(原创)学生如何把设计的网页上传到教师机

第一篇：(原创)学生如何把设计的网页上传到教师机

学生如何把设计的网页上传到教师机

教师机配置apache网站，把站点文档文件夹htdocs，共享读写

通过查看“属性”，查看共享文件夹的访问网络路径：CDRIJIF60ZCWGGRhtdocs

设置学生机上的本地站点，配置其服务器文件夹为：CDRIJIF60ZCWGGRhtdocsxs1（假设某学生的个人网站在主网站的文件夹xs1中），这样在dreamweaver中就可以把本地站点上传到教师机上了。

其他学生的设置类似，每位学生的网站占据主网站文档下的一个子文件夹。

第二篇：把机会给每一个学生

把机会给每一个学生

--谈如何保证班干部轮岗制的有效性

班干部轮岗，就是让全班所有学生轮流担任班干部。我的做法是：先定岗，而后学生竞选上岗，组成第一轮班委。下一轮则由个人自愿申报，再根据申报人员构成情况及班级工作需要，师生讨论确定新一轮班委，轮换周期为一个学期。为保证班级工用的有效性和学生个体发展的全面性，在班干部轮岗制操作运行过程中，我特别加强了以下几个方面的工作。第一、新干部上岗前加强培训和见习

在岗的班委在班主任指导下展开工作，两个月以后，一切步入正轨而且已摸索出较为成熟的工作思路，这个时候，选出下一轮班委，并让他们与现任班委一起参与班级管理，在工作中观察学习，现场取经。这样原班干部在实践中充当了下一轮班干部的培训老师，为新班委正式接管所有工作做了充分的准备。这样做，主要是考虑到有些学生以前从未担任过班干部，一旦上岗，会出现手足无措的情况，易挫败其自信心，同时也会影响整个班级的工作成效。第二、轮岗过程中加强随机指导

轮换中，新的班委虽然经过了“岗前培训”，但上岗后难免仍有许多问题和不足，班主任应时时注意把握全局，既要了解班级情况，又要掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，讨论提高工作水平的策略。特别是上岗之初的一个月，这一工作尤为重要。因此，实施这一制度并不是让班主任“放了假”，无事可做，而是加重了担子，需要动更多的脑筋。

第三、做好“下岗”后的人才开发和再发展工作

上一轮或几轮班委中“退居二线”的许多学生，在实践中积累了不少经验教训，逐渐变得成熟起来，对于班级管理来说是一笔巨大的财富，对个人发展也是一个极好的铺垫。为此，我在班内设置了助理班主任，从原班干部中选拔工作出色的同学担任，进一步发展其作用，并使之得到更多的锻炼和更大的提高。同时，新一轮班干部上岗后，难免有许多新问题，而且越到最后，越剩下那些较为内向、腼腆的学生，工作开展难免有些力度不够，这样，助理班主任的设置对这些新干部的成长，对于班级工作的发展又产生了新的意义。轮岗制为每个学生提供了充分展示自己的舞台。由于主客观多方面的因素，班主任常常有意无意地忽视一些较为内向的学生，注意不到他们的长处，这些学生优秀的品质与某方面的特长又常常是隐含着的；某些较为调皮的学生又常因表面的淘气而淹没了他们的勇敢、正直、热心等闪光点。这两类学生一旦拥有了施展才华、展示自我的机会，往往比别人更珍惜，更努力。

苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”我们说，“把机会给每一个学生！”相信每一个孩子，尊重每一个孩子，为每一个孩子的发展创造契机，这是我们每一个教育工作者神圣的职责。

班干部轮岗制运作实践

我担任班主任十余年，从实践中得出：担任班干部，能使学生比较自觉地规范自我行为，还能培养很多有益的能力和个性品质，如组织能力、责任心等等，班干部轮岗制具有很强的育人功能。具体措施是：

1、培养核心。在第一学期首先要选举出班委，选出的班委负责开学后的前几周的工作，待到班委工作正常后才开始实施班干部轮岗制，将此后的职位和工作让贤给全班的每个组，原班委“退居二线”当顾问和评委，从而帮助小组值周班委开展班级工作，同时原班委作为全班的领导核心要有意识地分配在各个小组之中。

2、分组与组阁。把全班学生分成五个左右的小组，每个小组作为新一届的内阁负责2-4周的全部班级工作，其中每个人分别负责体育、卫生、纪律、宣传等一项或多项工作，同时将擅长美术、书法、文娱、体育的同学尽量平均分配到各个小组中去。在小组值周班委内，可以首先竞选班长，通过竞选产生出全面负责的班长来，竞选后上任的班长开始在小组内组，利用班会时间要向全体同学公布每个人的职务，以便有针对性地开展工作。

3、负责的范围和权限。小组中每一个值周班委，对一周内分管的班级工作都要有细致的记录，都要进行大胆的管理，每周结束后，每个值周班委对分管的工作都要在周一的班会上进行总结，针对所负责的工作要指出全班同学或突出的个人在行动上的优缺点和努力方向。在小组值周班委工作中，要给每个班委以奖罚权，执行奖和扣分的政策，让值周的每个班委及时表扬和奖励表现较好的同学，在值周期间如发现同学的缺点和错误，要通过扣分等措施进行制止。

4、职位互换。等到下一次小组再值周时必须对原职务进行调换，从而有利于每个学生得到全方位的锻炼，同时也充分体现了机会均等的原则。

5、对小组值周班委的评定。学期结束时，原班委的评委和顾问们要对每个小组值周班委进行评定和打分，将此分记入每个人的德育量化考核中。通过对每个人工作的评定，可以督促学生行为规范的养成和管理工作能力的提高，让学生在学会求知、学会做人、学会共同生活中有一个追求完美工作业绩的尺度。

试行班干部轮岗制“四法”

一、定期轮岗。每次换届都要保证1/2以上的新成员；在岗时间可以是一个月，也可是一个学期；每个干部的具体在岗时间由全班同学在评价的基础上，投票决定。

二、竞争上岗。即根据“自愿、民主”的原则，通过竞选产生；竞争的主要形式是发表竞选演讲，向全班同学就治班方略、个人特长和自身修养等作出介绍和承诺，接受同学们的挑选和监督。

三、老师导岗。干部轮岗，班内事务主要由当选干部自己思考、自己筹划、自己解决，但离不开教师的因势利导。教师应该站在他们前面引导他们，站在他们旁边辅导他们，站在他们后面督导他们，使干部轮岗制沿着健康的方向发展。

四、同学评岗。班级每学期组织两次评岗活动，期中初评，期末总评。评价方法采取代表发言和学生座谈两种形式进行，如实评价优缺点，不作肯定或否定结论。评价意见登记在《班干部岗位评价表》上，作为新学期换届竞选的参考。

班干部轮流制怎样避免形式化

“班干部轮流制”是促进全体学生全面发展的有效手段，但若操作不好，很容易流于形式，甚至给班级工作的开展造成困难。怎样避免“班干部轮流制”的形式化倾向呢？

一、精心组织班队干部的“民主选举”和“民主评议” 选举前，应加强民主选干的意义、班队干部岗位设置等方面的宣传，使全体学生都认识到民主选举是一场公平的竞争，认识到自己有能力做好某项工作，能胜任某一职位，从而激发他们的内在积极性，唤醒他们的参政意识，并端正他们的“官念”；选举时，要让竞争者登台发表竞选演说，回答同学质询，并采用记名投票的方式进行民主选举；任职期满，要利用班队活动和晨会时间组织小干部述职，向同学们汇报工作开展情况，并让学生对他们的工作做出客观、公正、全面的评价，以纠正班主任对小干部以偏概全的认识，减小对小干部的偏爱，使小干部自觉接受同学的监督，养成为同学、为集体服务的观念，不断增强班队集体的凝聚力和向心力。

二、注意小干部队伍的性别比例和类型比例

根据岗位配备干部时要注意保持适当的男女比例和类型比例，努力克服目前小学阶段任用小干部“重女轻男”、“重智育轻它育”的倾向，应大幅度启用或多或少存在这样或那样缺点的学生，尤其是男学生担任小干部，尽量减少小干部“女强男弱”、“智强它弱”的现象，以最大限度地发挥他们各自的优势和特长，更好地适应班队工作的多样性。

三、适当保留小干部骨干

班队管理有它自身的规律，小干部工作同样也是一门学问，所以，即便在班主任的指导下，新当选的班队干部也未必能顺利地开展好各项工作。因此，进行干部轮换时，可以通过连选连任的方式，适当保留原有小干部中的1/4至1/3继任新的职务，以便于新老衔接，保持工作的连续性、稳定性。

四、关注“弱生” 每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注“弱生”是尊重学生享有这些权利的重要指标，我们应该想方设法创造机会，让“弱生”尝试担任一定的职务，使他们在为同学服务时克服弱点，拥有成功，实现自身价值。对于顽皮的学生，可以选那些明是非、讲道理、有能力的担任班队干部，并通过工作加压、角色期待，使他们实现自我完善，不断取得进步，进而影响和教育一批学生。

五、加强对班队干部的培养

班队干部岗位是学生学习服务、学习民主、培养能力的课堂，而不是减轻班主任工作负担的一批能做杂事的“小助手”。实际工作中，有些班主任很少考虑对小干部的培养，甚至将他们置于同学的对立面，如检查纪律、监视学习。这会给小干部的自身成长带来较多的问题。因此，班主任应坚持班队干部使用和培养并重的原则，加强对他们的培养，通过开办班队干部学校、跟踪辅导、以老帮新、活动示范等方式，培训小干部的工作能力、服务意识、少先队基本知识、责任感等，同时注意扶放结合，随年级升高而渐渐放手，逐步培养他们工作的独立性、自主性和创造性，使他们学会做人，学会做事，学会管理，促进他们全面发展，健康成长。

不妨多选几个班干部

笔者认为，在一个班级中应多设置几个职位，多选拔、培养几名班干部，这样至少有以下几点好处：

一、减轻每名干部的负担。一个班级组织虽小，但工作却不少，如收发各科作业、负责打扫卫生、组织文体活动、敦促学习、记录班级立志、向科任教师反馈教学信息等等。如果班干部人员太少，就会出现一人身兼几职的情况，这样就容易影响学生的学习和工作。

二、有利于班级管理。由于班干部较多，每个人的工作内容单一，工作目标明确，因而容易把工作做细、做好。同时，由于班干部一带头，很快就能形成一种风气，产生较大的影响力。

三、有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养干部或让学生轮流担任干部有利于多数学生全面发展

第三篇：学生网页设计大赛策划书

策划书即对某个未来的活动或者事件进行策划，并展现给读者的文本;策划书写作。策划书是目标规划的文字书，是实现目标的指路灯。策划书是目标规划的文字书，是实现目标的指路灯。撰写策划书就是用现有的知识开发想象力，在可以得到的资源的现实中最可能最快的达到目标。以下是由

一、活动目的

为了提高学生网络技术水平，调动学生动手制作网页的热情和创新能力，全面提高学生的综合素质，创造健康向上的网络文化氛围,为推动学院信息化建设和提高学院网站整体建设水平作贡献。

二、参赛对象

信息工程系各专业学生及其他系部爱好网页制作的学生。

三、活动时间及注意事项

1、各参赛队于9月15日之前将参赛作品用u盘或e-mail报送至信息工程系杜毅老师处(602室 e-mail：gaite_1981@126.com)。

2、上交的作品必须标明系部、班级、姓名(本人及其他成员)、作品名称及联系方式(只需组长联系方式)。

3、9月17日组织专业老师进行初评，评选出前10组作品进入决赛。

4、9月24日晚7：00进行决赛。(注：决赛为选手个人现场演示其网页作品并进行现场讲解，每幅作品演示时间不超过5分钟。)

四、活动地点：西区学术报告厅

五、参赛形式

1、比赛作品以个人、班级或者各社团、院系网页内容为主，要求健康充实、有适当的时效性，形式不限。

2、参赛队可以是个人组队，也可以是团体组队(团体组队不得超过3人)

六、比赛规则

(一)网页内容：

1、网页文本撰写应富于文采并体现社团、班级或个人特色;

2、网页内容应符合主题要求，构思新颖，有特别之处;

3、各页面和超级链接应形成清晰合理的框架;

(二)浏览效果：

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1、页面布局协调合理，整体风格统一且有美感;

2、恰当使用图形和动画，美观且能突出主题;

3、所有背景和色彩搭配合适，有恰当的音效;

注：以上三项应切合主题，且考虑相互之间的和谐统一。

(三)技术要求：

1、图形、动画、声音文件不能太大。整套网页不超过15m，注意提高网上浏览速度;

2、浏览便利，联接处明显，易点击;

3、充分考虑不同浏览器下的浏览效果，且注意分辨率;

(四)决赛地点：西区学术报告厅。

七、奖项设置

组织评委老师对作品进行评选，初赛评选出前十组作品，并接受专业老师指导(李俊e-mail xven@live.com 孙震源e-mail root1030@gmail.com 王思思e-mail 543079175@qq.com)，最终在十组作品中评选出一、二、三等奖各一名、最佳创意奖一名，并颁发荣誉证书及奖品。

八、指导老师：李俊、王思思、孙振源、杜毅

附：评分标准

网页设计大赛评分标准

作品序号

页面结构(30分)

色彩搭配(30分)

技术应用

(20分)

主题内容(20分)

总 分

……

评委评语：

第四篇：把爱播撒到学生的心灵深处

把爱播撒到学生的心灵深处

法国作家卢梭曾经说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

“爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。古今中外的教育家对师爱都曾作过深刻的阐述。孔子说：“爱之能无劳乎，忠焉能无悔乎？”苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”

当然，爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个“问题学生”才是对我们的最大考验，而这也正是教师的天职。作为班主任，工作的主要责任就是帮助学生及时地解决思想上遇到的困难，实现从思想到行为的转化工作的主要责任。在做好学生的转化工作方面，陶行知先生的“爱满天下”的论断，对我们具有相当重要的指导意义。

虽然“问题学生”不一定就是坏学生。但长期以来，我们可能习惯给一些有学习困难和行为过失的学生戴一些“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏”等“坏”帽子，其结果往往直接影响了学生的身心健康。在转化“问题学生”上，我觉得应从以下几方面入手：

一、用平等的爱渗入学生的心灵深处

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”

我班学生朱留荣成绩优秀，各方面表现都很好。但是，这段时间却突然出现了上课无精打采、学习成绩下降等情况。问其原因，说身体不舒服。后来发展到经常无故旷课。有一次，我正在上课，朱留荣突然哭着跑出教室——情况极其反常！我找她谈了几次，总是毫无效果。她的父母也是看在眼里，急在心上。面对教师的批评、父母的指责，她不但没有改变，反而变本加厉。我想，这绝对不是一个小问题，我一定要找到解决问题的办法。

我按照陶行知先生的“改批评指责为宣导启发”的原则，一方面做好家长的思想工作，一方面等待时机。

有一次，朱留荣写了张请假条，说是病了不能来上学。我带了一些水果去看她。到了她家，我来到她的床前，将水果放下说：“留荣，怎么了？哪里不舒服？老师平时忙，对你关心不够。你是好学生，对我们班很重要。你一定要把身子养好，落下的课老师保证以后给补上„„”听了这番话，她突然哭了，她原认为老师要批评她。没想到，老师不但没有批评她，反而看望安慰她，与她平心静气的谈话。她非常感动。通过父母和老师的一番安慰，孩子开始起床，吃饭，并且慢慢说出事情的来龙去脉。

原来，我班学生朱宇阳，请她辅导功课，接触多了渐渐产生了好感。开始夜里睡不着，后来发展到写条子约会。朱留荣感到心烦意乱，但又不敢告诉老师„„

了解到事情的真相，我主动找朱宇阳谈话。经过老师的点拨，朱宇阳终于“醒悟“过来，朱留荣也露出了久违的笑容。通过这件事，我明白了爱学生是最好的教育，爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。而只有平等的爱才能“打到心灵深处”。

二、用真挚的爱化解“问题学生”内心的阴霾

我们班学生刘英杰学习成绩中上等水平，各方面表现都很不错，只是有点小调皮，但只要经常提醒也就罢了。可是，自从迷上游戏机以后，学习成绩一落千丈，很快滑到下游水平。和他谈过多次，他说：“道理我都懂，就是管不住自己，一有钱，看到机子就想打。” 于是我和家长联系，控制其零用钱——断绝其经济来源；控制其课余时间——采用联系卡制度，使孩子没有钱、没有时间去打游戏机。一段时间下来，刘英杰很快远离网络，成绩也随之上升。

这件事使我更加明白了：越是“问题学生”，越需要得到教师的真挚的爱。而只有真挚的爱，才能化解问题学生内心的阴霾。

三、用真情的爱抚平学生受伤的心灵

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，家长是子女的第一任教师。家长赋予子女的不仅是生命，家庭每一天的氛围，家庭成员的关系，家庭对社会各种事物的评价，家庭生活的习惯等等，每时每刻都在塑造着孩子们的心灵。

我班学生王军杰，父母之间经常吵架矛盾不断，相互漫骂，感情到了破裂的边缘，家庭氛围极差。受伤害最深的是未成年孩子。有时爸爸赌气出门，有时妈妈赌气出门，有时爸爸妈妈都赌气出门，孩子在家里感觉到度日如年，以致于心烦气躁，学习成绩一落千丈，与同学也难以相处。

针对这种情况，如果不去做家长的工作，使孩子的父母团结起来，学生就没有一个安定的后方，要他健康成长是不可能的。作为班主任，我面临着双重选择：要么下苦功夫教育孩子父母团结起来，使孩子有一个正常的家庭环境，解决孩子的后顾之忧，解决孩子的家庭问题，实现转化。要么听之任之，顺其自然。但这不是我一贯风格，我也于心何忍？为了孩子，“明知山有虎，偏往虎山行”。陶行知先生说：“教师一方面教学生，一方面教学生的家人。”苏霍姆林斯基也指出：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。良好的学校教育要建立在良好的家庭道德的基础上。”根据大师们的教导，我决心以真情实感来感染孩子的家长，做好学生家庭的工作。

然而转化学生家长谈何容易？做学生家长的思想工作，比起做学生的工作难度大得多。

我首先以谈学生情况为由进行家访，有意多与家长谈心，谈孩子，谈人生，谈社会，谈家庭生活。通过几次接触，家长把老师当成朋友，自然就谈到夫妻感情问题。当谈到夫妻不和对孩子有着极大的伤害，是孩子学习和成长的巨大的障碍的时候，孩子父母有所醒悟了，家庭中夫妻对立的气氛也有所改变。这个过程，我也跟孩子讲清楚，让他积极配合：在家听话，努力学习，给父母增加信心。一段时间下来，王军杰在各个方面都有很大改变，学习成绩也逐渐上升。

以上是我以“爱满天下”的精神，转化学生的几个事例。从中我们不能简单地认为，那三个遇到了困难的学生就是差生：由于女孩幼稚，陷入了早恋的误区，就是差生；由于男孩贪玩，禁不起游戏机的诱惑而误入歧途，就是差生；那个因父母不和，心灵受伤而学业荒芜的学生就是差生；显然这样说是不对的。我们的学生正处于成长的过程中，可塑性很大，具有许多发展的潜能。教师应当善于辨证地、发展地看待每个学生，既要严格要求，更要关心爱护，正确对待学生身心发展不足之处和思想行为上一时的缺点错误，给予正面的教育、矫正，使他们获得新的发展。教师只有具有正确的学生观，才能做到热爱学生，尊重学生，建立起民主平等、教学相长的师生关系。要让学生知道酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使失败，也可能成为学生受益终生的财富。

作为班主任，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定。把爱播撒到学生的心灵深处也是我毕生的追求！

第五篇：把爱心甘露浇到学生心理

把爱心“甘露”浇到问题生的心里

湖北省郧西县土门镇茅坪中小学 闻义坤

问题生是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。作为班主任，要了解问题生的方方面面的情况，才能“对症下药”。要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把爱心“甘露”浇到他们的心田。怎样把爱心这“甘露”浇到他们的心田？下面我的一些心得体会。

一、献爱心，筑好基础。

夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是问题生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是问题生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。

二、用微笑，拉近心灵距离。

微笑是友善的表露，是相互交流的基础，是心理素质良好的体现。班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。后进生一旦得到班主任的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感，一种温馨的环境。在这种环境中，他们更容易获得成功。如考试差的学生，我们可以用微笑去鼓励下次考好；纪律差的学生，我们用微笑地、机智地告诉他们怎样去遵守纪律……所以我们要记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它能不断拉近我们与学生的心灵距离。

三、善于表扬，培养自信。

心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中，问题生有进步的，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬。纪律有进步的问题生，更应该表扬……我们还可以举行一些后进生也能得到奖的竞赛，使问题生也得到表扬。在不断的表扬中，问题生的自信心会渐渐树立起来。

四、设目标，感受成功。

班主任在鼓励、表扬问题生的同时，还要让他们时常感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器，它能催人奋进。班主任要根据后进生的实际情况，设立合理的目标，让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。如对一个经常迟到、旷课的问题生，可先要求他不迟到，德育月评成绩合格，就应给予奖赏，就能使问题生长期保持愉悦的状态，感到成功的乐趣和存在的价值，不断努力。

一个问题生得到了微笑、鼓励、表扬，他的心里感受到了温暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就会渐渐变成一个优秀的人。所以，老师们，不

要再吝啬我们的微笑了，不要再舍不得我们的表扬了，把爱心的甘露浇到他们的心里，让他们成为一棵茁壮成长的小苗。

闻义坤：联系电话：***QQ号码：610091055

地址：湖北省郧西县土门镇茅坪中学