第一篇：五年级英语上册Recycle 1 单元教案 3--下载推荐
生命不息
学习不止
教材分析
本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时
重点 在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。
学情分析（我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。）五年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。
教学目标 1.知识目标：
(1).复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
(2).复习1---3单元Let’s learn 中的四会单词和Read and write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
(3).能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。2.能力目标
(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。
(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。
3．情感目标 随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话 写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。教学重点和难点
(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。
(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。
教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为
设计意图
1、热身(Warming up)
2、预习(Preview)
3、新课呈现(Presentation)(1)Review（复习）
(2)Practice（操练）(3)Make a survey（调查）(4)(4)Listen and circle（听和选）
4．Consolidation and extension(巩固和延伸)（1）Interview（采访（2）Let’s chant1、热身(Warming up)
（1）Let’s sing “What Do You Have for Lunch?”.师生共同吟唱，边唱边做动作（2）Let’s talk 请学生扮演Unit3 Story Time 的人物,表演对话。
2、预习(Preview)师生一齐复习所学会话 T: What day is it today? S1:It’s Wednesday.T: What do you have on Wednesdays? S2:We/I have…… T: Who’s your math teacher? S3:Miss Li T: What’s she like? S4:She’s tall and thin.T: Is she strict? S5:Yes, she is./No, she isn’t.……..3、新课呈现(Presentation)Review（复习）(1)出示书38页挂图 师进行人物介绍: T: This is Miss Green.She’s an English teacher.What’s she like? S: She’s active and funny./ ……
T: This is Mr Hu.He’s math teacher.What’s he like? S: He’s funny and thin./…… T: This is our new atr teacher Mr Li What’s he like?
生命不息
学习不止
T: This is our curriculum schedule.What’s your favorite day? Why? 提示学生使用句型（I like…….Because we have ……）
学生进行回答，教师进行指导。
Practice（操练）出示菜单 师出示词卡celery ,moral education, social studies 的词卡.School Menu S: ……
1、学生通过复习描写人的外貌和性格的单词及句型，基本上能正确地用英语表达出自己所熟悉、喜欢的教师、亲人、同学等；
2、学生通过复习周日、学科的英语表达，能根据他们的课程表，正确地运用英语说了周日及学科；
3、学生通过复习三餐所吃的食物及食物的味道，基本上能够提问并回答自己最喜欢吃的食物是什么，并说出原因；因为是有关吃的方面教学，所以，学生相对掌握得比较快。
4、学生的合作精神很好，分组学习、讨论的积极性很高；兴趣盎然。
5、学生听录音，让他们体会语感，从中掌握一定的语音、语调。
6、让学生根据前三个单元的主题，以小组的形式编对话，充分发挥他们的想象力。
课前热身主要是激发学生学习兴趣，在愉悦中进入新的教学 通过三个单元不同的主题，让学生把以前学过的单词替换进去，编出更多新的对话，以培养学生的自主学习能力和创新能力。通过听力的训练，提高学生的分辨和理解话语的能力，及理解口语语言含义。创造真实的情境，突出语言的真实性，有利于激发学生的学习动机 学生结对进行操练，有利于培养学生的合作精神。
(2)出示课程表Curriculum Schedule T: This is our curriculum schedule.What’s your favorite day? Why? 提示学生使用句型（I like…….Because we have ……）生进行回答，师进行指导。
Practice（操练）
出示菜单 师出示词卡celery ,moral education, social studies 的词卡.School Menu 生四人一小组进行进行讨论,师巡视指导.强调学生使用: What do you have for lunch? I have…… What’s your favorite food/fruit? I like……
Because…… Make a survey（调查）生小组活动后写好调查表，再进行汇报： 各小组分别派代表进行汇报,师进行表扬与鼓励！
and circle（听和选）生观察图片，说说它们各有什么不同，想一想听得时候应该注意什么？ ①生静听，做选择，并记录相关词语。②生再听，核对自己的答案。③师进行提问：
NO1：What day is it today? What does Jack have for lunch? NO2：What day is it? 各小组分别派代表进行汇报,师进行表扬与鼓励！
Listen and circle（听和选）生观察图片，说说它们各有什么不同，想一想听得时候应该注意什么？ ①生静听，做选择，并记录相关词语。②生再听，核对自己的答案。③师进行提问：
NO1：What day is it today? What does Jack have for lunch?
NO2：What day is it?
No3：What’s he like? ④生进行回答，再听录音，全班跟读。
1、Consolidation and extension(巩固和延伸)Interview（采访）T：Turn to Page42 2.Interview your teacher 鼓励学生采访自己的老师，了解他们的一些爱好，培养学生与人交流的能力，增进师生情。Let’s chant 师放录音，师生齐唱。Home work 听读本读录音，用What’s your favorite food/fruit?句子采访你的父母亲，让学生学会关爱他们，增进感情。No3：What’s he like? ④生进行回答，再听录音，全班跟读。
4、Consolidation and extension(巩固和延伸)Interview（采访）
生命不息
学习不止
T：Turn to Page4 2.Interview your teacher 鼓励学生采访自己的老师，了解他们的一些爱好，培养学生与人交流的能力，增进师生情。Let’s chant 师放录音，师生齐唱。Home work 听读本读录音，用What’s your favorite food/fruit?句子采访你的父母亲，让学生学会关爱他们，增进感情。
板书设计
Recycle1 Name Favorite food/fruit Why? What’s your favorite food/fruit? I like……
Because……
第二篇：五年级下册recycle1教案
小学英语五年级下册recycle1
第一课时：Ask and answer Listen and write
一、教学目标
1.复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。
2.制作作息时间表。
3.培养合理安排时间和热爱劳动的思想。
二、教学重点与难点
本课时的教学重点和难点是综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理的表述。
三、课前准备
1.第一单元的动词短语卡片。
2.Ask and answer 部分两张活动时间表的挂图。
3.相关录音。
4.学生制作自己的作息时间表。
四、教学过程
1.热身（warm-up）
(1)全班齐唱第一单元歌曲”Weekend”
(2)全班吟唱第一单元第二页let’s chant部分的歌谣。
2.预习（Preview）
教师做几个动作来表示第一单元的动词短语，如：do morning exercises, eat breakfast, get up, go to school等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师就与学生一起拼读该短语并板书到白板上。
3.新课呈现（Presentation）
Ask and answer
(1)进行师生快速问答，如“When do you get up?””At 6:00 in the morning.””When do you eat
breakfast?”At 6:30 in the morning.””When do you go to school?””At 7:00 in the morning.”等。教师把学生回答的时间写在白板上相应的动词短语的下面。
(2)教师把全班分成四个小组进行“连锁问答”游戏。四个小组同时进行，教师计时。声音
最响亮，口齿最清晰，耗时最短的小组获胜。比如，When do you get up? At 6:00.when do you eat breakfast?at 6:30.When do you go to school?...要求学生尽量根据自己的实际情况进行回答，前后两名学生不能提问同一内容。
(3)教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng 和Amy进
pair work,教师巡视检查，看学生能否灵活自如地使用第一单元的句型进行问答。Listen and write
(1)教师放listen and write 部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写timetable.(2)学生出示自己制作的timetable,并模仿录音内容向全班同学介绍自己的作息时间。谁的介
绍最清晰，谁的作息时间最科学，就可以分别获得语言清晰奖和科学作息奖。
4.任务
(1)复习第一单元并朗读课文.(2)尝试写一篇主题为”My day”的作文。
5.Goodbye.
第三篇：新版PEP五年级英语下Recycle1教案
2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称：Recycle1P32-33 Sarah’s weekend
一、教学目标：
1．知识目标：1.能够完成p.32页的活动，复习巩固Unit 1的核心语言。2.能够理解听力对话大意并按照正确的语音、语调及意群朗读对话；部分学习能力较强的学生能仿照示例，进行对话表演。
3.能够完成p.33页的活动，复习巩固Unit 1的核心语言。
2．能力目标：
1）灵活运用句型表述自己在不同时间可以做的事情。
2）培养学生自主学习的能力。
3．情感目标：在教学中恰当的渗透合理安排时间的的意识。
二、教学重难点：
教学重点：
1.复习巩固Unit 1的核心语言。
2.能够理解听力对话大意并按照正确的语音、语调及意群朗读对话；部分学习能力较强的学生能仿照示例，进行对话表演。
3.灵活运用句型对自己一天的活动进行有条理的表述。
教学难点：灵活运用句型对自己一天的活动进行有条理的表述，并同时提供一些语言框架，从而降低学生完成的难度。
三、教学准备：
单词卡片、录音机、多媒体资源
四、教学过程： Step1 Warm-up 1.活动一
复习短语
教师播放录音，全班一起说唱第一单元歌曲“Weekend”和“Let’s chant”部分歌谣。出示动词短语卡片，教师做动作，请学生猜短语并找出相应的卡片，进行认读，然后师生共同拼读，并板书。帮助学生回忆第一单元短语，为下面的问答练习充分准备。2.活动二
连锁问答
教师先提问一名学生：When do you get up? 该学生回答后，继续用黑板上的其他词组提问下一名学生：When do you … ?，进行连锁问答活动。（教师将学生回答的时间记在黑板的短语后。）教师将全班分成四大组进行连锁问答比赛，四个组同时进行，教师计时。声音最亮，口齿最清晰，耗时最短的组获胜。（教师提示前后两名学生不能提问同一内容。）
操练句型When do you … ?
（I …）At …，为对话部分进行铺垫。3.活动三 My timetable 对自己一天的活动进行有条理的表述 Step2.Presentation and practice 1.You have a busy day.But Sarah has a free day.It is Saturday morning.Sarah is calling her friends.Listen and write the names.Let’s listen together and finish the tasks.2.Call your friends and plan your weekend.For example: A: Hello.B: Hi, A.This is B.Are you free this weekend? I will play basketball on Sunday.Would you like to come? A: Sure.I’m free.B: Cool!3.It is Sunday morning.Sarah’s father is home after work.Sarah is still asleep, but Robin is up.Read and complete the dialogue.4.Check the answer and read the dialogue with your partner.5.Find out your parents’ timetables and role-play with your partner.Copy P33.A：When do you … ? B： At …
Step3 Consolidation and extension 1.Retell the dialogue I am a doctor.I often work at night.I usually go to bed at nine in the morning.I eat lunch at _____.I eat ______ at 5:00 p.m.I eat dinner at about seven in the evening.I go to work at ______.I am very tired.请学生朗读。
2.Make your parents’ timetables before this class.Step4 Sum-up 1.出示两张时间表，男生扮演Zhang Peng，女生扮演Amy，进行问答练习—A：When do you … ?
--B： At …
Step5 The limited-time exercises 完成配套练习册相应的练习题。Step6 Homework
写一篇主题为“My Day”的短文。
2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称： Recycle1 pp.34-35
一、教学目标：
1．知识目标：
1）掌握在不同季节可以做的事情的词组，运用句型表达在不同季节可以做不同的事情。
2）能够完成p.34页的活动，复习巩固Unit 2、3的核心语言。3）能够完成p.35页的活动，复习巩固前三单元所学语言及语音知识。2．能力目标：
1）灵活运用句型表述自己在不同季节可以做的事情。
2）培养学生自主学习的能力。
3．情感目标：在教学中恰当的渗透中西方文化、气候、地理的差别，拓宽学生的视野。
二、教学重难点：
教学重点：
1、复习巩固二三单元的核心语言以及前三单元所学语言及语音知识。
2、掌握在不同季节可以做的事情的词组，运用句型表达在不同季节可以做不同的事情。以及有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。教学难点：
掌握在不同季节可以做的事情的词组，运用句型表达在不同季节可以做不同的事情。以及有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。
三、教学准备： 单词卡片、录音机、多媒体资源
四、教学过程：
Step1 Warm-up
1．课前播放歌曲What’s Your Favorite Season? 营造轻松自然的英语课堂气氛，唤起学生关于季节的知识。
2．Play a guessing game.让学生根据提示语：It’s windy and warm.Which season is it? It’s … 猜谜语。唤起学生天气、季节、节日、月份的知识，为课文的学习做好了铺垫。
3.Free talk
T：What season is it?
S：It’s spring.（板书季节名称）
T：What’s the weather like in spring?
S：It’s windy, but warm.（板书天气特征）
T：What do you wear?
S：Sweater / Dress / jacket……
T：What can you do in spring? S：We can go hiking.We can plant trees.We can fly kites…….(板书动词短语)…
教师出示其他三个季节的图片，进行类似的对话练习。
在交谈中巩固第二三单元的单词、短语和功能结构，为后面部分内容进行铺垫。
Step2 Presentation and practice P34 1.教师出示澳大利亚风光图片：Look, these pictures are about Australia.Seasons in our country are different from those in Canada.What are they like in Australia? 启发学生说说图中的季节和天气。激发学生的阅读兴趣。2.Sarah will visit Sydney in April.She ask Stella, a friend there, about the weather.Here is Stella’s reply.学生自己阅读短文，初步了解短文的意思。
3.介绍 Sydney Royal Easter Show.4.Read and answer.启发学生理解句子意思；
5.模仿录音朗读，注意适时停顿,解决学生在理解中的障碍。
6.转换人称对短文内容的简单复述。
7.Now can you answer the email for Sarah, please? 给Stella 回 e-mail.P35 1.简单介绍英国作家Robert Louis Stevenson 2.Sarah often reads to Sam.This is a poem that Sarah will read today.Bed in Summer 3.学生自己阅读诗歌，初步了解诗的意思，解决学生在理解中的障碍，帮助学生理解句子意思。
4.Fill in the table.Find “friends” in the poem for the words below.Check the answer.Step3 Consolidation and extension 1.Make a survey 运用所学语言对我国的四季特征及人们相应的活动进行综合调查、描述。Which season do you like best? Why? 请小组内的同学回答并说出原因。原因可涉及气候、穿着及可在该季节进行的活动。完成表格后，初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，为语篇的阅读和写作做准备。2.拓展阅读：关于Mike 的家乡加拿大的短文 Step4 Sum-up Read the e-mail and the poem,总结所学的重点知识。Step5 The limited-time exercises 完成配套练习册相关的题目。Step6 Homework 1.Write an e-mail to Mike about China’s seasons and activities.
第四篇：五年级上册英语第七单元教案
青墩小学备课稿纸
第1页
备课组：五年级英语组 备课人：董兆鑫
Unit7 After school 教学目标：
1．能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语after class, a newspaper, chess，look for, join, a picture book, play with。
2．能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。3．能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaps they are.I’ll go and join
them.Where are you going? 4．了解字母元音i在单词中的读音。
教学重难点：
1．能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语after class, a newspaper, chess，look for, join, a picture book, play with。
2．能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。3．能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaps they are.I’ll go and join
them.Where are you going? 课时安排：
共五课时。
第一课时
教学目标：
1.能听说读写单词 newspaper, picture book, chess, play with, laugh 2.能运用以上词汇，并能听懂会说，会读，会写句子：Are they …?Is he/she …?
教学重难点：
1.能四会掌握单词newspaper, picture book, chess, play with 2.能听懂会说，会读，会写句子： Are they …?Is he/she …?及其回答。
教学准备：
录音机，单词图片，句型卡片,实物。教学过程： A:Preparation 1.示图复习句型：What's he/she doing? Ss:He's/She's running/dancing/sing/…
青墩小学备课稿纸
第2页
B:Presentation 1． 复习单词。
在复习过程中用多媒体出示图片read a newspaper, read a magazine, read a picture book.等。
Show picture and ask: What's he doing? S: He's reading.T: He's reading a newspaper.Show 词组： read a newspaper Ss 学说并拼读： newspaper.T: Is he reading a newspaper? S: Yes, he is.师生问答。2．图：read a magazine.T: Is she reading a newspaper?
S:No, she isn't.T:What's she doing? She's reading a magazine.Show 词组： read a magazine Ss 学说.同理：read a picture b ook.拼读： a picture book.同桌练习： Is he/she …..? Yes, he/she is.No, he/she isn't.3． “play chess” ,“play cards”
T:What are they doing? They're playing chess.Learn to say: play chess.拼读 chess
T: Are they playing chess?
S: Yes, they are.反复问答。
出示图片： play cards T: Are they playing chess?
S: No, they aren't.T: What are they doing? They're playing cards.Learn to say: play cards.同桌练习： Are they …?
Yes, they are.No, they aren't.4． “play with a yo-yo” “play with marbles” Show a yo-yo.T: Look , it's a yo-yo.I'm playing with a yo-yo now.Learn to say: play with a yo-yo.出示图片：play with a yo-yo T: Is he playing with a yo-yo.S:Yes,he is.Show a marble.Learn to say a marble, marbles.5． 巩固句型: 1)出示句型：Are they …?Is he/she …? Yes, they are.No, they aren't.Yes, he/she is.No, he/she isn't.请两生表演哑剧，其余两生配音
请5人上台连锁问答，然后四人小组练习。2)看图说话 书P 55 work in pairs.青墩小学备课稿纸
第3页
(1)Is he sitting on a volleyball? No, he's not.He's sitting on a basketball.(2)Are they playing cards? No, they aren't.They're playing chess.(3)Are they playing with yo-yos? No, they aren't.They're playing with marbles.……
C:Consolidation D:Exercise Copy the words and sentences.教学反思：
第二课时
教学目标： 听说读写单词 class, over, say, after school, look for.2 能运用以上词汇，并能听懂会说，会读，会写句子：Are they …?Is he/she …? They're … 教学重难点：
1.能四会掌握单词newspaper, picture book, chess, play with 2.能听懂会说，会读，会写句子：They're …Are they …?Is he/she …?及其回答。教学准备：
录音机，单词图片，句型卡片,实物。教学过程： 一． Warm up: 1.Sing a song.2.师生问好。二． Review: 1.What is he/she doing? He's/She's ….Is he/she …? Are they ….? 复习导入。2.Look and read 1)教师指导第一幅图 2)教师小组讨论交流
青墩小学备课稿纸
第4页
三． Presentation: 1．出示课文挂图；
T: Look.What's the time? Ss: It is three o'clock.T: It is three o'clock in the afternoon.T: Classes are over.Learn to say : class, over.2.T: What are the students doing? S: They're saying goodbye to their teachers.Learn to say: say 3.T:Who's this? S:He's Liu Tao.T: What is he doing? He's looking for Wangbing.Learn to say: look for And can spell it.4． 示课文第一部分。跟读、齐读，理解意思。5． 看图：
What are they doing? Are they playing basketball? Yes, they are.6.听录音，回答问题。
Is Gao Shan looking for Wangbing? Are Wang Bing and Mike playing basketball in the playground? 7.听录音跟读对话。四． Practise: 分小组运用所学的内容，自己组织一段对话，然后表演。评出优胜的小组给予表扬。五． Assignment: 1.熟读会话至少五遍。
2． 抄写本课的四会单词和句型并能默写。： 教学反思：
青墩小学备课稿纸
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第三课时
教学目标：
1.进一步掌握句型 Are they …?Is he/she …?及其回答。They're …
2确掌握词汇和现在进行时一般疑问句的构成。教学过程： 一． Warm up: Say a rhyme : In the evening.二． Review: 1．几组学生表演会话。
2．利用图片和情景反复练习句型： Are they …?Is he/she …?及其回答。They're … 三．Presentation: 1．出示课文第二部分挂图；
看图：What Su Hai and Su Yang doing? Are they sweeping the floor? Yes, they are.2．听录音，回答问题。
Is Henlen going to the playground? What are Su Hai and Su Yang doing? Is Gao Shan going to join Su Hai and Su Yang ? 3.听录音跟读对话。4.全课朗读 四．Exercise: 完成书上练习P 56.讲解这些题目。五Think and guess: 1.讲解游戏的做法。
2．请一个同学到黑板前，大家一起来做这个游戏。3．全班分小组来做这个游戏。教学反思：
青墩小学备课稿纸
第6页
第四课时
教学目标：
1.进一步掌握句型 Are they …?Is he/she …?及其回答。They're …并能总结出一般疑问句的结构。
2． 熟读对话，并初步改编或扩充本单元所学的对话。3． 了解元音字母i在单词中的读音。教学过程： 一．Warm up: Say a rhyme : In the evening.二． Review: 1．复习单词。
2．示图复习句型：What's he/she doing? Ss:He's/She's running/dancing/sing/… 三． 音标学习：
1．出示单词，让学生自己读后体会字母i在单词中的发音.2.让学生自己总结，并能熟练朗读。四． 练习教学反思：
第五课时
教学内容：复习Unit7 After school 教学目标: 1．通过复习，能熟练掌握本单元所学的单词。
2．通过复习，能熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
3．熟练完成本单元学习手册中的练习。
教学重难点：通过复习，巩固本单元的知识点，达到熟练运用。教学过程： 一．教学要求
1．会读小诗
2．复习现在进行时的句子结构。
四．教学过程
Step1.Free talk
Step2.Review some words, some phrases and some sentences
Step3.Read the text
Step4.Say a rhyme
1.Listen to the tape 青墩小学备课稿纸
第7页
2.Read the rhyme by themselves and think its meaning.3.Read after the tape.4.Read it together.Step5.Do some exercises
1.写一写含有字母I且I发/ai/的单词。
2.写出下列词组的英文
再见Good bye
寻找
look for
对不起 Exercise me
去加入他们 go and join them
在图书馆学习study in the library 读报 read newspapers
看杂志read magazines
看图书read pictures
下棋play chess
打牌 play cards
玩游游play yo-yo
3.写出下列句子的英文
你们打算去哪里？
Where are you going?
让我们去加入他们吧。Let’s go and join them.他们在打篮球吗？
Are they playing basketball? 可能是的。Perhaps.他正在读故事书吗？
Are they reading storybooks?
Step 4: Homework
编写一篇对话，与课文类似。
教学反思：
青墩小学备课稿纸
第8页
第七单元课堂作业设计
第一次 B部分词组英4中2 第二次 仿照C部分对话编写对话3个 第三次 写出下列动词的现在分词
play________ run__________ swim _________ make__________ go_________ like________ write________ come___________ read________ have_________ sing ________ dance_________ 第四次 用所给的动词的正确形式填空
1.The boy __________________(draw)a picture now.2.Listen.Some girls _______________(sing)in the classroom.3.My mother _________________(make)a cake now.4.What _____ you ______(do)now? 5.Look.They _______________(have)an English lesson.6.They ____________(wash)the bags now.7.Look!The students ________________(run)in the playground.8.What is my sister doing? She is _________(listen)to music.9.It’s 5
o’clock.We _________________(have)supper now.10.______Helen____________(wash)clothes? Yes ,she is.青墩小学备课稿纸
第9页
第五篇：新版Pep小学三年级英语上册recycle1教案
Recycle 1
一、单元学习目标： 1.知识与技能
（1）复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
（2）通过游戏复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。
（3）复习字母A-I,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。2.过程与方法
创设情境，小组合作学习中巩固运用句型和单词。3.情感、态度和价值观
培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
二、单元学习重难点：
Read aloud部分的故事情节的理解。
三、学习用品准备：单词卡片、小贴画、班班通等
四、学习时间安排：三课时
第一课时
一、学习目标：
1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2、能在实际情景中运用 Hello.Good morning.Nice to meet you.This is...What's your name? How are you? 等用语。
3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
二、学习重难点：
1.学习故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。2.Read aloud部分的故事情节的理解。
三、学习过程：
1．课前展示善积累：
1）教师播放英文歌曲 “Hello”，师生共唱。
2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。2．激趣质疑定目标：
1）回忆所学1-3单元：我们都学习了哪些对话？ 2）确定本节课学习目标。3．自学探究促能力：
1）导学提纲：
①小组讨论有关打招呼、问候、介绍、道别、建议句子。②能熟练会话。2）探究过程：
①教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。
②游戏：你是谁，面朝黑板的学生：Who are you?下面的学生：My name is…/I’m …。可说假名也可说真名，由发问者自己判断yes和no。
③教师播放故事，展示Read aloud部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。④听录音，跟读故事。
⑤教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。⑥教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。
⑦小组练习，角色扮演。
⑧将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。4．归纳运用会迁移：
1）小结：本节课你学会了哪些知识？ 2）达标检测练习：
3）作业设计：①自己读读前三单元的单词。②听读前三单元录音。
四．板书设计:
Recycle 1
How are you? Fine, thank you.Good morning.= Morning.White hands?
Brown arms? 五．课后反思：
第二课时
一．学习目标：
1、通过游戏复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。
2、了解有关万圣节的内容并进行听力练习。
3、学习Recycle 1中的歌曲。二．学习重难点: 1.通过游戏复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。2.听力练习有些难度。三．学习过程：
1.课前展示善积累：
1）游戏：六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）
2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 Colour Song
3）游戏：猜颜色，让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
2．激趣质疑定目标：
1）回忆1-3单元：我们都学习了有关于哪些方面单词？ 2）确定本节课学习目标。3.自学探究促能力： 1）导学提纲： ①读会单词。②能认读四会单词。2）探究过程：
①“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。②教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，通过师生问答的形式找到图中的文具。
③教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边按听到的顺序指出找到的文具。④出示Chant and find部分的投影片，带领学生一起问：What’s in the picture? 边指边说：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener…
⑤教师出示Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。⑥将学生分为两组，每次每组派一名选手上前指图说单词，学生指出身体各部位。⑦教师播放Chant and colour 部分的录音，学生听录音，涂颜色。
4.归纳运用会迁移：
1）小结：本节课你学会了哪些知识？
2）达标检测练习：读读1-3单元单词表的单词。3）作业设计：
①跟家长一起玩掷骰子的游戏，按照图上要求复习英语。②给家长读1-3单元单词表的单词。四．板书设计：
Recycle 1 文具类单词： 颜色类单词： 身体部位类单词：
五．课后反思：
第三课时
一．学习目标：
1、复习字母A-I,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。
2、认识会读以这些字母的发音举例的单词。
3、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。二．学习重难点：
1.复习字母A-I,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。2.复习过程中的兴趣培养。三．学习过程： 1.课前展示善积累：
1）师生之间进行英语对话。
2）学生之间自编对话并表演。
3）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.2.激趣质疑定目标：
1）回忆1-3单元，我们已经学习了几个字母？ 2）确定本节课学习目标。3.自学探究促能力：
1）导学提纲：
①认读从Aa到Ii的英文字母。
②会唱ABC song.2）探究过程：
①出示字母卡，学生读。
②出示以字母为例的单词卡，学生读，师生共同读读字母的发音。③学生在书上写字母、连线。④教师播放歌曲 How Are You?
⑤学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏 ⑥让学生跟着录音一起唱歌曲How Are You?，边唱边做相应的手势。⑦展览学生的书写作品，评出最漂亮的字母。4.归纳运用会迁移：
1）小结：本节课你学会了哪些知识？ 2）达标检测练习：
把下列字母排出正确顺序。
Hh Ii Ff Gg Ee Kk Ll Dd Cc Mm Nn Bb Aa ____________________________________________________ 3）作业设计：
①默写学过的字母大小写。
②给家长读一读这些字母和他们的发音及单词。
四．板书设计：
Recycle 1 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii
（在四线格中书写）
五．课后反思：
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