美术集体备课

第一篇：美术集体备课

音体美微组集体备课记录

（第四次）

时间：2014——2015学年第一学期第七周 地点：校会议室 中心发言人：马晨晨

参加人员：马晨晨 冯维俊 张琦 张健 胡舒峰 备课内容：七年级《大自然的色彩》教学设计 教材分析：

马晨晨：通过本节课《大自然的色彩》的学习，既可以对前一节课知识的进一步巩固和加深，又可以为后面的学习打下基础，所以，《大自然的色彩》是本册教材的重要内容。

此外，色彩是人类的视觉对象之一，是由不同的光波作用于人的视觉而产生的。生活在这个色彩缤纷的世界里，当眼睛看到色彩的同时，会自觉地把色彩和自己以前看到过、接触过的有相似色彩特征的事物在头脑中“挂钩”，形象地联系起来，而这种联想又因每个人的生活阅历、情感经验、知识结构、思维方式的不同而产生一定的个性化差异。正是这种联想，使色彩具有了强烈的影响力，左右着人们的心理、情绪。艺术家也正是运用了这种影响力，来创作美术作品。

培养和激发学生的色彩联想力，有助于学生更好地欣赏理解美术作品和创作美术作品，是培养学生美术基本素质的一个重要方面。本课就是要学生对丰富的色彩展开自由的联想，运用美术的手法个性化地表达自己的想象，了解色彩的表达规律。

根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合前面的教学要求和本课特点，依据新课标中“造型与表现要求，我将本课的教学目标确定为：（1）了解光与色的关系，感知色调。采用学生（小组）学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象，能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。（2）活动——欣赏——学习——动手。（3）培养学生对大自然美丽色彩现象的主动感觉和热爱美好生活的美好情感。

依据本课的性质及学生的特点，我主要采取“启发—引导”式教学方法，以多媒体为载体，以本校“四四式”课堂教学为根本，充分利用现代科技，不断采用欣赏、启迪、展示、交流相结合的教学方法，使学生能主动参与发现新知识的欲望，同时在师生的互动中培养学生合作能力，增强合作意识，领悟课程中人与人之间信息的美好情感的传递，从而感受知识的价值、情感的价值。

马晨晨：下面，由我介绍一下教学预案：

如果面对大自然中漂亮的颜色，直接让学生归纳，并试着说出有哪些颜色组成，他们的思路会狭窄、停滞，感到索然无味，本来斑斓的色彩也会变得暗淡。如何激起学生对色彩的兴趣呢？最好是运用色彩。让他们通过对图片的直观感觉，运用自然中的美景、古诗导出大自然的色彩。

提问学生，这些色彩都是怎么来的？思考为什么夜幕降临，色彩就隐匿起来了？引出并讲述光照与色彩的关系。

而后用ppt图片引导学生进行发散思维，加上语言适当引导，让学生通过“练一练”试着画画荷花、橘红色的霜叶等色彩归纳，让学生逐渐体会大自然的魅力。

通过对作品的欣赏进一步深化对色调的理解。

（制作多媒体课件，精美的图片、美妙的音乐，努力营造艺术氛围，调动学生学习兴趣，增强学生对自然、色彩的直观性与感受力，激发学生对色彩的感受。）

冯维俊：请大家发表自己的见解和建议。

马晨晨：学生对于色彩的感受，是否能从单纯的颜色认知感受到对颜色的热爱？ 张琦：我认为学生还不能理解，这需要慢慢的引导。

张健：我认为他们通过小学阶段的学习初步掌握了一些美术方面的常识，但对于较高深的艺术作品，还是难接受和理解。在选用材料时，应注意运用学生感兴趣、有新奇感的艺术作品，创造适宜的情景，激起学生相应的情感体验，引起学生的共鸣，达到教学效果。

冯维俊：初中学生课业繁重。作为一周一节、没有考试压力的美术课，应充分发挥美术学科形象、生动、直观等特点，营造浓烈的艺术氛围，让学生在愉悦身心的同时，感受艺术的魅力，提高发现美、欣赏美、创造美的能力。中学生分析、理解力进一步加强，又逐步形成自己的个性，自己感受到的东西比直接接受的知识要深刻。因此老师要做的工作只是适当的引导，搭建平台，让他们尽情放飞想象的翅膀。

胡舒峰：语言引导，让学生跟随感受大自然的魅力是无穷的，加上美丽的图片，营造逼真的色彩世界，培养学生对大自然美丽色彩现象的主动感觉和热爱美好生活的美好情感。

本课教学设计

《大自然的色彩》教案

教材分析：

通过本节课《大自然的色彩》的学习，既可以对前一节课知识的进一步巩固和加深，又可以为后面的学习打下基础，所以，《大自然的色彩》是本册教材的重要内容。

培养和激发学生的色彩联想力，有助于学生更好地欣赏理解美术作品和创作美术作品，是培养学生美术基本素质的一个重要方面。本课就是要学生对丰富的色彩展开自由的联想，运用美术的手法个性化地表达自己的想象，了解色彩的表达规律。

教学目标：（1）知识与技能目标：了解光与色的关系，感知色调。采用学生（小组）学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象，能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。

（2）过程与方法：活动——欣赏——学习——动手。

（3）情感、态度与价值观：培养学生对大自然美丽色彩现象的主动感觉和热爱美好生活的美好情感。教学重难点：

教学重点：帮助学生认知感受并运用简单的色彩手段表达自然界的色彩关系。教学难点：使学生比较准确的把真是景物或事物概括为简单的色彩关系。教学过程：

1、情景导入

课件演示“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”——白居易《忆江南》 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”——杜牧《山行》

这几首诗我们很熟悉，诗中美景令人神往，那么自然界中真的有这样的美景么？

2、创作、体验 课件演示：一组图片

日月轮回四季交替 大自然的色彩千变万化、魅力无穷。让我们来分析图中出现的几种主要色彩：近、中景秋天树叶的金黄、橘红，夹杂着一些灰紫色的矮小树木。远处清澈的湖水呈现出深浅不同的蓝色，湖边有墨绿色的塔松。再远处依稀可见的淡灰紫色的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。

提问：大家感受到这些丰富和美丽的色彩了吗？平时你们注意过身边的景色变化和色彩现象吗？ 看看上面两幅例图有什么明显的不同？

这些美丽的色彩是怎样形成的？在黑夜里没有光线的情况下，这些色彩还有吗？

色彩产生的原理光是由不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。光线照射到物体上，因为物体具有吸收和发射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的彩色。

“练一练”

自选工具简单画出荷花的色彩关系：主要有大面积的绿色和粉色，但绿色右上角深一些，莲蓬稍发黄，下面的花蕊是土黄色的。花瓣尖上粉色稍重，下方浅色调，是指色彩运用的总体倾向。如红色调的晚霞、土黄色调的高原风景等。

（“调子”原是音乐艺术中的一个术语，用来表现一首音乐作品的“音高”，是支配乐曲的音调标准，如D大调、C大调等。绘画借用这个名词，是因为它很方便，可以准确地表示一幅作品的画面综合观感效果、色彩、明暗等诸多因素造成的综合效果。如冷调、蓝灰调、金黄色调等。色调常见于生活中

且常用于设计和绘画中。）

分析教材右页的四幅作品，通过对作品的欣赏进一步深化对色调的理解。

3、课堂练习

在书中选择自己喜欢的图片或作品，任选工具材料，简单画画色彩关系。

用简短评述的形式来描写自己画出的色彩作业，或写出对自然界美好色彩现象的感觉和印象，或是评价一幅绘画、一幅摄影作品。

4、展示作品

鼓励同学介绍自己的作品，分组或全班欣赏作品。总结自己的制作方法。自己评价，后师生共评。

5、评价与拓展

对学生作业的点评，要尊重学生个性化的创造，针对不足提出恰当的建议。评价应充分肯定。我们学习了大自然的色彩，和由此产生的情感体验。以后会接触更多的色彩知识，希望大家都能掌握色彩这个工具，描绘事物，抒发自己的情感。用形象的语言、生动的图片引导学生展开丰富的联想。并体会色彩带来的各种感受。

第二篇：美术集体备课总结

小学美术教研组工作总结

我校的美术教研工作，严格按照教育部新制定的《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》要求；坚持全面贯彻国家的教育方针，面向全体学生；以学科教学新大纲、新教材为基础；以教科研为先导，努力提高教师自身的素质。教研组中的闫美华和邹冬青两位成员，都以积极的态度投入到教学中，并在各自的教学领域中用探索的精神努力提高自身的素质。

一、加强理论学习提升自身素质

1、学习新课改，把握教改动向.各位教师认真学习新课改的有关书籍，进一步端正教育理念，提高认识，明确小学美术学科教学的发展方向。

2、认真学习教育理论。教研组征订了《中国美术教育》、《少儿美术》、《中小学美术教育》等专业杂志，课余时间经常钻研、探讨，从学习中提高了自身的理论修养。

3、美术教师理论与专业“两手抓，两手都要硬”。在提高教学素质的同时，加强美术专业的提高。

二、抓好学科教学常规切实提高教学质量

1、两位美术教师在期初定好学期工作计划，排出教具、学具及使用日期，平时经常对照检查，督促学生带好学具，期末写好小结。

2、这学期使用了新教材，在教学中我们始终贯彻“以人为本”、“以学生的发展为本”这一新的教育基本理论。通过学习，促使学生观察生活，关心社会发展，热爱自然、保护自然。在充分相信并尊重每位受教育者的潜能和个性的基础上培养良好的审美观，并帮助学生建立符合各自个性、天赋的视觉思维方式和体验、感悟美的渠道。

3、根据学生的兴趣爱好，组织学生探索新知识，提高学生的绘画能力、创作能力、欣赏能力，并将学生作品展示在橱窗，组织学生参加比赛，激起学生欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣。

三、在新课改的理念下探索新颖的美术教法。

1、新的课程理念推重激发学生学习美术的兴趣，摈弃那种无视学生兴趣，一味追求认知的做法。我们在教学中把情意与认知相结合，以轻松活泼多样的方式呈现课程内容进行教学，从而激发学生的学习兴趣，并使之成为持久的情感态度。

2、鼓励学生对各种材料、工具的特性进行尝试和探索。让学生自己动手，利用多种原材料制作作品，并通过探究与发展，逐步认识各种材料和工具的特点和性能，再综合各种的材料进行创造性的解决问题我们在教学中认识到，美术课程内容应与学生的生活保持着密切的联系，鼓励学生用学到的知识技能美化生活，提高生活的质量，从学以致用的角度激发学生学习的动力，努力追求生活艺术化。

3、参与教材分析，提升自我

学期初，中心组的两位组员协助区教研室，在教材分析中讲解自己的经验与观点，让教师学习通过掌握阶段目标来了解教材，这次活动，促使全区教师与组员进行反思，提高了组员对教材的理解能力。

4、利用公开课例展示的机会，提高组员教学水平。利用每学期一次的公开课例展示活动的过程，培养组员的理论与实践能力。在每次公开课例的展示前，中心组都要举行集体备课，充分发挥群策群力的优势，用集体智慧的火花，设计出优秀的课例。在讨论与争辩的过程中提高了组员的教育教学水平。

在下学期我们将会继续努力，为我校取得更大的成绩。

第三篇：美术集体备课计划

美术集体备课计划

一、指导思想

以科学发展观来指导教育的可持续发展，以发展为主题，以改革为动力，积极参与校内外各项美术活动，爱校爱生，努力为学校发展尽一份学科力量。

二、本学期的任务目标

1、认真钻研教材。通过学习《课程标准》，熟悉教材、知识结构与知识技能要点，深入钻研教材，能敏锐地捕捉、把握教材重点、难点、关键点。了解各单元内容之间的纵向、横向联系。并注重与其他学科的整合。

2、教师要明确教学目标。首先了解学生与本课新知有联系的原有知识点的掌握情况，其次要了解学生的学习态度、方法、习惯和掌握美术基本知识和基本技能的能力。充分尊重每位学生的个体差异，以便有针对性的组织教学，以满足不同层次学生的学习和发展需求。

3、设计教法与学法。这是课改中最让教师动脑筋的问题，通过共同听课评课，相互学习促进。同时通过活动，及时交流学习和切磋，重点抓好课后评析，努力提高美术课堂质量，注意典型课例的积累，把好课、特色课及时推广。

4、每次集体备课活动，要求教师人人都主动发言，教学的困惑知金点子，某一个教学环节的设计等都可以在集体讨论交流中产生智慧的碰撞，及时反思教学中出现的问题，充分发挥群体思维的效益。在坚持集体备课的同时，鼓励个人的创造和发扬各自的风格。使全体美术教师相互学习，取长补短，不断提高专业素质。

三、集体备课安排

时间安排：每周一次，每周六上午8：30——9：30

地点安排：美术教室

九月份

1、制定美术教学工作计划

2、确定校级研究课亮相课执教老师

十月份

1、亮相课执教、课堂感悟交流

十一月份

1、讨论“新阅读”研究课教案

2、课堂感悟交流

十二月份

1、学生学习情况交流

2、校级美术研究课

3、机动安排

一月份

撰写美术教育教学工作总结

美术集体备课计划

碱李学校

2012.9

第四篇：小学美术集体备课

美 术 集 体 备 课 教 案

《各种各样的鞋》教案

一、确定课题：

本课属于综合·探索领域，选择各种各样的鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美，培养学生热爱生活的情感。以“鞋”为主线，初步训练学生搜集资料、选择资料、运用资料的能力。让学生了解“鞋”文化，了解“鞋”除了具有实用价值外，还具有审美价值。

三年级的小朋友已经有了一定的审美体验和自己的见解，鞋作为日常生活用品之一，每个人对自己的鞋都有着丰富的感情，通过综合探索活动，了解古今中外鞋史，使小朋友对普通的鞋有一种全新的感受，从而提高审美能力，更加热爱生活。

二、目标定位： [教学目标]： 显性内容与目标：

1．通过活动，知道鞋与生活的密切联系。引导学生自己动手动脑，在看、玩、做、想等科学探究中发现鞋的一些奥秘；

2、学会课前准备相关资料，会利用多种材料设计制作各种各样的鞋。隐性内容与目标：

1、通过本课的学习，使学生能够在生活中发现美、感受美、创造美。了解鞋的文化背景，培养学生热爱生活的情感。

2、锻炼学生的自主探究能力，并在自主探究的过程中体会到乐趣；

3、培养学生尊重事实、尊重他人、与人合作、勇于创新的科学态度。[教学重难点]：

重点：初步了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式，感受鞋的装饰美。

难点：作品的设计创新，及如何在作品设计中体现审美性和实用性。

三、方案设计：

本课教学方案设计思路：以学生评述、自主探究为主体。通过一系列的活动如：猜谜、课件及实物的展示、教师的引导、学生的制作等，以欣赏、评析鞋为内容，学习鞋文化。以历史的发展为顺序，逐层展开鞋文化的学习。让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、制作和游戏中学习，充分激发学生学习美术的兴趣。从而使学生了解鞋是人类文化的缩影，不同的民族、不同的时代，不同的身份、不同的功用产生了许多风格迥异的鞋，在这里我们可以寻觅人类的起源、探索历史的发展。从而了解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系，力主体现美术综合·探索课的主旨。

四、教学用品准备： 学生用品：

1、剪刀、双面胶、钉子、彩色卡纸、吹塑板、陶泥、橡皮泥等制作材料；

2、上课用鞋子实物。教师用品：

1、收集几双款式、质地、功能不同的鞋；

2、实物展台、课件、多媒体设备。

五、探索尝试：

(一)、创设情境，导入新课

师：同学们都喜欢逛商场吗？今天老师就带大家去逛一逛鞋城。师：出示图片 欣赏完这些图片你想说些什么？ 生：汇报（漂亮、美丽、多）

师：商城里的鞋子各式各样，玲琅满目，今天我们就来学习各种各样的鞋。(板书课题)

（二）出示图片、感受新知：

师：刚才同学们欣赏了各种各样的鞋子，谁能告诉老师你都知道有关

鞋的哪些知识？（比如鞋子可以分为哪些类？制作鞋的材料都有哪些？鞋的不同功用？古今中外鞋的不同和相同点等问题）生：生汇报

师：听了同学们的回答老师也长了不少见识！

师：每个人的脚上都穿着鞋子，大家对鞋都很熟悉，鞋除了让我们走路舒服以外，它还能带给我们美的享受，鞋可以说是人类历史文化的缩影，我国有五十六个民族，他们穿的鞋又是什么样的呢？请看大屏 师：再仔细看看，同学们说说这些鞋是由什么装饰成的？（课件播放：彝族、白族、侗族、苗族、蒙古族等各族鞋的样式）生：欣赏回答

师：独具特色的民族鞋让我们再次感受到了鞋的文化与美丽。师：现在请同学们说说自己脚下的鞋是由哪几部分组成的？ 生：结合实物展示或自己脚上的鞋子分析鞋的结构（鞋口、鞋面、鞋帮、鞋底、鞋跟）实物展示分析。板书

师：出示大屏 鞋是由鞋口、鞋面、鞋帮、鞋底、鞋跟五部分组成的。【设计意图：遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，启发学生的创作思路，为下一步的设计制作做铺垫】

（三）、自主探究、探索尝试

师：今天你们看了这么多美丽的鞋子，并且也知道了鞋的许多知识，你们想自己设计制作一双鞋吗？

师：先看看老师是怎样设计自己喜欢的鞋子的。师：教师介绍 出示大屏

师：看了老师的制作相信同学们也一定想设计一双自己的鞋子 师：现在就两人一小组赶快行动起来吧，当然你也可以自己完成。老师相信结合我们这节课的收获，加上你们独特的创意，相信大家一定能够设计出一双与众不同的鞋。）

（课件展示：设计题目，请发挥你的想象力为自己或家人设计一双鞋

子，及设计要求。）

生:选择不同的制作方法，采取小组合作的形式进行鞋的设计制作活动„„

师:在组间巡视、观察、辅导各小组的设计制作，也可参与到其中的几个小组活动中。（课件：播放背景音乐，同时课件展示各具特色的鞋子图片，用以开阔学生视野、启发创作思路）

（四）、展示交流：

1、各组选出优秀的作品进行展示

2、学生模拟展示会现场，进行作业的交流、展示；作品展示可通过实物展台进行（如：一名学生做主持人，其余学生既是小设计师又是观众。主持人向小设计师们进行采访调查。可围绕如下题目：①说说自己的设想、创意；②评出你最喜欢的作品，并说说为什么等进行调查采访。）

【设计意图：利用多媒体，采用展示会的现场模拟，进行作业展评。在这一过程中完成作业的交流，并将本课推向了高潮，这样使学生情感得到满足的同时，又使学生充分体验到了成功的喜悦；加强了学生间的交流，提高了综合能力。】

（五）、评价定位：

这节课我们用灵巧的双手创作出了一幅幅、一双双新颖、独特的鞋子作品，有些作品的设计可以说赛过了设计大师的作品。希望同学们在以后的生活中能够更多的发现美、感受美、并用我们的双手去创造美。

李秀请、方芳、张欣

第五篇：美术组集体备课

美术组集体备课（初备）：李春雨

《夸张的脸》教学设计

教材分析 ：

《夸张的脸》是人教课标版五年级美术下册第7课，就学习领域而言，属于“造型〃表现”范围。五年级属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力较强。通过对《喜怒哀乐》的学习，学生已经对人物的不同表情有了一定的了解，这为本课的学习奠定了良好的基础。本课通过看、画、做等方式，发散学生的思维，让学生大胆地创作千变万化的人物脸部形象，体会运用夸张手法把脸部局部放大或缩小给人带来的不同感受，从而使艺术作品更有感染力，主题突出。教学目标：

1.知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，通过夸张脸型、五官表情画或做一件“夸张的脸”的作品。

2.欣赏夸张而精彩的美术作品，研究夸张的绘画方法。3.体会夸张的手法带来的艺术魅力。

教学重点：引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法。教学难点：掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画法。课前准备：

学具：纸张、绘画工具。

教具：课件、各种美术工具材料制作的表现人物夸张的美术作品、以及此类美术作品的图片。教学过程：

一、导入：

1、老师想请同学们看几张照片，你们猜猜他们是谁？ 生：刘翔 成龙

2、师：好眼力他们跟我们平时看到的有何不一样呢？这样的脸给你怎样的感觉呢？

生：（搞笑、有意思、夸张……）

3、引出课题----《夸张的脸》

二、新授：

1、变脸5连拍（1）欣赏变脸

师：人的面部表情是很丰富的，接下来老师请同学们欣赏一段趣味表情，（播放搞笑录象）

（2）师：有意思吧，我们也来一个变脸小游戏，谁愿意上来试一试。游戏规则：请2位学生上台，老师报1做一个夸张的表情，报2做另一个夸张的表情，依次做5个表情。比一比谁做得最夸张。其他学生感受不同表情特征。

2、讨论如何进行夸张

（1）师：刚刚同学的表情做得可真棒，如何把他们的这些表情再进行夸张呢？

（2）比如这张同学的照片，如何进行夸张，使作品艺术效果更强呢？根据学生回答，教师现场示范电脑软件操作夸张的脸。

师：生气还可以用以下方法来表现。

3、学生欣赏，课件展示（1）《青铜人头像》：中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的“招风耳”更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。

（2）《尼日利亚木雕》：非洲尼日利亚雕塑，脸型各异，脖子上挂的圈圈“淹没”了下颚，很好的体现了非洲某部落的形态。

（3）《泥塑》：五官夸张、变形。

4、师总结：夸张变形的艺术手法会使人物形象更鲜明更风趣更具感染力。师：什么是夸张呢？

师：夸张的方法，并贴出相关词。（大的更大 小的更小 细的更细……）师小结：通过故意扩大或者缩小事物的某一部分，使作品感染力更强，主题更突出。

四、教师示范：展示一个有明显特征的人物照片，教师用粉笔在黑板上迅速示范一副夸张的人物脸部的漫画。

五、作业要求：

1运用夸张的艺术手法，画出你身边的朋友。

2、突出人物的主要特征。

3、构图饱满。

4、学生制作 教师巡视指导

七、作品展示、评价

八、延伸、拓展

（1）欣赏不同材料制作的夸张的脸（绘画、废旧物制作、彩色卡纸制作……）（2）鼓励学生回去用其他材料制作一张夸张的脸