一年级语文燕子妈妈笑了

第一篇：一年级语文燕子妈妈笑了

《燕子妈妈笑了》教学设计

设计思路：

这是一篇充满童趣的童话，语言简单易懂，同时又蕴涵了深刻道理。主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。因此设计了多处读书环节，采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。教学内容理解与分析：

本文是一篇蕴涵哲理的童话，告诉我们做任何事情都要认真：认真听、认真看、认真对待完成。本课要求认字14个，写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、简单理解课文。教学目的：

1、正确、流利有感情地朗读课文。帮助理解“认真、仔细就能有新发现”。

2、认识本课17个生字。

3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。教学重点：

加强朗读课文训练;学会本课生字，会用“认真”说话。教学难点：

理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。教学准备：

生字卡片、冬瓜和茄子彩色图片、实物 教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？——（春天）

春天来了，小燕子也从南方飞回来了。瞧！（出示燕子图片）小燕子和它的妈妈就住在我们的屋檐下，正说悄悄话呢！想知道它们说什么吗？今天，老师就和大家一起来学习一篇有关它们俩的课文。请同学们伸出手，和老师一起来书写课题（板书：燕子妈妈笑了）

齐读课题。

（评：上课伊始，出示燕子图片，激起学生学习的兴趣。）

二、初读感知，自主识字。

1、范读课文，提出要求。

小燕子做了什么事情？妈妈为什么笑了？学了课文你就知道了。老师特别喜欢这个故事，想把这个故事先给大家讲一讲，读一读，大家愿意听吗？课文就藏在语文书的52页，请你把书打开，平放在桌 子上，用手指着书上的字。课文中可藏着许多生字宝宝，请你一定要听清楚它们的读音，手指头准备好了吗？

（老师范读课文。）

2、引导学生朗读。

（1）这个故事好听吗？想不想自己读一读？遇到生字宝宝你们打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍给大家？（2）学生自由读课文

现在就用你们平时最喜欢的方法和它交上朋友吧！（3）同桌互读课文，读不准的子，相互纠正。

3、合作识字

大家和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起来做个小游戏吧！生字宝宝就在它的家里等着你们呢，那我们把它们从家里请出来吧！拿出字卡摆到桌子上。老师给这个游戏起了个名字，叫“同桌对对碰”。

想知道怎么玩吗？大家往前看，同桌的一名同学拿出一个字，内容呢“错”，另一名也拿出同样的一张字“我是错”，看明白了吗？那现在开始玩吧！

4、“开火车”检查学生识字情况

5、做游戏，巩固字词。（找朋友对卡片。）

看到大家玩得这么开心，老师也想加入你们了，你们欢迎吗？那么老师每出一个字，他们就大声读出这个字，并且从你的卡片中找出这个字宝宝，放在自己的手心里。（出示字卡）

（评：师生互动游戏，既活跃了课堂气氛，又巩固了刚学过的知识，寓教于乐。）

6、交流识字方法

好！这么快呀，你们就认识了这么多的字，可是还有几个更难的字，你不但要知道它的读音，还要记住它的字形，并且还要正确的进行书写呢！我们看看有哪些字。（出示字卡：瓜……）你愿意把你记住的好方法说给你的小伙伴吗？你们怎样记的？（指名说）强调“瓜”和“爪”。

（评：识字是一年级教学的重点，重要的是让学生自主学习，掌握一定的学习方法，让他们用自己喜欢的一些方法识字，这样既巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。听老师读，同桌互读，体现了听读识字。同时，用了两种游戏激趣。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。）

三、精读课文，理解内容

1、你们和字宝宝交上了朋友，字宝宝可高兴了。现在请你们把字宝宝送回家吧！请同学们齐读一次课文，把字音读准，句子读通顺。同时还有一个小要求：看看你能不能找出课文中提到了哪两种蔬菜？谁知道，课文中提到了哪两种蔬菜？——冬瓜和茄子 师：出示图，可我应该怎么贴呢？ 生：冬瓜横着贴，茄子竖着贴。师：为什么呢？

生：因为冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。（理解“躺”和“挂”）。

师：谢谢你们帮助我解决问题，你们真会学习，知道从课文中找答案。（评：通过贴图，让学生更生动形象的理解“躺”和“挂”。）

2、再读课文，思考：

（课文围绕这两种蔬菜，燕子妈妈提出了一些问题，小朋友们，你们能把燕子妈妈的问题在课文中找出来吗？那么请再读课文，把燕子妈妈的问题用横线划出来）。

3、扮演角色，指导感情朗读燕子妈妈的问话。

（1）问题找到了，那怎么读呢？谁愿意来扮演燕子妈妈，考考小子，读一读燕子妈妈的第一句话呢？（指名读）读出了问的语气，再想想我们的妈妈给我说话时的语气。强调温柔亲切的读。谁再来读？（2）男、女生比赛读（男生读第二个问题，女生读第三个问题）。

4、再读课文，找出小燕子的话。（小燕子去菜园了吗？，去了几次？每次都有什么发现？请同学们再把课文读一读，找出小燕子的话，用波浪线划出来。）找出了吗？去了几次（三次）

第一次发现谁来说：（指名说）板书：大小 第二次有什么发现？

青紫

第三次有什么发现？

细毛、小刺

5、指导朗读小燕子的话。

这一次，小燕子连最细微的地方都注意到了，小朋友们，当你们有一个新发现的时候，你的心情怎样呢？（高兴）。小燕子也有这么多新发现的时候，它的心情也会非常地高兴，现在你们就是小燕子了，小燕子快坐好，一起用高兴的语气把这三句话读一读，哪个小燕子愿意读第一句话？（指名读）

第二次发现谁来读？（指名）谁来读的再高兴点。孩子们，我也听出来了，你们更高兴了。不错，可是你们能不能再去看一看，认真的看看，它们还有什么不一样？（指名读）

6、呀！这我可就不明白了，为什么你们第一次和第二次都没发现冬瓜上有细毛，茄子上有小刺，而这次却都发现了呢？（学生交流）那么你们能不能用课文中的一个词语来概括小燕子是怎样观察的吗？（认真）

小结：小燕子一次比一次细致的发现，是因为它认真观察的结果，是它的认真才博得了妈妈高兴的笑了。板书：认真

7、创设情境，指导朗读（1）扮演角色表演

哪个同学愿意和老师合作一起读读燕子妈妈和小燕子 的三次对话呢？（分别贴上燕子妈妈和小燕子的图片）

（2）分角色朗读课文。女生读燕子妈妈的话，男生读小燕子的话，叙述部分齐读。（评：通过扮演角色表演，分角色朗读使学生入情入境，拉近与文本的距离，加深对课文内容的理解。）

四、拓展练习

看到大家这么爱学习，老师给大家带来了两个奖品。（出示西红柿、黄瓜）别看奖品很普通，得到它可不容易。你得用课文中燕子 妈妈和小燕子对话的方式说说这两种蔬菜的不同之处。能做到吗？谁愿意尝试一下呢？（分别仿说第一、二、三次对话）

（评：用实物拓展延伸，学生兴趣高昂，最大化的激活了学生的思维，锻炼学生的口语表达能力以及培养学生的观察能力。）

五、小结

借着学习这篇课文的机会，老师还想告诉大家，其实观察事物的方法有很多。除了可以用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，还可以用手去摸，用嘴巴尝，不光可以看外表，还可以看里面。只要你认真，就一定会有新发现。

六、布置作业

回家以后，请你们再先两样水果观察，用刚才所说的所有办法，看你能不能赢得妈妈高兴的一笑呢？

七、板书

（冬瓜贴图）

（茄子贴图）

妈妈

大

小

不错

青

紫

点头

皮上有细毛

柄上有小刺

满意 燕子妈妈笑了？————认真地观察

第二篇：一年级语文燕子妈妈笑了3

燕子妈妈笑了

教学内容

语文课标实验教材(S版)小学语文一年级下册

教材简析

这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在**的指导下,通过三次仔细观察,发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣,语言浅显易懂,是一篇深受儿童喜爱的课文。

设计理念

根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,贴近儿童生活,激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性,培养学生的合作意识和探究意识,在诵读中感悟、理解课文内容。

教学目标

1.认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。

2.分角色朗读课文,再演一演。

3.培养学生的观察能力,激发学生对生活的热爱之情。

教学重难点

分角色朗读课文,体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。

教具运用

多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。

教学过程

一、谜语导入,激发兴趣

1.出示课件,出现两条谜语:

A、紫色树,开紫花,紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

B、身穿绿衣裳,身胖地里躺,生的籽儿多,个个白脸膛。(猜一蔬菜名)

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语,看谁猜得又对又快。

2.引出课题,板书后齐读课题。

二、认识生字,初读课文

1.自由读课文,借助拼音读准字音。

2.圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。

3.出示生字宝宝卡片(带拼音),指名读、带读、齐读。

4.生字宝宝会认了吗?去掉拼音,个别读,开火车读。

5.这些生字宝宝真调皮,一眨眼它们又藏到课文里去了,你们还认识吗?

6.点读课文,要求读课文时读准字音,不丢字,不添字。

7.想想:小燕子到菜园里去了几次?

三、细读课文,读中感悟

(一)学习第三自然段

1.第一次小燕子发现了什么?自读课文找出小燕子和**的对话,划上自己喜欢的记号,再和同桌同学分角色读一读。

2.谁来读?

点评,看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。

3.冬瓜大,茄子小,大家用动作表演一下吧。

4.师生分角色读,边读边做动作。

5.师总结:小燕子真聪明,第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。

(板书:冬瓜是大的,茄子是小的)

(二)学习第四自然段

1.小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?

自己自由读一读课文。

2.谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。

点读、互评,男、女生分角色读。

3.师总结:第二次去小燕子又有新的收获,它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书:冬瓜是青的,茄子是紫的)

(三)学习第五自然段

1.出示课件(课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。)

师:这一次小燕子听了**的话,它又飞到菜园里,睁大眼睛,仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现,它高兴地——叫了起来!

师:高兴地叫起来,谁来读一读小燕子的话?

点读、点评、再点读、点评,配乐全班齐读这一自然段。

2.师总结:呀!小燕子第三次来到菜园里,它又有新的发现。(板书:冬瓜皮上有细毛,茄子柄上有小刺)

看看小燕子妈妈,她满意地笑了。

3.以小组为单位说一说,议一议,燕子妈妈为什么会满意地笑了?

4.全班交流讨论。

四、配乐分角色读课文

五、分角色演一演

六、拓展延伸

1.出示课件(燕子妈妈和菜园图片)

师:前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看,我还拍了几张照片,临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物,大家看!(老师拿出冬瓜和茄子实物,分到各个小组。)

2.学生分组活动。通过看,动手摸,切开观察,说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处?

3.全班交流。根据下面句式,练习说话。

我发现冬瓜,茄子。

附板书: 燕子妈妈笑了

冬瓜是大的 茄子是小的 冬瓜是青的 茄子是紫的

冬瓜皮上有细毛 茄子柄上有小刺

第三篇：燕子妈妈笑了

第三课课文一：燕子妈妈笑了

第一节课（词语学习）教学目标

知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字 的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思 和使用方法、范围。

技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的 能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感价值目标：通过学习本课词语，让学生理解做事要认真。教学重、难点

重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。难点：1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组，造句。3.日常生活中能用本课词语进行交流。教学过程设计

教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。教学工具：教材，参考书 教学内容 词语学习

菜园：我家有一块菜园。冬瓜：我不喜欢吃冬瓜。茄子：茄子营养多。皮：冬瓜皮是什么颜色的？ 细毛：我手背上有很多细毛。柄：我切断了冬瓜的柄。刺：枣树的刺很锐。屋檐：屋檐上有一只燕子。青：我不喜欢青色衣服。紫：紫色很好看。词语例解。

将词语例解部分先让学生自己根据解释来理解词语，然后讲解词语的意思和使用方法、范围。最后按照例子组织学生造别的句子。形成测评

给下面的词语造句。菜园冬瓜细毛刺躺挂 作业设计

内容：复习本课词语并随便选五个词语，每个词语造一个句子。目的：巩固学生对词语的理解。要求：认真。方法：下节课总结。板书设计：

菜园：我家有一块菜园。冬瓜：我不喜欢吃冬瓜。茄子：茄子营养多。皮：冬瓜皮是什么颜色的？ 细毛：我手背上有很多细毛。柄：我切断了冬瓜的柄。刺：枣树的刺很锐。屋檐：屋檐上有一只燕子。青：我不喜欢青色衣服。紫：紫色很好看。

教学反思：

教研组长意见：

第三课燕子妈妈笑了

（句子学习、课文一）第二节课 教学目标

知识目标：1.通过学习本课课文，让学生理解课文中的重要句型。2.通过学习本课“学习提示”中的“句子学习”部分，让学生体会句型在某种语言语法中的重要部分，为了 更好地学习所学语言的技巧，提高自己的理解和表达 能力要重视句子学习的重要性。

技能目标：通过学习本课课文学生能用课文中所学的句型来造句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。

情感价值目标：通过学习本课课文，让学生理解做事要认真。教学重、难点

重点：记住课文中的重要句型，并理解它们的使用方法和范围。难点：

1.能用本课所学句型造句，并进行交流。2.从小养成乐于助人的好习惯。教学过程设计

首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“你从小燕子学到了什么，你从燕子妈妈学到了什么”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。教学工具：教材，参考书 教学内容 句子学习

1.冬瓜躺在地上。．．（1）小鸟站在树上。（2）我坐在椅子上。

2.你能不能飞到菜园里去？．． 3（1）他走到学校去。（2）他跑到老师面前 3．燕子妈妈高兴地笑了。．（1）她悄悄地走过来。交际活动 小组讨论。

观察一下家里或校园里的花草树木（选一种）。试着把你发现的特点讲给大家听。形成测评 表演。

模仿卖花（水果、蔬菜）的人，向同学们介绍，让同学们买。其他同学评价，看谁的介绍最好。作业设计：熟读课文。目的：提高学生的阅读能力。要求：认真。

方法：让组长检查每个学生的阅读课文情况。

板书设计：

教学反思：

教研组长意见：

第四课燕子妈妈笑了

（字词练习、句子练习）。

第三节课

教学目标

知识目标：通过学习“比一比，再组词”，让学生理解组词方式学习汉语，对掌握词汇，理解语法的益处。

能力目标：通过学习本课练习把握练习题的解决方法，能解决其

他练习题，能抵抗类似的考试题。

情感价值目标：通过学习练习题，让学生体会做练习是巩固所学

词汇和语法知识的好方式。

教学重、难点

重点：记住“比一比，再组词”的内容。

难点：1.能解决“选词填空”。

2.能解决其他类似的练习题。

教学过程设计

首先让学生分组来做题。学生做完后让每个组的学生互换书本，检查，并让他们划出来错误的答案。此后抽出几名学生上黑板做练习题。最后师生一块儿总结正确答案。

在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。

教学工具：教材，参考书

教学内容

字词练习

1.比一比，再组词。

爪（爪子）屋（屋檐）圆（圆周）加（加油）

瓜（冬瓜）室（教室）园（菜园）茄（茄子）

3.连一连，写一写。枝上躺在沙发上

菜园里放到阳台上

飞进菜园里

阳台上挂在枝上句子练习

模仿造句。

（1）冬瓜躺在地上。．．

哥哥躺在床上。（2）你能不能飞到菜园里去？．．．

你能不能写完作业？

形成测评

用所给的词完成句子。

（1）老师告诉我们。（躺）

（2）妈妈洗完衣服。（挂）

（3），高兴地告诉了妈妈。（发现）

作业设计

内容：完成优化作业和练习册相关部分。

目的：巩固学生所学知识。

要求：认真。方法：检查。

第四课课文一.燕子妈妈笑了

（课文练习，交际活动）.第四节课

教学目标

知识目标：通过学习“根据课文内容完成句子”和“课堂讨论”

等问题，巩固学生对课文内容的掌握和理解。

能力目标：通过学习本课练习把握练习题的解决方法，能解决其

他练习题，能抵抗类似的考试题。

情感价值目标：通过“交际活动”，让学生体会多思考使开阔脑筋的作用。

教学重、难点

重点：学生理解养成做事要认真的好习惯。

难点：1.在小组讨论中能表现自己的存在。

2.能解决实际问题。

3.实际生活中也能做认真、踏实的孩子。

教学过程设计

首先让学生分组进行讨论，然后让他们说出自己的看法。在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。

教学工具：教材，参考书

教学内容

课文练习 1.根据课文内容完成下面的句子。

（1）燕子妈妈全家住在我家屋檐上。

（2）小燕子飞到菜园里，要看看冬瓜和茄子有什么不一样。

（3）小燕子看了几遍，然后才明白了它们的区别在哪里。

（4）燕子妈妈让小燕子去菜园里看看冬瓜和茄子的区别。

2.课堂讨论。

（1）冬瓜和茄子有什么不同？

（2）小燕子是怎么知道冬瓜和茄子的不同的？

为让学生积极参与课堂讨论活动，采取游戏性，思考性教学方法引起他们对课内容的兴趣。

形成测评

小组讨论。

观察一下红枣和杏子，说说它们的不同。

作业设计内容：完成优化作业和练习册相关部分。

目的：巩固学生所学知识。

要求：认真。

方法：检查。

第四课课文二：林巧稚小时候的故事

（词语学习）

第五节课

教学目标 知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字 的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思

和使用方法、范围。

技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的

能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感价值目标：通过学习本课词语，让学生体会热爱科学，爱学

不倦的重要性。

教学重、难点

重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。难点：1.理解词语的使用方法和范围。

2.能正确使用本课词语组词组，造句。

3.日常生活中能用本课词语进行交流。

教学过程设计

教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。

教学工具：教材，参考书

教学内容

词语学习

生物：我们上初中才开始学生物课。

椭圆：椭圆的周长怎么算？

结论：请您说说你们组的结论。

实际：实际上我也不知道发生了什么事。

调查：这里我们进行一下一次实际调查。

急于：想要马上做。如：她不急于老师的问题，说了自己的想法。采集：收集。如：这次调查我们采集了很多样品。

重新：再一次。如：请重新开始做。

结束：完。如：他的话早就结束了。

懂得：知道，明白。如：他的话你懂得了什么？

形成测评

给下面的词语造句。

结论实际调查急于采集重新

作业设计 内容：复习本课词语并随便选五个词语，每个词语造一个句子。目的：巩固学生对词语的理解。

要求：认真。

本课课文学生能用课文中所学的句型来造

句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。

情感价值目标：通过学习本课课文，让学生体会刻苦学习的重要

性。

教学重、难点

重点：记住本课课文中的重要句型，并理解它们的使用方法和范

围。

难点：1.能用本课所学句型造句，并进行交流。

2.从小养成爱学不倦的好习惯。

教学过程设计

首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“你从林巧稚的精神感受到了什么”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。

教学工具：教材，参考书根据课文内容回答问题。

1.老师在生物课上向同学们提了几个问题，是什么问题？

2.最初，同学们是怎么回答老师的问题的？

3.老师是通过什么办法让同学们知道答案的？

4.林巧稚懂得一个什么道理？ 对这些问题学生先按照课文的内容进行回答。对最后一个问题学生进行思考，并在小组内进行讨论，最后每个学生或者每小组中的一名学生讲出自己的感受。

形成测评

我们应该从课文中学些什么？

作业设计

内容：熟读课文。

目的：提高学生的阅读能力。

要求：认真。

方法：让组长检查每个学生的阅读课文情况。

第四课课文一：燕子妈妈笑了

（词语学习）

教学目标

知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字 的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思

和使用方法、范围。

技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的

能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感价值目标：通过学习本课词语，让学生理解做事要认真。教学重、难点

重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。难点：1.理解词语的使用方法和范围。

2.能正确使用本课词语组词组，造句。

3.日常生活中能用本课词语进行交流。

教学过程设计

教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。

教学工具：教材，参考书 句子学习

1.冬瓜躺在地上。．．

（1）小鸟站在树上。

（2）我坐在椅子上。

2.你能不能飞到菜园里去？．．

（1）他走到学校去。

（2）他跑到老师面前

3．燕子妈妈高兴地笑了。．

（1）她悄悄地走过来。

交际活动

小组讨论。

观察一下家里或校园里的花草树木（选一种）。试着把你发现的特点讲给大家听。

形成测评

表演。

模仿卖花（水果、蔬菜）的人，向同学们介绍，让同学们买。其他同学评价，看谁的介绍最好。作业设计

内容：熟读课文。

目的：提高学生的阅读能力。

要求：认真。

方法：让组长检查每个学生的阅读课文情况。

第四篇：燕子妈妈笑了

《燕子妈妈笑了》教学设计

【教材分析】：

《燕子妈妈笑了》是北师大版一年级下册第七单元的一篇主题课文。文章体裁是一篇童话故事。课文写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次去菜园仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处，教育我们要养成认真观察的习惯，渗透了对比观察的方法。课文语言采用相似结构的段式反复出现的方法组织，有利于学生理解和感受句式。同时课文以对话描写为主，是学生体会人物感情、学习朗读不同人物语气的好材料。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。教学中要让孩子体会妈妈和小燕子的语言、动作和心理的变化，把妈妈一次比一次高兴，和小燕子一次比一次惊喜的语气读出来，培养他们的朗读能力和观察能力。

【学情分析】：

一年级孩子大都好动，喜欢生动有趣的童话故事，本教学设计积极创设情境，力求贴近孩子的生活，贴近孩子的实际，激发孩子阅读与识字的兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以“读”为主线，在读中感悟、体会课文内容，培养学生的合作意识、探究意识以及朗读能力、口语表达能力、观察能力。

【教学目标】：

知识与技能目标：

1、认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道冬瓜和茄子有什么不同。

过程与方法目标：

1、采用不同的方式、方法引导学生识字。

2、指导朗读、感悟课文内容，分角色朗读课文。

3、在各种方式的朗读中体验小燕子三次仔细地观察冬瓜与茄子不同之处的喜悦，激发学生留心发现身边感兴趣的事物。

情感、态度和价值观目标：

1、通过不同形式的识字，激发学生识字的兴趣。

2、培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。

3、从内心喜欢阅读、朗读童话故事，对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

【教学重点】：

理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做人做事都要认真的道理。

【教学难点】：

分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。

【教具准备】：

多媒体课件、头饰。

【教学方法】：

激趣导入法、分角色朗读法、引导法、小组合作法、表演法、个人探究法、自主探究、合作交流。

【教学过程】：

一、课前探究部分

复习词语。

1、昨天，我们认识了一个新朋友，今天它来找我们玩来了。瞧，它飞来了。（出示小燕子飞 出来的课件）小燕子要考考大家读词语，你们敢迎接小燕子的挑战吗？相信这些词语也难不倒大家的。（课件出示词语）

2、小朋友们顺利的过关了，小燕子很高兴。瞧，它在表扬我们呢！（课件：掌声）

（设计意图：质疑、激趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。给学生设置障碍，进行挑战，通过再复习，更进一步让学生深入记忆，巩固所学知识，教学中借助直观的图形、文字、语言、画面，让学生在观察、研究中展开联想，既能提高学生对知识的深入理解，也能激发学生的学习兴趣。）

二、新课导入部分

今天我们跟随小燕子再次走进课文《燕子妈妈笑了》。（板书课题师生书空：并注意强调“燕”的书写；齐读课题）

（设计意图：借助故事引入新课，调动了学生的情趣，活跃了气氛，能很好的吸引学生走进文本。学生与老师一同书写课题时可以掌握 “燕”的书写。）

三、教授课过程

（一）理解课文。

1、整体感知课文。

请同学们轻轻地打开书，自己把课文读一遍，读不通顺的地方就多读几遍，读通顺的就继续往下读。

同学们，读完了课文，你知道了什么？

你们的收获可真大，原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。那么我们的小燕子是怎样一次次发现它们的区别呢？现在我就是燕子妈妈，你们就是可爱的小燕子，让我们一起飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！

（设计意图：设置情境，把小动物作为学生的好朋友、学习伙伴，一同参与，学生学习更具趣味性了。）

2、深入理解课文。

（1）读第三自然段

1.小燕子们，你们第一次看到什么了？告诉妈妈！

生：冬瓜大，茄子小。（板书：大、小）

这是你们的第一次发现，此时你的心情怎样呀？（开心、高兴）好，就带着这种心情再对妈妈说一遍。（生读）真不错！小燕子有了发现，妈妈说什么？谁把妈妈的话读出来！（生读）

2.你们听了觉得他读得像妈妈吗？（不太像）谁能读得更像妈妈些。同学们，这里燕子妈妈用一个词语来表扬我们的小燕子。你们找到了吗？（不错）是的，“不错”这个词语，我们要读出表扬的语气。同学们你们能读好吗？（大家一齐读）

3.小燕子们从妈妈的话中你们知道什么。（妈妈叫小燕子再去看看。）可见这句话中哪两个字要重读。（再去）很好，那么咱们再来试着读出妈妈的样子来。生齐读妈妈的话。（读得很好）

（设计意图：学生通过仔细倾听，再练习读，最后大胆尝试读。这样培养了学生良好的学习方法，还能使学生从中感受到成功的快乐和喜悦，这中间教师的评价语相当重要。）

（2）学习第四自然段，指导朗读

1.在妈妈的鼓励下，让我们再飞去看看吧！这次你们要睁大眼睛，仔细地看看，又看到了什么？哪只小燕子来说？（师板书：青、紫）这一次小燕子又有了新的发现，它应该比上一次更加的高兴。同学们，你们能读出来吗？

2.小燕子又有新发现了，这次妈妈应该会笑了吧？（生：没有）

那她有什么表现呢，与上次一样吗，在课文中找一找，谁来说？（妈妈点点头，说：“很好”、妈妈还叫小燕子仔细看看）妈妈点点头，很好。表示妈妈更加的满意了。同学们，燕子妈妈又是怎样指导小燕子观察的呢？（你再去仔细地看看，他们有什么不同？）

3.（出示句子比较）我们再来看看这两个句子，说说你最喜欢哪个句子？（A你去看看。B你去仔细地看看。）

a.男、女生读：男同学读第一句话，女同学读第二句话。

b.我们比较着读一下。（生齐读）哪个句子读起来更动听。

小结：瞧！作者用词多准确啊！用上了仔细，说明看得更加的认真，句子的意思更加的具体，而且读起来也更加的动听。这真是一位善于耐心教育孩子的好妈妈。让我们一齐来读读妈妈的话。

（设计意图：让学生通过理解重点词句，把课堂主动权交给学生从而真正做到了关注学生的学习过程和感受，也使学生学会了思考问题和解决问题的方法。）

（3）读第五自然段

1.小燕子在妈妈的鼓励下，又一次飞到菜园了，这次你们又看到了什么？赶快告诉妈妈。你是怎么知道冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢？能告诉妈妈吗？

2.那么此时，你们的心情怎么样呀？

3.是呀，这次它发现了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅高兴而且还很惊讶！惊讶而又高兴地读给同桌听。（同桌练习）谁来表现一下，其他同学当评委看谁能善于发现别人的优点，又能有礼貌地给别人提出意见这就是优秀的评委。（生个别读）

4.谁来说说他读得怎么样？你能读得更好吗？

5.看到你们都这么高兴我也想读读，给我机会吗？（范读。）我相信你们一定会读得更好！自己练习一下。

6.同学们，小燕子此时是多么的高兴呀。同学们，你们能带着动作、表情把小燕子的话给读出来吗？能行的站起来试着读，读吧！

真是一只只快乐、聪明伶俐的小燕子！听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表现呢?(燕子妈妈满意地笑了)

（设计意图：学生渴望成功，要使学生从内心真正体验快乐，懂得道理让学生进入“生活经验”。通过激励性评价语让学生体验成功的快乐。）

（4）讨论燕子妈妈为什么满意地笑了？

1.咦，老师不明白了，为什么前两次妈妈都没笑，只是说了“不错、很好”，而第三次却笑了，好。在小组上讨论，讨论出一个最好的答案吧！

2.好，现在就展示一下你们的研究成果吧！

3.瞧瞧！小脑袋既机灵又聪明，各说各有理，是呀！这确实是一只听话的小燕子，更是一只仔细观察、有耐心的小燕子。所以妈妈满意地笑了。(板书:耐心、仔细，在“笑”字下点一个红点。)

4.孩子们，如果你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？

生：小燕子我也要向你学习，做个认真学习的好孩子。

生：小燕子太棒了，你观察得多仔细呀！

生：你真是个爱学习的好孩子！

……

小结：善于鼓励、引导孩子，真是位好妈妈！其实，只要我们每个小朋友都能像小燕子那样用心、认真去学习，一定会学到更多的知识，你们的妈妈也会满意地笑的。

（设计意图 ：通过点读、点评、再点读、点评抓住重点内容，重点语句，引导学生采用不同形式的读来体会燕子妈妈的不同要求、情感的变化以及小燕子一次比一次有进步的喜悦心情，扎扎实实地进行了语言文字训练，培养了学生的朗读能力、口语交际能力和合作意识。语文学习不仅要理解语言，还应学会观察，运用语言表达自己的思想。）

3.分角色朗读师生分角色配乐读。

同学们，下面就请同组的同学练习分角色朗读，一会儿，我找几名同学到前面来表演。同学带头饰表演。

（设计意图：让全班学生都参与其中，分角色朗读课文，读出语气，整体体会燕子妈妈一次比一次高兴和小燕子一次比一次惊喜的心理变化。表演是一种重要的活动形式，让学生通过分角色表演读课文，把课堂主动权交给学生从而真正做到了关注学生的学习过程和感受。并为学生搭建展示自己的舞台。）

（二）、拓展应用。

1．出示课件(燕子妈妈和菜园图片)

前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看!(老师拿出黄瓜和西红柿实物，分到各个小组。)

2．学生分组活动。通过看，动手摸，切开观察，说说发现黄瓜和西红柿还有什么不同之处?

3．全班交流。根据下面句式，练习说话。

我发现黄瓜 ————-，西红柿 ————————。

（设计意图：由课文到事物，拉近了文本与现实的距离，吸引了学生的注意力，让学生通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，自己去发现黄瓜和西红柿有什么不同之处。出示句子进行填充练习，不仅能使学生感悟到语句的表达形式，而且培养了他们细心观察，认真对待的良好习惯。）

四、课堂总结部分

回归整体：根据板书的词语，再说说课文讲了一件什么事。

（设计意图：指导学生把个人阅读中的零散信息与老师、同学提供的信息进行加工整理，完整地理解课文内容，同时认读词语。）

看来，我们班有的小朋友比小燕子认真多了，老师真得很高兴。如果每次做事情，你们都能认真的话，我相信你们一定会越来越出色的。

五、作业

1、小朋友们，这节课就要结束了，回家后把今天学到的知识和你们的爸爸妈妈一同分享，相信你们一定还会有很多发现。

2、到菜市场观察菠菜和青菜，黄豆芽和绿豆芽等的区别，并练习按课文的叙述方式说一说。

（设计意图：语文学习就是要掌握运用语言的规律，并通过实践形成能力。请学生回家后与家长分享学习的成果；观察菠菜和青菜，黄豆芽和绿豆芽等的区别，运用课文中的句式来表达，从而形成运用语言的能力。）

板书设计

燕子妈妈笑了

（一）（二）

（三）冬瓜： 大

青

皮上有细毛

耐心 仔细

茄子： 小

紫

柄上有小刺

教学反思：

在思维中最可贵的品质是创造性思维。因此,在阅读教学中，要培养学生的创新意识，启迪学生思维，由思维“情境”迁移到思维能力,就要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。本课教学设计遵循了语文课程标准的基本理念，在设计中注重激发学生自主学习的意识，要求学生“能主动地进行探究性学习”，注重体现课标中提倡的“逐步培养学生喜 4 欢读书、愿意读书的兴趣，提倡多角度、有创意的朗读”，利用学生的阅读期待，拓展思维空间，加强阅读实践，利用多媒体课件创设教学情境，让学生通过直观感知，加深理解。

本课设计充分展现了“读”的绝对权。通过让学生读一读、想一想、说一说等活动，让学生大脑的兴奋性处于.......，学习的主动性便充分调动起来，既有利于学生的互相交流和沟通，互补长短，集思广益，更有利于培养学生的胆量和语言表达能力，也进而培养他们在朗读课文的基础上去理解、感悟的逻辑思维能力。

我尊重学生的个性差异，采用读中讲、读中评、读中议、读中演的学习方法，运用指名读、自由读、同桌交流读、挑战读、分角色读、表演读等方式让学生在读中感悟，明白道理。而每一次的读都是有目的的，每一次读都是牵着 “疑”的手，读中探疑，疑中求悟，悟中明理。“燕子妈妈为什么满意地笑了”是本课的重点。为了突破这一重点，我先整体把握课文，让学生自己读课文，读完课文，你知道了什么？找到后交流，全班汇报。（根据学生的汇报适时板书）接着设置情境，共同参与，围绕“为什么燕子妈妈满意地笑了？”这一问题进行讨论，目的在于让学生思想上达到共鸣，从而深刻地明白：因为小燕子通过反复认真的观察，把冬瓜和茄子不一样的地方找全了，正是自己这种认真的态度，最终让妈妈高兴地笑了。这一环节的设计，我有意识的为学生创造了在课堂上自由阅读、自由体会、自由发表意见的时间和空间，为培养学生阅读兴趣打下基础，教学重点由此突现。

学习当中，学生确实从过程体会到了学法，自然而然的体会到“我们就像小燕子，我们不断读课文，就会有新发现，老师像燕子妈妈，高兴的笑了”（学生的话），道理和学习方法融会贯通，水到渠成。而且是大部分学生都能做到。特别是朗读步骤，效果却非常好。学生兴致勃勃，读着读着，自然领会了道理，脱口而出。下课时，许多孩子脸上洋溢着快乐的笑，我想，这来自他们的成就感。他们觉得自己学会了课文，就像小燕子一样，自己不断有发现！而不是靠老师告诉他答案。孩子的笑容让我感到欣慰，更意识到，真正调动学生自主学习的积极性是多么重要。而这些方法，要靠老师细心的琢磨和研究，决不是顺手拈来。

本文对话生动，故事内容也很简单，蕴涵的道理也非常浅显，易于学生自主体会，为了使学生悟得更深，课前准备充分，并通过小组合作观察事物：“黄瓜和西红柿的不同之处？”在这一环节中，我担心一年级学生的口语表达能力欠缺，观察的不会很仔细，也不一定能说出来，没想到在小组活动中，我相机巡视时，发现学生通过实际操作：摸一摸、闻一闻、尝一尝、说一说，进行交流时，学生的回答出人意料，我没想到学生会说得如此精彩。有时教师在教学过程中，担心学生说不出来，不敢大胆放手。可是，往往会收到意想不到的效果。通过引导使学生将读懂的道理在第一时间中运用到了生活之中，让学生懂得生活中我们要努力发现事物，只要你认真去观察生活，生活也会给予你意想不到的收获和喜悦。

小组合作要有恰当的时机，有明确的目标，有实实在在的过程，才能达到合作的实效。在本课设计中合作学习落实较好，但是学生合作缺乏组织互动，合作小组之间缺乏强烈的竞争意识，大大降低了合作的效能。

在今后的教学中，除了创设一定的情境和构建民主平等的教学氛围外，更重要的是挖掘教材潜力，在教学内容上做文章，给学生创造机会，提高学生参与度，引导培养学生思维的广阔性和深刻性。鼓励、引导学生多观察生活，在生活中学习知识，把课堂主动权交给学生，让学生进入“生活经验”，从而真正做到了关注学生的学习过程和感受。这样，既能培养学生的口语表达能力，也能培养他们有根有据、有条有理的逻辑思维能力，发挥学生的创造性、想象力。

第五篇：《燕子妈妈笑了》

《燕子妈妈笑了》教学设计

教学目标： 知识与技能

1.朗读课文，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文，表演课文内容。3.理解课文，知道燕子妈妈为什么满意地笑了。

4、能用“仔细地”说话。过程与方法

1、尊重学生的主体性，调动他们的学习积极性。

2、让他们图文结合，抓关键的词句朗读、理解。

3、分角色读一读，演一演。情感态度与价值观

养成留心观察周围事物的习惯，并能懂得从不同的角度去观察事物。教学重点：

1、朗读课文，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

2、分角色朗读课文，演一演。

3、从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。教学难点：

1、理解燕子妈妈笑了的原因。

2、分角色朗读，注意读出不同语气。教具准备：

课件、课文录音、歌曲《小燕子》。教学过程：

一、听音乐，激趣导入

1、播放《小燕子》歌曲，学生认真听。（K1）

2、提问：同学们知道这首歌的名字吗？

3、教师引导：春天到了，燕子妈妈领着小燕子从南方飞来了，今天他们做了一件有意义的事，想知道是什么事吗？我们一起来学习课文《燕子妈妈笑了》。

板书课题，检查预习，认读生词。（K2）二.初读课文，整体感知。

1、听课文录音。（K3）

2、说一说小燕子到菜园去了几次？（板书：第一次、第二次、第三次）

三、讲读课文：

（一）、讲读第一部分（第1自然段）。

1.全班齐读第1自然段。思考：课文讲的是哪两种蔬菜？（板书：冬瓜、茄子）（K4）2.理解“躺”、“挂”。（K5）

（二）、讲读第二部分（第2自然段——第7自然段）。

1、（K6）指名读第二自然段。思考：燕子妈妈让小燕子去菜园干什么？（板书：妈妈）

2、指导朗读妈妈的话。

3、小组读第3自然段。（K7）小燕子第一次到菜园看到了什么？（K7-1）板书：（大、小）

4、燕子妈妈的是怎么说的？（K8）引读。理解“不错”，引导学生从“不错”一词中体会燕子妈妈对小燕子的表扬鼓励。

5、指导朗读小燕子和燕子妈妈说的话。（返回K7）这是小燕子在妈妈提醒去“看看”之后的发现啊，小燕子的心情怎么样？（小燕子很高兴。）谁能通过朗读让我们感受到小燕子高兴的心情？（引导学生在朗读时利用重音突出“大”和“小”。）（返回K8）

6、分角色读第3、4自然段。

7、（K9）女生读第5自然段。第二次小燕子飞到菜园里看到了什么？（K9-1）（板书青、紫）

8、燕子妈妈是怎么说的？齐读第6自然段。（K10）理解“很好”。并与第4自然段比较。（K10-1）并用“仔细的”说一句话。

9、指导朗读小燕子和燕子妈妈说的话。（返回K9）指导朗读：这一回小燕子看得更仔细些了，于是有了新的发现，它的心情怎么样？（更兴奋了。）

指名读小燕子的话，引导读出更强烈的兴奋之情。

（返回K10）引导学生从“很好”一词中感受妈妈高兴的心情。

10、（K11）指名读第7自然段，小燕子第三次飞到菜园里看到了什么？（K11-1）（板书：细毛 小刺）

11、观察实物：“冬瓜”、“茄子”，解决“细毛”（K12）、“小刺”、“柄”（K13）。

12、指导：让我们一起来感受燕子妈妈高兴的心情吧！

（三）、齐读第8自然段

1、齐读第8自然段。（K14）

2、小组讨论：燕子妈妈为什么满意的笑了？（K14-1）指名说说。

3、教师小结：因为小燕子一次又一次地飞去观察，而且观察一次比一次仔细，看清了冬瓜与茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，对冬瓜和茄子的异同越来越清楚，说明小燕子做事越来越认真仔细了，所以燕子妈妈才满意地笑了。（板书：→认真观察）

四、拓展延伸

学习了这篇课文，你明白了一个什么道理？（K15）（不仅要留心观察事物，还要学会从不同的方面去观察，这样才会多一些发现，多一些知识。）

六、总结全文

小燕子在妈妈一次又一次的指导下，发现一次比一次精彩。让我们像小燕子一样，做一个用心的孩子，做一个观察仔细的孩子，这样，我们每一天都会有不同的发现，我们每个人都会有一双发现美的眼睛！

板书设计：

燕子妈妈笑了→认真观察

冬瓜 茄子 妈妈

第一次、大的 小的 不错 第二次、青的 紫的 很好 第三次、细毛 小刺 满意地