十《陋室铭》集体备课教案

第一篇：十《陋室铭》集体备课教案

十 《陋室铭》

刘禹锡 主备人：周鑫

导学目标：

1.在朗读中了解铭的特点。

2.学会运用类比衬托表现主题的方法。

3.感悟刘禹锡高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。教学重难点：

1.记住重点字词的含义，理解文章主旨。2.学习并会运用类比、衬托的写作方法。教学过程： 一．情境导入：

有句俗话叫做“金屋、银屋，不去自己的草屋”。自己的屋不管再破在心中都是最好的。唐朝诗人刘禹锡也自称他的屋子是陋室，那我们今天就一起来参观一下。二．导学提示：

1、你了解“铭”吗？你知道作者及其背景吗？

2、你认为本文能统领全篇点名主旨的是哪一句？它在文中起什么作用？

3、课文围绕这一中心句写了哪几方面的内容？你从哪儿看出来的？ 简要赏析一下“苔痕---帘青”

4、你能据此理清文章的结构吗？

5、课文目的是要写陋室，开头为何要写山水？结尾为何要点到“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”？这是一种什么写法？

6、结尾“孔子云：何陋之有”在文中有何作用？

7、你认为文中陋室德主人具有哪些高尚的品德？

8、你能说说本文在写法上有哪些特点吗？依据呢？ 三．交流展示：

1.“铭”的文体：

“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。

作者及背景简介：

本文选自《全唐文》，作者刘禹锡（772—842），字梦得，贞元九年进士，唐代诗人，哲学家。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬为朗州司马，以后又任连州，朗州，和州等州刺史。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文

2.主旨句：斯是陋室，惟吾德馨。作用：概括本文的主要内容，总领全文，点明主旨 3.课文围绕中心句从环境优雅、交往儒雅、情趣高雅写出了陋室不陋。

赏析：句子运用了对偶的修辞手法，用一个“上”字和“入”字让整个景色呈现出动态美。达到了化静为动的效果，充分表现出作者不以陋室为陋、安贫乐道的高尚情趣。4.文章结构：

第一层（山不在高。。惟吾德馨）：以山水作类比，引出陋室。

第二层（苔痕。。。劳形）：从室中景、室中人、室中事三方面表现“陋室不陋”的特点。

第三层（南阳。。。之有）：总结全文，通过类比表现自己的高尚情操。

5.写山水是为了引出“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心句。这叫设喻类比，也叫比兴。结尾：作者以古代圣贤自喻，进行类比，暗示自己也是品德高尚的君子,有着他们的高尚情操。从而再次明确强调“陋室不陋”。写法：托物言志

6.结构上总结全文，与篇首呼应；内容上画龙点睛，突现主旨，有力的表现了作者甘居陋室不以为陋的高尚情操。

7.不求闻达、不慕荣利、安贫乐道、高洁伟岸 8.1）句式整齐且有变化。（骈散结合）2）多用对偶、设喻类比（比兴）的手法。3）采用托物言志的写法。主题探究：

本文篇幅简短，语言优美，音韵铿锵，通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。拓展延伸：

1.你是如何看待作者的处世之道的？

2、你家来了尊贵的客人，你们深感荣幸，觉得家里增光不少，我们常常用哪句话来表达这个意思？ 反馈练习： 1.见学习与评价练习

2.当今社会很多人以房车是否豪华，以金钱的多少论人的尊卑贵贱。学习了本文你有哪些启示？请模仿“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”的句式写一句话表达你的观点。板书设计

第二篇：集体备课教案

用数学求比一个数多（少）几的数（初稿）

年级组：二年级 备课人：武新梅

教学内容：课本p23例4（1），p24例4（2），求比一个数多（少）几的数。教学目标： 知识与技能：

1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

过程与方法：通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。

情感态度价值观：体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。

教学重点：理解和掌握“求比一个数多几或少几的数”的应用题。教学难点：理清应用题的数量关系，并能正确地解答。教学准备： 教学过程：

一、创设情境

师：自从开学之后，我校区掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。我们二年级也进行了校园卫生大评比，看，卫生评比表已经贴出来了。

评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？

二、自主探究

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。

2、你能计算出二（2）班得多少面红旗吗？ 小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。二（2）班比二（1）班多得3面，二（1）班得12面。

三、交流展示

3、你能说出别的班得多少面红旗吗？

小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。（1）二（3）班比二（1）班少4面，二（3）班得多少面？ … 学生交流，说一说为什么。

4、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，……）

四、同步练习

1、做一做

（1）学生理解图意。让学生说说从图上知道了什么，要求什么。（2）学生独立列式计算。

（3）让学生说说自己是怎样算的，为什么这样算。

2、判断，同桌讨论，交流、反馈。

3、综合练习学生独立做题，对答案，同桌互改，反馈。

五、回顾梳理：今天利用以前学过的知识，解决了关于比一个数多（或少）几的实践问题。在解决问题的过程中要弄清谁多谁少，再选择正确的方法来解答。板书设计：

课后反思：

第三篇：集体备课教案)

教材：教科版四年级上册 2014.12.5 内容：《警惕大自然的报复》 教学目标:

知识目标：

1、通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会爱到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境。

2、举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、认识10个生字，会写13个生字，能够主动积累词语。

能力目标：培养学生的阅读理解能力。

情感目标：使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会爱到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境。

教学重点：

1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就受到惩罚”的道理。

2、能举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。

3、正确书写本课13个生字。

教学难点：通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就受到惩罚”的道理。

教学流程;

第一课时

1、预习指导。

读通课文，了解课文内容，查工具收理解不懂的词语。查找有关沙尘暴的文字或图片、影视资料。

2、阅读指导。

本课语言简单明了，易读易懂，重点应是使学生认识到环保的重要性，并具有较强的环保意识，积极主动地保护环境。充分体现自主、合作、探究的习方式。按“自主读书知环保，合作交流环保，探究升华做环保，发出倡议唤环保”的学习板块进行教学。

观看资料，引出 课题。

播放“沙尘暴”有关影视资料或图片资料。看后提问：看了这些资料，你想说些什么？引出课题“警惕大自然的报复”，板书课题。让学生首先在思想上对“大自然的报复”有个较清楚的概念，唤起学生的内心感受，让他们带着激情走入学习的课文的氛围之中。

（2）自由读书，自主思考。

给学生充足的读书思考时间，要求学生结合所查资料读通课文，边读边做批注，读明白内容和不明白的问题都要做到心中有数，以便小组合作学习时与他人交流。

（3）小组合作，交流探究。

①小组合作交流。组长主持，以课后的三个问题为重点，解决本组成员在学习中的问题，如不能解决，做好记录，以备在全班交流时提出探讨。

②小组汇报，全班交流。重点解决课后讨论、说、练的三个问题，这是课文的阅读重点，然后再解决各小组提出的疑难问问，并结合学生汇报指导朗读课文，理解重点句子的意思。

第二课时

一、积累内化

（1）积累成语

自选成语，可引导学生从课文中找出成语来填写。

（2）仿照例子写话

兔子吃草，它的生存取决于草原上草料的多少。

（），取决于（）

二、迁移练习。

（1）认读生字。注意“肴”的读音，“涸”的读音，“裸”的读音。

（2）指导书写13个字。注意不要少“点”。

写字时要注意结构，写匀称，不要太大。

三、实践活动

写一份倡议书，呼吁大家保护环境，从我做起。

教材：教科版四年级上册 2014.11.9 内容：《哈尔威船长》 教学目标：

1、学习哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。从小培养学生处处为别人着想，对待工作认真负责的品质。

2、学习本课通过人物、语言、动作、神态及场面描写，突出人物的品质与特点的写法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、读懂课文内容，通过具体的对话、动作、神态，体会哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。

2、读东课文最后一段话，体会哈尔威船长伟大的人格魅力。

3、有感情地朗读课文。

教学过程；

一、导入：同学们，1870年3月17日夜晚，大海上夜色正浓，薄雾弥漫，有一艘美丽的轮船正航行在英轮海峡上，它叫诺曼底，才7岁，但装货能量有600吨，船长叫哈尔威。像这样的英国船，晚上出航一般没有什么可怕的，可今天，会发生什么样的故事呢？同学们想知道吗？现在我们就来学习14课《哈尔威船长》

板书课题

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子

2、请同学们快速浏览课文，标出自然段，然后说一说这篇课文主要写了一件什么事？

3、这篇课文是按照什么顺序来写的三、精读课文

1、一个故事要有起因、经过和结果，事情的起因是从几到几自然段呢？找一名同学来说一说。

2、在危险来临的时候，人们是怎么做的呢？请同学们快速浏览，生汇报

我们应该读出怎样的语气呢？抓住重点词语指导朗读

（奔跑着、尖叫着、哭泣着、惊恐万状、一片混乱）

3、在关键时刻，在生命受到威胁的时候，哈尔威船长挺身而出，让我们来看哈尔威船长的第一次语言描写，找一名同学朗读

同学们注意到了吗？在描写哈尔威船长的话语时，用了一个什么词？（吼）

这个词能说明什么呢？在哈尔威船长的话语中，我们能看出什么呢？指导朗读

4、当救生艇被放下的时候，人们在绝望中看到了生的希望，都一窝蜂似的拥了上去，这时候，他们心中只想着自己怎样逃命，谁又能想到为别人让路呢？让我们来看哈尔威船长的第二次语言描写

找同学分角色朗读

我们从这一段话中，你体会到了什么？

学生汇报

应该读出怎样的语气呢？

就是这样一位船长，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

5、让我们来看哈尔威船长的第三次语言描写。

找生朗读

此时此刻，你心里想的是什么？

生汇报

四、感情升华

是啊！船上一共有61个人，在生命的最后时刻，哈尔威船长想到的是一个见习水手，一个孩子，而惟独没有他自己。

时间过的真快呀！20分钟转眼就到了，诺曼底号轮船就这样沉没在茫茫大海中，而我们的船长怎么样了呢？请同学们默读39——41自然段

在这三段之中，哪句话给你留下了深刻的印象，说说你的理由

哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道，他又一次运用了成为一名英雄的权利。你是怎样理解这句话的？

这几段，我们应该读出怎样的语气呢？指导朗读

现在请同学们起立，让我们满怀对哈尔威船长的崇敬之情，来齐读这几段，听老师读39、40自然段，同学们齐读41自然段。

五、拓展延伸

假如你现在是哈尔威船长，面队获救的船员和旅客，你想说点什么？

假如你现在是被救旅客中的一员，此时面对还在沉船上的哈尔威船长，你想说点什么？

你认为哈尔威船长是一个怎样的人？

六、结束语

今天，我们认识了一位伟大的人，他就是哈尔威船长，愿哈尔威船长的精神在我们心中永存。

教材：教科版第七册 2014.10.8 内容：《来的智能汽车》

教学目标：

1、解未来汽车的特点和功能，理解“科技会推动社会的进步，激发热爱科技和学习科技的兴趣。

2、正确、琉璃、有感情的朗读课文。

3、学习从整体到部分的说明方法。

重点难点：

1、来汽车的特点和功能。

2、体会未来智能汽车的特点和功能方面的一些专业术语。

教学过程：

一、引入：

师：同学们都旅行过，一定坐交通工具，那么在生活中你都坐过哪些交通工具？今天，我们来认识一种新的交通工具第七课《未来的智能汽车》，齐读课题，从课题的“未来”一词，说明了什么？能说说你理解的智能汽车是什么样的吗？现在就让我们走进课文去看一看。

二、初读感知：

1、听录音读课文，边听边标自然段。

2、学生自由读课文，要读准字音，读通句子。

师过渡：未来的智能汽车主要的优点还是在其内部配置，舒适的内部空间和高科技的汽车功能，那么课文中的哪几段描写了未来的智能汽车的优点和功能呢？（4—8）段。

师过渡：到底未来的智能汽车是由哪几个主要部分组成又又什么功能特点呢？同学们，不动笔墨不读书，同桌合作边读边画各个部分的功能特点吧。（生边读边画）

师过渡：未来的智能汽车是由几部分组成？你从哪一段知道的？（生说）

师：像第四段这样总的告诉我们未来的智能汽车是由计算机控制，包括四个部分，我们把这样的写法叫做总写，也可以说是整体介绍。（板书：整体）

师：这样一辆智能汽车它的每个部分到底有什么功能呢？请同学们喜欢哪个部分就汇报哪个部分。

1、按学生实际汇报的段落来学习。

2、生说哪段就让他先读一读，再说说它的职能体现在哪？

师：像这样一部分一部分的介绍，叫做分写，也可以叫做部分描写。（板书：部分）

师指着板书：这篇文章就是按照从整体到部分的说明顺序来写的。

三、学生实践：

师：看到智能汽车这么好，这么多的优点，老师真忍不住想买一辆，假如你就是一名推销员，你能用自己的语言介绍这辆车各部分的作用吗？你想介绍哪个部分就介绍哪个部分。（学生考虑之后就会组织语言进行汇报）

四、继续学习课文

师：课文在向我们介绍智能汽车之前，它在整体上给人什么感觉呢？请学生默读1—3段。

1、课件；他惬意的坐到座位上，安全带自动系在他身上。（指名读，读出舒服的感觉。理解“惬意”的意思）

2、课件：一路上，汽车好像长了脚和眼睛一样，自动躲开障碍物，转弯，超车，洪刚则在座位上边喝牛奶，边欣赏着窗外美妙的景色。（指名读，这又说明了什么）

3、课文还有哪段总写了汽车？（最后一段）

师：齐读最后一段，不久的将来，人们希望有什么样的智能汽车呢？（板书：舒适、安全、快捷、方便）

五、回顾课文

师：指板书：象今天这篇文章没有故事情节，主要介绍说明一件事物的功能特点的文章就叫做说明文。

六、延伸

1、今天这节课同学们学的很有兴趣，你能构想一下你心目中未来的汽车是什么样的吗？

2、课件：欣赏未来的智能汽车的图片。

七、总结

今天，借助未来的智能汽车一课，不仅让同学们学会了从整体到部分的说明顺序，更使我们感到了科学技术在生活中无处不在，有梦想就有的灵魂的翅膀，梦想是实现科技发明创造的种子，希望同学们努力的学习，让它生根发芽吧！

第四篇：集体备课教案

Module 9 unit 2 I bumped my head.教材分析

1.语言功能 描述过去发生的一次意外事故(Describing accidents)2.语言结构 What happened to you

I bumped my head/hurt my knee/cut my finger.教学目标  1.认知目标

a.学习动词的规则变化和不规则变化

happen-happened bump-bumped fall-fell cut-cut hurt-hurt b.掌握功能句

I.bumped my head/cut my finger/hurt my knee.2.能力目标向他人描述过去发生的意外事故,并简单说明事故原因,培养学生的发散思维能力、分析迁移能力等综合运用英语的能力。

3.情感目标激发学生学习语言的兴趣培养合作意识与创新精神。

教学重难点

1.功能句: What happened to you ? I… 2.掌握了解词汇:bump knee cut finger

学生分析

学生通过前面的学习,已经初步掌握了过去时态的用法,并了解了动词过去式的规则变法,能进行一般的问答。本模块是对过去时态的巩固延伸,用过去时谈论事故及事故原因。

设计理念

根据学生已有的知识结构,以及学生对自己亲身经历的事情比较感兴趣、或是身边的发生的事情比较关心,我设计了游戏,表演课本剧,TPR等活动让学生学习和运用所学知识。

教学时间: 1 lesson 教学方法:game、performance、TPR

教学过程: Step 1 warming up:

1、Greeting

2、Review some words: a.说过去式clean-cleaned happen-happened wash-washed play-played listen-listened go-went see-saw have-had fall over-fell over b.look and match

Step 2 Lead in and new lesson:

1、谈话导入 T:Hello,…What did you do last Sunday? S:…

T: Last Sunday was my unlucky day.I went to Qicheng Park.I read an interesting book in the park.And I didn’t walk carefully.So I bumped my head on a tree.But it didn’t hurt.(teach”bump”词组bump my head句子I bumped my head)

2、T指一生Oh,look at…’s finger.What happened to you? S: I cut my finger.(引出问句板书)

3、分组读问答句分排问答 What happened to you? I bumped my head.I cut my finger.4、TLook at the picture(课件)what happened to this girl? She hurt her knee.(teach”knee”,knee-see,tree,three,sweets…词组句子She hurt her knee.手势动作hurt-hurt,总结三个特殊动词过去式)T假装摔倒OhI fell over.I hurt my knee.读句子 并板书

5、TI have a chant for you.Look at the blackboard.Head, head, I bumped my head….(拍手chant,做动作)

6、师生表演对话示范,再同桌对话 TOuch

SWhat happened to you? T: I cut my finger.7、TIf you bumped your head, where will you go? Now let’s go to the hospital to see three unlucky children.What happened to them? a listen and line down the 4 new words b listen and repeat c follow the teacher then read together d find the past tence e 分角色读再4人小组表演

8、读板书补充fell over, fell off the bike, hurt my nose…

9、T: Look at the screen, what happened to this boy? S:He bumped his head.Look at your book, choose one to pairwork.Step

3、小结

What have we learnt?(安全教育)

Step

4、Practice: Activity book exercise 1,2

Step

5、Homework

a、copy the 4 new words b、copy the dialogue 板书设计

Module 9 Unit 2 I bumped my head.What happened to you?

bumped my head

cut my finger

hurt my knee

第五篇：集体备课教案

第一节 微生物在生物圈中的作用（第一课时）

教师 何天全

一、教学目标

（一）、知识目标

1、简述什么是微生物。

2、举例说出常见的微生物类型。

（二）、能力目标

通过对哪里有微生物的讨论，学会用科学的方法，收集、培养、观察微生物。

（三)、情感态度价值观目标

通过对我们身边哪里有微生物的讨论和分析，自觉养成良好的个人和环境卫生习惯。

二、教学重点

1、微生物的概念及常见类型。

2、细菌的结构特点及生殖方式。

三、教学难点

1、举例说出常见的微生物类型

2、细菌的结构特点及生殖方式

四、教学方法

讲授法、讨论法

五、教学过程

（一）复习回顾

关于生物圈中的生物我们已经认识了植物、动物，还有没有其它类型呢？引出新课

（二）什么是微生物？

出示一些微生物图片（流感病毒等），引导学生分析讨论共性特点（结构、大小），得出什么是微生物：个体微小，结构简单的低等生物。

（三）哪里有微生物？

微生物无处不就在，但个体微小，我们看不到。要想认识微生物，我们得想办法看到它们，你有什么办法？借助放大工具、培养成菌落，展示图片

（四）微生物的常见类型

我们已经看到了一些微生物的图片，可以感受到这个家族也是多种多样的，根据形态结构特点我们可以把微生物分为不同的类型。你知道微生物有哪些常见类型？

在此基础上教师补充归纳总结，常见的微生物有三类：细菌、真菌、病毒。（五)细菌的形态结构特点、生殖方式

1、细菌的形态

出示细菌形态图，结合实例归纳细菌的三种形态：球菌、杆菌、螺旋菌。2细菌的结构特点

引导学生观察思考：细菌有哪些结构组成，细菌细胞与动物、植物细胞最主要的区别是什么？哪些结构不是所有细菌都具备的？归纳细菌的结构特点。（六)

3、细菌的生殖方式和特点

给出细菌繁殖数据，引导学生思考细菌怎样产生后代？回忆细胞的增值方式，归纳细菌通过分裂方式产生后代，速度快。

（七）小结

一、什么是微生物

微生物——个体微小、结构简单的生物

二、微生物的主要类群

细菌、真菌、病毒

三、细菌的形态结构特点、生殖方式

球菌、杆菌、螺旋菌单细胞，没有成形的细胞核；有荚膜鞭毛等分裂生殖

（八）作业布置

六、课后反思

板书设计：

第18章 生物圈中的微生物

第一节 微生物在生物圈中的作用

二、什么是微生物

微生物——个体微小、结构简单的生物

二、微生物的主要类群

细菌、真菌、病毒

三、细菌的形态结构特点、生殖方式 形态：球菌、杆菌、螺旋菌单细胞，结构：没有成形的细胞核；有的有有荚膜鞭毛等 生殖：分裂生殖，速度极快