3 《丑小鸭》(教案1)

第一篇：3 《丑小鸭》(教案1)

《丑小鸭》教案

【教学目标】

1.积累本文中的生字词语。

2.认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩，理解这一形象的社会意义。3.培养学生对文学作品的欣赏能力。【教学过程】

一、导入

童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女 孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？

二、分角色朗读课文 1.学生分角色读课文。2.师生点评。

三、理清线索，概括内容

学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。按理线索－－明结构－－知内容－－悟 主题的步骤进行。

1．贯穿全文的线索是什么吗？全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来。

【交流点拨】沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里。2．你知道贯穿全文的线索是什么吗？ 【交流点拨】以丑小鸭的流浪足迹为线索。

3．丑小鸭受过哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？

【交流点拨】遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。所有的动物都瞧不起它。孩子们接近它、要抓住它，女人打它。

遭遇呈逐步升级状：身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。

在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美好热烈向往、不懈追求。

四、细读课文，深入探究

1．找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。2．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析。【交流点拨】⑴想我还是走到广大的世界里去好。

⑵我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿„„在冬天里受苦要好得多。⑶只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。⑷他到非常难为情„„因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

分析：小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。总之，丑小鸭对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。

五、精读课文，品析语言 揣摩下列句子的含义：

1．“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！”丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？

【交流点拨】丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成了一只美丽的天鹅。2．只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没有什么关系。

【交流点拨】只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的。”

3．他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。“一颗好的心”是指什么样的心？

【交流点拨】“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想的、有追求的心。有远大抱负的人，是永远也不会停止前进的步伐的，是永远也不会满足于一时的成功的。

四、概括主题

丑小鸭留给我们什么样的启示呢？

五、达标检测

六、布置作业

在网上或在书中搜集一些童话，讲给大家听。

七、作者链接

1.安徒生（1805-1875）丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。2.背景链接

创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说:“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”──事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、排斥、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。3．文体链接

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。

第二篇：《丑小鸭》公开课教案_1

《丑小鸭》公开教案

《丑小鸭》

安徒生

学习目标：

1、知识与技能

（1）理解丑小鸭的形象。

（2）在了解故事情节的基础上，理解童话的思想意义。

2、过程与方法

（1）培养自学文、质疑问难的习惯和方法。

（2）上网查找有关安徒生的资料。

3、情感、态度、价值观

理解丑小鸭对美的向往和不懈的追求。

重点、难点：

1、重点

（1）熟悉安徒生的童话。

（2）了解主要故事情节。

2、难点

理解作品丑小鸭形象的现实意义。

教学时间：一时

教学过程

一、预习

1、查字典，熟悉生字。

2、查工具书，熟悉生词。

二、导入

通过作者作品简介导入文，请一位学生简单介绍一下作者及其代表作品：

安徒生，丹麦童话作家。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等均为脍炙人口的名篇。

三、正

1、质疑：丑小鸭在哪些地方遭到歧视和打击？

讨论并归纳：由于长的丑陋，在鸡群和鸭群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑，在沼泽地里，那些野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。

2、质疑：本文的线索是什么？

讨论并归纳：是按照丑小鸭流浪的足迹为线索写的。

3、质疑：丑小鸭为什么能变成白天鹅？

讨论并归纳：因为它有一颗善良的、美好的有理想、有追求的心。并为自己的理想不懈奋斗。

4、质疑：丑小鸭留给我们的启示是什么？

讨论并归纳：只要不懈追求，努力进取，为自己的理想奋斗。即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

四、小结

“丑小鸭”向往美、追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。

五、作业

1、完成后研讨于练习一、二、三题。

2、片段作文：我与丑小鸭。

第三篇：丑小鸭教案

《丑小鸭》读书会

执教班级：二年级五班

教学目标：

1.通过共读绘本，交流叶君健译本精彩片段，感受安徒生经典《丑小鸭》的语言魅力。进一步感悟丑小鸭永怀希望，向往美好的形象。初步学习选择合适的图书。2.通过课本剧表演，感受人物的动作、语言、心理活动，增强学生对于《丑小鸭》的兴趣与理解，培养学生的表达能力。

教学重点：

感受《丑小鸭》的魅力，感悟丑小鸭的形象特点。

教学难点：

了解丑小鸭的特点；感受叶君健译本的魅力；比较准确地表演《丑小鸭》的剧本。

教学准备：

1.提前两天给学生发叶君健译本《丑小鸭》，布置阅读，画出喜欢的句段。2.分组，确定表演角色。3.课件。4.角色头饰。

教学时间： 两课时。

教学过程：

第一课时

一、复习课文《丑小鸭》。我们之前学过了第28课《丑小鸭》，谁能在黑板上写出他的名字？画出你心目中丑小鸭的样子？

在他们写画时，同学们思考一下，能不能用一句话说说《丑小鸭》这篇课文的主要内容？

（一只丑小鸭出生在鸭场，受到排挤和打击，经历种种磨难，最后长成了一只白天鹅。）

鼓励在黑板上写画的学生。

二、共读绘本故事《丑小鸭》。

这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的故事改写的，这个故事还有绘本呢，想一起读读吗？

1.出示绘本《丑小鸭》，读封面信息。2.指名分页读绘本。

3.绘本跟课文比，哪里变了？

三、交流叶君健译本《丑小鸭》。

有很多优秀的翻译家把《丑小鸭》翻译成各国的文字。在中国，很多人认为翻译得最美最好的是叶君健先生的《丑小鸭》，可能同学们现在读起来觉得有些费力，不过，仔细地，慢慢地去读，一定能读出很多有趣的地方，很多精彩的句子，很多喜欢的片段。

你想跟大家读读哪一段吗？

学生读到哪一段，就出示在大屏幕上。追问：你为什么喜欢这一段呢？

四、小结拓展。

1.刚才我们读了这么多不同版本的《丑小鸭》，有哪些地方是一样的？你从中读出了一只什么样的丑小鸭？

经历磨难，始终心怀希望，向往美好的丑小鸭。即使每个人都在否定和打击它，它在悲伤难过之中从来没有绝望。从来没有放弃自己。身处逆境，却从不放弃自己，才能够最后成为白天鹅。

2.你知道像丑小鸭这样的人吗？

出示安徒生的画像。简单介绍安徒生，他就是一个丑小鸭似的人，他在写自己的童话。

3.你从这一课里学到了什么？ 《丑小鸭》，《安徒生作品选集》，还有其他的一些经典名著，因为很多人喜欢，也因为很多人读后有自己的理解和想法，变出了很多不同的版本。我们在阅读时，可以看看自己适合哪种，喜欢哪一种。

第二课时

一、感受剧本。

上节课，我们读了几种不同的《丑小鸭》，老师还给你们找来了这一种样子的，知道这是什么吗？

大屏幕出示剧本。

简单介绍剧本。是用来指导演员表演的文字。读读这个根据童话故事改写的剧本，很有趣。想不想试着表演《丑小鸭》？

二、指导表演。

1．要演好剧本，有几点需要注意。要注意什么呢？请同学们说说。出示温馨提示

A 读懂读熟剧本。

B声音响亮，大胆自信。C把自己完全当成角色。

剧本中的语言，要基本准确，可以不一模一样，但是意思要一样。只要有台词，一定要说得让每个观众听到。

抓住角色的表情、动作、心理活动，表演出角色的特点。演什么要像什么。还有一点很重要，要重视每一个角色，丑小鸭重要，其他每一个角色也非常重要，不管演哪个角色，都要乐意接受，认真演好。

2.指名表演两句对白。

根据学生的表演，鼓励并请同学指出问题。再次表演。

三、练习表演。

1.这个剧本一共有四场，1、2小组可以选择第一场来练习表演，3、4组练习表演第二场；

5、6组选择第三场；

7、8组表演第四场；每组六个同学，丑小鸭是1号同学，其他角色由组长安排。

2.练习时，可以下位，可以请老师或家长指导，听到老师的停止口令，在5秒钟之内一定要回到自己的座位，安静坐好。以上两条，作为评比标准，练习时，小组成员团结，表演认真，就有可能被选择在全班展示表演。

3.学生练习表演，教师巡视指导。

四、展示表演。

1.小结练习的情况，包括纪律，团结，态度等。2.选择四个小组表演。

3.引导学生从表演的要求出发，评价各小组，各演员的表演。

五、小结。

经典的魅力是无穷的，安徒生还有很多经典，等着我们去细读，去领悟，下课后，放学后，同学们可以找到这些版本的书籍，细细感受。

作业：阅读任溶溶译本《安徒生选集》，跟家里人讲其中一个童话故事。

第四篇：丑小鸭教案

丑 小 鸭

（第二课时）教案

水庙镇中心小学——夏月

教学目标 ：

（一）知识目标

正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

（二）能力目标

1、朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟丑小鸭变成白天鹅后的喜悦与快乐。

2、懂得要善待他人，互相尊重，同时要地正确认识自己。

（三）过程与方法目标：启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。

（四）情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：人不可貌相，心灵美才是最美。面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教学重点、难点：

1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。

2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教具：

教案、多媒体课件、导学案

教学过程 ：

（一）、复习回顾，导入新课。

1、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学会了12个生字，并且知道了这是一个关于一只（丑小鸭）变成（白天鹅）的故事。

2、这节课，你还想知道些什么？（丑小鸭会遇到什么样的遭遇？它的心情会怎样？它的命运又将如何？）同学们提的问题很有价值,我们将在这节课共同学习。

（二）、新授。

师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗？生齐读第3自然段，刚出生的丑小鸭是什么样子的？

（丑、引读：他的毛（）嘴巴（）身子（）美：引读：（）的羽毛，（）脖子，你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的美丽了，那么，它从丑到美会发生什么样的故事呢？他的成长幸福吗？随之板书：丑 美（1）体验丑小鸭的不幸遭遇。

师：带着这两个问题咱们一起来读读第4、5自然段。

1、师：读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗？你从哪些词语或句子知道的？现在咱们以小组为单位,找到丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。(学生小组讨论交流)（出示课件——问题提纲）①找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。

②你能感受到丑小鸭什么样的心情（伤心、孤单、可怜、无奈······）。③能有感情地朗读。

2、师：请一个同学有感情的朗读有关句子（课件上所提示的句子），其他同学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读！

3、冬天的寒冷又接踵而至，丑小鸭又将面临什么样的考验？（天气变冷，湖水结冰）同学们齐读第6自然段。

4、如果不是善良的农夫救了丑小鸭，丑小鸭的结果会怎么样？（死）造成这一切的原因是因为：就因为他丑，大家都（讨厌）他。讨厌的反义词是“喜欢”，丑小鸭同样希望大家喜欢他。

4、师：丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此，但他仍然憧憬着自己美好的理想，请一个同学读第7自然段，思考你能从哪句话体会出来？读一读。（重点体会“惊奇”“羡慕”）什么是惊奇、羡慕？为什么它那么惊奇羡慕？（丑小鸭从未见过这么美丽的鸟！）从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗？学生答。

（2）体会丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅的快乐

师：丑小鸭被善良的农民救走了，那他后来的命运又会怎样呢？（请同学们带着问题齐读第8自然段）

1、师：你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）

2、师：想自己读一读吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文 7、8自然段，划出你喜欢的句子。

3、师：丑小鸭原来很丑，现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅，你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）

4、你能读出来吗？朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。

5、咱们来听第九自然段录音，听听丑小鸭有什么感叹！（“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没想到会有这么幸福!”）回过头来看看丑小鸭的成长经历：他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅，他经历了—— 那么多磨难、挫折，但他—— 从不灰心，联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么？（小组讨论交流）

师：大家说得好极了，那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。同学们。你们也是老师的“丑小鸭”，你们长大以后会有伟大的科学家、建筑工程师、医生、发明家、老师······你们的未来不取决于你现在的外貌。（3）升华、感悟

师：丑小鸭长大以后，发出了“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没想到会有这么幸福!”的感叹。读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。

（出示：

1、对丑小鸭说„„

2、对鸭妈妈说„„

3、对小鸡小鸭说„„

4、对农夫说„„

5、对女佣人说„„）（4）家庭作业

同学们，安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗？老师建议同学上我们的图书室、书店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累本上。（5）板书：

丑小鸭

丑——苦——盼——美

白天鹅

（不要灰心，不要放弃）

第五篇：丑小鸭教案

丑小鸭

安徒生

一、教学目标：

1知识与能力：积累本文中的生字词语；理解丑小鸭这一形象的社会意义。

2过程与方法：朗读法、复述法、讨论点拨法、品评鉴赏法。

3情感、态度与价值观：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

二、教学重难点：

重点：理解丑小鸭这一形象的社会意义

难点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

三：学情分析：童心无价，处在七年级学段的孩子们正是天真活泼，对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。课堂教学把重点放在有感情。但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。

四、教学课时：1课时

五：教学过程：

（一）、课前三分钟(二)、导入新课

上学期，我们学习了一篇充满童趣和睿智的童话《皇帝的新装》，它的作者是——（学生答：安徒生），今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。

(三)、了解作者

学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

▲汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805年4月2日－1875年8月4日）丹麦作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还激发了大量电影，舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的制作。

(四)、清除阅读障碍（指名完成后齐读识记）

①注音：讪笑shàn xiào 吐绶鸡tǔ shòu 灯芯草xīn 铰链jiǎo liàn 迸出bâng chū

②听写：沼泽地zhǎo zã嫉妒jí dù

木屐jī 飕飕 sōu sōu 讪 笑

③释义：讪笑 ：讥笑

丑陋：丑的，不好看

沮丧：失意，懊恼

嫉妒：对品德、才能比自己强的人心怀怨恨

弥漫：充满，布满 骇人听闻：让人听了就吃惊害怕

来势汹汹：动作或事物到来的气势 排挤 pái jǐ（1）拥挤；推挤（2）利用势力或手段使不利于自己的人失去地位

或利益想把他的合伙人从企业排挤出去。

五、研讨赏析

1、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）

2、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

（1）、你知道贯穿全文的线索是什么吗？

（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索。

（2）、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？

请分别找出来 ——（明结构）

沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里

【一（1－3）：写初生的丑小鸭遭到大家的冷眼与打击。二（4—38）：丑小鸭与不幸的命运抗争。

1、（4—12）：逃到沼泽地——受到蔑视

2、（13—32）：来到农屋——被称为废物

3、（33—38）：走进树林——欣羡天鹅

三（39—47）：丑小鸭命运转折，它勇敢地飞向白天鹅，成为白天鹅。】（3）、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？

请联系具体的语句来回答。——（知内容）

沼 泽 地：（同情、歧视）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美与幸福）

老 农 家：（被追打）

花 园 里：（被赞美）

（4）、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。（辨 形象）

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的„„可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

（5）、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析

（悟主题）

关键句子：

A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的3、研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）

剖析：

（1）、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

（2）、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

六、感悟

丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。„„„

七、拓展引申

1、在我们的现实

生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》

2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、总结：通过对丑小鸭的曲折经历的描写，让我们产生强烈的情感共鸣，受到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

八、板书设计：

丑小鸭

对美的向往

丑小鸭

—————————————— 白天鹅

（嘲弄、歧视）

不懈的追求

（美丽、洁白）

要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福

丑小鸭告诉我们：

1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一 般高贵的灵魂。

2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才

能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“ 4„„„

九、作业布置

1、从以下作文题目中任选一题写一篇随笔。

A命运无轨道

B丑小鸭的梦

2、抄写生字词。

教学反思：

1、教学按照：理线索—明结构—知内容——辨形象—悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象”一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。

2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。

3、不足：在处理“知内容”这一环节时教学时间偏多，以至于文中精彩片段朗读不够充分。