《初春》教案5篇范文

第一篇：《初春》教案

《初春》教案

教学目标：

1、能自主学习会认字和会写字，积累词语。

2、熟读文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

3、能理解比喻句的作用并学会运用。

4、培养学生对春天的热爱，对大自然的热爱。

教学重点难点：

1、熟读文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

2、能理解比喻句的作用并学会运用。

教学过程：

第一时

导入：

开学第一天，同学们心情激动，就让我们带着这种激动学习第一。学生齐读题目。

教学过程：

一、自学生字词、读文

第一步：呈现“预习提纲”

同学们看大屏幕，这是本“预习提纲”，请同学们，按要求预习，分钟后检测展示。

预习提纲

1、会认字：读两遍，把你不认识的带拼音在空白处抄写一遍。

2、会写字：在中画出含有生字的词语，读两遍，不认识的写两遍。

3、词语库：读两遍，不认识的抄写一遍。

4、选择你喜欢的方式（默读、朗读）读文，画出你仍然不认识的，读完后查字典解决。

第二步：学生根据提纲自学，教师巡视指导。

第三步：学生反馈，教师检测。

1、我会读：发痒

衣袖

优美

拱出

抛出

笛子

摇摇晃晃

似乎

指名学生读这些词语，并重点强调“抛”的读音，多音字“发”“似”“晃”说读音并组词。

2、我会写。教师听写重点生字词，同桌互判，订正两遍。教师强调“袖”的写法，“拱”“优”“痒”的形近字并组词。

3、小组内组长提要求检查朗读文情况，教师巡视指导。

二、引导质疑，整体感知。

“读书贵有疑”，我们读书时应该边读边提出疑问，下面请同学们默读文，提出问题。

第一步:学生默读，提问题。

预设：

“畅想”的意思。

“徜徉”的意思。

写了什么景物。

写了那些人物的活动。

教师引导：对于《初春》这样的，我们首先应明白写了什么，具体到这篇就是：

第二步：教师出示问题，学生默读勾画思考，教师巡视指导。

问题：

1、写了哪些景物？请用“——”画出，并说一说这些景物是怎样的？

2、写了人的什么活动，请用（）画出，并想象一下当时的情景。

第三步：学生根据自学，汇报学习成果。

预设:写了毛毛雨、新芽、新叶、蝌蚪等等景物；

写了抛石子、看书、做叶笛等人的活动。

学生说出这些时引导学生读文，并用自己的话说一说它有怎样的特点，并且初步体会表现的感情。

第三步：教师总结。

这篇作者写了春天的景物和人物在春天的活动，表达出春天的喜爱之情。

下一节我们继续探讨。

第二时

导入：

上一节我们知道了诗歌写了什么内容，表达了怎样的感情，今天我们继续学习。

一、继续质疑，突破重难点。

第一步：请同学们继续默读这篇，看你还能提出什么问题。

预设：为什么说新芽像鸟嘴。

为什么说石子变成了蝴蝶。

为什么说新叶像眼睛。

第二步：教师梳理问题。

同学们说的这些问题其实都是关于怎样写的问题，提得非常好，下面我们就继续研究。

出示问题：说说你喜欢这些句子，为什么？

第三步：学生自学交流，展示。

教师设置情境，突破难点。

1、请你读读怎样写新芽的？

2、下过淅淅沥沥的毛毛雨，小树被冲洗得干干净净，你走到树下，抬头一看，看到什么？

3、新芽和鸟嘴有怎样的联系？

4、表达了作者怎样的感情。

、请带着感情朗读这一句。

第四步：请仿写比喻句。

二、堂训练。

第一步：教师出示阅读题。

第二步：学生在预习本上回答。

第三步：教师反馈。

三、堂总结。

今天我们学习了诗歌《初春》，知道了它写了什么，还知道作者是怎样写的，希望同学们下这样的方法写写有关春天的。

教学反思

我们学校自从上学期提出堂改革后，每名教师认真学习教育教学理念，更新观念，之后认真的备修改，相互探讨。开学伊始，我们就展开了轰轰烈烈的听评活动。今天上午，我就我们的改革要求在三二班讲了《初春》一，现反思如下：

一、学生的学习积极性得以调动

“先学后导”“以学定导”这一理念充分尊重学生的主体地位，相信学生，肯定学生，这样学生的潜能会被大大的激发出来。这节对于字词的学习完全放手，让学生通过预习提纲自学。在短短的五分钟时间学生主动、投入，每个学生都在认真的按要求学习，比平时学习氛围好多了。五分钟之后有检测，先是我会读，没有一个学生读错，说明掌握的非常好，而且对于多音字、形近字学生掌握也非常好。听写重点词语，全对的人数比平常多。由此看出，在这个过程中，学生完全有能力自学生字词。后，学生针对上的问题认真的和我探讨，突然感觉学生长大了，有了学习的愿望，我想这可能就是以学生为主体、相信学生的缘故吧。

二、学生活动大大增多

本次改要求的就是始终不忘以学生为主体，教师在备时必须站在学生的角度去思考，设计多种多样的活动让学生去实践、去体验。比如：在朗读完文，教师指导学生带着问题去读书，学生在教师的指导下读书提问题，这就是学生对于知识的体验，知道哪些会，哪些不会，学时就有了重点。再比如教师梳理问题后，学生根据问题自己去勾画、去思考，然后和同组内同学交流，得以完善答案，最后再展示，展示过程中答案也在一次次思维的碰撞中完善。这样学生的学习活动大大增加，教师讲少了，学生受益了。

需要反思的问题：

一、需要深入挖掘教材

虽然在堂上学生成为了主人，教师的引导作用不可小觑，那么教师怎样才能指导得当，唯一的方法是深入挖掘教材，这样才能成为学生的引路人。比如在教学怎样写的问题时，教师对于“拱”“驮”等重点词语的深入挖掘，就能很好引导学生理解春天的生机活力和充满朝气。而我在备时对此理解不深就削弱了堂的感染力。

二、学会大胆放手

本在相信学生的基础上尝试着放手，但是还应该大胆，这样堂才能真正活起来。比如在学生质疑环节，只让几个同学发言就匆匆结束，这样限制了学生思维，不利于拓展堂的深度。可以充分的让学生去说，在说的时候教师应梳理，上不能解决的放到下让学生主动寻求答案，这样学习的时间和空间无疑就扩大了，学生的思维能力也有了最大可能的提高。

三、应注意教学细节

在相信同学的同时，教师对于学生学习方法的指导是必要的，这些就需要教师在备时充分考虑其科学性。比如：学生在书上勾勾画画应该用铅笔，有利于纠正答案；教师巡视时，应该随时指导学生；教师应该培训组长，以培养得力助手。这些在某种程度上对于学生的学习效率起到很关键的作用。

总之，我会认真反思，再次修改，认真学习理念并落实，争取有所提高

第二篇：初春读后感

初春读后感

初春读后感1

巴金是我们都熟悉的一位的作家，许多的作品都深入人心，深受读者的喜爱和好评。其中《春》是我个人很喜欢的一部作品。我谈谈我的读后感吧!我控诉旧社会，宣判旧制度的.死刑，作为作家我有这个权利，也有责任。我恨那个制度，蔑视那个制度。我只有一个坚定的思想：它一定要灭亡。巴金。

《春》是巴金的小说三步曲中继《家》之后，《秋》之前的中部小说，它介绍的是：在一个旧社会封建体制下生活的大家庭里，一个少女如何背叛婚姻、家庭，获得了人身自由的故事。

这是一本表面看起来轻松、喜悦，脱离当代现实社会思想禁锢的故事，但实际上，当你在读故事的每一个情节时，心里却总是伤感、郁闷、愤怒的。特别是当你看到高家四小姐和二小姐的那股软弱劲儿，真想走进去，一把掐死她们，然后再扔到粪坑里。或许只有看到三小姐的大胆、活泼、天真，琴小姐的善良、好学、乐观时，紧蹙的双眉才会稍稍展开一些。

我至今还记得小时候老妈告诉我，小姑年轻时剪了一个齐肩的短发，而被隔壁老太太骂男不男，女不女的闲话，算来，小姑至今也有40多岁了吧。我很庆幸自己没有生在那个女人必须遵循三从四德、包了小脚便有炫耀资本的封建年代，从小衣来伸手，饭来张口的生活条件，让我们这一代人被父母纵容得少了很多对生活的辛酸体会。偶尔听老人们或者CCTV科教频道里的探索。发现讲着他们那一代人的生活历程时，是多么让人值得敬佩啊

初春读后感2

春天来了，百花吐芽，百鸟齐鸣，春光明媚，春回大地。在这美好的日子里，重读朱自清的《春》，感受很深。春天，就像“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。春天是一年的开始，春天是最富有活力的季节，想在秋季里获得好收成，就要在春季里辛勤地耕耘，播种。

在《春》这篇文章中，我认为最重要的.一句话是：“一年之计在于春，一天之际在于晨。”现在的我，刚起头儿，有的师夫，有的是希望”。是呀，春天代表着绿色，寓意着复苏，象征着希望。我们只有在春天播下希望的种子，到秋天才会有累累硕果。而我们小学六年级不正是我们人生的春天吗?为了我们秋天的收获，我们现在难道不应该付出汗水和努力吗?

对于我们六年级毕业班的同学来说，今日的辛勤耕耘与播种意味着什么?就意味着毕业考试的优秀和未来学习的坚实基础。六年级下学期复习是重点，有同学以为复习便是“炒冷饭”，都是学过的东西，再学没有必要。

我的观点却不同。我们复习应该更认真，要用平时上新课的那种精神去复习，将小学6年学过的东西联系起来，系统地复习。还要像一块干海绵吸水一样，尽自己的力量去复习，正如那句话说的：书读百遍，其义自现。我喜爱春天，我热爱春天，歌颂春天，但最重要的是我珍惜“春天”!

初春读后感3

《春》是朱自清先生的名篇之一。散文借景抒情、情景交融。这篇散文以诗的笔调，作者抓住春的特点，用火热的情感、清丽的色彩，通过有层次的、生动的描绘，画出了生机盎然的春的形象，歌唱春的创造力，赞美春天的无限希望，传递出作者内心蕴涵的`蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。

文章没有采用绚丽多彩的词句，只是通过平实的语言，给大家描绘出春天到来，万物复苏的景象，暗含着作者对当时国家、民族的期望。《春》里的春天是四季之首，繁花烂漫。山醒了，水醒了，小草醒了，花儿醒了，还有和风、细雨和城里乡下的老老少少，组成一幅美妙的春景。斑斓的色彩，芬芳的气息，宛转的曲子、笛声，强烈刺激着我的感官。静的是物，动的是人;静的球开始滚动，动的风筝在飘荡;春天里的一切都仿佛有了生命。晴天也好，雨天也罢，风雨阴晴总相宜。比喻、拟人、排比和引用等修辞手法，驾轻就熟，信手拈来，不着痕迹，朱自清为我们勾勒出一季如画的春天。文中有一句话给我留下了深刻的印象——“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这里运用拟人的手法，把小草的生长神态描写得栩栩如生，也向我们暗示，嫩绿的春天已在不知不觉中来到我们的身边。

初春读后感4

我见过憨态可掬的松鼠、慢条斯理的乌龟、各种颜色的蛇、大小不一的鸟……却从没见过：“流浪者杀手”——苍蝇虎(蜘蛛的一种)、“森林里的跳伞运动员”——鼯鼠，还有每天一大早就去晒日光浴的——蝰蛇。可自从我看了《森林报》后，不仅认识了这些从未见面的“朋友”，还知道有在中国根本看不到的一些动物，如：象鼻虫、荨麻蛱蝶、熊蜂，以及崭新的森林植物：锦鸡儿等等。

书中“昆虫过节”一文，让我对常见的植物——柳树有了全新的了解。不仅让我知道了柳树的花竟然是一些黄色小球，也让我明白，柳树开花，也是昆虫们的节日。

昆虫们密密地挤在一起，热闹极了，到处是节日的景象。有活泼的熊蜂，无事生非的苍蝇、勤劳精干正在采集花粉的蜜蜂，还有一些神秘嘉宾：柠檬蝶、荨麻蛱蝶、长吻蛱蝶……多么可爱的大自然啊!

大自然也不是完全可爱的，还有令人恶心的.七鳃鳗。它的名字真多，七鳃鳗、八目鳗、石吸鳗等，它还是自然界十大可怕“吸血鬼”之一，你会不会感到胆战心惊呢?

小小的《森林报》，带你领略了奇趣的大自然，带你走进了千奇百怪、热闹非凡的动物世界，也让你不知不觉参观了千姿百态、繁花似锦的植物乐园。

初春读后感5

《春》这篇散文主要描写了春景，春天的日子在慢慢地靠近我们。春天到来的时候，整个大地都醒了，来迎接美丽的春天。散文中讲述了桃树、杏树、梨树等等的景物都在忙活着迎接桃花、幸子、梨的到来，它们的到来，给春天充满了勃勃生机，充满了希望。

文中，有许多的语句都描写得十分生动，有声有色的，如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的'。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”春天给大地充满了生机，充满了活力。文中的比喻十分生动，将春天变成了一个七彩的天地。这是多么的地方呀!整个大地都精神抖擞的，做好自己的事情。正如文中提到的：“一年之计在于春，一年之计在于晨。”我们要追赶我们时间，我们要追赶每天的太阳，去拥有美好的生活。

《春》这篇文章给人感觉：春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。它一个有着活力、生机的娃娃，它给我们美好的憧憬，美好的希望。春天的景色多么呀，我们要去拥有它。春天是我们希望的开始，是我们美好的开始，我们一起努力吧!它是希望的种子、是生命的开始、是美丽的象征。我们就从春天开始奔跑，去拥有更加美好的明天!

第三篇：《初春》教学设计

《初春》教学设计

教学目标

1、知识与能力：能自主学习会认字和会写字，积累词语。

2、过程与方法：熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。能理解比喻句的作用并学会运用。

3、情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，对大自然的热爱。

教学重点和难点

1、熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

2、能理解比喻句的作用并学会运用。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、自学生字词、读文

第一步：呈现“预习提纲”

同学们看大屏幕，这是本课“预习提纲”，请同学们，按要求预习，5分钟后检测展示。

预习提纲：

1、会认字：读两遍，把你不认识的带拼音在空白处抄写一遍。

2、会写字：在文章中画出含有生字的词语，读两遍，不认识的写两遍。

3、词语库：读两遍，不认识的抄写一遍。

4、选择你喜欢的方式（默读、朗读）读课文，画出你仍然不认识的，读完后查字典解决。

第二步：学生根据提纲自学，教师巡视指导。第三步：学生反馈，教师检测。

1、我会读：发痒

衣袖

优美

拱出

抛出

笛子

摇摇晃晃

似乎

指名学生读这些词语，并重点强调“抛”的读音，多音字“发”“似”“晃”说读音并组词。

2、我会写。教师听写重点生字词，同桌互判，订正两遍。教师强调“袖”的写法，“拱”“ 优”“ 痒”的形近字并组词。

3、小组内组长提要求检查朗读课文情况，教师巡视指导。

二、引导质疑，整体感知。

“读书贵有疑”，我们读书时应该边读边提出疑问，下面请同学们默读课文，提出问题。第一步：学生默读，提问题。

预设：“畅想”的意思。“徜徉”的意思。文章写了什么景物。文章写了那些人物的活动。

教师引导：对于《初春》这样的文章，我们首先应明白写了什么，具体到这篇文章就是： 第二步：教师出示问题，学生默读勾画思考，教师巡视指导。

问题：

1、文章写了哪些景物？请用“——”画出，并说一说这些景物是怎样的？

2、文章写了人的什么活动，请用（）画出，并想象一下当时的情景。第三步：学生根据自学，汇报学习成果。预设:写了毛毛雨、新芽、新叶、蝌蚪等等景物； 写了抛石子、看书、做叶笛等人的活动。

学生说出这些时引导学生读课文，并用自己的话说一说它有怎样的特点，并且初步体会文章表现的感情。

第三步：教师总结。

这篇文章作者写了春天的景物和人物在春天的活动，表达出春天的喜爱之情。下一节课我们继续探讨。

第二课时

一、继续质疑，突破重难点。

第一步：请同学们继续默读这篇文章，看你还能提出什么问题。预设：为什么说新芽像鸟嘴。

为什么说石子变成了蝴蝶。

为什么说新叶像眼睛。第二步：教师梳理问题。

同学们说的这些问题其实都是关于文章怎样写的问题，提得非常好，下面我们就继续研究。

出示问题：说说你喜欢这些句子，为什么？ 第三步：学生自学交流，展示。教师设置情境，突破难点。

1、请你读读文章怎样写新芽的？

2、下过淅淅沥沥的毛毛雨，小树被冲洗得干干净净，你走到树下，抬头一看，看到什么？

3、新芽和鸟嘴有怎样的联系？

4、表达了作者怎样的感情。

5、请带着感情朗读这一句。第四步：请仿写比喻句。

二、课堂训练。

第一步：教师出示阅读题。第二步：学生在预习本上回答。第三步：教师反馈。

三、课堂总结。

今天我们学习了诗歌《初春》，知道了它写了什么，还知道作者是怎样写的，希望同学们课下这样的方法写写有关春天的文章。

第四篇：写景作文：初春

写景作文：初春

写景作文：初春

信步踏上青灰色石阶。

下过雨的晴朗午后，空气中夹杂著些微的淡淡青草泥土的气味。轻轻阖上眼帘，眼眸中的酸涩蔓延开去。嘴边拉起一勒小幅度的弧线，我，嗅到了春天的气息。

小碎步轻轻地，怕打碎这片刻的安谧。

微风如同热浪，让我毫无招架之力，缓缓地向我袭来，飘来一阵沁人的馨香。继续朝前走著。停步。一棵刚萌芽的大树，吸引住了我的眼球。走上前去，伸手抚摸著那粗壮的褐色枝干，经历过年轮的岁月，还是那麼坚挺的矗立著。轻倚著树干，微微抬头，望见了枝头上冒出嫩绿的小芽，盛满生机，有些长出了小花，装饰著光秃的树枝；有的还只是一朵含苞欲放的花蕾，精灵兴许在花苞裏憩息。那些娇姿媚态，令我心头为之一颤。眼底装满笑意。指尖轻微地触碰著头顶上那不知名的小白花，指上那细腻的触感，让我的心头泛起一阵涟漪。微微踮起脚尖，倾身凑前，一股幽香毫无预兆地窜进我的鼻腔，奶白色的花瓣上沾著晶莹的水珠，不经意间挂上了我的鼻尖。丝丝凉意散开。我没有擦拭那些水珠，只是很单纯地想把它们留在我的肌肤上。我双手捧著那朵花儿，阖上眼皮，侧耳倾听，倏忽，我听见了，花开的声音。那麼清脆动人的声响。那麼靠近我的心。紧蹙的眉头在那一刻舒解。有些诧异的睁开双眸。也许，我也听见了幸福花开的声音。

阳光跳跃著，零零落落地洒满了我。抬眸，看著那片淡蓝色的苍穹，朝著半空，伸出拇指，来回地抚拭著。眼眸裏的杂物，灰飞湮灭。清风习习，那麼轻易地抚平了我心底的涟漪。

凉风将额前的发丝挑起，乌黑的青丝在空中飘逸著，陪衬著蓝天。美丽的春之图。

寒意逐渐消退，我，看见了春的暖。

第五篇：初春实习日记

不知道现在算不算是初春，但是空气中的冰冷依旧。依然穿着厚重的羽绒服，戴口罩和毛线手套。

在单位实习，每天早上准时起床，洗漱，吃早点，上班。上班时多数无事可做，要么就是在车间里溜达，要么几个人坐在一起东扯西扯，偶尔给已经回学校的朋友们发短信。终于觉得现在这个阶段算得上是兵荒马乱，做什么都有，再也不会一帮人一起，开始有了自己的计划和生活。我从未认真想过毕业以后的诸多大事小事，与其说是懒，不如说是没有勇气。总觉得自己一直未做好准备。

在一起实习的孩子都挺好的，我始终相信你对别人微笑，别人也会回以微笑，你对别人真诚，别人也会回以真诚。生活对于每个人都不容易，特别是像我们一样初涉社会的这些人，所以就更需要一些陪伴，需要那些相互扶持。无论以后我们每个人都会变成什么样子，至少在最初，我们是这样子的。

s会在喝酒以后给我发短信，也只有在喝酒以后才会说一些平日里不会说的话。我可能没办法给他什么，现在唯一能做的就是永远支持他做他想做的事。以后，我们每个人会有怎样的生活，现在谁也不知道。但无论怎样，我希望他幸福，希望每一个人幸福。

现在坐在实习单位提供的房间里，坐在客厅，靠近桌子，抱着笔记本写这些文字，能听得见外边马路上汽车的声响，楼下有叫卖水果的声音，还有爆米花爆开的声响，夕阳正透过窗子落在床上，很温暖。

我不是个贪心的人，想要的也不多。在这一刻，我觉得很平静，很幸福。