燕子妈妈笑了1教案

第一篇：燕子妈妈笑了1教案

燕子妈妈笑了

双水小学 一年级一班 邓美德

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、朗读课文，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。会

3.熟记生字9个，会写 “认”、“真”两个生字。4.有语气的朗读课文、分角色表演课文内容。

5、培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

教学重点：

1.朗读课文，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同以及每一次的不同心境。

2.培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。教学难点：一些字词的理解，如：躺，挂。教具准备：课件、生字卡、图片,实物。教学方法：情景教学法，小组合作学习。课程安排：第2课时。教学过程： 一.导入课题：

1.燕子妈妈为什么笑了，今天我们带着这个问题继续学习燕子妈妈笑了。复习生字词（开火车）

瞧，菜园里的词语宝宝想你们了啦，赶紧跟他们问声好吧！

二．理解课文。

1.看来孩子们都和词语宝宝成为好朋友了，那就赶快邀请你们的好朋友一起到燕子妈妈家的菜园里，去看看燕子妈妈的菜园到底种了哪些蔬菜？ 2.菜园里，冬瓜是怎么长着的？茄子又是怎么长着的？（趟、挂）3.谁能帮帮老师把冬瓜和茄子送到菜园里去？

4.小朋友们，这个故事发生在什么地方呀？（出示词卡：菜园）

5.看着菜园里的冬瓜和茄子这么诱人，屋檐下的燕子妈妈给小燕子布置了一个任务，那这个任务是什么呢？

抽生答、指名读、齐读（读出燕子妈妈的亲切、温柔）

6.小燕子们，你们接到妈妈的任务后，一共去了几次菜园？请大家齐读3-7自然段，并从中找出答案。（抽生答）每次的发现都一样吗？（生答：不一样）7.学习：第一次去菜园

（1）小燕子，你第一次到菜园看到了什么？请孩子们在课文中勾画出来。（教师板书：→大、小）

你会是什么样的心情？（高兴）抽生读出高兴的心情，全班加上动作齐读。（2）小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子的大小不一样，那燕子妈妈是怎么夸奖小燕子的呢？请大家把这个词找出来。理解“不错”这个词语。燕子妈妈除了表扬小燕子不错，还说了什么？（选词：在、再）（3）分角色读。

8、学习：第二次去菜园

(1)第二次又发现了什么不同？（板书：青、紫）（第二次小燕子有了新的收获，发现冬瓜和茄子的颜色不同）

(2)燕子妈妈你是怎么夸奖小燕子的？理解“很好”。抽生读妈妈的话。（出示卡片：认真）(3)分角色朗读。9.学习：第三次去菜园

(1)听了妈妈的话，小燕子是怎么做的？（出示卡片：又一次）(2)小燕子你这次又有什么新的发现？（板书：皮上细毛、柄上小刺）(3)小燕子你是怎么发现的？（我是认真观察出来的）

（4）小燕子，请你到菜园来表演你是怎样认真地进行观察的？（这一次小燕子飞到菜园里。睁大眼睛，仔细看呀！认真地找呀！终于又有了新的发现，它高兴地叫了起来，谁来读读小燕子的话。）

（5）你有了新的发现，你的心情是怎样的？（激动、高兴）

（6）那赶快激动（高兴）地告诉妈妈你的新发现吧！（指名读、齐读）(4)分角色朗读。

10.听完小燕子的话，妈妈是什么样的反应？ 生：妈妈高兴地笑了。板书（高兴地笑了）

11．燕子妈妈，你为什么笑了？（同桌讨论，抽生答）（句式：因为„„所以„„）12．（结合板书）师小结：在燕子妈妈的耐心指导下，小燕子一共去了三次菜园，第一次小燕子发现了冬瓜和茄子的大小不一样，第二次小燕子又发现了冬瓜和茄子的颜色不一样，第三次小燕子发现冬瓜和茄子的外形不一样，瞧，我们的小燕子一次比一次认真，所以每次都有新的发现。我希望孩子们向小燕子学习，跟它一样认真，只要认真，就一定会有新发现。15．分角色朗读课文。16.学习生字：认真

第二篇：燕子妈妈笑了1

《燕子妈妈笑了》教学设计 华山镇中心小学 孙璐

【教材版本】北师大版一年级语文下册第七单元认真

【教材简析】 这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。

【设计理念】 明确文本取向，综合运用课内外学习资源，以读为本，让学生通过自主、合作、探究的学习方式，获得对文本的感悟和情感体验，从而实现语文实践能力的提高与审美品位的提升，让学生喜爱语文。

【学情分析】 童话故事《燕子妈妈笑了》的主人公小燕子和它妈妈之间发生的事情，如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。这让学生读起来倍感亲切，很自然把“小燕子”当做他们中的一份子。也很自然的拿自己的言行和小燕子的言行进行比较。然后把小燕子当做自己学习的榜样。并从小燕子的故事中明白做人做事要认真的道理。【教学目标】

1、知识目标：认识10个生字，培养学生自主识字的能力。

2、情感目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能力目标：学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。

【教学重点】理解燕子妈妈最后笑了的原因,从而使学生明白做人做事都要认真的道理。

【教学难点】分角色朗读课文,注意读出不同角色的不同语气。【教学方法】针对当前语文教学中感悟泛化、浅化、异化的偏差，引导学生潜心会文，通过情境、体验、观察实践等手段让学生读中感悟、悟中生情。

【教具准备】

1、教师：黄瓜与西红柿实物，比较它们的异同。

2、歌曲：《小燕子》,动画课文朗读，冬瓜和茄子彩色图片。【教学课时】：一课时 【教学方法】先学后教 【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，请看这幅图，从这幅图可以看出是什么季节？每到春天万物复苏，桃红柳绿，小燕子也从南方飞回来了，今天小燕子飞到我们的教室里来了，小燕子很想和大家唱歌，你愿意和小燕子一起唱歌吗？谁知道这首歌曲的名字？（小燕子）让我们拍手唱起来。师：今天我们就来学习一个发生在小燕子和燕子妈妈之间的故事。同学们，伸出手跟老师一起来书写课题。（指导学生书写识记。燕，教歌谣：“‘廿’字头，‘口’字腰，‘北’字两边来保镖，四只小燕向上瞧。”）（板书课题），齐读两遍。预设学情：

燕子和妈妈之间发生了一件什么事？ 燕子妈妈为什么笑了？

【自评：上课伊始，利用多媒体生动、有趣、形象的画面，轻松优美的音乐导课，直截了当，同时指导书写“燕”字，突出一年级识字写字教学这一重点。】

二、出示学习目标

1、学习目标：

（1）流利地朗读课文。

（2）认识10个生字，培养学生自主识字的能力。

（3）学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。

三、自主识字、初读感知。

1、播放课文范读。（出示课件）

2、喜欢这个故事吗？能不能自己读读课文？用自己喜欢的方式去识字，边读边勾画出生字，并且给自然段标上序号。

3、出示字娃娃，请小老师教读生字。（2分钟）

yàn cài yuán tǎng qiã wū yán cuî hěn 燕子、菜园 躺在、茄 子、屋 檐 不 错 很 好

cì rân zhēn cī xì pí 小刺 认 真 一次 细毛 果皮

4、去掉拼音朗读，开火车读生字卡。

燕子、躺在、茄子、茄 子、屋 檐 不 错 很 好 小刺 认 真 一次 细毛 果皮

5、检测生字落实情况。（连线）cài tǎng qiã yuán yàn 燕 菜 园 躺 茄

rân hěn zhēn cī xì cuî 很 认 真 次 细 错

[识字是一年级语文的重点，重要的是让学生自主学习，掌握一定的学习方法。叫他们用自己喜欢的一些方法识字，这样既复习巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。听同桌读、听同学读，体现听读识字。同时，用了两种游戏激趣。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。]

四、再读课文，整体感知

1、字宝宝你们认识了，字宝宝回到课文里你们还能认出来吗？你们能把课文读通顺吗？请同学们自由地读课文，把课文读正确、读流利。

2、谁愿意读给大家听听？其他同学认真听，手指着字。（分段指名读）

谁愿意向这位同学挑战？你认为哪段读得最好就站起来读那段，评一评。

3、谁来说说，读了课文后，你知道燕子妈妈交给小燕子什么任务？指名回答。课件出示：“你能不能飞到菜园里，看看冬瓜和茄子有什么不一样。”齐读，板书：冬瓜、茄子（简笔画）让学生贴图，体会“躺”和“挂”的意思，感受课文用词的准确性。

4、小燕子完成任务了吗？它是怎么完成的？（指导朗读3-6自然段）【自评：给学生充分读书的时间和空间，让学生在读中自主地感知课文，整体把握课文。】

五、细读课文，深入感悟

1、请大家用自己喜欢的方式读3-6自然段，找一找：小燕子一共去了菜园几次？它每次都看到了什么？（四人小组合作学习）

2、汇报学习结果，相机板书 冬瓜

茄子 大

小 青

紫 细毛

小刺 师生合作读

（师：冬瓜是大的，生：茄子是小的„„）

3、小燕子发现冬瓜和茄子有这么多不同，它是怎样对燕子妈妈说的？你愿意读一读吗？找出小燕子说的话，用“﹍﹍”画出来，试着读一读。

（指导朗读小燕子的话）（1）课件出示句子：

“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的！” “妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”

“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”（2）试读（3）当小燕子第一次发现冬瓜和茄子的不同时，它的心情怎样？（高兴）指名读，评读，师引读。

（4）第二次呢？（高兴，而且惊讶），指名读，评读，师引读。（5）第三次呢？（兴奋）

课件出示（冬瓜、茄子实物图）让学生仔细观察。小燕子连这么细微的地方都看到了，它当时是什么心情？（不但惊讶，而且兴奋），指名读，评读，师引读。再读三组对话

4、燕子妈妈看到小燕子观察得这么仔细，燕子妈妈又怎么样呢？ 用“﹏”划出妈妈的话啊，自己读一读。指导朗读妈妈的话。（1）课件出示：

“不错。你能不能再去看看，还有什么不一样。” “很好。你再去仔细地看看，它们还有什么不一样。”（2）指导朗读对话。

【自评： “读书重在感悟”，让学生在主动和积极的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在一次又一次不同的读书过程中，提高了朗读层次。】

六、精读课文，展示表演

听到同学们这么入情的朗读，老师也想加入到你们的队伍。咱们一起来演一演吧，老师读燕子妈妈的话，你们读小燕子的话。师生共同表演。课件出示对话：

“你能不能飞到菜园里，看看冬瓜和茄子有什么不一样。” “妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的！” “不错。你能不能再去看看，还有什么不一样。” “妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”

“很好。你再去仔细地看看，它们还有什么不一样。”

“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！” 学生合作表演

【自评：师生一起尽情朗读，充分享受读书的乐趣。】

七、测评巩固

1、填空

冬瓜（躺）在地上，茄子（挂）在枝上。冬瓜是（大）的，茄子是（小）的； 冬瓜是（青）的，茄子是（紫）的；

冬瓜（皮）上有（细毛），茄子（柄）上有（小刺）。

八、拓展思维，学以致用

看到大家这么爱学习，老师给大家带来了两个奖品。（出示西红柿、黄瓜）这是什么？生齐答：西红柿。师再出示实物黄瓜，这个呢？生齐答：黄瓜。

别看奖品很普通，得到它可不容易。你得用课文中燕子妈妈和小燕子对话的方式说说这两种蔬菜的不同之处。能做到吗？（提示;老师还要告诉你们，观察事物的方法很多，很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听，鼻子闻等等，不仅可以看到外面，还可以看里面，你们回去可以试试，把它们切开，一定还能发现很多很多！）

谁愿意用燕子妈妈和小燕子对话的形式，尝试一下呢？（分别仿说第一、二、三次对话）

师：用第一次对话的方式。谁来说说？（谁有了新的发现，快飞上来告诉妈妈。）

生一：你能不能飞到菜园里看看西红柿与黄瓜有什么不一样？

生二：妈妈，妈妈我发现西红柿是圆的，黄瓜是长的。（从形状上观察）你快飞回去看看还有什么不一样？

师：用第二次对话的方式。谁来说说？

生一：你能不能再去菜园里看看西红柿与黄瓜有什么不一样？

生二：妈妈，妈妈我发现西红柿是红的，黄瓜是绿的。（从颜色上观察）

师：用第三次对话的方式。谁来说说？

生一：你能不能再仔细地看看它们还有什么不一样？

生二：妈妈，妈妈我发现西红柿（是光滑的），黄瓜皮上有小

刺。（从细微处观察的）（当学生回答西红柿的不同之处有困难时师叫学生用手摸西红柿）

（评：用实物拓展延伸，学生兴趣高昂，最大化的激活了学生的思维，锻炼学生的口语表达能力以及培养学生的观察能力。）

过渡：看到同学们这么认真的学习，老师也满意的笑了。

九、小结

同学们，看来大家也有了一双善于观察的眼睛，如果能在生活中，多观察，会观察，相信同学们一定会有更多的发现。

十、作业超市：

1、回家以后，请你们再选两样水果观察，用刚才所说的所有办法，看你能不能赢得妈妈高兴的一笑呢？

2、把这个故事讲给爸爸、妈妈 听，让他们和你一起表演。

【自评：设计层次性作业“菜单”，尊重学生的不同需求，让不同层次、不同爱好的学生能根据兴趣、能力选做，激发学生主动学习的愿望。】

板书设计：

燕子妈妈笑了

第一次 大

小 第二次 青

紫 第三次 皮有细毛

柄有小刺

第三篇：燕子妈妈笑了教案

《燕子妈妈笑了》教学设计

设计思路：在朗读中感受小燕子一次比一次更具体的发现，体会燕子妈妈耐心的指导和小燕子仔细的观察。通过表格将每一次的发现归纳起来，更清晰地显现文章的脉络，帮助学生更好地读文，学文。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点、难点）

2、认识12个生字及其词语。

3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。

4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。（重点、重点）教具准备：

课件、生字卡片、燕子妈妈及小燕子的头饰 教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友，老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱，还可以自由做做动作。这首歌的歌名叫什么？《小燕子》

2、你们喜欢小燕子吗？这节课，我们就来学习一篇写小燕子的课文。齐读课题。《燕子妈妈笑了》。谁笑了？（燕子妈妈笑了）燕子妈妈怎么了？（燕子妈妈笑了）

二、初读感知，自主识字

1、让我一起来听听这个故事吧！（PPT）

2、喜欢这个故事吗？能不能自己读读课文？遇到不认识的字，怎么办？（学生总结识字方法）别忘了给自然段标上序号。

3、把课文读给同桌听一听，同桌读不准的字，请你帮帮他。

4、课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？其他同学认真听，手指着字。｛读的还可以，如果声音再响亮点就更好了。谁来挑战他，大声地读这个自然段？再指名一生读.挑战成功啦！祝贺你！（全体鼓掌）哪个小朋友接着往下读？那你来读读第4自然段

.很好，正确、流利。你也想读？那你也来读读.真不错。还有最后两个自然段，谁想读啊？想读的小朋友站起来，我们一起来读。｝

5、在读课文的时候，要先把字宝宝读准了，先练着读一读。谁想当小老师带大家读的。你真是一个不错的小老师，平舌音、翘舌音、后鼻音都读准了。我们就像他这样再读一读。

6、咱们学得那么认真，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，你看，这些蔬菜身上写着名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进盒子里

7、开火车读生字。

三、熟读课文，理解课文内容

1、认识了所有的生字宝宝，我们现在再来读读课文，老师相信这次你一定能读得更流利的。同时，请边读边思考，课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呀？

大家读的多认真啊！谁来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事？（燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。）

你真能干，不光说得好，胆子也大，掌声送给你。（棒、棒、棒，你真棒！）

2、谁能帮我把冬瓜和茄子贴到黑板上。（相机学习一自然段“躺、挂”在枝上。）你读书真仔细。

3、小燕子一共去了几次？（板书：一、二、三）你们是从哪里知道的？（PPT）

4、小燕子每一次去菜园都发现了什么？（板书：大小、青紫、皮上有细毛、柄上有小刺）

5、小燕子到菜园去了三次，每次都有新发现，心情怎样？（高兴、惊奇）小燕子都是怎么把好消息告诉妈妈的，赶快在课文里找一找，用——画出来。并试着读一读，看怎样读才能把你的高兴的心情读出来。

（PPT）小燕子们，赶快来读第一句话，看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？｛有点儿高兴，这两个妈妈要读得快点，听老师读。（师范读）你再试试，笑眯眯的，开心一点。真不错，还有哪只可爱的小燕子想高兴地读｝

小燕子，妈妈听出来了，你更高兴啦！很好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？谁来告诉妈妈呀！你们四只小燕子一起读。｛你们真聪明，真高兴，“妈妈，妈妈”读得很好，如果把“冬瓜是青的，茄子是紫的”，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。｝

第三次小燕子听了妈妈的话，又一次飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，现在小燕子不仅高兴，还很惊奇呢！再一起来读读。｛你们读的真好，燕子妈妈一定会喜欢你们的｝

6、小燕子到菜园去了三次，每次都有新发现，它一次比一次高兴，一次比一次开心。燕子妈妈的心情是不是和小燕子一样呢？每次妈妈听到小燕子的好消息后，他是怎么做的，怎么说的，我们赶快在课文里找一找，用~~~画出来。并试着读一读。从哪些地方可以看出妈妈的的心情。

小燕子到菜园里看了三次，每次都有新的发现，多开心，多高兴啊！燕子妈妈看到孩子这么能干，也很开心。现在老师就是燕子妈妈啦！你们都是小燕了啦！我们一起合作读读这几句话。可以加上动作。

7、谁愿意来表演？

8、咦，孩子们，为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？你来告诉妈妈。（看得非常认真、仔细。）

是吗？那你怎么认真地、仔细地看的？能告诉妈妈吗？（这次我看的时间很长，一会儿飞到冬瓜那儿看看，一会儿飞到茄子那儿瞧瞧。师：真是个耐心的孩子。

前两次我是飞在天上看的，这次我停在冬瓜上看才发现冬瓜的皮上有细毛。师：靠近了，看得更清楚哪啦。

生：我还用爪子摸了摸茄子的柄，有点戳手，我就发现了茄子的柄上有小刺。

师：你真会学习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！）

孩子们，你们真能干，你们不仅知道了只有认真观察，才会有发现，你们还学会了怎么认真观察事物。

小燕子观察这么认真，做到的事肯定也会很认真，难怪燕子妈妈笑了！（用红笔点“笑”）。

同学们，你们愿意向小燕子学习吗？以后不管做什么事都要认真，不能马虎。说的太好了！老师相信以后你一定能认真地做每一件事！你们真是妈妈的好孩子！

我发现我们就像小燕子，我们认真读书，每读一遍书，自己就有新发现，说明只有认真，才能把事情做好，老师看我们这么认真，就笑了！

四、拓展

小朋友们这节课学得非常认真，老师也高兴笑了，送给大家一首儿歌，小声试试你会读吗？

小燕子，学观察。

第一次，比大小，冬瓜大，茄子小；

第二次，看颜色，冬瓜青，茄子紫；

第三次，更认真，冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺。

妈妈听了笑咪咪。

五、作业

小燕子观察冬瓜和茄子时可认真了，你们愿意和它比一比谁更认真吗？认真观察橙子和香蕉,说说他们的不同。你们是爱学习、会观察的孩子！相信你们一定能发现很多很多！

六、总结

小朋友们这节课学得非常认真，老师都为你们高兴，最后请小朋友们回去运用这堂课学到的观察方法，再去观察冬瓜和茄子有什么不一样？

板书设计

燕子妈妈笑了

（一）（二）

（三）冬瓜：大

青

皮上有细毛

认真

茄子：小

紫

柄上有小刺

第四篇：燕子妈妈笑了教案

《燕子妈妈笑了》教学设计

教学目标：

1.会认本课字词，能正确、流利有感情地朗读课文。2.分角色朗读课文，知道燕子妈妈笑了的原因。3.使学生懂得做事要认真的道理。教学重点：

分角色朗读课文，让学生体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。教学难点：

有感情的朗读课文。教学方法：

用不同的方法指导学生朗读、感悟课文内容。教学用具：多媒体课件 教学过程：

一、听一听

1.播放歌曲，学生倾听。

2.引入课题，和学生一起板书并齐读课题。

二、认一认

课件出示字词大闯关

（一）（二）

（三）。1.指名朗读词语。2.开火车朗读词语。

3.游戏“抢汽车”。（课件出示汽车图）

三、读一读

（一）借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。

（二）同桌共同朗读课文，看谁读的更通顺。

（三）指导有感情的朗读课文，理解课文内容。1.提问：燕子妈妈要让小燕子去干什么？

引导学生回答（燕子妈妈让小燕子飞到菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。）

2.引出冬瓜和茄子，学生猜谜语，并观察图片，相机理解“躺”和“挂”。3.提问：燕子妈妈让小燕子去菜园看了几次？ 4.学习第一次对话

（1）指名朗读第2第3自然段。

（2）指导朗读，尽量体会妈妈温柔亲切的语气、小燕子可爱、高兴的心情。（3）师生分角色朗读燕子妈妈和小燕子的第一次对话。（板书：冬瓜大，茄子小）5.学习第二次对话

（1）指名朗读第4第5自然段。

（2）指导朗读燕子妈妈和小燕子的第二次对话，注意把“再去、还有”读重一点。

（3）男女生分角色朗读燕子妈妈和小燕子的第二次对话。

（板书：冬瓜青，茄子紫）6.学习第三次对话（1）朗读第6第7自然段。

（2）指导朗读妈妈和小燕子的第三次对话，注意把“再去、认真地、还有什么”读重一点。引导读出小燕子惊喜的语气，体会此时小燕子的心情。

（3）指名分角色朗读燕子妈妈和小燕子的第三次对话。（板书：细毛小刺）

7.想一想：燕子妈妈为什么会满意地笑了？

师小结：你觉得小燕子是个怎样的孩子？小朋友们！生活中我们都要养成认真观察的好习惯，这样才能把事情做的更好！

四、演一演

1.请三位同学分角色朗读课文，读后全班同学评议。2.演一演燕子妈妈和小燕子的三次对话。

五、看一看

播放动画视频，回顾全课。

板书设计：

17、燕子妈妈笑了

冬瓜（图）大青细毛

茄子（图）小紫小刺

金山小学教师教学技能大赛说课稿

课题:《燕子妈妈笑了》

教师:李 明 亮 2017年4月12日

第五篇：燕子妈妈笑了教案

16燕子妈妈笑了（第一课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。

3、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。教学重点：

1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。

2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。教学难点：

1、有感情地朗读课文。

2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。教具准备：

歌曲《小燕子》、生字卡片、苹果和香蕉 教学过程：

一、导入

1、播放歌曲《小燕子》

师：小朋友，老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱，还可以自由地表演表演，做做动作。（放歌曲，生跟唱做动作）师：这首歌的歌名叫什么？

生：《小燕子》。（出示词语“小燕子”读词）

2、揭示课题，齐读课题

师：这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈的课文。

二、学习读文

1、听读课文，初步了解课文大意

师：轻轻翻开书，我们一起来听听这个故事，特别要注意，你不认识的字老师是怎么读的。要做到“眼到、手到、心到”，边听边想，课文写小燕子和燕子妈妈的什么事？燕子妈妈为什么笑了？ 师：大家听的多认真啊！谁来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事？（课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。）

2、猜谜激趣，初步认识冬瓜和茄子

师：咱们学得那么认真，小燕子和燕子妈妈想请我们去他们的菜园里参观参观，你们想去吗？不过，要猜出这两个谜语才能进去哟。

（1）出示灯片：紫色树，开紫花，紫色果子有芝麻（打一蔬菜名）

身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。（打一蔬菜名）

（2）出示词语卡片认读词语“冬瓜”和“茄子”

3、学习第一自然段

师：请同学们看85页书上的图，谁来说说冬瓜和茄子是怎么长的？课文用了什么词？（贴图片理解“躺”和“挂”）菜园里，冬瓜——躺在地上，茄子挂在枝上（引读）

4、学习第二自然段

师：。看着丰收的菜园，屋檐下的燕子妈妈对小燕子说了什么？请同学们自由读第2自然段，用“——”画燕子妈妈说的话。

（1）生自由读课文，用“——”画出燕子妈妈说的话。（2）指名读燕子妈妈说的话。

5、学习第3——5自然段

（1）轻声读课文，找小燕子和妈妈对话 师：小燕子一共去菜园看了几次？请大家轻声读3——5自然段，完成这一个目标。（出示灯片）（2）指导朗读第一次对话

师：小燕子第一次发现了什么？谁来读读小燕子说的话？（出示灯片）哪些字应重读（大、小）？ 师：冬瓜大，茄子小，谁能用动作表演读？

师：看到小燕子有所收获，燕子妈妈是怎么说的？（指导朗读燕子妈妈说的话）师：现在老师当燕子妈妈，你们当小燕子，读读第二自然段，边读边作动作。师：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。（板书：大

小）（3）指导朗读第二次对话

师：小燕子第二次又发现了什么呢？它是怎样告诉妈妈的？（指导朗读小燕子第二次说的话）师：燕子妈妈又是怎么回答它的呢？（指导朗读燕子妈妈说的话）

师：现在男同学当小燕子，女同学当燕子妈妈，老师读旁白，我们一起来读读第四自然段。

（小结）师：第二次，小燕子又有了新的收获，它又发现冬瓜和茄子颜色不相同，冬瓜是青的，茄子是紫的，（板书：青

紫）真是了不起啊！（4）指导朗读第三次小燕子说的话

师：可燕子妈妈并不满足，它让小燕子第三次可要仔细看了。这次，小燕子是睁大了眼睛仔仔细细地看了又看，瞧了又瞧，终于，它又有了新的发现，于是，它高兴地叫了起来—— 师：谁再来说说小燕子第三次的发现。

师：小燕子通过仔细地观察，又一次发现了冬瓜和茄子的区别，冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺。（板书：皮上有细毛

柄上有小刺）它的心情是多到激动、多么兴奋啊！请大家带上这种激动、兴奋的心情，大声读读第五自然段。（指导朗读第五自然段）

6、学习第6自然段

（1）思考燕子妈妈为什么会满意地笑了。

师：看着小燕子高兴的样子，燕子妈妈也满意地——笑了（引读）师：大家想一想，燕子妈妈为什么会满意地笑了？

（2）夸夸小燕子

师：你能用一句话夸夸小燕子吗？

7、小结，分组读课文

师：是啊，有这么一个听话、能干的孩子，做妈妈的该是多么地骄傲、自豪啊！现在我们一起读读这篇课文。（一、二大组读小燕子说的话，三、四大组读燕子妈妈的话，老师读旁白。）

三、思维扩展

过渡：由于小燕子听了妈妈的话，对冬瓜和茄子进行了三次仔细地观察，发现了冬瓜和茄子大小不一样，颜色不一样，冬瓜皮上有细毛、茄子柄上有小刺，准确地区分了冬瓜与茄子这两种蔬菜。小燕子的菜园还有很多蔬菜，燕子妈妈就给你们带来了两种，（出示：西红柿和黄瓜）你们认识它们吗？能像小燕子一样，找出它们的区别吗？

（1）出示西红柿和黄瓜，指名说出它们的名字。（2）师：请你仔细观察这两种蔬菜，找出它们的区别。（3）指名说说它们的区别。

四、总结全文、布置作业

1、总结全文

师：你们真是爱学习、会观察的孩子！妈妈还要告诉你们，观察事物的方法很多，很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听，用鼻子闻等等，不仅可以看外面，还可以看里面，你们回去可以试试，把西红柿和黄瓜切开，一定还能发现很多很多！

2、布置作业

这节课，大家学得非常认真，老师都为你们高兴，最后，请你们回去运用这堂课学到的观察方法再观察两种蔬菜或两种水果，跟家长说说它们的区别，好吗？

板书设计

燕子妈妈笑了

（一）（二）

（三）冬瓜：大

青

皮上有细毛

认真

茄子：小

紫

柄上有小刺