第一篇：现代教育技术15在线作业1
一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）
V
1.我国的教育技术是在（）基础上发展起来的。
A.教育传播 B.电化教育 C.视听教育 D.视觉教育
满分：2.5 分
2.关于教学模拟型教学软件的描述不正确的是（）
A.不允许学习者改变模拟环境中的一些变量。
B.允许学习者控制进程。模拟比游戏更让学习者放松，并努力激发学习者更多的反应。C.对于如何操作这一模拟有详细的说明，并介绍它与学习的相关性。D.鼓励学习者做出选择，并可观察不同选择所产生的不同结果。
满分：2.5 分
3.下面选项中不属于ICAI系统包括的模块是
A.知识库 B.数据库 C.学生模型 D.教师模型
满分：2.5 分
4.下列选项中属于基于时间的工具的多媒体创作软件是
A.Power Point B.Authorware C.Flash D.Dreamweaver 满分：2.5 分
5.“为了确认教学的实际情况及其变化，有必要收集教学活动的资料，用数学的方法进行描述，并与所制定的科学标准进行比较”所指的是（）
A.评价 B.非测量 C.测量 D.价值判断
满分：2.5 分
6.关于总结性评价不正确的是（）
A.又称事后评价
B.一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价 C.总结性评价注重的是教与学的过程
D.如学期末或学年末各门学科的考核、考试，目的是验明学生的学习是否达到了各科教学目标的要求
满分：2.5 分
7.不属于量规的设计原则的是（）
A.要根据教学目标和学生的水平来设计结构分量 B.根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重 C.具体的描述语言要具有可操作性
D.根据教学设计的侧重点确定各部分的内容
满分：2.5 分
8.下列关于加涅对学习结果的论述正确的是（）。
A.加涅根据学习结果的不同特点，概括出的学习结果：言语信息、认知策略、态度和动作技能。B.加涅根据学习结果的不同特点，概括出的学习结果：智力技能、认知策略、态度和动作技能。C.加涅根据学习结果的不同特点，概括出的学习结果：言语信息、智力技能、态度和动作技能。D.加涅根据学习结果的不同特点，概括出的学习结果：言语信息、智力技能、认知策略、态度和动作技能。
满分：2.5 分
9.以“学”为主的教学设计过程模式的特点（）
A.教师是主动的施教者；学生是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象 B.教材是教师向学生灌输的内容；教学媒体则是教师向学生灌输的方法、手段
C.以学生为中心，在整个教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的
D.以教师为主，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识，学生则被动地接受教师传授的知识
满分：2.5 分
10.所谓Intranet，就是一类基于Internet技术的企业内部网络，它通过()与Internet连接。A.HUB B.交换机 C.防火墙 D.电话线
满分：2.5 分
二、多选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）
V
1.通常路由器有两大典型功能是
A.连接功能 B.控制功能 C.过滤功能 D.数据通道功能 满分：2.5 分
2.学习效果评价包括（）
A.集体评价 B.小组评价 C.自我评价 D.相互评价
满分：2.5 分
3.穆尔和凯斯利提出过一个远程教育系统模型，他们认为远程教育系统包括 A.资源 B.设计 C.发送
D.交互和学习环境
满分：2.5 分
4.关于主题探究式教学模式的说法正确的是（）
A.是基于资源的自主性学习的模式，是对传统语文教育模式的很好的补充 B.该模式需要花费的时间长，增加了教师和学生负担
C.模式流程：搜集素材—自学质疑—小组研讨—组际交流—全班沟通—过程评价
D.通过运用学习过程评价，给学生一种成功的体验或者紧迫感，从而强化和激励学生自主学习
满分：2.5 分
5.下面选项属于虚拟现实建模语言VRML所具有的特性是
A.平台无关性 B.可重组性 C.易扩展性 D.超媒体集成满分：2.5 分
6.所罗门从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为（）
A.活跃型与沉思型 B.感悟型与直觉型 C.视觉型与言语型 D.序列型与综合型
满分：2.5 分
7.那些是传统教学媒体
A.电视 B.语言
C.印刷材料 D.黑板
满分：2.5 分
8.关于信息资源的设计的论述正确的是（）
A.创设与主题相关的、尽可能真实的情境
B.主要包括应从何处获取以及如何有效地利用这些资源等问题，如果学生确实有困难，教师应该给以适当的帮助
C.是指确定学习主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用
D.在个人自主学习的基础上开展小组讨论、协商，以进一步完善和深化对主题的意义建构
满分：2.5 分
9.下面软件中不属于制作图形的软件是
A.Sound Forge B.Cool Edit C.Photoshop D.Snagit 满分：2.5 分
10.因特网教育资源类型包括()A.网络教育相关网站 B.网络课程和网络教学平台 C.数字图书馆 D.工具书和百科全书
满分：2.5 分
11.网上学习资源的评价标准包括（）
A.实用性 B.可靠性 C.友好性 D.美观性
满分：2.5 分
12.多媒体创作软件按其对多媒体素材的安排与组织方式的不同，大致可以划分为
A.基于语言的工具 B.基于时间的工具 C.基于页面的工具 D.基于图标的工具
满分：2.5 分
13.GIF文件的缺点是
A.最高支持256色 B.压缩算法受专利保护 C.自然图像压缩效果差 D.动画需要大量内存
满分：2.5 分
14.对学习资源进行形成性评价时（）。
A.先对学生进行测验以决定他们的初始水平
B.接着，在模拟的教学环境中，教师借助被评价的学习资源进行教学。
C.其间，教师密切观察学生，记下学习的难点和学生完成教学任务所需的时间。D.除了这些文字数据，教师还使用其他一些评价工具来确认学习资源的有效性。
满分：2.5 分
15.在以“学为主”的建构主义学习环境中，常用的教学方法有
A.“支架式教学法” B.“抛锚式教学法” C.“随机进入教学法” D.“建构式教学法”
满分：2.5 分
三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）
V
1.分离电视信号S-Video(Separated video-VHS)是亮度和色差分离的一种电视信号，是分量模拟电视信号和复合模拟电视信号的一种折中方案。A.错误 B.正确
满分：2.5 分
2.教学媒体的一个发展趋势是朝小型化、微型化、大容量发展。
A.错误 B.正确
满分：2.5 分
3.分类目录加关键词联合检索的优点是检索范围更窄，结果更精确有效。但对于较难的检索不易选择适合的关键词是其缺点。A.错误 B.正确
满分：2.5 分
4.制作电视教材应选择那些口授困难、需要形象化、无法直接在教室观察或展示、奇特罕见的事例。A.错误 B.正确
满分：2.5 分
5.如果是支架式教学，则要求创设能从不同侧面、不同角度设计情境，以便让学生在自主探索过程中能够进入其中任何一种情境中去学习A.错误 B.正确
满分：2.5 分
6.教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。A.错误 B.正确
满分：2.5 分
7.信息加工的统一性是指Internet信息都是以网页的形式呈现，所有的信息都有一个具体的URL地址或IP地址作为其区别于其它网上信息的标志，全球通用。这是不同于其它数字或电子信息或传统的印刷信息。
A.错误 B.正确
满分：2.5 分
8.网关一般是一台专用的计算机，该机器上配置有实现网关功能的软件，这些软件具有网络协议转换、数据格式转换等功能。A.错误 B.正确
满分：2.5 分
9.教学媒体是教师向学生灌输的内容；教材则是教师向学生灌输的方法、手段
A.错误 B.正确
满分：2.5 分
10.如果要在微格教室中从事微格教学，还需一个主控室。
A.错误 B.正确
满分：2.5 分
11.教学系统设计的研究方法是应用系统方法研究、探索教与学系统中各个要素之间及要素与整体之间的本质联系，并在设计中综合考虑和协调它们的关系，使各要素有机结合起来以完成教学系统的功能 A.错误 B.正确
满分：2.5 分
12.声音包含了口语、自然声、音乐甚至噪声，是一种重要的多媒体素材。
A.错误 B.正确
满分：2.5 分
13.教育技术对学习过程和学习资源的开发是指：是把设计方案转化为物理形态的过程。需要使用视听技术、计算机辅助技术、整合技术不需要印刷技术。A.错误 B.正确
满分：2.5 分
14.计算机辅助测验编制系统是指计算机逐个呈现测验题目，由学生回答，计算机当场核对答案并予以评分。A.错误 B.正确
满分：2.5 分
15.．形成性评价一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。
A.错误 B.正确
满分：2.5 分
第二篇：现代教育技术在线作业一答案
现代教育技术在线作业一答案、单选题（共 30 道试题，共 60 分。）
V
1.意义学习论的代表人物是（）
A.斯金纳
B.布鲁纳
C.奥苏贝尔
D.乔姆斯基 满分：2 分
2.1972年，教育传播与技术协会将其实践和研究的领域正式定名为（）。
A.电化教育
B.视听教育
C.教育技术
D.视觉教育 满分：2 分
3.教学设计所面对的问题起始状态，是由()的状态所决定的
A.教师
B.学生
C.教材
D.教学大纲 满分：2 分
4.教学设计的英文全拼是（）
A.Instruction Design B.Teaching Design C.Instructional Design D.Educational Design 满分：2 分
5.范例教学是（）提出的
A.加涅
B.布卢姆
C.布鲁纳
D.克拉夫基
满分：2 分
6.通常把为实现一定的教学目标，采用计算机这种媒体（工具）所完成的教学过程（或教学形式）称为（）。
A.计算机教学
B.多媒体教学
C.视听教学
D.计算机辅助教学
满分：2 分
7.在课堂教学中，通常用________来检测学生对课堂上学习内容的掌握情况。
A.结构化观察
B.问卷调查
C.形成性练习
D.总结性测验
满分：2 分
8.我国使用________彩色电视制式。
A.PAL－I制式
B.SECAM制式
C.NTSC制式
D.PAL－D制式
满分：2 分
9.下列几种媒体中，________是听觉媒体。
A.CD B.VCD C.LD D.DVD 满分：2 分
10.（）是以教学目标为依据，运用观察、测验等方法收集学生学习状况的客观资料，进行量化处理后，作出学生学习情况的价值性判断。
A.教学大纲
B.学习者特征分析
C.学习评价
D.教案
满分：2 分
11.联结主义学习理论是由（）提出的
A.斯金纳
B.戴尔
C.桑代克
D.班杜拉
满分：2 分
12.教学设计所面对的问题目标状态，是由（）的要求和教材教学内容本身的性质所决定的。
A.学生
B.教师
C.教材
D.教学大纲
满分：2 分
13.下面所列的系统中，________属于应用软件。
A.操作系统
B.语言处理系统
C.数据库管理系统
D.课件写作系统 满分：2 分
14.美国著名教育家戴尔（E.Dale）于（）年所著的《视听教学法》。该书提出的“经验之塔”理论成了当时以及后来的视听教育的主要理论根据。
A.1945 B.1946 C.1947 D.1948 满分：2 分
15.（）是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录储存与重放的一种视听教材。
A.广播教材
B.纸质教材
C.电视教材
D.多媒体计算机教材
满分：2 分
16.在一个校园内构建计算机网络，一般属于________。
A.局域网
B.都市网
C.广域网
D.因特网
满分：2 分
17.用录音机录制教材时，如果录音机上没有磁带选择开关，那么应使用________录音。
A.普通磁带
B.钴带
C.铬带
D.金属带
满分：2 分
18.“掌握学习”教学模式由()个环节组成。
A.5 B.2 C.3 D.4 满分：2 分
19.发现教学法是（）提出的。
A.布卢姆
B.布鲁纳
C.加涅
D.克拉夫基
满分：2 分
20.目前我国的教育、教学工作中，常用的录像带的格式是________。
A.1/4英寸
B.1/2英寸β型
C.1/2英寸VHS型
D.3/4英寸U型
满分：2 分
21.运用计算机来监测、评价和指导教学过程，帮助教师实施有效的教学决策和管理，通常称为________。
A.CAI B.CBE C.CMI D.CAT 满分：2 分
22.下面的各媒体中，________媒体的表现力最强。
A.录像
B.教科书 C.录音
D.投影
满分：2 分
23.中央广播电视大学创办于（）
A.1976年4月
B.1979年2月
C.1980年9月
D.1979年12月
满分：2 分
24.按照智力特性的复杂程度，________不属于布卢姆在认知领域中所分层次的目标。（）
A.知识
B.理解
C.思辨
D.应用
满分：2 分
25.以下文件格式中，________属于声音文件。
A..WAV B..JPG C..BMP D..AVI 满分：2 分
26.（）的知识结构是指知识点与知识点之间的关系和联系的形式。
A.教科书
B.教师
C.学生
D.教学内容 满分：2 分
27.操作条件作用学习理论的代表人物是（）
A.桑代克
B.斯金纳
C.班杜拉
D.乔姆斯基
满分：2 分
28.按照布鲁纳的发现学习的策略，老师不把教学内容________告诉学生。
A.全部
B.间接
C.直接
D.逐步
满分：2 分
29.（）是教学设计对学习者应当取得的学习成果和达到最终行为目标的明确阐述。
A.教学大纲
B.教学计划
C.教学目标
D.学习效果
满分：2 分
30.用计算机帮助或代替教师执行教学功能，向学生传授知识和训练技能，通常称为________。
A.CAI B.CBE C.CMI D.CAT
二、多选题（共 7 道试题，共 14 分。）
V
1.韦斯特莱传播理论的理论要点是（）
A.传播行为是有目的、有计划进行的 B.传播的信息必须经过“把关人”的过滤
C.传播过程是线性的
D.传播过程必须注意反馈
满分：2 分
2.现代教育技术的发展趋势是（）
A.网络化
B.多媒体化
C.现代化
D.多元化
满分：2 分
3.成功的电化教育必须包含（）等四个要素：
A.现代教育思想、理论的指导；
B.正确使用现代教育媒体；
C.恰当运用媒体教学法；
D.进行教学设计;E.使用最先进的媒体
满分：2 分
4.多媒体有许多特征，归纳起来主要有三个，即（）
A.集成性
B.控制性
C.交互性
D.开放性
满分：2 分
5.进行教学设计的意义有（）
A.实现教学工作的科学化
B.教育理论、教育原则的应用与贯彻，必须解决可操作的问题 C.各种教学媒体的应用和开发，必须建立在对教学过程系统研究的基础上
D.实现教学工作的系统化
满分：2 分
6.在确定教学目标时必须考虑到()方面的因素：
A.社会需要的因素
B.学生的特征因素
C.具体学科的特点因素
D.教师的因素
满分：2 分
7.布鲁纳认为，一个教学的理论应包括（）
A.事先为学习者安排学习的最佳经验
B.为学生的最佳理解提供一种知识结构
C.提示所学材料的最佳顺序的详细说明
D.成功与失败的作用及奖励与惩罚的性质
E.在学校环境中激发思想的程序
三、判断题（共 13 道试题，共 26 分。）
V
1.设计电视教材的结构时，应该做到严谨完整、过渡自然、形式新颖、和谐统一
A.错误
B.正确 满分：2 分
2.布卢姆教育思想的核心是他的发现学习教学理论
A.错误
B.正确 满分：2 分
3.教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的。
A.错误
B.正确 满分：2 分
4.陈述教学目标应描述教学过程而不是教学结果
A.错误
B.正确
满分：2 分
5.加涅认为教学的设计属于学习的内部条件
A.错误
B.正确
满分：2 分
6.布鲁纳的发现学习论过分强调学习者的主观努力，忽视了环境的作用和学习者自身条件对学习的影响，这是脱离实际的。
A.错误
B.正确
满分：2 分
7.拉斯威尔的传播理论是一种典型的网状传播过程模式
A.错误
B.正确
满分：2 分
8.生物课上每讲完一门动物，可将该门动物与上一门动物对应的器官、系统等制成幻灯片或投影片进行分析比较，引导学生找出它们的异同，发现生物不断进化的规律。这种启发方式称为类比启发。
A.错误
B.正确
满分：2 分
9.探究学习是指学生在学习情境中经由自己的探索寻找，从而获得问题答案的一种学习方式
A.错误
B.正确
满分：2 分
10.教学系统是一个由教师、教学目的、教学内容、教学媒体与方法以及学习者等众多因素组成的一个复杂系统。
A.错误
B.正确
满分：2 分 11.教育技术是我国的特有名词
A.错误
B.正确
满分：2 分
12.发现教学法要求学生不用具备任何预备知识和技能
A.错误
B.正确
满分：2 分
13.系统方法是教育技术的核心。
A.错误
B.正确
第三篇：现代教育技术在线
一
下列说法哪一个是不正确的(C)
A.计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末
B.20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动 C.当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D.早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响
20世纪初出现的采用照相、幻灯和无声电影的视觉教学，主张利用媒体向学生提供视觉形象，以具体、生动的形式呈现抽象的概念和选择教具等。因此，在本质上与直观教学是（A）。
A.一致的B.无联系的C.不同的D.相反的
大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验(C)
A.19世纪末 B.1922 C.20世纪20年代 D.1936年
美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是(B)A.理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源
B.理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习C.理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习
D.关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习
教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的(D)
A.1972 B.1973 C.1994 D.2005
美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是(B)A.理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源
B.理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习C.理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习
D.关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习
在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是（B）于1946年所著的《教学中的视听方法》一书，书中提出了“经验之塔”理论。
A.加涅
B.戴尔
C.瑞奇
D.赫本
教育技术发展的初级阶段是(B)
A.19世纪末、20世纪初 B.1918—1942 C.二战时期 D.1945---1955
下列哪一内容不属于学习资源(C)
A.信息和人员 A.信息和人员 C.设计和制作 D.技巧和环境
在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容(D)A.计算机辅助教育的 B.网络技术应用 C.程序教学法 D.视听运动
哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题(B)
A.戴尔 B.斯金纳 C.克劳德 D.加涅
下列说法哪一个是不正确的(D)
A.20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的
B.20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影响
C.教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术
D.20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用
二
在刺激与反应的联接中更强调“强化”作用的是华生。2 使班上所有学生（包括最差的学生）都得到一般发展是布卢姆教学思想的精髓。2 教学板具有能写、能画、能贴、能擦的功能，允许教师灵活地用来提示教学内容、增强学生对教学内容的感知的重要媒体。甚至在教师能够用投影、录像等视觉媒体授课的今天，人们习称黑板的教学板仍然是班级教学中使用得最为广泛的教学媒体。1 建构主义认为学习者的认知发展受三个过程的影响：即同化、顺应和平衡。2 对不同频率音响的人耳听觉响应是不同的，频率越低时，响度感觉越差，或频率越高时,响度感觉越好.2 色彩可以分为冷色调和暖色调两类，对于不同的色彩，人们会产生各种不同的心理反应与联想。冷色指青、蓝或与青蓝相近，使人有后退收缩的心理共鸣；暖色指红、黄，或与红黄相近的颜色，使人产生前进和扩张的心理感应。1 音调是入耳对声音调子高低的主观感受。人耳的音调感觉与声音的频率相对应。频率高，音调高，声音听起来“尖”；频率低，音调低，声音听起来“低沉”。音调的高低感觉与声音频率之间存在一种线性的对应关系，1
各种媒体既有优点，又有局限性，没有一种时时、处处都适用的万能媒体。1 人们是用两只耳朵同时听声音的，当某一声源至两只耳朵的距离不同时，此时两只耳朵虽然听到的是同一声波，但却存在着时间差(相位差)和强度差(声级差)，它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据。由于到达两耳处的声波状态的不同，造成了听觉的方位感和深度感。这就是常说的“双耳效应”1 实验表明：人们学习的11％是通过听觉，80％以上是通过视觉，人们只能记住20％左右的听到的内容，却能记住50％以上既听到又看到的内容。1 一般来说，视觉图像的真实程度与传播的效果成正比。真实程度越高，与真实情况越接近，其传播效果也越好。2 谁提出了程序教学法（B）A． 桑代克 B． 斯金纳 C． 维特罗克 D． 布鲁纳
在经验之塔中，最高层是(A)A.言语符号 B.视觉符号 C.观摩示范 D.设计的经验
下列不属于斯金纳的程序教学理论的是（D）A． 积极反应原则 B． 及时强化原则 C． 小步子原则 D． 促进迁移原则
戴尔“经验之塔”的第一层是(A)A.直接有目的的经验 B.设计的经验 C.演戏的经验 D.观摩示范
建构主义认为在教学中教师的角色是（D）A． 知识的传播者 B． 学生的保姆 C． 学生的家长 D． 学生的帮助者
桑代克试误理论的基本观点是（A）A． 学习是刺激-反应的联结 B． 学习是认知-发现
C． 学习是信息加工的过程
D． 学习是学习者主支建构内部心理表征的过程
斯皮罗认为适合高级学习的教学原则是（D）A． 自上而下的教学 B． 抛锚式教学 C． 支架式教学 D． 随机通达教学
加涅的信息加工模式中不包括（B）A． 感受器 B． 感受控制器 C． 短时记忆 D． 长时记忆
传播过程是一种信息传送和什么的过程(B)A.反馈 B.交换 C.编码 D.解码
下列是建构主义理论的观点是（C）A． 学习是塑造行为的过程
B． 学习是个人根据已有的“认知结构”主动控求知识的过程 C． 学习是个体根据自己已有的认知主动建构来的过程 D． 学习是个体不断
第一个传播过程模式是(A)A.香农一韦弗模式 B.施拉姆循环模式 C.香农一施拉姆模式
D.贝罗模式尝试错误的过程 教育技术学的的基本理论是(A)A.教学理论和学习理论
B.媒体开发理论和教学设计理论 C.媒体开发理论和教学管理理论 D.传播理论和系统科学理论
下列不属于支架式教学的环节是（B）A． 搭脚手架 B． 告知目标 C． 独立探索 D． 协作学习
施拉姆循环模式在香农一韦弗模式的基础上，增加了(B)A.译码 B.反馈 C.干扰 D.信号
在香农一韦弗模式中，噪声产生于哪一部分(B)A.编码 B.信道 C.解码 D.接受者
在开发计算机教学辅助课件时采用的主要理论是（B）A． 试误法 B． 程序教学法 C． 认知-发现理论 D． 建构主义理论
传播过程通常都包括五个基本要素：传播者、信息、媒体、接受者和效果 1）、传播者 ①传播者的任务
②影响传播者传播能力的因素（2）、信息 ①信息的符号
②信息的编码、译码（3）、媒体（4）、接受者（5）、效果
写出伊利关于教学系统方法的五个过程（1）分析确定问题、确认目标（2）选择和设计解决问题的方案（3）发展解决问题的方案
（4）尝试、评价和修订解决问题的方案（5）实施与控制具体的解决问题的过程 3 制定的教学策略应具有针对性、灵活性、整体性，针对性指能准确高效率地实现特定的教学任务或教学目标，灵活性指能方便有效地适用于多种目标的教与学活动，整体性指通过教与学活动的程序、方法、组织形式等的正确选择与有机组合，实现系统优化和整体功能。1 课本内容往往不能完全确定或详细说明其潜在的各种解释，因为它精简化了客观事物的现象和过程，常常要求学生运用想象力来联想这些信息，这对于不少学生来说，很可能会是一种按照个人经验产生的联想，与作者思想是不同的。1 在考虑个人的能力是如何发展的问题时，仅说能力是什么是不够的，还必须深入考察能力是如何通过学习活动获得(习得)的问题1 根据教学问题的大小和简繁，相应的教学设计有系统级、课堂级、产品级三种层次1 关于教学设计成果评价的说法错误的是（A）
A． 教学设计成果的总结性评价是教学设计成果评价的核心 B． 教学设计成果评价要制定必要的评价计划
C． 教学设计成果评价中要对教学设计产品进行试用 D． 教堂设计成果评价要收集教学活动的信息 学习者分析属于下列哪个部分（A）A． 教学设计的前期分析 B． 阐明教学目标 C． 制定教学策略
D． 教学设计成果的评价与修改 布鲁纳提出（C）A． 渐进分化理论
B． 先行组织者教学结构模式 C． 螺旋式课程及发现教学法 D． 分层方法及序列化教学
认知领域教学中行为动词“区别”是哪个目标层次 A． 知道 B． 领会 C． 运用 D． 分析
以下不属于基本教学策略的是（C）A． 生成性策略 B． 替代性策略 C． 引导性策略 D． 指导性策略
对教学设计的理解，下面说法错误的是（A）A． 以获得优化的教学结果为目的
B． 以传播理论、学习理论、教学理论为基础 C． 运用系统方法分析教学问题 D． 建立解决教学问题的策略方案 学习结果目标体系的提出者是（C）A． 布卢姆 B． 斯金纳 C． 加涅
D． 瑞达瑞奇
下列不属于动作技能的教学阶段的是（D）A． 认知阶段 B． 分解阶段 C． 定位阶段 D． 综合阶段
发现式教学法的实施第一步是（A）A． 提出和设计探究目标 B． 引导探究、提出假设 C． 分析论证，检验假设 D． 总结提高、应用迁移
谁提出了成分显示理论（B）A． 加涅 B． 梅里尔
D）（C． 赖格卢斯 D． 斯坎杜拉
四
在制作多媒体项目的时候，要不断地装配各种多媒体元素并不断测试它，以便检查装配的效果和性能。1 下列说法不正确的是(A)A.电子媒体终将取代传统媒体 B.传统媒体将得到发展和完善 C.电子媒体的功能越来越强
D.电子媒体与传统媒体相互促进
任何彩色图像都可分解为哪三基色(B)A.红、黄、白 B.红、绿、黄 C.红、绿、蓝 D.红、黄、黑
媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体(A)A.物理性能 B.传播范围 C.呈现的形态 D.使用方式
录像机与录音机工作原理的相同点是(B)A.都采用磁头高速扫描 B.都是利用电磁信号转换 C.都可录制两面节目 D.都采用多磁头结构 接触面最广的媒体是(D)A.教科书 B.幻灯投影 C.录音和计算机 D.电视和无线广播
有利于阐明教育教学中的难点和重点的教育电视节目类型是(B)A.辅导型 B.讲授型 C.图解型 D.表演型
投影媒体利用的是什么原理(B)A.化学成像 B.光学成像 C.光化反应 D.实物成像
教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去，是因为教学媒体的(A)A.固定性 B.扩散性 C.重复性 D.能动性
由于媒体的什么特性，一些专家提出了“地球村”的概念(B)A.固定性 B.扩散性 C.重复性 D.能动性
最便于重现的媒体是(A)A.教科书 B.幻灯投影 C.无线广播
D.电影电视录像
课本的优点是十分突出的。作为特殊的教学语言，可以提供稳定的信息并可靠地传递给读者，容易进行检验、评定和修改。其次，课本包含有相对持久的信息，不像影视或播音之类的媒体，信息呈示较为短暂。课本的这一特点给学生提供了许多选择余地，获取信息可以从任何一点上开始，它能被粗略地浏览或仔细地研习，能被泛读或跳读，因此允许学生自己控制信息呈示的速度。此外，使用课本不需要特殊的环境，其便携、使用简单的特点可使学生随时随地很容易地使用它，只要有阅读条件就可以使用，而不限于专门的时间和场合
彩色电视所采用的、将三种基色光按不同比例相加而获得不同彩色的方法，称为相加混色法。红色光、绿色光相加得黄色光；绿色光、蓝色光相加得青色光；蓝色光、红色光相加得晶红色光（即红紫色光。晶红简称晶）；红、绿、蓝三色光相加则为白光。
五
WAVE格式记录的声音波形，采样率高、采样字节长、机器速度快，利用该格式记录的声音文件能够和原声基本一致，质量非常高，并且压缩率非常高。1 多媒体技术是指把文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩／解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术。1 教育媒体教材资源，又称教育软件资源。它是以声音、图像等方式记录知识、事件的载体，是教育技术媒体的重要组成部分1
FLASH 8属于(C)A.多媒体集成软件 B.图像制作软件 C.动画制作软件 D.声音编辑软件
计算机辅助教学课件中的辅导型模式是以(B)A.程序教学中的线性模式为基础 B.程序教学中的分支式模式为基础 C.布鲁纳的发现教学理论为基础 D.布鲁姆的掌握学习理论为基础
有一个听写英语单词的教学课件供学生使用，即计算机读单词，学生通过键盘输人单词，最后计算机评分。此课件属于计算机辅助教学课件中的哪种类型(A)A.操作与练习型 B.辅导型 C.游戏型 D.模拟型
列不属于计算机多媒体特点的是(D)A.交互性 B.实时性 C.集成性 D.共享性
计算机在教学上主要应用是计算机辅助教学和(D)A.利用计算机自学
B.计算机辅助设计 C.计算机联网
D.计算机管理教学 多媒体软件系统包括(A)A.多媒体系统软件和多媒体应用软件 B.声音编辑软件和图片处理软件 C.多媒体操作系统和多媒体应用系统
D.多媒体操作系统及声音、图像处理软件 下列属于图像处理软件的是(B)A.CoolEdit B.PhotoShop C.Premier D.Animator Pro 计算机作为教学目标指的是(B)A.利用计算机来进行各种学科的教学 B.把计算机作为教学的对象和内容的教学 C.把计算机作为教学工具来使用的教学
D.把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学 多媒体开发工具主要指(B)A.多媒体素材编辑软件 B.多媒体集成软件
C.多媒体素材编辑软件和多媒体集成软件 D.音频、视频及图像处理软件
计算机辅助教学课件的辅导型模式中，计算机扮演了(B)A.学生的角色 B.教师的角色 C.出题者的角色 D.学生家长的角色
下面属于计算机辅助教学简称的是(C)A.CMI B.CAD C.CAI D.CAM 六 DVD ROM光盘和CD－RW是利用盘片光道上的凹坑突区来纪录数据，并且从内圈到外圈是同一条螺旋状的信息轨道2 在网页中查找需要的关键字时，可以使用（D）A． Alt+F B． Ctrl+S C． Alt+S D． Ctrl+F 下列哪个不是INTERNET上的安全标准 C
A.S-HTTP
B.SSL
C.HTML
D.SEL 信息搜索的第一步是（B）A． 采用适当的搜索方法 B． 合理确定搜索的关键词 C． 搜索结果查看 D． 目标网页的浏览
关于基于因特网资源的学习模式说法正确的是（B）A． 注重事实 B． 注重问题 C． 强调结果
D． 主要彩定量评价
美国教育资源信息中心成立于（B）A． 1960年 B． 1966年 C． 1970年 D． 1976年
基于因特网的资源型学习一般第一步是（A）A． 确定问题与目标 B． 提供资源和工具
C． 搜集、分析、组织信息 D． 评价、展示学习成果
基于因特网资源的学习模式区别于传统的学习模式的是（C）A． 给学生提供现成信息
B． 学生作为信息的被动接受、吸收者 C． 学习资源丰富、多样
D． 教师是学习过程的控制者 网络信息不具有的特点是（C）A． 无限性 B． 新颖性 C． 有序性 D． 廉价性
七
广义上，计算机管理教学包括教学管理、学校事务管理、图书情报资料管理等，凡与学校管理有关的计算机应用都是计算机管理教学；狭义上，计算机管理教学是利用计算机管理课堂教学过程，包括组织课程内容和收集学生数据，监督学生的学习进程，诊断、补救和评价学习效果，为教师提供教学决策所需的信息等1 对于网络课程的概念，理解正确的是（D）
A． 网络课程是指通过网络表现的某门课程的教学内容的总和 B． 网络课程是指通过网络表现的某门课程的网络课件的总和
C． 网络课程是指通过网络表现的某门课程的网络课件及教学案例的总和
D． 网络课程是指通过网络表现的某门课程的教学内容、网络课件及教学案例的总和 远程教育兴起于（A）A． 函授教育 B． 广播电视教育 C． 课堂教育 D． 网络教育
VRML技术应用于（B）A． 网络课程平台的开发 B． 虚拟实验的开发 C． 视频会议制作
D． 人工智能系统开发
以下不是教育视频会议的特点的是（D）A． 实时性 B． 交互性 C． 多媒体性 D． 自主性
远程教育的第二个发展阶段是（B）A． 函授教育 B． 广播电视教育 C． 多媒体教育 D． 网络教育
下列不属于网络课程开发平台的是（A）A． Webquest B． WebCT C． Web-Course-in-a-Box D． LearningSpace 远程学习的最关键的特征是（D）A． 多媒体形式 B． 协作形式 C． 双向交流形式 D． 自主学习形式
关于远程学习过程的表述不正确的是（C）A． 远程学习强调自主学习
B． 远程学习要有清晰的学习计划 C． 远程学习要同步协作 D． 远程学习要探究工教学
远程教育与传统教育最大的区别在于（C）A． 个别化教育 B． 及时反馈 C． 非面对面教育 D． 双向交流
下列模式是从教学媒体角度划分的是（A）A． 计算机网络教学 B． 听觉型远程教育模式 C． 交互型远程教育模式 D． 独立的远程教育机构
八
远程教育一个重要特点就教师和学生在教与学的全过程中完全处于分离状态 2 下列不属于微格教学的特点的是（C）A． 训练课题微型化 B． 技能动作规范化 C． 记录过程标准化 D． 观摩评价及时化
某机房，所有的计算机都用网线分别连接到一个集线器(即HUB)上，则此网络的拓扑结构是(B)A.总线型 B.星型 C.环型 D.混合型
微格教学的实施首先是（B）A． 确定训练目标 B． 学习相关知识 C． 分析讨论 D． 编写教案
校园网上的每台计·算机主板上都必须插入一个(B)A.调制解调器 B.网络适配器 C.声音适配器 D.显示适配器
校园网的主要功能是（B）A． 信息发布 B． 教学应用 C． 管理应用 D． 数字图书馆
格教学主要应用于（B）A． 教师的讲课
B． 学生的教学实习和试讲 C． 专家的讲座
D． 学生的上机训练
九
下列不属于定量技术的是（D）A． 常模参照测试 B． 标准参照测试 C． 自编测验 D． 档案袋技术
下列说法不正确的是（C）A． 测量是教学评价的基础 B． 测验是教育测量的主要工具
C． 信度和广度是评价测验质量好坏的标准 D． 测验需要标准化
下面运用了常模参照测验技术的是（C）A． 计算机二级能力考试 B． 英语四级能力考试 C． 高考
D． 会计师资格证考试 面向过程的评价是（C）
A． 只从形成性评价方面进行的
B． 从形成性评价和诊断性评价方面进行的 C． 从形成性评价和总结性评价方面进行的 D． 只从总结性评价方面进行的 面向资源的评价方法不包括（C）A． 分析式评论 B． 观察法 C． 成长档案袋 D． 实验法
下列不属于教学软件评价标准的是（B）A． 科学性 B． 生动性 C． 教育性 D． 技术性
下列不属于课程方案评价过程的是（A）A． 现行课程方案的总结性评价 B． 观点与理论基础的评价 C． 课程计划的评价
D． 课程改革试验与实施的评价 教学评价的对象是（D）A． 教学过程 B． 学习者 C． 教师
D． 教学结果
以下哪个不是根据评价的功能划分的（D）A． 诊断性评价 B． 形成性评价 C． 过程性评价 D． 总结性评价
第四篇：现代教育技术1
机械：第一章现代教育技术的基本概念
1、信息技术：研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。
2、教育信息化：在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化的进程。
3、教育技术是指关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
教育技术的两个研究对象：学习过程、学习资源；
五个研究领域：设计、开发、运用、管理与评价
教育技术的目的：促进学习；
教育技术的性质：理论性和实践性。
4、教育技术的发展：20世纪20年代起步阶段→30-40年代初级阶段→50-60年代发展阶段→70-80年代系统化阶段→90年代数字化阶段→21世纪初虚拟化阶段
5、现代教育技术的理论基础：视听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论（包括系统论、控制论和信息论）。
6、“经验之塔”理论的基本观点
第一：各种经验有具体与抽象之分；
第二：经验应该从具体到抽象；
第三：教育的目的是抽象经验；
第四：学校教育可以用教学媒体使学习具体化；
第五：视听媒体和具体经验的重要性。
7、学习理论的内容：行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论。
8、建构主义对于学习的基本解释
首先，学习是学习者主动建构的内部心理表征过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。
其次，学习过程同时包含两方面的建构：①对新信息的理解是通过运用已有经验，超越所提供的信息而建构的；②从记忆系统中所提取的信息本身，也要按具体情况进行建构，而不单是提取信息。
再次、学习者以自己的方式建筑对于事物的理解，从而不同的人看到的事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。
第二章现代教学媒体与系统环境
1、现代教学媒体：指直接介入教学活动过程，能用来传递和再现教育信息的现代化设备，以及记录、储存信息的载体.2、交互型媒体的教学特点：
其一、有利于因材施教，学生可以按照自己的学习水平或习惯，选择合适自己的学习方法和路径。
其二、对学生的学习反应能及时作出判断和反馈，有利于提高学生学习的积极性和主动性。
3、媒体教学的特性和功能：表现力、重现力、接触面、参与性、受控性。
4、视频展示台在教学中应用方式主要有：
①用于实物的展示、演示实验等；
②用于书写和展示印刷资料和图片；
③展示各种透明胶片（正、负片均可），如幻灯片、投影片等。
5、学习环境：可以理解为学习者学习发生地“地点”和“空间”以及为学习者的学习活动提供各种支持条件也可以抽象地理解为学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源。，并相互合作和支持的场所。
第三章数字音像媒体
1、音像信息数字化处理是指对音像信息的模拟信号进行模/数转换形成数字信号，将音像信息按某种规律编成一系列二进制数码。
2、数据压缩的根本依据：保证数据量小于信息量。
3、衡量数据压缩技术的好坏的指标：压缩比要大；实现压缩的算法简单；恢复效果好。
4、数据压缩的两个过程：编码过程和解码过程。
5、目前被国际社会广泛认可和应用的图像和视频压缩编码标准主要有：JPEG静止图像压缩标准、H.261视频通讯编码标准和MPEG运动图像的压缩标准
6、VCD系统的视音频信息采用MFEG-1标准的压缩方式；
MFEG-2标准推荐为工业标准和DVD信息压缩；
MFEG-4标准适用于带可视电话的图像和伴音的压缩；
MFEG-7标准支持多媒体信息基于内容检索的新一代声像编码国际标准。
7、多媒体投影机的几项技术指标：明亮度、分辨率、散热结构和灯泡的使用寿命。
8、数码相机与传统相机的比较
感光载体：传统相机使用胶卷；而数码相机不使用胶片。
影像质量：数码影像的解像度、层次、质感、色饱和度都远不如传统相机；
拍摄的敏捷性：数码相机反应敏捷性比传统相机差；
影像处理：传统相机影像必须经过暗房冲洗，数码影像处理方式多样。
第四章视频信息技术教育应用
1、视频媒体教学应用的类型：系统性教学、辅助性教学、示范性教学、个别化教学、测试与考核。
2、电视节目播放系统是由节目来源（载体）、播放设备和收视设备三部分组成。
3、录像节目播放方式：射频信号输入方式；视频信号输入方式。
4、闭路电视系统按功能分为：播放系统、监控系统和双向传输系统。
5、微格教学：是在有控制的条件下进行学习的实践系统。它是以现代教育教学理论为指导，利用现代视听技术，通过反馈评价，以集中解决某一种特定的教学行为技能为目的，对教师教学技能进行系统训练的方法。
6、微格教学具有如下特征：
其一、由少数学习者（5-10人）组成“微型课堂”，以真实的学生或受训者的同学充当“模拟教师”和“模拟学生”，使课堂微型化。
其二、把教师教学技能分解为若干个环节，学习者根据训练目标，选择一小段“微型内容”进行教学设计并编写教案。
其三、被训者利用5-10分钟的时间进行一段“微型课程”的教学实践，从中训练某一两项教学技能；
其四、在进行“微型课程”的教学实践过程中，利用视听设备系统将实践过程记录下来。
其五、通过视频系统重播已经记录的内容，进行反馈评价和分析，可以是自我评价也可以是他人评价。
7、微格教学的基本程序：①确定训练目标；②学习和研究教学技能；③观摩有关教学技能的示范材料；④编写微型教学教案；⑤角色扮演--微型课堂教学实践；⑥声像记录；⑦重播录像，自我分析。⑧讨论评价，修改教案；⑨再实践。
8、卫星广播电视系统由发射塔、测控塔、星体和地面接收网等四大部分组成。
9、电视教材制作系统由前期素材摄录部分和后期录像编辑部分组成。
第五章多媒体技术教育应用
1、多媒体技术是指把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合起来，并通过计算机进行综合分析处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机结合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。
2、多媒体技术的基本特征：多样性、集成性、交互性。
3、多媒体信息的包括：文本、图形和图像、动画、视频、音频、交互界面。
4、超文本结构实际上是一种由节点和链组成的信息网络。节点是存储数据或信息的单元，有称为“信息块”，每个节点表达一个特定的主题，它的大小根据实际需要而定，没有严格的限制；链表示不同节点中存放信息间的联系；网络：超文本的信息网络上一个有向图结构，他类似于人工智能中的语义网络，类似于人类的联想记忆结构。
5、多媒体课件是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。
6、多媒体课件的教学功能：复杂问题层次化、静态图形动态化、展示演变过程、计算机模拟。
7、多媒体课件的特点：
第一、集成多种媒体信息，提高学习效率；
第二、友好的交互环境，调动学生积极参与；
第三、丰富的信息资源，扩大学生知识面；
第四、超文本结构组织信息，提供多钟学习路径；
第五、以学生为中心，适合于个别化教学。
8、多媒体课件的发展方向：网络化，智能化，向虚拟现实方向发展，自主性、创造性、多层次。
9、多媒体课件制作程序：①课题确定；②课件的教学设计；③软件的系统设计；④脚本的编写；⑤多媒体信息编辑加工；⑥教学测评。
第六章 网络环境下的教与学
1、计算机传输介质主要包括双绞线、同轴电缆、光导纤维。
2、计算机网络的分类：局域网(LAN)、城域网(MAN)、广域网(WAN)、网间网。
3、Internet信息传送的基本原理：⑴TCP/IP协议；⑵IP地址（有IP地址和域名两种表达方式）；⑶域名。
4、基于因特网的学习工具有：①WWW服务；②信息资源服务；③信息搜索与获取的工具---搜索引擎；④信息交流工具。
5、网络环境下学习的优势：①便利性；②主动性；③交互性；④协作性；⑤多样式；⑥开放性。
6、网上讲授型学习模式包括：同步讲授式、异步讲授式。
7、网络课程：通过网络环境下运行的软件来表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
8、网络课程应该遵循：提出问题—--情景创设—--学生自学—---协商讨论—--评价—--总结—--练习巩固。
9、网络课程的设计应该充分体现教师为主导、学生为主体的思想，克服强调以教为主和以学为主的片面性。
10、基于因特网的协作式学习：指利用计算机网络及多媒体技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，结成若干个协作小组，以达到对教学内容更深的理解和掌握的过程。
11、在线学习：指学习者在Internet的环境下，利用网上提供的教育教学服务系统获取学习资源，解决学习问题的一种学习方式。
12、学习者在internet环境下获得学习的机会和途径很多，其中主要包括：网上学校、网上图书馆、网上实验室、网上书店、网上资源库。
第七章现代远程教育
1、远程教育也称远距离教育，是指教师和学生依赖远程传播技术而进行非面对面的教育形式。
2、实现远程教育的几种方式：⑴基于视频会议系统与因特网相结合的现代远程教育方式；⑵基于卫星传输系统与因特网相结合的远程教育方式；⑶基于web技术的远程教育方式。
第八章 教育信息资源的获取与开发
1、教育信息资源：指经过数字化处理，可以再多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料，能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化成为可能。
2、教育信息资源的开发：
一、教育信息资源开发的类型；
二、多媒体素材的制作；
三、多媒体演示文稿的制作；
四、多媒体教学软件的制作；
五、网上教学软件的开发。
第九章 教学设计的原理和方法
1、教学设计是教育技术学的核心内容,是指一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。
2、多媒体组合教学：在以班组授课形式的课堂教学过程中，根据教学内容与教学目标的需要，合理地选择和应用现代教学媒体，继承传统教学媒体的有效成分，使两者有机地结合起来，各展所长，互为补充，相辅相成，构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，同参与课堂教学的全过程，达到教学过程的优化。
3、课堂多媒体组合教学设计的基本内容：分析教学目标；确定教学策略；进行学习评价。
4、学习目标分析：
其一、基于“学”的学习目标分析，包括两项工作，即学习内容分析和确定学习主题。其
二、基于“教”的多媒体组合教学设计中，进行教学目标分析的方法是从教学大纲所规定的总的教学目标出发，逐步确定出各级子目标并画出它们之间形成关系图。
5、基于“学”的教学设计操作模型：学习目标分析---学习情境设计-----学习组织设计-----学习评价。
6、问题解决学习：指思维能力的学习，学习如何应用先前学过的知识去解决新的问题，学习发现问题、提出假设、收集事实、作出解释和论证的程序和方法。
第十章应用现代教育技术，探索新型教学模式
1、信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
2、信息技术与课程整合的基本思想：
⑴要以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动；
⑵对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源；
⑶利用信息化加工工具让学生进行知识重构。
第五篇：现代教育技术1
一、讨论“教育技术实际就是教育中的技术”，你认为这样理解局域技术对吗？将自己的看法写在下面。
答:“教育技术实际就是教育中的技术”这样理解，我认为不对。
教育技术是指应用各种理论和技术，通过对教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。可从三方面来理解教育技术：
(1)教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机；CAW闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。
(2)教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还必须符合认知规律，适合于学生的学习。这是教育技术的软件组成部分。
(3)教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。这也是教育技术的一个组成部分。
二、结合自己的学习经历，列举一些教育技术在实际教学中应用的案例，你认为这些技术和手段的应用解决了教育教学中的哪些问题?
答：随着信息技术的飞速发展，人类的教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响，越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域。各高校已普遍运用多媒体课件或网络进行课程教学或者辅助教学活动。例如：
(1)利用多媒体，巧妙引入新课
(2)运用多媒体帮助学生明确教学目标
(3)运用多媒体省时、省力提高了学习效率.多媒体辅助教学进入教学，给课堂带来了勃勃生机，它通过图像、动画、视频、声音等方式创设情景，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力，打破了传统的单一的教学模式，确保学生形象思维和抽象思维的同步进行，大大提高了课堂教学的质量。因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体在教学中发挥更大的作用。
运用现代教育技术使高校教学极大地提高了效率，丰富了教学内容，优化了教学方法和手段，但同时也存在着一些问题。如何利用好现代教育技术，使技术成为提升教学能力和水平的有效工具，成为提高学生创新能力、实践能力的有效手段，从而达到运用技术提高教学效果的目的，实现人才培养目标，是我们在教学活动中必须思考的问题。
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