第一篇：教育教学工作举措
林家村镇小学教育教学工作“十项举措”实施要点
为全面落实市教育局、镇中心校教育教学工作意见，结合本镇小学现状，新的一年里我镇确定了“围绕一个中心，把握两个重点，全面实施十大举措”的工作目标。即以教学为中心，以教学常规管理和提高教学质量为重点，全面扎实开展教育教学工作“十项举措”。以期充分调动广大教师的工作积极性，促进学生全面健康和谐发展，促使各小学教育均衡发展，力争教育教学质量进入全市前列。我们的思路是：
一、加强“划片教研”研究。
由镇教科室为引领，成立南北两个教研片区、二至三处学校组成教育教学互助共同体，组织开展镇域、校际、教研组各层次的教研活动，深化专题式校本教研（每周半天）。以提升培训质量为核心，增强教师专业培训的专业性、针对性、实效性，采取集中研讨、网络研修、自我研修等相结合的方法，以课例展示、课例研究、同课异构等为主要形式，增强校本教研实效；发挥“课改优秀教师（优质课）——教学能手——学科带头人——特级教师（诸城名师）——首席教师”五个梯度骨干教师的辐射带动作用，通过名师示范课，结对帮扶，跟进指导等方式，分享教育智慧。各学校每周要拿出固定的学科教研时间，认真落实《关于加强中小学集体备课的若干规定》（诸教研字[2015]7号）；要基于个人经验，整合课程内容，设计教学活动，人人形成初案；在尊重教师个体、学生个体之间发展的差异性的基础上，对集体备课进行增加、删减、调整，依个人教学风格，将备课成果应用到课堂教学中；坚持“以学定教”，根据不断变化的学情调整教学流程。本学期，我们将结合全市教师培训和半月教研工作，加大学科教材、课标、教材教法、学法的研究力度，争取在“基于标准的教学”上有所突破。
二、“跟班式”教研作为课堂研究的重要抓手。
探索既简单又有效的研究工具和工作流程，深入学校，走进课堂，贴近师生，持续地对班级日常教育教学生活进行系统观察、分析。强化诊断、指导和改进，完善观察工具，不断丰富教学视导内涵。本学期教科室各学校要拿出足够的时间，深入课堂做好“跟班式”这一课，重点开展围绕学生核心素养的课程整合和课堂教学研究，解决影响课堂教学效率的关键问题。助推薄弱学校跨越式发展，实现镇域内各学校均衡发展。
三、开展学科特色活动，为学生素养提升搭建展示交流平台。
全面开展各学科特色活动，通过语文课前三分钟演讲、数学每日一题、英语每日一句等活动，培养学生规范书写、语文和英语口语对话能力。扎实开展艺术、科技等少年宫厚基活动，精心设计少年宫活动，积极开设书法、绘画、舞蹈、诵读、篮球等德育、体育、艺术、科技等实践活动项目，将少年宫打造成为学生学习实践、休闲娱乐的理想处所。新学期，要切实做好体育艺术2+1项目和科学实验课的落实，提高学生的综合素质水平，力争在全市综合素质评价中提高3-5个名次。
四、强化常规管理措施，促进教育教学工作规范。
我们必须扎实落实教师教学常规，大力倡导“业务资料的落实程度永远跟教学质量成正比”；“堂堂清、周周清、月月清是提高教学质量的有效途径”；“你的心在哪里，你的收获就在哪里”等理念。认真落实《林家村镇小学学校常规管理规定》，狠抓教学常规不动摇。
一是备课要精心，结合密州网络学院的电子书包、课改第一网等网上资源，进行精心备课，写好反思，画好知识树。
二是作业批改要及时，不能出现练习册成片空白、单元过关不批、有的批了全是A等、一句激励性的语言没有等现象，对后进生要加强辅导，强化二次过关。
三是严肃办公纪律。不准在办公室微机上打扑克、看小说、看电影等，不准睡觉、干私活等。
四是真正落实教学基本模式。课要精讲、精备，试题要精选、做透，合作展示要动真的、来实的。要充分利用多媒体，备课组要加强集体备课研究，实现资源共享，不能拿着一本书、一本练习册进教室，要尽最大努力减轻学生的课业负担，把学生从繁重的作业中解放出来。
五是深化制度建设，加大对各小学督导评估力度。在广泛征求各方意见的基础上，修订和完善各项督察制度措施，注重过程性管理。例如对教师的教学常规材料的检查与抽查的措施 ①各学校对学科教师要做到每周必抽查三分之一人次，每月必对学科内所有教师检查一遍，并进行一对一的帮扶。②各校长对该校教师每学期至少听一节课，并对教师进行一对一帮扶。③开展不定期经常性的巡课。严格落实教师按课表上课的要求，及时发现课堂中教师非正常行为，并做出正确的纠正。校长每周不定期巡课不少于1次，教导主任不少于2次，并做好记录。通过制度引领广大教师对待教学质量的态度，提高教师抓教学质量的积极性，促进教育教学质量的整体提高。
五、加强课程建设，完善素养课程体系。
一是整合学科素养课程。学校成立课程处，完善学校课程体系整体规划，加强课程规划和研发，以特色学校建设为指引，对国家课程进行二度开发和系统整合，构建多样化卓越课程。根据核心素养、课标要求和学校、教师、学生实际，进行再加工，使国家课程校本化，重点培养学生的必备品格和关键能力。
二是开发校本素养课程。包括领导力课程（演讲力、班级管理双轨制等）、社团课程、校本节日课程（体育节、艺术节、远足节、英语节、书香漂流节等）、仪式课程（升旗课程、开学典礼、离校课程等）、适性课程（学科拓展课程、健体课程、欣赏课程等）、小课题研究课程等，重点培养学生的责任担当、实践创新、人文底蕴、健康生活等核心素养。
三是打造精品课程。加强对学校课程实施水平的有效评估，实现课程教学资源建设和利用的最大化，满足学生多元发展需求。以原三处乡镇驻地学校为领航学校，开展精品课程评选，梳理打造3-5门精品校本课程，争取在全市进行推介。
六、改进课堂教学模式，构筑理想课堂。
深入实施“小组多元合作”及“六步教学法”，重点在学生自主学习有效性研究上下功夫。新学期我们将大力开展全体教师的听评课教研活动。教科室计划先后组织二月份课改月的全体教师普听课活动，三月份的骨干教师示范课、青年教师的汇报课活动，四月份的课堂开放日即同年级教师的同课异构活动，五月份的赛课活动等，并结合各校的课堂开放日、家长进课堂活动，促使教师们的课堂教学水平和学生的学习效果有一定的提高。
七、深化阅读提升工程，培养学生终生受益的好习惯。
一是将阅读作为学生发展第一要务，坚持纸质阅读与网络阅读、课堂教学与读书活动、校内阅读与家庭阅读等相结合，创新形式，丰富内涵，帮助学生养成阅读习惯。学校要开放图书室，建设图书角，有条件的学校要建设特色书院，让图书走近孩子，让孩子走进阅读，创造“人人皆读、时时能读、处处可读”的良好环境；充分利用弹性在校时间，增加阅读课时。依托全国语文主题学习实验等平台，举办中小学阅读教学专题报告，挖掘、提炼我市语文阅读教学及书香校园建设的典型经验；扩大阅读面，增加科普类、理工类书籍的阅读量，加强英语绘本阅读及教学研究；充分发挥“一米阅读”互联网服务系统，加强阅读指导与调控。重视阅读启动、表彰等仪式课程建设，利用学校文学社团、校报校刊，“新华杯”假期读书征文等活动平台，倡导读写结合，注重经验分享。深化小组合作评价体系.完善“星卡过级”制度, 强化评价激励，让学生既有参与感，又有获得感，让读书成为习惯。二是培养绅士淑女型学生工程。各校利用校会、主题班会时间，集中开展学生的习惯养成教育。通过狠抓课堂、课间秩序，规范坐姿、写姿、走姿等卓有成效的措施，培养绅士淑女型学生。学生的课堂、课间秩序及学生的良好学习习惯、行为习惯的养成教育，决定了学生的学习效率和整个学校的教育教学质量，新学期，教科室将进一步细化《学校常规管理细则》和《学生习惯养成教育基本规范》并扎实落实。通过每月一事活动的开展，继续落实学生习惯养成教育，培养新时代文明小学生，让学生受益终生。
八、加强学生艺术教育和体质锻炼，提升学生人文素养和体质水平。
深入实施学生健康促进行动计划，开展阳光体育运动，加强课外锻炼，确保学生每天锻炼一小时，切实增强学生体质。挖掘推广学校传统体育项目。特别是加强足球、篮球、田径等主要特色运动项目建设，创建体育运动项目特色学校，发展学生个性特长，丰富竞技体育活动，提高竞技体育水平；实施体育艺术“2+1”工程，按时举办科技节、文化节、体育节等；继续开展校园乐队训练活动，强化管乐、舞蹈、书画等兴趣小组活动，丰富校园生活，提升办学品位。
开好活动课程，提高学生整体素养。以绿色教育、闲暇教育和社区共建等为突破口，积极开展“小手拉大手，共筑碧水蓝天”等主题实践活动，加强学校文化和校外社会实践基地建设，积极构建、开设和培育个性化精品校本活动课程；扎实开展阳光少年、风华少年、科技小能手评选活动；扎实开展学生小课题研究；扎实开展社团建设，增加团队发展评比项目等等，培养学生动手动脑、主动参与、合作共赢的意识和能力，促进学生全面而有个性的发展。
九、加强教师管理培训，促进教师专业发展
1、学年初，利用假期培训在全镇范围内组织了校长论坛、精细化管理会议、各种教研活动等，向全镇教职工传达、讲解市教育局、镇中心校工作要点，统一思想，统一目标，提高教育干部和教师的认识，为教育教学工作的顺利开展提供坚实的思想保障。
2、强化干部队伍建设，培育高效的管理团队。一是要扎实开展党风廉政建设，转变工作作风。二是要加强“校风、教风、学风、考风”等四风建设。三是要扎实做好后备干部培养工作，从而推动林家村教育可持续发展。四是全面落实中小学教师“县管校聘”，优化教师队伍配置。建立教育行政部门统一管理、学校按需设岗聘人、教师有序流动的用人机制，引导激励优秀教师合理流动，调动校长、教师的教改积极性，优化队伍配置，促进教育公平。
3、加强课程标准学习研究，提高教师专业素养。一是结合教育局教研室对教师专业发展提出的要求，准确把握各学科核心素养，深入研究课程标准，明晰各学科核心思想、核心内容，核心方法、核心能力，坚持“自上而下”和“自下而上”相结合的方式，梳理提炼、研究解决各学科教学中的关键问题，提高教师把握教材、驾驭教材的能力。同时组织好中小学教师业务能力考试。二是在遵循教师专业成长和教师需求的基础上，要深入开展“一师一优课，一课一名师” 创课、晒课、赛课活动；加强“翻转课堂”“微课”“慕课”研究，探索信息技术环境下的教育教学新方式；继续组织实施教师信息技术提升工程。重点提高教师对多媒体教学、网络教研学院建设、电子书包应用、录播教室建设、个人博客随笔建设、手心网、微信、飞信平台应用等方面的应用水平，提高教师信息技术应用和教学素养。
4、立足特色教法打造，培育名师团队。进一步落实教师课堂教学达标制度，抓好各级教学比赛和技能比武等活动，提升教师专业技能；规范课堂教学改革优秀教师、教学成果奖、课题成果等评选，打造教师成长进步的平台。学年末，组织全镇首席教师、学科带头人、课改优秀教师等评选，并以此作为参加市级评选的依据。同时，各学段力争有1-2个学科育人优秀教学法跻身诸城市前列。
5、修订完善评价机制，营造创先争优的良好氛围。坚持“捆绑评价”和“发展性评价”原则，将团队评价和个体评价相结合；深入落实班级管理团队激励机制，继续完善教师绩效工资评价与发放机制，指导学校建立健全公平、公正、公开的教师评价评优机制，细化评价指标，完善评价流程，激发教师工作积极性。完善《学科教研组长、备课组长量化考核方案》、《年级组长、班主任量化考核方案》，对学科教研组长、备课组长，年级组长、班主任等一年来的工作进行具体的量化评价考核。制定《教学成果奖励方案》，奖励当年教学成绩突出的教师，有效地调动老师的教学工作积极性。制定《奖学方案》，对当年学习成绩优秀的学生进行奖励，有效地调动学生学习的积极性。进一步完善家长信任度、学生满意度、同事认可度，提高教师师德水平，提高群众教育满意度和幸福感.十、构建家校社合育工作机制，激活优质资源的合理利用。
将“万名教师访万家”活动形成常态化。各校利用周末课余时间，对招生片区采取集中走访和个别家访相结合的方式，宣传我镇教育教学的良好形式，同时积极处理家长提出的各种意见和建议，切实发挥校务委员会以及班级、年级、学校家长委员会的作用，通过每月家校“一封信”、“家校联系卡”等，宣传交流家校合育的成功做法，为家校合育搭建信息交流平台；设立“家长开放日”，展示学生素质教育成果，让家长充分了解子女在校表现的同时，把学校教育教学工作全方位、多角度向家长开放，以班级为单位征求家长在学校办学方向、教育教学等方面的意见，并参与对学校教育教学工作的评价，真正把学校办成一所“没有围墙的学校”。每学期组织家校合育经验交流会，让教师、学生、家长畅谈家校合育心得。做好满意度测评工作，办人民群众满意的教育。
高度关注特殊群体学生，加强心理健康教育，研究学生发展心理；将新教育实验“每月一事”与学生发展核心素养有机融合，课程化、特色化推进；强化实践育人功能，推动实践育人共同体建设，实现全科育人、全程育人、全员育人，提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
第二篇：新学期教学工作举措
新学期教学工作举措
一、搭建教研平台，让教师在实践中有思考的方向性。
继续进行“同课异构”教研活动；深入开展“小课题研究实践活动”；务实每学期的“问题式教学研讨活动”。
二、抓教师队伍建设，努力提升教学质量的内驱力。
1、加强学习。认真组织教师参加新教材的培训；培训与自学相结合的新课标学习；积极鼓励教师外出听课、学习。提高教学新技术能力的培训，白板教学课件的独立制作是重点。
2、开展“以赛代练”的培训活动。开展“基本功擂台赛”、“教学随笔评比”、“优质课件”等常规培训，促进教师业务水平。
3、开展“师徒结对”活动，发挥骨干教师的传、帮、带作用，提高教师整体水平。
三、规范教学常规，保障教学质量的逐步提高。
1、加强常规检查。一学期安排三次常规检查，三次质量抽查工作。检查作业布置、批改情况；每天的查课制度；领导听课制度；期中教学常规检查评比制度等，并做到及时反馈。
2、重点抓好学生“朗读、书写”两项基础教学工作。每天规定时间，每月有活动。加强检查。
3、强化学生的学习习惯养成教育。有计划、有目标、有措施。
四、向课堂要质量，切实减轻学生课业负担。
1、“打造高效课堂”依旧是课堂教学的主旋律。制定高效课堂评价标准，开展“高效课堂”教研活动，扎实有效的开展同伴互动合作式的集体备课。积极探索符合我校的课堂教学模式。
2、布置的作业内容要有效性、科学性、实践性；作业量要按规定布置。
五、把学困生发展作为教师评价的重要依据
开学初以期末测试的后10%学生为学困帮扶对象，要求每位教师包括领导，针对学科特点和学困生情况制定相应的目标和提高计划，并把学困生转化列为教师考核项目，并统一安排学困生辅导时间，定期组织召开学困生转化工作经验交流会，及时对工作中的经验总结，并对学期末辅导学困生成绩显著的教师进行表彰奖励。
第三篇：教育教学工作优秀推荐词
教育教学工作优秀
主要事迹
（一）：
几个月实习，该生总结出的是课前准备一定要充分，提前一天备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种细节问题。还有就是老师讲课时声音要洪亮，要有一股气势，要有较好的气质。给自己定位为清刚之气：直率、真挚、刚强而不失温和。她认为提问后应给学生充分的思考时间，这一点做得不够，往往问题一说，就要学生举手回答，而且语速、教学的进程都比较快。她认为语速、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵活掌握。实习期间，发现初中学生的认知能力已有一定的水平。应继续发掘这方面的潜能，多多鼓励学生积极思考，大胆发言，从而训练其分析能力和表达能力，为以后更深层次的学习打好坚实的基础。经过这段时间的训练，该生在教学方面已有了很大的进步。再没有紧张和不安，现在有的是在讲台上的自然大方，对于台下投来的众多学生甚至老师的目光也能够全盘接收。现在该生作为一名准教师，已初步具备了教学能力。
主要事迹
（二）：
该生在实习期间认真负责，积极参与听课、评课，虚心向指导老师学习先进的教学方法，提高教学水平。能独立处理教材，按照教学常规做好课前、课中、课后的各项工作。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳健。并能在课堂教学中要真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想；创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考，运用启发学习、尝试学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，批改作业仔细、正确，并能注意培养学生良好的学习习惯。放学后认真辅导学困生，帮助提高学习成绩。
第四篇：教育教学工作
教育教学工作
一学期的教育教学工作即将结束了，回顾一学期的工作，在工作和学习中都取得了很大成绩，尤其是在教学工作中，自己感到更是有了很大的进步。为了今后能够更好地搞好教学工作，现将这一学期的一些工作学习情况总结如下：
一、思想方面
自己能够在各方面严格要求自己，积极参加政治学习，关心国家大事，热爱本职工作，认真学习新的教育理论，积极参加学校开展的各项政治活动，工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。团结同志，互相帮助，共同提高。
二、教学方面
本学期，由于工作需要，自己担任了六年级两个班级的数学教学工作，所以从开学初，自己就做了大量的工作。
首先，真对新接的班级，先做好与学生的沟通了解工作。由于学生新换了教师，所以在学习中，他们要适应教师，同时教师又要尽快适应学生，并制定了一些行之有效教学方法和学习方法。
为了提高学生学习的兴趣，根据六年级学生的特点，认真研究教材，设计符合学生特点的教学活动，特别是进行复习已学内容和新知识的巩固练习，启到了非常好的教学效果。
另外，在课堂上多下功夫，因为创造良好的课堂气氛，创设良好的教学情景，也是学好数学必不可少的。多给学生说和练机会，让他们在愉快的环境和气氛中学习。
本学期，我还担任了年组的教研课，在本年组同事们的帮助下，很好的完成了这一艰巨的任务。从课的准备、讲授、和课后总结这一系列的活动中，自己真是学到了许许多多宝贵的经验。同时也看到了许多需要努力做好之处。
三、其他方面
为了提高自身素质，按时参加业务学习，做好笔记。通过听课，学到了许多宝贵教学经验，来充实自己的教学水平。通过课后的教学反思，使自己能够不断的完善教学过程，提高教学水平。
另外，积极参加学校的各项活动，完成各项任务。例如，科任的打扫卫生工作。为了加强自身的练功，每周完成两次的粉笔字练功和钢笔字练功活动。
总之，一学期的工作圆满的完成了，虽然在各方面取得了很多的成绩，但也看到了一些不足之处，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，取得更大的进步。
2009．12
第五篇：教育教学工作
教育教学工作：
（一）常规管理
1.领导、教师听课情况
校长、副校长每学期听课不少于30节，教导主任每学期听课不少于40节，教研员不少于60节，教师不少于30节。通过检查评比，所有人员都能按要求完成任务。
校本研训情况
2.集体备课
为了全面提高教学质量，促进老师互相交流，集思广议，相互促进，取长补短，共同研究，共同进步，使我校的教学质量再上一个新的台阶。我校校委会研究制定《关于进一步加强集体备课的意见》，进一步加强集体备课的领导和监管力度，使我校的集体备课，实实在在，扎扎实实，充分发挥集体备课作用，使之确实成为提高教学质量的突破口。成立集体备课领导组、分工职责，制定了集体备课的制度及补充要求。
集体备课各年级各科坚持每周一至两次，一学期不得少于16次。语文科星期二、四上午后两节，数学科星期三、五上午后两节，其余各科由教导处具体安排时间。集体备课实行签到制，不得随意迟到、早退，学校将参加集体备课的情况，作为教师评优、评先、评聘职称的主要依据。校领导应深入备课组，参加集体备课，具体负责1——3个备齐课组。抓好典型，积极参与，并提出指导性意见，认真填写好记录。领导参与集体备课情况作为评价领导、考核领导的依据，记录入档。现各科集体备课已收集齐全，待整理存档。
3.集体研讨、教学观摩
我校集体研讨及教学观摩本着领导亲自参与，认真听评每一节课；作课教师勇挑重担，在磨砺中提升自己 研讨课，共有30多位为教师参与讲课，这些教师勇于承担研讨课的重担。在讲课过程中更是大放异彩，给我们展示了讲课的技巧，方法和驾于课堂的能力。其他教师认真听课，积极研讨。在组内备课试讲阶段，教师在组长的带领下，都能主动调课，加本组教师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些不足，认真的提出合理建议，不断完善教学设计。在研讨课展示过程中，每位老师能认真听课，积极思索。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。
4.教学常规情况
我校进一步完善教学事务管理和教学基本环节等方面的制度，使教学中各个环节和常规事务管理做到了有章可循，特别是在各科的教学、教研计划制订完善，分工明确，责任到位，具体表现在能认真执行课程标准，开齐课程，开足课时，在备课、上课、听课、评课、议课、作业布置与批改、辅导学生等教学常规工作熟练，并能在落实课堂教学改革中起到积极推动作用。本学期现我校已听课、评课议课50多节，教案、作业、两研究每月检查一次，其他资料也已收集完毕。
5.教学研究及成果情况
为了保证小课题研究过程的科学、规范和有效实施，增强小课题研究的针对性和实效性，确保小课题研究工作的有序推进，促进教师队伍专业化成长，我们制定了课题管理领导组、专家指导组、管理办法与制度、申请表、评价表、登记表等，充分发挥课题示范带头作用，组织小课题研究开题会、同题或相近课题的研讨活动，相互交流，相互借鉴，“通资源、通活动、通智慧”，促进校际间、教师与教师间的合作交流。现我们已验收了10个课题，有《提高学生的朗读能力的策略研究》《小学语文教学中培养学生真诚朗读的研究》《小学生自主阅读能力培养》《小学生识字写字小课题》《小学生口语交际发展性评价与检测》《小学生计算能力较弱的成因及对策》《小学生小组合作学习》《小学数学专心听课习惯的培养与研究》《小学生良好学习习惯的培养》《低年级学生良好阅读习惯的研究》等。
课改成果,论文、案例、经验总结等文本资料10本，听课笔记40本，业务笔记50本共500000字。学生作业本500多本，试卷200多套以及调查问卷、专项检测若干。
（二）课堂教学改革
加强领导，成立课改领导组，制定课改实施方案和课改课堂教学基本流程图，结合我校实际情况，制定出“五·三”课堂教学模式。“五”即课堂教学五环节，是“复检导学、自悟初知、交流探究、点拨归纳、拓展深化”；“三”即教学质量三验收，是“课后巩固同步作业、单元质量检测、阶段质量验收”。
学校领导、课改科研人员深入一线，听课、评课，掌握第一手课改信息，了解课改情况并对有疑问、有困惑的教师进行教学指导。教师们积极行动起来，在学中教、在教中探索，见证了我校的课改的不断成长、不断完善。制定集体备课方案、课改保障制度(成立11个备课组,集体备课每周9次)，利用集体备课
我们对“教案”“学案”“教学设计”进行研讨完善，用三种颜色（一兰二红三黑）的笔对学案进行书写、勾画、批注、反思等，并在学期末收集存档备查。扎实开展教研活动，鼓励老师们在日常教学中开展同年级同学科课堂教学改革研究。坚持三轮听课，要求同年级同学科的教师必须参加，并鼓励教师之间无限制听课，互相交流、切磋；召开课改研讨会20次、讲座8次，听取任课教师的意见和建议，提出了课堂整改要求，大力推进课改进度。利用“师徒结对子”签协议、定任务，加快提升教师专业素养，同时发挥骨干教师的传、帮、带作用。制定小组合作评价方案、作业布置批改办法、教师教学成绩捆绑式评价办法、建立健全学困生档案，加强墙报宣传，创立评价新机制，班班设置了学生评价专栏、成果展示栏、规划栏。
（三）校本教研、区域教研情况
校本教研、区域教研给青年教师提供了一个互相学习的平台，更让部分青年教师以此次活动为契机，迅速成长。在互相观摩、互相研讨的过程中，学校教师的教学水平、学校的管理水平定当上一个新台阶。为稳定我校课堂教学改革，突出以教学质量为中心的意识，实施以研促教、以研兴教的目的，也为进一步加强校际之间的教研合作，发挥区域教研的整体优势，根据区域教研工作要点，结合我校教研工作计划，2013年10月16日下午和12月12日全天，我们组织并参与了这两次活动，另外，我校每周组织一次教研活动（每学期25次），通过区域教研、校本教研活动，打破了校际壁垒，不仅促进教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，发挥各校优秀教师的辐射作用，不仅让教师参与教研、投身教研，并且在浓郁的教研氛围中，大家能够享受教研!
（四）教学质量
教学教育质量是学校的“生命线”，而落实教学常规是提高教育教学质量的必经之路。根据前几次质量检测的有关数据，结合平时调研、检查以及参加各种活动所掌握的情况，我校的教学质量较高，现就分析如下：
1.目前的现状
自实施课程改革以来，在区教育局工作思路的指导下，经过学校领导和全体教师的共同努力，我校的教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识正逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师特别是年轻教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效果也在慢慢提升,教学质量在逐年不断提高。学校和教师们努力克服了小学学生人数急剧下降和实施课改的压力，保持了教育教学质量的稳步提高。
2.原因
成绩是有目共睹的。但是，我们清醒的看到教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育目标来衡量，仍有不小差距,部分教师业务素质待提高，课堂效率不高、现代教学资源没有被充分利用、教研工作相对薄弱（综合教师多数兼职，但不专业）、教学评价待完善等，这些都不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高，严重地影响着教学质量的提高。
（五）干部、教师培养及学习培训
成立课改培训领导组，加强领导，明确职责，统一思想，提高认识，确保有效地开展活动。
2.制定出指导思想、培训原则、培训内容及培训目标，通过培训，促使教师转变教育观念，掌握新课程教学设计和课堂教学的基本技能，提高新课程教学设计和课堂教学水平，提升实施新课程能力，提高教科研能力，夯实教学基本功，并能有效地为课堂教学改革保驾护航。
3.为深化课改，外出培训43人次(国培3人次,省级培训20人次,区级培训20人次)校级培训13次(其中全员培训5次,专题讲座8次),共投资4万多元。
4.管理与考核
（1）为了保证教师业务培训工作有效持久地开展，我校将对学校开展教师业务培训情况进行检查调研，并将结果纳入教育教学质量评估内容。教师业务培训工作既要重过程、更要重结果，要保证培训实效，真正达到提高教师专业素养的目的。
（2）学校要强化对培训工作的管理。学校应加强教师业务培训工作的管理，制定短、中期的培训计划和方案，促使教师业务培训工作有序有效深入持久开展。
（3）教师业务培训是一项长期工作，为了更好地促进这项工作的有效开展，我校每学期将对培训工作进行全面的评估考核。
（六)职称评定
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