信息技术六年级下册第4课看图写童谣

第一篇：信息技术六年级下册第4课看图写童谣

第4课 看图写童谣

教学目标

1、认识Microsoft word窗口，能输入童谣（文字）。

2、设置童谣的字体格式和段落格式，对文字进行美化。

3、建立专用的“童谣”文件夹，并将作品保存在这个文件夹中。教学重点：

1、认识Microsoft word窗口，能输入童谣（文字）。

2、设置童谣的字体格式和段落格式，对文字进行美化。教学难点：

1、认识Microsoft word窗口，能输入童谣（文字）。

2、设置童谣的字体格式和段落格式，对文字进行美化。教学准备：多媒体计算机、投影仪 教学过程：

一、引入：

童谣是什么？就是儿歌嘛!小时候妈妈教你念过吗?那些朗朗上口、纯真质朴的童谣伴随我们走过了美好的童年，现在你还能念上一两首吗？参加“看图编童谣比赛”，使用计算机制作童谣卡片，看谁的作品最新颖。让我们开始！欣赏作品：

妈 妈

妈妈天天忙碌，为我寻找食物。不停飞来飞去，一点不怕辛苦。心中只有孩子，从来不想自己． 世界上的妈妈，全是这样的呀。

麻雀飞机

麻雀麻雀你慢点走，捎上我这个好朋

友。

你当我的小飞机，世界各地去游历。看一些山．

黄山，阿里山，喜马拉雅山。看一些海，东海，地中海，亚德里亚海。

二、新授

任务：在“童谣创作欣赏”中选择一首作品(以《妈妈》为例)输入计算机(图)。输入童谣，并设置字体和段落格式

1、启动Word，认识Word窗口（师演示）（1）启动Word 单击“开始”，在“所有程序”中，单击Microsoft word，可启动“Word”程序。（2）认识Word程序的窗口

启动Word后，自动新建一个空白文档，默认的文件名是什么？（“文档1”）

2、输入童谣，师演示，生跟着练习。

(1)在编辑区输入文字之前，需调用一种拼音输入法(我们一般用“搜狗拼音输入法”或者“智能拼音”)。

(2)在光标后输入文字，输入一行后按下“回车键”可换到下一行输入。注意：删除错字的方法：

按下键盘上的退格键，删除光标前面的字符。按下键盘上的删除键，删除光标后面的字符。小技巧：

有时输入的文字中会有重复的内容，如例中的“妈妈”一词，就出现了三次。当文中出现重复的字、词、句、段时，可以使用“复制”一“粘贴”的方法，快速地获得文字复本。（回顾：在“画图”中是如何复制图形的?）方法：先选定需要复制的文字。

(1)在“编辑”菜单中，单击“复制”命令，再将光标定位在需要粘贴文字的位置，单击“粘贴”命令。

(2)单击“常用”工具栏中的“复制”按钮，然后将光标定位在需要粘贴文字的位置，单击“粘贴”按钮如即可。强调：先进行“复制”，“粘贴”才会有效。

3、设置文字的字体格式和段落格式（师演示）字体格式：设置字体、字号、字体颜色、加粗等。

在图2 6中，对比“画图”程序中的“文字工具栏”和Word中的“格式工具栏”，标出你认为作用相同的工具按钮。尝试使用格式工具栏中的按钮，调整输入的童谣字体格式。

(1)先选定要修改的文字，再按下相应的工具按钮。

(2)按图2-2所示的格式，修改标题及正文的字体，做到标题突出，文字清晰。段落格式——设置各行居中

将鼠标放在需要调整的行里，单击格式工具栏中的“居中”按钮，将童谣的各行均设置为“居中”对齐。

4、保存文件至专用文件夹

(1)在指定位置创建新文件夹“童谣”。

(2)单击“常用工具栏”中的“保存”按钮，或是执行“文件” “保存”命令，即可保仵文件至“童谣”文件夹。

文件名命名要求：“作品名作者名”。例如“妈妈林晓”。

“保存”命令保存文件

5、退出Word

三、课堂小结：

1、设置字体格式的学问：

有很多同学在设置字体格式的时候，喜欢选取多种效果，觉得越花哨越好。请你对比图2_8中的两个作品，你能分辨出它们各应用了，哪些字体效果吗?从整体上来看，你觉得哪种设置好一些?为什么?

2、新建word文档的方法

在启动Word的时候，会同时建立一个新的空文档。如果已经打开了一个Word窗口，应该怎样建立新文档呢? 方法1：单击“文件”菜单，选择“新建”命令。方法2：单击“常用工具栏”中的“新建”按钮D。

第二篇：泰山版信息技术三年级下册第4课

《标点符号的输入》教案

教案基本属性：

信息技术/胡秀丽

教案名称：《标点符号的输入》教案

教案信息：泰山版信息技术三年级下册第一组：４课《标点符号的输入》

教材分析：

这一课作为一节以练习为主的常规课，主要学习常用中文标点符号的输入方法。利用一篇短文让学生打标点，通过学生已认识的标点符号逗号、句号引出问号、冒号、感叹号、破折号等上档字符及书名号、省略号等隐藏的符号的输入方法。

教学目标：

知识目标

1、掌握标点符号的输入方法。

2、熟悉句子,标点符号的输入.能力目标

１、引导学生观察、发现和解决问题：怎样输入隐藏的标点。２、培养学生的动手能力。激发学生学习新知的热情和渴求

重点难点：

重点：掌握常用标点和对应的键名 难点：怎样输入隐藏的标点及上档标点

教学准备：

多媒体教室、课件

教学过程

一、激趣导入：

通过大屏幕向学生出示《法默先生的闹钟》但其中没有标点。师：同学们，有谁来一口气念这段话，看谁念的长、念的完。

（学生抽读，由此引入语文概念中的标点，让学生认识标点的重要，同时利用知识的整合、迁移，让学生对电脑学习产生动力）

师：刚才有同学脸都念红了，也没念完？怎么回事？ 生：„„

同学们已经会在电脑上输入文字了，电脑强大的作用让我们更多的文字放到了电脑上处

理，所以电脑上的文章输入也需要标点的输入。今天我们来学习标点符号的输入

二、新授

1、师：谁来说说我们都学习过哪些标点？

师：好，请同学们在老师发下的纸张上给这段话加上标点。

2、看看老师的大屏幕，对照看看你的标点正确了吗？

请同学自己观察键盘上有哪些认识的标点？有哪些是我们知道而键盘上没有的？两人一级找一找。你找到了哪些符号？谁上来指指看？（指名交流）

3、电脑发送不含标点的文章《法默先生的闹钟》，请同学们在Word中打开这篇文章，先选择输入法（单击任务栏上的语言指示器，打开输入法选择菜单，单击“智能ABC”），自已在文章中先试着输入逗号与句号，观看是否正确。（学生自我探究发现问题，从而激发好奇心解决问题）这时有两种情况：

A、个别学生会正确输入，可请他们来当小老师讲解。B、都不会输入。

这儿针对第二种情况讲解。

［研讨学习］掌握中英文输入法切换，中英文标点切换。老师巡回检查，在刚才的学习中，老师发现同学们都会输入，但输入的标点符号形状不一样。有的是“,.”有的形状是“。”，这是为什么呢？（引入输入法状态的切换方法）。

5、抽生上台演示：尝试输入。（输入了英文的逗号和句号）。输入的逗号和句号跟我们平时作文里用的逗号和句号一样吗？ 生：„„ 谁能输入我们作文里用的逗号和句号呢？

另一学生尝试上台操作（单击输入法工具条上的“标点切换”按钮，切换成中文标点，再键入逗号和句号）。

师点评：之前输入的这种叫做英文标点，而后面这种比较大的和我们平时用的一样叫中文的标点。我们将输入法设置成中文状态，还需要单击“中英文标点切换”按钮，把它切换成“中文标点” 下面请大家把中文的逗号和句号重新输入到自己的文档里。学生练习输入。

6、请同学们观察，含有‘。’的键有什么特点？

引入双字符键的概念，并讲解。［出示课件，键盘图中将双符键标注成红色］ 我们把这种一个键上有两个符号的键叫做双档字符键。

7、刚才我们输入的标点逗号和句号位于双字符键的什么位置？引入下档键及输入。下

档

直接输入

在下档字符中，除了逗号和句号（出示键位），还可以输入哪些标点符号？ ［小组讨论并尝试］

学生发现问题：怎么单引号只能输一半，‘［’变成了‘《’，怎么输入‘》’ 请优生演示并回答：再按一次该键，就可以输入另一半了。

8、有哪些标点符号位于上面？找一找‘？、“、｛、：’的位置。学生讨论问号等的输入方法。（引入上档键）

9、要输入上档符号就要用到前面学习的一个键，它的第一个作用是可以转换大小写的输入，（学习换档键的第二个功能：输入上符键）要先按住Shift键，再按符号键。

一齐找找还有上档中还有哪些认识的标点符号？有和单引号一样需要连续按两次输入一对的符号吗？学习：双引号、括号。

10、请同学们再利用刚才学习的知识在《法默先生的闹钟》一文中继续练习输入有关的上档标点：感叹号、括号、问号、双引号等。全部输入正确的请举手，老师奖励一面小红旗。

11、隐藏的符号。

所有的符号键盘上都列出来了吗？（没有），但我们都可以利用键盘输出，想知道怎么办吗？那我们就一起来找找那些隐藏的标点符号吧。

教师演示：顿号、省略号、书名号。这几个符号的输入，你们学会了吗？谁愿意上来试试？ 输入练习（省略号、顿号、书名号）。好，请大家重新打开《法默先生的闹钟》一文，将标点完整的输入出来。

三、小结

说说，今天你学习了哪些操作。

教学反思：

第三篇：五年级下册信息技术导学案第4课 安全卫士

第4课 安全卫士

一、教学内容分析

“安全卫士”是“网上冲浪”的结尾篇。通过前面的学习可知，我们从网上搜索来的文件信息很有可能会对电脑中的信息安全造成一定的威胁。本节课主要学习360安全卫士和360杀毒软件的使用。“威胁无处不在”一节带领同学们认识到信息安全的一些威胁和相应的防范措施，引导同学们思考这方面的问题。“360帮你忙”一节大家一起学习360安全卫士和360杀毒软件的安装、设置和查杀病毒的方法以及掌握如何使用360安全卫士来维护电脑的安全并进行实时保护。学完本节课的内容，学生应该学会用360安全卫士维护自己的电脑，以及用360杀毒软件对电脑进行扫描杀毒。

二、学习者特征分析

本课是面向小学五年级的学生，五年级的学生思维灵活，对新事物有着极大的兴趣，求知欲强，竞争心渐强。而根据以往教学经验来看，小学生爱玩电脑，但不喜欢进行电脑维护，也缺少电脑维护的专业基础知识。针对这一情况，“网上冲浪”这一单元在最后一课中为他们量身定制了“安全卫士”一课，让广大中小学生认识到计算机信息安全的重要性，了解相应的防范对策，培养学生正确使用电脑、维护计算机的能力。由于本课具有内容生动有趣、实用性强、操作性强等特点，教师在教法上可尽量采用情景教学法，以真实范例去培养学生的学习兴趣，解决本课的重点、难点。

三、教法建议

本课是本单元学习的最后一课，通过本课的学习，学生要掌握360安全卫士和360杀毒软件的基本操作。对本堂课的教学，我们有以下几点建议（仅供参考）：本课是一堂注重实践和操作的课程，内容很实用，大部分学生会有很高的学习积极性，但是对于那些基础差的同学，我们应该加强指导；在课堂上，教师要对学生稍微控制，让学生不至于对新软件感到迷惑；做完作业之后，教师可以设计一个评比的环节，让同学们自己评判谁更了解信息安全威胁知识和谁更熟悉软件安装、设置、查杀病毒的操作。

四、参考教案

第四篇：六年级上册第4课《嫦娥》

《诗文与国学教育》六年级上册

第4课《嫦娥》教学设计

【诵读目标】

1.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。2.了解诗中蕴含着的民间传说。【诵读重点】

了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。【诵读方法】

变换多种形式诵读，激发学生的诵读兴趣。【教学准备】

教学课件、相关资料 【教学过程】

一、导入课题

1.师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？她的故事你能讲讲吗？（多媒体出示嫦娥图）学生讲嫦娥奔月的故事。

2.师：故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？（温柔 善良 美丽）

3.师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。

二、知人论诗

1.学生简单了解16页【作者简介】

2.学生交流收集的有关李商隐的资料，教师相机补充：

李商隐(813----858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人。晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。二十多岁便考取进士，他原来也有很高的政治抱负，但一生中却被政治派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他伤感忧郁的性格。李商隐所处的时代，正是唐代牛、李两派排挤倾轧最激烈的时

候，他原依靠牛派的令狐綯考取进士，后与李派的王茂元的女儿结婚，婚后过着美满幸福的生活，但不久王夫人死了，他非常感伤。政治上的冲突，情感上的失落，使他的诗呈现忧愁悲伤的情调。

三、初读知意

1.用自己喜欢的形式诵读古诗，读出韵律。

2.对照16页【注释】自己译文（学困生可以对照17页【译文在线】整体理解诗意）。

3.合作探究：交流诗意（最好优生差生合理搭配）

四、复读悟情

1.变换多种形式诵读：教师范读、指名读、齐读、男女对读、寻找读诗高手赛读、师生合作读（师读4个字，生读3个字）。

2.读了诗，你有什么收获？你们还有什么不懂的吗？（仅供参考：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！）

3.尝试有感情诵读全诗，熟读成诵。（诵读建议：读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！）

五、知识延伸

1.借助17页【趣味古诗】，认识一种新的文体—数字诗。

2.请同学们阅读18页【故事林】中的故事《李商隐轶事集锦》，同桌简单交流读后感。

3.飞花令游戏---说说带“月”的诗句。（由于学生知识有限，可把全班分为两组进行）（见【资料库】）

六、课外作业

1.诵读页脚名言警句，会背诵。

2.课外搜集并记忆李商隐《无题》。（见【资料库】）

附【资料库】

一、带月的诗句

1.床前明月光，疑是地上霜。李白 2.举头望明月，低头思故乡。李白

3.月下飞天镜，云生结海楼。李白 4.举杯邀明月，对影成三人。李白

5.长安一片月，万户捣衣声。李白 6.明月出天山，苍茫云海间。李白 7.小时不识月，呼作白玉盘。李白 8.大漠沙如雪,燕山月似钩。李贺

9.深林人不知，明月来相照。王维 10.明月松间照，清泉石上流。王维 11.海上生明月，天涯共此时。张九龄 12.月黑雁飞高，单于夜遁逃。卢纶 13.露从今夜白，月是故乡明。杜甫 14.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。辛弃疾 15.明月几时有，把酒问青天。苏轼

16.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。白居易 17.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继

二、无题〃相见时难别亦难（唐代）李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

第五篇：六年级语文教案第4课

4*索溪峪的“野” 第一课时

2013年9月13日 周二 总第7课时

教学目标:

1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

3、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点：

感受索溪峪独特的美，领悟作者的表达方法。教学过程：

一、导入新课

同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光。今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。

板书课题：索溪峪的野

释题：索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？我们带着三个问题来自由地浏览“索溪峪”？

二、自由读课文，围绕一个“野”字思考、讨论：“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？三个问题。

提示：

1、“野”的理解：“野”，其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。

2、索溪峪的“野”体现在：作者由远及近，由山水到物到人地写了“山野，水野，动物野，游人野”四个方面。

3、为什么说索溪峪是“野”的？ 逐段朗读，抓住关键的语句加以理解。

第一自然段：概括写对索溪峪的独特感受——“野” ①走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。

这是开篇的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字──“野”。其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。扣住这个“野”字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。

这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开。

第二自然段：山野——惊险、磅礴、随心所欲

②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

这句话采用联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。那里有“斜山”，那山峰似从山的一边飘逸而出。“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意。“巍巍”则写出了山峰的高。作者还由山形相对、山势相依的山，联想到“热恋情人”，他们似在凝望，似在细语，别具一格。由山体不高、山形奇特的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿态万千。

第三自然段：水野——充满孩子的灵性

③索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分调皮、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

第四自然段：动物野——猴子亲热、调皮、野性十足

启发：儿子如此“放肆”，作者写它们，是不是表达了作者对它们的厌恶之情呢？为什么？

第五自然段：人野

默读课文思考：游人野表现在哪些地方？为什么他们也会变得如此得野？ ④人们，在这山水中返璞归真了。

“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。索溪峪的山

是野的，水是野的，所以“这山水”是充满野性的。在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得非常纯真、质朴，作者为大家呈现出了一幅人景合一的美丽和谐的画面。这句话在课文中起到点明中心的作用。

三、感情地朗读课文，体会索溪峪的“野”的同时，体会作者流露其间的思想感情和所运用的写作方法。小组讨论交流，然后回答。

提示：要求学生结合课文内容，具体加以说明。

思想感情：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

写作方法：文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。

四、把你最喜欢的段落朗读给大家一般欣赏。

五、设计：

4*峪的“野”

山野、水野、动物野、游人野

天然的美 野性的美

畅游其间 无比愉快

第二课时

2011年9月13日 周二 总第8课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文内容。

2、巩固课文内容。

3、了解《中华人民共和国野生动物保护法》，增强学生对野生动物的保护意

识。

教学重难点：

了解《中华人民共和国野生动物保护法》，增强学生对野生动物的保护意识。教学准备：

介绍野生动物的多媒体、《中华人民共和国野生动物保护法》 教学过程：

一、回忆课文内容。

1、指名有感情地读文，并作出评价。

2、提问：索溪峪的野表现在哪？

二、引导学生读第四自然段的内容。

三、利用多媒体配上野生动物的画面介绍猴子等野生动物，激发学生对野生动物及其优美生活环境的喜爱之情。

四、提问：面对这些充满野性、活泼可爱的野生动物，我们应该怎样去保护它们？学生小组讨论，教师给予指导。

五、指名交流，教师相机引出《中华人民共和国野生动物保护法》第十八、十九、二十条等条款，引导学生理解。

第十八条 猎捕非国家重点保护野生动物的，必须取得狩猎证，并且服从猎捕量限额管理。

持枪猎捕的，必须取得县、市公安机关核发的持枪证。

第十九条 猎捕者应当按照特许猎捕证、狩猎证规定的种类、数量、地点和期限进行猎捕。

第二十条 在自然保护区、禁猎区和禁猎期内，禁止猎捕和其他妨碍野生动物生息繁衍的活动。

禁猎区和禁猎期以及禁止使用的猎捕工具和方法，由县级以上政府或者其野生动物行政主管部门规定。

六、学生谈本节课的学习内容及收获。

七、小结下课。

回顾拓展一

2011年9月14日 周三 总第9课时

教学目标:

1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2、读背并积累古诗句。教学重难点：

读背并积累古诗句。教学准备：

写有诗句的小黑板。教学过程：

一、交流平台

1、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。

2、联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

3、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。

二、日积月累

1、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

2、出示日积月累中的句子。（小黑板）落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

A、学生自由吟诵。B、尝试理解。

3、选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。A、己亥杂诗（龚自珍）

浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。

B、月夜（刘方平）

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。

C、菊花（元稹）

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。

4、背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。

三、趣味语文

1、自由读故事。

2、同桌自己的理解。

3、全班交流，体会一字诗的妙处。

四、作业布置： 背诵及默写诗句。