第一篇：比多少应用题专题
1、甲数是20，乙数比甲数多5，乙数是多少？
2、有25个苹果，梨比苹果少7个，有多少个梨？
3、小青有28张画片，照片比画片多16张。小青有多少张照片？
4、男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？
5、男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？
6、动物园有 20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？
7、动物园有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？
8、红领巾养鸡场有公鸡 44只，母鸡比公鸡多16只。母鸡有多少只？
9、红领巾养鸡场有母鸡60只，母鸡比公鸡多14只，公鸡有多少只？
10、红领巾养鸡场有母鸡 60只，公鸡比母鸡少14只，公鸡有多少只？
11、红领巾养鸡场有公鸡44只，公鸡比母鸡少16只。母鸡有多少只？
12、上手工课，一班节约了15张纸，二班比一班多节约了8张纸。二班节约了多少张纸？
13、上手工课，一班节约了15张纸，比二班多节约了8张。二班节约了多少张纸？
14、少年宫新购进小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，两种琴一共有多少把?
15、书架上的故事书比连环画少15本，书架上有杂志8本，有故事书32本。连环画有多少本？故事书和连环画一共有多少本？
16、四年级同学制作科技作品48件，三年级同学比四年级少8件，三年级同学制作科技作品多少件？
17、二（1）班42人收集树种6袋，每袋5千克，二（1）班收集树种多少千克？二（2）比二（1）多收集8千克，二（2）班收集树种多少千克？
第二篇：比多少应用题教学设计
《比多少应用题》教学设计
丰满区石井学校
刘艳秋
教学目标：
1、在操作，观察，分析，思考中了解求一个数比另一个数多（少）几的数量关系
2、理解求一个数比另一个数多（少）几的应用题用减法计算的算理
3、正确计算求一个数比另一数多（少）几的应用题
4、学会用转化的方法思考并解决问题
教学重难点：理解求一个数比另一个数多（少）几的应用题用减法计算的算理，并正确计算
教学准备：学具，题卡 教学过程：
一、课前三分钟
二、复习引入
1、开火车口算
教师导语：小朋友们，这几节数学课我们都学习什么内容了？（预设：十几减几，“陷阱”应用题）
老师知道这些天，大家都在练习口算，不知道练习得怎么样了？我来考考大家，看哪些小朋友算的又快又准，而且声音洪亮？
2、用一一对应的方法比较图形的多少（为学习新知铺垫）教师导语：大家还记得上学期我们学习了比多少的知识吗？记不清不要紧，老师帮助你回忆。请看，老师在黑板上摆了一些圆形和扇形的学具，你用什么方法能知道这两种图形谁多谁少呢？
（预设：可以数一数，还可以摆一摆学具）怎么摆呢？谁想到前边摆？ 教师小结：他摆的对不对，这种方法，我们把它叫什么方法的？（手拉手找朋友）你看用这个方法是不是就能马上说出谁多谁少，谁能用谁比谁多几个，或谁比谁少几个这样的句子来说？（圆形比扇形多3个，扇形比圆形少3个）
三、探究新知
教师导语：我们可以比较图形的多少，还有什么也可以来比多少呢？（体重，年龄，身高等）今天我们就来比比年龄怎么样？比比我和大家的年龄。
1、出示数学信息：看黑板（教师板书）：老师14岁，小朋友8岁，_________________________?
2、提出数学问题：你能提出一道比多少的数学问题吗？
学生回答：老师比小朋友多几岁？或小朋友比老师少几岁？（教师板书）
3、解决问题：我们来解决第一个问题
4、自己独立摆学具完成，尝试列出算式，然后与前后桌交流
5、个别汇报：到黑板前边摆学具
6、观察学生摆的学具：说一说摆的对吗？看一下，多几岁？（6岁）
教师导语：我们同样是用手拉手找朋友的方法摆的学具，然后得出答案。这种方法帮了我们很大的忙，真是好方法。可是我们来看他摆的学具，有那么一点小瑕疵，怎么摆我们能一下子就看出多多少呢？
7、学生思考修改学具的摆法：如果没有人能修正，教师解决。（学生理解算理）教师小结：为了能很快看出老师比你们多多少岁，我们可以这样来摆（教师演示摆法）将学具分成两部分，中间留有空隙，左边的这份是多少？（与小朋友同样多的8个）右边就是什么？（多出来的）也就是我们要解决的问题（板书？号）
8、尝试列出算式：你们看，这样的图形列算式眼熟不？是不就变成我们以前学习过的看图列算式了，你会列式吗？（学生汇报，教师板书：14-8=6岁）
9、解决另一个问题：小朋友的年龄比老师少几岁？（学生思考）
10、学生个别汇报：
教师小结：其实老师比小朋友多几岁就是小朋友比老师少几岁，说法不同，但是表达的意思是一样的，所以列式也是一样的，都是14-8=6岁，小朋友们听懂了吗？这就是这节课我们学习的新内容，学了什么？你给起个题目（教师板书：比多少应用题）
四、巩固练习
1、完成书中21页的做一做和23页的5题（书中完成，教师巡视，全班汇报，有问题集体纠正）（1）列式教师板书
（2）引导学生观察三道算式：说一说被减数是算式中什么样的数？减数呢？（3）得出结论：要求两个数相差多少，怎么办？用减法，用大数减去小数
2、数学游戏：我来说，你提问，他回答
观察班级展示强上的多红旗，老师说信息，一名同学提出数学问题，另一个学生列式解答
（1）孟明程得了13面红旗，赵悦敏得了5面红旗，_______________________?（2）郝与宁得到14面红旗，费俊松得到8面红旗，________________________？
3、完成数学题卡中的题（教师巡视，个别辅导）针对集中问题全班交流
五、全课小结
这节课，小朋友们上的开心吗？都学会了什么？
第三篇：一年级数学比多少应用题教案
一年级数学教案——《比多少的应用题》
教学内容：
教材第72～73页例
3、例4及相应的练习。
教材分析：
本节课主要是引导学生学习用减法解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题，这是学生第一次正式学习解决这类问题。为了激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，我在教学方法上主要选择了小组合作、自主探究的方法，让学生经历学具操作与讨论的过程。教学中，讨论主要围绕“谁与谁比”、“怎样比”等问题进行，让学生在讨论中明确比的方法，再结合讨论用学具摆一摆，使他们在摆的过程中感受求一个数比另一个数多几的过程和方法，在此基础上明确：求一个数比另一个数多几实际上就是用大数去和小数比，把大数分成两部分，一部分是与小数同样多的，另一部分是比小数多的，多的部分是几就是大数比小数多几。无论是算还是摆，都要特别重视学生对“谁与谁比”、“谁多谁少”等问题的思考，并根据这些问题去寻求问题解决的办法。
教学目标：
1、初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的计算方法。
2、正确计算“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。
3、经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。
4、体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。
教学重点：
初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的计算方法。
教学难点：
经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。
教学准备：自制课件、学生学具等。
教学过程：
一、创设情境
1、同学们，在上课之前我们先来玩一个鼓掌的游戏，好吗？
师：请听一听，王老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）。小朋友学老师的样子，拍6下。
师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？
生1：我们比老师多拍了几下？
师：你知道吗？
生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4＝2。
生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6-4＝2。
生3：老师和小朋友一共拍了几下？6+4＝10。
师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示：
6下比4下多2下，6-4＝2，4下比6下少2下，6-4＝2。
2、摆一摆。
a、请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。摆完后，你看到了什么？想说什么？
生：○和△同样多。
师：你是怎么知道的？
生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。
师：小朋友们真聪明！
b、请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△。
看着你摆的图，谁能提出问题？
生1：△比○多几个？列式：7-5＝2。
○比△少几个？列式：7-5＝2。
师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。
二、探索学习
1、收集信息
课件出示主题图，教师讲解：同学们，这是前四周三位同学得红花情况的记录图，通过看图，你知道了什么？
预设：
生1：我看出了小雪同学得红花最多，他的表现最好。
生2：小磊表现差一点，得的红花数最少。
生3：我知道了小雪共得了12朵红花，小磊得了8朵，小华得了9朵。
（教师边听边板书上每人得红花的数量。）
生4：我看出了小雪的红花比小磊多4朵。
...............2、小组合作，动手操作。
师：小朋友们观察的都非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，分小组摆出小雪和小磊的所得的红花情况，好好看一看小雪比小磊多得了几朵。
学生分小组动手操作后汇报。
预设：
生：小雪比小磊多摆了4朵。从图上可以看出，小雪得的红花左边部分与小磊同样多，右边部分是比小磊多的4朵，所以说小雪比小磊多摆了3朵。
师：你会列式吗？
生：12-8＝4（朵）。
师：根据你自己摆的图，你还能提出问题吗？
生：小磊比小雪少得几朵？
师：谁会列式？
生2：12-8＝4（朵）。
根据学生的回答，完成板书。
3、及时巩固。
师：刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这三位同学的红花图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同学回答。
学生提问、回答、活动。
4、小组讨论，比较关系。
师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，小组讨论：求小雪比小磊多几与求小磊比小雪少几有什么关系？（小组讨论。）
小组汇报讨论结果，教师小结：小雪比小磊多几，小磊就比小雪少几，实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都可以用大数减去小数的方法来计算。
三、巩固拓展
1、P73“做一做”（电脑出示）：
学生读题，读懂题意后独立思考，解决问题，最后集体订正。
2、在咱们学校体育节的跳绳比赛中，咱们绿队有两个小朋友表现非常出色，咱们一起看一看。（课件出示练习十三第1题图）
a、小清比小芳多跳了多少下？
b、小芳比小清少跳了多少下？
3、完成练习十三第3题。（电脑出示图）
师：你能根据算式选择正确的问题吗？
四、全课小结
今天你学会了什么？
求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计算。一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种意义上是相同的。
苏教版数学一年级上册教案 比多少
教学内容：
教材第72～73页例
3、例4及相应的练习。
教材分析：
本节课主要是引导学生学习用减法解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题，这是学生第一次正式学习解决这类问题。为了激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，我在教学方法上主要选择了小组合作、自主探究的方法，让学生经历学具操作与讨论的过程。教学中，讨论主要围绕“谁与谁比”、“怎样比”等问题进行，让学生在讨论中明确比的方法，再结合讨论用学具摆一摆，使他们在摆的过程中感受求一个数比另一个数多几的过程和方法，在此基础上明确：求一个数比另一个数多几实际上就是用大数去和小数比，把大数分成两部分，一部分是与小数同样多的，另一部分是比小数多的，多的部分是几就是大数比小数多几。无论是算还是摆，都要特别重视学生对“谁与谁比”、“谁多谁少”等问题的思考，并根据这些问题去寻求问题解决的办法。
教学目标：
1、初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的计算方法。
2、正确计算“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。
3、经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。
4、体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。
教学重点：
初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的计算方法。
教学难点：
经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。
教学准备：自制课件、学生学具等。
教学过程：
一、创设情境
1、同学们，在上课之前我们先来玩一个鼓掌的游戏，好吗？
师：请听一听，王老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）。小朋友学老师的样子，拍6下。
师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？
生1：我们比老师多拍了几下？
师：你知道吗？
生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4＝2。
生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6-4＝2。
生3：老师和小朋友一共拍了几下？6+4＝10。
师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示：
6下比4下多2下，6-4＝2，4下比6下少2下，6-4＝2。
2、摆一摆。
a、请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。摆完后，你看到了什么？想说什么？
生：○和△同样多。
师：你是怎么知道的？
生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。
师：小朋友们真聪明！
b、请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△。
看着你摆的图，谁能提出问题？
生1：△比○多几个？列式：7-5＝2。
○比△少几个？列式：7-5＝2。
师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。
二、探索学习
1、收集信息
课件出示主题图，教师讲解：同学们，这是前四周三位同学得红花情况的记录图，通过看图，你知道了什么？
预设：
生1：我看出了小雪同学得红花最多，他的表现最好。
生2：小磊表现差一点，得的红花数最少。
生3：我知道了小雪共得了12朵红花，小磊得了8朵，小华得了9朵。
（教师边听边板书上每人得红花的数量。）
生4：我看出了小雪的红花比小磊多4朵。
...............2、小组合作，动手操作。
师：小朋友们观察的都非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，分小组摆出小雪和小磊的所得的红花情况，好好看一看小雪比小磊多得了几朵。
学生分小组动手操作后汇报。
预设：
生：小雪比小磊多摆了4朵。从图上可以看出，小雪得的红花左边部分与小磊同样多，右边部分是比小磊多的4朵，所以说小雪比小磊多摆了3朵。
师：你会列式吗？
生：12-8＝4（朵）。
师：根据你自己摆的图，你还能提出问题吗？
生：小磊比小雪少得几朵？
师：谁会列式？
生2：12-8＝4（朵）。
根据学生的回答，完成板书。
3、及时巩固。
师：刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这三位同学的红花图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同学回答。
学生提问、回答、活动。
4、小组讨论，比较关系。
师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，小组讨论：求小雪比小磊多几与求小磊比小雪少几有什么关系？（小组讨论。）
小组汇报讨论结果，教师小结：小雪比小磊多几，小磊就比小雪少几，实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都可以用大数减去小数的方法来计算。
三、巩固拓展
1、P73“做一做”（电脑出示）：
学生读题，读懂题意后独立思考，解决问题，最后集体订正。
2、在咱们学校体育节的跳绳比赛中，咱们绿队有两个小朋友表现非常出色，咱们一起看一看。（课件出示练习十三第1题图）
a、小清比小芳多跳了多少下？
b、小芳比小清少跳了多少下？
3、完成练习十三第3题。（电脑出示图）
师：你能根据算式选择正确的问题吗？
四、全课小结
今天你学会了什么？
求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计算。一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种意义上是相同的。
小学一年级数学教案——上册同样多、多些、少些
素质教育目标
（一）知识教学点
1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义。
2.初步学习用一一对应的方法，比较物体多少、知道多、少的含义。
（二）能力训练点
1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道“同样多”、“多些”、“少些”，培养动手能力。
2.进行比较，培养观察和判断能力。
3.用完整话说一说有关“同样多”、“多些”、“少些”的道理，培养语言表达能力。
4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写能力。
（三）德育渗透点
1.渗透一一对应的数学思想。
2.强调写字的基本要求，培养良好地书写习惯。
教学重点
1.通过连线初步认识一一对应。
2.知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义。
3.做写字准备练习，强调写字基本要求。
教学难点
1.一一对应，比较多些、少些。
2.写字准备练习。
教具准备
1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。
2.磁力板及10个○，7个△，5个□；小棒若干根。
3.画有写数字练习格的小黑板。
4.学生准备5个△，5个○，5个□。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1.教师在磁力板摆3个△、4个□、5个○，请学生按图形种类分类。
要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？
2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。
二、探究新知
1.认识“同样多”。
（1）认识一一对应，教学“同样多”。
①教师在磁力板上无规则出示或电脑显示4个萝卜，4只白兔，请同学分类。
②指名将萝卜和白兔按顺序从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图形状。
③引导观察，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？
一个萝卜对着一只白兔……（边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线）萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。
④认识在什么情况下，萝卜和白兔同样多？
引导学生说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。
指导学生用4个○代表4个萝卜，4个△代表4只白兔，边摆边说，边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。（板书：萝卜和白兔同样多）
⑤相互之间指着课本上的图说一说。
（2）动手摆学具，理解“同样多”。
①摆□，要和○同样多。（5页右上练习，指一名同学到前面摆，其它同样在课桌上摆）
请按从上到下的顺序摆2个○，再在右边对着○摆□，要求摆的□和○同样多。怎么摆，摆摆看。
请摆学具的同学说一说，怎么摆，摆几个□，□和○同样多。
②摆△，要和○同样多。
请同学们按从左到右的顺序摆4个○，在○下面一个对着一个摆△，△要和○同样多，要边摆边说。（一个△对着一个○……，摆4个△和○同样多）
请一名同学说一说，是怎样摆的。
（3）请同学们指着教室的人或物说一说，谁和谁同样多。
2.利用一一对应，认识“多些”、“少些”。
（1）观察比较，认识“多些”。
①磁力板出示或电脑显示2只小鸡的集合图，再在右边出示1只小鸭集合图。
指图问：不用数，怎样知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些？
②学生回答：“用连线方法，一只小鸡对照一只小鸭，在小鸡和小鸭之间连上一条线。”
③指图提问：小鸡和小鸭都对上了吗？有多余的小鸡吗？再看，小鸭和小鸡都对上了吗？有多余的小鸡吗？
④师生共同小结：一只小鸡对着一只小鸭，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，我们说：小鸡比小鸭多。（板书：小鸡比小鸭多）
⑤练习：课本5页左下图，学生摆完后，再说一说怎样摆，△就比○多1个。（先一个△对着一个○，都对上以后再多摆一个△。）
（2）观察比较，认识“少些”。
①用磁力板或电脑显示：2个苹果的集合图和3个桃的集合图。
提问：不用数，怎样知道苹果和桃谁多、谁少？
②同学们互相议论后，指名回答并连线。
③小结：一个苹果对着一个桃；苹果没有多余的，我们说苹果比桃少。（板书：苹果比桃少）
④练习：课本5页右下图，学生自己动手摆完后，指着图说一说怎样摆。
3.反馈练习。
（1）摆学具，比多少。（按从左到右的顺序摆）
①第一行摆3个○，第二行对着上面的○摆△，△和○同样多。
②第一行摆4个○，第二行对着上面的○摆△，△比○多2个。
③第一行摆5个○，第二行对着上面的○摆△，△比○少1个。
（2）练习
一、2.（打开书6页，看第2题）
①读题目要求。
②数一数每个□里的小动物只数，再与点子数同样多的□连线。
（3）练习
一、3.①指导看图，这题里画了两行什么？仔细看每行的后面还画了什么？（一条线）
②读题目要求。说明：这一题是要我们看一看哪一行圆多，就在哪一行后面的横线上画“√”。
③那行圆多？你是怎么知道的？（数出来，连线……）
发现：两行圆排列都很均匀，而且两行的第一个圆和最后一个圆也上下对齐，但两行的○疏密不同，所以两行的○个数也不同。摆的密的，○的个数多；摆的疏的，○就少，以后也可以用这种方法，直接判断出那行多。
4.写字准备练习。
（1）讲述握笔方法和写字基本要求。
①身体要坐正，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远（6寸尺），本子对着上衣中间扣线。
②用右手握笔，笔放在中指第一关节稍外一点，大姆指和食指捏紧笔杆，握笔处离笔尖约2—3厘米。
（2）指导写字。
①教师在放大的练习格上边示范边说明：画横线要由左向右，横要平；画竖要由上到下，竖要直；弯儿要拐得圆一些。注意，起笔、落笔要用力，拐弯要稳，笔画要匀。
②请同学们按要求先练笔顺，再描完格里虚线的笔画。
一年级数学教案——《多些、少些、多得多、少得多》
教学内容：
教材第16~18页例题，试一试及想想做做.教学目标：
1、会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
教学过程：
课件展示例题：小猴和小猫比赛折五星。小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”
提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。
可能出现：38>34，34<38；小猫比小猴做的多，小猴做的比小猫少。
引导：小猫比小猴做的多委多吗/学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。
得出小猫比小猴做得多些。
提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。（小猴比小猫做得少些）
1、学习“试一试”
讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？
课件展示：小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”
提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”。先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。
汇报交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以选“18”个比较合适。）
2、小结
在日常生活中，当我们不但需要比较两面三刀个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来描述。
一、综合运用，培养数感
1、“想想做做”第1题。
课件展示：在校园里，男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。”
提问：二班可能有多少人？
先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。
2、“想想做做”第2题。
课件展示：在商店里，男孩说：“排球25元。”营业员阿姨说：“篮球比排球贵多啦。”另一男孩问：“贵多啦是什么意思呢？”提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗？
小组交流，汇报。
学生独立完成，在认为合适的答案下面画“∨”。做后汇报。
3、“想想做做”第3题。
讲述：小猫和小兔用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词在玩比数大小的游戏，你们想不想玩？
课件展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。
提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别扮演小猫和小猴互相说。
4、“想想做做”第4题。
课件出示：“想想做做”第4题。
提问：看图你知道了什么？（左边有20本本子）估计一下，右边大约有多少本？你是怎样想的？和同桌同学说一说。
5、“想想做做”第5题。
课：小猫和小猴给大家送来了苹果草莓。课件展示：小猴说：“苹果有20个。”小猫问：“草莓可能有多少个？”
提问：你认为20个、25个、60个哪个答案合适？为什么？四人小组讨论交流汇报。
6、“想想做做”第6题。
讲述老爷爷听说你们学到这么多本领，也想考考大家。
课件展示：爷爷拿下眼镜说：“我的岁数比65大，比70小。”你知道我右能是多少岁呢？
四人小组讨论交流自己的想法，汇报。
二、游戏激趣，感受策略
1、全课总结：这节课你学会了什么本领？
2、游戏：“想想做做”第七题。
讲述游戏规则：用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小朋友来猜一猜，如果没猜对，可以用今天学到的知识提示他一句话，比一比哪两个小朋友合作最好，能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写和数。同桌学生游戏
3、全课总结。提问：这节课你有什么收获？
教学后记：从练习中看到学生掌握得不错.苏教版一年级数学——“多些、少些，多得多、少得多”教学设计及说明
教学目标
1． 让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2． 使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3． 培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学过程
一、创设情境，自主探究
1． “多些”“少些”。
谈话： 同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看屏幕。
课件呈现例题： 小猴和小猫比赛折智慧星。小猴说：“我折了34个。”小猫说：“我折了38个。”
（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）
提问： 听了小猴和小猫的对话，你知道了什么？请在四人小组中交流。四人小组交流后汇报。
可能出现的回答： 小猫赢了比赛，小猴输了；38大于34，34小于38；小猫折的比小猴多，小猴折的比小猫少。
引导： 你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？
得出： 小猫折的比小猴多一些。（板书“多些”）
提问： 这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。
得出： 小猴折的比小猫少一些。（板书“少些”）
［说明： 通过创设学生喜爱的童话情境，调动学生学习的积极性，使学生轻松自然地进入学习状态，便于教学的展开。］
2． “多得多”“少得多”。
谈话： 这学期我们班转来了一些小朋友，谁愿意说一说我们班原来有多少名小朋友？（46名）
谁能说一说转来多少名小朋友吗？请大家数一数。
学生活动，数出本学期新转入的小朋友的人数。
（分别板书原来和新转入的学生人数）
提问： 原来小朋友的人数和新来的小朋友比一比，你发现了什么？
可能出现的回答： 原来的小朋友人数多，新来的小朋友人数少；原来的小朋友人数比新来的小朋友多，新来的小朋友人数比原来的小朋友少。
引导： 原来的小朋友人数比新来的小朋友只多一点吗？（不是）
得出： 原来的小朋友人数比新来的小朋友多得多，新来的小朋友比原来的小朋友少得多。
请同桌再用“多得多”和“少得多”互相说一说。（板书：“多得多”“少得多”）
［说明： 引导学生联系自己身边熟悉的事，通过观察、对比、分析，感受数的意义，体会数用来表达和交流的作用，建立数感。］
3． 小结。
在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来表达。
4． 比一比哪个小组的同学能团结合作，思考问题既认真又有创意。
（1）讲述： 小熊和小兔来到了一片果园，它们看到了什么呢？
课件呈现“试一试”画面。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”
提问： 梨的个数比苹果少得多，梨可能有多少个呢？（小组讨论，交流）
课件出示： 梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面画“√?”。
先独立思考，再指名回答。回答时要求说出为什么这样选择。
（2）课件呈现“想想做做”第1题画面。小芳说：“我拍了46下。”小明说：“我拍的比你多得多。”小明可能拍多少下？
在你认为合适的答案下面画“√?”。
小组讨论、交流，说出自己的想法。
［说明： 通过讨论、交流，充分展示学生的思维过程，培养学生合作的意识和能力，并使每个学生都有机会发表自己的观点。］
5． 课间休息： 欣赏一分钟欢快的音乐。
提问： 这段音乐好听吗？播放这首曲子用了1分钟，我们上一节课需要多长时间？（40分钟）谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比？
得出： 一节课的时间比这首曲子的时间长得多，这首曲子的时间比一节课短得多。
引导： 你还知道有哪些事情所用的时间要比一节课的时间长一些？（学生自由发言）
［说明： 听1分钟音乐使学生感到轻松，同时又和新知识联系在一起。从学生的生活经验和已有知识出发，有利于学生加深对新知的体验。］
二、综合运用，培养数感
1． 猜人数。
课件呈现“想想做做”第2题画面。男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。”
讲述： 二班可能有多少人？16人、36人、40人哪个更合适？
2． 猜年龄。
讲述： 小明家有四口人，他们听说你们学到这么多的本领也想考考大家，请同学猜一猜他们的年龄。
四名同学分别扮演爷爷、小明、爸爸、妈妈。
爷爷： 我的岁数比65大，比70小，你知道我可能是多少岁呢？
小明： 我的年龄比爷爷小多啦，我有多大？
爸爸： 我的年龄比小明大多啦，我有多大？
妈妈： 我比小明爸爸的年龄小一些，我有多大？
［说明： 抓住低年级学生好动、好奇和想像丰富的心理特点，采用学生表演的方法，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。］
三、全课小结
这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？
四、活动
课件呈现： 小猴拿着卡片50，小猫拿着卡片45。
讲述： 小猫和小猴打算用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词玩一个游戏。你们想不想玩？
活动方法： 两人各拿一张卡片，用今天学到的知识将两个数比一比。
［说明： 此环节重在学以致用，让学生在游戏中灵活运用本节课学到的知识，并在运用中进一步加深体会。］
第四篇：比多少的应用题教案
课题：比多少的应用题
蓉园小学
曹静
教学内容：
教材第72～73页例
3、例4及相应的练习。教材分析：
本节课主要是引导学生学习用减法解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题，这是学生第一次正式学习解决这类问题。为了激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，我在教学方法上主要选择了小组合作、自主探究的方法，让学生经历学具操作与讨论的过程。教学中，讨论主要围绕“谁与谁比”、“怎样比”等问题进行，让学生在讨论中明确比的方法，再结合讨论用学具摆一摆，使他们在摆的过程中感受求一个数比另一个数多几的过程和方法，在此基础上明确：求一个数比另一个数多几实际上就是用大数去和小数比，把大数分成两部分，一部分是与小数同样多的，另一部分是比小数多的，多的部分是几就是大数比小数多几。无论是算还是摆，都要特别重视学生对“谁与谁比”、“谁多谁少”等问题的思考，并根据这些问题去寻求问题解决的办法。教学目标：
1、初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的计算方法。
2、正确计算“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。
3、经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。
4、体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。教学重点：
初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的计算方法。教学难点：
经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。教学准备：自制课件、学生学具等。教学过程：
一、创设情境
1、同学们，在上课之前我们先来玩一个鼓掌的游戏，好吗？
师：请听一听，王老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）。小朋友学老师的样子，拍6下。
师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？ 生1：我们比老师多拍了几下？ 师：你知道吗？
生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4＝2。生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6-4＝2。生3：老师和小朋友一共拍了几下？6+4＝10。
师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示：
6下比4下多2下，6-4＝2，4下比6下少2下，6-4＝2。
2、摆一摆。
a、请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。摆完后，你看到了什么？想说什么？
生：○和△同样多。师：你是怎么知道的？
生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。师：小朋友们真聪明！
b、请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△。看着你摆的图，谁能提出问题？ 生1：△比○多几个？列式：7-5＝2。
○比△少几个？列式：7-5＝2。
师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。
二、探索学习
1、收集信息
课件出示主题图，教师讲解：同学们，这是前四周三位同学得红花情况的记录图，通过看图，你知道了什么？ 预设：
生1：我看出了小雪同学得红花最多，他的表现最好。生2：小磊表现差一点，得的红花数最少。
生3：我知道了小雪共得了12朵红花，小磊得了8朵，小华得了9朵。（教师边听边板书上每人得红花的数量。）生4：我看出了小雪的红花比小磊多4朵。„„„„„
2、小组合作，动手操作。
师：小朋友们观察的都非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，分小组摆出小雪和小磊的所得的红花情况，好好看一看小雪比小磊多得了几朵。
学生分小组动手操作后汇报。预设：
生：小雪比小磊多摆了4朵。从图上可以看出，小雪得的红花左边部分与小磊同样多，右边部分是比小磊多的4朵，所以说小雪比小磊多摆了3朵。
师：你会列式吗？ 生：12-8＝4（朵）。
师：根据你自己摆的图，你还能提出问题吗？ 生：小磊比小雪少得几朵？ 师：谁会列式？ 生2：12-8＝4（朵）。根据学生的回答，完成板书。
3、及时巩固。
师：刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这三位同学的红花图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同学回答。
学生提问、回答、活动。
4、小组讨论，比较关系。师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，小组讨论：求小雪比小磊多几与求小磊比小雪少几有什么关系？（小组讨论。）
小组汇报讨论结果，教师小结：小雪比小磊多几，小磊就比小雪少几，实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都可以用大数减去小数的方法来计算。
三、巩固拓展
1、P73“做一做”（电脑出示）：
学生读题，读懂题意后独立思考，解决问题，最后集体订正。
2、在咱们学校体育节的跳绳比赛中，咱们绿队有两个小朋友表现非常出色，咱们一起看一看。（课件出示练习十三第1题图）a、小清比小芳多跳了多少下？ b、小芳比小清少跳了多少下？
3、完成练习十三第3题。（电脑出示图）师：你能根据算式选择正确的问题吗？
四、全课小结
今天你学会了什么？
求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计算。一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种意义上是相同的。
第五篇：张晓宏《比多少应用题》教学设计
《解决问题》教学设计
舒兰实验小学 张晓宏
教学目标：
1、初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的计算方法。
2、正确计算“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。
3、经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。
4、体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。教学重难点：
获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法；理解用减法计算的道理。能正确解答“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。教学准备：课件、学生学具。教学过程：
一、提问——以旧引新，导入新课。
1、同学们，在上课之前我们先来做一个伸手指的游戏，好吗？老师伸出3手指，你比老师多伸1手指，你该伸出几手指？老师伸出4手指，你比老师多伸3手指，你该伸出几手指？老师伸出5手指，你比老师少伸1手指，你该伸出几手指？ 接下来我们做一道复习题：比一比
在生活中还有很多比多少的问题。请大家看看下面这幅图。
二、求知——动手操作，探究新知。
1、课件出示主题图。
同学们真是太聪明了，看，这些小朋友在玩什么游戏？看到他们在快乐的游戏，你们一定也会非常开心。通过看图，你知道了哪些数学信息？根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题呢？板书：小华比小雪多套中几个？小雪比小华少套中几个？这是我们这节课重点要研究的问题，真好！
爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题只是一种技能，而提出问题却需要有创造性的想象力。老师希望你们遇到问题多思考多提问，将来都能成为一名科学家。
2、探究第一个问题“小华比小雪多套中几个？”（1）摆一摆，想一想。
下面请小朋友们先拿出准备好的学具摆一摆，再想一想该怎样列式计算呢？然后同桌互相说一说自己的想法，开始。
（2）找一名学生到前面摆学具。（3）汇报交流。
引：老师发现有很多同学一边摆一边说自己的想法，非常好。我们一会就要交流，交流就是一种分享，听听这位同学的意见，再听听那位同学的意见，你就会有新的收获。
（4）看看同学摆的图，第一行摆的是什么？第二行呢？仔细看图，你发现了什么？
预设：（小华套中12个圈，小雪套中7个圈，把小华套中的圈分
成两部分，一部分是与小雪同样多的7个圈，剩下的另一部分是比小雪多的5个圈）列算式为：12-7=5（个）
（5）学生汇报时教师追问： “12-7”这里的12表示什么？是个大数，7表示什么？还表示什么？5表示什么？
这道题我们做完了，你知道小华比小雪多套中几个？
3、探究小雪比小华少套中几个？
（1）小华比小雪多套中几个？看这个图，还可以怎样问？小雪比小华少套中几5个？）怎样列式？12-7=5（个）
教师追问：“12-7”这里的12表示什么？7表示什么？5表示什么？
4、小组讨论，比较关系。
（1）想一想求小华比小雪多套中几个与求小雪比小华少套中几个有什么不同？（一个是谁比谁多，一个是谁比谁少。）
（2）这两个问题有什么相同的地方？（小华和小雪比，比较相差多少，算式一样。）
教师小结：其实，小华比小雪多套中几个也就是小雪比小华少套中几个，它们表达的是一个意思，只是说法不同罢了。在我们的生活中也经常会遇到这样的情况。看看这几句话，换个说法该怎样表达？
（3）说一说。
哥哥比弟弟大3岁，也就是说（）
黑兔比白兔少10只，也就是说（）15比9多（），也就是说（）
同学们，这节课我们要解决的就是比多少的问题。板书：解决问题
解决这样的问题还有一个小窍门呢，大家齐读一遍。出示口诀：两数比大小，先把大数找，去掉同样多，多（少）几就知道。
我们可以运用这个小窍门来解决更多的比多少的问题。
三、应用——回归生活，实际应用。
同学们，刚才所学习的知识，你都学会了吗？别吹牛，老师要考考大家。接下来我们要进行闯关游戏。大家准备好了吗？ 基础题：
1、参加美术活动小组的女生有9人，男生有7人，女生比男生多几人？
2、小灰采了8个松果，小白采了15个松果，小白比小灰多才采几个？
3、猴子哥哥采了11个大桃子，猴子弟弟采了7个大桃子，弟弟比哥哥少采几个桃子？
4、同学们都非常喜欢读书，看看这两位小朋友喜欢读什么书，有什么数学问题需要大家帮忙解决呢？
1、小女孩有连环画14本，小男孩有连环画8本，小男孩比小女孩少几本？ 综合运用题：
我们知道小花猫最愿意吃小鱼了，这里有什么数学问题需要大家解决呢？仔细观察，你发现了什么数学信息？你能提出数学问题并解答吗？同桌互相说一说。
1、（电脑出示图）小灰猫钓了15条小鱼，小黑猫钓了6条小鱼，小花猫钓了4条小鱼。你能提出数学问题并解答吗？ 思维拓展题
小丽８岁，小军１２岁，十年后，谁比谁大几岁？
四、畅谈收获，全课小结。
同学们，通过闯关游戏，老师发现你们特别爱学习，善于思考，也非常聪明。咱们给自己鼓鼓掌。想一想，在我们的生活中有比多少的数学问题吗？谁愿意说一说？课下我们可以到生活中去寻找更多的比多少的数学问题去解决，然后说给同学们听，好吗？
点击咨询 