研修读后感

第一篇：研修读后感

《小学语文课堂教学亮点》读后感

培训期间，有幸读了支玉恒老师的《小学语文课堂教学亮点》这本书，读后有很大启发。这本书主要是支玉恒老师对120个课例逐一进行详尽而切实的点评，支老师对于语文教学的精髓之处和对于语文的独特见解令我深有启发，但让我感受更深的是支老师对教育执着而热爱的精神。读完这本书，我对致老师的教学生涯产生了很大的兴趣，于是通过了解后，有很多感悟。

我想很多知道支老师的人肯定也会产生和我一样的疑问：支老师到了40岁开始教语文，他是如何在短短几年的时间里对语文教学达到了一鸣惊人的程度？这不得不让人佩服。于永正老师评价说：怪才支玉恒，并且总结了他不可思议的“五大怪”。一怪：支老师只有初中学历，但文学功底深厚，出口成章；二怪：支老师不是科班出身，但他语文教学的造诣，大家众口一词，有口皆碑；三怪：支老师从没有进行过专业培训，但却形成了自己独特的教学风格，匠心独具；四怪：支老师经常频繁地被邀讲课，而且年及古稀，但思维敏捷，思想深邃，但对教育教学形势、对教学改革十分敏感，他哪里来的时间拨冗抽暇设计这么多的课程，这使很多人百思不得其解；五怪：支老师不会上网，不认得英语字母，却可以用三个晚上突击掌握汉语拼音，这种反差，怪不怪？

我想，除了支老师有一定的天赋之外，更多的是支老师拥有忘我的勤奋精神。所以，“怪才”不怪，这种精神无时无刻不伴随着他的语文教学的历程。支老师凭借他的天赋，以及他对语文教学的特有的忘我的勤奋和责任心，在教学实践中，掌握了语文教学的规律，并且形成了自己的教学风格。

支老师就是有这样不断地优化自我的坚定的信念，才有可能成就“怪才支玉恒”。为了练好字，他坚持写毛笔字，三、四年如一日；为了读好书，他不断用录音机录下自己的朗读，听了再录，录了再听；为了博学，他坚持多读书，他读的书基本上可以算个图书室了；为了上好课，他不怕别人说他傻，多听课，把别人的经验和教训变成自己的财富；每上一节课之前绝不先看参考书，每一次备课都经历一次深深的思考，上完课就写反思„„有了这样的干劲，不优秀是不可能的啊！所以，有了这样优化自我的精神，就会有形成自己教学风格，甚至沉浸在升华为艺术的语文教学的天地中。支老师的教学艺术，绝对不是一时的冲动，而是建立在支老师广泛阅读和形成的扎实的知识基础之上，建立在对孩子学习心理的深刻把握上，建立在他几十年如一日的学习思考上。支老师的课堂最为突出的是加强语言文字的训练，始终以汉语言为基调，引领学生研读文字，仔细揣摩语言文字的运用；始终以读为本，读出情，读出义，读出文章的思想内容；他的课堂教学设计与实施富有先创性，别人还不敢做的他做了，别人还未想到的他想了，创造性地实施教学新理念；教学环节的过渡逝水无痕；教学艺术的运用雪落无声，不重复使用教学方法，教师尽量做到一课一法，学生一课多得。没有这样的基础，也就没有老师的教育机智的，更没有这样春风化雨般的教学艺术。

教学智慧从哪里来？用支老师的话说：“要多研究，从繁忙的工作中挤出一点时间，顺手写一写。哪一节课上好了，怎么上的，为什么成功，归纳几条；哪一节课没上好，怎么做的，原因是什么，记下来。”“要敢于标新立异，要常教常新。”

自从有了多媒体，我们便把课文中难理解的问题都做成课件，让学生通过看课件更好的理解课文。我们天真的认为，这是学生们学习过程中所需要的，以致一段时间以来，离开了课件，我们就不知道该怎样引导孩子理解课文。学习《观潮》，我们必须找出钱塘大潮的视频让学生来看，不看这段视频，学生是根本不能理解潮来时的景色的；学习《九寨沟》之前，我们一定要让学生看看九寨沟的图片，如果不这样，似乎学生没有办法想象出九寨沟的美。备课时，我们很少想到该让学生如何通过读来理解课文，想得最多的是做一个样的课件让学生既快又准确地理解课文。

学习语言是一种生命现象。语言关乎思维，关于生命质量，教语言是让孩子更聪明，会生活，能理解、表达、想象。“我们在语言工具性的人文性上摇摆，其实是对二者的关系没有把握清楚。”支老师打比方说，“它们犹如核桃皮和核桃仁，只有小心翼翼地剥开核桃皮，才能拿到核桃仁。同理，语言是思想的外壳，没有较强的语言能力，难以形成、表达浓厚的思想的情感。”语言能力只能在语言实践过程中提高。我想是需要不断地学习先进的教学观念，不断地反思自己的教学方法，感受自己的个性特征。以富有创造性地思维，对每一篇课文，都要深入领会教材的精神实质、知识结构和内容情感，努力从教学设计上“独出心裁”，从每节课开始，让我的语文教学处处焕发出创造性的光彩。努力让孩子们在语文学习的过程中再多一点的快乐，再多一点的享受。

除此之外，我一直在思考问题并不是我们应该做一个什么样的语文老师，而是做为一个语文老师我们应该成为一个什么样的人呢？

我觉得，首先，要做一个有精神的人。支老的成功除了他具有的一定天赋外，最重要的是他对语文教学所特有的勤奋。为了练好字，他坚持用小楷毛笔书写，一切行文概不例外，这样一坚持就是三年；为了掌握拼音，他虚心向低年级老师求教；为了练习朗读，他坚持天天听课文录音，听了读，读了又听；为了学他人之长，他听了无数老师的课；为了上好课，他每节课后都要做课后笔记，写下心得或教训；为了多读多学，他的个人购书能够开办一个小阅览室。特别是，他给自己立下的一条规矩：绝不在同一个地方讲同一课。不仅如此，乐观、自信和有胆识也是支老的个人魅力所在。试想一下，这样一个人不仅不是“怪才”，而不成功“才怪”呢！

其次，要做一个有思想的人。犹太人有格言说“人类一思考，上帝就发笑”，但一个没有思想的人恐怕很难称为真正意义上的人。我们最强大的力量就是来自头脑中的思想和内心里的力量。人不是生来就有思想的。思想的形成和存在有依赖于天赋的成分，但更多的是通过勤奋的学习和思考得来的。支老正是这样的一位人，他大量地读书、写作，思维敏锐，反应迅速，精力充沛，他的教学与时俱进，始终能走在教育改革的前列，就是十几年前的公开课在今天看来都是不落后的，这些都是为什么？我想不是别的，就是支老那深邃的思想和前瞻的眼光。

再者，就是要做一个有激情的人。“走上讲台，我没有理由不激情四溢！”支老这样说。不仅如此，朱永新教授在《理想的教师》中第一条就提出：“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师。特别是对一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有激情。”同样，美国学者威伍在《激情，成就一个教师》一文中有这样非常精彩的话：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是激情的教师。”激情源于一个理想、一份信念；激情源于一份责任、一份执着。支老的一言一行无处不向大家洋溢的他的激情。这样一位老人尚且如此，更何况于其他人呢？

愿我们所有的教师都成为像支老一样的人，成为一个有精神、有思想、有激情的人！

第二篇：校本研修面对面读后感

《校本研修面对面》读后感

内容简介：作为追求和体现自己理想的一种实践，《校本研修面对面》努力追求教师发展的“三维目标”，力争促进教师综合素质的全面提高：从内容上看，《校本研修面对面》既重视对基础教育课程改革的热点和难点问题，如纪律问题、师生关系问题、怎样使用教材问题等等进行探讨；而且重点讨论成长的方法，讨论怎样反思、怎样研究、怎样促进同伴互动、怎样观课和讨论课、怎样与专家对话与交流等问题，既送猎物、更送猎枪和捕猎技术。与此同时，我们充分认识到，没有教师生存追求的根本改变，就不可能有生存方式和行为方式的改变，也就很难有教师教育和生活质量和全面提高，所以《校本研修面对面》还用较大的篇幅讨论教师的幸福生活，谋略对追求和实现幸福生活的各位朋友有所帮助。

通过读陈大伟的理论专著《校本研修面对面》，我对“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收获：

1、明确了“校本研修”的目的。就是提高教师专业水平、提高教师素质、培养高素质学生、办高水平学校为目的。是丰富自教师的文化积淀、充盈教师的底气、增强教师理论底蕴、提高教育教学能力一种研修，是终身学习的一个加油站。以让教师了解当今世界教育的新动态，学习新的教育理念，更新教育思想，转变教师角色，从而指导教育教学实践的一种研修。并能结合理论、结合地区教学实际，找出合适地区教育发展的突破口。最终使学校教师队伍形成师德高尚、观念前瞻、学术领先、锐意进取、开拓创新的团队。

2、校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主体，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动。校本研修是促进教师的专业发展和学校发展，保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。

3、校本研修的目的是让教师成为教学研究和进修的真正主人。

4、提高教师的思想素质，认识终身学习的重要性

5、找到切实可行的研修的方法。

（1）自我反思，找出新课程中受影响、受制约的因素，及时写出自查报告，认真总结分析，查找原因。培养自己的问题意识，善于思考，不断反思。

（2）写出个人校本研修长远规划、短期学习计划 ,根据个人在教育教学中的实际情况，进行自我剖析，明确学习目的，督促今后的学习行为。

（3）练好教师的基本功，备好每一节课，上好每一堂课，出好每一份试题，讲评好每一份试卷。

（4）加大教研活动力度，坚持上、听、评、课活动，养成写教学反思，教学案例，教育随笔的习惯。

（5）学习新课程，会用新课程理念去指导自己的教学行为。博览群书，增加教师个人的文化素养，厚实人文底蕴。养成写学习心得的习惯。

（6）多和其他教师交流经验、讲心得，在交流的过程中，互动研修。

在今后我会努力把校本研修与自己的实际工作密切结合起来，使之成为自己教育教学工作的一部分。

教学质量的提高，关键是教师。只有教师的水平提高了，才能引领学生，才能真正落实素质教育。因此教师更要做好自我学习，积极参加专业培训学习，努力提升自身的理论和教研水平。比如上网观看优质课，研读优秀著作与论文，积极与同事交流讨论，在线提问、发表评论。同时积极参加一系列公开课，理论指导实践，从中得到了研修中获得了不少启发。希望在未来的日子里，能取长补短，更新教学理念，累积教学经验，争取在科学教学领域可以有更长足的进步。

养成终身学习的习惯，这是当今社会发展的重要任务，也是教师专业发展的重要途径。教师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，来完善和提高自我。

第三篇：校本研修面对面读后感3

《校本研修面对面》读后感

定新中学李大林

近来看了陈大伟教授的《校本研修面对面》这本书，让我从思想上对校本研修有了更进一步的认识，作为追求和体现自己理想的一种实践，本书努力追求教师发展的“三维目标”，力争促进教师综合素质的全面提高：从内容上看，本书既重视对基础教育课程改革的热点和难点问题；而且重点讨论成长的方法，讨论怎样反思、怎样研究、怎样促进同伴互动、怎样观课和讨论课、怎样与专家对话与交流等问题。通过读陈大伟的理论专著《校本研修面对面》，我对校本研修有了更深刻的认识，认识到校本研修就是解决自己在教育教学过程中遇到的实际问题，对校本研修有了理论上的认识，在今后我会努力把校本研修与自己的实际工作密切结合起来，使之成为自己教育教学工作的一部分。

教学质量的提高，关键是教师。只有教师的水平提高了，课上的生动了，才能真正的吸引住学生眼球，才能真正落实素质教育。因此我要求自己不仅要教好，更要做好自我学习，积极参加专业培训学习，努力提升自身的理论和教研水平。我充分体验到了网络交互式教学与交流的便捷，比如上网观看优质课，研读优秀著作与论文，积极与同事交流讨论，在线提问、发表评论。通过这一系列的专业化学习，我感觉受益非浅，可以说是一次心灵成长的历炼。期间，为自己充电，吸收新知识、新观点，新的教学方式。为了能把所学的知识转化为实

践，我积极参加一系列公开课，理论指导实践，从中我得到了研修中获得了不少启发。另外，我还积极反思实践，积极撰写论文和案例。时代在不断的变化发展，我应加快步伐，跟随时代的脚步，让自己的教学成绩更上一层楼。以上是我加入研修以来想法体会的总结，希望在未来的日子里，能取长补短，更新教学理念，累积教学经验，争取在科学教学领域可以有更长足的进步。

我对“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收获：

一、提高了对“校本研修”的认识、明确了“校本研修”的目的。校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主体，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动。校本研修是促进教师的专业发展和学校发展，保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。校本研修的目的是让教师成为教学，研究和进修的真正主人。

二、提高教师的思想素质，认识终身学习的重要性，是迫在眉捷的任务。

目前，有一部分教师的认识还不到位，认为现有的知识足已满足学生的需要，使得教师轻视学习，对教师的继续教育持抵制态度，因此，提高教师对学习的认识，是十分必要的。终身学习是当今社会发

展的重要任务，也是教师专业发展的重要途径。教师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，来完善和提高自我。

三、为教师提供最合适的培训管理模式调动教师的学习积极性。（１）培训管理模式改革的具体目标。教师继续教育要在每一个教师需要的时候、方便的地点，以最好的方式方法提供必要的知识和技能，以帮助教师不失时机地获得所需要的东西。

（２）采取协商式培训形式。这是指在教师继续教育课程内容的选择与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参与、协商进行、合作完成。

此外，这本书使我更加深刻地认识到校本研修要有更务实的态度，教师要敢于自我解剖，要有不断自我提高的意识，要善于合作，善于反思，更要有一种随时学习的意识。我相信，只要真正把工作落到实处，校本研修必将百花齐放。在今后的工作，我们将充分利用学校自身的资源，以打造“学习型教师组织”为根本目标，促进我校全体教师专业化发展。为培养一批师德高尚、教技精湛、知识渊博的教师队伍而努力。

第四篇：《团队研修的实践探索》读后感

《团队研修的实践探索》

来自吴正宪小学数学教师工作站的报告

读后感

本书从6个方面重点介绍了团队研修的实践策略：利用名师资源，引导团员从成功经验中汲取专业养料；课例研修，借助精心组织的教学过程开展行为干预；课后访谈，把学生体验作为激发教师专业反思的重要资源；开展同伴研修，在互动建构中生成教学实践知识；创设“1+5+N”的辐射机制，带动、引领基层教师共同发展；注重资源建设，增强对于实践过程的理性认识的策略，《团队研修的实践探索》读后感，读后感《《团队研修的实践探索》读后感》。

这里重点谈一谈研修策略三：课后访谈学生也是教师专业成长的重要资源中“来自课中的场外追问”。

从这本书中，我们不难看到，场外的及时追问可以吧即将溜走的重要资源追了回来，并放大，加工，重新校正了对问题的认识的方向，执教教师和听课教师的一唱一和，弥补了教学的空白，减少了教后的遗憾，同时也成就了教师自身的提问、理达、追问等教学技能的提升。

一、成全学生--课堂信息资源得到了充分的挖掘。、在案例中，当授课老师提出问题，学生给出答案后，其他学生便跟着附和，缺少“不同的声音”，这是其他教师及时进行场外追问，便可以点出一个可能被师生忽略的知识点，启发学生的思维，引导学生顺着追问的思路进行深入的思考，大胆提出质疑，用于发现不同的声音。

二、成全授课教师--在明确被补充的知识点中有所收益。

场外的及时追问，从一定意义上起到了研修活动的作用。再向学生提出问题，引导学生思考问题的同时，实际上也弥补了授课教师在课程准备的过程中缺项和不足，帮助其认识到备课中出现的问题，进而使其增加教学经验。

三、成全自己--在提出问题镇南关经受了锻炼。

对于提问题的老师来说，提出什么养的问题，什么火候提出问题，如何提出问题等等，都需要进行认真思考并谨慎处理和把握。培养有质量的追问能力，至少要求追问的老师十分熟练课堂讲授的内容及教学要求，并对其有透彻的分析和独到的见解，同时还要有较丰富的教学经验及良好的驾于课堂能力，这样才有可能把问题追问的既好又到位。

第五篇：研修

初中历史研修工作总结

2011年7月，我是一名山区的历史老师，有幸参加了山东省组织的初中教师研修班，参与历史课程的学习，了解历史学科培训的内容与要求，全员全程跟进学习，点评推荐作业。通过10天的网上学习，获益良多。在学习过程中，得到了指导教师、专家的指导，在此特别感谢你们们的关怀、指导。参加这次研修，收获很多，我学到了很多书本上学不到的知识。在此还结识了很多从事我省初中历史教育教学工作的同行。在山东教师研修网这个学习的平台上，我们一起听专家、教授作的专题讲座，交流各自的想法、观点，共同探讨初中历史教学中的重点、难点问题。特别是分享了多位学友的研修成果。我想这对提高我们山区初中历史教育教学质量是一份最宝贵的财富。我这一期学习就要结束了，为总结经验，寻找不足，以利于今后的教育教学工作，作如下小结。

一、作为年轻教师，自己通过学习能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和优质课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

二、及时总结、反思。通过短短的学习研修，自己提高了认识，解决了问题。更坚定了终身从事教育的信心。“研修”为我提供了这个网络研修平台，使优质的教育资源，让我们大家共享。在山东教师研修网上的研修学习，提高了我们的学习效率，它快捷地解决了自已在教育第一线遇到的实际困难。“学以致用，对工作帮助很大；良师益友，提高教育教学水平；自学为主，培养学习的能力；开阔视野，为以后的教育教学搭建平台”。“能够熟练的利用计算机进行各种方式的操作，编辑出理想的电子稿件，填补了我计算机操作的一些空白”。我想信，通过这次培训，大家一定大有收获，为我省的初中历史教育教学质量的提高，做出应有的贡献。

三、教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

这次远程研修虽然结束了，但参与研修的热情依然高涨，下一步，我将以这次远程研修为平台，继续深化自己培训，提升自己的职业修养，为提高我自己的综合素质水平再接再厉，为山区教育的发展尽自己的一份微薄之力。

肥城市安站镇初级中学 董友华

2011年8月