燕子妈妈笑了教案

第一篇：燕子妈妈笑了教案

16燕子妈妈笑了（第一课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。

3、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。教学重点：

1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。

2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。教学难点：

1、有感情地朗读课文。

2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。教具准备：

歌曲《小燕子》、生字卡片、苹果和香蕉 教学过程：

一、导入

1、播放歌曲《小燕子》

师：小朋友，老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱，还可以自由地表演表演，做做动作。（放歌曲，生跟唱做动作）师：这首歌的歌名叫什么？

生：《小燕子》。（出示词语“小燕子”读词）

2、揭示课题，齐读课题

师：这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈的课文。

二、学习读文

1、听读课文，初步了解课文大意

师：轻轻翻开书，我们一起来听听这个故事，特别要注意，你不认识的字老师是怎么读的。要做到“眼到、手到、心到”，边听边想，课文写小燕子和燕子妈妈的什么事？燕子妈妈为什么笑了？ 师：大家听的多认真啊！谁来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事？（课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。）

2、猜谜激趣，初步认识冬瓜和茄子

师：咱们学得那么认真，小燕子和燕子妈妈想请我们去他们的菜园里参观参观，你们想去吗？不过，要猜出这两个谜语才能进去哟。

（1）出示灯片：紫色树，开紫花，紫色果子有芝麻（打一蔬菜名）

身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。（打一蔬菜名）

（2）出示词语卡片认读词语“冬瓜”和“茄子”

3、学习第一自然段

师：请同学们看85页书上的图，谁来说说冬瓜和茄子是怎么长的？课文用了什么词？（贴图片理解“躺”和“挂”）菜园里，冬瓜——躺在地上，茄子挂在枝上（引读）

4、学习第二自然段

师：。看着丰收的菜园，屋檐下的燕子妈妈对小燕子说了什么？请同学们自由读第2自然段，用“——”画燕子妈妈说的话。

（1）生自由读课文，用“——”画出燕子妈妈说的话。（2）指名读燕子妈妈说的话。

5、学习第3——5自然段

（1）轻声读课文，找小燕子和妈妈对话 师：小燕子一共去菜园看了几次？请大家轻声读3——5自然段，完成这一个目标。（出示灯片）（2）指导朗读第一次对话

师：小燕子第一次发现了什么？谁来读读小燕子说的话？（出示灯片）哪些字应重读（大、小）？ 师：冬瓜大，茄子小，谁能用动作表演读？

师：看到小燕子有所收获，燕子妈妈是怎么说的？（指导朗读燕子妈妈说的话）师：现在老师当燕子妈妈，你们当小燕子，读读第二自然段，边读边作动作。师：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。（板书：大

小）（3）指导朗读第二次对话

师：小燕子第二次又发现了什么呢？它是怎样告诉妈妈的？（指导朗读小燕子第二次说的话）师：燕子妈妈又是怎么回答它的呢？（指导朗读燕子妈妈说的话）

师：现在男同学当小燕子，女同学当燕子妈妈，老师读旁白，我们一起来读读第四自然段。

（小结）师：第二次，小燕子又有了新的收获，它又发现冬瓜和茄子颜色不相同，冬瓜是青的，茄子是紫的，（板书：青

紫）真是了不起啊！（4）指导朗读第三次小燕子说的话

师：可燕子妈妈并不满足，它让小燕子第三次可要仔细看了。这次，小燕子是睁大了眼睛仔仔细细地看了又看，瞧了又瞧，终于，它又有了新的发现，于是，它高兴地叫了起来—— 师：谁再来说说小燕子第三次的发现。

师：小燕子通过仔细地观察，又一次发现了冬瓜和茄子的区别，冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺。（板书：皮上有细毛

柄上有小刺）它的心情是多到激动、多么兴奋啊！请大家带上这种激动、兴奋的心情，大声读读第五自然段。（指导朗读第五自然段）

6、学习第6自然段

（1）思考燕子妈妈为什么会满意地笑了。

师：看着小燕子高兴的样子，燕子妈妈也满意地——笑了（引读）师：大家想一想，燕子妈妈为什么会满意地笑了？

（2）夸夸小燕子

师：你能用一句话夸夸小燕子吗？

7、小结，分组读课文

师：是啊，有这么一个听话、能干的孩子，做妈妈的该是多么地骄傲、自豪啊！现在我们一起读读这篇课文。（一、二大组读小燕子说的话，三、四大组读燕子妈妈的话，老师读旁白。）

三、思维扩展

过渡：由于小燕子听了妈妈的话，对冬瓜和茄子进行了三次仔细地观察，发现了冬瓜和茄子大小不一样，颜色不一样，冬瓜皮上有细毛、茄子柄上有小刺，准确地区分了冬瓜与茄子这两种蔬菜。小燕子的菜园还有很多蔬菜，燕子妈妈就给你们带来了两种，（出示：西红柿和黄瓜）你们认识它们吗？能像小燕子一样，找出它们的区别吗？

（1）出示西红柿和黄瓜，指名说出它们的名字。（2）师：请你仔细观察这两种蔬菜，找出它们的区别。（3）指名说说它们的区别。

四、总结全文、布置作业

1、总结全文

师：你们真是爱学习、会观察的孩子！妈妈还要告诉你们，观察事物的方法很多，很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听，用鼻子闻等等，不仅可以看外面，还可以看里面，你们回去可以试试，把西红柿和黄瓜切开，一定还能发现很多很多！

2、布置作业

这节课，大家学得非常认真，老师都为你们高兴，最后，请你们回去运用这堂课学到的观察方法再观察两种蔬菜或两种水果，跟家长说说它们的区别，好吗？

板书设计

燕子妈妈笑了

（一）（二）

（三）冬瓜：大

青

皮上有细毛

认真

茄子：小

紫

柄上有小刺

第二篇：燕子妈妈笑了教案

《燕子妈妈笑了》教学设计

设计思路：在朗读中感受小燕子一次比一次更具体的发现，体会燕子妈妈耐心的指导和小燕子仔细的观察。通过表格将每一次的发现归纳起来，更清晰地显现文章的脉络，帮助学生更好地读文，学文。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点、难点）

2、认识12个生字及其词语。

3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。

4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。（重点、重点）教具准备：

课件、生字卡片、燕子妈妈及小燕子的头饰 教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友，老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱，还可以自由做做动作。这首歌的歌名叫什么？《小燕子》

2、你们喜欢小燕子吗？这节课，我们就来学习一篇写小燕子的课文。齐读课题。《燕子妈妈笑了》。谁笑了？（燕子妈妈笑了）燕子妈妈怎么了？（燕子妈妈笑了）

二、初读感知，自主识字

1、让我一起来听听这个故事吧！（PPT）

2、喜欢这个故事吗？能不能自己读读课文？遇到不认识的字，怎么办？（学生总结识字方法）别忘了给自然段标上序号。

3、把课文读给同桌听一听，同桌读不准的字，请你帮帮他。

4、课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？其他同学认真听，手指着字。｛读的还可以，如果声音再响亮点就更好了。谁来挑战他，大声地读这个自然段？再指名一生读.挑战成功啦！祝贺你！（全体鼓掌）哪个小朋友接着往下读？那你来读读第4自然段

.很好，正确、流利。你也想读？那你也来读读.真不错。还有最后两个自然段，谁想读啊？想读的小朋友站起来，我们一起来读。｝

5、在读课文的时候，要先把字宝宝读准了，先练着读一读。谁想当小老师带大家读的。你真是一个不错的小老师，平舌音、翘舌音、后鼻音都读准了。我们就像他这样再读一读。

6、咱们学得那么认真，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，你看，这些蔬菜身上写着名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进盒子里

7、开火车读生字。

三、熟读课文，理解课文内容

1、认识了所有的生字宝宝，我们现在再来读读课文，老师相信这次你一定能读得更流利的。同时，请边读边思考，课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呀？

大家读的多认真啊！谁来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事？（燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。）

你真能干，不光说得好，胆子也大，掌声送给你。（棒、棒、棒，你真棒！）

2、谁能帮我把冬瓜和茄子贴到黑板上。（相机学习一自然段“躺、挂”在枝上。）你读书真仔细。

3、小燕子一共去了几次？（板书：一、二、三）你们是从哪里知道的？（PPT）

4、小燕子每一次去菜园都发现了什么？（板书：大小、青紫、皮上有细毛、柄上有小刺）

5、小燕子到菜园去了三次，每次都有新发现，心情怎样？（高兴、惊奇）小燕子都是怎么把好消息告诉妈妈的，赶快在课文里找一找，用——画出来。并试着读一读，看怎样读才能把你的高兴的心情读出来。

（PPT）小燕子们，赶快来读第一句话，看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？｛有点儿高兴，这两个妈妈要读得快点，听老师读。（师范读）你再试试，笑眯眯的，开心一点。真不错，还有哪只可爱的小燕子想高兴地读｝

小燕子，妈妈听出来了，你更高兴啦！很好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？谁来告诉妈妈呀！你们四只小燕子一起读。｛你们真聪明，真高兴，“妈妈，妈妈”读得很好，如果把“冬瓜是青的，茄子是紫的”，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。｝

第三次小燕子听了妈妈的话，又一次飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，现在小燕子不仅高兴，还很惊奇呢！再一起来读读。｛你们读的真好，燕子妈妈一定会喜欢你们的｝

6、小燕子到菜园去了三次，每次都有新发现，它一次比一次高兴，一次比一次开心。燕子妈妈的心情是不是和小燕子一样呢？每次妈妈听到小燕子的好消息后，他是怎么做的，怎么说的，我们赶快在课文里找一找，用~~~画出来。并试着读一读。从哪些地方可以看出妈妈的的心情。

小燕子到菜园里看了三次，每次都有新的发现，多开心，多高兴啊！燕子妈妈看到孩子这么能干，也很开心。现在老师就是燕子妈妈啦！你们都是小燕了啦！我们一起合作读读这几句话。可以加上动作。

7、谁愿意来表演？

8、咦，孩子们，为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？你来告诉妈妈。（看得非常认真、仔细。）

是吗？那你怎么认真地、仔细地看的？能告诉妈妈吗？（这次我看的时间很长，一会儿飞到冬瓜那儿看看，一会儿飞到茄子那儿瞧瞧。师：真是个耐心的孩子。

前两次我是飞在天上看的，这次我停在冬瓜上看才发现冬瓜的皮上有细毛。师：靠近了，看得更清楚哪啦。

生：我还用爪子摸了摸茄子的柄，有点戳手，我就发现了茄子的柄上有小刺。

师：你真会学习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！）

孩子们，你们真能干，你们不仅知道了只有认真观察，才会有发现，你们还学会了怎么认真观察事物。

小燕子观察这么认真，做到的事肯定也会很认真，难怪燕子妈妈笑了！（用红笔点“笑”）。

同学们，你们愿意向小燕子学习吗？以后不管做什么事都要认真，不能马虎。说的太好了！老师相信以后你一定能认真地做每一件事！你们真是妈妈的好孩子！

我发现我们就像小燕子，我们认真读书，每读一遍书，自己就有新发现，说明只有认真，才能把事情做好，老师看我们这么认真，就笑了！

四、拓展

小朋友们这节课学得非常认真，老师也高兴笑了，送给大家一首儿歌，小声试试你会读吗？

小燕子，学观察。

第一次，比大小，冬瓜大，茄子小；

第二次，看颜色，冬瓜青，茄子紫；

第三次，更认真，冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺。

妈妈听了笑咪咪。

五、作业

小燕子观察冬瓜和茄子时可认真了，你们愿意和它比一比谁更认真吗？认真观察橙子和香蕉,说说他们的不同。你们是爱学习、会观察的孩子！相信你们一定能发现很多很多！

六、总结

小朋友们这节课学得非常认真，老师都为你们高兴，最后请小朋友们回去运用这堂课学到的观察方法，再去观察冬瓜和茄子有什么不一样？

板书设计

燕子妈妈笑了

（一）（二）

（三）冬瓜：大

青

皮上有细毛

认真

茄子：小

紫

柄上有小刺

第三篇：燕子妈妈笑了教案

《燕子妈妈笑了》教学设计

教学目标：

1.会认本课字词，能正确、流利有感情地朗读课文。2.分角色朗读课文，知道燕子妈妈笑了的原因。3.使学生懂得做事要认真的道理。教学重点：

分角色朗读课文，让学生体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。教学难点：

有感情的朗读课文。教学方法：

用不同的方法指导学生朗读、感悟课文内容。教学用具：多媒体课件 教学过程：

一、听一听

1.播放歌曲，学生倾听。

2.引入课题，和学生一起板书并齐读课题。

二、认一认

课件出示字词大闯关

（一）（二）

（三）。1.指名朗读词语。2.开火车朗读词语。

3.游戏“抢汽车”。（课件出示汽车图）

三、读一读

（一）借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。

（二）同桌共同朗读课文，看谁读的更通顺。

（三）指导有感情的朗读课文，理解课文内容。1.提问：燕子妈妈要让小燕子去干什么？

引导学生回答（燕子妈妈让小燕子飞到菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。）

2.引出冬瓜和茄子，学生猜谜语，并观察图片，相机理解“躺”和“挂”。3.提问：燕子妈妈让小燕子去菜园看了几次？ 4.学习第一次对话

（1）指名朗读第2第3自然段。

（2）指导朗读，尽量体会妈妈温柔亲切的语气、小燕子可爱、高兴的心情。（3）师生分角色朗读燕子妈妈和小燕子的第一次对话。（板书：冬瓜大，茄子小）5.学习第二次对话

（1）指名朗读第4第5自然段。

（2）指导朗读燕子妈妈和小燕子的第二次对话，注意把“再去、还有”读重一点。

（3）男女生分角色朗读燕子妈妈和小燕子的第二次对话。

（板书：冬瓜青，茄子紫）6.学习第三次对话（1）朗读第6第7自然段。

（2）指导朗读妈妈和小燕子的第三次对话，注意把“再去、认真地、还有什么”读重一点。引导读出小燕子惊喜的语气，体会此时小燕子的心情。

（3）指名分角色朗读燕子妈妈和小燕子的第三次对话。（板书：细毛小刺）

7.想一想：燕子妈妈为什么会满意地笑了？

师小结：你觉得小燕子是个怎样的孩子？小朋友们！生活中我们都要养成认真观察的好习惯，这样才能把事情做的更好！

四、演一演

1.请三位同学分角色朗读课文，读后全班同学评议。2.演一演燕子妈妈和小燕子的三次对话。

五、看一看

播放动画视频，回顾全课。

板书设计：

17、燕子妈妈笑了

冬瓜（图）大青细毛

茄子（图）小紫小刺

金山小学教师教学技能大赛说课稿

课题:《燕子妈妈笑了》

教师:李 明 亮 2017年4月12日

第四篇：燕子妈妈笑了教案

《燕子妈妈笑了》第一课时教学设计

时间：2013年4月17日

地点：第一会议室 班级：一年五班

执教者：黄如婷

教学目标：

1、认识本课15个生字及其词语，并能正确书写“瓜”字。

2、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的不同之处。

3、正确、流利地朗读课文，指导感情朗读小燕子的三次发现，从中感悟小燕子观察事物认真、仔细的态度。

4、通过学习，懂得做事情要认真仔细的道理。

教学重点：

1、继续培养学生自主识字的能力。

2、通过朗读，体会小燕子观察事物认真、仔细的态度。

教学难点：

1、能分角色朗读，并读好小燕子的话。

2、学习小燕子认真观察的态度，懂得做事情要认真仔细的道理。

教具准备：歌曲《小燕子》、课件、贴图、头饰等。教学过程：

一、儿歌导入，揭示课题

1、同学们，今天老师给你们带来了一首好听的儿歌，想听吗？你们可以边听边唱，也可以加上自己喜欢的动作。

2、你们知道这首儿歌的歌名吗？（小燕子）你们喜欢小燕子吗？

3、瞧，今天燕子妈妈带着小燕子飞到我们教室里来了，这节课我们就来学习一篇关于它们俩的课文---《燕子妈妈笑了》，板书课题，生齐读课题。

二、检测预习，初读感知

师：小燕子做了什么事情？燕子妈妈为什么笑了？学了课文你就知道了。

1、范读课文。（要求学生轻轻打开37页，指着书上的字，听清楚每一个生字的读音）

2、生自由读课文。（遇到生字多读几遍）

3、小老师带读词语。

4、词语小游戏——同桌“对对碰”。

5、指名读词语。

6、齐读生字。（强调整体认读音节）

7、开火车读生字。

8、交流识字方法，并对要求会写的生字进行组词。

三、细读课文，理解内容

师：你们和生字交上朋友了，字宝宝可高兴了，现在请你们把生字宝宝送回课文中。

1、全班齐读课文，边读边想：课文提到哪两种蔬菜？

2、围绕这两种蔬菜，燕子妈妈向小燕子提出什么问题？自由读课文第二自然段，用＿＿画出来。

3、小燕子听了妈妈的话几次飞到菜园？每次都有什么发现？

4、学生汇报三次发现。（板书）

5、看板书总结三次发现，领悟小燕子高兴的心情。

6、指导朗读小燕子的三次发现。

7、为什么小燕子第一、二次都没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺了,而这一次却发现了？（板书：认真）

8、创设情境，分角色朗读。

a.老师当燕子妈妈，指名学生当小燕子，合作读三次对话。b.女生当燕子妈妈，男生当小燕子，合作读三次对话。

四、拓展练习

模仿课文中燕子妈妈和小燕子对话的形式看西红柿和青瓜图进行语言训练。

五、课堂总结

六、指导书写“瓜”字

七、作业：

1、在生字本上写一行“瓜”字。

2、熟读课文，下节课扮演角色表演。

八、板书设计

燕子妈妈笑了

认真

冬瓜

茄子

大

小

青

紫

皮上有细毛

柄上有小刺

第五篇：燕子妈妈笑了

第三课课文一：燕子妈妈笑了

第一节课（词语学习）教学目标

知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字 的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思 和使用方法、范围。

技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的 能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感价值目标：通过学习本课词语，让学生理解做事要认真。教学重、难点

重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。难点：1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组，造句。3.日常生活中能用本课词语进行交流。教学过程设计

教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。教学工具：教材，参考书 教学内容 词语学习

菜园：我家有一块菜园。冬瓜：我不喜欢吃冬瓜。茄子：茄子营养多。皮：冬瓜皮是什么颜色的？ 细毛：我手背上有很多细毛。柄：我切断了冬瓜的柄。刺：枣树的刺很锐。屋檐：屋檐上有一只燕子。青：我不喜欢青色衣服。紫：紫色很好看。词语例解。

将词语例解部分先让学生自己根据解释来理解词语，然后讲解词语的意思和使用方法、范围。最后按照例子组织学生造别的句子。形成测评

给下面的词语造句。菜园冬瓜细毛刺躺挂 作业设计

内容：复习本课词语并随便选五个词语，每个词语造一个句子。目的：巩固学生对词语的理解。要求：认真。方法：下节课总结。板书设计：

菜园：我家有一块菜园。冬瓜：我不喜欢吃冬瓜。茄子：茄子营养多。皮：冬瓜皮是什么颜色的？ 细毛：我手背上有很多细毛。柄：我切断了冬瓜的柄。刺：枣树的刺很锐。屋檐：屋檐上有一只燕子。青：我不喜欢青色衣服。紫：紫色很好看。

教学反思：

教研组长意见：

第三课燕子妈妈笑了

（句子学习、课文一）第二节课 教学目标

知识目标：1.通过学习本课课文，让学生理解课文中的重要句型。2.通过学习本课“学习提示”中的“句子学习”部分，让学生体会句型在某种语言语法中的重要部分，为了 更好地学习所学语言的技巧，提高自己的理解和表达 能力要重视句子学习的重要性。

技能目标：通过学习本课课文学生能用课文中所学的句型来造句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。

情感价值目标：通过学习本课课文，让学生理解做事要认真。教学重、难点

重点：记住课文中的重要句型，并理解它们的使用方法和范围。难点：

1.能用本课所学句型造句，并进行交流。2.从小养成乐于助人的好习惯。教学过程设计

首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“你从小燕子学到了什么，你从燕子妈妈学到了什么”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。教学工具：教材，参考书 教学内容 句子学习

1.冬瓜躺在地上。．．（1）小鸟站在树上。（2）我坐在椅子上。

2.你能不能飞到菜园里去？．． 3（1）他走到学校去。（2）他跑到老师面前 3．燕子妈妈高兴地笑了。．（1）她悄悄地走过来。交际活动 小组讨论。

观察一下家里或校园里的花草树木（选一种）。试着把你发现的特点讲给大家听。形成测评 表演。

模仿卖花（水果、蔬菜）的人，向同学们介绍，让同学们买。其他同学评价，看谁的介绍最好。作业设计：熟读课文。目的：提高学生的阅读能力。要求：认真。

方法：让组长检查每个学生的阅读课文情况。

板书设计：

教学反思：

教研组长意见：

第四课燕子妈妈笑了

（字词练习、句子练习）。

第三节课

教学目标

知识目标：通过学习“比一比，再组词”，让学生理解组词方式学习汉语，对掌握词汇，理解语法的益处。

能力目标：通过学习本课练习把握练习题的解决方法，能解决其

他练习题，能抵抗类似的考试题。

情感价值目标：通过学习练习题，让学生体会做练习是巩固所学

词汇和语法知识的好方式。

教学重、难点

重点：记住“比一比，再组词”的内容。

难点：1.能解决“选词填空”。

2.能解决其他类似的练习题。

教学过程设计

首先让学生分组来做题。学生做完后让每个组的学生互换书本，检查，并让他们划出来错误的答案。此后抽出几名学生上黑板做练习题。最后师生一块儿总结正确答案。

在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。

教学工具：教材，参考书

教学内容

字词练习

1.比一比，再组词。

爪（爪子）屋（屋檐）圆（圆周）加（加油）

瓜（冬瓜）室（教室）园（菜园）茄（茄子）

3.连一连，写一写。枝上躺在沙发上

菜园里放到阳台上

飞进菜园里

阳台上挂在枝上句子练习

模仿造句。

（1）冬瓜躺在地上。．．

哥哥躺在床上。（2）你能不能飞到菜园里去？．．．

你能不能写完作业？

形成测评

用所给的词完成句子。

（1）老师告诉我们。（躺）

（2）妈妈洗完衣服。（挂）

（3），高兴地告诉了妈妈。（发现）

作业设计

内容：完成优化作业和练习册相关部分。

目的：巩固学生所学知识。

要求：认真。方法：检查。

第四课课文一.燕子妈妈笑了

（课文练习，交际活动）.第四节课

教学目标

知识目标：通过学习“根据课文内容完成句子”和“课堂讨论”

等问题，巩固学生对课文内容的掌握和理解。

能力目标：通过学习本课练习把握练习题的解决方法，能解决其

他练习题，能抵抗类似的考试题。

情感价值目标：通过“交际活动”，让学生体会多思考使开阔脑筋的作用。

教学重、难点

重点：学生理解养成做事要认真的好习惯。

难点：1.在小组讨论中能表现自己的存在。

2.能解决实际问题。

3.实际生活中也能做认真、踏实的孩子。

教学过程设计

首先让学生分组进行讨论，然后让他们说出自己的看法。在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。

教学工具：教材，参考书

教学内容

课文练习 1.根据课文内容完成下面的句子。

（1）燕子妈妈全家住在我家屋檐上。

（2）小燕子飞到菜园里，要看看冬瓜和茄子有什么不一样。

（3）小燕子看了几遍，然后才明白了它们的区别在哪里。

（4）燕子妈妈让小燕子去菜园里看看冬瓜和茄子的区别。

2.课堂讨论。

（1）冬瓜和茄子有什么不同？

（2）小燕子是怎么知道冬瓜和茄子的不同的？

为让学生积极参与课堂讨论活动，采取游戏性，思考性教学方法引起他们对课内容的兴趣。

形成测评

小组讨论。

观察一下红枣和杏子，说说它们的不同。

作业设计内容：完成优化作业和练习册相关部分。

目的：巩固学生所学知识。

要求：认真。

方法：检查。

第四课课文二：林巧稚小时候的故事

（词语学习）

第五节课

教学目标 知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字 的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思

和使用方法、范围。

技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的

能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感价值目标：通过学习本课词语，让学生体会热爱科学，爱学

不倦的重要性。

教学重、难点

重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。难点：1.理解词语的使用方法和范围。

2.能正确使用本课词语组词组，造句。

3.日常生活中能用本课词语进行交流。

教学过程设计

教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。

教学工具：教材，参考书

教学内容

词语学习

生物：我们上初中才开始学生物课。

椭圆：椭圆的周长怎么算？

结论：请您说说你们组的结论。

实际：实际上我也不知道发生了什么事。

调查：这里我们进行一下一次实际调查。

急于：想要马上做。如：她不急于老师的问题，说了自己的想法。采集：收集。如：这次调查我们采集了很多样品。

重新：再一次。如：请重新开始做。

结束：完。如：他的话早就结束了。

懂得：知道，明白。如：他的话你懂得了什么？

形成测评

给下面的词语造句。

结论实际调查急于采集重新

作业设计 内容：复习本课词语并随便选五个词语，每个词语造一个句子。目的：巩固学生对词语的理解。

要求：认真。

本课课文学生能用课文中所学的句型来造

句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。

情感价值目标：通过学习本课课文，让学生体会刻苦学习的重要

性。

教学重、难点

重点：记住本课课文中的重要句型，并理解它们的使用方法和范

围。

难点：1.能用本课所学句型造句，并进行交流。

2.从小养成爱学不倦的好习惯。

教学过程设计

首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“你从林巧稚的精神感受到了什么”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。

教学工具：教材，参考书根据课文内容回答问题。

1.老师在生物课上向同学们提了几个问题，是什么问题？

2.最初，同学们是怎么回答老师的问题的？

3.老师是通过什么办法让同学们知道答案的？

4.林巧稚懂得一个什么道理？ 对这些问题学生先按照课文的内容进行回答。对最后一个问题学生进行思考，并在小组内进行讨论，最后每个学生或者每小组中的一名学生讲出自己的感受。

形成测评

我们应该从课文中学些什么？

作业设计

内容：熟读课文。

目的：提高学生的阅读能力。

要求：认真。

方法：让组长检查每个学生的阅读课文情况。

第四课课文一：燕子妈妈笑了

（词语学习）

教学目标

知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字 的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思

和使用方法、范围。

技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的

能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感价值目标：通过学习本课词语，让学生理解做事要认真。教学重、难点

重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。难点：1.理解词语的使用方法和范围。

2.能正确使用本课词语组词组，造句。

3.日常生活中能用本课词语进行交流。

教学过程设计

教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。

教学工具：教材，参考书 句子学习

1.冬瓜躺在地上。．．

（1）小鸟站在树上。

（2）我坐在椅子上。

2.你能不能飞到菜园里去？．．

（1）他走到学校去。

（2）他跑到老师面前

3．燕子妈妈高兴地笑了。．

（1）她悄悄地走过来。

交际活动

小组讨论。

观察一下家里或校园里的花草树木（选一种）。试着把你发现的特点讲给大家听。

形成测评

表演。

模仿卖花（水果、蔬菜）的人，向同学们介绍，让同学们买。其他同学评价，看谁的介绍最好。作业设计

内容：熟读课文。

目的：提高学生的阅读能力。

要求：认真。

方法：让组长检查每个学生的阅读课文情况。