第一篇：劝学3(国学诵读教案)
荀子 《劝学》之“吾尝终日而思矣”
二课时
时间：
总第 课时
教学目标：
1．在理解基础上熟读成诵，培养阅读文言文的语感。
2、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。反省自己。
3、感悟我们民族语言的魅力，欣赏民族文化。教学重点 ：背诵、理解句子内容。教学过程
一、检查作业
1、齐声背诵。
2、大致意思。
二、学习“劝学”之“吾尝终日而思矣”
1、听范读“劝学”之“吾尝终日而思矣”
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登 高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物 也。
2、教师领读。
3、学生试读，对照注释，正音。
译文：我经常整天思考，但不如学习片刻所获得的教益；我曾经踮起脚远望，但不如登上高处看得广阔。登上高处招手，手臂并没有加长，但远处的人就能看见。顺风呼喊，声音并没有加强，但听的人却听得很清楚。利用车马远行的人，并不是双脚善于走路，但能够到达千里之外；借助船桨渡河的人，并不是善于游泳，却能够横渡江河。君子的生性并非与别人有什么两样，只不过是善于借助外物，帮助自己罢了。
词句注释：1.吾尝终日而思矣：每天，时时刻刻思考。2.须臾之所学也：在极短的时间内所学到的东西。须臾(yú)：片刻，一会儿。3.跂（qǐ）：抬起脚后跟站着。4.博见：看见的范围广，见得广。5.招：招手。6．而见者远：意思是远处的人也能看见。而，表转折。7．疾：快，速。这里引申为“洪亮”。8．彰：明显，清楚。这里指听得更清楚。9.假：凭借，利用。舆：车厢，这里指车。10.利足：脚走得快。11.致：达到。12.楫：桨。13.能水：指会游泳。14.绝：横渡。15.生（xìng)非异：本性（同一般人）没有差别。生，通“性”，天赋，资质。16.善假于物也：于：向。物：外物，指各种客观条件。
4、指名读。
5、齐读。分组读。
6、同桌练习背诵。
7、小组竞赛背诵。
8、赏析：《劝学》的这三段，论述了学习的重要性，指出了学习应该采取的态度和方法。虽然荀子论学的基础是唯心主义的“性恶论”，但是对批判孟子的“先天道德论”起了积极作用。由于历史条件的限制，荀子不可能懂得人的阶级性，他把礼义当成人人应该具备的道德，并且把符合封建伦理规范的行为叫做“善”，把不符合的叫做“恶”。他劝学的目的，实际上是要培养合乎封建统治阶级道德规范的人才，这与我们今天的学习目的有本质的区别。但是，在那新兴地主阶级登上政治舞台、全国走向统一的历史时期，是有进步意义的。至于文中阐述的要重视学习以及学习必须“善假于物”、逐渐积累、持之以恒等见解，就是在今天，对我们来说，也还有一定的启发作用和借鉴意义。
三、作业布置
1、熟读成诵。
2、将故事讲给父母听。
第二篇：劝学5(国学诵读教案)
荀子 《劝学》之“物类之起”
时间：
总第 课时 教学目标：
1．在理解基础上熟读成诵，培养阅读文言文的语感。
2、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。反省自己。
3、感悟我们民族语言的魅力，欣赏民族文化。
教学重点 ：背诵、理解句子内容。教学过程
一、检查作业
1、齐声背诵。
2、大致意思。
二、学习“劝学”之“物类之起”
1、听范读。
2、教师领读。
3、学生试读，对照注释，正音
原文：物类之起，必有所始。荣辱之来，必象其德。肉腐出虫，鱼枯生蠹。怠慢忘身，祸灾乃作。强自取柱，柔自取束。邪秽在身，怨之所构。„„故言有招祸也，行有招辱也，君子慎其所立乎！
译文：各种事物的发生，一定有它的原因；荣辱的到来，必定和他德行相适应。肉腐烂了，就要生蛆，鱼枯死了，就要生虫。行为怠慢，忘记了自身，就要闯祸。凡是坚硬的东西，人们用作支柱，柔软的东西，人们用来捆束东西。邪恶污秽的东西存在于自身，就会为人憎恶。铺开的柴好像一样，火总是朝着干燥的一方烧去；土地好像一样平整，水总是向潮湿的一边流淌。草木总是丛聚生长，禽兽总是成群居住，万物都各自依附它们的同类。所以箭靶一旦张设，弓箭就向这里射来；森林的树木一旦茂盛，伐木者就拿着斧头来砍伐；树木一旦成荫，群鸟就会来这里栖息；醋发酸了，蚊子就飞来聚集。所以说话有时会招致灾祸，做事有时会招致耻辱，君子要谨慎地立身处世啊！
4、指名读。
5、齐读。分句读。
6、同桌练习背诵。
7、小组竞赛背诵。
三、作业布置
1、诵读，争取背诵。
2、查找古代劝学诗
第三篇：国学诵读教案
活动七 灿烂的童年
活动目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱
3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。活动方式 朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理
课时安排 2 课时 活动过程
第一课时
一、导入新课 同学们，喜欢古诗吗?(出示古诗)《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新 的唐诗，好吗?
二、出示画面:小儿垂钓
1、指名读读诗题。
2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面? 过渡:是不是同学们所想象的呢?我们就来读读诗句
三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2、指名读。
3、集体读。
四、理解诗句，进入意境。
1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人?
2、诗中怎样称小孩的?(稚子)这个稚还是什么稚?(幼稚 稚嫩 幼稚愿)总之 都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。
3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗?
1、自己背诵。
2、同桌比赛背。
3、带有动作表演背诵
第二课时
一、导入新课 《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活 的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢?
二、拓展眼界，增长知识
1、出示《所见》 牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。
2、出示《村居》 草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结: 其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛;夏天捉蝉、游泳;秋日 赏菊、采集标本;冬日玩雪、溜冰„„只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老 师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗?
活动六: 无价的亲情
活动目标:
1、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。
2、有感情地朗读、背诵诗句。
3、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。教前准备: 学生预习并了解相关知识，收集相关资料。
课时安排: 2 课时 活动过程:
第一课时
一、导入新课
同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一 起来学习一首新的唐诗，好吗?板书古诗:《九月九日忆山东兄弟》
1、指名读读诗题。
2、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情? 过渡:是不是同学们所想象的呢?我们就来读读诗句。
二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2、指名读，师生评议。
3、集体朗读。
三、理解诗句，进入意境。
1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么?
2、小组讨论，教师巡回指导。
3、集体交流:诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人;诗人在外地;九月九日是重 阳节„„
4、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。
四、熟读成诵，感悟升华
1、自己背诵。
2、同桌比赛背。
第二课时
一、导入新课
1、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背?
2、检查课前搜集的资料。(有关思念家乡亲人的古诗)
二、拓展眼界，增长知识
1、孟郊《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
2、曹植《七步诗》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结: 我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情，回报亲情。让我们带有 感情地诵读这几首诗!
活动五: 感受秋意
活动目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
2、感受诗中秋天的景色。课前准备 课文插图;学生搜集描写秋景的古诗 课时安排 2 课时 活动过程
第一课时
一、导入新课
教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗? 今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。
二、自主学习，初步感知
1.自由朗读:放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3.自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4.小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5.课堂交流:小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景? 2.小组交流，组内成员互相补充。
3.指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4.感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读 好这首诗。
四、图文结合，熟读成诵 根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
五、拓展延伸 搜集描写秋天的诗句。
第二课时
一、导入新课
现在正值秋天，寒意袭人。交流课前搜集的有关秋天的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1、杜牡《山行》 远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
2、杜甫《绝句》 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结: 在秋天的气息里，我们感到丰收、喜悦的时候，也让我们感受到了秋风习习，寒 意逼人。让我们大声地诵读这几首古诗吧!
活动四:美丽的祖国风光
活动目标
1、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。
2、读懂诗句，体会感情，感受意境。
3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学准备 课文插图 课时安排: 2 课时 活动过程
第一课时
一、导入新课
我们的祖国地大物博，风景优美，引的不少诗人墨客写出了流芳千古的诗句。今天我们就来学习一首。〈望天门山〉
二、初读课文，读准读通诗句。
1、师范读，学生评一评。
2、学生练读，互评。
3、比一比，看谁读得好。
三、精读课文，理解古诗
1、复习以前学习古诗的方法:(知诗人，解诗题;抓字眼，明诗意;读诗句，悟诗 意)
2、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组 交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。
四、回读全诗，感受意境
1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景? 2.小组交流，组内成员互相补充。
3.指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
五、熟读成诵，强化记忆
1、自己背诵。
2、同桌比赛背。
六、拓展延伸 搜集其他的有关祖国风光的古诗
第二课时
一、导入新课
集体背诵〈望天门山〉这首诗;交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1、《 题西林壁》 苏轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。
2、《江南春 》杜牧 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结: 我们的祖国处处都有美丽的风光，让我们大声地诵读这几首古诗吧!
活动三:风光无限
活动目标
1.培养学生有感情朗读、背诵的能力。
2.培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。
3、培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。课前准备 课本插图 课时安排: 2 课时 活动过程
第一课时
一、导入新课
同学们，上节课我们已经学会了谁的一首诗，你能勇敢地站起来朗诵给大家听 吗?你能说说这几首诗描写的什么吗? 今天，我们再来学习一首宋代著名的诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》，怎么样?(好)(板书课题:饮湖上初晴后雨)
二、初读古诗，整体感知
1、学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
2、指名读，师生评议。
3、集体朗读。
三、理解诗句，进入意境。
1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么?
2、小组讨论，教师巡回指导。
3、集体交流
4、感受祖国的美好风光，培养学生的审美情趣。
四、熟读成诵，感悟升华
1、自己背诵。
2、同桌比赛背。
3、开火车背诵。
五、拓展延伸 课后继续搜集有关描写祖国风光的古诗。
第二课时
一、导入新课
集体带有感情地背诵《饮湖上初晴后雨》这首诗;交流课前搜集的有关祖国风光 的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1、王维--《山居秋暝》 空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。
2、陆游--《 游山西村》 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结: 我们的祖国处处都有美丽的风光，让我们大声地诵读这几首古诗吧!课后继续 搜集描写祖国风光的古诗。
活动二:品读名诗句
活动目标
1、引导学生诵读经典文化(诗句、名人名言、谚语)，陶冶学生情操、加强学生 人文修养。
2、培养学生搜集资料的习惯。活动准备 布置学生广泛搜集诵读古诗文 课时安排 2 课时 活动过程
第一课时
一、导入新课 我国的是文化大国，古诗名句经久不衰，广为传诵，更加耀眼，请同学们接诵古 诗文名句。
二、名句接诵 岁月悠悠，大浪淘沙，经过了岁月的洗礼，例: a.明月松间照，________。b.江碧鸟逾白，________。c.山重水复疑无路，________。d.独在异乡为异客，________。e.千里莺啼绿映红，________。f.水南水北重重柳，________。
三、自由诵读
1.直接诵读 中华民族璀璨的诗文，内容丰富，博大精深，有阐明人生哲理的，有吟咏深厚情谊的，有 陶冶高尚情操的，它们深得人们喜爱，请同学们自由诵读自己最喜爱的古诗文。(只要说 得恰当均可。)
2、联想诵读
四、小结活动
中国是诗的国度，是诗的故乡，无数的优美诗篇给人以美的享用受，情感的熏陶。希望同学们今后更要多读多记，在生活中恰当运用。
第二课时
一、导入新课
祖国的经典文化，不但包括古诗词还有名人名言和谚语。今天我们来诵读名人名 言和谚语。
二、初读名句，整体感知
1、出示名人名言。
2、学生自由朗读。
3、指名读。聪明在于学习，天才在于积累。(列宁)世上无难事，只要肯登攀。(毛泽东)为中华之崛起而读书。(周恩来)任何成就都是刻苦劳动的结果。(宋庆龄)书籍是人类进步的阶梯。(高尔基)
三、细读名言，体会意境
1、细细品读，自己感受句中含义。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
四、出示谚语 千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。人无完人，金无足赤。耳听为虚，眼见为实。绳在细处断，冰在薄处裂。日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。
1、自己读一读。
2、教师范读。
3、抽生读。
五、诵读名句，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵名人名言和谚语。
2、带有感情地诵读。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结: 祖国文字灿烂辉煌，我们在今后的生活中要注意积累和运用。
活动一:春意诗
活动目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
2、感受诗中春天的景色。课前准备 课文插图;学生搜集描写春天景物的古诗。
课时安排 2 课时 活动过程
第一课时
一、导入新课
教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁，大家知道吗?对前面我们刚学习过一首 他写的秋天的诗，今天我们在来学习一首描写春天的诗。《游园不值》...叶绍翁 应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
二、自主学习，初步感知
1.自由朗读:放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3.小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。4.课堂交流:小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景? 2.小组交流，组内成员互相补充。
3.指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4.感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读 好这首诗。
四、图文结合，熟读成诵 根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
五、拓展延伸 搜集描写春天的诗句。
第二课时
一、导入新课
春暖花开，万物复苏，大自然中一派生机昂然的景色。不少文人墨客用诗句来表 达自己的情怀。交流课前搜集的有关春天的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1、杜甫《春夜喜雨》 好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。
2、贺知章《咏柳》 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结: 沐浴在春光中，我们感到分外的惬意;畅游在诗海中，我们收获颇丰。让我们大 声地诵读这几首古诗吧!
第四篇：《孙权劝学》教案3
孙权劝学
教学目标
1.在朗读课文的基础上，复述课文内容大意。在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义。
2.品味鲁肃、吕蒙对话并说出通过对话表现人物特点的作用，3.顷悟读书有益于人的发展和完善的道理。教学重点
品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。课时安排
一课时 教学设计
一．导入
从杰出人物(如闻一多)读书故事说起，指出，读书对于人(包括杰出人物)的成长、发展和完善实在是不可或缺的，引出《孙权劝学》学生自读题解，画出其中介绍《资治通鉴》和司马光的文字。
一．整体感悟
1．齐读课文：读时注意思考课文叙述的故事内容。
2．四人合作小组讨论，时间3—5分钟，然后组织全班讨论。
学习要求：每个发言人复述两至三句，不要求达到翻译水平，侧重要求不遗漏任何一个小语句；听的同学注意补充和纠正发言同学的遗漏和错误。
教学策略：a每位中心发言人的复述内容不要多，让全体学生的注意力比较集中。b若中心发言人有句内遗漏内容，而全体同学都未听出，说明遗漏处是学习难点。可作两种处理：一是让中心发言人重述有遗漏内容的语句，缩小目标，看学生能否听出问题并予解决，一是放到下一学习阶段，待学生掌握疑难词语的含义后再解决问题。
3．全班讨论，概括课文基本内容：吕蒙接受孙权的规劝，读书之后迅速长进。四．品昧探究
1．根据你对下列词语所处的上下文内容大意(语境)的理解，揣摩其含义(板书)： 初
谓
岂
邪
掌
但
耳孰若
就
遂
a四人合作小组讨论，时间不少于3分钟，然后组织全班交流。
教学策略：遇到困难词语，可让学生重述该词所在语句的大意，根据上下文，想俾人物当时的心理状态，揣摩指定词语的含义，一般就可以解决问题。
b．教师根据讨论结果髓时板书：
初：起初、开始。
．谓：告诉(规劝)。
岂；难道。
邪；通“耶”，可译为“吗”，表反问。
掌：掌管、处理。
但：只。
耳：表限止语气，可译为“罢了”。孰若：哪一个比„—·更„„。
就：从事、做。
遂：于是，就。
2．齐读课文；
3．全班讨论翻译课文(可以只翻译前面说大意欠完整的语句)。
4．孙权是不是课文描述的主要人物?，文中描述主要人物最精彩的部分在哪里? a..四人合作小组讨论，时间不少于1分钟，然后组织全班交流。
b..集中讨论意见：主要人物是吕蒙，描述吕蒙最精彩处是鲁肃与吕蒙的对话部分。5..翻译鲁肃与吕蒙的对话，要准确表达他们说话时的语气，然后说出他们说话时的心理状态和情感色彩。
a四人合作小组讨论，时间不少于2分钟，然后组织全班交流。
b全班讨论时要将鲁肃，吕蒙两人的内容分开进行，便于分别集中讨论意见： 鲁肃惊叹吕蒙长进迅速，在赞美中含有打趣的意味，表现了两人关系的亲近。吕蒙为自己的长进而自豪敬重鲁肃却不乏调侃之意，也表现了两人关系的亲密。
司马光主要用对话表现人物形象，描写富于个性，情味深远，耐人寻味。五质疑问难
鼓励学生提出还不明白的问题；鼓励其他学生回答，也可由老师回答。六巩固拓展 1． 试背课文．
2． 吕蒙读书迅速长进对你有什么启示? ．全班讨论．老师肯定读书有益于人的发展和完善。七．评议总结
自结课堂学习收获，自评课堂学习表现。八．作业 默写课文。
第五篇：国学经典诵读教案
国学经典诵读《笠翁对韵》教案
教学目标 ：
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。
3、熟练朗诵背诵课文 教学重点：
熟练朗读和背诵课文。教学难点：
理解文章内涵，学写对仗春联。
教学准备： 多媒体课件 教学过程：
一、故事导入
1、课件出示了有水有轩的地方，老师讲解那个地方叫江心洲，后来叫鹦鹉洲，因为这个故事离我们很远了，都藏在地下了，课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”，同样方法，揭示了“空中事业麒麟阁”。
2、当孩子们理解这两句韵语时，接着继续讲解典故陈后主，隋炀帝，一个喜好音乐，一个喜好游玩，都不是好的君王。出示：“陈唱临春乐yue，隋歌清夜游。”老师出示以上四句后，让学生朗读，让学生猜猜他们各喜欢什么。
3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。引入今天的课题。
二、激发兴趣，品读韵诗
1、自读整篇课文，读准字音，读通句子。
2、正音
麒麟阁
临春乐
隋
鹡对鸠
3、出示整首韵诗，“鱼对鸟，鹡ji对鸠jiu。翠馆对红楼。七贤对三友，爱日对悲秋。虎类狗，蚁如牛。列辟pi对诸侯。陈唱临春乐，隋歌清夜游。空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”齐读，感觉节奏感。
4、老师出示课件，有关鹡和鸠，翠馆和红楼的图案，让学生理解鹡和鸠都是鸟类，翠馆和红楼是建筑物，鱼对鸟，鱼和鸟都是动物，接着朗读，诵读。
5、这里压的是什么韵？学生——ou韵.老师继续问这首韵诗，哪个字最多——对。那么一个字对的有：（读）鱼对鸟，鹡对鸠；两个字对的有：翠馆对红楼，七贤对三友，爱日对悲秋。列辟对诸侯。五个字对的有：陈唱临春乐，隋歌清夜游。七个字对的有：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。十一个字对的有：旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
6、继续进行分析，引导学生边读边想，边背诵。
7、“七贤对三友，爱日对悲秋。”七贤，老师解释了七个爱写文章的人，三友，用课件（梅，竹，松）让学生自己练说。“虎类狗，蚁如牛。”好多同学按今天的眼光来分析，最后，由老师说出其中的典故。
8、在有感情的反复朗读后，从听觉的角度来引出“旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”播放马儿快跑的声音，学习“旷野平原，猎士马蹄轻似箭。”用悠扬婉转的短笛声让学生学习“斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”
9、韵诗不但有韵律美，还有节奏美，让我们拍着手，再来读一读。
10、我们一起背这首韵诗，老师出示填空题，鱼对（），鹡对（），翠馆对（）。
七贤对（），爱日对（）。虎类（）蚁如（），列辟对（）。陈唱临春（）。隋歌清夜（）。
空中事业（），地下文章（）。
三、拓展练习
1、出示课件，让学生组成对子
2、找对子
海内存知己—
路遥知马力——
明月松间照—
生当作人杰—
白日依山尽——
远看山有色—
四、总结
中华民族的文化渊远流长，除了《笠翁对韵》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。
经典诵读：《论语》教学设计
初步了解孔子和《论语》；
诵读《论语》一书中记录的孔子关于“学习”的言论； 指导学生如何积累和诵读经典的方法。教学重点：指导积累和记诵经典的方法。教学法难点：结合经典谈感受。教学过程： 一．复习
创设情境，回忆孔子的言论。（己所不欲，勿施于人）
二、初步了解孔子和《论语》
1、出示小黑板：20世纪末，80位诺贝尔奖获得者聚会巴黎，发表了著名的《巴黎宣言》，指出：“人类要在于21世纪生存下去，必须回首2500年前，从——那里汲取智慧”。
师：同学们，你们知道这个人是谁吗？这被科学家敬仰的人物，就是我们中国的孔子。（简介孔子）
孔子—我中古代著名的思想家和伟大的教育家。
孔子姓孔，名丘，字仲尼，尊称孔子，我国春秋末期鲁国陬邑（现山东曲阜）人。他从小生活贫困，由于勤奋好学，成为一个博学多才的人。他曾办过私学，据说有弟子三千，贤人七十。孔子为了推行自己的政治主张曾周游列国，晚年从事整理和传播古籍的工作，整理了《诗》、《书》、《礼》、《易》等古代文献，编著了《春秋》。
师：同学们，听了老师的介绍，你感觉到孔子是怎样一个人？ 生：孔子是一位教育家，思想家。生：孔子是一个博学多才的人。
师：在《论语》一书里，有这样一句话是写孔子外貌的。（出示小黑板）：子温而厉，威而不猛，恭而安。
师：这里的“子”指孔子，这句话的意思是孔子温和又严肃，威严而又不凶猛，庄重而安详。孔子的思想，尽管是两千年以前的，但它对人类具有永恒的意义。你知道孔子说过哪些智慧的话语吗？
生：人无远虑，必有近忧。生：寝不语，食不言。生：„„
师：（展示《论语》一书），孔子说的这些话，全部在《论语》这部书中，《论语》记录了孔子及其徒弟的言行。全书共20篇，每篇包括基于章，共有500多章。（出示《论语》的目录及一篇的内容安排）
三、指导诵读
师：今天，我们主要诵读《论语》一书记录的孔子关于“学习”的言论。（小黑板出示）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”（《为政》）
子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”（《公冶长》）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”（《卫灵公》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《雍也》）师：下面我们进行第一个环节，声音先于义理———放声读。要求做到：读准音，正确断句，读通顺，读流利。
师：大部分同学已经读得不错了，下面我们进行第二环节：学而不思则罔——读而悟。
请同学们对照译注的字词，自己边读边悟，或小组计论理解原文。（不求深刻，初知大意即可。）
第三幕：古文今说洗耳听——明大意
加深理解文意。请同学们看到第二页，把古文和译文对照读一读，再回照第二幕自己的理解，看出入在哪儿。（重在体验解读的乐趣）
师：这些语段全是孔子关于学习的言论，请你结合自己的体会，说说哪句话让你深有同感？或者你想就哪句话表达自己的看法？
„„
第四幕：熟读成诵过目不忘——我乐背。
按“镂空指示法”练习背诵。集体背，小组比赛，个人擂台赛。第五幕：引经据典古今为用——格言美
师：同学们看一看，这些语段中哪些词语和句子，我们今天仍然在用，请画出来。（学生用笔画）生：三人行，必有我师焉。
师：这已成为一个成语，如果要表示自己谦虚好学的态度，就可以运用这个成语。成语不一定是四个字。
生：敏而好学，不耻下问。师：这是典型的四字成语。生：学而不思则罔，思而不学则殆 师：这已成为格言警句。生：„„
师：我们不难看出《论语》中凝练，思辨的语言是我们今天现代汉语的源头，我们在平常的说话中，作文中，如果能够恰如其分地运用这些格言警句，就会增加你语言表达的魅力。
四、总结
老师最后还要把孔子老师的一句话送给大家。请看——（出示句子）
子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”
注：弟子：年纪细小的人。弟（tì）：同“悌”弟弟对哥哥的爱。师：今天的“弟子”指学生、徒弟，而《论语》中“弟子”指年纪细小的人。孔子老师说“年轻人在父母身边就要孝顺父母，离开家里就要敬爱兄长，做事要谨慎，说话要诚实，博爱大众，亲近有仁德的人。这样躬行实践之后，有剩余力量，就再去学习文献知识。”从这句话看出，孔子老师特别看重做人。同学们，诵读《论语》，不仅仅是学习语言，更是在学习我们民族的文化，希望大家做一个有中国灵魂，有世界眼光的中国人。
国学经典诵读古诗词三首教学设计
教学目标: 1.认识生字，会写生字。能正确读写词语。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
3．学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思.4．学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思。
5．感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。6.养成课外主动积累诗歌的好习惯。第一课时
一、谈话导入：
唐朝是我国诗歌创作的黄金时段：有凝望明月思念故乡的思乡诗，有寒光铁衣锁边关的边塞诗，也有杨柳依依话斜阳的送别诗„„今天，我们将走近两位唐代诗人。
二、学习古诗
1.教师指导学生认真读好古诗。
独坐/敬亭/山 唐•李白
众鸟/高/飞尽，孤云/独去/闲 相看/两/不厌，只有/敬亭/山。
望/洞庭
唐•刘禹锡
湖光/秋月/两相/和，潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水/翠，白银盘/里/一/青螺。
二、写字
“庭”字共（）笔，第七笔是（），第八笔是（）。“亭”字共（）笔，第九笔是（），组词（）。
三、理解古诗意思
联系课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，看看插图，想一想诗句的意思，并练习说出来。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
理解的意思是：（）
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。意思是：（）
1.想象画面，感情朗读：
诵读《独坐敬亭山》，诗人饱尝了人间的辛酸，感受到了世态的炎凉，因怀才不遇而产生（）的感情，也正是因为诗人投身于大自然，以山为伴，才寻找到了“
，” 的安慰。
吟咏《望洞庭》，感受到了诗人用轻快的笔触，为我们勾勒出了一幅优美的（）图。方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”；月光笼罩下的湖水、山色相称，在诗人眼里又恰似“
”。奇特的想象，大胆的夸张，不禁又让我们感受到了诗人（）的情怀。
2．假如你是“诗仙”李白，你会怎么吟诵《独坐敬亭山》—— 假如你是“诗豪” 刘禹锡，你会怎么吟诵《望洞庭》—— 这两首诗都描写的是（），要将它们背下来，永远留在自己的记忆中！
四、课后作业
1、把生字写正确写美观： 2.默写古诗。第二课时
一、精彩回顾：
背诵古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》。
二、自由诵读，初步感知：
1．借助拼音读古诗，做到读准字音，读通诗句。2．初读古诗，并会填：
（1）读准字音，并认真抄写下来：
（2）通过朗读，发现：这首诗歌在形式上是“”句子导 学 设 计 或长或短”，叫（），也叫（）。这种诗歌体裁都有词牌名，（）就是这首诗歌的词牌名。（3）能结合诗句理解下列词语的意思。“谙”的意思是：。
“红胜火”的意思是：
。“绿如蓝”的意思是：
3.熟读古诗，知道：
（1）《忆江南》的作者是____代诗人。
（2）结合注释，想一想课题的意是：
。（3）结合课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，联系插图，用自己的话给同桌说说诗意。吟诵这首词，边读边体会出这首词的朗读节奏。
三、熟读成诵，体会诗意：
1、在《忆江南》中，诗人把杭州作为了自己的第二个故乡，一句“
”把作者的思绪引向了对昔日江南的美好回忆，成为了千古绝唱。
2、其实，通过对这三首诗词的诵读和欣赏，我们都能感受到（），体验到诗人的思想感情，同时也积累下了名诗佳句：
四、拓展阅读： 其二
江南忆，其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
白居易曾写下了三首《忆江南》，课文选取了其中的第一首，五、课外积累：
大漠孤烟直，长河落日圆。
——（唐）王维 几行红叶树，无数夕阳山。
——（清）王士祯 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
——（唐）李白 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——（唐）杜甫
中华经典诵读教案设计之 《弟子规》教学设计
学习目标：
1、复习《弟子规》总序。
2、学习“入则孝”之“父母呼”。
3、理解意思，教育学生孝敬父母要从小事做起。不但孝，关键是顺。培养学生的感恩之心。
教学重点： 结合生活实际，让学生理解孝道的重要性。教学难点：理解意义，能在生活中做到。教具准备：音频 教学过程：
一、检查作业
1、齐声背诵《弟子规》总序。
2、询问昨天是否为父母捶背。
二、学习“入则孝”之“父母呼”
1、听音频泛读“入则孝”之“父母呼” 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承
2、教师领读。
3、学生试读。
4、指名读。
5、齐读。分行读。
6、同桌练习背诵。
7、小组竞赛背诵。
三、了解意思。
1、“父母呼”，“呼”就是叫唤的意思。“应勿缓”，“应”就是回答，“勿”就是不可以，“缓”就是迟缓。也就是听到父母他在呼唤、叫唤我们的时候，应该要立即的回答。
想一想，平时父母叫我们的时候，我们是怎样做的？（指生答）怎样做才能更体现“孝”呢？（生答）
延伸：
父母呼 应勿缓；老师呼 应勿缓 ；
2、“父母命，行勿懒”：父母在教我们的时候，父母教我们做任何事情，“行勿懒”就是要马上动作，不可以拖拖拉拉的。
3、“父母教，须敬听”：父母在教育你的时候，要恭恭敬敬地聆听。
4、“父母责，须顺承”：如果你做错了事情，父母责备你的时候，你应该接受教训，真心悔改。
希望大家都能够成为孝敬父母、懂礼貌的孩子。
四、讲故事：《啮指痛心》
曾参，字子舆，春秋时期鲁国人，孔子的得意弟子，世称“曾子”，以孝著称。少年时家贫，常入山打柴。一天，家里来了客人，母亲不知所措，就用牙咬自己的手指。曾参忽然觉得心疼，知道母亲在呼唤自己，便背着柴迅速返回家中，跪问缘故。母亲说：“有客人忽然到来，我咬手指盼你回来。”曾参于是接见客人，以礼相待。
五、礼 仪
1、见到长辈、老师要主动问好。
2、父母、老师、长辈，要求做的事情，要尽量做好。
六、课外作业
1、背诵“父母呼”。
2、帮父母 收拾餐桌。
小学诵读经典主题班会教案
【活动主题】 诵读经典 爱我中华 【活动目标】
1．通过诵读经典，激发学生对祖国语言文字和中华传统 文化的热爱之情。
2．加强师生的语言规范意识和推普的参与意识，在全校形成公共场合、课堂教学中说普通话的风气。
【活动准备】 古诗词朗诵 多媒体课件 【活动过程】
一、开场词
经典使人生变得厚重与深刻，诵读使我们获得心灵的开发与启迪。
我们的祖国历史悠久，我们的文化博大精深，在漫漫的历史星河中，闪耀着无数颗璀璨的星星。【小学诵读经典主题班会教案】小学诵读经典主题班会教案。
这儿有诸子百家，有四书五经，有唐诗宋词„„这儿有老子庄子，有孔子孟子，有杜甫李白„„
这儿闪烁着先人们的无上智慧，这儿呢喃着前辈们的悠悠情怀。今天，让我们走进悠远的古代，探求幽幽的情怀。今天，让我们与圣贤为友，与诗词作伴；今天，让我们尽情歌诵，尽情吟唱。
二、诵读经典 1．《迢迢牵牛星》 2．《春江花月夜》（配乐）3．《陋室铭》《爱莲说》
4．苏轼的《水调歌头》
5．（师）刚才咱们欣赏了这么美的诗词，老师也想参与到你们中间，咱们开展一个竞赛好不好？咱们四个组，每组要说一个我限定内容的诗句，看看哪一组说的最多最好。
第一个题目由第一组说：谁能说出含有春夏秋冬字眼的诗来。第二个题目由第二组说：谁能说出含有动植物字眼的诗来。第三个题目由第三组说：谁能说出含有亲情意思的诗来。第四个题目由第四组说：谁能说出含有离别意思的诗来。
三、结束语
琴声淡去，余音袅袅，诗词吟罢，口留清香。
这就是我们中华民族的优秀文化，这就是我们中华民族的精神食粮。
子孙代代无穷已，诵完经书唱诗词。
美好的人生是文采人生，美好的人生是诗意人生，让我们的人生多一些文采，让我们的人生多一些诗意吧！
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