出当时的社会怎样？

（在学生自由讨论的基础上总结[见板书]）

2、与我们前面所学过的课文相比，你觉得童话有什么特点。有同学说，皇帝脱光了在街上游行，不真实，你觉得呢？

想象丰富大胆夸张

曲折反映现实生活。

3、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？

封建专制统治的腐朽。讽刺与嘲笑。

背景介绍：《皇帝的新装》是安徒生从中世纪西班牙的一个民间故事移植过来的。它最早见于14世纪堂·曼纽埃尔的《卢卡诺伯爵》的第七章，说的是一个国王被人整治的故事，篇名即《赤身裸体的国王》。从西班牙的民间故事到《皇帝的新装》，作者在原有故事的基础上，充分发挥了想象，精心进行了再创作。

2、老师依次出示问题（用投影仪），学生思考，自由发言

（1）皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢？怎样来评价这两个骗子？（可多角度多侧面地评价）

有人也许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。有人也许会说骗子是可耻的，因为他们的动机就是骗钱，并不像一些侠客一样劫富济贫，伸张正义。

老师梳理，得出结论：

a、骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

b、骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

c、作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。d、两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种病态，所以作者把骗局当作一面镜子，一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。

e、骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。

（2）如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话吗？在现实生活中，你遇到过类似情况吗？你是怎样做的？说给大家听听。

可能有同学说自己会站出来说真话，有可能有同学会说不敢。多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话，这一问题重点在于鼓励学生站出来说实话。

四、最后体会感悟

当我们初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想想，你在这童话中收获了什么？（让学生写）

如：要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。

要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。

要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。

要保持清醒的头脑，不受迷惑„„

衔接课外：指鹿为马

秦二世在位的时候,赵高想篡夺王位,为了考验群臣对他的忠心和想法,他在一次上朝中,牵来了一只鹿,并说这是一匹马,当时群臣惧怕赵高,很多人都奉承说这是一匹马。后来用指鹿为马来比喻颠倒黑白,混淆是非。

教师总结：在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，只要我们保持天真烂漫的童心，无私无畏，只要我们多一份责任心，多一份爱心，多一份真诚，多一份率真，世界就会更美好！

今天，我和大家一起学习了安徒生的著名童话《皇帝的新装》，这里的皇帝整天爱慕名虚荣，以至他的官员、老百姓都说假话，但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。任何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。（完善板书）所以我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣，学习上要实事求是——“知之为知之，不知为不知”。

五、布置作业

1、根据刚才的答记者问，同学们打开你的想象空间，为这篇童话续个结尾。（学生的表达能力培养除了口头语言的，还有文字语言的，续写即是一个培养想象力的机会，又是个培养表达能力的途径。）小结：

本文围绕新衣，并通过描写人物的语言、行动、心理 分别刻画了

皇帝、骗子

、官员

、孩子

等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。

[当堂训练]

课后练习四：发挥想象，给课文补写一个续篇。

第四篇：皇帝的新装教案

《皇帝的新装》教学设计

教学目标

1.积累字词；了解童话想象和夸张的特点，理解这篇童话的讽喻意义。2.结合语言描写和细节描写分析人物的性格特点。

3.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，提高辨别生活中的美和丑、真和假、善和恶的能力。

教学重点

理解这篇童话的讽喻意义，认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。结合多种描写方法，分析人物形象。教学难点

对童话借助夸张、想象，反映生活的写法的理解。教学过程

一、导

（一）导入新课。师：“同学们喜欢听童话故事吗？今天老师要带领大家去听一则安徒生老爷爷的童话故事。名字是《皇帝的新装》。

（二）导学

1、理解这篇童话的讽喻意义。了解对比和夸张在童话中的作用。

2.结合语言描写和细节描写分析人物的性格特点。

3.提高学生辨别生活中的美和丑、真和假、善和恶的能力。

（三）导知

1、作者简介：安徒生（1805~1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。

2、体裁介绍

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张等艺术手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

二、学

（一）整体感知课文，梳理文章思路

1、学生速读课文，注意下列加点字的读音。

爵士(juã)滑稽(jī)陛下(bì)头衔（xián）称职(chân)自称(chēng)御聘（yù pìn）赏赐（cì）

2、理解下列词的意思。

骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。骇：惊吓。

随声附和(hâ)：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。

3、（1）这篇童话有哪些人物？谁是核心人物？

（2）请用一两句话概括文章的主要内容。

4、找出文章是围绕什么来写的？ 文章就是靠“新装”这一条线串连起来的。“新装”就是这篇文章的线索。

5、“ 新装 ”是贯穿全文的线索，那么围绕“新装”文中有哪些故事情节呢？ 爱新装（引子）第一段 做新装（开端）第二段至第四段

看新装（发展）第五段至第二十二段 穿新装（高潮）第二十三段至第三十二段 揭穿假新装（结局）第三十三段至结尾

（二）走进文本，探究主题

1、皇帝爱新装这部分可设下列问题：

（1）、文章运用了“既不······也不······也不······除非······”的句式，体现了皇帝的什么特点？这是什么手法？ 爱衣成癖（ｐǐ）、荒唐昏庸。这是对比的手法。

（2）、“每一天每一点钟都要 换一套 衣服”这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？

对皇帝的昏庸无能、爱慕虚荣进行了极大的讽刺，也为下文皇帝受骗埋下了伏笔。

2、骗子做新装这一部分可预设这个问题：

找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。

“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服” 作用：新衣的特性为下文皇帝、大臣及百姓的自欺欺人做了铺垫

3、君臣看新装，皇帝穿新装这部分可设计下列问题：

在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么? 老大臣、“另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。

4、皇帝展新装，揭穿假新装这部分可问： 是谁说了真话？他为什么敢于说真话？

5、请结合语言描写、心理描写等描写人物的方法和富有表现力的词，分析概括出皇帝、大臣及官员、百姓、小孩的性格特点。皇帝--昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪。大臣--虚伪愚昧、阿（ē）谀（yú）奉承 百姓--胆小怕事 骗子--狡猾、贪婪 孩子--天真烂漫、无私无畏

6、你能用一个字高度概括这篇童话的故事情节吗？

骗 骗子行骗，皇帝受骗，大臣传骗，百姓传骗，小孩揭骗。

三、悟

说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做? 试结合生活经验，讨论有关说真话的问题？

教师寄语：作为一个人，要敢于正视现实应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！

如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!

四、链

1、本文围绕，并通过描写人物的语言、、分别刻画了、、、、等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。

2、展开想象，续写课文 游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。

《皇帝的新装》教学设计

桥头镇第一初级中学

郭桃

第五篇：《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教学设计

教学目标

一、知识能力目标：

1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。2．做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。4．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。

二、过程和方法目标

在“说故事－说人物－探主题－谈看法”教学过程中，培养学生学习的 兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。

三、情感态度价值观目标

通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。教学重点

理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。教学安排一课时 教学过程

一、导入新课

同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美的图 画，看看熟悉吗？（出示幻灯）

同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术。

二、作者简介：(一)安徒生，（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安 徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的 小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。(二)介绍“童话”

体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸 张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节 的曲折离奇，往往采用拟人的手法。

三、检查预习：

四、整体感知

（一）速读课文，并思考下面的问题： 1．复述课文（采取接龙复述的形式）2．课文以什么为线索？ 新装 3．梳理文章脉络 引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 发展：君臣看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩揭新装

4．皇帝的“新装”有什么特异的功能？（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）（这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键）

5、思考;这篇课文写了哪些人物？（抢答）课文情节是围绕哪个字展开的？

文中各种人物是怎样围绕骗字活动的？（出示幻灯）

五、合作探究

一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要的还要大 胆的夸张，丰富的想象以及传神，生辉的语言。1．品味精彩片段

（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园 －除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套 衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸 张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调）。用一句话概 括这段话内容。

（第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服，用夸张突出强调皇帝 爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语气，语调平缓，这段话用 概括，对比的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。）

（2）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听 闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是 可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！” 皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？朗读时 怎样读。

（一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇 帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么 也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰 语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。朗读时应 读出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自负）。

（3）“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声传播开来。

小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格。“爸爸”为什么称孩子的是声 音为“天真”的声音。

（小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他没有什么要维 护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，无私无畏。朗读时应语速要快，语气天真，语调要高，而“爸爸”的话是 为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢，语音要低）。

2．小组交流：（分四个人一小组，进行交流分析，然后提问）根据文中人物 的语言，动作，心理等方面的描写，你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩，分别是什么样的人？ 3．教师归纳总结：

皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人 大臣：昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人 骗子：狡猾、贪婪、善于设骗 孩子：诚实、天真、无私无畏

六、自主探究

1．骗子的骗术是文章想象最完美的体现，巧妙之处在于有心人一看便知道 这是骗术，因为它虚伪得不能在现实生活中找到一点影子。而这明显的 骗局居然这些大人们没有人敢点透，这是为什么？最后为什么让一个小 孩来揭穿？这天真的声音给了我们什么启示？

这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不 称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩天真单纯，无私无畏，他敢 于说真话。

天真的声音启示我们，要做一个诚实的人，做一个敢于说真话的人。

七、感悟主题：

一篇《皇帝的新装》，一场可笑的闹剧，留给我们了很多的思考，这篇 课文主题是什么？（鼓励学生对童话主题作出多元解读：①无情揭露当时社 会的丑恶，讽刺了统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑行；②揭示了受世俗 影响伪的性格弱点。要有一颗诚实正直的心）

九、拓展延伸。

1．大家议一议：有人认为骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，你的意 见呢？

2．拓展训练：作家对故事的结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读 者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此 悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习安徒 生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。（发挥想象，给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情）给学生几分钟时间，进行习作训练，然后找2-3个同学进行习作展示，写得好的同学给予热情的鼓励，表扬。

十、课堂总结。

作为一个人要敢于 正视现实，保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于 说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将会变得更加美 好！让我们用真诚来守护自己的精神家园吧！

八、板书 引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装

发展：君臣看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩揭新装

虚伪自欺欺人

昏庸愚蠢