第一篇：三年级英语教案 UNIT 2
[三年级英语教案 unit 2]
第五课时
备时 ：
10、8
授时：
教学目标：
1、能听说、认读
body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分，三年级英语教案 unit 2。
2、能听懂 lets do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
教学重点：
进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。
教学难点：
1、lets do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混。
教学过程： 热身、复习
（1）教师播放 head , shoulders , knees and toes 歌曲的录音带，教案《三年级英语教案 unit 2》。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
（3）学生表演上节课所练对话。呈现新课
(presentation)（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 lets learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 lets do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调 stamp 的动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.如 clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。
教学反思：
第二篇：外贸英语教案UNIT2
Unit Two Teaching Topic: Trade Fair
Teaching Content: Business Profile;Situational Dialogue
Data Bank；Drill Practice
Interpretation;Warm-up
Listening;Speaking
Text Bank: Prepare your trade show display
Teaching Aims:
1.Ss get to know the ways to get the information about national and international fairs.2.Ss can do some simple translation about the fair.Teaching Important Point: Ss get to know the ways to get the information about national and international fairs.Teaching Difficult Point: Ss can do some simple translation about the fair.Teaching Methods: Explaining;Role Playing;Discussing;
Teaching Time: 6 classes
Teaching Tool: Textbook, Multimedia.Teaching Steps:
I Period Teaching Contents: Business Profile Situational Dialogue Teaching Important and Difficult Point: Ss can make a conversation according to each dialogue.Teaching Time: 2 classes Teaching Steps: Step 1: Greetings
Step 2: Leading in
1.Ask the Ss to discuss what they know about and want to get to know from a fair.2.Ask some representatives to give their answers.3.Discuss their answers in the whole class.Step 3: Business Profile 1.Ask the Ss to read the information to know something about China Import and Export Fair.2.Ask them to talk about other fairs that they know.Step 4.Situational Dialogue 1.Dialogue 1 1)Ask the Ss to read the dialogue individually and make a mark at the expressions which they consider important.2)Explain the difficult and important expressions in the dialogue to the Ss.3)Read the dialogue with the Ss following.4)Part the Ss to read the dialogue to see if there are any problems in their pronunciation;correct if there is.5)Ask the Ss to make a similar conversation, and practice in pairs.6)Ask some pairs to show their conversations.2.Dialogue 2&3
Learn the dialogue 2&3 in the same way with dialogue 1.Summary: Through learning, the Ss know where can they know something about trade fairs and how to negotiate on a fair.Homework: Practice the dialogue after class.II Period Teaching Contents: Data Bank；Drill Practice
Interpretation;Career Skills Teaching Important and Difficult Point: Ss can use the useful expressions to negotiate on a fair.Teaching Time: 2 Classes Teaching Steps:
Step1.Greetings
Step2.Leading-in
Review the expressions learnt last time.Step 3.Data Bank: useful Expression 1.Ask the Ss to read the sentences and figure out the Chinese meaning of each.2.Ask the Ss to discuss when and where we should use these expressions.3.Ask the Ss to memorize the expressions and recite.Step4.Drill Practice.1.Explain the sentence patterns together with the examples to the Ss.2.Ask them to write more sentences with the same sentence patterns.3.Check their answers.Step5.Interpretation 1.Ask the Ss to do the task individually and then check with their partners.2.Ask some Ss to write their sentences on the blackboard.3.Check with the whole class.Step6.Career Skills: Explaining Your Job 1.Ask the Ss to discuss and match the Chinese expressions their English meanings.2.Ask them to give their answers.3.Check.Summary: Through learning, the students can use specific sentence patterns and phrases to express themselves.Homework: Memorize the expressions.III Period Teaching Contents: Listening;Speaking
Text Bank: Prepare Your Trade Show Display Teaching Important and Difficult Point: Ss can work as an interpreter in the trade centre.Teaching Time: 2 Classes Teaching Steps:
Step1.Greetings
Step2.Listening 1.Ask the Ss to read the dialogue by themselves.2.Listen to the CD for just one time and fill the blanks.3.Listen again and check answers.Step3.Speaking 1.Make the Ss in groups of three.2.Ask each group to make a conversation by using the given phrases.3.Ask some groups to show.Step4.Text Bank: Prepare Your Trade Show display 1.Ask the students to read this part in groups and figure out the key points.2.Ask some groups to give their understandings.3.Emphasize them to make the Ss to learn in heart.Summary: Through learning, the students can give traffic routes on a trade fair.Homework: Memorize the useful expressions learnt in this unit.
第三篇：初一英语教案(人教版)Unit2
Unit 2
Nice to meet you!
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生初步学会日常交际中表示“介绍”（Introduction)"的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。继续学习打招呼的常用语句。学习英语字母O~Z的读音与书写形式。学会字母歌。能背诵、默写字母表（含大小写）。
二、教学重点与难点
1、日常介绍用语（2、英语字母O~Z。
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
S1:Hello!I'm Jim Green.S2:Hello!I'm Kate Green.叫其他几个学生，分别用I'm„，进行自我介绍。
3、教师叫起一个学生（他或她的真实姓名，教师要知道），然后用他（或她）的真实姓名提问：T：Hello!Are you XXX? 让大家猜一猜这句话的意思。帮助这个同学回答：
S：Yes,I am.教师可板书Yes,I am.让大家猜一猜其含义。
再叫另一位同学，这个学生的真实姓名教师也要知道。但故意问错： T:Hello!Are you XXX? 帮助这个学生回答：
S:No,I'm not.重复刚才的步骤，并对黑板上的答案进行讲解。其中am在肯定回答中不能缩写，因为是强调。在否定回答中可以缩写。关于 am的缩写，学生只是了解一下，能听懂，能说出就可以了。
４、放录音，学生先听，后跟读。反复两至三遍。然后叫起几个学生进行单个练习：
T:Hello!Are you XXX?（用真实姓名）S1:Yes ,I am.T:Hello!Are you XXX?（非真实姓名）S2:No,I'm not.I'm XXX.也可以把学生分成３人一组，进行练习。
５、复习所学过的字母。教师出示卡片，同时问：What's this? 要求学生用It's„回答。教字母O~T,方法同前。q这个字母的读音可能会引起一些麻烦，教师可给予特别注意。６、拿出事先准备好的小黑板，辅导这几个字母的书写格式。示范、操练步骤同前。７、布置作业
１）练习朗读所学日常用语；２）抄写字母O~T,熟练朗读A~T，并能背诵下来；３）练习册 T:Good morning(afternoon)S1:Good morning(afternoon).T:My name is XXX.What's your name? S2:My name is XXX.换一个学生： T:Hello!S2:Hello!T:Are you XXX? S2:Yes, I am.T:How are you ? S2:I'm fine,thank you.And you? T:I'm fime,too.Thank you.在进行以上操练时，注意操练形式的多样性。既要有集体操练，又要有个人或小组之间的操练。在初级阶段，学生往往容易适应进行“应答”式的操练，即教师先用英语与学生打招呼，学生进行呼应。为使学生能主动、自觉地运用所学英语去进行“交际”，教师可从现在起，开始培养学生这方面的能力，并激发学生用英语进行交际的欲望。从本课起，教师可进行以下带有明显启发式的操练：
请两个学生到前面来，教师把他们分为Ａ、Ｂ角色，然后用汉语介绍一下情景：
Ｔ：现在是早上，你们两个人在路上相遇了，甲（Ａ）先说什么？乙（Ｂ）怎么应答？这样，启发学生进行以下对话：
S1:Good morning.S2:Good morning.T:同学们从各个小学来到这里，有很多新同学要结识，如果你想询问某一个同学的名字。应该怎样问呢？
启发学生进行以下对话：
S1：Hello!My name is XXX.What's your name? S2:My name is XXX.到目前为止所学过的对话，教师都可以用这种为学生设计一个情景的方式，启发学生主动运用所学英语进行交际。这种作法要坚持下去，学生的交际能力会在这样的操练中，有效地提高；在很多学生中存在的只能被动地去附合、呼应教师的现象，也会在很大程度上有所改变。
2、复习“1~5”数词的说法，教“6~8”这几个数词的读音（学生能听懂、分辨即可）。
3、请两位同学到前面，教师用汉语向全班交待，他们中一个扮演Jim,另一人扮演韩美美。教师转向扮演Jim的同学：
T:Hello, Jim.S1:Hello,Mr(Ms)XXX（教师的Family Name）.T:(Pointing to S2)This is Han Meimei.(Pointing to S1)Han Meimei ,this is Jim.启发全班同学：这时应说什么？之后教师给出答案：Nice to meet you.解释这句话的意思，并说明答语出是
4、放录音。S2:Hello,Li Lei.S1:Jim,this is Han Meimei.Han Meimei,this is Jim.S3:Hello,Jim!Nice to meet you.S2:Hello,Han Meimei!Nice to meet you.S3:How are you? S2:Fine,thank you.And you ? S3:I'm OK.教师可将全班分为3大组（例如，每两行为一大组），每大组分别扮演一个角色，与在前面表演的同学进行同步会话。
如果时间允许，可再叫几名同学到前面来表演；或就近将学生分为三人一组进行练习。教师可到学生中间听一听，对有困难的同学提供帮助。
6、复习A~T，方法同前；教U~Z，具体步骤可参考前面的方法。
7、布置作业
1）练习朗读本课日常用语，并能用This is „的句型，向别人进行介绍；2）抄写本课中所学字母，要求会背诵字母表。
四、交际用语
1.This is Wei Hua.Wei Hua,this is Jim.这是卫华。卫华，这是吉姆。This is „是用来进行介绍的句式。如果是自我介绍，可以说：
Let me introduce myself.My name is „我来自我介绍一下，我叫„„ 一般当听完对方的介绍后，要主动说： Nice to see you!很高兴见到你！
2、Nice to meet you!见到你很高兴！
这是一种问候用语，一般在双方刚认识后讲这句话，表示很高兴结识对方。答语是：见到你我也很高兴！此外，当两位熟人或朋友见面，也可用Nice to meet/see you.或Nice to seee you again。表示问候。
nice的词义除表示“令人愉快的”以外，还有“漂亮的，好的”等意思。例如：That's a
nice boy.那是个好孩子。It's a nice car.那辆汽车真漂亮。
课本核对。
4、翻到彩色插图 a)T:Good morning(afternoon).S:„ b)T:Hello!Are you„?
S:„ c)T:What's your name? S:„ d)T:How are you? S:„
e)T:Hello!Nice to meet you.S:„ f)T:（手持字母卡片）What's this? S:„
g)T:（使用课本彩色插图
第四篇：三年级英语教案
It’s the ABC song.一、教学目标
1、能力目标：了解字母表顺序。
2、语言知识目标：
词汇： song, favourite, color 句子：What’s your favorite song? It’s the ABC song.3.语言技能目标：
能听懂英语字母歌；能听懂问句What’s your favourite song和答语。能正确吟唱字母歌；
能够按字母表顺序认读26个字母；
二、重难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律我认为按字母表顺序认读26个字母；是本单元的教学重点及难点。
三、教学方法
1、情境教学法
2、直观演示法
3、“任务型”教学法
4、smile教学法
5、TPR教学法
6、教唱歌曲及游戏结合.等教学方法。
四、教学过程设计
（一）创设情境，培养兴趣
以学生的生活经验和兴趣为出发点，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。为了能调动学生学习的积极性，促使学生积极主动地学习，我首先放Good morning!Please stand up的歌曲，创设出轻松的气氛，也集中了学生的注意力。
（二）以兴激趣，Free talk活动中导入新课 1.T: Hello,„, how are you? S1: „.2.T: Hi, good morning!What’s your name? S2: „.Point to the window, please.„ Point to the door, please.„ 3.T: Hi, good morning!S4: „.What’s this ? „.What colour is it ? „.T: Oh, yes, it’s „.Do you like „? I like „, too.We can also say, My favourite colour is „.What’s your favourite colour? 学生的兴趣集中了，教授新词favourite，马上出示卡片favourite.教读，启发学生用It’s „.来回答问题，再问: What’s your favourite song? 你最喜欢的歌曲是什么？教授新词song.出示卡片，教读、抽读、正音，多说几遍。
（三）New lessons:（1）T : My favourite song is the ABC song.OK, today we’ll learn the new lesson: Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.（板书课题）Now turn to page 2, listen to the tape carefully.Ok, Can you find the new words: favourite and song.Ask the kids to underline the new words.than sing the song loudly T: Now listen to The ABC Song.（3）以学生为主体，活动中学知识。采用TPR教学法让学生和老师一起用肢体语言学字母.T: OK!Read the letters after me.按字母表顺序教读，再按歌词的顺序教读。本环节有效地维持学生的学习兴趣，让学生动静结合，全方位多角度地运用英语。
运用“动物运动会入场式”培养学生的学习兴趣。
活动准备：各种动物头饰、字母卡片、运动会入场式音乐。（四）唱歌表演
1、学生听了录音后，分成组练唱歌曲进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学字母.针对基础不同的学生,设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中，认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐。
2、各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力。通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,。
3、这几个环节利用小学生活泼好动的特点，用节奏和动作刺激大脑。不仅运用了语言,学以致用,而且调动了他们学习英语的积极性
（五）游戏巩固Games
1、Find friends 教师把写有大写字母的卡片发给男同学，把写有小写字母的卡片发给女同学。然后让拿了卡片的同学站出来围成圈。教师播放音乐，音乐一放，同学们就拍手掌跳着去找对应的大小写字母。音乐一停，找到朋友的可以加分。没有找到的（或找错的）继续找，不得分。
2、做一做,猜一猜.拿一个盒子，让一名学生从里面拿字母卡片，根据字母卡片，在教室前面用肢体语言来表达,其他的学生来猜出动作所表现的字母.这项活动，挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老师的TPR教学法。
3、快速说出字母：(1)教师拿易错的字母卡片，让学生快速读出容易混淆的字母。(2)教师说出一个字母，让学生快速说出后一个字母。这个环节又一次将学生的注意力集中起来，为下面的学习垫定基础。
(六)课外延伸
新课程倡导“任务型”的教学途径,要求在设计“任务型”的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语
（1）Collect letters请学生收集生活中由字母构成的英文单词，如 CCTV，TV, CD，WTO 等
（2）Make letters我要求学生在学习后主动用橡皮泥或小棒拼、摆、捏字母。
七、板书设计：
I’t the ABC song.Favourite
song color
A a B b
C c
M1 Unit2 My favourite colour is yellow.一。教材分析：
第二单元的课文情境是学生在上手工课，Lingling 负责分发彩纸。她在询问了Sam 最喜欢什么颜色后，把该颜色的彩纸发给了他。这篇课文很好的体现了“What’s your favourite---?”的语用功能：询问他人最喜欢什么物品，以便根据个人喜好分发物品。二。教学目标： 知识技能目标：
1。能听，说，认读单词:song favourite colour
2.听懂，会说：What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.3.初步运用：.What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.情感目标：
乐于感知并积极尝试使用英语，乐于与人交往，向他人介绍自己的喜好。任务目标：
参与按照英文字母表顺序给全班同学进行姓名排序的活动。三。教学重点，难点： 重点：
My favourite-----is-------.难点：
初步运用：.What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.四，教学方法： 五，教学过程：
（一）热身导入
1，师生问候，其后学生齐唱字母歌
2，今天Panpan 又要变魔术，我们一起去看看吧 3，播放课本活动1的动画，学生边看边读。
4，出示颜色卡片，复习以前学过的有关颜色的单词。What colour ? It’s-----.（二）任务发布
今天我们要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的顺序贴到教室的专栏里。你们喜欢用什么颜色是纸制作姓名卡片呢？我们先来看看Sam的选择吧。
（三）学习课文
1，播放课本活动2的动画，第一遍，边放边说明语境。以后让学生逐句跟读，可播放2-3遍。
2，本节课的学习重点是My favourite-----is-------.可以用一下方法突破。
a,模仿秀。继续播放课本活动2的动画，让学生模仿Sam的对话。看谁模仿的最好，最像。
熟练后还可让学生用不同的语音，语调，情感等模仿，比一比谁模仿的最有创意。学生可以根据自己的喜好用自己喜欢的颜色模仿Sam的对话。b，全班齐读课文。
c，两人小组分角色读课文。
（四）练习巩固
1，播放课本活动3的音频，学生边听边在课本上连线，可播放2遍 2..学习韵句
播放课本活动4的动画，学生整体感知韵句，然后学生自己打着拍子听韵句。全班跟读，小组比赛，个人比赛。
4.复习26个字母的顺序。把26个字母按顺序分成4组，分发给学生。如第一组的字母是Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg，学生打乱顺序站成一排，老师说：”Go”后，学生迅速按字母顺序站成一排。
（五）任务完成
１，今天我们要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的顺序贴到教室的专栏里。２，学生分组，每组６－８名学生，选好组长。３，教师准备好各种颜色的彩纸，事先发给每个组长，组长用What’s your favourite colour? 询问每个组员，组员用My favourite colour is-------来回答，组长说Here you are.发给他相应的彩纸。学生在彩纸上用汉语拼音写上自己的名字。
3.请不同小组的学生拿着自己的姓名卡片站到台前，老师说：”Go”后，学生迅速按字母顺序站成一排。
4.最后请学生按字母表的顺序对全班同学的姓名排序，贴到教室的专栏里。
（六）课后总结：
（七）板书设计：
What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.（八）家庭作业：
1，课后调查同学最喜欢的颜色。
2，向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
六、教学反思 成功的环节：
1，模仿秀。播放课本活动2的动画，让学生模仿Sam的对话。看谁模仿的最好，最像。
熟练后还可让学生用不同的语音，语调，情感等模仿，比一比谁模仿的最有创意。学生可以根据自己的喜好用自己喜欢的颜色模仿Sam的对话。在这一环节中，学生相互感染、启发。一个比一个好，课堂掀起了第一个高潮。
第五篇：三年级英语教案
Module 1 GREETINGS
功能：问候和道别／自我介绍
语言：Hello.Hi.I’m….Goodbye.Bye-bye.Good morning．How are you？I’m fine，thank you.词汇：helIo（hi），I am（I’m），goodbye（bye-bye），Good morning，How are you？ Fine, thank you，and you?
Unit 1 I’m Sam
准备导入：
1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done!或Clever boy／girl！
2．用英语告诉学生本人名字，说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。
活动1：听音指图
1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？
2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2：听音说话
1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m（人物的姓名）,他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）。举例：
老师： Hello，I’m Lingling.学生： Hello，Lingling.3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。
4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。
老师：指向一个学生
学生： Hello,I’m Mr Guo。
全班： Hello，Mr Guo。
5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。
活动3：向同学问候及道别
1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello，class．”他们必须说：“Hi，Mr Guo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。
举例：
老师： Hi，Sam。
学生： Hello，Mr Guo。
老师： Byebye，Kim。
学生：Goodbye，Mr Guo。
2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye·” 补充活动1：
1．把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．读出这些词，要求学生跟读。
3．要求学生从中选出一个单词，记住它。4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。
举例：
S1： Hi。
全班： Hello。
补充活动2：
1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye.2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
举例：
老师：Hi。
学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。
举例：
老师： Hi。
学生： Hello。
Unit 2 How are you?
准备导入：
1．在黑板上写出下列句型
A： Hello，… B： Hi，…
A： Goodbye，…B： Bye-bye，… 2．复习问候与道别的方式。
3．告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。
举例：
老师：Hi，class。
学生：Hello，Mr Mr Guo。
4．和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。
活动1：听音，指图，说话
1．让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？
2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。
3．告诉学生老师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。
举例：
老师：I’m fine，thank you.学生：（指着第二幅图）
活动2：指图说话
1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。
2．让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。
3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。
4．在黑板上写出下列句型：How are you? I’m fine，thank you.5．向全班说：“How are you？”他们要回答“I’m fine，thank you.” 6．和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。
7．让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。
活动3：表演
1．对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。
2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。
3．和别的学生做更多的练习。
4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。
5．完成对话后，两人交换角色。
补充活动1：
1．让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“Good morning．”被选定的学生必须要回答。
举例：
老师：（指着Tom）
Tom：Good morning，Li.Li： Good moming，Tom.2．选更多的学生做练习。
补充活动2：
1.复习下列句型：
Hello,I’m… How are you？
Goodbye.2．告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须回答。
3．和一个学生做这个练习。
举例：
T：Goodbye，class.S：Goodbye，Mr Guo.4．继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。
举例：
老师： How are you？
学生l：I’m fine，thank you.老师：Goodbye, Kin.学生2：Goodbye，Mr Guo.5．让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。
MODULE 2 INTRODUCTION
功能：问候和道别／自我介绍
语言：Good afternoon，What’s your name？I’m…
词汇：too，boy，girl，Ms，good afternoon，Mr，what，you, name
Unit 1 I’m Ms Smart
准备导入：
1．复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话：
A：Hello，How are you？
B：I’m fine，thank you.2．告诉学生老师要说：“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。
3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。
4．让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。
活动1：听音指图
1．让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。
2．用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming “Ming”？孩子们为什么笑？
3．放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
4．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。
教学技巧：
让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比如：“Hello…。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。
活动2：听音说话
1．让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“I’m fine.”时，我们要说：“I’m fine，too.”
2．让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。
活动3：问答
1．让全班朗读范例对话。他们读A，老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。
2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。
3．向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。
4．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。
补充活动：
1．复习“Yes和“No”。
2．向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yes。如果不对，学生说：“No”。
举例：
老师：Hello,I’m Mr Guo.学生：Yes.老师：Hi．I’m Mr Wang.学生：No。
3．点学生一个一个到前面来介绍自己。
Unit 2 What’s your name ?
准备导入：
1．黑板上写出下列句型结构： Good morning，class．I’m…。
2．选一些学生上前向全班介绍自己。
3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。
活动1：听音，指图，说话
1．让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介绍自己，Mr Li在问Sam的姓名，Sam告诉了他）
2．确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3．放录音，每句后停顿让学生跟读。
4．指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。
5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。
6．让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。
活动2：指图说话
1．再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。
2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。
3．和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读Lingling。老师说： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：What’s your name？”学生必须说：“I’m Lingling．” 4．让学生两人一组进行活动。
5．在黑板上写出下列结构：
A：Good moning I’ m… B：Good moning… A：What’s your name？
B：I’m…
6．选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是B.7．两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。
8．在黑板上写出下列句型：
A：What’s your name？
B：I’m….9．让两个学生起立把对话填完整。
10．让更多组的学生做练习。活动3：表演
1．两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。
2．在黑板上写出下列句型：
A: Hello，I’m….B：What’s your name？
A：Hi，I’m….3．告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。
补充活动：
告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Good morning／afternoon，（这位同学的姓名）．”
MODULE 3 CLASSROOM
功能：执行指令／识别教室里的物品
语言：Stand up．Point to the….Sit down
词汇：stand up，point to，door，window，sit down
Unit 1 Point to the door
准备导入：
1．告诉学生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，读单词的同时，做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。
2．对学生说：“point to a chair．”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。
3．对学生说：“Stand up．”然后说：“Sit down，”做这两个动作并让学生也这样做。
4．告诉学生老师将发出point to的指令，学生应指向教室里的物品。
举例：
老师： Point to door。
学生：指向门。
老师： Point to window。
学生：指向窗户。
活动1：听音指图 1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？
2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。
4．放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。
活动2：听音说话
1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
2．告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。
举例：
老师： Point to the window。
学生：（指向Lingling指着窗户的那张图）
活动3：说话做动作
1．让学生读书上的例句。
2．告诉学生老师将发出指令，他们必须按指令做动作。
例如：
老师： Sii down。
学生：（坐下）
老师： Point to the window。
学生：（指向窗户）
3．让学生两人一组继续练习。
教学技巧：
可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如：可说“Boys，stand up．”或“Girls，point to the window。
Unit 2 Point to the desk
准备导入：
1．让学生听指令。例如：Stand up.Sit down.Point to a chair．
2．用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如：“Boys，stand up,Girls,point to the desk．”
活动1：听音，唱歌，表演
1．让学生用汉语告诉师发生了什么事。2．告诉学生他们将听歌曲并表演。
3．读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时，做相应的动作。
4．告诉学生老师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应的动作。
5．放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。再放一遍录音，让学生唱歌并做相应的动作。
活动2：指物，说话
1．在教室里走动，让学生指出各种物品，可以使用诸如铅笔，钢笔和书之类的物品。
2．让学生发出指令，其他学生作出相应的动作或指出物品。3．让学生两人一组继续练习。五轮之后，交换角色。
MODULE 4 COLOURS
功能：描述颜色
语言：It’s red/blue….It’s a black dog.词汇：a(an)，panda，now，it is(it’s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。
Unit 1 It’s red
准备导入：
1．准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。2．拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。
3．把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。
举例：
老师：Yellow。
生： 指黄色的纸。
老师：Blue。
生： 指蓝色的纸。
4．多举几个例子。
活动1：听音指图
1．指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。
2．指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。
3．让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。
4．放录音，让学生边听边指出相应的图片。
5．指着Panpa说：“panda。”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。
6．用同样的步骤练习单词chameleon。
活动2：听说
1．说明老师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。
举例：
老师：It’s green.学生：（指绿色的花或绿色的变色龙）
2．多做几次练习。
3．让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。
活动3：指图说颜色
1．说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。举例：
老师：（指向黄色的油漆罐）
学生：It’s yellow.2．多做几次。
3．让学生两人一组做练习，当其中一人提完所有的颜色后交换角色。
教学技巧：
告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。
补充活动：
1．老师说出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。
2．让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品。
3．说出两种颜色，让学生拿起两样物品。
4．让学生两人一组做练习。
Unit 2 It’s black dog 准备导入：
1．复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色，如果颜色是正确的，他们要说：Yes.如果不正确，他们则要说：“No。” 2．多做几次。
学习技巧：
1．如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。
2．如果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。
活动1：听音指图 1．让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色？
2．指着老师书中不同的图提问。指着狗说：“Dog”用相同的步骤做“chair”和“desk”。
3．指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。
4．说明老师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图。
5．说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字，他们则要指出书上相应的图。
举例：
老师：red desk。
学生：（指向红色的桌子）
6．多做几次。
活动2：指图说话
1．举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品，他们要说出是什么。
举例：
老师：（指黄色的椅子）
学生：It’s a yellow chair．
2．让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。
活动3：表演
1．在黑板上写下列单词：desk，chair和dog，或者画出它们的轮廓。
2．复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。
3．让学生选其中一个事物画在纸上，并用黑板上写着的颜色将其着色。
4．让学生看书，两人一组朗读例句。
5．说明老师将会点两名同学起立，让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。
6．在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。
补充活动1：
1．用各种物品再来做上一个游戏。
2．告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色，假如有哪位学生画的是那个物品，也正好涂的是那个颜色，这几位同学就拿着他／他们的画起立。
举例：
老师： A blue desk..全班：（画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画）
3．多做几次例子。
补充活动2：
1．拿几支彩色铅笔，放一支在桌上，说出它的颜色。如：“It’s blue.”拿起另外一支，再说：“Now, it’s(colour)．”
2．告诉学生老师会继续说句子，让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。
举例：
老师：It’s green.学生：（在桌上放上绿色的铅笔）
老师：Now, it’s b1ue.学生：（拿走绿色的铅笔，放上蓝色的）课堂活动用书：
3．让学生两人一组继续练习。
MODULE 5 NUMBERS 1一12
功能：识别1一12并数数
语言：How many？数字1一12 词汇：How many？one，two，three，four，five，six, seven，eight，nine，ten，eleven, twelve, cat，cap，hand.Unit 1 How many?
准备导入： 1．在黑板上写出数字1一8。指不同的数字，领学生读。
2．说“Five”，向学生展示8个手指。依此类推展示数字1-8。
3．让一些学生站起来并举起一只手，告诉他们老师将用英语说出数字，这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。
4．做很多的示范练习。
活动1：听音指图
1．让学生注意看书上的图，指第一幅兔子图说：“Rabbit．”指后几幅兔子图说：“Rabbits．”
2．举起四个手指头说“How many？”数手指提示学生回答：“Four．” 3．放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。
4．在黑板上随意写很多1一8的数字。
5．告诉学生老师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。
6．叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。
举例：
老师： Two rabbits。
学生：指两只兔子的图。
老师： Three rabbits。
学生：指三只兔子的图。
7．多做几次练习。
活动2：听音说话
1．再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。
2．让学生两人一组练习，一个学生说出一个数字（没必要说出“Rabbits”一词），其他学生指出符合该数字的兔子的图。
举例：
学生1： Two。
学生2：（指两只兔子的图）。
3．五轮过后，学生交换角色。
4．让学生两人一组继续练习。一分钟后说：Change，学生们交换角色。5．让一个学生指图，其他学生说数字。
6．一分钟后让学生交换角色。
补充活动：
1．让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起来，学生A说出学生B举手的数字，学生B说出学生A手举的数字。
2．再和几对学生做更多的示范练习。
3．让学生两人一组练习。一个学生说出一到五之间的任意一个数字，另一个学生出示正确数目的手指头。
Unit 2 Nine girls?
准备导入：
1．在几张大的纸上写出１到8几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。
举例：
老师： Five。
学生：（指向5）
2．让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他／她的背上写一个数字，让他／她说出这个数字。
举例：
老师：（在学生背上写一个2）
学生：Three。
老师：No。
老师：（在学生背上写一个5）
学生：Five。
老师：Yes．
3．让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。
活动1：听音指图
1．在黑板上，写出9-12四个数字。指着这四个数字，读单词并让学生跟读。2．让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。告诉学生老师将说出数字，如果老师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。
举例：
老师： 10。
学生：（手中拿着“10”的学生站起来并举起数字）
老师： 6。
学生：（手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字）
3．多做一些示范。
教学技巧：
1．学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。
2．让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何Ms Smart那么吃惊？图4中为何Ms Smart笑了？
3．放录音，每句之后暂停并让学生跟读。
4．再放一遍录音，让学生指出相应的图片。
活动2：从1数到12
1．在纸上分别写出1到12这些数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出老师所指示的。
2．在黑板上写出1到12这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。
3．让学生看老师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。
4．让学生两人一组继续练习。如果老师想让学生交换角色，就说： “Change。” 5．告诉学生，老师将指向第一个学生，他／她必须说“One。”指向第二个学生，他／她说：“Two，”这样进行到十二，然后重新开始。
补充活动：
1．把学生按两人分组并要求他们准备好写有１到12的数字的小纸片，每张纸上写一个数字。
2．学生A说出一个数字，学生B拿起有这个数字的纸。等到学生B拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。
MODULE 6 SCHOOL
功能：识别物品／就物品提问。
语言：This is….What’s this？It’s a….What’s that？It’s a ….词汇：pupil，this，my，school，c1assroom，English，teacher，bag，pencil，pen，book.Unit 1 This is my school
准备导入：
复习祈使句。如“Stand up，Sit down.，Point to…，Boys and girls,point to the….。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。
活动1：听音指图
1．指着教师的椅子说：This is my chair.把chair写到黑板上，读出来，让学生跟读。看看周围，用手指着教室说：This is my classroom.2．指向桌子说：This is a desk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。
3．教授下列单词：teacher，pupil和school。读单词让学生跟读。说明老师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如：谁画了这三幅图？小鸟怎么飞到教室里来了？孩子们为什么笑？放录音让学生边听边看课本里的故事，并指出相应的图片。
4．解释单词this和that之间的区别。“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体，而“that”是用来指远处的物体。
5．摸着一把椅子说：“What’s this？”引导学生回答：“It’s a chair．”指着教室另一端的一把椅子再问：“What’that?”学生应做同样的回答。说明如果是拿起或摸到的某件东西，应该说：“What’s this？”如果师指着某件东西他们应该间：“What’s that？”在教室里边走边拿起或指着不同的东西，同时启发学生正确地提问。
活动2：听说
1．读例句或放录音，每句后停顿让学生重复。注意在问句“what’s this？”中学生应使用正确的语调。（重音在“this”上，对于以“wh”开头的和开放式的问句，句尾应使用降调。）指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如：“It’s a …” 2．重复上述练习，这次加上问题“What’s this？”并引导学生做回答。如果学生有能力，让他们两人一组继续练习。
活动3：指图做问答
1．让学生看书，两人一组朗读例句。
2．用汉语提问这是个什么练习。（拼图的小片是一些大的物品的一部分，学生们要把每件物品认出来。）指着不同的物品说：“What’s this？”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。
教学技巧： 1．两人练习时，让学生打乱了顺序来讨论物品。如：先说最后一个，再说第二个，再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。
2．由老师来提问，他们回答。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗（或是写出以上事物的单词），指着每幅画或每个单词提问：“What’s this？”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问：“What’s that？”学生必须都用“It’s a…”来回答这两个问题。
3．让学生两人一组继续练习。
补充活动1：
1．在黑板上画出不同的物体，如：桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌。再写上数字6、7、8、9、10、11、12。确定黑板上画满图画和数字。
2．老师将会说出一个物品的名字和一个数字，然后请一位同学上前来，在黑板上画线把该物品和数字连起来。
举例:
老师：Desk l0。
学生1：（在数字10和桌子之间画线）
补充活动2：
1．让学生画一件物品或使用教室里的物品。
2．点五位同学，让每人拿一件不同的东西或图片走上前来，并举起他们拿的东西。
3．老师将会说出其中四件被举着的东西，其余的同学要说出老师没有提到的那一件。
4．做两至三次练习，不断的改变所说的物品和说的顺序。5．再请另外五位同学到前面来做这个练习。
Unit 2 What’s this?
准备导人：
1．教授下列单词：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。
2．在教室里边走边拿着一件东西说：What’s this？当学生回答：It’s a …..后，再问：“what colour is it？”（注意，学生们不一定要会问这个问题。）这时学生应该回答：“It’s…” 举例：
老师：What’s that? 学生：It’s a book.老师：What colour is it？
学生：It’s red 活动1：听音指图
1．让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？
2．放录音，让学生边听边指出相应图片。
3．向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。
举例：
老师：It’s a cat.学生：（指向猫的图片）
老师：It’s a bag.学生：（指向书包的图片）
4．让学生两人一组做练习。
活动2：听说
1．读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。
2．让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。
活动3：指图问答
1．拿起书，指着上面的一个拼图小片说:What’s this?引导学生回答：“It’s a(颜色十物品)”举两到三个例子。
2．让学生两人一组做练习。六次后交换角色。
补充活劝：
1．让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：What’s this?引导学生回答。2．多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。
3．让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。
教学技巧：
把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。
MODULE 7 BIRTHDAY
功能：就物品提问／询问方位
语言：Happy birthday.Here’s…Thank you.I’m nine… 词汇：happy birthday，here，present，cake，Unit 1 Happy birthday
准备导入： 1．在教室的前方放一些物品，依次指着这些物品问学生，“What’s this？” 2．让学生们放一至两件物品在他们的课桌上。点名让两名学生起立。让学生A拿起一件物品提问:What’s this？”让学生B回答。然后由B拿物品来提这个问题并让A回答。
活动1：听音指图
1．教cake和present这两个单词。念单词并让学生们重复。
2．让学生看书。用中文提问。例如：Sam的朋友为什么在家里？大明送给了Sam什么东西？Ms Smart拿了什么东西来房间？Sam几岁了？
3．放录音，让学生在听的同时指出相应的图片。
4．告诉学生当别人给我们东西或是为我们做了某件事情的时候，我们应该说“Thank you。”
5．在四或五个塑料袋里放不同的东西。举起其中的一个袋子指着里面的物品说“What’s this？”让学生们猜是什么。如果他们猜对了，说Yes然后打开袋于。如果他们猜错了，摇摇头并说No,然后鼓励他们再试一次。
活动2：听说
1．再放录音，每句话后暂停，并让学生重复句子。让学生在听和重复的时候把课本合上。
2．再放录音，每句后暂停，让学生试着说出下一句话再放录音。
举例：
磁带：Hello, Sam.学生：Happy birthday！
老师：（放录音看学生说的是否正确）
活动3：找，说
1．让学生看图。让他们两人一组朗读示范对话。
2．让学生在自己桌前放四件物品。他们必须知道每件物品的英文名。
3．在黑板上写下以下句型：“Here’s your…”“Thank you”解释单词“here”的意思。
4．拿走一个学生的物品，之后再把它们交还给他或她。这个学生必须做出回答。
举例：
老师：Here is your red pen.学生：Thank you.5．和其他的学生多做几次示范练习。
6．让学生自己两人一组继续做这个练习。
补充活动：
在讲桌上放几件物品。然后将它们交给不同的学生。学生走到教室的前面把物品交还给师，他们说“Here is your…”然后老师谢谢他们。
Unit 2 How old are you?
准备导入：
1．在黑板上写下以下单词“present”，“happy birthday “。
2．让所有的学生在自己的课桌上放一支铅笔和一本课本。老师用英语互相提问。
举例：
老师：What’s this ?.学生：It’s a book.3．多做几次上面的例子。
活动1：听音指图
1．让学生看书，用中文提问。例如：他们在谈论什么？他们都几岁了。
2．放磁带，让学生边听边看课本。让他们听的时候指出正确的图片。重复一遍。
3．向学生解释老师将念出故事中不同的句子，并且让他们指出正确的图片。不按顺序念句子，这样学生才会专心听。
活动2：朗读指图
1．让学生两人一组朗读例句。一个朗读一个指图。2．让学生两人一组继续做这个练习。
MODULE 8 FRIENDS
功能：询问年龄／就物品提问。
语言：How old are you？I’m…,You’re….I don’t know.Is it a…？Yes，it is．No，it isn’t.词汇：today，how old，know，no，dragon，yes，help，kite，look.Unit 1 Is it a dragon?
准备导入：
1．复习数字1到12。
2．在黑板上画出以下表格，并让学生抄下来。
蓝色点 红色点 绿色点 黑色点
chair Pen Bird Desk
3．告诉学生老师将会说出一个物品的名称和它的颜色。而学生则需要在表格中找出正确的空格并填进他们听到的数字。
举例：
老师：Blue chair seven。
学生：（在blue和chair对应的空格里填上7）
老师：Red desk ten。
学生：（在red和desk对应的空格里填上10）
活动1：听音指图
1．在一个袋子里放几件物品，给学生看一看这个袋子。
2．用“Is it a …?”的句型提问（并且回答）。问：Is it a pencil？摇头并回答：No，it isn’t…?再多做几个例子。
3．在黑板上写下以下句型：Is it a…？Yes, it is．No, it isn’t.4．现在让学生问问题，来找出袋子里装的什么东西。告诉他们，他们得猜出物品的名称和颜色。在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。
举例：
学生：Is it a pen？
老师：No，it isn’t.学生：Is it a pencil？
老师：Yes, it is.学生：Is it a red pencil？
老师：Yes，it is.5．让学生看故事。用中文提问，如：今天是什么特别的?
Unit 2 Where’s the cat
准备导入：
1.教师拿出实物问学生Is it a…? 2.教师指定学生照例提问。活动1：听音指图
1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？他们在做什么？ 2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟读。4．放几遍录音，让学生尽量不看书知道录音内容。活动2：表演
1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
2．分角色表演。活动3：选择
出示各种图片让学生作出选择。
例如：
老师：（出示小猫）Is it a dragon? 学生：No,it isn’t.it’s a cat.老师：（出示龙）Is it a dragon? 学生：Yes,it is.MODULE 9 Family
功能：家庭成员之间的称呼／职业名称
语言：This is my….He/She is a….词汇： mother.father.grandpa.grandma.sister.brother.doctor.driver.policeman.nurse.farmer.teacher.pupil.Unit 1 This is my mother
准备导入：
1．唱歌曲What’s this。
2．询问学生的家庭成员，然后学习家庭成员的单词。
3．通过多种方式让学生练习单词，如跟老师读、学生带读等。活动1：听音指图
1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人和Sam是什么关系？他们都是谁？怎么用英语称呼？
2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们一边指一边在心里默读这些单词。
4．放几遍录音，让学生尽量不看书知道在说什么。
活动2：听音说话
1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
2．跟读后请学生进行对话表演。
补充活动：
让学生带上全家的相册，指着相册内的人说出他们和自己的关系。
Unit 2 He’s a doctor
准备导入：
1．复习单词mother.father.grandpa.grandma.sister.brother．
2．介绍自己的家庭成员。活动1：听音指图
1．让学生看书，用汉语问图的内容并说出图上人物的职业。2．学习这些职业的英文表达方式。
3．听录音，用手指出这些职业是哪副图片。4．听录音，并跟读。5．学生自己读。活动2：说话
说出自己家庭成员的职业。活动3：拓展训练
介绍自己的家庭成员并说出他们的职业。活动4：看图表演
1．老师为学生提供各种人物图片，让学生练习2．请两个同学进行看图表演。活动5：猜猜看 蒙住一个学生的眼睛，再请几个同学上来说话，有这个同学猜说话的同学是男生还是女生，是谁？
MODULE 10 Body
功能：身体各部分名称
语言：This is….Point to your….词汇：panda.head.arm.hand.leg.foot.nose.eye.ear.mouth.Unit 1 This is his head
准备导入：
1．告诉学生今天我们要和大熊猫一起学习。2．了解大熊猫身体的各个部分名称。
活动1：听音指图
1．让学生看书，用汉语问图的内容。
2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟知道录音所指的身体部位。4．放几遍录音，让学生尽量不看书知道意思。
活动2：听音说话
1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
2．告诉学生，不看书能否说出大熊猫的身体部位名称。
活动3：说话
让学生指着自己身体的某部分说出它们的名称。活动4：指一指
1．告诉学生“point to”的意思。
2．对学生说：“point to your head”，学生便指向他们的头。3．多做练习，分别让学生指出arm.hand.leg.foot.教学技巧： 通过指认身体的各个部位，让学生练习单词，这种练习互动性强，学生的参与意思浓厚，可以多一些时间练习，效果会很好。
Unit 2 Point to her nose
准备导入：
让学生听指令。例如:Point to your….．
活动1：听音表演
1．让学生用汉语告诉老师他们在做什么。
2．让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3．再听录音并让学生逐行跟读。
4．告诉学生老师将放录音，他们必须跟读，同时做相应的动作。
活动2：练习
1.同座之间利用point to your…互相联系。2.老师发出指令学生指认，并比赛。活动3：实物练习1.老师作出示范This is…
2.在教室内拿任意物品，让学生说This is… 3．同学之间互相练习。活动4：歌曲
1.听歌曲，了解歌曲大意。2.根据歌曲作出相应的动作。活动5：传电
每个同学说一个单词同时连成一句话。例如：
This –is-my-head.This –is-her-head.REVIEW MODULE
Ⅰ
SENTENCES Hello , I’m Sam.Hi , LingLing.Goodbye.Bye-bye.Good morning.How are you ? I’m fine , thank you./And you? What’s you name? I’m …./My name is ….Sit down , please.Stand up.Point to ….How many girls/boys? What’s this/that? I don’t know.Happy birthday!Here’s your present/cake!How old are you? Where’s the ….This is my ….He/She is a ….This is his ….Ⅱ
WORDS SB P46-47.
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